INTRODUCCION

Los problemas del aprendizaje son trastornos que se presentan en los nios a partir de los 5 a 10 aos en edad pre-escolar, afectando su aprendizaje y las relaciones interpersonales hacindolos nios sumisos y tmidos. Este problema al no ser detectado pueden convertirse en enserio problema en la vida del nio y de todos los que le rodea. Los nios que tienen este tipo de problemas suelen tener el mismo nivel de inteligencia que un nio normal. Son nios se esfuerza en seguir las instrucciones, en concentrarse y portarse bien en su casa como la escuela. Su dificultad est en captar, procesar y dominar las tareas e informaciones, y luego en desarrollarlas posteriormente.

Dificultades del aprendizaje

El problema del aprendizaje es un trmino general que describe problemas del aprendizaje especficos. Un problema del aprendizaje puede causar que una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografa, escuchar, hablar, razonar, y matemtica. Los problemas de aprendizaje se hacen evidentes en los primeros aos del periodo escolar pues estn directamente relacionados con materias a partir de las cuales se determina el correcto rendimiento acadmico. Un nio con problemas de aprendizaje suele tener un nivel normal de inteligencia, de agudeza visual y auditiva. Es un nio que se esfuerza en seguir las instrucciones, en concentrarse y portarse bien en su casa y en la escuela. Su dificultad est en captar, procesar y dominar las tareas e informaciones, y luego en desarrollarlas posteriormente. El nio con ese problema simplemente no puede hacer lo mismo que los dems, aunque su nivel de inteligencia sea el mismo. 1. Como detectar problemas de aprendizaje El nio con problemas de aprendizaje especficos presenta patrones poco usuales, a la hora de percibir las cosas en el ambiente externo. Sus patrones neurolgicos son distintos a los de otros nios de su misma edad. Sin embargo, tienen en comn algn tipo de fracaso en la escuela o en su comunidad. Cuando un nio tiene problemas para procesar la informacin que recibe, le delata su comportamiento. Los padres deben estar atentos y observar las seales ms frecuentes que indican la presencia de un problema de aprendizaje:

Dificultad para entender y seguir tareas e instrucciones. Problemas para recordar lo que alguien le acaba de decir.

Dificultad para dominar las destrezas bsicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemtica, por lo que fracasa en el trabajo escolar. Dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda, para identificar las palabras, etc. Puede presentar tendencia a escribir las letras, las palabras o los nmeros al revs.

Falta de coordinacin al caminar, hacer deporte o llevar a cabo actividades sencillas como sujetar un lpiz o atarse el cordn del zapato.

Facilidad para perder o extraviar su material escolar, libros y otros artculos. Dificultad para entender el concepto de tiempo, confundiendo el "ayer", con el "hoy" y/o "maana". Tendencia a la irritacin o a manifestar excitacin con facilidad.

2. Caractersticas de los problemas de aprendizaje Los nios que tienen problemas del aprendizaje con frecuencia presentan, caractersticas y/o deficiencias en:

Lectura (visin): El nio se acerca mucho al libro; dice palabras en voz alta; seala, sustituye, omite e invierte las palabras; ve doble, salta y lee la misma lnea dos veces; no lee con fluidez; tiene poca comprensin en la lectura oral; omite consonantes finales en lectura oral; pestaea en exceso; se pone bizco al leer; tiende a frotarse los ojos y quejarse de que le pican; presenta problemas de limitacin visual, deletreo pobre, entre otras.

Escritura: Invierte y vara el alto de las letras; no deja espacio entre palabras y no escribe encima de las lneas; coge el lpiz con torpeza y no tiene definido si es diestro o zurdo; mueve y coloca el papel de manera incorrecta; trata de escribir con el dedo; tiene un pensamiento poco organizado y una postura pobre.

Auditivo y verbal: El nio presenta apata, resfriado, alergia y/o asma con frecuencia; pronuncia mal las palabras; respira por la

boca; se queja de problemas del odo; se siente mareado; se queda en blanco cuando se le habla; habla alto; depende de otros visualmente y observa al maestro de cerca; no puede seguir ms de una instruccin a la vez; pone la tele y la radio con volumen muy alto.

Matemticas: El alumno invierte los nmeros; tiene dificultad para saber la hora; pobre comprensin y memoria de los nmeros; no responde a datos matemticos.

3. Causas Entre las causas de los problemas de aprendizaje se han detectado: Factores genticos: como cromosomas recesivos, en

dishabilidades especficas en lectura. Factores pre-peri y posnatales: Complicaciones durante el embarazo. Madres y padres mayores, tienen mayor probabilidad de tener un hijo dislxico. Las disfunciones neurolgicas han sido consideradas como causas significativas de las inhabilidades para aprender. Los problemas de aprendizaje pueden ser de dos tipos: Compulsin o sobreatencin: Los nios tienden a mantener su atencin en una sola cosa durante mucho tiempo, y no atienden a otros estmulos que son importantes para el correcto desarrollo de una tarea. Impulsiva distractibilidad o baja atencin: Los nios centran su atencin por poco tiempo en una cosa y luego pasan rpidamente su atencin a otra. Los problemas de aprendizaje en los nios pueden en un futuro determinar el desarrollo de desrdenes de conducta, de personalidad antisocial, o depresin en la edad adulta

4. Cmo se evalan? Si se sospecha la presencia del problema, se debe realizar una evaluacin completa, incluyendo: Un examen fsico, para asegurarse de que no hay problemas mdicos. Una evaluacin del desarrollo, para determinar el nivelen que el nio o nia se encuentra. Una evaluacin mental, para identificar cualquier factor familiar o psicolgico que pueda estar contribuyendo al problema que el nio tiene en la escuela. Dependiendo del tipo de problema educacional del nio, otros especialistas pueden ser consultados, incluyendo, por ejemplo,

especialistas en trastornos del lenguaje, un fisioterapeuta, un terapeuta ocupacional, un neurlogo o un trabajador social. Las evaluaciones hechas en las escuelas son generalmente muy beneficiosas. Son limitadas, sin embargo, debido a factores monetarios y de presupuesto, falta de personal y otros factores restrictivos.

5. Tipos de problemas de aprendizaje

5.1.

Dislexia La dislexia infantil es una deficiencia de la lectura, la escritura y el aprendizaje. Su causa es una alteracin de las zonas cerebrales que controlan el lenguaje. La dislexia infantil afecta a un 5 por ciento de los nios de 7 a 9 aos, sobre todo, a los varones y se cree que tiene una base gentica. Las manifestaciones de la dislexia son muy variadas y dependern de la intensidad del trastorno y de la edad del nio, porque se pueden afectar funciones relacionadas con la memoria, el vocabulario, las reas motrices y el habla. Sin embargo, se cree que la dislexia no est relacionada con la inteligencia del nio, aunque en la etapa preescolar se pueden observar las

deficiencias significativas en el lenguaje, la motricidad, la percepcin y la falta de madurez en general. Para que un nio sea dislxico, no es necesario que presente todos los sntomas que a continuacin se detallan, aunque tampoco lo es por observarse slo alguno de ellos.

Preescolares (nios de 3 a 5 aos) Desarrollo lento del vocabulario y retraso en el desarrollo del habla con dificultades para articular o pronunciar palabras. Torpeza al correr, saltar y brincar. Dificultad para seguir instrucciones y aprender rutinas Falta de atencin y aumento de la actividad e impulsividad. Dificultad para abotonar y abrochar o subir un cierre o cremallera. Retraso para memorizar los nmeros, el abecedario, los das de la semana, los colores y las formas. Falta de control y manejo el lpiz y de las tijeras. Aparicin de conductas problemticas en sus habilidades sociales. Escolares (nios de 6 a 11 aos) Invierte letras, nmeros y palabras. Confunde el orden de las letras dentro de las palabras. Dificultad para conectar letras y sonidos y en descifrar las palabras aprendidas. Confunde derecha e izquierda y escribe en espejo. No completa una serie de instrucciones verbales. Presenta dificultad en la pronunciacin de palabras, invirtiendo, sustituyendo o invirtiendo slabas. Traspone las letras, cambia el orden e invierte nmeros. Su comprensin lectora es pobre. No toma o agarra bien el lpiz. Su coordinacin motora es pobre, se confunde con facilidad y es propenso a accidentes.

Es lento para recordar informacin. Su trastorno en la coordinacin motora fina le da mala letra y pobre caligrafa. Tiene problemas acerca del tiempo y no logra saber la hora, da, mes y ao. No logra escribir pensamientos, ni organizarlos; su gramtica y ortografa son deficitarias. Muestra dificultad en el aprendizaje de conceptos

numricos bsicos y no puede aplicarlos en clculos o en la resolucin de problemas. De 12 aos en adelante Tiene problemas de concentracin cuando lee o escribe. Falla en la memoria inmediata, no recordando lo ledo por su dificultad con la comprensin de la lectura, el lenguaje escrito o las destrezas matemticas. Interpreta mal la informacin, por su falta de comprensin de conceptos abstractos y porque lee mal. Muestra dificultades en organizar el espacio, sus

materiales de trabajo y sus pensamientos al escribir o al hablar. No logra planificar su tiempo ni tiene estrategias para terminar a tiempo sus tareas. Trabaja con lentitud y no se adapta a ambientes nuevos. No funcionan sus habilidades sociales y no logra hacer amigos ni entender las discusiones. Finalmente evita leer, escribir y las matemticas, tendiendo a bloquearse emocionalmente.

5.1.1. Plan de recuperacin El plan de recuperacin en edad escolar est centrado en el rea del lenguaje y en la inmadurez perceptiva y manual. Las actividades abarcan los siguientes aspectos:

Ejercicios de actividad mental: de atencin y memoria, organizar y ordenar elementos, observar y distinguir unos objetos de otros.

Ejercicios perceptivos y manuales: reconocer y agrupar objetos segn el color, segn el tamao y la forma. Ejercicios para la adquisicin del conocimiento de su propio cuerpo. Ejercicios de equilibrio esttico: mantenerse sobre un pie, mantenerse de puntillas, etc. Ejercicios de equilibrio dinmico: saltar sobre dos pies, saltar con un pie, etc Ejercicios espaciales (abajo-arriba, delante-detrs, etc.) Ejercicios de lenguaje: nombrar y definir objetos, dibujos, contar cuentos. Ejercicios para conocer su propio cuerpo: sealar partes del cuerpo, decirlas por su nombre, etc. Ejercicios de lectura y preescritura, son ejercicios que ayudan a seguir el movimiento y reconocimiento de las letras, en este nivel se ejercita el aprendizaje de las vocales, consonantes y de los nmeros. Para conseguirlo, adems de los ejercicios de caligrafa, se utilizan las actividades con plastilina, pintura de dedos, recortado de figuras, picado, etc.

Todos estos ejercicios de rehabilitacin del dislxico deben aumentar su complejidad en funcin de la edad cronolgica del nio, y estimular y adquirir aquellos aprendizajes en donde se haya quedado estancado.

5.2.