Nome:Rosane Porto de Almeida Etapa: 4 (15/10 a 11/11) ___________________________________________________________________ Tema Central da Atividade Educacional Compreendendo e produzindo textos narrativos,

descritivos e dissertativos. Contedo: Tipologia Textual rea do Conhecimento: Lngua Portuguesa Objetivos de Aprendizagem 1-Explorar a narrao, a descrio e a dissertao na sala de aula, tornando o aprendizado mais criativo, envolvente e participativo. 2- Reconhecer a narrao e a descrio em biografias. 3-Reconhecer a forma especfica, a finalidade, a funcionalidade e os elementos constitutivos da narrao, da descrio e da dissertao. 4-Relacionar informaes verbais e no verbais na anlise e compreenso de textos narrativos, descritivos e dissertativos. 5-Produzir narraes, descries e dissertaes. Srie Envolvida 9 ano do Ensino Fundamental Ferramentas WEB 2.0 utilizadas Facebook, Blog, Google Docs, Gmail Metodologia de Aplicao

PREPARAO DA ATIVIDADE 1 momento Tendo em vista que o computador ser recurso essencial no desenvolvimento da atividade, verificar a disponibilidade dos mesmos no laboratrio escola. Agendar as datas de aplicao das atividades. de informtica da

Fazer uma pesquisa para saber quantos alunos possuem facebook . Abertura de conta para aqueles que no possuem com o aval do responsvel. Providenciar endereo de Gmail para alunos que no possuem. Trabalhar em parceria com o professor de Histria os seguintes assuntos: censura, concepes do pblico e do privado. 2 momento O professor com alguns alunos monitores ajudaro os colegas que no tenham facebook a mont-lo. 3 momento Dividir a turma entre bigrafos e biografados (por sorteio). Sortear entre os bigrafos, o nome dos biografados. Cada aluno solicitar ao seu par ser adicionado no facebook.

DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE

1 ETAPA No laboratrio de informtica, os bigrafos sero estimulado a pesquisar o face do biografado e fazer algumas anotaes, conforme roteiro abaixo. O que esse colega diz sobre ele? H algum relato da infncia na forma verbal ou no verbal? Tem muitos amigos? Veja as fotos que ele postou. Com quem ele est? Quem mais aparece nas fotos com ele? Como ele se comporta? Como a foto de perfil? O que esta foto pode dizer sobre ele? Que lugares ele frequenta? Descreva-os. Que caractersticas deste colega podem ser percebidas? Descreva-as. Que tipo de mensagem ele recebe? Que tipo de mensagem ele costuma curtir e comentar? H algum vdeo? Que momentos da vida ele mostra? H alguma msica? A que gnero ela pertence? Que outras observaes voc considera pertinentes?

 Os biografados sero estimulados a postar em seus faces vdeos com momentos especiais da vida, fotos da infncia, comentrios sobre situaes vividas, etc. 2 ETAPA O professor far uma sondagem para saber que conhecimentos os alunos trazem sobre biografia. Solicitar aos alunos que entrem no site abaixo e leiam o texto: http://educacao.uol.com.br/biografias/vinicius-de-moraes.jhtm O professor far as seguintes perguntas: De quem este texto fala? Nesse texto constam datas, lugares, pessoas, acontecimentos marcantes da vida de algum? Esse texto apresenta uma ordem sequencial, temporal? Qual a finalidade deste texto? 3 ETAPA Os alunos devero retomar as anotaes retiradas do facebook. O professor ir propor aos alunos que escrevam a biografia do colega a partir dos dados coletados e outros que ser motivado a buscar. Os alunos sero estimulados a usar o chat do facebook para conseguir mais informaes do biografado, solicitar que ele poste comentrios, outras fotos, etc . O professor orientar a escrita dos textos. 4 ETAPA Finalizao dos textos e envio dos mesmos ao e-mail do colega. 5 ETAPA Cada aluno abrir o e-mail recebido e contribuir com o texto, fazendo comentrios, cortes e inseres que achar pertinentes. Retornar o texto para o autor e assim sucessivamente at que se chegue ao produto final, fruto do trabalho de ambos, para a publicao no blog da escola. 6 ETAPA Postagem da atividade no blog da escola. Leitura dos textos. Postagem de comentrios no blog.

7 ETAPA Colocar para os alunos a seguinte questo:

Vocs escreveram uma biografia com a participao do biografado. Mas nem sempre assim acontece. A biografia de uma pessoa pode ser escrita sem o seu consentimento. Ela chamada, ento, de biografia no autorizada. Em geral, as biografias no autorizadas causam polmica, trazendo segredos que o biografado no gostaria de revelar e/ou diferentes verses para os fatos.

Postar no facebook da escola os seguintes endereos para leitura e comentrios: http://g1.globo.com/fantastico/noticia/2013/10/entenda-polemica-sobre-proibicao-debiografias-nao-autorizadas.html . http://oglobo.globo.com/infograficos/batalha-biografias/ Os alunos faro comentrios no facebook, posicionando-se contra ou a favor da publicao de biografias no autorizadas, pensando nas seguintes questes: a) Quais os limites entre o pblico e o privado? b) Se voc fosse uma pessoa famosa, gostaria que a sua biografia fosse publicada sem o seu consentimento? d) A biografia fruto de uma extensa pesquisa. Se voc fosse bigrafo acharia justo a sua obra no ser publicada ou que ela sofresse constantes interferncias do biografado? c) O no consentimento da publicao de uma biografia implica censura? 8 ETAPA Dividir os alunos em dois grupos A) favorveis publicao das biografias no autorizadas; B) contra a publicao de biografias no autorizadas. Propor a cada grupo que elabore um texto colaborativo, dissertativo-argumentativo no Google Docs. Pedir aos alunos que acessem o site http://noticias.universia.com.br/atualidade/noticia/2012/07/31/955255/saiba-e-textodissertativo-argumentativo-cobrado-na-redaco-do-enem.html e ampliar o conhecimento sobre o que seja um texto dissertativo-argumentativo.

9 ETAPA Sugerir aos alunos estrutura abaixo para a composio dos textos.

10 ETAPA Estabelecer as caractersticas e funcionalidades dos textos narrativos, descritivos e dissertativos a partir das produes dos alunos. Avaliao A avaliao ser realizada mediante o desempenho dos alunos em todas as etapas do trabalho desenvolvido. Cronograma Maro/ 2014 1 semana: preparao da atividade

2 semana: 1 etapa 3 semana: 2,3,4 etapas 4 semana: 5 e 6 etapas Abril/ 2014 1 semana: 7 e 8 etapas 2 semana: 9 e 10 etapas Material de apoio Computadores Pen drive Sites disponibilizados para leitura e reflexo dos alunos Outros endereos: http://cejarj.cecierj.edu.br/pdf/Linguagens_Codigos_Unidade_5_Seja.pdf http://intervox.nce.ufrj.br/~diniz/d/direito/ou-Apostila_Portugues_Texto_Descritivo_3.pdf Referncias bibliogrficas MACHADO, Ana Paula Teixeira.A ferramenta Google Docs: construo do conhecimento atravs da interao e colaborao. Disponvel em http://revistapaideia.unimesvirtual.com.br/index.php?journal=paideia&page=article&op= viewFile&path%5B%5D=73&path%5B%5D=51. Acesso em 21 out 2013. PLATO, F. e FIORIN, J. L. Para entender o texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 2002. ______. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 2006. PECHI,Daniele.Como utilizar as redes sociais a favor da aprendizagem.Disponvel em:http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/redes-sociais-ajudam-interacaoprofessores-alunos-645267.shtml. Acesso em 20 out 2013. UNIVERSIA.100 maneiras de usar o facebook na sala de aula .Disponvel

em:http://noticias.universia.com.br/destaque/noticia/2012/05/25/936671/100-maneirasusar-facebook-em-sala-aula.html .Acesso em 25 out 2013.