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Tipos y caractersticas de los materiales didcticas que favorecen el aprendizaje en Matemticas.

Si las nuevas tecnologas han supuesto una evolucin meterica de las metodologas de enseanza (mejorando considerablemente la atencin del alumno), con la virtualizacin total o parcial de las materias/asignaturas se debe buscar la mejor forma de conseguir que el alumno aprenda a aprender !ara facilitar esta misin, debemos estar en un continuo proceso de desarrollo de herramientas " material did#ctico de diversos tipos, incluidas las inform#ticas, para continuar meti$ndonos en este papel de facilitador que debemos cumplir en este proceso de adaptacin que la nueva %eforma &ntegral de la 'ducacin (edia Superior propone )dem#s del papel de facilitador que un profesor debe cumplir, ha" que conseguir despertar el inter$s del alumno por el tema *a mejor manera de conseguir este objetivo es elaborar el mejor material para su materia ", para ello, debemos plantearnos lo siguiente+ ,Si quieres conseguir que una persona se interese por algo, mu$straselo como m#s le agrada verlo.a" materias que se prestan m#s que otras a la elaboracin de material did#ctico /no de los principales problemas con los que se encuentran los profesores de matem#ticas para la elaboracin de material did#ctico es la complejidad para representar la gran diversidad de smbolos utilizados *os medios o recursos did#cticos engloban todo el material did#ctico al servicio de la enseanza " son elementos esenciales en el proceso de transmisin de conocimientos del profesor al alumno 'l modo de presentar la informacin es fundamental para su asimilacin por el receptor *os medios did#cticos constitu"en la serie de recursos utilizados para favorecer el proceso de enseanza0aprendizaje *a adecuada seleccin de medios did#cticos facilita la asimilacin de los conocimientos de forma m#s r#pida " eficaz

'ntre los medios did#cticos se encuentran los siguientes+

PIZARRA NORMAL Y PLUMONES TRANSPARENCIAS. PROYECTOR SOFTWARE MODULOS DE ADQUISICION DE DATOS,


()1'%&)* &(!%'S2 3/&)S 4' *)52%)12%&2 %'3*)('612S 4' /S2 4' *)52%)12%&2S S&S1'()S 4' )/4&2 S&S1'()S 4' 7&4'2 21%2S 8uando consideramos los recursos did#cticos como los materiales " medios a utilizar para facilitar procesos de enseanza " aprendizaje 'ntonces debemos planear " definir tomando en cuenta las caractersticas propias del curso o n9cleo de actividad " sobre todo las competencias a lograr en los participantes, temas a desarrollar " duracin del curso

Nuevas tecnologas en la educacin

*as nuevas tecnologas juegan ho" por ho" un papel mu" importante en la educacin, con la insercin de los medios multimediales en la educacin este tiene nuevas caractersticas dentro de las cuales podemos mencionar las siguientes+ )prendizaje por enseanza 'l maestro pasa de e:positor a gua (emorizacin por navegacin en la informacin 4el libro de te:to al multimedia 4e uno a varios sentidos 4e la recepcin pasiva del alumno al aprendizaje activo )daptacin a las necesidades espacio 0 temporales del aprendizaje de cada alumno !ara que estas caractersticas surtan efecto positivo en el educando por medios de las nuevas tecnologas, $stas han de ser e:plotadas correctamente

US S !"U#$T%& S "! %NT!'N!T


'l &nternet actualmente es constituido como una de las herramientas m#s amplias " 9tiles para el desarrollo en la pr#ctica docente, teniendo en cuenta que es el medio mas din#mico que nos ofrece informacin al instante de todos los campos del saber humano " que esta conectado permanentemente con el mundo " nos permite ofrecer " buscar informacin, sin restricciones ni limitaciones horarias, 'l uso de los recursos de &nternet con fines educativos ha dado paso a una serie de cambios significativos en los paradigmas de aprendizaje actualmente considerado como el medio idneo para impartir o complementar una capacitacin %NT!'N!T # M M!"% "! # MUN%#$#%(N ) !*+'!S%(N

*a finalidad principal de &nternet es el intercambio de informacin, por ello, siendo un medio mu" din#mico esta es usada para infinidad de funciones como por ejemplo facilitar separatas, guas de laboratorio, practicas calificadas tutoriales virtuales etc , los cuales a"udan a desarrollar con ma"or eficiencia la practica docente; %NT!'N!T # M ,U!NT! "! %N, 'M$#%(N ) # N #%M%!NT

'l &nternet gracias a sus m9ltiples herramientas nos puede a"udar a mejorar la preparacin de materiales educativos, "a que nos proporciona im#genes, informacin actualizada, videos, etc lo cual nos permite desarrollar clases completamente activas 4e igual manera el beneficio se ha e:tendido al alumnado puesto que ahora slo se necesita de un ordenador " la cone:in a &nternet para contar con la ma"or cantidad de informacin posible para realizar los trabajos en todo caso nuestro labor mas importante como docentes es incidir en la formacin de nuestros estudiantes la habilidad de an#lisis " discriminacin de informacin< 'l uso de &nternet en la educacin, nos trae ventajas sin perder de vista los riesgos e:istentes, si hacemos uso correcto de todas las posibilidades planteadas, estamos entonces frente a un medio informativo, " una herramienta en el quehacer docente, mu" valiosa
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!ara mas detalle ver la siguiente direccin+ -ttp.//000.1o2.net/pu1lic/jpt3eduz-2

)l realizar cursos a distancia, o semi0pres$nciales, el uso del &nternet se hace indispensable, " es importante para usar como soporte did#ctico

*a 'fectividad del (aterial 4id#ctico en el aprendizaje de los alumnos dentro de la sala de clases, depender# del personal docente quienes juegan un papel fundamental, en cualquier modelo educativo que se considera acorde con los cambios que vive nuestra sociedad=

'l (aterial 4id#ctico ser# efectivo si integra funcionalmente+ al educando el maestro los objetivos la asignatura " m$todo de enseanza

'n este #mbito los docentes tienen la alta misin de ser mediadores " facilitadotes de aprendizaje, que por medio de su conocimiento " e:periencia est#n encargados de poner en practica nuevas situaciones de aprendizaje, las cuales, son significativas " a la vez promuevan la interaccin entre grupos, el desarrollo de habilidades sociales, aprendizaje abstracto, planteamiento de problema " sus resoluciones en base al descubrimiento > 'n los 9ltimos aos, el tema del uso " aprovechamiento adecuado de los recursos materiales did#cticos ha adquirido una gran importancia en el proceso de enseanza aprendizaje 'sto se debe a que las actuales polticas educacionales implementadas por el estado apuntan a que los estudiantes desarrollen " descubran sus aptitudes "/o habilidades a trav$s de diferentes " variados recursos materiales de aprendizaje 'n este sentido, el $nfasis "a no estara dado por la simple memorizacin de contenidos, sino en el desarrollo " utilizacin de habilidades " destrezas por parte de los alumnos para aprender a aprender?
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5as#ndose en el concepto de did#ctica podemos decir que es la disciplina pedaggica de car#cter pr#ctico " normativo, cu"o objetivo especfico es la t$cnica de la enseanza, la cual consiste en incentivar " orientar eficazmente a los alumnos en su proceso de aprendizaje )dem#s la did#ctica es un conjunto sistem#tico de principios, normas, recursos " procedimientos especficos que todo profesor debe conocer " saber aplicar para orientar con seguridad a sus alumnos, teniendo en vista sus objetivos educativos 4 8onciente de la importancia del uso del (aterial 4id#ctico, en el aprendizaje de los alumnos los docentes deben preparar materiales para sus clases, es por ello que se debe tener especial cuidado en la preparacin " disponibilidad del material, para as no caer en un mal uso de recursos " de tiempo, lo que podra perjudicar la motivacin " la no inversin en el material did#ctico 5 !or otra parte, parece ser que la utilizacin de recursos materiales did#cticos en el aula favorece la democratizacin de la educacin, al poner al alcance de los educandos de menores recursos econmicos, una serie de tecnologas que hasta hace alg9n tiempo eran privilegio de pocos

4e acuerdo a este planteamiento, para mejorar la enseanza es indispensable planificar sistem#ticamente " emplear con habilidad " prudencia los recursos did#cticos ,*os usos creativos de los diversos medios aumentan la probabilidad de que los estudiantes aprendan m#s, retengan mejor las cosas aprendidas " ejecuten mejor las habilidades que se deben formar en ellos@ sin embargo, es claro que la utilizacin de medios en actividades de enseanza no garantiza por si misma el aprendizaje de los alumnos'l sentido que el material did#ctico tiene consiste en que sirve como objeto de contemplacin o medio de actividad que facilita el aprendizaje, el desarrollo de la t$cnica en los 9ltimos aos viene favoreciendo de modo e:traordinario el contacto directo entre el alumno " la realidad que debe ser conocida 8on toda razn se ha escrito que-*as t$cnicas de comunicacin est#n cambiando r#pidamente las condiciones de trabajo escolar) de tenerse bien clara la idea de que el material did#ctico no sustitu"e al profesor !ero con la a"uda de los instrumentos t$cnicos el profesor puede liberase ,4e muchas actividades mec#nicas en las que puede ser remplazado por el material, con el cual $l puede dedicarse con ma"or intensidad " ma"or tiempo a la preparacin " control del trabajo 'l profesor debe ilustrar " llevar a lo concreto los conocimientos que han de adquirir los alumnos a trav$s de algo m#s que las palabras, que siempre se mueven en el campo de la e:traccin !ara ello deber proveer la adquisicin " confeccin del material necesario para ser usado en la enseanza de su asignatura !or que la motivacin aumenta cuando el material did#ctico que se utiliza es el adecuado, "a que consigue hacer m#s intuitivo el aprendizaje 8ondiciones de un buen material did#ctico en la asignatura de (atem#ticas

Sealaremos, por considerarlas de ma"or inter$s, las siguientes+

; Aue sea capaz de crear situaciones atractivas de aprendizaje *a percepcin " la accin son procesos fundamentales en la educacin matem#tica !or consiguiente, si el material did#ctico ha de contribuir eficazmente a ella deber# ser capaz de provocar una " otra 8onsideramos, por tanto, inadecuado el material o el mal uso que se hace de $l, cuando lo maneja e:clusivamente el profesor, aunque se sirva de $l para atraer " mantener la atencin del alumno < Aue facilite al estudiante la apreciacin del significado de sus propias acciones 'sto es, que pueda interiorizar los procesos que realiza a trav$s de la manipulacin " ordenacin de los materiales = Aue prepare el camino a nociones matem#ticamente valiosas Si un material no cumple esta condicin de preparar " facilitar el camino para llegar a un concepto matem#tico, no puede ser denominado did#ctico, en lo que se refiere a nuestro campo > Aue dependa solamente en parte de la percepcin " de las im#genes visuales .a" que tener en cuenta que el material did#ctico puede servir de base concreta en una etapa determinada, pero debe impulsar el paso a la abstraccin siguiente 'sta dependencia, slo parcial de lo concreto, facilitar# el desprendimiento del material, que gradualmente deber# hacer el alumno ? Aue sea polivalente )tendiendo a consideraciones pr#cticas, deber# ser susceptible de ser utilizado como introduccin motivadora de distintas cuestionesB

,( ! 5ufanda C#uregui 4ocumento+ ,1endencias actuales en la enseanza de las matem#ticas-

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