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LA IMPORTANCIA DE LAS MATERIAS FILOSOFICAS EN EL MARCO CURICULAR COMN DEL BACHILELRATO. Por: Mtro. Jos Ricardo Elguera Mendoza. Docente del CECYTEG, plantel Rincn de Tamayo, municipio de Celaya, Guanajuato. A partir de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS, 2008) se eliminaron las materias humansticas y filosficas de los planes de estudio de la Educacin Media Superior, pero a partir de agosto del 2102, con el acuerdo 653, se le devuelve a las materias filosficas una presencia crucial en el plan de estudios del bachillerato. Una de los requisitos indispensables para que se pueda dar una educacin de calidad gira en torno a la inclusin de las materias humansticas y filosficas en el Marco Curricular Comn. Cuando hago mencin a las materias humansticas me refiero a las materias que tienen que ver con la filosofa, la historia y las ciencias sociales, ya que cada una de ellas aborda desde diferentes elementos complementarios con las ciencias naturales y las ciencias exactas. Al incluir materias filosficas en el Marco Curricular Comn se le brinda al alumno del bachillerato la oportunidad de convertirse en un ciudadano razonable, crtico, educado, tolerante, tico y demandante. Es por ello que debe fortalecerse que las materias filosficas continen en el bachillerato, y buscar la inclusin de otras materias del campo de las humanidades para otorgarle al alumno una visin ms holstica e integral de la realidad que le ha tocado vivir. Las materias filosficas despiertan en el alumno el asombro ante el mundo, la preocupacin por poner en orden sus pensamientos, otorgarle un sentido a las cosas y formular preguntas ante lo que se le presenta para investigar buscando las posibles respuestas. Al hablar de materias filosficas en el bachillerato tecnolgico no debera de pensar en aprenderse de memoria lo que alguien dijo en el pasado, en donde vivi o qu escribi, son elementos importantes, pero no es lo fundamental de la filosofa,

entendindola como el amor a la sabidura, pero una sabidura que lleve al alumno a saber vivir, a convivir consigo mismo, con su entorno y con los dems. Es por ello que lo que se pretende con la formacin filosfica en el bachillerato es otorgarles a los alumnos las herramientas indispensables y necesarias para poder razonar, para dialogar, para convivir y para encontrarle un sentido a su vida, sobre todo en los momentos tan difciles que nos encontramos. Uno de los movimientos ms exitosos a nivel mundial al hablar de filosofa en el aula es el de Filosofa para Nios, propuesta cuyo mximo representante es Matthew Lipman y cuyas aportaciones han logrado que los alumnos de diversos niveles educativos hagan con la filosofa un proyecto de vida. Los aprendizajes imprescindibles para los alumnos de todo el nivel bachillerato se encuentran en la propuesta de Filosofa para Nios ya que es el mejor medio para desarrollar el pensamiento, ayudar a los estudiantes a ser ms reflexivos, ms considerados, ms razonables, ms conscientes de sus procesos de pensamiento, no es convertir a los alumnos en filsofos, es poner a sus servicio la filosofa. La propuesta de Filosofa para Nios plantea como objetivo final formar a personas crticas con conciencia social, que sean personas capaces de emitir juicios dentro del pensamiento de orden superior por medio de la aplicacin de diversas herramientas que desarrollen el pensamiento crtico, el pensamiento creativo y el pensamiento valorativo, siendo estos tres tipos de pensamiento los pilares sobre los que descansa el pensamiento de orden superior. Las competencias genricas y las competencias disciplinares unen sus enfoques en el pensamiento de orden superior, ya que los tres tipos de pensamiento (critico, creativo y valorativo) conjugan la transformacin del alumno para que pueda convertirse en alguien que razona, que aplica el conocimiento y que usa ese saber desde una base valoral. El considerar las materias filosficas en el Marco Curricular Comn es apostarle a la formacin de ciudadanos que construyan una sociedad democrtica, crtica y abierta al dilogo que conlleve la transformacin de nuestro entorno pensando desde nuestra realidad para impactar en las decisiones trascendentales que todos habremos de tomar en algn momento de nuestra existencia.

Las materias filosficas trabajadas desde la propuesta de Filosofa para Nios contemplan una visin de qu es la educacin, qu es el alumno y en qu tipo de mundo quiere construir y vivir, es por ello que tambin consideran la diversidad social y cultural de cada contexto de nuestro pas, sin caer en juicios que conllevan una eterna lucha entre lo bueno y lo malo, lo correcto e incorrecto, ya que las materias filosficas desde la propuesta de Filosofa para Nios brindan las herramientas necesarias para que los propios alumnos sean los constructores de su conocimiento a partir de lo que saben y desde donde se encuentran. El quehacer filosfico no es una actividad solitaria, es una actividad de dos o ms, es una actividad dialgica, en donde los alumnos son los protagonistas y el docente uno ms de la comunidad que busca la verdad, que pregunta, que se conmueve, que invita a que se reconozca la carencia del saber y asumir una actitud tica. El programa de Filosofa para Nios tiene un claro enfoque humanista con perspectiva constructivista que considera los aspectos intelectual, humano y social, ya que la misma filosofa busca humanizar y transformar a quien se enfrenta a ella. Los propsitos del programa son: El desarrollo de las habilidades del pensamiento, la formacin y clarificacin de conceptos, el anlisis y discusin de cuestiones valorales que identifiquen y consoliden sus valores y la construccin de un proyecto individual y uno social. En la actualidad nuestro pas requiere una educacin slida, incluyente, equilibrada entre la tcnica, la ciencia y las humanidades para lograr que los jvenes se preparen debidamente para los retos del presente y del futuro, al margen de la violencia e irracionalidad que hoy nos embate. Los jvenes del nivel medio superior tienen el derecho a recibir una educacin que les proporcione herramientas para tener un pensamiento crtico, reflexivo, creativo y valoral, siendo por ello necesario que el Marco Curricular Comn no pierda de vista que las materias filosficas no son prescindibles o sustituibles o que se les vea como materias de relleno o sin valor. Es importante que tambin al considerar los elementos del Marco Curricular Comn tambin se considere el perfil de los docentes que impartirn esas materias, ya que

muchas veces los fracasos que se han presentado son por la falta de docentes capacitados en esas reas disciplinares. Ms que mantener el ideal ilustrado de formar sabios, tendramos que reflexionar sobre los caminos que como transformadores de la realidad por medio del Marco Curricular Comn con la inclusin y fortalecimiento de las materias filosficas nuestros alumnos del nivel medio superior puedan abrirse paso hacia el futuro desde sus acciones en el presente. Para mayor informacin sobre la implementacin de las materias filosfica en el Bachillerato hay que revisar el acuerdo 653,

http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5266314&fecha=04/09/2012 Para mayor informacin sobre el programa de Filosofa para Nios se recomienda revisar la siguiente liga: http://www.fpnmexico.org/ o el libro: FILOSOFA PARA NIOS, Autor: Eugenio Echeverra, 2 edicin, Editorial SM, ISBN 970-688-941-8, Pginas: 244.