REA DE LENGUAJE-COMUNICACIN

El propsito del rea es que los estudiantes desarrollen la competencia comunicativa, es decir
que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y a expresarse
oralmente. La enseanza en esta rea se orienta a la adquisicin del mayor dominio idiomtico
por el alumno y a la posibilidad de continuar fortaleciendo este dominio, por s mismo, en el
resto de su vida. En este sentido, en el rea se desarrollan tres capacidades: Expresin Oral,
Comprensin Lectora y Produccin de Textos Escritos. Todas ellas apuntan al fortalecimiento
del pensamiento creativo, el pensamiento crtico, la toma de decisiones y la solucin de
problemas.

A la luz del enfoque comunicativo, las capacidades del rea se desarrollan en situaciones
comunicativas reales o verosmiles y a partir de textos completos que respondan a las
necesidades e intereses de los estudiantes. El aprendizaje de la lengua y de cualquier cdigo
comunicativo se realiza en pleno funcionamiento. Esto otorga al rea un carcter
eminentemente prctico, privilegiando la reflexin permanente del estudiante sobre su propio
aprendizaje, para desarrollar progresivamente su autonoma.

Expresin oral es la capacidad para expresarse con claridad, fluidez, coherencia y
persuasin, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales. Tambin
implica saber escuchar a los dems, respetando sus ideas y las convenciones de participacin.

Comprensin lectora es la capacidad para otorgar sentido a un texto a partir de las
experiencias previas del lector y su relacin con el contexto. Este proceso incluye estrategias
para identificar la informacin relevante, hacer inferencias, obtener conclusiones, enjuiciar la
posicin de los dems y reflexionar sobre el proceso mismo de comprensin, con la finalidad
de autorregularlo.

Produccin de textos escritos es la capacidad para redactar textos de diferente tipo con el fin
de expresar lo que sentimos, pensamos o deseamos comunicar. Esta capacidad involucra
estrategias de planificacin, de textualizacin, de revisin y edicin del texto. Tambin incluye
estrategias para reflexionar sobre lo producido, de tal manera que el aprendizaje sea
consciente.

Las capacidades de rea se desarrollan de manera articulada en los cinco grados de
Educacin Secundaria, con crecientes niveles de complejidad. Cada capacidad de rea se
operativiza mediante un conjunto de capacidades especficas que se articulan con los
contenidos bsicos del rea.

Los contenidos bsicos son un soporte para desarrollar la competencia comunicativa, por lo
tanto su tratamiento se realizar a partir de situaciones de interaccin comunicativa y no de
manera descontextualizada.

La literatura se revalora como expresin mxima del lenguaje y como producto esttico y
cultural fundamental en una sociedad. Su finalidad es poner al estudiante en contacto directo
con el texto literario, con el fin de estimular el goce esttico, la curiosidad intelectual y fomentar
su formacin humanstica. La literatura contribuye a fomentar la prctica de la lectura, a
enriquecer la expresin, y a desarrollar la creatividad, la actitud dialgica y la responsabilidad
ante lo escrito.

La comunicacin audiovisual se aborda transversal y metodolgicamente en todas las
capacidades y componentes del rea, reflexionando sobre sus efectos y su uso alternativo.

En el rea tambin se desarrolla un conjunto de actitudes relacionadas principalmente con el
respeto por las ideas de los dems, el cuidado en el empleo del cdigo, el respeto a la
diversidad lingstica y a las convenciones de participacin. Estas actitudes estn articuladas a
las capacidades y a los contenidos bsicos del rea.

La evaluacin tiene como propsito determinar si los alumnos estn mejorando en los procesos
de Expresin Oral, Comprensin Lectora y Produccin de Textos Escritos. En este sentido, los
instrumentos para comprobarlo sern los mismos trabajos realizados por los alumnos:
informes, exposiciones, trabajos de investigacin, resmenes, ensayos, monografas, etc.
CAPACDADE8 - LENGUAJE-COMUNCACON
CAPACIDADES DE REA
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
EXPRESIN ORAL COMPRENSIN LECTORA PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
PENSAMIENTO
CREATIVO

PENSAMIENTO CRTICO

SOLUCIN DE
PROBLEMAS

TOMA DE
DECISIONES
Predice/Identifica
- el propsito comunicativo
- la posible audiencia
- los intereses del interlocutor
- las opiniones de los dems
- las caractersticas del contexto

Selecciona
- temas adecuados a la situacin
- el momento adecuado para intervenir
- el turno de participacin
- recursos tecnolgicos de apoyo

Discrimina/Analiza
- la situacin para preparar la intervencin
- la informacin relevante y complementaria
- la estructura del texto

Interpreta/Infiere
- las inflexiones de voz
- las pausas y los silencios
- los gestos y las miradas
- la intencin del emisor
- el mensaje del interlocutor

Utiliza/Aplica
- convenciones de participacin
- la fluidez verbal e imaginativa
- soportes escritos (apuntes, guiones)
- recursos de persuasin
- expresiones y frmulas de rutina
- pausas y repeticiones

Evala/Enjuicia
- la comprensin del interlocutor
- la claridad de las ideas
- el control de la voz, el cuerpo y la mirada
- el desarrollo temtico
- los recursos de persuasin
- el dominio escnico
- la adecuacin del cdigo
Predice/Identifica
- el tipo de texto
- el tema central
- las ideas del texto
- la intencin del emisor
- los procesos cognitivos de la comprensin lectora

Discrimina/Analiza
- recursos lingsticos
- estructura textual
- cohesin y coherencia
- informacin relevante y complementaria
- hechos y opiniones

Jerarquiza/Recrea
- tema central y temas especficos
- ideas principales y secundarias
- tipos de relaciones
- secuencias narrativas

Interpreta/Infiere
- significados a partir del contexto
- datos implcitos
- recursos verbales y no verbales
- conclusiones
- mensajes subliminales

Organiza/ Sintetiza/ Elabora
- esquemas
- redes conceptuales
- resmenes
- mapas mentales

Evala/Enjuicia
- la estructura textual
- la cohesin y coherencia textual
- la originalidad del texto
- la consistencia del argumento
- las estrategias metacognitivas
Predice/Identifica
- el propsito comunicativo
- los destinatarios posibles
- los recursos disponibles
- la estructura del texto
- los procesos cognitivos de la produccin de textos

Imagina/Selecciona
- temas y personajes
- conflictos y desenlaces
- finales inesperados
- argumentos convincentes
- recursos retricos
- ilustraciones novedosas

Organiza/Utiliza
- informacin acopiada
- estructuras textuales
- soportes tecnolgicos
- ilustraciones e imgenes
- reglas gramaticales
- elementos de cohesin
- estrategias metacognitivas

Disea/ Elabora
- versiones previas
- presentaciones novedosas
- formatos originales
- textos ldicos
- versiones finales y editadas

Evala/Enjuicia
- la originalidad del texto
- la adecuacin del cdigo
- la organizacin de las ideas
- la estructura textual
- la relacin entre texto e imagen
- la consistencia del argumento
- las estrategias metacognitivas

CONTENDO8 BA8CO8
1
- LENGUAJE-COMUNCACON
CCLO CCLO
COMPONENTE
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Preparacin y presentacin de informes
orales.
Preparacin y conduccin de entrevistas
y debates.
Elaboracin de formatos radiales
(entrevista, charla radial)
Organizacin y participacin en conferencias, mesas redondas,
paneles, seminarios, foros.
Prctica de exposiciones acadmicas y argumentativas.
Prcticas de liderazgo y empleo de recursos de persuasin.
Comentario sobre la publicidad radial o televisiva.
Comentario sobre el uso de la imagen fija o en movimiento.
E
L
O
C
U
C

O
N

Exposiciones espontneas en aula.
Dilogos y conversaciones sobre asuntos de inters.
Narraciones orales reales o ficticias: ancdotas, relatos, tradiciones.
Ejercicio de la capacidad de escucha.
Adecuacin del mensaje a los interlocutores y a la situacin
comunicativa.
Empleo de recursos no verbales: El control de la voz, el cuerpo y la
mirada.
Empleo de los distintos niveles del habla.
Uso de las convenciones de participacin en las conversaciones y
dilogos.
Conversaciones sobre afiches y avisos publicitarios
Elaboracin de formatos radiales (nota informativa, radiodrama)
Ejercicio de la capacidad de escucha
Exposiciones preparadas en aula. Correccin de la propia expresin oral.
Adecuacin del mensaje a los interlocutores y a la situacin comunicativa.
Uso de recursos no verbales: El control de la voz, el cuerpo y la mirada.
Uso local y uso estndar de la lengua.
Empleo de recursos tecnolgicos de apoyo a la comunicacin oral.
Desarrollo de la elocuencia, la riqueza lxica y originalidad de los planteamientos.
Comentario de noticias regionales y
nacionales.
Comentario sobre reportajes y columnas
periodsticas.
Lectura y comentario de textos
descriptivos
Comentario de textos expositivos (el ensayo)
Reconocimiento de las caractersticas del ensayo.
Comentario de noticias nacionales e internacionales.
Comentario sobre editoriales y artculos de opinin.
Acercamiento al cdigo empleado en la internet.

L
E
C
T
U
R
A

Lectura de textos especialmente narrativos (ancdotas, relatos)
Comentario de noticias y crnicas locales.
Lectura de textos funcionales (cartas, avisos, recetas, tarjetas,
esquelas)
Consideracin de los signos de puntuacin y marcas significativas
para comprender el texto.
Empleo de tcnicas que ayuden a la comprensin del texto (subrayado,
toma de apuntes).
Resmenes, comentarios e informes de los textos ledos.
Identificacin del tema central y las ideas principales.
Uso del diccionario para aclarar dudas.
Identificacin del tema, estructura y tipo de los textos ledos.
Uso de estrategias para comprender los textos.
Empleo de tcnicas de estudio e investigacin (subrayado, toma de apuntes, fichaje, organizadores de informacin)
Uso del diccionario y otras fuentes de consulta.
Resmenes, comentarios e informes de los textos ledos.
Elaboracin de manuales, guas,
informes.
Elaboracin de noticias nacionales.
Elaboracin de textos descriptivos
diversos.
Elaboracin de informes, actas, oficios, solicitudes, memorandos.
Elaboracin de ensayos sobre la tica y los medios de comunicacin.
Correccin de textos buscando la concisin, la claridad y la propiedad
en la expresin.
Uso de fuentes de informacin (Agencias mundiales y nacionales)
R
E
D
A
C
C

O
N

Elaboracin de textos funcionales (cartas, avisos, recetas, tarjetas,
esquelas)
Elaboracin de noticias locales.
Elaboracin de ancdotas y relatos.
Seleccin y delimitacin del tema.
Uso de signos de puntuacin.
Uso de normas generales de acentuacin.
Elaboracin de afiches y avisos publicitarios.
Ilustracin de textos con fotografas o grficos.
Confeccin de peridicos murales, revistas manuscritas.
Uso de aplicaciones informticas u otros medios disponibles.
Preparacin, revisin, correccin y edicin de textos.
Uso de signos de puntuacin.
Aplicacin de criterios de correccin, adecuacin, cohesin y coherencia textual.
Uso de aplicaciones informticas u otros medios disponibles.
Empleo de la perfrasis verbal.
Empleo de la concordancia entre sustantivo y adjetivo y entre sujeto y verbo.
L

T
E
R
A
T
U

R
A
Lecturas provenientes de la literatura oral local y regional (mitos,
leyendas, cuentos)
Lectura de cuentos de la literatura infantil y juvenil.
Lectura expresiva de poesas infantiles y juveniles.
Lectura de obras del teatro infantil y juvenil.
Elaboracin de textos ldicos
Lecturas de novelas juveniles clsicas o
contemporneas.
Lectura expresiva de poesa juvenil
contempornea.
Elaboracin de textos de intencin
literaria.
Lecturas de obras provenientes de
la literatura contempornea
(peruana, latinoamericana,
espaola y universal)
Ubicacin en el contexto social y
cultural.
Talleres literarios
Lecturas de obras literarias escritas
hasta el Siglo XX (provenientes de
la literatura peruana,
latinoamericana, espaola y
universal)
Ubicacin en el contexto social y
cultural, y contrastacin con la
poca actual.
Talleres literarios

1
En el rea, los contenidos bsicos estn redactados como actividades sugeridas, para expresar que su tratamiento debe realizarse en situaciones de interaccin comunicativa y no como clases expositivas.
Los contenidos gramaticales se abordan siempre y cuando su explicacin sea necesaria para solucionar los problemas y dificultades que surjan en la comprensin o produccin de textos.