La orientacin vocacional es un conjunto de prcticas destinadas al esclarecimiento de la problemtica vocacional.

Se trata de un trabajo preventivo cuyo objetivo es proveer los elementos necesarios para posibilitar la mejor situacin de eleccin para cada sujeto. Orientacin vocacionalLa orientacin vocacional puede concretarse de forma individual o grupal, ya que supone actividades ligadas tanto a la exploracin personal como al anlisis de la realidad a travs de informacin sobre la oferta acadmica y las particularidades del mercado laboral. Por lo general, los destinatarios de la orientacin vocacional son los adolescentes que se encuentran prximos a la finalizacin de sus estudios secundarios. De todas formas, tambin puede estar dirigida a estudiantes universitarios, jvenes en general y hasta a adultos insertados laboralmente, que evalan la realizacin de formacin de postgrado. Lo ms frecuente es que para ayudar a los jvenes, sobre todo, a encontrar esa vocacin y ese camino profesional es que se utilicen, por parte de orientadores o pedagogos, una serie de herramientas tales como los conocidos test de orientacin vocacional. Se trata de cuestionarios que estn conformados por una amplia lista de actitudes que son vitales en diversas profesiones y ellos deben elegir mediante cuatro parmetros (nada, poco, bastante o mucho) el inters que tienen en las citadas. As, por ejemplo, una de las actitudes que se pueden incluir en dichos test es sobre qu biografa le interesa ms leer. Una cuestin a la que mediante los citados parmetros deber responder mediante las opciones que se ofrecen: la de un mdico, la de un empresario, la de un arquitecto o la de defensor de la naturaleza. No obstante, adems de este test que ayuda a conocer las habilidades propias del individuo, tambin se suele emplear otros instrumentos para llevar a cabo la mencionada orientacin educativa. As, se hace uso de todo tipo de informacin sobre las opciones educativas existentes, cmo

se encuentra el mercado laboral, las carreras universitarias con ms salidas profesionales Cabe destacar que la bsqueda vocacional es una tarea personal donde cada individuo debe reconocerse como protagonista, pero contando con los recursos necesarios para favorecer y enriquecer esa bsqueda. En este sentido, hay que tener en cuenta que la vocacin no es algo innato, sino que se desarrolla en el plano de la accin, el conocimiento y la convivencia. Al adquirir diversas experiencias de modo consciente e inconsciente, el sujeto se convence de que puede elegir por s mismo. Los profesionales que asisten en la orientacin vocacional deben descubrir la singularidad de cada persona y acompaar su decisin, sin olvidar que la tarea implica una responsabilidad para ambas partes. La investigacin sobre la historia personal, los gustos, las preferencias y las aptitudes son claves en el proceso.

Como surge la orientacin vocacional? La Orientacin Vocacional es producto de la progresiva industrializacin de la sociedad capitalista. Con la invencin de las mquinas, las empresas requeran personal calificado: los tcnicos, los ingenieros, los administradores, motores, elevar etc. la Es decir, surge la necesidad incentivos, de formar especialistas en actividades altamente idneas; por ejemplo, reparar productividad mediante programar computadoras, etc.Esta capacitacin la cumplen las escuelas tcnicas y, en forma ms sistemtica, las universidades. Entonces, las carreras profesionales aparecen para cubrir esta creciente demanda de personal altamente calificado. Estas carreras profesionales eran desempeadas por una lite de la sociedad, el resto de labores eran ocupadas por obreros. Pero el obrero tambin requiere aprender los conocimientos bsicos. En consecuencia, recibe as un vigoroso impulso la carrera de educacin, con la consiguiente masificacin de la enseanza escolar.

Vocacin La vocacin es la inclinacin a cualquier estado, carrera o profesin. El trmino proviene del latn vocatio y, para los religiosos, es la inspiracin con que Dios llama a algn estado. Por eso el concepto tambin se utiliza como sinnimo de llamamiento o convocacin. A nivel general, la vocacin aparece relacionada con los anhelos y con aquello que resulta inspirador para cada sujeto. Se supone que la vocacin concuerda con los gustos, los intereses y las aptitudes de la persona.

LAS APTITUDES

Llamamos aptitudes a las distintas capacidades que una determinada persona tiene para realizar algo adecuadamente. Las aptitudes se refieren tanto al mbito psicolgico como al fsico o corporal. Se puede hablar de aptitudes innatas, es decir, que se poseen desde el mismo momento del nacimiento, que dependen de factores constitucionales.

Hay personas que nacen especialmente dotadas para ejercer una labor en determinados campos y, ya desde nios, vemos que tienen una constitucin fsica ideal para algunos deportes, o habilidades manuales, artsticas, sociales, intelectuales, etc.; pero si estas aptitudes no se desarrollan lo suficiente, el resultado final puede ser que estas personas lleguen a cierta edad sin destacar en los mbitos para los cuales haban nacido especialmente dotadas. Por tanto, hay que considerar tambin la importancia de los factores adquiridos.

Habilidad intelectual
Las habilidades intelectuales se refieren a las diferentes cualidades de la personalidad que constituyen la premisa para la ejecucin de una actividad con xito. Son el conjunto de aptitudes que optimizan el

aprendizaje de nuevos conocimientos, como por ejemplo; observar, conceptuar, describir, argumentar, clasificar, comparar, analizar, seriar, inferir, sintetizar o generalizar. Los tests de Coeficiente intelectual (CI), los tests de admisin, los tests de admisin para el postgrado en negocios, estn diseados para asegurarse de la habilidad intelectual de los individuos. Las dimensiones de la actividad intelectual son: La aptitud numrica: Habilidad para la velocidad matemtica y la precisin numrica. La comprensin verbal: Habilidad para comprender lo que se lee o se oye y la relacin entre las palabras. La velocidad perceptual: Habilidad para identificar las similitudes y las diferencias que se pueden ver rpidamente y con precisin. El razonamiento inductivo: Habilidad de identificar la secuencia lgica de un problema en un problema y luego resolverlo. El razonamiento deductivo: Habilidad para usar la lgica y evaluar las implicaciones de un argumento. La visualizacin espacial: Habilidad de imaginar la manera en que vera un objeto al cambiarle de posicin en el espacio. La memoria: Habilidad para registrar, almacenar, retener y recordar informaciones recibidas de manera mediata o inmediata. Aptitudes personales. Ejemplos de capacidades y aptitudes personales de una persona Todas las personas tenemos capacidades y aptitudes que vamos descubriendo y desarrollando a medida que pasan los aos. Estas aptitudes y capacidades son las que utilizaremos en la vida para insertarnos en el mundo laboral y mejorar a diario en el mbito personal.

El conocer metodos y estrategias para la solucion de problemas

Aptitudes

personales

las

siguientes:

Responsabilidad,

autoestima,

sociabilidad, autonomia e integridad y honradez.

Aptitud fisica. La aptitud fsica, se puede definir como la capacidad de nuestro cuerpo para realizar actividad fsica manteniendo un rendimiento ptimo, minimizando los efectos o la aparicin del cansancio y fatiga. Mientras mejor o ms ptima sea la aptitud fsica del individuo, adems disminuye el tiempo necesario para la recuperacin.

La aptitud fsica no est dada, sino que se desarrollo a travs del ejercicio sistemtico, rutinario y bien planificado; los beneficios no slo tienen relacin con el desempeo del cuerpo, sino que tambin los efectos se dan en la psiquis y en el buen funcionamiento de manera general para el organismo.

COMUNICACIN SIMTRICA Y COMPLEMENTARIA "LOS INTERCAMBIOS COMUNICACIONALES PUEDEN SER SIMTRICOS O COMPLEMENTARIOS". En los simtricos cada una de las personas que se comunican tratan de igualar las conductas recprocas, sea bondad, maldad, fuerza o debilidad; tratan de ponerse al mismo nivel. Los complementarios se caracterizan por tener una mxima diferencia. La conducta de las dos personas que se relacionan son distinta pero enganchan, subordinado. son complementarios, por ejemplo la relacin jefe-

Los intercambios simtricos y complementario no son en s mismos ni buenos, ni malos. Lo ideal es que por momentos podamos tener intercambios comunicacionales simtricos y por otros momentos, y por lo menos en distintas reas, los complementarios. Podemos definir el lenguaje humano como un sistema flexible de signos vocales, grficos y gestos y reglas formales que nos permite representar y expresar nuestras ideas, pensamientos y sentimientos. Sus caractersticas principales son: Es adquirido. Para Chomsky, la gentica nos ha dotado con la capacidad de adquirir una lengua. Los nios nacen con una capacidad innata para adquirir el lenguaje siendo necesarios cierto desarrollo cognitivo y situaciones comunicativas adecuadas. La diferencia entre adquisicin y aprendizaje radica en que la

adquisicin se produce a partir de procesos inconscientes y automticos, mientras que el aprendizaje se realiza a partir de procesos conscientes y voluntarios, es decir, el sujeto puede decidir qu y cundo aprender. As, la lengua materna es adquirida y un segundo idioma es necesario aprenderlo. Es articulado. Podemos combinar signos y sonidos para formar nuevas palabras,

organizar palabras en frases y frases en oraciones pudiendo crear infinitos mensajes. Es simblico. Utilizamos sonidos hablados y palabras escritas para representar objetos, acciones, sucesos e ideas. Gracias a los smbolos, nos podemos referir a objetos que se hallan en otro lugar y sucesos que ocurrieron en otro momento, es decir, nos libera del aqu y el ahora, de modo que podemos comunicar tiempo y espacio a gente que nunca estuvo en el lugar o tuvo la experiencia que describimos. Es abstracto (si ..., entonces ....). Al enfrentar un problema podemos considerar soluciones alternativas, estimar sus consecuencias y evaluar los costos y

beneficios de diferentes acciones antes de hacer cualquier cosa. Desde el punto de vista psicolgico, su estudio corresponde a la psicolingstica, cuyo

Teora Cognitiva

Las razones por las cuales se le denomina teora cognitiva son variadas entre ellas podemos encontrar: el que podamos recurrir a un proceso de interaccin e intercambios con nuestros semejantes pues nuestro desarrollo se da a medida que desarrollamos nuestro conocimiento en nuestra vida.

Otra razn es el hecho de que la comunicacin es informativa ha de relacionarse con el conocimiento de quin la emite, al mismo tiempo que de su objetivo o finalidad ser lograr tambin un conocimiento en el destinatario. Con lo anteriormente descubierto se ha dado pauta para que los numerosos centros acadmicos e incluso centros rectores a nivel nacional consideren que las ciencias de la comunicacin y ciencias cognitivas formen parte de un mismo campo de estudio. Teora Cognitiva Sistmica de la Comunicacin

La teora cognitiva se formo con la conviccin de que el centro del proceso de comunicacin es el ser humano y no el medio en el que se da la comunicacin. Se sita al sujeto al centro del proceso y la psicologa gentica se encarga de ensear al hombre como receptor antes de llegar a ser un emisor eficiente.

El Nivel psicolgico

Explica la conducta de entidades mentales, a estados, procesos y disposiciones de naturaleza mental, los que considera su objeto de estudio y acerca de los cuales desarrolla su discurso. La comunicacin es una necesidad del ser humano, asociada a su propia finalidad, lo cual se expresa en el concepto de teleologa. La base del pensamiento es la percepcin, aunque a veces sea solo un canal de entrada por el cual ingresa a la mente informacin procedente del ambiente. Constituye la base de nuestra capacidad de expresin, gracias al conocimiento adquirido podemos transformarnos finalmente en emisores.

El Nivel Biolgico

El cerebro es representativo de todas las funciones realizadas en la comunicacin, o sea parte de nuestro ser biolgico. Saber cmo y por qu estas operaciones se producen de una determinada manera, generando lo que llamamos el pensamiento y sirvindose de la memoria, cuyo soporte son tambin estructuras fisiolgicas, obliga a pasar a estudiar el organismo en el nivel biolgico. Mientras las disciplinas cognitivas, y especialmente la Inteligencia Artificial, se concentran en las funciones y la organizacin del sistema nervioso, que se considera obviamente como un tema central, no se puede dejar de recalcar la importancia de dos otros subsistemas: por una parte el sistema motor y por otra el sistema endocrino.

El Nivel Fsico

El origen de todo es el sistema nervioso o, ms especficamente, del estudio de la clula: sta compuesta de molculas, las molculas de tomos, los tomos de partculas. Se cree en la actualidad que en los mtodos fsicos, acerca de la naturaleza de la materia, podremos encontrar nuevas pistas para una mejor comprensin de la unin entre los mecanismos cerebrales y mentales.