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PROGRAMACIN CURRICULAR DIVERSIFICADO

I. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. II. DATOS GENERALES Institucin Educativa rea Curricular Grado Seccin N de horas semanales Profesor (a)

: : : : :

VCTOR RAL HAYA DE LA TORRE COMUNICACIN TERCER AO DE SECUNDARIA 6 HORAS Mara Magaly Morales Crcamo, Fiorella Castro Carreo

FUNDAMENTACIN: La presente Programacin Anual se desarrollar para el tercer grado de la EBR Nivel Secundaria. Nos permitir el desarrollo de las capacidades, conocimientos y actitudes que los estudiantes deben alcanzar. Se ha diseado de tal manera que todos los aprendizajes contribuyan a la solucin de la problemtica priorizada para el presente ao escolar; con esto se lograr que los alumnos (as), adems de tomar conciencia de los problemas que aquejan a la institucin y comunidad, sean los protagonistas de la solucin de los mismos, a travs de la ejecucin de proyectos de aprendizaje. En los cuatro organizadores de capacidades se ha programado el desarrollo de conocimientos que permitan el fortalecimiento de las mismas; del mismo modo, la utilizacin de estrategias tanto del docente como el estudiante. COMPETENCIAS DE GRADO TEXTOS ORALES COMPRENSIN TEXTOS ESCRITOS

III.

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin. Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

PRODUCCIN

IV.

TEMAS TRANSVERSALES

Educacin Para la Equidad y el xito. Educacin Ciudadana e Identidad Regional con Enfoque Intercultural. Cultura Ecolgica.

V.

VALORES Y ACTITUDES

VALORES

ACTITUDES Compartir nuestras vivencias en armona, querernos y respetarnos. Estar dispuestos a una apertura permanente de fraternidad y solidaridad. Construir un mundo de paz. Ser tolerantes y amables. Aceptar las opiniones de los dems. Actuar con cortesa y consideracin. Respetar la dignidad de las personas. Ser equitativos y crear un clima de equidad. Ser coherentes y conciliadores. Tener un espritu crtico. Buscar el bien. Cumplir con nuestros deberes. Ser puntuales, perseverantes. Actuar con orden y organizacin. Asumir compromiso con la comunidad educativa.

AMOR

RESPETO

JUSTICIA

RESPONSABILIDAD

VI.- CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, INDICADORES Y ACTITUDES DEL REA

REA

COMPETENCIA CAPACIDADES PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: 1. Planifica la produccin Produce de diversos tipos de textos. reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

CONOCIMIENTOS La descripcin El reportaje La columna periodstica La charla radial Mural de las figuras literarias La entrevista El mapa conceptual El cuento moderno El guin de la entrevista El mapa mental El trptico El guin teatral

INDICADOR 1.1.Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura. 1.2.Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir, en funcin del tema, canal o propsito. 1.3.Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo. 2.1.Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin. 2.2.Mantiene el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o

INDICADOR ESPECFICO
1.1.1. Determina el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar en el texto.

1.2.1. Elige el registro lingstico de los textos que produce.

1.3.1. Formula un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

2.Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

2.1.1. Redacta textos sobre temas especializados, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.

COMUNICACIN

2.2.1. Prevalece el tema en los textos, evitando digresiones, repeticiones, contradicciones O vacos de informacin.

vacos de informacin. 2.3.Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe. 2.4.Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores, referentes y sinnimos en la medida que sea necesario. 2.5.Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce. 2.6.Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber. 3.Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor. 3.1. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado. 3.2. Revisa la adecuacin de su texto al propsito. 3.3. Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o

2.3.1. Secuencia lgica y temporalmente los hechos, circunstancias en los textos que escribe. 2.4.1. Cohesiona adecuadamente las ideas de los textos que produce.

2.5.1. Aplica los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en los textos que redacta para lograr textos coherentes.

2.6.1. Utiliza un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diversos campos del saber.

3.1.1. Examina el fondo del texto.

3.2.1. Corrige la adecuacin de su texto al propsito comunicativo. 3.3.1. Examina la progresin temtica del texto.

vacos de informacin. 3.4.Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto. 3.5.Revisa si en su texto han utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas, prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y correccin al texto que produce. 3.6.Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los diferentes campos del saber. 3.7.Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los diversos recursos cohesivos y el propsito del texto que ha producido. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS: 1.Toma decisiones Comprende estratgicas segn su crticamente diversos propsito de lectura. tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. La exposicin en el aula: caractersticas y estructura Tipos de inferencia: induccin y deduccin La narracin: estructura, elementos y personajes. La descripcin 1.1.Selecciona el modo o tipos de lectura pertinente a los diferentes tipos de textos y a su propsito lector. 1.2.Utiliza estrategias o tcnicas de lectura, de acuerdo al texto y a su propsito lector (cuadros sinpticos, mapas conceptuales,

3.4.1. Corrige los recursos cohesivos en el texto.

3.5.1. Rectifica los recursos ortogrficos de puntuacin y los de tildacin del texto.

3.6.1. Examina el vocabulario usado en el texto.

3.7.1. Argumenta el proceso de redaccin de su texto y los mejora.

1.1.1. Elige el modo o el tipo de lectura debido a los tipos de textos y a su propsito lector.

1.2.1. Emplea estrategias o tcnicas de lectura de acuerdo al texto y a su propsito lector.

El reportaje La oracin gramatical El multilingismo en el Per: lenguas ms habladas 2.Identifica informacin en El multilingismo. diversos tipos de textos Consecuencias segn el propsito. La biblioteca virtual: Utilidad La charla radial Figuras literarias El mensaje explcito e implcito Textos mixtos: caractersticas Tildacin especial: Tilde diacrtica La entrevista Las fichas como apoyo a la comunicacin oral La publicidad radial El mapa conceptual 3.Reorganiza la El cuento informacin de diversos moderno: rasgos tipos de textos. particulares El guin de la entrevista El diptongo, el hiato y el triptongo El debate La novela Pginas web: utilidad El pronombre El mapa mental El verbo

mapas semnticos, redes semnticas y resmenes).

2.1. Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja, vocabulario variado y especializado. 2.2.Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos. 2.3.Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado

2.1.1. Seala informacin relevante en diversos textos.

2.2.1. Identifica la estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.

2.3.1. Rehace la secuencia de un texto.

3.1.Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y especializado. 3.2.Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, dramtico, grfico, musical-audiovisual). 3.3.Construye organizadores grficos

3.1.1.Interpreta el contenido de los textos que lee.

3.2.1. Reproduce el contenido del texto que lee.

3.3.1. Elabora organizadores

La lrica Unidades del texto potico Elementos de la versificacin Uso de la c,s y z El trptico Tcnicas creativas Especies del gnero lrico El teatro. Especies teatrales Los conectores. Clases

(tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, esquemas, redes semnticas) y resume el contenido de un texto de estructura compleja. 3.4.Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un texto con estructura compleja.

grficos y resume contenido de un texto.

el

3.4.1. Dispone semejanzas y diferencias entre datos de un texto con estructura compleja.

4.Infiere el significado del texto.

4.1.Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prlogo, la presentacin, la introduccin, el ndice, el apndice y las referencias bibliogrficas que le ofrece el texto. 4.2.Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irnica y doble sentido, a partir de informacin explcita. 4.3.Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de los personajes(personas, animales), objetos y

4.1.1.Plantea hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto.

4.2.1. Relaciona el significado de las palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irnica y doble sentido, a partir de informacin explcita. 4.3.1. Infiere atributos, caractersticas, cualidades y funciones de los personajes, objetos y lugares en diversos tipos de textos con estructura

lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja. 4.4.Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin, comparacin y descripcin entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado. 4.5.Deduce el tema central, los subtemas,la idea principal, la tesis y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temtica. 4.6.Deduce el propsito del texto de estructura compleja y profundidad temtica. 5. Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto. 5.1.Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos de estructura compleja, comparndolo con el contexto sociocultural. 5.2.Explica la intencin del autor en el uso de recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia. 1.1. Planifica su participacin oral, organizando la informacin y

compleja.

4.4.1. Extrae las relaciones de causa-efecto, problemasolucin, comparacin y descripcin entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado. 4.5.1. Determina el tema central, los subtemas,la idea principal, la tesis y las conclusiones en textos.

4.6.1. Establece el propsito del texto de estructura compleja y profundidad temtica. 5.1.1. Enjuicia sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos literarios de estructura compleja, comparndolo con el contexto sociocultural. 5.2.1. Argumenta la intencin del autor en el uso de recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia. 1.1.1.-Planifica su participacin oral, al llevar a cabo una exposicin, organizando la informacin

PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Produce de forma coherente diversos

1. Organiza su discurso, tanto planificado como espontneo, segn su propsito, auditorio y

La exposicin en el aula La charla radial La entrevista

tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.

contexto.

La publicidad radial El debate El teatro

preparando recursos y preparando recursos de de apoyo a su apoyo a su intervencin. intervencin. 1.1.2. Planifica su participacin oral, al llevar a cabo una charla radial, organizando la informacin y preparando recursos de apoyo a su intervencin. 1.1.3. Planifica su participacin oral, al llevar a cabo en una entrevista, organizando la informacin y preparando recursos de apoyo a su intervencin. 1.1.4. Planifica su participacin oral, al llevar a cabo la publicidad radial, organizando la informacin y preparando recursos de apoyo a su intervencin. 1.1.5. Planifica su participacin oral, al llevar a cabo el debate, organizando la informacin y preparando recursos de apoyo a su intervencin. 1.1.6. Planifica su participacin oral, al llevar a cabo en el teatro, organizando la informacin y preparando recursos de apoyo a su intervencin. 2.1.- Expone sus ideas, manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso; y utilizando inflexiones de voz apropiadas. 2.1.1.- Argumenta sus ideas en una exposicin, manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso; y utilizando inflexiones de voz apropiadas.

2. Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

2.1.2. Argumenta sus ideas una charla radial , manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso; y utilizando inflexiones de voz apropiadas. 2.1.3.Argumenta sus ideas en una entrevista, manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso; y utilizando inflexiones de voz apropiadas. 2.1.4.Argumenta sus ideas en una publicidad radial, manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso; y utilizando inflexiones de voz apropiadas. 2.1.5.Argumenta sus ideas en un debate, manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso; y utilizando inflexiones de voz apropiadas. 2.1.6.Argumenta sus ideas en el teatro, manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso; y utilizando inflexiones de voz apropiadas. 3. Aplica variados recursos expresivos segn distintas situaciones comunicativas. 3.1.- Emplea recursos expresivos segn distintas situaciones comunicativas. 3.1.1.Usa variados recursos expresivos segn su propsito comunicativo.

4. Evala el proceso de produccin de su discurso para mejorarlo de forma continua COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin. 1. Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral. 2. Identifica informacin en diversos tipos de discursos orales. 3. Reorganiza la informacin de diversos tipos de discursos orales. 4. Infiere el significado del discurso oral. La exposicin en el aula La charla radial La entrevista La publicidad radial El debate El teatro

4.1.- Enjuicia las ideas de los dems, as como el mensaje que se transmite a travs de su discurso oral. 1.1.-Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendi o no. 2.1.-Reconoce informacin relevante en los diversos tipos de discursos orales. 3.1.- Corrige los diversos tipos de textos orales. 4.1.- Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios: ttulos, imgenes, progresin temtica.

4.1.1.-Reflexiona sobre su participacin oral y la de los dems para mejorar su prctica continua. 1.1.1.- Comprende el mensaje de las distintas situaciones de interaccin social.

2.1.1.-Localiza informacin relevante en los diversos tipos de discursos orales. 3.1.1.- Revisa los diversos tipos de textos orales. 4.1.1.- Deduce el significado del mensaje que ve o escucha.

5. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del discurso oral.

ACTITUDES

5.1.- Opina sobre el 5.1.1.- Argumenta sobre la forma, el fondo de los tema, las ideas, la diversos tipos de textos. efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja, comparndolo con el contexto sociocultural. 1.- Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal (5) 2.- Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica. (5) 3.- Muestra inters por el aprendizaje permanente en el rea. (10)

VI. VII.

ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA Visitas de campo Talleres de expresin oral Dramatizaciones Talleres de creacin literaria Investigacin bibliogrfica Entrevistas Conferencias Mesa redonda Debates Analogas Elaboracin de organizadores visuales Trabajos en equipos Empleo de las redes sociales: Facebook - Hotmail

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN La evaluacin ser permanente e integral, en base a criterios, tomando en cuenta las capacidades de comprensin y produccin de textos orales y escritos as como tambin las actitudes. sta tendr como soporte el desarrollo de contenidos contextualizados y se concretizar a travs de los indicadores. Se utilizarn instrumentos diversos y pertinentes al objeto de evaluacin, con reactivos debidamente planificados y coherentes a los indicadores y aprendizajes esperados, a fin de no desvirtuar su propsito. Se trabajar con Fichas y guas de observacin, Fichas de anlisis e informes, tanto orales como escritos, pruebas escritas, prcticas, debates, dilogos, organizadores grficos, esquemas, En cada trimestre se promediar 5 calificativos: Comprensin de textos orales y escritos, produccin de textos orales y escritos as como la Actitud Ante el rea. Al terminar el ao se promediar los tres trimestres. La Actitud ante el rea ser evaluada mediante los siguientes indicadores:

1.- Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal (5) 2.- Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica. (5) 3.- Muestra inters por el aprendizaje permanente en el rea. (10)
VIII.

BIBLIOGRAFA Cassany, Daniel. Describir el escribir. Cmo se aprende a escribir, Barcelona, Paids, 1 reimpresin 1991. Cassany, Daniel. La Cocina de la Escritura. Barcelona, Anagrama, 1995 Pinzs, J. Meta cognicin y Lectura. Lima. Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Catlica del Per 1997 Textos distribuidos por el Ministerio de Educacin. Mdulo de Comprensin lectora. Comunicacin 4. Editorial Santillana. Diccionarios: De significados, de Sinnimos y Antnimos. Textos literarios (obras literarias)

Mara Magaly Morales Crcamo

Fiorella Castro Carreo