UNIDAD EDUCATIVA ..

PLAN DE LECCION 1
BLOQUE CURRICULAR 3: Folletos. AREA: Lengua y Literatura. AO DE EDUCACIN BSICA: sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar hablar, leer y escribir para la integracin social. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Leer EVALUACIN DESTREZAS CON CRITERIO Y DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES Seleccione las ideas principales y la estructura de un folleto TCNICAS E INSTRUMENTOS TECNICA: Observacin. INSTRUMENTO: Escala numrica

Comprender el orden en que aparecer la informacin en folletos variados desde el anlisis de sus partes. Comparar con una actitud crtica y valorativa entre variados folletos las distintas maneras en que se presenta la informacin. Folleto: De dnde viene el caf que tomamos?

PROCESO Prelectura: -Realizar las actividades de las pginas 54 y 55 del libro de lengua y literatura. -Realizar las actividades de la pgina 51 del cuaderno de trabajo. -Analizar para textos (Grficos y distribucin de la informacin de las pginas 56 y 57 del libro) -Activar los saberes previos sobre el tema de lectura: De dnde viene el caf que tomamos? -Elaborar predicciones Lectura: -Leer a una velocidad adecuada -Comprender las ideas del folleto -Hacer y responder preguntas del texto -Distinguir entre ideas principales e ideas secundarias Poslectura:

-Libro de Lengua y Literatura -Cuaderno de trabajo -Cuaderno de materia -Folletos

-Comparar el folleto con otros tipos de texto para determinar su estructura. -Realizar las actividades de la pgina 55 del cuaderno de trabajo -Leer diversos folletos y determinar su estructura. -Realizar las actividades de la pgina 60 del libro -Socializar -Leer oraciones con conectores subrayados -Determinar la funcin de las palabras subrayadas -Leer la pgina 61 del libro -Resolver las actividades de la pgina 56 del cuaderno de trabajo.

PLAN DE LECCION 2
BLOQUE CURRICULAR 3: Folletos. AREA: Lengua y Literatura. AO DE EDUCACIN BSICA: sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar hablar, leer y escribir para la integracin social. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escribir DESTREZAS CON CRITERIO Y DESEMPEO Producir distintos tipos de folletos adecuados con mbitos de desempeo reales segn las propiedades textuales especficas y graficas. EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES Disea y escribe folletos sobre distintos temas, con diferentes funciones del lenguaje, trama textual adecuada y que poseen variedades lingsticas. TCNICAS E INSTRUMENTOS TECNICA: Observacin. INSTRUMENTO: Lista de cotejo

Folleto sobre la escuela.

PROCESO Planificar: -Leer el dialogo de la pgina 65 del texto -Determinar que se va a escribir, para esto se necesitara realizar entrevistas. -Establecer para que se va a realizar el folleto sobre la escuela. -Determinar para quien estar dirigido el folleto. Elegir el tipo de texto que se va a utilizar. Leer en parejas la pgina 66 -Preparar en grupos la entrevista Redactar: -Leer las sugerencias para hacer un folleto de las pgina 75 -Escribir la primera versin del folleto de promocin de la escuela, empleando la maqueta. Revisar: -Realizar la actividad 2 de la pgina 75 del libro, Reescribir el texto. Realizar las actividades de la pgina 67 del cuaderno de trabajo Publicar: -Realizar un exposicin de los folletos -Entregar el escrito al destinatario

-Libro de Lengua y Literatura -Cuaderno de trabajo -Papel o lpiz o una grabadora -Internet -Libros -Hojas A4 -Lpices -Pinturas o marcadores

PLAN DE LECCION 3
BLOQUE CURRICULAR 3: Folletos.

AREA: Lengua y Literatura. AO DE EDUCACIN BSICA: sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar hablar, leer y escribir para la integracin social. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Texto EVALUACIN DESTREZAS CON CRITERIO Y DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES Identifica la aposicin en oraciones y la utiliza correctamente TCNICAS E INSTRUMENTOS TECNICA: Observacin. INSTRUMENTO: Escala numrica

Utilizar de manera eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua necesarios para escribir folletos con diversos propsitos comunicativos. La aposicin.

CONOCIMIENTOS PREVIOS Escribir oraciones y reconocer el sujeto y el predicado DESEQUILIBRIO COGNITIVO Dadas determinadas oraciones con oposicin, contestar: Cul es la palabra ms importante dentro del sujeto?, Por qu? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Mtodo inductivo-deductivo -Intercambiar ideas sobre parejas -Socializar -Intercambiar el orden de las palabras en el sujeto (Ncleo del sujeto con oposicin) -Observar si pierde o no sentido la oracin -Escribir lo que se crea que es la aposicin -Leer la explicacin de la pgina 67 del libro -Realizar la actividad 1 de la pgina 67 del libro

-Libro de Lengua y Literatura -Cuaderno de trabajo -Pizarrn -Marcador

PLAN DE LECCION 4
BLOQUE CURRICULAR 3: Folletos. AREA: Lengua y Literatura. AO DE EDUCACIN BSICA: sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar hablar, leer y escribir para la integracin social. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Texto DESTREZAS CON CRITERIO Y DESEMPEO Utilizar de manera eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua necesarios para escribir folletos con diversos propsitos comunicativos. Uso de la h, v y b. EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES Utiliza las reglas ortogrficas para la escritura correcta de palabras con h, v, b. TCNICAS E INSTRUMENTOS TECNICA: Observacin. INSTRUMENTO: Cuestionario

CONOCIMIENTOS PREVIOS Escribir oraciones con palabras que se escriben con la h, b y v. intercambiar entre compaeros. DESEQUILIBRIO COGNITIVO Contestar: Qu otras reglas existen para la escritura de estas letras? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Mtodo inductivo-deductivo -Leer oraciones con formas del verbo hacer -Sealar estos verbos y analizar su escritura -Deducir en parejas, una regla para estas palabras -Observar palabras con abo -Analizar la escritura de estas palabras y deducir la regla -Observar las palabras terminadas en voro -Sacar una conclusin y deducir la regla para la escritura de estas palabras. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de la pgina 66 del cuaderno de trabajo -Recopilar las reglas estudiadas desde aos anteriores sobre la escritura de las letras h, b, v. Escribir ejemplos.

-Libro de Lengua y Literatura -Cuaderno de trabajo -Hojas de papel -Esferos -Cuaderno de materia -Internet -Libros de gramtica

PLAN DE LECCION 5
BLOQUE CURRICULAR 3: Folletos. AREA: Lengua y Literatura. AO DE EDUCACIN BSICA: sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar hablar, leer y escribir para la integracin social. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Hablar y escuchar DESTREZAS CON CRITERIO Y DESEMPEO Escuchar comentarios sobre el anlisis de informacin de folletos que provenga de diferentes mbitos y jerarquizarla con diversos propsitos. Discutir sobre la naturaleza comunicativa de los folletos y su estructura desde la planificacin del discurso y el anlisis de su contenido. Gua turstica. EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES Planifica y expone una gua turstica investigando y jerarquizando las ideas principales TCNICAS E INSTRUMENTOS TECNICA: Observacin. INSTRUMENTO: Lista de cotejo

PROCESOS DIDACTICOS Hablar -Leer la carta de la pgina 76 del texto -Hacer un listado con todos los lugares conocidos -Hacer entrevistas para averiguar las comidas tpicas y los mejores restaurantes del barrio -Investigar algunos antecedentes histricos del sector -Disear el recorrido que se har -Ordenar las ideas y elaborar un guion con frases cortas, sencillas y completas. Ensayar frente a un espejo, Ensayar frente a otras personas. Presentar delante de la clase ESCUCHAR Reconocer: que se dice para que, y para quien est dirigida la gua turstica Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de las que no lo son. Anticipar: prever el tema, el lenguaje y el estilo del discurso Inferir: extraer informacin del contexto comunicativo Interpretar: comprender le mensaje. Entender las ideas principales. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, entre otros) para retener informacin.

-Libro de Lengua y Literatura -Cuaderno de trabajo -Entrevistas -Internet -Libros

PLAN DE LECCION 1
BLOQUE CURRICULAR 3

AREA: Matemtica CONOCIMIENTO: Plano cartesiano y pares ordenados. BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y funciones MACRO DESTREZAS: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. AO DE EDUCACIN BSICA: sptimo DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Localizar puntos en el plano cartesiano. ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS -Libro de matemtica -Cuaderno de trabajo -Cuaderno de materia -Lpices -Pizarrn -Marcador -Madera triplex -Clavos pequeos -Martillo pequeo -Ligas de colores EVALUACIN INDICADORES TCNICAS E ESENCIALES INSTRUMENTOS Ubica pares ordenados con naturales, decimales y fracciones en el plano cartesiano. TECNICA: Observacin. INSTRUMENTO: Lista de cotejo

EXPERIENCIA -Representar un plano cartesiano en una hoja de cuadros. Escribir el nombre de los ejes. Ubicar una escala en los ejes REFLEXION Qu son pares ordenados?, Para qu sirven?, Cmo se identifican? CONCEPTUALIZACION -Leer el problema de la pgina 32 del texto -Seguir los pasos para determinar los pares ordenados que forman el triangulo -Escribir sobre cmo est formado un plano cartesiano como se lee un par ordenado y como se representa APLICACIN Realizar el proyecto en grupos: construccin de un geoplano de acuerdo a instrucciones ubicar pares ordenados en el geoplano -Realizar las actividades de la pgina 48 del cuaderno de trabajo.

PLAN DE LECCION 2
BLOQUE CURRICULAR 3 AREA: Matemtica CONOCIMIENTO: Amplificacin, simplificacin y comparacin de fracciones. BLOQUE CURRICULAR: Numrico MACRO DESTREZAS: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. AO DE EDUCACIN BSICA: sptimo DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Establecer relaciones de orden en un conjunto de fracciones. ESTRATEGIAS METODOLGICAS METODO ANALITICO CONOCIMIENTOS PREVIOS Representar grficamente determinadas fracciones DESEQUILIBRIO COGNITIVO Contestar: Qu son fracciones equivalentes?, Cmo se pueden obtener fracciones equivalentes? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -Observar las fracciones 1/15 y 20/100 del texto -Sin leer el texto, tratar de obtener 20/100 a partir de 1/5 en parejas -Tratar de obtener 1/5 a partir de 20/100 -Leer el texto y comprobar lo realizado -Explicar los procesos de simplificacin y amplificacin -Dibujar fracciones dadas y compararlas TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Construir el juego de dmino con fracciones equivalentes como se indica en la pgina 62 del cuaderno de trabajo -Realizar las actividades de las pgina 50 del cuaderno de trabajo RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICAS E ESENCIALES INSTRUMENTOS Obtiene fracciones equivalentes a partir de la aplicacin y la simplificacin. TECNICA: Observacin. INSTRUMENTO: Lista de cotejo

-Libro de matemtica -Cuaderno de trabajo -Cuaderno de materia -Lpices -Pizarrn -Marcador -Regla -Cartulina gruesa -Tijeras

PLAN DE LECCION 3
BLOQUE CURRICULAR 3 AREA: Matemtica CONOCIMIENTO: Polgonos irregulares. BLOQUE CURRICULAR: Geometra MACRO DESTREZAS: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. AO DE EDUCACIN BSICA: sptimo DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Reconocer y clasificar polgonos irregulares segn sus lados y sus ngulos -Calcular el permetro de polgonos irregulares en la resolucin de problemas con nmeros naturales y decimales. EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos. -Calcula y aplica el permetro y rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares en la resolucin de problemas. TCNICAS E INSTRUMENTOS TECNICA: Observacin. INSTRUMENTO: Escala numrica

EXPERIENCIA Dibujar polgonos regulares y dar los nombres, dibujar polgonos que tengan el mismo nmero de lados que los anteriores pero con distintas medidas REFLEXION En parejas, contestar: En qu se diferencian los polgonos regulares de los irregulares?, Qu nombre recibe cada uno?, Cmo se obtiene su permetro? CONCEPTUALIZACION -Describir las caractersticas de los polgonos regulares -Determinar que caractersticas se cumplen en los polgonos irregulares -Determinar que reciben el mismo nombre por el numero de lados -Elaborar un organizador sobre los polgonos irregulares -En parejas, leer y analizar los problemas de la pgina 38 APLICACIN Encontrar el permetro de elementos del aula como: escritorios, puertas, cuaderno, etc. -Realizar las actividades de las pginas 56 y 57 del cuaderno de trabajo -Elaborar trabajos artsticos a partir de la construccin de polgonos irregulares.

-Libro de matemtica -Cuaderno de trabajo -Cuaderno de materia -Lpices -Pizarrn -Marcador -Regla -Cartulina -Tijeras -Pinturas

PLAN DE LECCION 4
BLOQUE CURRICULAR 3 AREA: Matemtica CONOCIMIENTO: El metro cubico, submltiplos. BLOQUE CURRICULAR: Medida MACRO DESTREZAS: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. AO DE EDUCACIN BSICA: sptimo DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Convertir y aplicar mltiplos del metro cubico, en la resolucin de problemas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICAS E ESENCIALES INSTRUMENTOS Reconoce, estima, mide y convierte (Utilizando mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de volumen. TECNICA: Prueba INSTRUMENTO: Ejercicios

EXPERIENCIA Llevar un dado, describir las caractersticas e identificar el nmero de caras, nmeros de artistas, vrtices y lados. REFLEXION En parejas reflexionar sobre: Cul es la unidad de volumen?, Cules son sus submltiplos?, Cundo se utilizan? CONCEPTUALIZACION -En parejas, investigar sobre el concepto de volumen, su unidad bsica, y sus submltiplos. -Analizar lo investigado y elaborar un organizador grafico -Escribir ejemplos de objetos que requieren ser medios con unidades pequeas de volumen -Exponer. APLICACIN -Elaborar un decmetro y un centmetro cubico. -Realizar las actividades de la pgina 58 del cuaderno de trabajo. -Calcular el volumen que ocupa el escritorio del profesor en el aula.

-Libro de matemtica -Cuaderno de trabajo -Cuaderno de materia -Lpices -Pizarrn -Marcador -Regla -Cartulina -Tijeras -Pega -Dado

PLAN DE LECCION 5
BLOQUE CURRICULAR 3 AREA: Matemtica CONOCIMIENTO: La media, la medida y la moda de datos discretos. BLOQUE CURRICULAR: Estadstica y probabilidad. MACRO DESTREZAS: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. AO DE EDUCACIN BSICA: sptimo DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos discretos. EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central. TCNICAS E INSTRUMENTOS TECNICA: Observacin INSTRUMENTO: Rubrica

EXPERIENCIA Realizar una encuesta sobre las edades de un pequeo grupo de estudiantes. Lluvia de ideas sobre ejemplos en los que obtenga el promedio. REFLEXION En parejas reflexionar sobre: Qu son medidas de tendencia central?, Cules son?, Cundo se obtienen? CONCEPTUALIZACION -Analizar los datos de acuerdo a las siguientes preguntas: Cul es la edad ms frecuente?, de todas las edades, Cul es la que ocupa el lugar central?, Cul es el promedio de las edades? -Para la segunda pregunta, ordenar el conjunto de datos de menor a mayor y obtener la mediana de acuerdo al nmero de datos -Para la tercera pregunta, sumar los datos y dividir para el numero de datos -De acuerdo a explicaciones, determinar que dato es la moda, que dato es la mediana y que dato es el promedio, y definirlas. APLICACIN -Realizar las actividades de las paginas 59, 60 y 61 del cuaderno de trabajo

-Libro de matemtica -Cuaderno de trabajo -Cuaderno de materia -Lpices -Pizarrn -Marcador

PLAN DE LECCION 1
BLOQUE CURRICULAR 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.

AREA: Estudios Sociales. CONOCIMIENTO: La revolucin liberal. AO DE EDUCACIN BSICA: sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Describir el proceso de la revolucin Liberal, desde las luchas previas de su lder Eloy Alfaro hasta la secuencia de la etapa 1895 1912, con sus actores colectivos e individuales. EVALUACIN INDICADORES TCNICAS E ESENCIALES INSTRUMENTOS Describe el proceso de la Revolucin Liberal mencionando el papel desempeado por Eloy Alfaro. TECNICA: Observacin. INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS METODO DE LA DRAMATIZACION. Conocimientos previos: Observacin de una imagen de Eloy Alfaro. Lluvia de ideas sobre lo que se conoce de este personaje. Desequilibrio cognitivo: Contestar: Cul fue la trayectoria histrica de la Revolucin Liberal Ecuatoriana? Construccin del conocimiento: -Realizar una lectura comentada de las pginas 48 y 49 del texto. -En grupos, preparar el guion de dramatizacin para un subtema con previa lectura y comprensin del mismo. -Ensayar. -Presentar ante la clase. -Dialogar sobre lo expuesto. Transferencia del conocimiento: elaborar una lnea de tiempo de los gobiernos liberales. Interpretar las fotografas de las pginas 48 y 49 del texto. Desarrollar las actividades de plantea hiptesis e imagina, de la pgina 29 del cuaderno de trabajo.

RECURSOS

-Laminas -Fotografas -Texto de Estudios SOCIALES -Diversos materiales para la dramatizacin: cartn, tijeras, papel brillante, peridicos, etc. -Cuaderno de trabajo.

PLAN DE LECCION 2
BLOQUE CURRICULAR 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX. AREA: Estudios Sociales. CONOCIMIENTO: El estado laico. AO DE EDUCACIN BSICA: sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO EVALUACIN INDICADORES TCNICAS E ESENCIALES INSTRUMENTOS Ubica en el tiempo la primera etapa del Ecuador. TECNICA: Prueba escrita INSTRUMENTO: Cuestionario. Co evaluacin.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

METODO LOGICO. Identificar los rasgos Conocimientos previos: Lluvia de ideas sobre la palabra fundamentales del Estado laico. Dar ejemplos. Laico, fruto de la Desequilibrio cognitivo: Contestar: Cules fueron las Revolucin Liberal: reformas fundamentales que llevaron adelante los gobiernos Separacin iglesia durante la revolucin?, En qu consiste la denominada estado, modernizacin libertad de conciencia? Construccin del conocimiento: estatal, educacin laica, incorporacin de la mujer, -Observar videos. comunicaciones, entre -Investigar sobre la Iglesia vs Estado y la otros. Libertad de conciencia. -Analizar las investigaciones, en grupos. -Elaborar un organizador grafico sobre lo analizado. -Exponer Transferencia del conocimiento: Elaborar un mapa mental sobre los cambios en educacin implementados por el liberalismo. Realizar en parejas las actividades de las pginas 30 y 31 del cuaderno de trabajo.

-Laminas -Libros de la historia del Ecuador. -Texto -Cuaderno de trabajo. -Carteles -Peridicos.

PLAN DE LECCION 3
BLOQUE CURRICULAR 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX. AREA: Estudios Sociales. CONOCIMIENTO: Cambios de la sociedad. AO DE EDUCACIN BSICA: sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Establecer la importancia de los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo y la modernizacin, desde el anlisis de la vida cotidiana. EVALUACIN INDICADORES TCNICAS E ESENCIALES INSTRUMENTOS Identifica los cambios que se dieron en la sociedad como consecuencia del laicismo. TECNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala numrica.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE. Experiencia: Observar y describir las ilustraciones de las pginas 52 y 53 del texto. Reflexin: Mediante la tcnica del cuchicheo reflexionar sobre: Cmo cambiaron las ciudades y la vida de la gente?, Quines eran los telegrafistas? Conceptualizacin: Escuchar ideas generales sobre el tema. Leer la informacin del texto, individual y grupalmente. Escoger un subtema y representarlo mediante grficos u organizadores grficos. Exponer. Aplicacin: Elaborar un collage con las manifestaciones collage con las manifestaciones culturales de la poca. Realizar las actividades de las pginas 32 y 33 del cuaderno de trabajo.

RECURSOS

-Cartulina -Lpices -Pinturas -Papel peridico -Papel de colores -Cartn -Pega -Texto -Cuaderno de trabajo

PLAN DE LECCION 4
BLOQUE CURRICULAR 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX. AREA: Estudios Sociales. CONOCIMIENTO: Los aos de la plutocracia. AO DE EDUCACIN BSICA: sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Relatar los hechos y procesos de la etapa de predominio del liberalismo plutocrtico, con el declive del auge cacaotero, los gobiernos de los banqueros y el inicio de la insurgencia social. EVALUACIN INDICADORES TCNICAS E ESENCIALES INSTRUMENTOS Caracteriza el Estado y la sociedad del Ecuador en el Gobierno Liberal Plutocrtico. TECNICA: Observacin INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

CICLO DEL APRENDIZAJE. Experiencia: Observar y describir las imgenes del texto. Dialogar sobre los aspectos descritos. Reflexin: Contestar: En qu consista la revuelta de Carlos Conchoa?, Quin sufri ms con la crisis del cacao?, Qu ocurri? Conceptualizacin: Escuchar las explicaciones necesarias. En parejas escoger un subtema referente a las preguntas anteriores, investigar, organizar y analizar la informacin. Preparar un pequeo concurso de oratoria. Aplicacin: Averiguar cmo funcionaba el Banco Comercial y Agrcola. Realizar las actividades de la pgina 34 del cuaderno de trabajo.

-Texto de Estudios Sociales -Cuaderno de trabajo. -Documentos histricos -Libros de historia y literatura. -Internet -Revistas. -Peridicos.

PLAN DE LECCION 1
BLOQUE CURRICULAR 3: El agua un medio de vida. AREA: Ciencias naturales. CONOCIMIENTO: taxismo y tropismo. AO DE EDUCACIN BSICA: sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Comparar los taxismo y tropismos, desde el anlisis de ejemplos, descripcin de garfios y videos y la caracterizacin de las respuestas de los organismos a diferentes estmulos. EVALUACIN INDICADORES TCNICAS E ESENCIALES INSTRUMENTOS Diferencia taxismo y tropismo Explica el fototropismo positivo de una planta TECNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala numrica.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

METODO CIENTIFICO. COCNOCIMIENTOS PREVIOS -Observar el entorno e identificar el movimiento en animales DESEQUILIBRIO COGNITIVO -Contestar: Las plantas se mueven?, Cmo lo hacen? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -Leer las pginas 46 y 47 del texto -Elaborar un cuadro de diferencias del taxismo y tropismo -Plantear una hiptesis para el experimento del fototropismo positivo. -Realizar el experimento del fototropismo positivo -Compartir experiencias -Establecer conclusiones TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de la pgina 34 del cuaderno de trabajo

-Una caja de cartn con tapa -Pedazos con cartn -Cinta adhesiva -Tijera -Una papa -Texto -Cuaderno de trabajo

PLAN DE LECCION 2
BLOQUE CURRICULAR 3: El agua un medio de vida. AREA: Ciencias naturales. CONOCIMIENTO: Importancia del agua para los seres vivos de las regiones naturales del Ecuador. AO DE EDUCACIN BSICA: sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Explicar la importancia del agua para los seres vivos de cada regin natural del Ecuador, desde el anlisis reflexivo y la interpretacin del agua como fuente de vida. EVALUACIN INDICADORES TCNICAS E ESENCIALES INSTRUMENTOS Expone la importancia del agua para los seres vivos de cada regin del Ecuador TECNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala descriptiva

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

METODO DE OBSERVACION INDIRECTA. COCNOCIMIENTOS PREVIOS -Escribir oraciones sobre los beneficios del agua. -Intercambiar DESEQUILIBRIO COGNITIVO -Contestar: Cmo beneficia el agua a los seres vivos de las regiones naturales del Ecuador? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -Decodificar la tabla de la pgina 44 del texto -Interpretar en grupos lo ledo -Socializar -Representar mediante grficos los aspectos ms importantes TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Escribir un mini ensayo sobre lo que sucedera si no hubiese agua.

-Hojas pedazos de cartulina -Marcadores -Lpices -Pinturas -Texto

PLAN DE LECCION 3
AREA: Ciencias naturales. CONOCIMIENTO: Evapotranspiracin: Importancia climtica y su influencia en la humedad de los suelos y los seres vivos. AO DE EDUCACIN BSICA: sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Relacionar la evapotranspiracin con la humedad del suelo y su influencia en la biodiversidad del Bioma bosque, con la observacin e interpretacin de grficos y la descripcin de fenmenos. EVALUACIN INDICADORES TCNICAS E ESENCIALES INSTRUMENTOS Relaciona la evapotranspiracin con la humedad del suelo y su influencia en la biodiversidad del Bioma bosque. TECNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala numrica

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

METODO DE INVESTIGACION. COCNOCIMIENTOS PREVIOS -Lluvia d ideas sobre la evapotranspiracin. DESEQUILIBRIO COGNITIVO -Contestar: La evapotranspiracin es perjudicial o beneficioso para los bosques y el planeta?, Cmo influye en la humedad de los suelos y los seres vivos? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -Plantear respuestas en grupos -Leer el texto e investigar utilizando otras fuentes -Comparar la informacin investigada para determinar aspectos importantes. -Analizar en grupos y socializar. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -desarrollar las actividades de la pgina 31 del cuaderno de trabajo.

-Internet -Libros de ciencias naturales -Entrevistas -Texto -Cuaderno de trabajo -Papel peridico -Marcadores

PLAN DE LECCION 3
BLOQUE CURRICULAR 3: El agua un medio de vida.

AREA: Ciencias naturales. CONOCIMIENTO: Concentracin del agua en los bosques AO DE EDUCACIN BSICA: sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Describir el ciclo del agua en los bosques, desde la observacin directa, la experimentacin y la relacin de las caractersticas climticas con la humedad del suelo de este Bioma EVALUACIN INDICADORES TCNICAS E ESENCIALES INSTRUMENTOS Explica el ciclo del agua en los bosques y a que se debe su concentracin en los bosques. TECNICA: Observacin INSTRUMENTO: Lista de cotejo

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

METODO DE OBSERVACION INDIRECTA. COCNOCIMIENTOS PREVIOS -Ejemplificar con un dibujo el ciclo del agua. Intercambiar los dibujos. DESEQUILIBRIO COGNITIVO -Leer la pgina 38 del texto y mediante la tcnica del cuchicheo contestar: Cul es el ciclo del agua en los bosques?, Cmo se concentra el agua en los bosques? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -Socializar las posibles respuestas -Observar los grficos de las pginas 38 y 39 -Describir lo observado -Leer la pgina 39 del texto -Ejemplificar hechos referentes a la lectura -Registrar y comparar los ejemplos -Elaborar conclusiones sobre lo registrado TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de la pgina 29 del cuaderno de trabajo

-Hojas o cartulina -Lpices -Pinturas o marcadores -Texto -Cuaderno de trabajo