RELACION COMUNICACIN Y SALUD OCUPACIONAL

Con el presente texto lo que se pretende dar a entender es la relacin que existe entre la salud ocupacional y la comunicacin. El contenido esta organizado de tal manera de dar a entender a aquellos que tengan acceso a este, una informacin simple pero detallada sobre los diferentes aspectos de la relacin que estamos tratando. La comunicacin ha sido un punto fundamental en la enseanza, ya que nos da a reconocer su importancia para preservar la vida de las personas, en este caso de los traba adores de manera que al terminar la carrera estemos en condiciones de comprender y utilizar correctamente nuestra lengua. En el momento de desempear nuestro traba o, somos nosotros quien damos el e emplo para los traba adores cuando nos est!n escuchando, por lo tanto debemos ser nosotros mismos quienes estemos en la tarea de perfeccionarnos, expres"ndonos en todo momento con claridad, correccin y sobre todo buen gusto, para que los traba adores y aquellos que nos est!n escuchando tengan en claro lo que se les esta diciendo. #o es posible ensear y aprender sin comunicar, pues al hacerlo se produce un hecho de comunicacin, como el que existe entre profesional en salud ocupacional y traba ador. $or consiguiente, es claro que en la salud ocupacional es indispensable la comunicacin, puesto que son necesarios un emisor, que elabora el mensa e y lo transmite, un receptor, que recibe el mensa e y lo interpreta, y un mensa e, que es la informacin cifrada en un cdigo ling%&stico que circula a trav!s de un canal, en este caso la lengua hablada 'voz, movimientos, m&mica etc., para dar una conferencia o una informacin sobre promocin y prevencin dependiendo de la empresa donde nos encontremos( o escrita 'signos gr"ficos(, de lo anterior es considerable que se utilicen ambos recursos, el hecho es que, es obvio que no todas las personas, por mas preparadas que sean, est!n en la capacidad de entender y

analizar con acierto y habilidad, para que as& la actividad que se realiza no se haga sin sacar ning)n provecho. En caso practico, lo que anteriormente se quiso decir fue que, es necesario haber un profesional quien es el que dirige estrategias, acciones y recursos para el me oramiento de la calidad de vida del traba ador, el traba ador quien es el que recibe la informacin, el mensa e que es el ob etivo destinado del saludista al traba ador, por medio de nuestra lengua hablada en el espacio y tiempo determinado. Es preciso darnos cuenta que la buena comunicacin depende del saber escuchar, para captar correctamente el mensa e y establecer una coordinacin de ideas, de tal manera que el traba ador no se convierta en una persona autmata que recibe ordenes y a la hora de desempearlas no sabe lo que hace, y de aqu& provienen todos los riesgos y consecuencias que puede sufrir. Entonces, es claro que en la salud ocupacional se debe mantener una buena comunicacin y que esta a su vez sea de forma abierta, porque como bien sabemos* el traba o es un derecho del hombre y este hombre es un ser integral dentro de la sociedad, por lo tanto los profesionales en salud ocupacional debemos optar por brindarle esa salud integral al traba ador, por medio de la comunicacin.

+EL,C-.# /,L01 .C0$,C-.#,L 2 C.30#-C,C-4#

-5.##E 60E++E+. 789:;7:9977;

-1E,1 /,L01 .C0$,C-.#,L 0#-5E+/-1,1 1EL <.L-3, -=,60E 977;

Informe Comunicado oral o escrito en el que se dan a conocer ordenadamente los resultados de una investigacin o de un trabajo. Pasos en la elaboracin de un informe: a) Fijar el tema y los puntos principales de su desarrollo. Conviene preparar un guin. b) Informacin en documentos, libros, entrevistas, cuestionarios, etc. c) eleccionar la informacin. d) !"poner con claridad, por escrito u oralmente, los datos e informaciones y conclusiones. !sta e"posicin debe comprender un planteamiento, su desarrollo y la conclusin. Resea: #ocumento secundario de narracin sucinta sobre alg$n %ec%o notable, acontecimiento %istrico o com$n de un periodo determinado, en el cual e"ponen los datos contenidos en los documento s primarios & e'al que anuncia una cosa & (oticia y e"amen somero de una obra literaria. Articulo: !n un peridico, enciclopedia, revista o diario un art)culo es un escrito firmado que revela una opinin o punto de vista sobre un tema espec)fico. i se repite cada cierto tiempo en un peridico, se denomina columna. Colo uio. #in*mica de grupo que consiste en la conversacin de un grupo de personas preparadas en un determinado tema. e reali+a ante un p$blico espec)fico a fin de ofrecer diversas opiniones sobre un tpico. Para el intercambio de ideas sobre un tema espec)fico frente al grupo de alumnos de un aula de clase pueden seleccionarse y preparase algunos estudiantes o invitar a especialistas en el tema. E!"osici#n. ,ipo de te"to cuya finalidad es informar o dar a conocer una idea o concepto. Conferencias, definiciones, informes, art)culos cient)ficos, libros de te"to, etc. !"ige un lenguaje preciso y una estructura ordenada Conferencia: !s una conversacin o entrevista entre varias personas para tratar importantes asuntos, pol)ticos, cient)ficos, literarios, etc., o de inter-s para una comunidad. . veces leccin de un profesor o c*tedra. El informe: !l informe sirve para responder a una solicitud, que generalmente, requiere una cierta investigacin y reunin de datos para informar a alguien sobre los resultados de la misma. Para redactar un documento de este tipo se puede responder al siguiente esquema de preguntas: /. 01u- es lo que se investiga e"actamente2 3. 0Por qu-2 4. 0 eg$n qu- m-todo2 5. 0Cu*les son los resultados2 6. 0Cu*les son las conclusiones2 #e -stas resultan en una estructura b*sica fija para un informe de investigacin: /. Introduccin 7entre otras la delimitacin del objeto de investigacin) 3. #escripcin del problema 4. 8anera de trabajo 5. 9esultados 6. Conclusin

:os informes, generalmente y sobre todo en las empresas, son confidenciales. ,ienen car*cter formal, objetivo y claro, para que el lector pueda comprenderlos, especialmente si son informes de tipo t-cnico. i tambi-n incluye ane"os, -stos deben ir al final del informe, e"cepto cuando deben ilustrar lo que se est* diciendo, como por ejemplo, una tabla de estad)sticas. Circular :as cartas circulares tienen como cometido comunicar noticias de inter-s actual e"poniendo, al mismo tiempo, las causas de las mismas. :as circulares suelen escribirse en gran cantidad y en forma impresa. Con este tipo de carta puede anunciarse la constitucin, modificacin o disolucin de una empresa, cambios de domicilio, la visita de viajantes, la modificacin de precios, etc. (ormalmente, las circulares no se contestan, pero s) puede %ac-rselo por motivos de cortes)a o deseos de iniciar alguna operacin comercial

-bagu!, > de noviembre de 977; /r. 6erman 6uerrero -bagu! 1istinguido cliente* 3e contacto con 0sted para anunciarle sobre la charla que se realizar" el d&a 9: de 1iciembre de 977; a las :; horas en nuestro auditorio, que brindar" la reconocida profesora de produccin de texto oral y escrito de la universidad del tolima, la seora Clara Lucia $radilla. La charla consistir" en los siguientes tpicos* ?el saber escuchar?, ?escuchar no es o&r?, ?@en qu! consiste escucharA? y ?saber escuchar B m"s productividad?. Esta invitacin es slo para nuestros m"s exclusivos clientes, es por ello, que esperamos contar con su presencia.

/aludo a 0d. ,tentamente -vonne 6uerrero 6erente 6eneral

-ntroduccin* En este informe se trata de comprobar que escuchar no es igual a o&r, ya que el primero es un fenmeno biolgico y el segundo pertenece al dominio del lengua e, siendo un factor preponderante la interpretacin. 1escripcin del problema* /i examinamos detenidamente la comunicacin, nos daremos cuenta que ella descansa, principalmente, no en el hablar sino en el escuchar, !ste es el factor fundamental del lengua e. El hablar efectivo slo se logra cuando es seguido de un escuchar efectivo. 3anera de traba o* .&r es un fenmeno biolgico, se le asocia a la capacidad de distinguir sonidos en nuestras interacciones con un medio. .&r es la capacidad biolgica que poseen algunas especies vivas de ser gatilladas por perturbaciones ambientales en forma tal que generen el dominio sensorial llamado sonido. 1eterminadas perturbaciones ambientales generan, en algunos organismos, lo que llamamos el fenmeno del o&r. Los organismos que pertenecen a una misma especie comparten la misma estructura biolgica son gatillados, normalmente, de una manera similar por una misma perturbacin. Escuchar es un fenmeno totalmente diferente. #o hay escuchar si no hay involucrada una actividad interpretativa, a)n cuando no haya sonidos. $or e emplo, ?escuchamos? los gestos, las posturas del cuerpo en la medida en que

seamos capaces de atribuirles un sentido. <ambi!n el cine mudo podemos escuchar cuando no hay sonidos. +esultado* El escuchar efectivo ha llegado a adquirir la m"xima prioridad, desde nuestra vida personal hasta en los negocios. El acto de escuchar est" basado en la apertura mental, en aceptar que los otros son diferentes de nosotros. El respeto mutuo es esencial para poder escuchar. Conclusin* El escuchar ha llegado a ser un asunto de vital importancia para asegurar no slo la comunicacin efectiva y el !xito personal, sino la convivencia misma.

C-+C0L,+ #C* :; ,/0#<.* Charla de Clara Lucia $radilla -=,60E, > 1E 1iciembre de 977> 1E* 6E+E#<E 6E#E+,L ,* 6E+E#<E/ 1E D+E,/ 1ebido a la visita de la prestigiosa maestra en nuestra empresa, deseo invitarlos a la charla que nos ofrecer" en nuestro auditorio el d&a 9: de 1iciembre de 977;, sobre los siguientes tpicos* ?el saber escuchar?, ?escuchar no es o&r?, ?@en qu! consiste escucharA? y ?saber escuchar B m"s productividad?. /aludo a 0ds. ,tentamente. -vonne 6uerrero 6erente 6eneral