ESTATISTICA
SUMRIO
Introduo.................................................................................................................3
Conceito de estatstica...............................................................................................4
Aplicao da estatstica na administrao.................................................................5
Resumo terico dos materiais lidos nos passos 1 E 2...............................................6
Lista de aplicaes a estatstica na rea de Administrao.......................................7
Resumo terico sobre a coleta de dados das amostras de caf ................................9
Relatrio parcial sobre as amostras...........................................................................9
Relatrio parcial....................................................................................................... 12
Interpretao estatstica dos resultados obtidos.......................................................17
Relatrio Final..........................................................................................................18
Consideraes Finais................................................................................................19
Bibliografias.............................................................................................................20
INTRODUO
Este trabalho consiste em entendermos e aplicarmos a Estatstica nas mais diversas
situaes. A elaborao deste trabalho permitir a ns estudantes adquirirmos um pouco
mais de conhecimento sobre esta cincia. No cotidiano, a Estatstica est presente na
maioria das coisas que fizemos. Ex.: quando discutimos com um amigo sobre quantas
vezes nosso time de futebol ganhou uma partida fora de casa no campeonato, isto
estatstica. Toda vez que comparamos nmeros de alguma coisa ou ocorrncia, isso
estatstica e assim por diante. Portanto, o que queremos obter com esta ATPS um
maior aprofundamento dessa matria que to importante para nossas vidas. O desafio
imposto vir contribuir ainda mais para o nosso aprendizado. A estatstica fornece
ferramentas importantes para definio de metas, avaliando o desempenho e
identificando os pontos fracos de cada funcionrio, atuando na melhoria de seus
processos dentro das empresas e instituies, solucionando vrios problemas prticos
em varias reas do saber. As etapas a seguir mostraro em detalhes e em pesquisas o
desempenho desse trabalho. Esperamos aprender muito com elas para um melhor
desempenho no semestre que segue.
ETAPA 1
CONCEITO DE ESTATSTICA
Estatstica uma ferramenta (ou mtodo) que nos ajuda a interpretar e analisar grandes
conjuntos de nmeros. , portanto a cincia da anlise de dados. Diz-nos como os dados
podem ser recolhidos, organizados e analisados, e como podem ser retiradas concluses
corretas a partir desses dados. Sem a estatstica seria impossvel efetuar sondagens
polticas, apresentar os nmeros mensais do desemprego, efetuar o controlo de
qualidade dos bens de consumo, medir os nveis de audincia dos programas de
televiso ou efetuar o planejamento de campanhas de marketing. Por outras palavras, o
termo Estatstico, pode ser apresentado como um conjunto de instrumentos que
podem ser utilizados para recolher, classificar, apresentar e interpretar conjuntos de
dados numricos.Uma Ferramenta Multidisciplinar Os conceitos estatsticos tm
exercido profunda influncia na maioria dos campos do conhecimento humano.
Mtodos estatsticos vm sendo utilizados no aprimoramento de produtos agrcolas, no
desenvolvimento de equipamentos espaciais, no controle do trfego, na previso de
surtos epidmicos bem como no aprimoramento de processos de gerenciamento, tantona
rea governamental como na iniciativa privada. Na prtica, a Estatstica pode ser
empregada como ferramenta fundamental em vrias outras cincias. Na rea mdica,
por exemplo, a Estatstica fornece metodologia adequada que possibilita decidir sobre a
eficincia
de
um
novo
tratamento
no
combate
determinada
doena.
tcnicas
para
lidarmos
com
situaes
sujeitas
incertezas.
semestre,
ano,
por
cliente,
ou
por
determinado
segmento.
Problemas: usado tambm para solucionar problemas diversos, como por exemplo,
ajudar a tirar concluses sobre os fatos organizacionais, relativos coleta, analise
destes
cem
pacotes
anotar
os
respectivos
pesos.
Amos
tra
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
Peso
(gr)
504
504
506
504
511
504
506
504
502
506
504
501
502
Amos
tra
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Peso
(gr)
504
504
506
504
506
508
506
504
504
504
501
506
506
Amos
tra
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
Peso
(gr)
501
509
504
506
506
504
504
507
506
504
503
504
501
Amos
tra
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
Peso
(gr)
503
502
508
504
504
504
503
501
511
504
506
506
508
Amos
tra
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
Peso
(gr)
504
509
506
506
504
502
507
504
502
503
501
501
507
14
15
16
17
18
19
20
504
506
504
506
504
506
506
34
35
36
37
38
39
40
504
506
511
506
504
506
504
54
55
56
57
58
59
60
506
504
504
509
501
504
503
74
75
76
77
78
79
80
507
511
509
501
504
506
504
94
95
96
97
98
99
100
504
504
501
511
504
506
506
10
Peso
(Gr)
501
501
501
501
501
501
501
501
501
501
501
502
502
502
502
502
503
503
503
503
Amostr
a
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Peso
(Gr)
503
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
Amostr
a
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
Peso
(Gr)
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
506
506
506
Amostr
a
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
Peso
(Gr)
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
Amostr
a
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
Peso
(Gr)
506
506
506
506
506
507
507
507
508
508
508
509
509
509
509
511
511
511
511
511
ETAPA 3
Passo 1 (Equipe)
Utilizar os dados coletados na etapa anterior e construir uma tabela em Excel, contendo
a frequncia absoluta e a frequncia relativa.
Seguindo a orientao dada no passo 1 desta etapa, abaixo segue a tabela com as
informaes solicitadas, mas antes disso, temos que achar a amplitude da classe.
Amplitude da Classe
Ak = Amplitude da classe
AT = Amplitude Total
K = Classe
Ak = ATK
Ak = 109 = 1,11 2
Ak = 2 gr
Achada a amplitude da classe, partimos para a construo da tabela, mas tambm
necessrio verificar se os clculos precisam de ajuste. A frmula que determina o ajuste ou
construo da tabela a que segue:
K * AK > AT temos ento, os seguintes valores:
K = 9 AK = 2 AT = 10 ou seja, 9 * 2 = 18 > 10
11
Os valores achados permitem a construo da tabela das amostras, conforme segue abaixo .
TABELA DE PESAGENS OBTIDAS
Classe
501-502
502-503
503-504
504-506
506-507
507-508
508-509
509-511
511-512
Total.
f
11
5
5
36
28
3
3
4
5
100
fr
0,110
0,050
0,050
0,360
0,280
0,030
0,030
0,040
0,050
1,000
F%
11,00
5,00
5,00
36,00
28,00
3,00
3,00
4,00
5,00
100,00
F
11
16
21
57
85
88
91
95
100
f = Frequncia Absoluta
fr = Frequncia Relativa.
f% = Frequncia Percentual
F = Frequncia Acumulada.
Passo 2 (Equipe)
Elaborar grficos a partir da tabela criada no passo 1, em Excel:
a) Um grfico de colunas utilizando a frequncia absoluta.
b) Um grfico de setores utilizando a frequncia relativa.
O grfico a seguir, representa a frequncia absoluta dos pesos das amostras do caf
Marata em gramas (gr).
O grfico abaixo representa a frequncia relativa dos pesos das amostras do caf Marata
em percentual (%).
Legenda:
501=11%
502=5%
503=5%
504=36%
506=28%
507=3%
508=3%
509=4%
12
511=5%
Passo 3 (Equipe)
RELATRIO PARCIAL DOS PASSOS 1 e 2 DESTA ETAPA
Com os dados coletados e organizados em uma tabela construda em Excel, podemos
visualizar melhor e assim separar as classes para poder calcular a frequncia absoluta, a
frequncia relativa, tambm a frequncia percentual e a acumulada das amostras de
caf. Criamos ao lado da tabela, uma legenda para melhor entendimento da mesma.
Logo abaixo, construmos tambm em Excel, dois grficos conforme foi solicitado pelo
passo 2 da Etapa 3. O primeiro grfico vem em forma de colunas ao qual expressa
frequncia absoluta das amostras pesquisadas e pesadas. Como se trata apenas de
frequncia absoluta, o grfico apresenta-se em colunas simples e de uma nica cor. J o
segundo grfico, que se apresenta na forma de setores circulares ou pizza, tem por
objetivo, mostrar a frequncia relativa, portanto cada frao apresenta uma cor diferente
para melhor caracterizar a quantidade fracionria ou percentual de cada amostra.
Importante dizer que esse grfico s foi possvel ser elaborado porque trabalhamos com
100% das amostras pesquisadas.
ETAPA 4
Passo 1 (Individual)
Abaixo, segue a tabela da mdia e desvio das amostras e logo aps, esto as frmulas
que usamos para calcular a varincia, o desvio padro e o coeficiente de variao das
amostras dos 100 pacotes de cafs. A mdia, mediana e moda e tambm a amplitude
total, esto citadas.
TABELA DE MDIA E DESVIO DAS AMOSTRAS
Amos
tra
01
02
03
04
05
06
07
08
Peso
(gr)
501
501
501
501
501
501
501
501
Peso ao
Quadrado
251001
251001
251001
251001
251001
251001
251001
251001
Mdia
Desvio
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
-3,84
-3,84
-3,84
-3,84
-3,84
-3,84
-3,84
-3,84
Quadrado do
Desvio
14,7456
14,7456
14,7456
14,7456
14,7456
14,7456
14,7456
14,7456
13
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
501
501
501
502
502
502
502
502
503
503
503
503
503
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
504
251001
251001
251001
252004
252004
252004
252004
252004
253009
253009
253009
253009
253009
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
254016
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
-3,84
-3,84
-3,84
-2,84
-2,84
-2,84
-2,84
-2,84
-1,84
-1,84
-1,84
-1,84
-1,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
-0,84
14,7456
14,7456
14,7456
8,0656
8,0656
8,0656
8,0656
8,0656
3,3856
3,3856
3,3856
3,3856
3,3856
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
0,7056
14
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
504
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
506
507
507
507
508
508
508
509
509
509
509
511
511
511
511
511
SOMA
Varincia:
254016
256036
256036
256036
256036
256036
256036
256036
256036
256036
256036
256036
256036
256036
256036
256036
256036
256036
256036
256036
256036
256036
256036
256036
256036
256036
256036
256036
256036
257049
257049
257049
258064
258064
258064
259081
259081
259081
259081
261121
261121
261121
261121
261121
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
504,84
-0,84
1,16
1,16
1,16
1,16
1,16
1,16
1,16
1,16
1,16
1,16
1,16
1,16
1,16
1,16
1,16
1,16
1,16
1,16
1,16
1,16
1,16
1,16
1,16
1,16
1,16
1,16
1,16
1,16
2,16
2,16
2,16
3,16
3,16
3,16
4,16
4,16
4,16
4,16
6,16
6,16
6,16
6,16
6,16
0,7056
1,3456
1,3456
1,3456
1,3456
1,3456
1,3456
1,3456
1,3456
1,3456
1,3456
1,3456
1,3456
1,3456
1,3456
1,3456
1,3456
1,3456
1,3456
1,3456
1,3456
1,3456
1,3456
1,3456
1,3456
1,3456
1,3456
1,3456
1,3456
4,6656
4,6656
4,6656
9,9856
9,9856
9,9856
17,3056
17,3056
17,3056
17,3056
37,9456
37,9456
37,9456
37,9456
37,9456
15
=x-xnn-1
=25486928-50484100100-1
=25486928-2548634399
=5,91
Ou
=quadrado do desvion-1
=585,4499
=5,91
Desvio Padro:
= varincia
=
= 5,91
= 2,43
Coeficiente de variao:
cv= 100mdia
cv= 100.2,43504,84
cv= 243,00504,84
cv=0, 48%
Erro Padro da Mdia
Sx = n
Sx = 2,43100 = 2,432 = 1,22
Sx = 1,22
Amplitude Total da Classe
AT = Alt> - <Alt
AT = 511 501 = 10
AT = 10 gr
Quantidade de Classe
Ser usada a Frmula de Sturges, pois o nmero de amostras maior que 50 elementos.
K 1 + 3,22 log n
n = 100 K 1+ 3,22.2 = 8,44
16
17
RELATRIO FINAL
A Estatstica para ser entendida e interpretada, necessrio compreend-la na teoria
para depois coloc-la em prtica. Nosso grupo se empenhou em ler os artigos indicados
pela ATPS, assim como o nosso livro PLT de Estatstica 136 dos autores Ron Larson e
Betsy Farber, alm de pesquisas em SITES na internet. Aps a leitura e discusso de
18
como prepararamos nossa ATPS, fomos para a segunda etapa de nosso desafio.
Sairmos a campo para pesquisar 100 amostras aleatrias de uma marca de caf.
Escolhemos a marca, Marata, que um caf tradicional aqui para ns Paraenses.
Cumprimos todos os requisitos exigidos pela nossa pesquisa. Primeiramente fizemos a
pesagem das amostras, depois fomos para a construo da tabela e em seguida a
construo do ROL. Identificamos as classes e suas frequncias, achamos a frequncia
absoluta, relativa e percentual. Construmos dois grficos para melhor explicitar o
resultado de nossa pesquisa, o primeiro foi o grfico de colunas onde aparece o nmero
quantitativo da pesquisa, o segundo foi o grfico de setores ou pizza, onde aparece o
percentual de cada variante. Partimos ento, para os clculos atravs das frmulas
estudadas nas tele aulas. Calculamos a classe, a amplitude total da classe, a amplitude
da classe, a mdia, a mediana, a moda, a varincia, o desvio, o desvio padro, o
coeficiente de variao e o erro padro da mdia. Usamos todas essas medidas para
chegarmos concluso de que nossa pesquisa obteve um resultado positivo em relao
ao lote de amostras pesquisadas. Optamos pela aprovao do lote porque seu desvio
padro atendeu o erro mximo permito pela empresa que de 0,05 kg ou 5 gr.
Encerramos esse relatrio com a sensao de termos tido um grande aprendizado no
cumprimento das etapas desta ATPS.
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CONSIDERAES FINAIS
Entendemos ter adquirido um pouco mais de conhecimento sobre nmeros estatsticos e
pesquisas de populao e amostras de populao. A estatstica muito complexa, mas
tem um charme especial, pois nos mostra como so feitas pesquisas de opinio pblica,
pesquisas de valores e nmeros e muitas outras que no dia-a-dia esto presentes em
nossas vidas e nem percebemos. Suas frmulas para clculos so um tanto quanto
complicadas, mas basta entend-las que tudo se resolve com uma certa facilidade ou
tranquilidade. Esta ATPS fez com que pesquisssemos mais sobre essa matria e nos
colocou frente ao um desafio inovador que entender como se calcula mdia de uma
populao ou de uma amostra e muitos outros nmeros quantitativos ou qualitativos.
Sentimo-nos gratificados por ter concludo este desafio.
20
BIBLIOGRAFIAS:
1. TAVARES, M. Estatstica aplicada Administrao. Editora Bookman, 2007.
2. SOUZA, Gueibi Peres. Aplicao dos conceitos de Controle Estatstico de Processo
(CEP) em uma indstria de fundio do Norte Catarinense.
3. LARSON, Ron; FARBER, Betsy. Estatstica Aplicada. 2. Edio.
Fontes de Pesquisas e SITES
4.Pearson 2007. PLT 136.
5.http://docentes.ismt.pt/~m_pocinho/calculo_de_amostras_teorias.pdf
6.2http://search.babylon.com/?q=TAVARES%2CM+eSTAT
%C3%8DSTICA&s=web&as=0&rlz=0&babsrc
7.http://www.producaoonline.org.br/rpo/article/view/73
8.http://www.del.ufms.br/tutoriais/excel7/apresentacao.htm#sumario
9.https://docs.google.com/viewer?
a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0EMRzdACiXpNWM0Y2Y5NTAtZmVh
Ny00NmRhLTkxNWltNWl5YWE1OTkzZD