FACULTAD DE EDUCACIN

Programa: Versin:

GRAMMAR 3

EDI307 2014

PROGRAMA DE ASIGNATURA
1. Identificacin de la Asignatura
Sigla: Nombre: 4 Crditos Totales (SCUDLA) Requisitos: Vigencia: ltima Actualizacin: Tipo (Formacin Bsica, Profesional , Especializada o Prctica ) Semestre Modalidad EDI206 2012 2013 Formacin de especialidad Tercero Presencial X E-Support Blended On-line EDI307 GRAMMAR 3

Clases Tericas Horas M 3 P

Distribucin Semanal de Horas por Modalidad (M): Presenciales (P) y No Presenciales (NP) Trabajo Ayudanta Laboratorio Taller Prctica Total Personal Horas M Horas M Horas M Horas M Horas M P N Tot 1 P 2 NP 4 P 2 al 6

2.

Descripcin de la Asignatura

En esta asignatura se busca examinar unidades gramaticales desde los micro elementos que subyacen a la estructura de la lengua inglesa hasta las macro estructuras supra-sentenciales. El alumno termina su ciclo de comprensiones y conocimientos gramaticales con un taller crtico-reflexivo sobre la relevancia de la sintaxis en el diseo curricular de la enseanza primaria y secundaria.

3.

Objetivos

General: Desarrollar destrezas que permitan aplicar los conocimientos conceptuales adquiridos en el anlisis de las micro y macro estructuras de la lengua inglesa. Especficos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Pensar crtica y analticamente sobre las caractersticas sintcticas del lenguaje Reconocer casos que presentan dificultad para el anlisis sintctico. Establecer hiptesis emergentes tanto inductiva como deductivamente sobre el lenguaje y su estructura. Pensar reflexivamente sobre el rol de la gramtica en el diseo de actividades de enseanza/aprendizaje Manejar el vocabulario y las habilidades analticas necesarias para el desarrollo de profesionales competentes. Emplear los conocimientos tericos adquiridos en la construccin de textos gramaticales en ingles

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Objetivo asociado al Perfil de Egreso: Desarrollo de un apropiado manejo comunicativo y descriptivo de la lengua inglesa.

4.

Aprendizajes Esperados

Conceptual (Saber): Conocer e identificar las estructuras sintcticas relacionadas a subordinacin y coordinacin de oraciones. Estructuras bsicas y derivadas. Reconocer e identificar micro estructuras. Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer): Utilizar terminologa, estructuras y usos de determinados temes morfo-sintcticos, propios de una gramtica pedaggica a travs de la produccin de textos escritos y hablados. Actitudinales (Ser): Demostrar inters, perseverancia y sistematicidad en los procesos de aprendizaje ulicos y personales. Estar presente de forma activa en sus procesos de aprendizaje. Demostrar espritu crtico.

5.

CONTENIDOS y/o ACTIVIDADES 5.1 Contenidos Clases Tericas (individualizar todas las unidades del programa)
Tema

N Unidad

UNIDAD I

Sentence Constituents and Word Order, Part C Grammar for English Language Teachers, pp 209-367 Sentence constituents; basic principles and major variants Passive Constructions Discourse markers; Ellipsis and substitution Complex sentences Part I, Part D Grammar for English Language Teachers, pp 384-404 Finite adverbial clauses Noun clauses

UNIDAD II

UNIDAD III

Complex Sentences Part II, Part D Grammar for English Language Teachers, pp 405-442 Relative clauses Non finite clauses Defining and non defining phrases and clauses Complex sentences: integrating the elements Reflective Workshop based on Researching language Part E Grammar for English Language Teachers pp 458-450 This unit is a critical review of the role of grammar in secondary education. This unit must end with an analysis and presentations of case studies focused on EFL in secondary education, more specifically on Researching Course Materials pp 458-459

UNIDAD IV

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6. Estrategias Metodolgicas Clases activas en que la prctica constante por parte de los alumnos (as) y la retroalimentacin constante por parte del (la) docente constituyen los ejes centrales del trabajo. Estos procesos son mediados por elementos audiovisuales digitales y textuales que proporcionan input y contextualizacin para la prctica. El error es trabajado como un elemento que permite el avance en el proceso de adquisicin de la gramtica de la lengua inglesa, poniendo el nfasis en una gran cantidad de input comprensible y el desarrollo de capacidades comunicativas en ingls. 7. Evaluacin La evaluacin de la asignatura consistir en 3 ejercicios de un 20%, 2 ctedras de un 50% y un examen de un 30%. Indicadores de evaluacin: Describir utilizando la terminologa, estructuras y usos de determinados tems morfo-sintcticos la produccin oral y escrita personal y de terceros de frases y oraciones. Realizar producciones escritas respetando estructuras y usos de determinados tems morfo-sintcticos. Comunicarse respetando estructuras y usos de determinados tems morfo-sintcticos en el contexto inmediato de la sala de clases a travs del dilogo directo con sus pares. 7.1 Metodologa de Evaluacin
Rgimen: Tipo 4 ejercicios 2 Ctedras Examen 15% 50% 35% Autor(es ) Ao Porcentaje 24 N Ponderacin: Descripcin de la estrategia evaluativa Ejercicios orales y escritos Escritas y/ orales Escrita y/ oral Ttulo Editorial

8. Bibliografa Bsica

- Blass, Laurie, Lanuzzi, Susan,Savage, Alice and Reppen, Randi. Grammar and Beyond 3. Cambridge.2012 - Bunting, John , Diniz, Luciana & Reppen Randi. Grammar and Beyond 4. Cambridge University Press.2012. - Parrot, Martin. Grammar for English Language Teachers . Cambridge University Press. 2010.

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9.Bibliografa Complementaria
Autor(es Ao Ttulo ) Longman English Grammar Practice. London: Longman.1990 - Alexander, L.G. - Berk, Lynn. English Syntax: From Words to Discourse. Oxford University Press. New York.1999 Carter, R. & McCarthy, M. Cambridge Grammar of English. Cambridge: CUP.2006 - Freeman, S. Progressions: English Grammar in Context. Evan Brothers 1983 - Graver, B.D. Advanced English Practice. Oxford: OUP.1986 - Greenboum, S. & Quirk, R. 1990. A Students Grammar of the English Language. London: Longman.1990 - Halliday, M.A.K. & Hasan, R. 1976. Cohesion in English. London: Longman.1990 - Huddleston, R. Introduction to the Grammar of English. Cambridge: CUP.1984 - Leech, et al. 1975. A Communicative Grammar of English. London: Longman.1975 - Murphy, R. English Grammar in Use. Cambridge: CUP.2005 - Quirk, R. et al. A Comprehensive Grammar of English. London: Longman.1985 - Yule, G. The Study of Language. Cambridge: CUP.1985 - Van Dijk, T.A. Text and context: explorations in the semantics and pragmatics of discourse. London: Longman.1977 Editorial

10.Webliografa

. Guide to grammar and style http://andromeda.rutgers.edu/~jlynch/Writing/ Grammar Games http://www.grammar.cl/ The basic elements of English http://www.ucalgary.ca/UofC/eduweb/grammar/

Textos escolares http://www.edicionescalycanto.cl/virtual/ingles-5/

Grammar handbook http://www.cws.illinois.edu/workshop/writers/ HyperGrammar Site http://www.uottawa.ca/academic/arts/writcent/hypergrammar/

11.Material Complementario
Se utilizar computador y data, conexin a Internet y pginas Web, adems de entregar sugerencias de prctica en la Web.

12.Recursos de la Asignatura
Recurso Aula Computador Data Estndar de Utilizacin 25 alumnos mximo 1 1

13. Anexos
No tiene

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