35 Metodologia de La Investigacion Cientifica II

de la Investigacin Cientfica
Candelario Clix lpez Luis A. Zazueta Bastidas
Edicin 2011
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DGEP
DIRECTORIO
Dr. Vlctor Antonio Corrales Burgueo Rector DR. Jos Alfredo Leal Orduo Secretario General LAE y MA Manuel de Jess Lara Salazar Secretario de Administracin y Finanzas Q.F.B. Ofelia Loaiza Flores Director de Servicios Escolares Dr. Armando Flrez Arco Director de DGEP
Dr. Candelario Clix Lpez MC. Lus Alfonso Zazueta Bastidas
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA 2
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra, por cualquier medio, sin autorizacin escrita de los autores.
Diseo de Portada: Dr. Jos Alberto Alvarado Lemus Diseo de interiores: Dr. Candelario Calix Lpez Dr. Jos Alberto Alvarado Lemus Revisin Tcnica: Academia de Lgica y Metodologa Revisin ortogrfica Lic. Yadira Elizabeth Osuna Castro Edicin 2009 Reimpresin 2011 Once Ros Editores Ro Usumacinta 821 Col. Industrial Bravo Culiacn, Sinaloa, Mxico
4000 ejemplares Impreso en Mxico Printed in mexico
NDICE
UNIDAD 1
Elaboracin del proyecto de investigacin. Enfoque cuantitativo 1.1 Objetivos del investigador. 1.2 Caractersticas interdisciplinarias del investigador. 1.3 Concepto: proyecto de investigacin. 1.4 Funciones del proyecto de investigacin. 1.5 Proyecto de investigacin: advertencias. 1.6 Esquemas sobre proyectos de investigacin. 1.7 Planeacin de la investigacin. 1.8 Rubros a considerar en la elaboracin del proyecto. 1.8.1 La eleccin del tema. 1.8.2. Planteamiento del problema. 1.8.3. Justificacin. 1.8.4. Objetivos de la investigacin. 1.8.5 Hiptesis. 1.8.6 Marco terico. 1.8.7 Metodologa. 1.8.8 Bibliografa. 1.8.9 Cronograma. 1.8.10 Esquema de la investigacin. - Actividades de sistematizacin y consolidacin. UNIDAD 2 Elboracin del proyecto de investigacin. Enfoque cualitativo 2.1 Conceptualizacin del proyecto de investigacin. Enfoque cualitativo. 2.1.1 La entrevista cualitatativa. 2.1.2 La observacin participante. 2.1.3 La observacin no partcipante. 2.1.4 Grupos de discusin. 2.1.5 Grupos focales. 2.1.6 Historia de vida. 2.1.7 Estudio de casos. 2.2 Esquema de un proyecto de investigacin. Enfoque cualitativo. 2.2.1 La eleccin del tema. 2.2.2 Planteamiento del probelma. 2.2.3 Formulacin del problema. 2.2.4 Objeto de estudio. 2.2.5 Marco terico 2.2.6 Muestreo cualitativo 13 14 16 17 19 19 22 24 24 29 33 34 37 41 44 46 47 48 49
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2.2.7 Metodologa. 2.2.8 Bibliografa. 2.2.9 Cronograma 2.2.10 Esquema de investigacin 2.2.11 Anexos. -Actividades de sistematizacin y consolidacin. UNIDAD 3 3.1. El Informe. 3.1.1 El Informe de investigacin. 3.1.2 Objetivo del informe. 3.1.3 Preparacin del informe. 3.1.4 Organizacin basada en la clasificacin de material. 3.1.5 Esquema o bosquejo del informe. 3.2. Formato que adopta el informe. 3.2.1 Seccin de pginas preliminares. 3.2.1.1 La portada. 3.2.2 Introduccin. 3.2.3 Sumario de contenidos o ndice general. 3.2.4 Lista de ilustraciones o tablas 3.2.5 Cuerpo de la obra. 3.2.6 Comprobacin-Disprobacin de las hiptesis. 3.2.7 Las conclusiones. 3.2.8 Seccin de referencias. 3.2.8.1 El apndice. 3.2.9 La bibliografa. 3.2.10 Tablas, grficas y material ilustrativo. 3.2.11 Notas al Texto. 3.3. Redaccin del informe. 3.3.1 Elaboracin del borrador. 3.3.2 Elementos bsicos para redactar. 3.3.3 Revisin y correccin del informe. 3.3.4 Presentacin del informe. - Actividades de sistematizacin. Bibliografa consultada
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99 99 100 100 102 103 104 104 105 106 107 109 109 110 111 111 111 113 115 116 119 122 123 127 128 130 133
A estudiantes y profesores. El libro de Metodologa de la Investigacin Cientfica 2, que hoy llega a tus manos, es el esfuerzo editorial que la Universidad Autnoma de Sinaloa realiza a travs de la Direccin General de Escuelas Preparatorias. No se pretende que los contenidos sean nicos, ms bien se trata de contar con los contenidos mnimos que recomienda el Plan de estudios 2009, en particular, en la materia de Metodologa de la Investigacin Cientfica 2. El libro est estructurado de tal manera que tanto los alumnos como los profesores puedan ir avanzando en los contenidos a partir de cuestionamientos hechos en cada uno de los temas a tratar, la profundidad de cada tema depende del tiempo que se les otorgue y de la capacidad y destreza de quienes forman parte del proceso de enseanza y aprendizaje: la intencin del alumno por aprender y la reponsabilidad del maestro para ensear. Adems, el libro se encuentra estructurado conforme a los objetivos que se inscriben en el Plan de estudios del 2009. En el marco del nuevo modelo educativo se contemplan estos objetivos, con el compromiso de una formacin centrada en el estudiante y en el desarrollo de competencias, el alumno asume la responsabilidad de su aprendizaje y su funcin como sujeto que participa activamente en el desarrollo del conocimiento. En este enfoque, basado en el constructivismo, el rol del profesor se convierte en el de facilitador de los aprendizajes, con ello se est diciendo que el facilitador es el que gua y orienta en la interaccin didctica que se desarrolla, cumpliendo cabalmente con el proceso de enseanza y aprendizaje. La forma como se inscriben los contenidos en el libro le permiten al docente facilitador articular y promover la interdisciplinariedad, la transdisciplinariedad y la concrecin de los ejes transversales, con lo que se generan relaciones abiertas y exibles, reduciendo los aislamientos entre las asignaturas. Este segundo curso de Metodologa de la Investigacin se inicia con la elaboracin del proyecto de Investigacin desde el enfoque cuantitativo, sus principales apartados, de acuerdo a su estructura; en la segunda unidad se maneja la elaboracin del proyecto desde el punto de vista del enfoque cualitativo y, finalmente en la unidad tres, se maneja la elaboracin de un pequeo reporte de investigacin, que puede ser estructurado desde cualquiera de los dos enfoques mencionados. Adelante, hagamos Ciencia. Los autores.
ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN. ENFOQUE CUANTITATIVO
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METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA II
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1. Importancia de saber investigar En el tercer semestre llevaste a cabo el primer curso de Metodologa de la Investigacin Cientfica, en donde revisaste, junto con tu maestro asesor una serie de herramientas metodolgicas para llevar a buen trmino una investigacin. Se implicaron varios conceptos al respecto tales como, Ciencia, Investigacin, Mtodo cientifico y Tcnicas para la recoleccin de informacin. (observacin, encuesta, entrevista, cuestionario, entre otras). Estas ltimas son tcnicas que precisamente son las herramientas de trabajo imprescindibles para realizar una investigacin le ayudan al investigador para desarrollar la destreza de su uso y para comprender la lgica que las sustentan. La persona que sabe cmo se lleva a cabo una investigacin est en mejores condiciones de juzgar la posible exactitud de los resultados, por ejemplo, el de una encuesta de opinin o las predicciones de una eleccin. As, la persona que verdaderamente entiende los elementos bsicos del mtodo cientfico est en disposicin de preguntar, sobre cualquier afirmacin que lee u oye. 1.1 Objetivos del investigador Investigador es aquel que descubre o construye algo desconocido, que indaga para conocer lo que otros ya han encontrado e incluso manejan, pero que l an ignora. Antes de que se inicie el proceso de investigacin, se tiene una idea general de lo que se pretende alcanzar al trmino de la misma. As, los objetivos permiten orientar el desarrollo de la investigacin para evitar que nos perdamos en la bsqueda del conocimiento cientfico. Los objetivos se afinan en un proceso que comienza con ideas vagas, poco precisas, al avanzar en la recopilacin de informacin terica y emprica para plantear el problema, elaborar el marco terico y conceptual, y las hiptesis, los objetivos de investigacin se precisan. Puede suceder que se inicie la investigacin con objetivos ambiciosos, demasiado amplios, pero que, a menudo que conocemos diversas dificultades para realizar la investiga-
Delimite el objetivo que pretende alcanazar en este semestre, con respecto al curso de metodologa. Cul es su principal objetivo Qu pretende lograr
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cin, sta se desarrolle por caminos no previstos en un primer momento. Entonces, los objetivos se vuelven ms modestos, susceptibles de alcanzarse con los elementos tericos y empricos que se tienen a mano y con los recursos materiales con los que se dispone. El objetivo principal que debe de tener todo investigador, es llegar a la meta planteada, es decir, a la consecucin final de su modelo de investigacin, por lo que la investigacin debe ser plena, total, con responsabilidad y firmeza que d a su poseedor la conviccin de que cuantas veces sea requerido para ello, lograr los mismos resultados y pueda demostrar sus afirmaciones y conclusiones. La investigacin, para que sea vlida debe someterse a disciplina, orden y manejo de mtodos y tcnicas que en un momento dado permitirn la certeza de la demostracin y de la comprobacin de resultados a otro sujeto que se someta a la misma bsqueda y a los procedimientos con deseos de alcanzar los mismos resultados. 1.2. Carcter interdisciplinario de la investigacin La investigacin cientfica, se realiza por individuos, pero estos no trabajan solos, forman parte de un grupo que comprende precisamente la comunidad cientfica. Todo logro cientfico va agregndose a los que ya estaban y esta acumulacin casi siempre rinde frutos asombrosos cuando alguien, apoyndose en ella, consigue lo que nadie haba podido antes porque le faltaban elementos. Es como un rompecabezas en el cual, el que pone la ltima pieza se lleva la gloria, es por eso que, aunque es indispensable la cooperacin entre cientficos, y de hecho la hay, va acompaada de una dura competencia, porque naturalmente, todo cientfico quiere ser el que termine primero. La Ciencia depende de combinacin de capacidad de centenares o miles de sabios que aportan su contribucin para que el edificio de la ciencia se enriquezca. La integracin de equipos de personas con diferente formacin profesional es un imperativo en el mundo actual de
Si ya cuentas con tu proyecto de investigacin tal como debe ser, entonces revisa que tenga el orden y la secuencia que se sugiere, para iniciar con el informe de investigacin.
La Comisin para la Juventud y el Deporte de Quintana Roo, apuntal al equipo de entrenadores y metodlogos, con el profesor Jos Antonio Carret Vzquez, de este modo se crea el departamento de metodologa del deporte.
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la investigacin, puesto que solamente el esfuerzo conjunto podr conducir al logro del objetivo de mayor alcance y en periodos menores. La conjuncin de aportes de todas las especialidades, posibles de integrarse en un equipo de trabajo, facilita el diseo de una metodologa uniforme para el anlisis e interpretacin de todo tipo de fenmenos. Algunos filsofos de la ciencia, comparan la investigacin cientfica con las hormigas, porque estos animales viven en una comunidad bien organizada. Algunos miembros de la comunidad consolidan el hormiguero, otros salen a buscar materiales de construccin o alimentos para la colectividad. En la comunidad cientfica sucede algo mas o menos similar. La complejidad de los problemas necesita del esfuerzo combinado de muchos investigadores. El carcter interdisciplinario, implica incorporar los resultados de las diversas disciplinas, tomndolas de los diferentes esquemas conceptuales, sometindolas a comparacin y enjuiciamiento y finalmente integrndolas. La interdisciplinariedad, se presenta como connotacin de aspectos particulares de la interaccin de las disciplinas, que dentro del conjunto adquiera un sentido propio o matiz de la disciplinariedad. Piaget (1978), presenta en la Universidad de Ginebra la siguiente declaracin: Nada nos obliga a dividir lo real en compartimientos, estancos o capas simplemente superpuestas, correspondientes a las fronteras aparentes de nuestras disciplinas cientficas. Por el contrario, todo nos obliga a comprometernos en la investigacin de la interaccin y de los mecanismos poco comunes. De acuerdo a Piaget, la interdisciplinaridad deja, as, de ser un lujo, para convertirse en la condicin misma del progreso de las investigaciones. La fortuna relativamente reciente de ensayos interdisciplinarios no nos parece, pues, debida ni al azar de las modas, ni slo a las presiones sociales que imponen los problemas cada vez ms complejos, sino a una evaluacin interna de las ciencias.
Para que un informe de investigacin sea coherente, es necesario que todas sus partes se encuentren relacionadas completamente. Revisa los apartados de tu proyecto y observa que este principio se cumpla.
Piaget, (1896-1980) realiz mltiples investigaciones con relacin al desarrollo cognoscitivo del sujeto, apoyado en la piscologa gentica.
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As pues, la integracin de grupos de trabajo interdisciplinarios, reviste particular importancia por las variadas aportaciones que ofrece para la solucin de los problemas. Un equipo interdisciplinario, no implica una mera divisin del trabajo, sino que representa una estrecha coordinacin de esfuerzos y enfoques por medio de una estrategia bien definida llegar a objetivos y metas en menor tiempo, sin menoscabar aspiraciones propias de cada investigador y su libertad de disentir. 1.3. Concepto proyecto de investigacin Partimos de la premisa central Qu es un proyecto de investigacin? En la literatura consultada encontramos que en la investigacin, se utilizan indistintamente los trminos plan, proyecto y diseo para denominar la demarcacin previa de las etapas que el investigador desarrollar a lo largo de su trabajo. El proyecto de investigacin equivale a una amplia estrategia por seguir, ya que se considera a todos los elementos que habr de requerirse equivale a tener pleno control sobre lo que se esta haciendo. Un proyecto de investigacin bien elaborado, presenta varias ventajas, por eso es importante saber qu es y cmo se elabora. As, Glazman de Wissberg, maneja el concepto de esquema y argumenta que el proyecto de investigacin es un esquema que delinea la ejecucin de una obra, actividad u operacin. Es un esbozo que el investigador manipula y cambia de acuerdo con el proceso de la investigacin. Tamayo y Tamayo afirma, que un proyecto es un conjunto de elementos o partes interrelacionadas de una estructura diseada para lograr objetivos especficos o resultados proyectados con base en necesidades detectadas y que ha sido diseado como propuesta para presentar alternativas de solucin de los problemas planteados en l, por lo cual en el proyecto se debe disear la estrategia metodolgica a partir de la cual consideramos que podemos obtener el nuevo conocimiento como solucin al problema.
Una de las obras que se encuentra citada en muchos trabajos de investigacin es la de Mario Tamayo, metodlogo que habla acerca del proceso de investigacin cientfica.
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El proyecto o diseo de la investigacin implica, necesariamente, hacerse un planteamiento sobre una serie de actividades encadenadas unas con otras, de tal modo que se adapten a las particularidades de cada investigacin y que, desde luego, indiquen los pasos y tcnicas a utilizar. Planear la investigacin representa un paso fundamental, ya que permite, por un lado, organizar el pensamiento, al exigirnos claridad en lo que intentamos hacer por otro lado, ayuda a planear todas las actividades a realizar para lograr el objetivo propuesto. Por lo tanto, un proyecto de investigacin es: 1. Proceso de organizacin previa a la toma de decisiones sobre la organizacin del trabajo acadmico. 2. Estructura lgica de los elementos de la investigacin. 3. Presenta las operaciones necesarias que orientan posteriormente al investigador. 4. Es re exin y concrecin de las ideas que se tiene en torno a una investigacin. 1.4. Funciones del proyecto de investigacin Algunas de las funciones de un proyecto de investigacin y que son recomendadas por las comunidades cientficas, son las siguientes: 1. Prever las situaciones que surgirn en el proceso de investigacin para controlarla. 2. Determinar qu se quiere hacer, qu se debe hacer, y qu se prev hacer, lo que permitir, desde el principio, una panormica global del trabajo. 3. Fijar lmites, ya que es imposible abordar un tema en todas sus posibilidades, mbitos o perspectivas. 4. Contribuir a que el investigador encuentre respuestas a sus problemas de investigacin mediante un proceso sistemtico.
La concrecin de un proyecto se re eja en los resultados de la investigacin. En cualquier ciencia se da este hecho, como es el caso de la medicina por ejemplo.
Investigar es una de las profesiones ms importantes de la vida de los sujetos. Cuaquier hecho es objeto de investigacin, solo se antepone el inters y hasta donde queramos llegar en ella.
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5. Jerarquizar las variables de la investigacin. 6. Proveer al investigador de una gua para evitar errores. 7. Permite evaluar los mtodos que se pretende utilizar. 8. Guiar el trabajo de forma lgica, sistemtica y eficiente. 9. Considerar los elementos que rodean cada decisin antes de ir al terreno material e interrelacionar las decisiones posibles.
La arquitectura moderna, ha avanzado a pasos agigantados, gracias a la concrecin de mltiples proyectos de investigacin, los cuales implementados a travs de programas de innovacin, han revolucionado la industria de la construcin arquitectnica de manera colosal.
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1.5. Proyecto de investigacin advertencias Si bien es cierto que el proyecto no garantiza resultados vlidos, y que no existe una frmula mgica que nos facilite la redaccin de un documento, de un proyecto bien planeado resultar un informe de investigacin que indudablemente aportar al conocimiento resultados valiosos. Por otro lado, un esquema o proyecto de investigacin por ms bueno que sea, no significa que la investigacin quedar tal y como se proyect pues muy seguramente en ciertas etapas de la investigacin algunos tpicos debern regularse, deformarse o incluso cambiarse totalmente. De igual forma, el mejor diseo de investigacin no sustituye la falta de conocimiento del investigador, su sentido crtico o su imaginacin creadora. Un Arquitecto puede elaborar un bello y grandioso proyecto de edificio, ms cuando procede a edificarlo se percata de que no cuenta sino con escasos materiales. Tiene entonces que reducir su proyecto al material disponible o buscar mayor material y elaborar un plano nuevo. Pero tambin puede ocurrir que al principio proyecte una obra humilde, ms entre el hallazgo de ricos y abundantes materiales rehaga el proyecto y construya soberbio monumento. Por otra parte hay que entender que an con rico material, sin profunda re exin y conocimientos, ese material no podr servir sino para levantar una obra ruda y primitiva, en tanto que si hay conocimientos, capacidad creativa y constancia en el trabajo, la obra que se erija con ese material ser esplndida, mostrar el planteamiento genial o por lo menos perfecto de la misma, la habilidad en recoger los materiales para su construccin, la perfeccin en utilizarlos, la destreza en su colocacin y, en ltimo trmino la cristalizacin perfecta de una idea. 1.6. Esquemas sobre proyectos de investigacin El esquema de trabajo, representa la armadura o esqueleto de la investigacin y sobre l tenemos que basarnos para construir nuestra exposicin. Es la base sobre la que descansa la redaccin de nuestro trabajo.
Los Cruceros son embarcaciones de varias toneladas de peso. Es posible hacerlos otar gracias al desarrollo de la ciencia y la tecnologa.
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No existen frmulas mgicas para redactar, sin embargo se proponen diversos esquemas para la confeccin de un proyecto de investigacin. Jess Pineda Boscan sugiere 1. Planteamiento del problema. 2. Marco terico del trabajo. 3. Planteamiento de la hiptesis. 4. Diseo del experimento. 5. Procedimiento de muestreo. 6. Tcnica de obtencin de datos. 7. Gua de trabajo. 8. Anlisis de resultados. 9. Interpretacin de resultados. 10. Publicacin de resultados. Santiago Zorrilla y Miguel Torres Xammar proponen: 1. Planteamiento del problema. 2. Anlisis documental preliminar. 3. Planteamiento de hiptesis. 4. Temario tentativo. 5. Diseo de instrumentos. 6. Prueba de los instrumentos. 7. Levantamiento de los datos. 8. Anlisis de informacin. 9. Redaccin del informe final. 10. Publicacin. Tamayo y Tamayo, dice que todos los modelos de proyectos de investigacin contienen tres pasos fundamentales: 1. El tema 2. El problema. 3. La metodologa A partir de estos tres factores, giran los dems elementos que contemplan los diferentes modelos investigativos, los cuales se desglozan del siguiente modo
En todo el mundo, pero sobre todo en los pases en vas de desarrollo, como Mxico, se requieren investigadores en todas las reas del conocimiento. Por ello se llevan a cabo talleres para la formacin de investigadores para tratar de contrarrestar y reducir la pobreza, por ejemplo.
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Utilizando la analoga, puedes ir revisando tu proyecto de investigacin para ver que cumpla con todos los apartados que se indican en este documento.
1. Eleccin del tema Planteamiento. 2. Objetivos Generales y especficos. 3. Delimitar el problema Recursos, alcances y lmites. 4. Planteamiento del Problema Formulacin y elementos. 5. Marco terico definicin de trminos y estado del arte. 6. Metodologa recoleccin de datos, poblacin y muestra. 7. Procesamiento de datos. Carlos E. Mndez A. Sugiere
1. Seleccin y definicin del tema de investigacin. 2. Planteamiento, formulacin y sistematizacin del proyecto de investigacin. 3. Objetivos de la investigacin. 4. Justificacin de la investigacin. 5. Marco de referencia. 6. Hiptesis de trabajo. 7. Aspectos metodolgicos de la investigacin. 7.1. Tipo de estudio. 7.2. Mtodo de investigacin. 7.3. Tcnicas y procedimientos para recoger datos. 7.4. Tratamiento que se va a dar a la informacin. 8. Tabla de contenido de la investigacin. 9. Bibliografa. 10. Cronograma. En esta foto se usa el Mtodo comparativo 11. Presupuesto. para analizar dos formas de tratamiento de
las reas verdes de una ciudad.
Con el fin de mostrar objetivamente cada una de las etapas que comprende el esquema de proyecto de investigacin, daremos un ejemplo sencillo de trabajo, en el cual se aprecia la armazn lgica de la estructura de un proyecto. Financiamiento interno para la horticultura de exportacin en el estado de Sinaloa. Introduccin I. Aspectos generales del Estado de Sinaloa 1. Localizacin geogrfica 2. Suelos 3. Clima 4. Infraestructura Hidrulica ll. Antecedentes histricos de la horticultura en el Estado.
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lll. Principales fuentes de financiamiento para la horticultura de exportacin: 1. Financiamiento interno 1.1. Banca de primer piso 1.1.1. Banco Nacional de Mxico (Banamex) 1.1.2. Servicios financieros internacionales (Serfn) 1.2. Banca de segundo piso 1.2.1. Banco de Comercio Exterior (Bancomext) 1.2.2. Fideicomisos Instituidos en Agricultura 1.2.3. Banco de Comercio (Bancomer) 2. Financiamiento externo 2.1 Banca de los Estados Unidos 2.1.1. California Commerce Bank 2.1.2. Valley National Bank Of Arizona 2.2. Distribuidoras 1.7. Planeacin de la investigacin Esta parte del proyecto de investigacin, significa la oportunidad de planear la investigacin, la cual consiste en la elaboracin de unidad que tiene el investigador, por primera vez, de pensar y estructurar cmo puede quedar la informacin distribuida al final. Planear la investigacin, consiste en la elaboracin de un ndice propositivo de cmo podr quedar distribuida la informacin. Sostenemos que la mejor manera de utilizar nuestro tiempo, es planear adecuadamente cada paso que debemos dar antes de que nuestra investigacin sea publicada. Uribe Villegas, indica que planear una investigacin, equivale a anticipar situaciones y tomar decisiones que, consignadas por escrito o en diagramas, permiten ordenar los pasos del proceso, valorarlos en su totalidad y controlar las situaciones con las que se enfrenta la investigacin. Ander Egg, dice que el planteamiento de la investigacin, consiste en proyectar el trabajo de acuerdo con una estructura lgica de decisiones y con una estrategia que orienta el modo de obtener respuestas adecuadas.
Un trabajo de investigacin busca las relaciones concomitantes, cuando se usa en esa investigacin el mtodo analgico o comparativo (Emilio Durkheim).
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Recuerda lo qu significa planear una investigacin. Ya est debidamente planeada tu investigacin? Ya sabes lo que investigars y los pasos que se siguen para hacerlo?
As pues, planear la investigacin significa, que se debe de elaborar una lista de los encabezados y su desglose para cada uno de los captulos, lo que constituye el esqueleto que da cuerpo al anteproyecto el bosquejo es la organizacin del trabajo. La planeacin, es la fase fundamental de la investigacin, en esta etapa el anlisis de los datos se convierte en labor casi mecnica. El hecho de planear el trabajo asegura al investigador la sistematizacin de la materia que ser objeto de su investigacin. La elaboracin del plan, requiere tiempo y re exin, no se puede hacer a la ligera ya que debe representar el reordenamiento lgico y sistemtico de la materia y debe servir como gua durante todo el trabajo. Se subdivide el esfuerzo en cargas parciales y se cumple diariamente con lo sealado en el plan de trabajo previamente elaborado. Se puede tomar como base lo que afirma Angeles Mendieta Alatorre, en el sentido de que en cierta ocasin una persona descendi de la montaa en un funicular, el ascensor regres dejndolo abajo. Al principio supuso que seria fcil emprender la vuelta sin recapitular en sus dificultades. A la mitad del trayecto, se encuentra en una penosa situacin, no poda descender porque el abismo se abra con trgica atraccin y, hacia arriba, la cumbre demandaba un tremendo esfuerzo que naturalmente no poda realizar. Pero como en todos los casos extremos la inteligencia humana resuelve acertadamente los problemas, admiti que deba continuar hacia arriba. Entonces, dividi mentalmente el esfuerzo que se requera, en porciones limitadas se fij, as, metas, accesiblemente humanas y realizables, descartan posibilidades fantsticas, como ayuda fortuita o soluciones inesperadas, reuni todo su esfuerzo y seal una piedra que estaba a unos cuantos pasos, suponiendo que era el punto final y olvidando la sensacin agobiadora de la cumbre cuando lleg a esa piedra, advirti que poda reunir energas para otra escala limitada. As, en pasos sucesivos, lleg a la cima, nunca le hubiera logrado si no organiza y divide mentalmente sus empeos y los pone en prctica.
Algunos cientficos mexicanos, han puesto los ojos en los estados ms pobres de la Repblica, para llevar acabo la planeacin y concrecin de proyectos regionales, para abatir el resago y la pobresa de los pobladores. Aqu se ilustra un caso en el Estado de Chiapas.
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El ejemplo puede servirnos para lograr la investigacin que diseamos, si pensamos en ella globalmente, sentiremos que es imposible realizarla, pero si planeamos la investigacin paso a paso los esfuerzos son parciales, siempre tendremos capacidad para realizar un trabajo que no demande un esfuerzo superior a los que estamos acostumbrados. Antes de comenzar a redactar, se debe de tener siempre sobre el escritorio cuatro libros un diccionario confiable, una buena gramtica, un diccionario de sinnimos, un manual de tcnicas y formatos similar al que se est leyendo o una buena computadora. Es indispensable imponerse una disciplina, debemos definir cul es la mejor hora para dedicarnos al trabajo, y si se piensa dedicarse de tiempo completo a la investigacin se debe planear algunas actividades para romper la monotona del trabajo. Debemos escoger un lugar adecuado para trabajar, es importante que no sea muy ruidoso, pero si lo es tiene que utilizar una distraccin positiva, como la msica, por ejemplo. 1.8. Rubros a considerar en la elaboracin del proyecto de investigacin 1. Objeto de investigacin a) Planteamiento del problema b) Antecedentes c) Justificacin d) Objetivos e) Hiptesis f) Preguntas cientficas 2. Marco terico 3. Metodologa 4. Bibliografa 1.8.1 La eleccin del tema En el proceso de la investigacin, la eleccin del tema tiene su origen en una inquietud y varios cuestionamientos en torno a los fenmenos, hechos, situaciones y objetos, con los cuales los sujetos tenemos cierta relacin.
Llevar a cabo una investigacin, es sencillo, slo que tienes que planearla paso a paso y al final integrar todos los resultados para darle coherencia.
M.C. Juan Carlos Rosete Fonseca. Profesor del Instituto Tecnolgico de Quertaro.
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Existen varias preguntas que el estudiante o investigador se formula al iniciar la investigacin. Qu voy a investigar Cmo se hace En dnde la realizar Por qu es importante esta temtica a investigar Las interrogantes: cmo? por qu? cundo? dnde? explican el surgimiento del tema, la razn de un trabajo de investigacin, pero sus resultados La preocupacin de los nios por los niveles de conslo se aprecian cuando se conocen la taminacin, que existen en los mares y rios, se re eja validez y oportunidad de la pregunta, su cuando participan en congresos o foros. Aqu un ejemextensin y profundidad, planteamiento plo de ello en un foro internacional. y elementos que la integran, existencia de medios de informacin, su consulta, estudios, captacin de su conocimiento, reunin y organizacin del mismo proceso re exivo y de creacin que lo origin, formulacin del esquema de trabajo que responda al planteamiento hecho y la informacin disponible, as como el tiempo son elementos necesarios para su realizacin y finalmente a la capacidad razonadora y expresiva que permita comunicar a los dems en forma clara nuestra respuesta, el resultado final de ese largo proceso. Al iniciar la investigacin, se requiere de tener ciertas condiciones tales como: - Inters por un determinado tema - Poseer cierto dominio de conocimiento del tema - La existencia y obtencin de la informacin Con estas condiciones podr realizar la investigacin El tema seleccionado, de preferencia, debe tener cierta familiaridad con nosotros, esto ayudar a superar la problemtica y cumplir con las exigencias propias del trabajo, y no se abandonar frente a las primeras dificultades. De esta manera, se tendr cierto nivel de conocimiento que exige la temtica seleccionada. La ltima condicin, es de gran
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Revisa el tema de tu investigacin. Es de tu inters investigarlo ya lo ests investigando lo vas a investigar debes de estar convencido de querer hacerlo.
importancia: que el estudiante o investigador tenga el material o la informacin que necesita para la realizacin de la investigacin, saber con certeza en dnde encontrar los datos y que sean confiables. El tema lo debe seleccionar, preferentemente, el estudiante o el investigador. En caso de que al primero se le dificulte, el profesor o asesor le debe sugerir ciertas lneas de investigacin, a partir de las inquietudes o intereses que el estudiante tenga. Las razones por las cuales se le debe apoyar al estudiante al iniciar cualquier investigacin son mltiples pues El estudiante que se inicia en una disciplina, tiene un horizonte limitado. Su saber est en formacin, apenas va asimilando conocimientos bsicos y desconoce cunto se ha trabajado en torno de esos conocimientos generales. An no puede decidir acerca de los temas que presenten ms inters o posibilidades de resolucin. Desconoce los testimonios o fuentes de conocimiento a que ellos se refieren no est familiarizado con el instrumental, material que se requiere para su trabajo, ni tiene todava una gran experiencia en el manejo de su capacidad re exiva. Una vez seleccionado el tema de investigacin con claridad y precisin, se debe re exionar sobre ciertas interrogantes tales como: Las instituciones pblicas y privadas me proporcionaran la informacin requerida Existe la bibliografa requerida en mi entorno Me darn permiso para consultar las fuentes de informacin Quin me va asesorar
Las vias de comunicacin, son proyectos estratgicamente diseados. Su concrecin se observa cuando como usuarios transitamos sobre ellas.
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Actitud crtica
Inters
Dominio del conocimiento
Capacidad razonada expresiva
Motivacin
Elementos para la eleccin del tema
Imaginacin
Asesor
Bibliografa
Creatividad en la investigacin Revisa tambi que tu tema de investigacin, tenga las caractersticas que aqui se recomiendan, que sea interesante, que sea importante, que sea objetivo y que sea factible de realizarse.
Esquema de los elementos para la eleccin del tema a investigar
Al seleccionar el tema de investigacin, se debe considerar que tenga ciertas caractersticas: Inters. El estudiante, debe tener motivacin para superar todos los retos o los obstculos que se le presentarn en el camino los objetivos o propsitos se han detener claramente definidos para evitar la bsqueda al azar de los datos y resultados de la propia investigacin. Importancia. El tema, por investigar debe ser actual, aportar algo nuevo a la ciencia, a la sociedad y a uno mismo. Objetividad. El investigador, debe conducirse con razonamientos netamente acadmicos, cientficos, es decir, independientemente de sus intereses muy particulares o postura filosfica, poltica, religiosa a la que pertenezca. Factibilidad. El tema seleccionado, debe tomar en cuenta algunos elementos como: el tiempo, financiamiento, acceso a las fuentes de informacin.
Los trenes japoneses, estn catalogados como los ms rpidos del mundo. Son proyectos de investgacin, debidamente estructurados y concretados.
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Si de la lista de recomendaciones que se hacen para realizar una investigacin, ninguna te interesa, haz tu propia lista y escoge el tema que ms te llame la atencin.
Para la buena eleccin de un tema, conviene tener en cuenta ciertos aspectos como: - Los temas que nos inquietan deben ser de nuestra preferencia. - Experiencias personales frente a estos temas. - Consultar profesores de esos temas, como tambin notas de clase. - Examinar publicaciones sobre el tema libros, revistas, enciclopedias, catlogos de libreros, prensa, entre otros. - Revisar la bibliografa existente en la Universidad y en otros centros docentes. - Informarse sobre temas afines. - Conectarse con instituciones cuyo fin sea relacionado con el tema escogido. EJERCICIOS 1. Que el profesor escriba en el pizarrn un listado de temas. 2. Mediante una lluvia de ideas, que los estudiantes sugieran temas de investigacin. 3. Seleccionar diferentes tipos de pelculas para deducir el tema de investigacin. 4. Enumerar los principales problemas que impiden la deduccin de proyectos en Mxico. 5. Describir las colonias de tu localidad, para sugerir los temas ms relevantes de tu entorno. 6. Podran ser sugerentes los siguientes ejemplos de temas a) Estrategias del proceso enseanza aprendizaje. b) Diabetes millitus en el estado de Sinaloa. c) Urbanizacin. d) El perfil del estudiante. e) El alto ndice de reprobacin en matemticas. f) La agricultura en Sinaloa. g) Los indgenas en la Repblica Mexicana. h) Los derechos de las mujeres.
La aviacin, es otro mbito de la realidad que se ha investigado con eficacia y se han concretado proyectos de aviones que cruzan los aires por todo el mundo.
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Por qu es necesario que el proyecto a investigar sea viable, significativo y relevante Por qu es necesario romper con los preconceptos que ya se tienen para llevar a cabo una investigacin
i) El impacto psicolgico que causa en el nio el divorcio de sus padres. j) La utilizacin de mano de obra infantil en los supermer cados en el estado de Sinaloa. k) Los derechos del nio. l) Los derechos de los estudiantes . 1.8.2 Planteamiento del problema Una vez seleccionado el tema de investigacin, se debe enunciar la problemtica de la investigacin, para buscarle las alternativas de solucin, a travs de las diferentes disciplinas del conocimiento cientfico, o de la que corresponda, dependiendo del problema a investigar. De acuerdo con el diccionario de la lengua espaola por problema, se entiende la cuestin que se trata, de resolver por medio de procedimiento cientfico. El inicio de la investigacin, es el problema. Para resolver tcnica y cientficamente un problema, es necesario llegar a ello por va del conocimiento terico y emprico, lo cual permite establecer con toda claridad el vaivn de generalidad, particularidad o especificidad con que se analizar el tema y determinar los posibles alcances de resolucin del problema. El problema a investigar, debe de ser viable, relevante, significativo, para poder abordarlo es necesario romper con los paradigmas, que el investigador trae consigo mismo y utilizar el pensamiento lateral para poder abordar dicha problemtica, adems de contar con ciertos requisitos o elementos, que satisfagan al investigador, aunque a veces no ocurra as, estos requisitos son los siguientes: 1. El inters personal y motivacin para desarrollarlo.
Y qu podemos decir de los transbordadores espaciales son aeronaves que son transportadas hasta cierta altura, para que despeguen y salgan de la admosfera terrestre en alguna misin encomendada. Proyectos debidamente concretados.
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El problema lo vas a describir escribiendo. Todas las ideas que tengas acerca de tu problema de investigacin escrbelas y dales forma. Adelante!
2. Contar con la bibliografa correspondiente. 3. Fuentes de informacin. 4. Asesor. 5. Imaginacin y creatividad en la investigacin. Ahora bien, planteamiento del problema, en forma general significa, la presentacin, clara y directa de la relacin entre dos o ms variables contenidas en el problema, que se pueden comprobar empricamente y que permiten encontrar las vas de solucin o respuestas. Es decir, plantear un problema es minimizar todos sus efectos y relaciones fundamentales entre ms particular sea el problema a investigar, esto facilita el proceso de la investigacin. Si es muy general, dicha investigacin pierde el rumbo, porque existirn diferentes lneas de investigacin. En el planteamiento, existen tres aspectos bsicos que se deben re exionar, analizar y conceptuar - La descripcin del problema - Los elementos del problema - La formulacin del problema Descripcin del problema: Este aspecto nos indica, describir de manera objetiva la realidad del problema que s esta investigando. En la descripcin, se sealan todas las caractersticas de la problemtica, los hechos y los acontecimientos que estn en el entorno social, al mismo tiempo, se debe mencionar los antecedentes del problema. Es decir, para reforzar lo anterior Cuando el investigador describe su problema, presenta los antecedentes del estudio, las teoras en las que se bas y los supuestos bsicos en los que se apoya
Los Satlites artificiales, son equipos que envan seales a la tierra, para ver los hechos en el momento mismo que estan sucediendo.
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Tambin se debe dimensionar el problema Qu se entiende por dimensionar el problema
el enunciado del problema. Debe aclarar en particular qu personas, materiales, situaciones, factores y causas sern considerados o no. Un enunciado completo del problema, incluye todos los hechos, relaciones y explicaciones que sean importantes en la investigacin. Hay que encuadrarlo, en un enunciado descriptivo o en una pregunta que indique con claridad qu informacin ha de obtener el investigador para resolver el problema. El desarrollo del planteamiento del problema, es conveniente ubicarlo en un contexto poltico, socioeconmico, histrico y geogrfico, entre otros, ya que dicha problemtica no se presenta en forma aislada, sino relacionada con el entorno social, esto significa que necesariamente tenemos que ubicarlo en el tiempo y en el espacio. Para esto, se debe cumplir con ciertos elementos tales como: Conocimiento de la problemtica, manejar los conceptos, definiciones y elaborar preguntas sobre el objeto de la investigacin. por otro lado,tener un pensamiento lateral, es decir, creativo, imaginario. Descripcin del problema: - Antecedentes. - Hechos y acontecimientos. Sealar las caractersticas y sus elementos de los contextos: - Poltico - Econmico - Filosfico - Cultural - Geogrfico Elementos del problema: Son elementos, aquellas caractersticas de la situacin problemtica imprescindibles para el enunciado del problema es decir, sumados los elementos del proble-
Desgraciadamente, tambin hay proyectos que destruyen, tal es el caso de los artefactos que usan en las guerras. La ciencias a veces es mal utilizada.
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No se te olvide tomar en cuenta las preguntas que orientan la formulacin del problema. Son de suma importancia, revsalas en tu material de trabajo.
ma se tiene como resultado la estructura de la descripcin del problema. Para poder abarcar la bsqueda de una solucin a un problema, el investigador debe precisar la naturaleza y las dimensiones del mismo. Para ello, se requiere reunir datos que se puedan relacionar con el problema y posibles explicaciones del mismo. Para que la lista obtenida de los elementos del problema, adquiera verdadero significado, el investigador procurar hallar por una parte las relaciones que existen entre los hechos y por otra parte, entre las explicaciones y tratar de relacionar aqullas con stas. Despus de enumerar los elementos, que considere ms importantes y de procurar hallar las relaciones existentes entre ellos, el investigador buscar datos que permitan confirmar sus hallazgos, verificar la exactitud de sus conclusiones con respecto a la naturaleza del problema y determinar si no existen otros hechos, explicaciones y relaciones. Luego de incorporar nuevos datos a la lista de elementos, eliminar los que considera carentes de importancia, el investigador, realizar un examen de los supuestos en que se basan los hechos, explicaciones y relaciones halladas. Formulacin del problema: De acuerdo con lo anterior, es de suma importancia conocer, cmo se define y se formula el problema, su entorno y relaciones de la manera ms concreta.
En la formulacin del problema, la definicin, es la fase ms importante y se debe realizar con elementos de la problemtica que se investiga. Definir un problema, es sealar todos los elementos, en forma entendible y precisa, con el fin de Las computadoras, hoy son de uso comn. Pertenecen a los proyectos innovadores, que se concretan y redise- que otras personas puedan entender el proceso de la investigacin. an permanentemente para actualizarlas.
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Escribe la justificacin de tu trabajo de investigacin. La pregunta en este apartado es: Por qu es importante llevar a cabo esta investigacin
Cuando se haya definido la problemtica, es necesario formularla y redactarla, para contar con todo los elementos del proceso de la investigacin. Es decir, el proceso de divisin conceptual del problema, consiste en fijar la idea principal, los supuestos bsicos, en que se fundamenta la argumentacin inicial en relacin con el problema planteado, los supuestos accesorios y accidentales que van surgiendo al usar la lgica para precisar el razonamiento. Es recomendable al finalizar el planteamiento del problema, redactar algunas preguntas que surgen de la problemtica, es decir, una gran pregunta central, como eje de la investigacin y de ah derivar preguntas secundarias. Las preguntas bases son:
Qu Quin Cmo Cundo Dnde Por qu Para qu Con qu Cunto
Qu relaciones se pueden establecer Cules son los puntos esenciales de la problemtica Cules seran las alternativas de solucin Cmo establecer las relaciones con las variables 1.8.3 Justificacin En este apartado, se explican las razones o los motivos por los cuales se pretende realizar la investigacin, por lo general es breve. Por justificacin, se entiende, sustentar, con argumentos convincentes, la realizacin de un estudio, en otras palabras, es sealar por qu y para qu se va a llevar a cabo dicha investigacin. Para elaborar la justificacin, primero se tiene que conocer bien el problema, posteriormente se requiere 1. Explicar por qu es importante realizar la investigacin 2. Qu beneficios se obtendra al resolver la problemtica que se plantea
El mundo de los celulares, Quin no ha utilizado uno Son proyectos innovadores, que cada vez se concretan en equipos ms sofisticados.
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Los objetivos, se convierten en los ojos de tu investigacin, es hasta donde pretendes llegar. Defnelos de acuerdo a tu tema.
En el desarrollo de la investigacin, se puede dimensionar diferentes tipos de inters tales como: 1. Intereses personales 2. Intereses institucionales 3. Intereses polticos Es decir, explicar el tipo de inters que se tenga sobre el tema que se est investigando, con la finalidad de conocer esas razones, por las cuales se ha interesado. A veces algunos prefieren desarrollar la explicacin de esta fase (la justificacin) en el planteamiento del problema, pero se recomienda hacerlo por separado, por la facilidad y simplicidad para poder diferenciar un rubro de otro. 1.8.4 Objetivos de la investigacin Los objetivos, son parte fundamental en el proceso de la investigacin cientfica, o de cualquier estudio que se realiza nos permiten, predecir, explicar y describir los fenmenos y adquirir conocimientos nuevos de esos fenmenos estudiados. Con los objetivos, se busca la finalidad de la investigacin, es decir, es la referencia que gua o permite el desarrollo de la propia investigacin. Los objetivos deben estar claramente redactados o bien formulados para lograr transmitir lo que se est investigando y evitar confusiones o desviaciones en la investigacin. Los objetivos claros nos van a permitir: a) Extender y desarrollar los conocimientos de un tema. b) Profundizar y preguntar acerca de la tesis o argumentos cientficos. c) Llevar a la prctica los conocimientos adquiridos en el diseo de una investigacin.
Los transformer, hoy solo son ciencia ficcin. Con el tiempo sern instrumentos que el hombre usar, tan natural como lo es la televisin en este momento.
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d) Con los objetivos, sabremos los alcances, las limitaciones de la investigacin y nos van a permitir dirigir todos los esfuerzos, hacia una misma direccin de la investigacin. Los objetivos, deben tener congruencia con las dems fases de la investigacin, ya que es una de las caractersticas propias del proyecto de investigacin. Los objetivos, se deben revisar constantemente en el proceso de la investigacin para evitar desviaciones o fallas. En la elaboracin de los objetivos, es vlido plantear un objetivo general, que debe ser ms amplio que cualquiera de los objetivos particulares y lo ms preciso para lograr las metas que se propone el investigador. De este objetivo general, se desprenden los objetivos particulares, que son las fases del proceso de la investigacin, es decir, de lo que se va a investigar. Es muy importante tomar en cuenta el planteamiento de los objetivos, por que de ellos se derivan las preguntas de investigacin. Asimismo deben ser coherentes con la hiptesis que se est manejando. Los objetivos, deben quedar implicitos en la hiptesis, porque a partir de ellos se verifica o rechaza. Otra situacin importante de los objetivos, es que comportan las categoras que luego sern de anlisis, en cada objetivo, habr una o dos variables, o categoras, a partir de las cuales, se desarrolla el marco terico. Haciendo una analoga, se puede decir que los objetivos, son los ojos de la investigacin. Por ello, se afirma que en los antecedentes empiezan a prefigurarse las categoras, en la justificacin, se habla de la problemtica que justifica el hecho de llevar a cabo esta investi- Y qu decir de las Sondas que escudrian nuestra galaxia gacin y en los objetivos, se dice Gracias a ellas, conocemos de mejor manera de que cuerpos est formado nuestro universo. Son proyectos que el hombre hasta donde vamos a llegar. desarrolla en beneficio de la humanidad.
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En el siguiente Cuadro, se presenta una clasificacin de los objetivos hecha por Benjamn Bloom, los objetivos aqu manejados, se convierten en metas educativas, ms que una simple lista de objetivos de investigacin. Se sugiere la utilizacin de los verbos que se enlistan a continuacin
Taxonoma de los objetivos educativos (tradicional) Destreza Conocimiento Definicin Palabras claves Identificar, describir, nomRecordar informacin brar, reconocer, reproducir, seguir Comprender el significado, Resumir, convertir, defenparafrasear un Concepto der, parafrasear, interpretar, ejemplificar Emplear la informacin o Erigir, hacer, construir, moconcepto en una nueva si- delar, predecir, preparar tuacin Descomponer la informa- Comparar/contrasta, descin o conceptos en partes, glosar, distinguir, selecciopara comprenderlos ms a nar, separar fondo Reunir las ideas para formar Categorizar, generalizar, realgo nuevo construir Emitir juicios de valor Valorar, criticar, juzgar, justificar, argumentar, apoyar
Comprensin
Aplicacin
Anlisis
Sntesis Evaluacin
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1.8.5 Hiptesis La siguiente fase que se va a comentar, son las hiptesis, stas constituyen los elementos importantes de toda investigacin, pues sirven como guas precisas y orientan al investigador, a comprobar la problemtica que se est investigando. Las hiptesis son de gran importancia, las construimos tanto en la vida cotidiana, como en el proceso de la investigacin cientfica. Las hiptesis, surgen en la elaboracin del planteamiento del problema. Sin perder de vista blos objetivos. La hiptesis, no puede estar por un lado y los objetivos por otro. Todo el tiempo se plantean soluciones tentativas a los problemas que se presentan en nuestro entorno social sin embargo, las conjeturas que se establecen cuando se acta cientficamente, son creaciones mentales construidas conscientemente, es decir, no surgen de la espontaneidad, sino que se formulan, de acuerdo con criterios que se les permitan ser tiles en el proceso de la investigacin cientfica. Las hiptesis, constituyen una herramienta que ayuda a ordenar, estructurar y sistematizar el conocimiento mediante una proposicin. La hiptesis, implica una serie de conceptos y juicios tomados de la realidad estudiada, que llevan la esencia del conocimiento.36 Una hiptesis clara, concreta y viable, puede ser la gua de la investigacin, porque establece los lmites, ayuda a organizar las ideas y da un enfoque al procedimiento de la probleLa ciencia y la tecnologa van de la mano. La primera verifica el conocimeinmtica estudiada.
to, la segunda lo pone en prctica. Aqu, un tren pasando sobre el embalse de Barcena, Espaa.
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Ahora bien, la palabra hiptesis se deriva de hipo: bajo y thesis: suposicin. Podemos conceptualizarla de la siguiente manera: Es una suposicin, que establece relaciones entre los hechos o fenmenos, a la que todava falta una comprobacin. Para enunciar hiptesis cientficas, as como para comprobarlas, se deben seguir una serie de reglas y procedimientos que constituyen, en parte, la investigacin cientfica.37 Arias Galicia, seala las siguientes reglas Dar la esencia. La definicin, debe dar la esencia de lo que intenta definir, es decir, su naturaleza, sus lmites. Evitar tautologas. No debe directa e indirectamente contener el objetivo. Ejemplo la Economa es la ciencia que estudia los fenmenos econmicos. Debe ser afirmativa. Toda definicin, debe expresarse siempre en trminos afirmativos, nunca en trminos negativos. Empleo de lenguaje claro. Debe expresarse en palabras claras y asequibles, no debe contener metforas o figuras literarias. Variables. Las hiptesis, estn compuestas por variables y stas son atributos que se miden en las hiptesis, o tambin pueden ser conceptos que adquieren diferentes valores se refieren a las cualidades o caractersticas, como por ejemplo capacidad, inteligencia, religin, sexo, edad, estrato social, estado civil, talla, escolaridad. La investigacin cientfica, gira en torno a las variables, debido a que la finalidad del trabajo cientfico, es descubrir la existencia de ellas, y su magnitud, as como probar las relaciones que las unen entre s. Esto quiere decir, que despus de haber establecido una descripcin clara y cientfica del objeto de la investigacin, el investigador procede a explicar dicho objeto. Esta explicacin consta de dos elementos:
Desde el aire, gracias a la ciencia y a la tecnologa, podemos disfrutar de los maravillosos paisajes que la naturaleza creo para nosotros.
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Variable:
Independiente y
Dependiente
Qu es variable independiente Son todos los elementos que explican un fenmeno. Esta variable puede ser manipulada por el investigador. Qu es variable dependiente Es el fenmeno que se intenta investigar. Cmo se determinan las variables No es el propio investigador, quien va a determinar las variables, sino el objeto de estudio. Para que una hiptesis, pueda ser probada empricamente y lograr que las tcnicas de investigacin, sean las adecuadas, la hiptesis debe cumplir, las siguientes caractersticas:
En los desiertos, tambin la ciencia a logrado desarrollar grandes proyecto a travs de la tecnologa. Aqu se aprecia un tren Transiberiano cruzando el desierto.
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1. Las hiptesis, deben plantease conceptual y operativamente, de una manera clara y precisa, a fin de que cualquier investigador que desee comprobarlas est en posibilidad de hacerlo. El planteamiento conceptual, se refiere a que los trminos sean aceptables y comunicables, mientras que la operacionalidad, se refiere a que sean susceptibles de medirse. 2. Las hiptesis deben ser especficas. Deben incluir todas las operaciones y predicciones indicadas en ellas, de tal manera que no slo se especifiquen con claridad los conceptos, sino que tambin se describan todos los ndices que pueden utilizarse para medir las variables. Con este objeto, es aconsejable establecer, aparte de la hiptesis general, una serie de sub-hiptesis para aclarar las relaciones del fenmeno observado y llegar a establecer hiptesis especificas, a fin de que puedan someterse a prueba en un contexto bien definido. 3. Las hiptesis, deben referirse a situaciones empricas u objetivas. Es decir, el estudio cientfico implica la investigacin de fenmenos en el mundo real sin hacer referencia a juicios de valor. En otras palabras, la hiptesis debe referirse a variables objetivas, en las que no aparezcan juicios de valor, tales como, malo , mejor . Hiptesis como los capitalistas son malos difcilmente se puede comprobar. 4. Las hiptesis, deben fundamentarse en un cuerpo terico. Para que la hiptesis tenga carcter cientfico, debe construirse sobre un grupo de teoras que puedan respaldarla. Una de las caractersticas de la ciencia, es la bsqueda de nuevos conocimientos con base en los ya existentes, o sea que tiene un carcter acumulativo. Nadie puede construir una teora que se base en una encuesta aislada. Para fundamentar la hiptesis, es necesario examinar toda la literatura e informacin que se tenga relacionada con sta, obteniendo de las fuentes de informacin todas las proposiciones que estn relacionadas entre s, confirmando que de este cuerpo terico, se pueda deducir y comprobar la hiptesis, comparndola con la de autores ms reconocidos en la materia.
El Chepe es el nico tren de pasajeros en Mxico y es considerado como uno de los 10 recorridos en tren ms espectaculares del mundo. Fue inaugurado en Noviembre de 1961. Esta ruta es considerada como una de las obras maestras de la ingeniera mexicana, con sus 37 espectaculares puentes y 86 impresionantes tneles. Obra de la ciencia y la tecnologa.
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5. Las hiptesis, deben estar de acuerdo con las tcnicas y recursos disponibles. El investigador, debe saber de qu tcnicas dispone para someter su hiptesis a prueba. Para esto, es necesario que recopile informacin, acerca de las distintas tcnicas que se han utilizado para medir las variables del estudio que intenta realizar. El no encontrar tcnicas para verificar la investigacin, puede ser indicio de que la hiptesis sea demasiado ambigua o general. 1.8.6 Marco terico Una vez que se ha elaborado el planteamiento del problema, los objetivos de la investigacin y las hiptesis la siguiente fase es la estructuracin del marco terico. Pero qu es el marco terico Es el ordenamiento lgico y secuencial de los elementos tericos, procedentes de la informacin recabado en fuentes fidedignas que giran alrededor del planteamiento y que sirven de base y de fundamento para proponer vas de solucin. Esto significa que vamos a describir, explicar y analizar las teoras, o grupo de teoras que nos van a servir para poder explicar e interpretar el resultado de la problemtica que se investiga. Cualquiera que sea el tema, el problema y la orientacin que tenga la investigacin, tiene que llegar el momento de la teorizacin. Las teoras pueden aplicarse, construirse, remodelarse, reconstruirse, refutarse o superarse y olvidarse, construir una teora, sig- Es posible sobrevivir mucho tiempo debajo del agua S, gracias a los nifica hacer un sistema grandes subamrinos que el hombre ha construido, gracias a la ciencia y a de enunciados proposi- la tecnologa.
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tivos que unifique, ample y profundice el examen de un problema y un tema dados. Para ello, el investigador, se apoya en las teoras que conoce - mas o menos generales y algunas veces desordenadas- afines del conocimiento que se busca sobre el problema planteado en las herramientas y tcnicas metdicas y datos previamente demostrados y comprobados. La teora, es el fin ltimo de la investigacin cientfica, sta trata con hechos reales de nuestro entorno social, adems nos sirve para describir y explicar toda la problemtica del proceso de la investigacin. El marco terico, se va estructurando en la medida en que se va delimitando el objeto de la investigacin. Para deli-
Qu decir de los proyectos que se realizan para construir autobses urbanos Cada da los hacen con ms capacidad para ahorrar energa y espacio. En los pases desarrollados, son de dos pisos como el del ejemplo en Madrid, Espaa.
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mitar el objeto de estudio, se acude a una serie de conocimiento previos y son precisamente esos conocimientos, lo que hacen posible el objeto que se propone investigar. Para elaborar el marco terico, se requiere conocer tres niveles de informacin, de acuerdo con Ral Rojas Soriano, (1995) PRIMER NIVEL Implica el manejo de las teoras generales y los elementos tericos particulares, existentes sobre el proceso. SEGUNDO NIVEL Consiste en analizar la informacin emprica secundaria o indirecta, proveniente de distintas fuentes, por ejemplo investigaciones o informes publicados en revistas y peridicos, as como estadsticas u otros datos significativos, que puedan localizarse en archivos pblicos y privados. TERCER NIVEL Implica el manejo de informacin emprica o ta, obtenida mediante un acercamiento con la realidad, a travs de guas de observacin y de entrevistas a informantes clave. Para tal efecto, el investigador debe realizar uno o varios contactos, segn lo estime conveniente, con la zona objeto de estudio. En este reconocimiento inicial tratar de recopilar informacin, sobre los aspectos ms sobresalientes del fenmeno a travs de su observacin directa. direc-
Tambin se har acopio de informacin proveniente de informacin clave de la localidad, sobre las cuestiones ms relevantes del problema a estudiar. En ambos casos se obtendr informacin bsica, para tener un conocimiento y una compresin amplias de la problemtica Cuntas veces haz disfrutado un buen paseo en un autobus con baos, aire acondicionado y asientos que se investiga el marco terico. confortables. Todo ello, gracias a la ciencia y a la
tecnologa, proyectos que constantemente se estn innovando.
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1.8.7 Metodologa La metodologa, es un procedimiento general para obtener de una marea ms precisa el objetivo de la investigacin, dependiendo de la problemtica que se vaya a estudiar se determinara el tipo de investigacin, es decir - Bibliogrfica - De campo - Experimental En el proceso de la investigacin cientfica, se dan las tres combinaciones de investigacin, pero va a depender que problemtica se va investigar, es decir, experimental, como de campo, va a requerir de la investigacin bibliogrfica. Loredo Enrquez, Universidad Pedaggica Nacional (UPN), 1987, nos dice
Para que las maravillas naturales del mundo se conserven tal y cual son en la naturaleza, es necesario que la Ciencia, la Tecnologa y la Ecologa, vayan de la mano diseando proyectos de investigacin para preservarlos . De este modo, se podrn conservar todas las maravillas naturales como la que aqu se aprecia.
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a) Investigacin bibliogrfica 1. Fuentes de informacin.- Libros, revistas, peridicos, folletos, documentos, textos. 2. Procedimiento para recolectar la informacin.- Seleccin, lectura, ficheo, organizacin. 3. Tipo de anlisis.- Descriptivo, dinmico, de contenido, de correlacin. b) Investigacin de campo 1. Universo de estudio.- Es la poblacin en estudio. 2. Muestra.- Es una parte de la poblacin, que contiene tericamente las mismas caractersticas que se desean estudiar en ella. 3. Variables.- Es una caractersticas, atributo, propiedad o cualidad que puede o estar en los individuos, grupos o sociedades. Variables dependientes, independientes e intervinientes 4. Instrumentos.- Cuestionarios, entrevistas, observaciones. 5. Procedimientos de aplicaciones.- A quines se aplicar, nmero de veces que se aplicar, en que etapas, bajo qu circunstancias. c) Investigacin experimental. 1. Diseo experimental.- Modelo que se aplicar. 2. Muestra.- Describir al grupo control y al grupo experimental. 3. Estmulo.- Es la variable a introducir en el grupo experimental. 4. Tcnicas e instrumentos-. Observacin pre y postest, pruebas. 5. Procedimiento de trabajo.Es la descripcin por etapas de como se planea realizar la experimentacin (se recomienda incluir el esquema del diseo). Las siguientes etapas de la metodologa serian:
La Universidad Autnoma de Sinaloa, desarrolla diferentes proyectos cientficos. Entre ellos, se encuentra la conservacin de la especie de Guacamayas mexicanas en la Reserva de Nuestra Seora en Cosal.
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- Codificacin, tabulacin y graficacin. - Conclusiones y sugerencias. Pero estas etapas no se desarrollan en el proyecto de investigacin, ya que en el transcurso de la misma el estudiante va concretando lo que har para estas etapas. 1.8.8 Bibliografa La bibliografa para el proyecto de investigacin, implica un examen previo, de una manera rpido y superficial, los materiales nos servirn para elaborar el proyecto de investigacin, es decir, es una bibliografa preliminar, esto significa que no es la bibliografa definitiva. Los requisitos formales para la presentacin de los datos bibliogrficos pueden ser muy variados, pero sugerimos la siguiente: a) Iniciar en una pagina aparte, en donde se escriba la palabra bibliografa, con mayscula en el centro superior de la hoja. b) Iniciar en orden alfabtico de los autores. c) El nombre del autor, comenzando por el apellido con letras maysculas todas y su nombre con maysculas y minsculas, si son dos autores se escriben ambos, pero si son mas de dos, se escriben el primero y despus la locucin (et al) o (y otros), en cursiva. d) El ttulo de la obra en cursiva. e) Lugar de edicin f) Nombre de la imprenta o editorial. g) Si el texto es una coleccin, se indicar entre parntesis el nombre de esta y l nmero que le corresponda Este Palacio existe en Salamanca, Espaa. Es otra de las maravi- al libro. llas logradas por la arquitectura moderna concretada a partir de la h) Fecha de edicin. aplicacin del mtodo cientfico en su diseo y de la Ciencia y la i) Pagina (pg.) paginas ( pgs.)
Tecnologa en su construccin
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Ejemplo de como registrar este dato bibliogrfico Mndez A. Carlos (1998). Metodologa. Colombia, Edit. Mcgraw-Hill. Fernndez Sampieri, Roberto, Et al (2006). Metodologa de la investigacin, Mxico. Edit. McGraw-hill. Bosque Teresa y Rodrguez, Tomas (1994). Investigacin elemental, Mxico. Edit. Trillas. Kedrov, S. y Spirkin, I. La ciencia, Mxico. Edit. Grijalbo, (Col. 70, nm. 26), 1968. 1.8.9 Cronograma Qu significa cronograma De acuerdo a Tamayo y Tamayo, Mario (1995) lo define como Una descripcin de las actividades, en relacin con el tiempo en el cual se van a desarrollar, lo cual implica, primero que todo, determinar con precisin cules son esas actividades, a partir de los aspectos tcnicos presentados en el problema. Las fechas que se indican en el cronograma son tentativas, esto nos ayuda a organizar todas las acciones y coordinar las actividades de cada fase determinada del plan de trabajo que se ha elaborado. Existen diferentes formas de presentacin de cronograma, el ms comn, se le conoce como diagrama de Gantt. Ene. Feb. Marz. Abril E. tema x P. Problema x Justificacin x Objetivos x Hiptesis x M. terico x Metodologa x Bibliografia Esquema de la Investigacin Mayo Junio
x x
Pitgoras. Uno de los grandes filosfos que revolucion las ciencias matemticas en la antiguedad.
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1.8.10 Esquema de la investigacin Es indispensable elaborar el esquema de la investigacin o el ndice de lo va hacer la investigacin, el esquema puede ajustarse en el proceso de la investigacin, conforme a los resultados que genere la propia investigacin. El esquema es: La ordenacin temtica probable de la problemtica a investigar. El esquema, est sealando la forma sistemtica de cmo vamos a seguir la investigacin, tambin puede sealar que es el esqueleto, de la investigacin documental. Existen diferentes formas de esquemas de investigacin, las recomendaciones son las siguientes si se van usar los nmeros romanos, letras maysculas, nmeros arbigos y letras minsculas, ejemplos
I. Captulo A. B. II. Captulo A. B. 1. 2. III. Captulo A. B. 1. 2. a. b. El decimal, ejemplo 1. Captulo 1.1. 1.2. 2. Captulo 2.1. 2.2. 2.3. 2.3.1.
Arriba, la foto de los hermanos Wrigth. Abajo, el prototipo de avin construido por ellos en 1903.
Lo anterior es una estructura o esqueleto como se mencion anteriormente, en donde nos esta orientando como buscar la informacin del cuerpo capitular de la investigacin, la clasificacin se da en temas y subtemas esto nos indica la organizacin del trabajo de investigacin en captulos y subcaptulos que llevarn a su vez los mismos encabezados del esquema, esto implica la relacin congruente de todo el cuerpo capitular.
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Escribe cada palabra en Wikipedia o en Encarta y da un vistazo a lo que encuentres.
1.3. Actividades de sistematizacin y consolidacin.

1.3.1. Sopa de letras.
C Q K M F A M A R G O N O R C I U H O O O B I F U N C I O N E S I Z I I N M R S Q D J A S P D I L U N N C I N V E S T I G A D O R L F H O V T L N K G L S R A L U B A T B R V E E U L H M E J P C I O L A Q I S R I M K A T Z H M E W A L O L T T D R O R Z M P K P L U O T D E I I Q C P D G B O E D R M O C V J G S O I A R G Y R M G O R R T E W B A C H X E D K T E R E O Q Y A Q Y O C I E X W D A N A T F G K I V T O K X I P X N I N T F C O D I F I C A R D F L E C O I Z D L R T O B G P V Z N I U I S C N L A T N E M I R E P X E N A P A C I Z S E L B A I R A V A M R U D Q X N B P H M E S T M U L O
Objetivo Investigador Proyecto Investigacin Interdisciplina Funciones Codificar Tabular Graficar Cronograma Estmulo Marco Teora Variables Hiptesis Experimental Elementos Formular Importancia Concluir
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1.3.2. Conexin de conceptos e ideas. Relaciona las dos columnas escribiendo el nmero segn corresponda.
1. 2. Su objetivo principal, es llegar a la meta planteada, es decir, a la consecucin final de su modelo de investigacin. Implica incorporar los resultados de las diversas disciplinas, tomndolas de los diferentes esquemas conceptuales, sometindolas a comparacin y enjuiciamiento. Equivale a una estrategia por seguir, ya que se consideran a todos los elementos que habr de requerirse para su concrecin. Determinar qu se quiere hacer, qu se debe hacer, y qu se prev hacer, lo que permitir, desde el principio, una panormica global del trabajo. Es el basamento del trabajo que representa, la armadura o esqueleto de la investigacin y sobre l tenemos que basarnos para construir nuestra exposicin. Consiste en la elaboracin de un ndice propositivo, de cmo podr quedar distribuida la informacin. Tiene su origen en una inquietud, y varios cuestionamientos en torno a los fenmenos, hechos, situaciones y objetos con los que el sujeto tiene cierta relacin. El tema por investigar debe ser actual, aportar algo nuevo a la ciencia, a la sociedad y a uno mismo. El investigador, debe conducirse con razonamientos netamente acadmicos, cientficos y no de sus intereses particulares. Es la cuestin que se trata de resolver por medio de procedimiento cientfico. En esta seccin, se sealan todas las caractersticas de la problemtica, los hechos y los acontecimientos que estn en el entorno social. Son todas aquellas caractersticas de la situacin problemtica imprescindibles para el enunciado del problema. Su definicin, es la fase ms importante y se debe realizar con elementos de la problemtica que se investiga. Deben estar claramente redactados, o bien formulados para lograr transmitir lo que se est investigando y evitar confusiones o desviaciones en la investigacin. Constituyen una herramienta que ayuda a ordenar, estructurar y sistematizar el conocimiento mediante una proposicin. Son los elementos de los cuales se compone una hiptesis, deben de ser cuando menos dos, una dependiente y la otra independiente. Este apartado, se va estructurando en la medida en que se va delimitando el objeto de la investigacin y para ello se requiere conocer cuando menos tres niveles de informacin. Son etapas de la metodologa de la investigacin. Es una de las variables a incluir en un grupo experimental. Las fechas que se indican en este apartado son tentativas, pero es una parte del proyecto que nos ayuda a organizar todas las acciones y coordinar las actividades de cada fase. ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) Cronograma. ) Codificacin, tabulacin y graficacin. ) Descripcin del problema. ) Eleccin del tema de investigacin. ) Elementos del problema ) Esquema. ) Estmulo. ) Formulacin del problema. ) Funciones del proyecto. ) Importancia del tema. ) Interdisciplinariedad de la investigacin. ) Las hiptesis. ) Las variables. ) Marco terico. ) Objetividad del tema a investigar. ) Objetivo del investigador. ) Objetivos de la investigacin. ) Planeacin de la investigacin. ) Problema. ) Proyecto cin. de investiga-
3. 4.
5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
12. 13. 14.
15. 16. 17. 18. 19. 20.
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1.3.3. Crucigrama.
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Horizontales
3. Es cuando realizas alguna intervencin, con la intencin de modificar una realidad. 6. Son las que debe contener una hiptesis bien formulada. 9. Este elemento, en un proyecto puede ser terico, conceptual, metodolgico. 10. Tiene que ver con frmula. 11. En el se consideran, a todos los elementos que habr de requerirse para su concrecin. 14. Se refiere, a la realizacin de una forma de codificar informacin. 15. Se le denomina as, a todas las acciones que se realizan en la realizacin de una investigacin. 16. Se trata de realizar un manejo de la informacin a partir de categoras. 17. Es el fin que persigue toda investigacin. 18. Se dice, cuando se relacionan un conjunto de disciplinas. 19. Se toma como una afirmacin tentativa, posible de probarse o disprobarse. 20. Puede ser aplicada o bsica.
Verticales
1. En esta actividad, se trata de presentar la informacin a travs de representaciones grficas. 2. Se toma como base, para el desarrollo de argumentos en un marco terico, por ejemplo. 4. Proceso que sirve de base, o camino al investigador. 5. Son caractersticas de la situacin problemtica, las cuales facilitan la obtencin de resultados. 7. As se le denomina, cuando aplicas un mtodo para tratar de mejorar algunos aspectos del aprendizaje. 8. Finalizar algo, parte final de un ensayo. 12. Es una planeacin tentativa, donde las fechas que se registran son movibles de acuerdo a las circunstancias. 13. Son las situaciones, que permiten concretar una accin.
ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN ENFOQUE CUALITATIVO
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ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN. ENFOQUE CUALITATIVO
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2.1. Conceptualizacin del proyecto de investigacin desde el enfoque cualitativo. El proyecto de Investigacin Cualitativa, recurre a tcnicas especializadas para obtener respuestas de fondo acerca de lo que las personas piensan y cules son sus sentimientos. Esto permite a los responsables de un proyecto comprender mejor las actitudes, creencias, motivos y comportamientos de una poblacin determinada. Hay que enfatizar que el enfoque cualitativo, proporciona profundidad de comprensin acerca de las respuestas de las personas investigadas. Al llevar a cabo un proceso de Investigacin desde el enfoque Cualitativo se est tratando de contestar la pregunta Por qu? sucede el fenmeno que se investiga. El proceso de Investigacin Cualitativa, es un proceso de descubrimiento; es de ndole interpretativa en vez de descriptiva; se realiza en grupos pequeos de personas, los cuales, generalmente, no son seleccionados con base en la probabilidad, incluso, una sola persona puede ser motivo de investigacin si se utiliza investigacin en profundidad. En este enfoque, no se hace intento alguno por sacar conclusiones firmes ni generalizar los resultados a la poblacin total. Los estudios cualitativos, procuran determinar cules son las clasificaciones, distinciones y condensaciones, por medio de las cuales los individuos registran y transforman sus creencias y cultura en general. Por ejemplo, si se analiza la Lgica del Consumo, no es meramente describir lo que el cliente ya sabe, o sea cmo estn organizados los sistemas y objetos en la industria, sino descubrir cmo estn organizados para una poblacin determinada y para los distintos sectores dentro de esa poblacin. Lo importante en este rubro es saber por qu se organizan de ese modo y no de otra forma. No obstante, a pesar de las diferencias que existen entre los enfoques cualitativos y cuantitativos de investigacin, las definiciones de proyecto de investigacin que se manejaron en la primera unidad de este libro son vlidas para esta unidad y slo nos abocaremos a ver las diferencias que existen entre ambos planteamientos en los rubros
La investigacin cientfica avanza tambin en el anlisis de los compuestos del medio ambiente. Aqu vemos la explicacin de un cilco vital de vida.
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A partir de aqu trata de hacer las cosas de manera prctica, que el libro te sirva de consulta. Disea una entrevista con base en el problema que ya vienes manejando, slo aplica el enfoque cualitativo. Tomando como base lo siguiente: Cules son las principales caractersticas de una entrevista cualitativa?
que componen el proyecto y los mtodos y tcnicas de las que se vale. De este modo, se considera que el alumno obtiene una visin ms amplia de tales diferencias entre ambos enfoques. 2.1.1. La entrevista cualitativa. En la investigacin cualitativa, existen diferentes tipos de entrevista entre las ms usuales tenemos la entrevista estructurada. Esta entrevista hace referencia a situaciones en las cuales el entrevistador pregunta a cada entrevistado una serie preestablecida de preguntas con un conjunto limitado de categoras de respuestas. Las respuestas son registradas de acuerdo con cdigos determinados por el propio entrevistados. Todos los entrevistados el mismo conjunto de preguntas en el mismo orden o secuencia. Desde esta ptica, las entrevistas estructuradas involucran la aplicacin sistemtica y consistente de un conjunto de reglas, previamente determinadas sobre la naturaleza misma de las preguntas y respuestas, el papel del entrevistador y el registro de las respuestas obtenidas. Este tipo de entrevista es utilizado, sobre todo en la seleccin de personal para distintos empleos, para medir la satisfaccin de los clientes, cuando han comprado algn producto, cuando se brinda algn servicio para clientes, entre otros. Por otro lado, tenemos la entrevista no estructurada. Esta entrevista no cuenta con guin estructurado, como su nombre lo indica, es lo contrario de la entrevista estructurada. En la entrevista no estructurada, se tiene un alto grado de libertad como de profundidad. Esta entrevista nunca se apoya en una lista de preguntas establecidas con relacin al orden en que se efecta, o en la forma como son planteadas, sino ms bien en una conversacin ms libre; la libertad variar dependiendo de la naturaleza de la entrevista de que se trate. En la entrevista no estructurada, el papel del entrevsitador generalmente es no directivo, pues tiende a desempe-
El reino mineral ha sido motivo de investigacin, con lo que se han descubioerto una infinidad de piedras preciosas que las personas usan en forma diversa.
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Disea una entrevista Etnogrfica con enfoque directivo, que tenga que ver con tu tema de investigacin. Recuerda que la entrevista con este enfoque es estructurada.
ar un papel de receptor pasivo, al mantener las pausas, adecuadas entre preguntas e intervenir en lo esencial para orientar la conversacin hacia el tema de inters. El papel del entrevistador consiste, ante todo, en ofrecer los estmulos necesarios para provocar el desenvolvimiento del entrevistado. por su parte, el contexto donde se llava a cabo la entrevista es espontneo e informal y, en ocasiones, se lleva a cabo en lugares donde el entrevistado efecta sus actividades cotidianas para generar un ambiente de tranquilidad. Dentro de este tipo de entrevista se encuentran las Entrevistas teraputicas, en la cual el entrevistado establece una relacin con el entrevistador a partir de la libre asociacin, mientras que ste escucha y da guas a interpretaciones mnimas sobre las declaraciones hechas. Esta entrevista se utiliza, sobre todo, en la deteccin de conductas familiares que podran explicar las conductas problemticas de los hijos, las relaciones entre padres e hijos, hijos agresivos, padres agresivos. Al finalizar se resume lo que a consideracin del entrevistador podra provocar la conducta investigada; a partir de ah se aconseja llevar a cabo, en forma de terapia, un cambio en los factores que intervienen en el problema estudiado. La entrevista etnogr fica cl sica. Esta entrevista es de origen antropolgico, se define como una estrategia para encontrar a la gente hablando acerca de lo que ellos conocen. La entrevista etnogrfica es una tcnica indispensable para realizar etnografa12. Los etngrafos no deciden de antemano las preguntas que desean realizar, pensando que pueden entrar a la entrevista con una lista temtica de tpicos a cubrir o registrarse a un modo de interrogacin. En diferentes ocasiones o puntos de la misma entrevista, el enfoque puede ser directivo o no directivo, dependiendo de la funcin que la pregunta intenta contestar. Aunque las entrevistas etnogrficas pueden asumir la forma de una entrevista estructurada o de una no estructurada, la mayor parte de las veces toman la segunda de estas modalidades. Se utilizan comunmente para hacer lecturas e interpretaciones de conglomerados; los valores, el len-
La habilidad del hombre en conjunto con las investigaciones realizadas acerca de los componentes de las piedras y minerales, ha permitirlo moldearlas y convertirlas en trabajos artesanos preciosos.
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guaje, las prcticas sociales, las relaciones en las instituciones, incluyendo las escuelas, entre otras cosas. La entrevista en profundidad. Bodgan y Taylor la definen como una tcnica de investigacin cualitativa, que se refiere a encuentros repetidos, cara a cara, entre un investigador y sus informantes, los cuales se orientan a entender las perspectivas del entrevistado sobre su vida, experiencias o situaicones personales tal y como son expresadas por sus propias palabras. Este tipo de entrevista no tiene un protocolo o calendario estructurado y consiste en una lista general de reas por cubrir con cada informante. El investigador puede decidir cundo y cmo aplicar algunas frases que orienten al entrevistado hacia los objetivos propuestos, creando al mismo tiempo una atmsfera confortable para que el informante hable libremente. Se utiliza en temas como la sexualidad, el significado del noviazgo, y formas sociales y culturales que se dan en las personas y que cobran significado en sus formas de actuar o de comportarse. Las entrevistas semiestructurada. Este tipo de entrevista cuentan con una gua, son tiles en aquellos casos en los que existen pocas posibilidades de entrevistar a una persona, la gua le da la oportunidad al investigador de centrarse en un tema especfico, lo que lo hace ver como una persona preparada al respecto. Se utiliza en los casos donde se quiere entrevistar administradores, directores, burcratas, o miembros de alguna lite en una comunidad. De este tipo son las entrevistas focalizadas, las cuales tratan un objeto especfico, es decir, se limita a una materia especfica de inters. Si el entrevistado se aleja del tema el investigador puede retomar el discurso y regresarlo al foco de atencin. La entrevista grupal. Este tipo de entrevista se auxilia de los grupos focales, donde se reunen un grupo de personas para tratar un tema en comn. Los grupos pueden oscilar entre cinco y doce personas. En la mayora de las veces el lugar de reunin es preestablecido por el entrevistador,
CUles son las principales caractersticas de la entrevista en profundidad? Cmo se lleva a cabo?
Enumera las caractersticas de una entrevista semiestructurada. En qu contextos se realiza? quienes pueden ser los posibles participantes?
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Sintetiza los principales rasgos de la observacin participante. Trata de llevar a cabo, en tu saln de clases, una observacin de esta naturaleza. Qu acciones realizaste para llevarla a cabo? Qu observaste? Quines participaron ms?
el cual, en este caso, desempea el papel de moderador y fomenta la discusin. 2.1.2. La Observacin Participante. La observacin participante es una tcnica de recoleccin de datos que permite al observador introducirse en el suceso u objeto de investigacin, es decir: 1) La observacin se realiza (mediante la recopilacin de datos) en el campo no falsificado del suceso, en el sitio mismo. 2) El observador participa en el suceso, y 3) El observador es considerado por los miembros que participan en el suceso como uno ms de ellos. La intensidad de la participacin, puede ir desde una participacin meramente pasiva y hasta desempear un papel definido en el campo de actuacin y, por tanto, ser necesariamente parte activa del suceso. Algunas ventajas de la investigacin participante son: - El hecho observado se experimenta directamente; esto es especialmente ventajoso, cuando se requiere la propia experiencia para atender mejor e interpretar de forma ms adecuada el suceso. - Es ms fcil acceder a objetos a los que de otra forma sera dificil llegar. - Es posible captar un suceso complejo desde varias perspectivas en diversos contextos y situaciones distintas. - Durante la observacin, pueden realizarse antrevistas cualitativas o conversacionales informales que propicien una mejor interpretacin y anlisis del suceso. Algunas desventajas de la oservacin participante, es que el observador debe tener permiso para estar en el lugar del hecho, de lo contrario no puede haber observacin de esta naturaleza; otra podra ser la falsa interpretacin, que puede hacer el obserervador lo que restara objetividad a los hechos registrados, adems, otra situacin que afecta es que se requiere de mucho tiempo para realizarlas porque el obervador deber regresar varias veces al campo donde
Sintetiza los principales rasgos de la observacin no participante. Trata de llevar a cabo, en tu saln de clases, una observacin de esta naturaleza. Qu acciones realizaste para llevarla a cabo? qu observaste? Quines participaron ms?
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Qu son los grupos de discusin? De qu manera se realizan? Puedes llevar a cabo un grupo de discusin, trabajando por equipos y analizando un tema que orientado por tu maestro, te sirva para tu trabajo final de investigacin.
se lleva a cabo el hecho. 2.1.3. Observacin no Participante. Una tcnica que contrasta con la observacin partcipante es la observacin no participante. esta observacin es la ms comnmente utilizada, por ejemplo, en la observacin de partidos. En los experimentos psicolgicos, se utiliza esta forma de observacin mediante los espejos de una sola cara, que en los cuartos donde se realiza el experimento es un vidrio oscuro, pero que permite observar desde el otro lado el suceso sin limitacin alguna. Se usa tambin para realizar observaciones en las escuelas, cuando se requiere informacin de las interacciones que llevan a cabo cuando el profesor lleva a cabo la clase. La ventaja de la observacin no participante, es que el investigador realiza el mnimo papel, no participa, se concreta a ser como la mosca en la pared, solo observa el hecho. 2.1.4. Grupos de Discusin. El grupo de discusin, tiene caractersticas similares a la entrevista abierta, es una tcnica heredada de la sesin clnica, que tiene sus antecedentes en aplicaciones funcionales teraputicas de las reuniones de grupo en el mbito de las relaciones humanas -entrevistas grupales, grupos teraputicos- con los que comparte una fundamentacin terica. El grupo de discusin se incorpora a la investigacin social nicamente como una tcnica orientada a captar representaciones ideolgicas, valores, formaciones imaginarias y afectivas dominantes en un grupo cultural, clase o sociedad. El grupo de discusin, es un recurso tcnico para la obtencin de informacin cualitativa, sobre la realidad social en tminos usados por los propios sujetos, y se orienta a un nivel ms profundo o inconsciente que otras tcnicas, se centra en el contenido manifiesto de la conciencia. La
Qu es un grupo focal? En qu condiciones se realiza? Cuantas personas pueden participar y cul es el tiempo de duracin?
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aplicacin de esta tcnica, se basa en la comprensin de base psicolgica y motivacional de fenmenos con una clara dimensin social y dinmica, en contraposicin a explicaciones del comportamiento colectivo de caracter ms mecnico. Por ejemplo, pueden ser utilizados para tomar desiciones acerca de una conducta de consumo, con relacin a la ideologa de un grupo, comportamiento de un grupo social (delincuencia juvenil, drogadiccin, pandillerismo). El grupo puede tomar desiciones para llevar a cabo las medidas pertinentes que se requieren para orientar los problemas a su posible solucin. 2.1.5. Grupos Focales. El Grupo Focal, tambin conocido como Sesiones de Grupo, es una de las formas de los Estudios Cualitativos, en el que se rene a un grupo de personas para indagar acerca de actitudes y reacciones frente a un Producto, Servicio, Concepto, Publicidad, Idea o Empaque. Las preguntas son respondidas por la interaccin del grupo en una dinmica, donde los participantes se sienten cmodos y libres de hablar y comentar sus opiniones. Las sesiones de grupo, son una herramienta muy importante para recibir retroalimentacin de diversos temas, es una herramienta invaluable que da informacin, acerca del potencial de un concepto o un producto en el mercado, en su caso. Sin embargo, las sesiones de grupo tienen desventajas. El entrevistador tiene poco control sobre el grupo y en ocasiones se pierde tiempo en asuntos de poca trascendencia. Por otra parte el anlisis es complejo, ya que depende de los estilos de comunicacin a la par con las reacciones no verbales de los participantes, es por ello que se necesitan personas muy entrenadas para el manejo del grupo y el anlisis de los resultados. En las sesiones de grupo tradicionales, se elabora un guin de desarrollo, el cual servir para iniciar y cerrar la discu-
Una obra de arte como esta que aprecias en esta imagen requiere de imaginacin, intuicin y un poco de anlisis e investigacin por parte de quienes lo hacen.
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Qu es una historia de vida? Cul es su utilidad en la investigacin social?
sin. Se dividen los grupos de acuerdo a caractersticas del tema a tratar. Usualmente las sesiones la conforman entre 8 y 12 participantes, teniendo una duracin entre 1 y 2 horas. Los clientes de la investigacin, generalmente observan la discusin en una Cmara de Gesell, donde los participantes no lo pueden observar. Usualmente estas sesiones son grabadas utilizando una Video Cmara, como posibilidad para observar la sesin y como ayuda para el posterior anlisis. Los investigadores, examinan mucho ms que las simples palabras expresadas. Ellos tambin interpretan las expresiones faciales, el lenguaje corporal y la dinmica del grupo. Los moderadores usan preguntas directas, as como tcnicas proyectivas incluidas la de asociacin libre, creacin de historias y juegos de rol. Es habitual que los participantes se dejen llevar por la presin del grupo, cambiando de opinin y por ende contaminando los resultados. Este problema se puede mitigar, mediante manejos especiales de grupo en los cuales los moderadores deben estar entrenados. 2.1.6. Historias de Vida. La historia de vida es una tcnica para captar la totalidad de una experiencia biogrfica, los cambios en la vida, sus ambig edades, sus dudas, sus contradicciones, la visin subjetiva y las claves que permiten la interpretacin de fenmenos sociales como en la persona misma. Es la calidad de unicidad lo que separa a esa persona de otras.
Maneja un ejemplo de estudios de casos. Bsate en la informacin que se te otorga para definir sus caractersticas.
La investigacin cualitativa, ha mostrado un conjunto de problemas que son susceptibles de ser investigados en las grandes urbes como la ciudad de Mxico, por ejemplo.
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Las historias de vida, son precisamente, los acontecimientos que acompaan la vida del sujeto, aunque se pueden tratar elementos que suceden en el pasado, no se circunscribe a ellos, ya que alude a las experiencias, tanto pasadas como presentes, contemporneas, donde el investigador participa de modo directo en la recopilacin del relato, en una relacin directa cara a cara, con el informante. Esa es precisamente la historia que nos interesa, tomada como biografa del sujeto.
Las grandes manifestaciones sociales, pueden ser estu-
Casos concretos puedes ser: la vida diadas desde diferentes ngulos por la investigacin cuade Hellen Keller y el diario de Ana litativa, incluso, como un estudio de casos. Frank, que despus de haber sido historias de vida, pasaron a la pantalla grande como ejemplos de vida ejemplares. 2.1.7. Estudio de casos. Un estudio de caso, es un mtodo empleado para estudiar un individuo, una institucin en un entorno o situacin nica y de una forma lo ms intensa y detallada posible; es una investigacin, que se le define como descriptiva, es decir, describe la situacin prevaleciente en el momento de realizarse el estudio. La palabra nico es crtica aqu porque el investigador est tan interesado en las decisiones existentes que rodean a la persona. Por ejemplo: la idea del estudio de caso, representa una parte importante de la metodologa, que los mdicos usan para recabar y diseminar informacin. Las revistas mdicas, publican con regularidad estudios de casos de individuos, cuyas condiciones son tan inusitadas que sus sntomas y tratamiento exigen atencin especial, y es necesario diseminar informacin acerca de sus casos. Un pionero en el uso de los estudios de casos, fue el mdico y psiclogo Sigmun Freud, quien bas en ellos, su teora psicoanaltica del desarrollo de la personalidad.
Revisa el proyecto que hasta la fecha bosquejas e incluye los aspectos que permiten, que sea realizado desde el punto de vista del enfoque cualitativo.
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Revisa los detalles de la eleccin de tu tema de investigacin y procura reformularlo si fuera necesario, con el fin de que te quede claro lo que vas a investigar.
Su famosa paciente, Anna O. (Bertha Pappenheim) y sus observaciones detalladas, acerca de su condicin conductual al uso de la asociacin libre como mtodo para el tratamiento de la histeria y otras condiciones. Los estudios de casos, no estn limitados a las personas. Hay instituciones que se dedican a la prctica de incluir estudios de casos de negocios, que fracasan o tienen xito, como parte fundamental del programa de estudios de sus estudiantes de posgrado. Un ejemplo muy conocido, es la descripcin de una escuela experimental denominada, Summerhill, cuyo anlisis es un estudio de caso complejo y detallado de una institucin inglesa nica, basada en la idea de una educacin abierta, libertaria, y democrtica. El estudio de casos puede ser aplicado a un sujeto, a varios sujetos, incluso, a una institucin como se ha visto. Como podemos ver las tcnicas para la recoleccin de la informacin en los mtodos cualitativos, son mltiples y varidas, aqu solo hemos presentado algunas de las ms usuales, y que pueden ser utilizadas en cualquier contexto, siempre y cuando reuna las condiciones que cada tcnica exige.
Desgraciadamente tambin existen manifestaciones sociales destructivas, como lo es el terrorismo. Muchas investigaciones cualitativas, hablan acerca de sus causas y consecuencias.
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2.2 Esquema de un proyecto de investigacin desde el enfoque cualitativo. 2.2.1. La eleccin del tema. Sin menoscabar ninguno de los procesos de investigacin existentes, en lo que respecta al proyecto de investigacin cualitativa, se maneja el desarrollo de la investigacin, con un carcter simultneo donde prcticamente todos los procesos que la vuelven realidad se involucran. En virtud de lo anterior, encontramos que la investigacin cualitativa es multiciclo, esto es, que varias veces pasamos por la etapa de formulacin, otras La guerra es otro tipo de manifestacin sotantas por las de diseo o propiamente de redise- cial negativo para la humanidad. Fenmeno susceptible de ser investigado, desde el o, varias veces gestionamos o ejecutamos los enfoque cualitativo procesos de recoleccin de informacin y anlisis. Se podra decir, que desde el mismo comienzo de la investigacin, se da inicio a los primeros acercamientos de lo que a la postre constituir el informe final de investigacin. No obstante, tambin encontramos similitudes entre el proyecto cuantitativo y cualitativo. Responde a las mismas interrogantes que ya se manejaron en la primer unidad de este documento: Qu voy a investigar? Cmo se va a hacer? En dnde se realizar? Por qu es importante esta temtica a investigar? Se requiere a la vez, que al sujeto que investiga le interese el tema que se estudiar; que tenga cierto conocimiento del mismo; y que pueda adems recolectar informacin al respecto. Las caractersticas mencionadas, son de gran ayuda para realizar una investigacin. La familiaridad que debe existir entre el tema a investigar y el investigador es necesario, porque permite tener idea de la problemtica que existe. No se pueden llevar a cabo investigaciones en campos totalmente desconocidos. En el proyecto de investigacin cualitativa, al elegir el tema se indica el objeto de investigacin en forma clara y concisa. De esta manera se especifica el fenmeno a investigar,
Revisa cuidadosamente el problema de investigacin y reformlalo si fuera necesario.
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el cual se convierte en el objeto de estudio. En caso de que el alumno tenga dificultad en la eleccin del tema, el profesor o asesor, sugiere algunas lneas de investigacin que considera conveniente. Recomendacin: De igual forma como se hizo en la primera unidad, se recomienda hacer un listado de temas, o continuar con el que se escogi al inicio del semestre y ubicarlo en el enfoque metodolgico cualitatativo, siguiendo las indicaciones al respecto. 2.2.2. Planteamiento del problema. Al plantear el problema de manera cualitativa, ste se toma como punto de partida de la investigacin, slo que en lugar de ver las situaciones formales, se remarcan las situaciones sustantivas, es decir, aquella que tienen que ver con la actuacin de los sujetos. Un ejemplo, planteado desde el enfoque cualitativo es el siguiente: Pensemos que nos interesa efectuar una investigacin acerca de, l currculo escolar y la ormacin de valores en el bac illerato universitario. El Problema sera: l nivel de in uencia ue se observa en los contenidos curriculares, acerca de la ormacin valoral, en los estudiantes de bac illerato universitario. Una vez que ya tenemos el problema planteado podemos determinar algunos objetivos al respecto: - Determinar en u medida in uyen los contenidos curriculares, en la ormacin de actitudes en los alumnos del bac illerato universitario. Esto implica preguntarse al respecto: - De u manera in uyen los contenidos curriculares en la
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ormacin de actitudes en los alumnos del bac illerato universitario La aproximacin al problema que se ha hecho, muestra que la problemtica sustantiva, es aquella que emerge del anlisis concreto de un sector de la realidad, tal cual se manifiesta en la prctica y no a partir de conceptualizaciones previas, realizadas desde algunas de las disciplinas ocupadas del estudio de lo humano. En tal sentido, la seleccin de los t- bles de ser investigados a partir de la metodologa cualipicos de investigacin y la conceptua- tativa, buscando una interpretacin de estos hechos. lizacin de los mismos, slo puede hacerse a travs del contacto directo con los sujetos involucrados, en esta realidad concreta. Por lo tanto, se puede afirmar que el planteamiento del problema de manera cualitativa es: - abierto; va evolucionando de acuerdo a como avan a la investigacin; la direccin se da en el proceso y no al principio toma muy en cuenta la e periecnia y la intuicin del investigador; se aplica a casos pe ue os o en n mero reducido de sujetos participantes; ay ue interpretar el enmeno de manera general la teora se genera a partir de los alla gos del proceso. Por ello, al plantear el problema, es importante recordar que la investigacin cualitativa, se realiza en el sitio mismo de las acciones, en ambientes naturales donde se desenvuelven los participantes (Escuelas, hospitales, industrias, entre otras). En la investigacin cualitativa, no se utilizan variables sino categoras correlacionales, evitando a toda costa establecer la relacin causa-efecto, en todo caso se hablar de
Realiza un anlisis de tu posible problema de investigacin y enuncia con claridad tu objeto de estudio. Define bien los antecedentes del objeto de investigacin y dems aspectos que lo conforman. Las manifestaciones sociales, son fenmenos suscepti-
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Estn bien definidos los aspectos que conforman tu proyecto de instigacin? Revsalos de acuerdo al esquema que se te indica en estas pginas.
conceptos tales como actitudes, emociones, vivencias; los significados se extraen de las aportaciones que realizan los participantes, y sobre todo, los datos no se reducen a valores numricos (Vase Hernndez Sampieri; 2007: 526). 2.2.3. Formulacin del problema: mo uedara ormulado el problema acerca de la inuencia de los contenidos curriculares en la ormacin de actitudes en los alumnos del bac illerato universitario
La capacitacin del hombre, es una manifestacin positiva acerca del manejo del conocimiento. Aqu un grupo de universitarios , participando en una disertacin doctoral.
2.2.4. Objeto de estudio. En nuestro caso, hablar del objeto de estudio implica desarrollar las siguientes apartados: a) Antecedentes b) justificacin c) Propsitos d) Supuestos e) Preguntas heursticas Para ubicar los contenidos de cada uno de estos apartados, se describen de manera sinttica cada uno de ellos:
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a) Antecedentes. Los antecedentes de un objeto de investigacin, son todas aquellas aportaciones que se han generado desde antes y hasta la fecha de llevar a cabo la indagacin, estos antecedentes pueden ser empricos, que significa buscar todos los referentes que tengan que ver con investigaciones llevadas a cabo respecto al tema, ya sean proyectos realizados por alguna institucin, tesis de licenciatura, maestra o doctorado, o investigaciones, que de manera particular realizan los especialistas en alguna rama del conocimiento. Por otro lado, tenemos los antecedentes tericos que se deriban de las teoras, en las cuales puedes enmarcar el proyecto de investigacin. Si nos remitimos al ejemplo que se manej con anterioridad acerca de l currculo escolar y la ormacin de valores en el bac illerato universitario, sus antecedentes empiricos seran todas aquellas investigaciones que se han realizado hasta la fecha, ya sea de manera estatal, nacional o internacional. Los referentes tericos, seran las aportaciones de la teora que explica el fenmeno de la desercin escolar. Como siguiente paso se enuncia la justificacin del proyecto de investigacin.
Cul es la importancia de que tengas claridad en el proceso de investigacin que llevars a cabo? Por qu es necesario conocer los propsitos de tu investigacin?
Grupo de maestros universitarios tomando nota de una predefensa de tesis doctoral, para reforzar sus conocimientos metodolgicos.
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Justificacin. La justificacin, en un proyecto de investigacin, se relaciona muy estrechamente con la importancia que reviste investigar el fenmeno que se escogi, responde esencialmente a las preguntas: Para qu se investiga? Por qu se investiga? Qu importancia tiene este tipo de investigacin? Qu tan relevante es llevar a cabo esta investigacin? Qu tan pertinente resulta? A quines beneficia esta investigacin? entre otras cuestiones. Con el desarrollo de la justificacin, se pretende la construccin discursiva, donde el responsable del proyecto, deja ver las razones y la importancia que tiene llevar a cabo la investigacin. Remitindonos al ejemplo que se ha venido manejando se puede preguntar: - Para u estudiar la ormacin de valores en el bac illerato Por u es importante estudiar la ormacin de valores en los alumnos del bac illerato u importancia tiene estudiar la ormacin de valores en el bac illerato u tan relevante es estudiar la ormacin de valores en el bac illerato ui nes beneficia el estudio de la ormacin de valores en el bac illerato u medidas se pueden implementar para omentar la ormacin de valores en el bac illerato Una vez que se ha definido la justificiacin del proyecto de investigacin, se pasa a construir los propsitos que servirn de base y que guiarn la investigacin. c) Propsitos. Los propsitos, son los enunciados que dejan ver las intenciones particulares del investigador, acerca del tema investigado, tienen que ver con la finalidad que se persigue, que nivel de concrecin se pretende alcanzar en el proceso de investigacin y los posibles resultados a los que se quiere arribar.
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Como se ha venido ilustrando con el ejemplo citado, si enunciamos algunos propsitos que se perseguiran al estudiar los contenidos curriculares en la ormacin de actitudes en los alumnos del bac illerato universitario, algunos de ellos quedaran enunciados de la siguiente manera: - Determinar en u medida in uyen los contenidos curriculares en la ormacin de actitudes en los alumnos del bac illerato universitario. - nali ar los contenidos curriculares para determinar su congruencia con la ormacin valoral de los alumnos de bac illerato. Los objetivos pueden ser muchos ms, dependiendo de lo que el investigador quiere concretar en la investigacin. Ahora se plantea el supuesto que se ha generado, a partir de los conocimientos previos que el investigador tiene acerca del problema.
Analiza bien los supuestos de tu proyecto de investigacin, as como las preguntas heursticas que te haz planteado. Estos aspectos son congruentes con el objeto que pretendes investigar?
La participacin de los docentes universitarios como jurados en exmenes doctorales, habla de los niveles educativos y de investigacin que se han logrado en la Universidad Autnoma de Sinaloa.
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d) Supuestos. El supuesto o los supuestos primarios, son precisamente eso, suposiciones que el investigador, se ha formulado de lo que considera que est afectando el fenmeno. En la investigacin cualitativa, se sugiere que sea una pregunta eje, que enmarque algunas otras preguntas que servirn de base para disear las herramientas que se utilizarn para recabar la informacin en el momento preciso. Remitiendonos al ejemplo la pregunta eje, quedara planteada de la siguiente manera: n uyen los contenidos curriculares en la ormacin de actitudes en los alumnos del bac illerato universitario Contrario a los estudios cuantitativos, en los estudios cualitativos, los supuestos no se formulan al inicio de la investigacin, sino ms bien que surjan a medida que se lleva acabo la investigacin. Los mismos pueden ser modificados, o surgen nuevos y se descartan en el proceso. Sin embargo por usos y costumbres, es necesario tener una primera visin del fenmeno estudiado por eso, se sugiere que se tenga cuando menos una primera aproximacin como suposicin de lo que afecta al objeto de estudio; ya en el proceso, ste se puede modificar o descartar. Igual que los objetivos, los supuestos pueden ser varios. Pasamos ahora a las preguntas heursticas. f) Preguntas heursticas. La preguntas heursticas, guardan estrecha relacin entre los objetivos y los supuestos que se han formulado. No se debe perder de vista que son las preguntas guas, que generan otras preguntas, a la hora de recabar la informacin a travs de las tcnicas que se disean para tal fin. Algunas de las preguntas probables en el ejemplo que hemos manejado seran las siguientes: n u medida in uyen los contenidos curriculares en la ormacin de actitudes en los alumnos del bac illerato universitario.
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Revisa tu marco terico. Recuerda que la informacin que obtengas de la literatura que analices, tiene que responder a los conceptos que ya te planteaste en tus objetivos, supuestos y preguntas de investigacin.
- De u manera se deben de anali ar los contenidos curriculares para determinar su congruencia con la ormacin valoral de los alumnos de bac illerato Tambin las preguntas son variadas, pueden ser en un nmero considerable, las que se requieran para llevar a cabo la recoleccin de informacin. 2.2.5. Marco terico. El marco terico, incluye todo tipo de informacin que tiene que ver con el objeto de investigacin, es el sustento terico que conlleva a formular una serie de conceptos y categoras, a partir de los cuales se realizar ms adelante el anlisis de la informacin que se recaba en el trabajo de campo. Este apartado guarda congruencia estrecha con el primer apartado del proyecto, ya que las categoras se encuentran contenidas tanto en los objetivos, como en las preguntas heursticas y los supuestos que subyacen en el proyecto. La literatura a revisar se divide en dos grandes secciones, la primera es la revisin de documentos que tiene que ver con las investigaciones realizadas y que se le denomina estado del arte, y un segundo apartado que se refiere a lo que son las teoras que sustentan la informacin que se requiere para conformar tericamente el proyecto. Este apartado, tambin se apoya en los antecedentes del proyecto de investigacin, donde quedan bosquejados los primeros indicios de la literatura que se desarrollar de manera ms precisa en el marco terico. a) Revisin de la literatura. Como se ha sealado anteriormente, una parte importante en cualquier proceso de investigacin, es la revisin y anlisis de la literatura existente. Las alternativas de investigacin cualitativa, no son la excepcin. Sin embargo, la dinmica que se sigue para realizarla, el uso que se hace de ella as como el momento en que se efecta, muestran algunas diferencias con la investigacin cuantitativa. La revisin de literatura en la investigacin cualitativa, corre paralela al proceso de recoleccin de datos y a los anlisis
Investigador del rea de ecologa.
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Recuerda que aqu la literatura te servir para reafirmar lo que vayas encontrando en tu investigacin. Pues de ser desarrollado este aparatado despues que realices el trabajo de campo (Observaciones, entrevistas, encuestas, o la tcnica que apliques en la recoleccin de informacin.
preliminares. Se emplea para ir depurando conceptualmente las categoras que van a orando, al realizar el anlisis de la informacin generada y recogida en el transcurso del proceso de investigacin. Aqu se nota una diferencia muy importante con la investigacin cuantitativa, ya que la exploracin de la literatura disponible est concebida en la mirada cualitativa, como un medio para informar terica y conceptualmente las categoras de anlisis emergidas de los datos obtenidos directamente por el investigador, mediante un proceso de generacin y recoleccin de informacin manejado por l, y no para crear categoras previas a dicho proceso de investigacin. Por otro lado, en una perspectiva complementaria a la ya expuesta, es necesario sealar que la bsqueda de ms y nuevas fuentes de informacin terica y de investigaciones ya publicadas, se va orientando por los propios hallazgos que se van haciendo por la investigacin en curso. Esto implica adelantar una revisin sostenida y relativamente abierta de la literatura relacionada, sin pretender llegar a constituirse en un marco nico y cerrado de interpretacin y anlisis de la informacin obtenida por el investigador. El horizonte desde el cual se construye la exploracin de la literatura, entonces, es el de la constitucin de un referente terico, que sirve de gua indicativa y provisional para apoyar la construccin conceptual, ms que para validar o verificar el conocimiento ya existente. La mirada con la que se hace la lectura correspondiente, es de naturaleza crtica y selectiva, donde el investigador extrae sus propias conclusiones y mantiene la atencin sobre los aspectos relacionados con el tpico de investigacin, planteado y a los hallazgos realizados durante el proceso. En el caso del objeto de investigacin, que se ha tomado como base el estado del arte, se compondr de todas aquellas investigaciones que se han realizado con relacin a los contenidos curriculares en la ormacin de actitudes en los alumnos, en este caso especfico, del nivel de bachillerato.
Algunos investigadores se agrupan en Centros, como los que aqu se muestran que pertenencen al Centro de Estudios Avanzados en Ecologa y Biodiversidad en la Universidad de Chile.
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Sin embargo, las investigaciones pueden ser de caracter general al referirse a la formacin de actitudes, despus se contextualizan y se analizan para engarzar el nivel educativo que se alude. Del mismo modo, sucede con la informacin terica. Por lo tanto, una primera teora que podra sustentar el proyecto sera la a iologa como teora general acerca de los valores, posteriormente se manejaran las diferentes categoras, las cuales enmarcaramos en los cuadros deontolgicos de cada uno de los sujetos a investigar o al conjunto de sujetos, en caso de que se encontraran similitudes entre ellos. No se debe perder de vista, que todo lo anterior contiene la idea de aproximacin o gua provisional de contenidos, como se indic en prrafos anteriores. 2.2.6. Muestreo cualitativo. Durante o despues de la inmersin inicial. Uno de los elementos bsicos en el inicio del trabajo de naturaleza cualitativa, tiene que ver con el problema de situarse en el terreno o escenario, en el cual va a desarrollarse la investigacin. Para lograr este propsito, uno de los procesos de partida es la realizacin de un mapeo o trazar el mapa del contexto donde se va a investigar. Cuando uno se quiere orientar en un lugar desconocido, consigue un mapa o, en su defecto, lo elabora, cuando ste no existe o no est disponible. El concepto de mapa, es tomado aqu en un sentido figurado ya que, si bien dentro de ese proceso de mapeo se incluyen lugares fsicos, la verdadera intencin es lograr un acercamiento a la realidad social o cultural objeto de estudio, donde se tengan claramente identificados los actores o participantes, los eventos y situaciones en los que interactan dichos actores, las variaciones de tiempo y lugar de las acciones que estos desarrollan en fin, un cuadro completo de los rasgos mas relevantes de la situacin o fenmeno objeto de anlisis. En relacin con lo anterior y a ttulo de ejemplo, en la situacin presentada acerca de las actitudes de los estudiantes
Muestreo cualitativo de los simlidos en las aguas corrientes del Rif (Norte de Marruecos).
Revisa quines sern tus posibles participantes en la investigacin que llevars a cabo. Por qu crees que los sujetos que escogistes cumplen con la idea de participantes?
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Reconfirma las tcnicas de investigacin que utilizars en la recoleccin de datos empricos y analiza si tienen coincidencia con el enfoque cualitativo de investigacin. De lo contrario, redisealas para que pertenezcan a este enfoque.
de bachillerato que se pretende analizar, es importante saber, a travs de este mapeo, cules son los contenidos curriculares ms representativos y qu tipo de valores pretenden desarrollar en los sujetos, cules grupos re ejan ms o menos formacin valoral analizando sus actitudes, cules son los temas y problemas que en la actualidad preocupan y que re ejan las actitudes de los estiudiantes, entre otras. 2.2.7. Metodologa. a ngreso al ambiente o campo a investigar Para comprender el sentido de este primer momento en el proceso de recoleccin de informacin, es oportuno recordar, con McCracken (1988), cmo, en la investigacin de corte cualitativo, la persona que adelanta el proceso de ingreso al campo a investigar, funciona u opera ella misma, como el principal instrumento para la recoleccin y el anlisis de datos. Esta referencia mediadora del papel del investigador resulta til en dos sentidos: por una parte, sirve para enfatizar cmo el investigador no puede cumplir a cabalidad los objetivos de la investigacin sin acudir de manera amplia a su propia experiencia, imaginacin e inteligencia; por otra, para visualizar cmo el conjunto de la investigacin depende para su xito, en un alto grado, de la relacin que el investigador logre construir con las personas individuales, el grupo humano o ambos, segn la perspectiva que busque conocer. Cuando se habl de la investigacin de corte etnogrfico, se hicieron algunas precisiones importantes sobre este particular. Sin embargo, podramos generalizar que este problema de lograr el acceso o entrada a los mundos cultural y personal de los investigados en un clima de confianza y de plena sinceridad, unido al compromiso solidario, de reconstruir esa realidad cultural o personal, es comn a todas las opciones de investigacin cualitativa. Lograr la creacin de ese clima, requiere de un esfuerzo sostenido por parte del investigador, que comienza en el momento mismo en que ste inicia su relacin con las
Ejemplo de hbitat de los simlidos, especies refilas. Aguas rpidas del ro Tigris. Habitat ubicado gracias a las investigaciones hechas a base de muestreo cualitativo.
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Cmo se puede llevar a cabo el muestreo en tu trabajo de investigacin? Ya tienes claridad al respecto? de lo contrario consulta a tu profesor.
personas objeto de investigacin, donde al igual que, en cualquier otra relacin humana, requiere alimentarse y cuidarse de modo permanente para lograr que perdure a lo largo de todo el proceso investigativo. b Muestreo cualitativo ujetos participantes
Siguiendo un orden lgico dentro de la secuencia de procedimientos de tipo cualitativo, el paso siguiente despus del mapeo, es el del muestreo. Esto es, la seleccin del tipo de situaciones, eventos, actores, lugares, momentos, y temas que sern abordados en primera instancia en la investigacin. Subrayamos esta precisin de primera instancia, porque, en el caso de la investigacin cualitativa, diferente a la de tipo cuantitativo, el muestreo es progresivo y est sujeto a la dinmica que se deriva de los propios hallazgos de la investigacin. Para aclarar lo anterior, es conveniente un ejemplo. Tomemos el mismo caso de la comunidad que se quiere estudiar. Se encuentra tras la etapa de mapeo, que en la comunidad existen tres grupos juveniles, dos grupos de mujeres y un grupo de tercera edad. El objetivo del trabajo en la comunidad, es analizar la visin que sobre la prevencin de la enfermedad y la promocin de la salud tiene la poblacin. Para estructurar el muestreo, se puede partir de tomar uno de los grupos juveniles, uno de los de mujeres y el de la tercera edad. Tras analizar la informacin obtenida, puedo decidir si profundizo con alguno de los restantes grupos o me quedo con la informacin ya generada. l muestreo de espacios y escenarios. En el ejemplo tomado, el eje han sido las personas. Sin embargo, tras el trabajo con representantes de los grupos ya mencionados, se puede encon-
Reino Protista. El reino Protista fue propuesto por primera vez por el bilogo alemn Ernst Heinrich Haeckel, debido a la dificultad que entraaba la separacin de los organismos unicelulares animales de los vegetales, lo que gracias a la investigacin fue posible hacer.
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trar con que ellos identifican que los lugares ms propicios para generar las enfermedades que ms los aquejan son: la plaza de mercado, la escuela y el matadero. Yo puedo elegir entre esos tres sitios uno y dentro de ellos, la situacin ms ligada con el problema objeto de anlisis, por ejemplo, la escuela y como situacin, la preparacin de los alimentos. El muestreo de tiempos y momentos. Cada actividad humana tiene unos tiempos y cada escenario tambin puede cambiar con el momento del REINO DE LOS HONGOS (FUNGI). Por medio de la inves- da o de la actividad que se desarrotigacin se sabe que son organismos multicelulares, pero lle en l. As, manteniendo el ejemsin tejidos diferenciados. No tienen clorofila, por lo tanto son plo que hemos venido manejando, la heterotrofos, o sea, que no pueden formar su allimento. preparacin de alimentos, pasa por varios momentos, que van desde la Una vez que ya definiste las seleccin y su compra, pasando por el transporte de los tcnicas de investigacin, tu muestra o personas particimismos, hasta llegar al proceso propiamente de preparapantes, Revisa la informacin que tiene su etapa en crudo al momento de lavarlos, cin acerca de cmo puedes organizarlos, cortarlos, licuarlos, hasta llegar a su etapa de llevar a cabo la recoleccin coccin. Proceso ste que lleva a los alimentos a su etapa de datos cualitativos. de preparados. Es posible que en el trnsito por cada una de esas etapas se identifiquen cosas o situaciones que generen enfermedad. Desde una ptica complementaria y tomando como punto de partida, el carcter terico e internacional del muestreo cualitativo, Strauss y Corbin (1990), distinguen tres modalidades de ste abierto, relacional- uctuante y discriminativo. El muestreo abierto, est asociado con la codificacin abierta. ste, ms que especificar, gua las elecciones del muestreo. Este tipo de muestreo puede realizarse intencionada o sistemticamente u ocurrir fortuitamente. Este proceso incluye el muestreo in situ.
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El muestreo relacional- uctuante, est asociado con la codificacin axial. Su principio es maximizar el hallazgo de diferencias en el nivel dimensional, se puede realizar deliberada o sistemticamente. El muestreo discriminativo, est asociado con la codificacin selectiva, su principio es maximizar oportunidades para verificar la argumentacin o el argumento construidos, as como tambin las relaciones entre categoras, permitiendo alcanzar la saturacin de aquellas que han mostrado un desarrollo insuficiente. c) Tcnicas para la recoleccin de datos cualitativos. n lisis documental. Iniciamos la presentacin de las estrategias de recoleccin de informacin, con la correspondiente al anlisis documental, pues frecuentemente, ste constituye el punto de entrada al dominio o mbito de investigacin, que se busca abordar e, incluso, es la fuente que origina en muchas ocasiones el propio tema o problema de investigacin. El anlisis documental, se desarrolla en cinco etapas. En la primera, se realiza el rastreo e inventario de los documentos existentes y disponibles; en la segunda, se hace una clasificacin de los documentos identificados en la tercera, se hace una seleccin de los documentos ms pertinentes para los propsitos de la investigacin; en la cuarta, se realiza una lectura en profundidad del contenido de los documentos seleccionados, para extraer elementos de anlisis y consignarlos en memos o notas marginales que registren los patrones, tendencias, convergencias y contradicciones que se vayan descubriendo finalmente, en el quinto paso, se realiza una lectura cruzada y comparativa de los documentos en cuestin, ya no sobre la totalidad del contenido de cada uno, sino sobre los hallazgos previamente realizados, de modo que sea posible construir una sntesis comprensiva total, sobre la realidad humana analizada.
Reino Monera: muy importante porque son organismos descomponedores de materia por lo que hacen el papel de descomponedores de los ecosistemas.
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a ncu sta tn fica. Esta tcnica toma como su preocupacin y eje bsico de articulacin el anlisis de las dimensiones culturales (simblicas y materiales) de la realidad humana sometida a investigacin. Uno de los desarrollos ms sistemticos al respecto, ha sido el propuesto por Spradley (1978). La idea central que l maneja es, la de contar con un inventario de tpicos culturales que, a la hora de iniciar el trabajo de campo, permita realizar un barrido completo de esas dimensiones en el interior del grupo humano objeto de estudio. El autor mencionado distingue cinco procesos, de los cuales, los tres primeros conciernen a la encuesta etnogrfica. Los procesos etnogrficos en cuestin son los siguientes: seleccin de La investigacin tambin muestra las propiedades de las dife- un proyecto, planteamiento de las preguntas concernientes al rentes frutas comestibles. Aqu se muestra el caso de la Yaca. proyecto elegido, recoleccin de datos, elaboracin de los registros pertinentes, an lisis de los datos y escritura del in orme de investigacin o etnogra a. Spradley plantea que quiz la primera cosa que los etngrafos deberan considerar, es el alcance de la investigacin. De acuerdo con esto, la etnografa que se desarrolle puede tener una variacin que puede uctuar a lo largo de un continuo, que va desde la macroetnografa, hasta la microetnografa. Los objetos de anlisis variarn, entonces, desde el estudio de las sociedades complejas, de mltiples comunidades, de mltiples instituciones sociales o de mltiples situaciones sociales.
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Aqu se trata de disear una encuesta etnogrfica, tomando como base la informacin que aqu se te otorga.
Dentro del alcance macro, la etnografa busca hacer equivalentes las categoras de anlisis, empleadas con el propsito de facilitar los anlisis comparativos. Es el caso de los trabajos interculturales desarrollados por Whiting, Child y Lambert (1966), sobre prcticas de crianza. Para el caso de la microetnografa, la encuesta etnogrfica, se orienta a identificar algunos temas culturales de base, que van a facilitar el trabajo de mapeo de situaciones y el inventario de actores. Este, a su turno, va a servir como soporte al ulterior proceso de recoleccin de informacin, en forma focalizada o selectiva. Algunos ejemplos de preguntas genricas, que se plantean en una encuesta etnogrfica son qu personas hay aqu o quienes hay aqu?, qu hacen? o cul es el escenario fsico de esta situacin social?
Observacin no participante y re gistro estructurado de observa cin. sta es una herramienta de trabajo muy til, especialmente, en las fases preliminares de la investigacin cualitativa. Recordemos que, en ellas, el investigador busca ubicarse dentro de la realidad sociocultural que pretende estudiar. La observacin no participante, entonces, permite apoyar el mapeo sin exponer al investigador a una descalificacin por incompetencia cultural. Contar con un registro estructurado, sobre ciertos elementos bsicos para comprender la realidad humana, objeto de anlisis, permite focalizar la atencin de la etapa de observacin participante o de anlisis en profundidad, slo o prioritariamente, sobre los aspectos ms relevantes, lo que resulta muy conveniente, cuando el tiempo disponible para el trabajo de campo no es muy amplio. Arbol de Yaca en la DGEP, plantado de manera experimental por el Maestro Barrn, del cual se aprecian los resultados.
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Debes de ser muy cuidadoso a la hora de preguntar, para que la respuesta te brinde informacin que puedas interpretar con base en tu problema planteado.
s acin a tici ant ia i ca . La aplicacin de estas tcnicas tiene que ver con las actividades que debes realizar en el campo, en el momento de llevarla a cabo. En esta parte ya no se trata de analizar sus carcatersticas, sino de implementar las acciones que se llevarn a cabo en su aplicacin. Se trata de que escudries a partir de la toma de notas de todo lo observado, realizando preguntas a los participantes, Por qu sucede esto? O aquello? A qu atribuyes ese compaortamiento? Por qu crees que se comporte de esa manera? Por que consideras que fueron esos los resultados y no otros? Su preocupacin caracterstica, es realizar su tarea desde adentro de las realidades humanas que pretende abordar, en contraste con la mirada externalista de las de formas de observacin no interactivas. La observacin participante, es la principal herramienta de trabajo de la etnografa y se apoya para registrar sus impresiones en el llamado diario de campo. Este no es otra cosa que un registro continuo y acumulativo, de todo lo acontecido durante la vida del proyecto de investigacin. La observacin participante emplea, para definir el problema de investigacin, con referencia a la vida cotidiana de las personas, una estrategia exible de apertura y cierre. Esto quiere decir, que puede comenzar con un problema general, para ms tarde definir unos escenarios especficos de anlisis. O puede, en cambio, iniciar con un escenario cultural o una situacin humana, para de all generar problemas que se conviertan en objeto de investigacin.
Al reino fungi pertenecen los hongos. Hay variedades comestible, la ciencia ha hecho la distincin entre los hongos venenosos y no venenosos.
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La entrada al escenario u obtener el acceso. El xito en lograr este cometido, depende en buena parte de las habilidades interpersonales del investigador, as como de su creatividad y sentido comn, para tomar las decisiones que sean ms apropiadas y oportunas, de acuerdo con las especificidades de la situacin que encuentre. Ganado el acceso fsico y social al escenario de estudio, e identificadas las situaciones a ser observadas dentro dicho espacio, es necesario decidir qu fenmenos sern observados y analizados en tales situaciones. Esto porque nunca ser posible observar todos los escenarios o incluso, todas las situaciones que son de inters dentro un escenario determinado. Es as, como aspectos de la investigacin relacionados, por ejemplo, con la conveniencia y la oportunidad percibidas de sta, con la naturaleza y diversidad de los intereses de los involucrados, y las propias habilidades que posee el investigador in uyen en las decisiones de qu observar, cundo observarlo y de qu manera realizar la observacin. En cualquier caso, sin embargo, las decisiones adoptadas deben ser sustentables o defendibles terica y metodolgicamente. Por la va que hemos expuesto, accedemos al concepto de muestreo terico, del cual ya anticipamos algunos elementos de definicin, cuando hablamos de la Teora Fundada. Recordemos cmo el muestreo terico representa una forma de muestreo no probabilstico, que depende de las habilidades del investigador para hacer decisiones acerca de qu observar, basado, justamente, en criterios tales como oportunidad, inters personal, recursos disponibles y, lo ms importante, la naturaleza del problema que est siendo investigado. As como en el muestreo probabilstico, el investi-
La ciencia tambin investiga, las propiedades y partes por las que estn constituidas las plantas. Estas investigaciones se convierten en conocimiento cientfico.
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Define adecuadamente el tipo de muestreo que ya elegiste, recuerda que este debe coincidir con el contexto que investigas. Analiza las carcatersticas del muestreo denominado Bola de nieve
gador emplea una lgica de tipo estadstico, para seleccionar los fenmenos particulares que sern estudiados, en el muestreo terico, se acude a una lgica comprensiva, que depende de los avances que se van alcanzando en el entendimiento del problema estudiado, durante el progreso mismo de la investigacin. La s acin a tici ant ti s u st . En algunas ocasiones, como investigador y observador participante se debe recurrir a tipos de muestreo especfico como cuando el fenmeno de inters est oscurecido, oculto, o encubierto desde el punto de vista de un observador externo, y entonces se tiene que acudir al muestreo bola de nieve. La idea bsica de este tipo de muestreo, es que inicies la obtencin de informacin, a partir de un caso que ya conozcas y a travs de ste lograr la identificacin y realizacin de otros casos diferentes para observacin. Algunos ejemplos de ello, son los estudios realizados sobre mujeres de la calle, sobre bandas juveniles o sobre portadores del VIH sida. Sudnows (1967), a travs de la observacin participante, indaga sobre los significados de la muerte. El foco especfico de esta investigacin, fue conocer, qu decisiones se hacan en el momento, el lugar y las condiciones en que una muerte ha ocurrido. Para ello el investigador, incluy en el anlisis, un nmero limitado de escenarios donde el fenmeno, poda ser observado como: Hospitales, escenas de accidentes y enfermeras, entre otros. La entrevista individual es t uctu a a. En este tipo de entrevista debes de estructurar una encuesta, es la ms convencional de las entrevista y se caracteriza por la preparacin anticipada de un cuestionario
Quin no ha disfrutado del color de un hermoso ramo de orquideas . El cultivo de estas ores, se hace con sumo cuidado, siguiendo patrones cientficos para su reproduccin.
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que debes seguir, tiene una forma estricta en su orden de formulacin. El cuestionario, cumple varias funciones, dice McCracken (1988). Su primer papel es, asegurar que el investigador cubra todo el terreno (tema), en el mismo orden, para cada entrevistado, preservando de manera consistente el contexto conversacional de cada entrevista. La segunda funcin es, cuidar el itinerario requerido para mantener la distancia con el entrevistado. La tercera funcin consiste en, establecer los canales para la direccin y delimitacin del discurso. La cuarta funcin es, permitir al investigador prestar toda su atencin al testimonio de su entrevistado. En resumen, el cuestionario busca proteger la estructura y objetivos de la entrevista, en una forma tal que el entrevistador pueda atender, de manera inmediata y sin perder el hilo de la conversacin, tareas que surjan contingencialmente en el desarrollo de la entrevista, tales como revisar el funcionamiento de la grabadora o resolver algn asunto breve ajeno a la charla en curso, las cuales requieren de la atencin momentnea del investigador. nt ista in i i ua n un i a . ste es el instrumento preferido y diramos bsico de la investigacin enfocada desde la teora fundada, al igual que el de las historias de vida. Por lo general, su empleo implica la realizacin de varias sesiones con la misma persona. Se comienza con una primera entrevista de carcter muy abierto, la cual parte de una pregunta generadora, amplia, que busca no sesgar un primer relato, que ser el que servir de base para la profundizacin ulterior. Se considera, en tal sentido, que la propia estructura, con que la persona entrevistada presenta su relato, es portadora en ella misma de ciertos significados, que no deben alterarse con una directividad muy alta, particularmente, lo repetimos, al comienzo del proceso. a nt ista u ca . Esta tcnica de recoleccin de informacin, es una de las que en los ltimos tiempos
Alumna de la escuela preparatoria de Mocorito, Participante del concurso Buelna Tenorio 2008.
Maneja los conceptos que se involucran en la presentacin, anlisis e interpretacin de los resultados. Trata de interpretarlos para que se te facilite dicho anlisis.
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ha recibido ms atencin en su uso, particularmente en el desarrollo de investigaciones aplicadas en los campos de estudios de mercadeo, en el anlisis de los efectos de los usos de los medios masivos de comunicacin y en la discusin de problemticas importantes, que afectan a conglomerados humanos especficos. La primera caracterstica, que se evidencia de este medio de recoleccin de informacin, es su carcter colectivo, que contrasta con la singularidad personal de la entrevista en profundidad. Recibe su denominacin de focal, por lo menos en dos sentidos: el primero se centra en el abordaje a fondo de un nmero muy reducido de tpicos o problemas; en el segundo, la configuracin de los grupos de entrevista se hace a partir de la identificacin de alguna particularidad relevante, desde el punto de vista de los objetivos de la investigacin. La entrevista focal es semiestructurada y, al igual que otras estrategias de investigacin cualitativa, va enriquecindose y reorientndose conforme avanza el proceso investigativo. La planeacin de los grupos focales, implica considerar, a partir del presupuesto y el tiempo disponibles, los aspectos bsicos que se enuncian a continuacin: a) nmero de grupos que se estructurarn teniendo en cuenta que cada uno de ellos constituye una unidad de anlisis en s mismos, b) tamao de los grupos dentro del rango ya planteado de 6 a 8, c) la seleccin de los participantes, y d) la determinacin del nivel de involucramiento del investigador.
Cules de los conceptos involcrados en este tema que considera ms representativos y por qu? Cules conceptos te son de utilidad? Por qu crees que te son tlies?
Compaero Zazueta, de la academia de Metodologa.
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Ya puedes elaborar tus categoras que servirn de base para recabar la informacin. Recuerda que las categoras resultan de los objetivos, supuestos y preguntas de investigacin.
d) Presentacin, anlisis/interpretacin de los resulta dos. Plantear el tema del diseo en investigacin cualitativa, nos lleva a tomar una posicin clara frente a la necesidad de contar con algunas previsiones bsicas, que son las que hemos denominado diseo inicial. Sin embargo, es necesario advertir sobre las caractersticas particulares del diseo cualitativo, las cuales pasamos a desarrollar a continuacin. Estas caractersticas son apertura, exibilidad, sensibilidad estratgica y no prescriptividad. Los cuatro rasgos enunciados estn interconectados entre s y se refieren especficamente a las caractersticas que se plantean acontinuacin:La apertura alude a la posibilidad de incluir nuevos elementos dentro del diseo, en funcin de los hallazgos derivados de los anlisis de datos realizados, durante el propio proceso de recoleccin de informacin. Esto implica, por ejemplo, hacer muestreos adicionales a los ya previstos, incluir preguntas nuevas a las ya formuladas, recurrir a estrategias de informacin alternativas o complementarias a las ya empleadas. La e ibilidad, est muy relacionada con la apertura y se refiere a la posibilidad de modificar lo ya previsto en el diseo inicial, en cuanto al volumen y calidad de la informacin, as como a los medios para obtenerla. En concordancia con lo anterior, por ejemplo, resulta que, aunque se hubiese previsto en el diseo inicial, la realizacin de 45 entrevistas, es posible que si al llegar a la entrevista nmero 22, de manera reiterada hasta la entrevista nmero 30, ya no se identifique informacin nueva, se tome la decisin de suspender la realizacin de ms entrevistas, argumentando para esta decisin que las categoras de an lisis ya se encuentran
Las investigaciones realizadas a los sistemas educativos, han mostrado que se requiere mejor educacin. Para ello, es necesario que el maestro utilice los auxiliares didcticos en su quehacer diario, tales como el libro de texto y los equipos computacionales.
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Despus que describas tus categoras de anlisis. jerarquzalas a partir de la que consideres ms importante. Esto te sirve para darle la importancia necesaria al tema central de tu investigacin.
saturadas. Otra cosa ocurrira, en el caso de llegar a la entrevista nmero 30 y tener todava preguntas sin responder, o conclusiones solamente parciales, o hallazgos sin suficiente evidencia, en cuyo caso habra la necesidad de realizar ms entrevistas de las originalmente previstas. En cualquiera de estas situaciones, se continuaran adicionando entrevistas, hasta que tenga lugar la saturacin de las categoras de anlisis correspondiente, es decir, que no se acceda a nueva informacin. La sensibilidad estratgica se refiere a la posibilidad de modificar el diseo inicial, partiendo de las caractersticas que se hallen en contacto efectivo con los informantes, o con la dinmica de la realidad objeto de anlisis. Esto implica, por ejemplo, que llegado el caso de tener personas que son bsicas en el aporte de informacin, pero con niveles muy heterogneos de escolaridad y de disponibilidad de tiempo, se redisearn las estrategias de acercamiento previstas inicialmente, para permitir que dichas personas no sean excluidas del proceso de recoleccin de informacin. La referencialidad o no prescriptividad, engloba todas las caractersticas anteriores y se refiere a la naturaleza indicativa u orientadora del diseo inicial en su conjunto, esto por contraposicin al diseo de tipo cuantitativo, en el que el diseo es una pauta de forzoso cumplimiento en todo lo que l prev.
Es necesario comentar un aspecto central de la gestin de los procesos de investigacin cualitativa, y es el que se refiere al procesamiento de los datos recolectados a travs de distintos medios. As mismo, plantearemos algunas recomendaciones prcticas, tiles para hacer factible y productivo el trabajo de anlisis. Los Se ha demostrado que las actividades cocurriculares refuer- tpicos en referencia son: cmo reazan los aprendizajes de los jvenes bachilleres. Aqu particilizar el archivo de entrevistas y datos pan en un concurso de bandas de Guerra. de campo, cmo identificar el lugar
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No se te olvide que las categoras como cualquier otro apartado de tu proyecto, pueden ser replanteadas tantas veces sea necesario. Por eso se dice que el proceso es heurstico, en permanente indagacin.
para ordenar el material y realizar el anlisis, qu procedimientos emplear para analizar los datos, cmo organizar las ideas para estructurar el anlisis, qu camino seguir para conciliar los procesos de recoleccin de informacin con los de anlisis, qu procedimientos de verificacin utilizar, cmo preparar los datos para realizar su anlisis en la computadora. Las acciones que se enuncian le permiten al investigador, llegar a este momento: dentificacin de patrones y temas. Esta primera tctica supone: adelantar un rastreo sistemtico de temas que se repiten, un anlisis de causas y explicaciones, un examen de las relaciones interpersonales consideradas y la elaboracin o uso de constructos tericos. El empleo de esta tctica puede ser productivo, cuando el nmero de situaciones y de datos es significativo. Para ello, conviene recurrir a un examen muy juicioso de las evidencias disponibles, entre las cuales, el examen de los casos negativos, es decir de aquellos que no se ajustan al patrn identificado inicialmente, es muy til. dentificacin y e amen del nivel de plausibilidad de los alla gos. Esta tctica conduce a la construccin de una impresin inicial, que resultar til para orientar en sus primeras etapas el anlisis, pero que requerir de una posterior verificacin o chequeo, frente a otras alternativas de generacin de conclusiones. La plausibilidad, en este sentido, es una suerte de indicador, que delinea la atencin del analista hacia una conclusin que parece razonable, pero que necesita una revisin ms completa y rigurosa de sus bases de sustentacin, antes de adoptarla de modo definitivo. Agrupacin. sta es una tctica que puede aplicarse a muchos niveles del anlisis cualitativo de datos y que metafricamente ayuda al analista a ver qu va con qu o qu se relaciona con qu. Es aplicable en el plano de los eventos, los actos, los actores individuales, los procesos, los escenarios y las situaciones en su conjunto.
El Deporte es otro de los elementos que ayuda al forjar el espiritu del sujeto y le permite armona en las actividades fsicas.
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dentificacin de relaciones entre variables. La preocupacin por lograr la estructuracin de una comprensin coherente de los datos, conduce a la construccin de una cadena lgica de evidencias y a la elaboracin de una conceptualizacin o teorizacin coherente. En este punto es pertinente traer a colacin la expresin de Glaser (1978), segn la cual, el investigador hace proposiciones tericas, acerca de las relaciones entre conceptos, ms que planteamientos descriptivos acerca de la gente. Este planteamiento hay que enlazarlo necesariamente con los temas del muestreo y del mapeo. Solo en la medida en que tengamos un mapeo claro y acertado, de la realidad objeto de anlisis, se podr hacer una pesquisa ordenada, como la que se propone aqu. Es importante, tambin, relacionar las notas analticas producidas, de forma que arrojen nuevas luces sobre los datos recogidos, permitiendo, as, una comprensin progresivamente ms completa de la realidad analizada. strategias para reali ar los an lisis preliminares. Los autores ya citados, sugieren que el investigador, necesita acudir constantemente a estrategias analticas preliminares durante la recoleccin de datos. Las estrategias enunciadas por estos autores incluyen: a) forzarse uno mismo a estrechar el foco de la investigacin, b) estar constantemente revisando las notas de campo con el propsito de determinar qu nuevas preguntas pueden ser contestadas fructferamente, c) escribir las notas necesarias acerca de lo que se puede estar hallando en relacin con varios tpicos y trayendo ideas emergentes. l proceso de construccin y validacin de categoras. El desarrollo del sistema categorial es el primer paso para la estructuracin del anlisis tras la culminacin parcial o total del trabajo de campo. Este se desarrolla en tres grandes fases o etapas de codificacin descriptiva, relacional y selectiva. odificacin descriptiva y primer nivel de categori acin. El proceso se inicia con una fase exploratoria, en la cual apa-
Impresionante infraestructura del estadio Nido de pjaro en Beijin, con motivo de las olimpiadas de 2008. Avances de la ciencia en diseo estructural y arquitectnico.
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rece un primer tipo de categoras eminentemente descriptivas. Estas emergen o surgen de un primer contacto con los datos recolectados y con su ayuda se pretende englobar, de una manera lgica y coherente, la informacin recogida, reduciendo el nmero de unidades de anlisis. Este primer sistema categorial emplear, para nombrar sus unidades de anlisis o categoras, los llamados cdigos descriptivos. Los cuales pueden ser, alternativa o simultneamente, de dos tipos: vivos o sustantivos. En el primer caso, se emplean expresiones textuales de los actores y en el segundo, se acude a denominaciones creadas por el investigador. odificacin relacional y segundo nivel de categori acin. En la medida que avanzan, tanto el proceso de recoleccin de informacin como el propio proceso de anlisis, se va generando un segundo tipo de categoras que ir a aglutinar las inicialmente formuladas. Este sistema categorial, de tipo fundamentalmente relacional, tendr su origen en un proceso de conceptualizacin de los datos obtenidos. As, las categoras descriptivas que vinculan entre s dos o ms observaciones darn paso a las categoras relacionales, que son de orden ms terico y vinculan entre s dos o ms categoras descriptivas o tericas de orden inferior. Estas nuevas categoras recibirn el nombre de relacionales. odificacin selectiva y tercer nivel de categori acin. En una tercera y ltima etapa, tras una depuracin emprica y conceptual, que incluye el anlisis de los casos negativos, la triangulacin y la contrastacin o feedback con los informantes, entre otros procedimientos, tendr lugar un proceso de categorizacin selectiva, que arrojar como resultado la identificacin o el desarrollo de una o varias categoras ncleo, que articularn todo el sistema categorial construido a lo largo de la investigacin. Una de las estrategias que podr facilitar esta ltima etapa del proceso, es el desarrollo de matrices de anlisis. En relacin con esto ltimo, es bueno sealar cmo, para el examen de ciertos conceptos universales, resulta til
chale ganas a tu proyecto, recuerda que los resultados dependen de lo que hagas, esto es una recomendacin metodolgica que debes de tener muy en cuenta.
Joan Costa. Comuniclogo, socilogo, metodlogo, investigador, consultor de empresas y profesor de comunicacin en Barcelona, Bruselas y Mxico.
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emplear matrices que permitan examinar la magnitud y la calidad de las relaciones entre las categoras identificadas o desarrolladas. El valor de esta estrategia metodolgica es principalmente heurstico o generador, ya que la legitimacin de los hallazgos, se tiene que dar en un proceso de interaccin y dilogo con los protagonistas de la realidad sociocultural objeto de anlisis.
Hemos llegado al final de la segunda unidad. Ojal que tu informe de investigacin se convierta en una obra de arte. Mucha suerte.
El proceso de categorizacin, se mantendr en permanente confrontacin hasta cuando tenga lugar el fenmeno que los creadores de
la teora fundada denominan saturacin de las categoras, es decir, cuando ninguna informacin de la que se contina recolectando aporta elementos nuevos a lo que ya se logr establecer en las etapas previas de captura de datos. As mismo, cuando los casos negativos han sido debidamente confrontados y esclarecidos, para entonces las categoras que se sostienen son las que predominarn y sern la base de la investigacin. Una vez que se ha concretado esta fase, ya estamos en condiciones de llevar a cabo la presentacin del informe de los datos recabados y cruzando la informacin con los referentes tericos que sustentan el trabajo investigativo. 2.2.8. Bibliografa. Procede de igual modo como se trabajo en la Unidad primera unidad. 2.2.9. Cronograma. EL cronogrograma es exactamente igual en cuanto a su diseo. Slo vara con relacin a la presentacin del enfoque cualitativo en las acciones que se desarrollan. 2.2.10. Esquema de la investigacin. El esquema de la investigacin es similar al que se presen-
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ta en el enfoque cuantitativo y solo vara los aspactos que conforman su estructura. 2.2.11. Anexos. Mar . bril Mayo
Enero
Eleccin del tema Planteamiento Problema Justificacin Objetivos Hipotesis Marco terico Metodologa Recoleccin de la informacin Analisis e interp. de resultados x x x x x x
Feb.
Junio
x x x x x x x x x x x x
Responde de igual modo como ya se trat en la primera unidad.
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S C A S O S P F L E X I B L E B Z M E O C G Y C U A L I T A T I V A L V M R E W Y R E O B U R A A R J I N D M U E S T R A O O F N P A Z E E I A U I R L E F H P H B U U M T R S Z W T Y S H A A D O R E N A T T X T T O M R G H I G X G L O L E R U C D T H L E R X A N B D G I L D U N I E A X O U U

O M R Z Q I C F N M C G T I L I R O A A O I I J T A W G K S J S P O F R C P R R U T L H I Q P U O W C A T E G W J R D J H P Z C P E A E N A V I E C C A E M R D S U M L T M I C B Z V X J D L G I R E E E S U P F C S I A I R D G I T T R P R O F U N D I D A D P Y V A C E D I W T T F O C A L L O
Casos Crucigrama Cualitativa Discusin Eleccin Entrevista Estudio Etnografa Flexible Focal Generalizar Grupal Grupo Historia Muestra Participante Problema Profundidad Semiestructurada Tema Vida
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1. 2. 3. 4. Es un proceso de descubrimiento; es de ndole interpretativa en vez de descriptiva; se realiza en grupos pequeos de personas. Es una de las caractersticas principales de la Investigacin Cualitativa. Es el tipo de entrevista, entre las ms usuales en la investigacin cualitativa. Este tipo de entrevista, es de origen antropolgico, se define como una estrategia para encontrar a la gente hablando acerca de lo que ellos conocen. Bodgan y Taylor la definen, como una tcnica de investigacin cualitativa que se refiere a encuentros repetidos, cara a cara, entre un investigador y sus informantes. Este tipo de entrevista, cuenta con una gua, son tiles en aquellos casos en los que existen pocas posibilidades de entrevistar a una persona, la gua le da la oportunidad al investigador de centrarse en un tema especfico. Este tipo de entrevista, se auxilia de los grupos focales, donde se renen un grupo de personas para tratar un tema en comn. Los grupos pueden oscilar entre cinco y doce personas. Esta observacin, se realiza (mediante la recopilacin de datos) en el campo no falsificado del suceso, en el sitio mismo. Esta observacin, es la ms comnmente utilizada, por ejemplo, en la observacin de partidos, por los psiclogos mediante espejo. Se incorpora a la investigacin social, nicamente como una tcnica orientada a captar representaciones ideolgicas, valores Tambin conocida como Sesiones de Grupo, es una de las formas de los Estudios Cualitativos en el que se rene a un grupo de personas para indagar acerca algo. En este tipo de casos, se cuentan los de Hellen Heller y el diario de Ana Frank, por ejemplo. Permite a los estudiantes, repasar los pasos seguidos y entender mejor la mecnica de cmo un negocio podra resultar afectado por diversos factores. Encontramos que la investigacin cualitativa es multiciclo, esto es, que varias veces pasamos por la etapa de formulacin, otras tantas por las de diseo y as sucesivamente. Se toma como punto de partida de la investigacin, slo que en lugar de ver las situaciones formales, se remarcan las situaciones sustantivas. Es uno de los elementos bsicos, en el inicio del trabajo de naturaleza cualitativa tiene que ver con el problema de situarse en el terreno o escenario. Son caractersticas particulares del diseo cualitativo. Est muy relacionada con la apertura, y se refiere a la posibilidad de modificar lo ya previsto en el diseo inicial, en cuanto al volumen y calidad de la informacin. El desarrollo del sistema categorial, es el primer paso para la estructuracin del anlisis tras la culminacin parcial o total del trabajo de campo. Se maneja como un segundo nivel de categorizacin. ( ) Apertura, exibilidad, sensibilidad. ) Codificacin correlacional. ) Construccin y validacin de categoras. ) Eleccin del tema. ) Entrevista cualitativa. ) Entrevista en profundidad. ) Entrevista etnogrfica. ) Entrevista grupal. ) Entrevistas semiestructurada. ) Estudio de casos. ) Flexibilidad. ) Grupo de discusin. ) Grupos focales. ) Historias de vida. ) Investigacin Cualitativa. ) Muestreo cualitativo. ) No generalizar. ) Observacin no participante. ) Observacin participante. ) Planteamiento del problema.
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2.3.3. Crucigrama.
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Horizontales
3. Tipo de entrevista, que puede ser libre o bajo un guin predeterminado. 8. Es un tipo de observacin, en donde el investigador se asume como parte del contexto. 11. A este tipo de grupos, se les denomina as porque se enfocan en la discusin de un tema especfico. 12. Es la investigacin, en la que queda incluido el investigador en los procesos realizados. 13. Caracterstica que viene de cualidad. 15. Esta palabra, proviene de la antropologa y es muy socorrida en la investigacin cualitativa. 16. Es una tcnica, en donde la informacin se obtiene cara a cara entre dos personas. 18. Es similar a los estudios de historias de vida. 19. Se dice, que con ella empieza toda investigacin. 20. Es el que se trata de resolver al aplicar un investigacin determinada.
Verticales
1. Entrevista, en la que participan ms de dos sujetos. 2. Dcese, cuando una investigacin se realiza de manera amplia. 4. Se recogen y se codifican a partir de tcnicas especficas. 5. Esta caracterstica no es de la investigacin cualitativa. 6. Conjunto de personas que participan en un evento investigativo. 7. Resulta de una poblacin ms amplia, sirve de base representativa. 9. Caracterstica de la investigacin cualitativa contrario a deduccin. 10. Se usan en lugar de las variables, se les denomina. 14. Es una caracterstica de la investigacin cualitativa. 17. Es el tipo de estudios, donde puede participar desde uno a varios sujetos, incluso instituciones.
EL INFORME DE INVESTIGACIN
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3.1. El informe. 3.1.1. El informe de investigacin.
La ciencia parece una cosa muy difcil, muy de otro mundo, solo para grupos pequeos, la realidad es que se trata de un conocimiento justamente por lo desconocido resulta muy atractivo para hablar de la ciencia el lenguaje ms preciso es el escrito. LUIS ESTRADA.
En este ltimo captulo, centramos el inters en la presentacin del informe de investigacin. Sabemos que redactar un informe no es tarea sencilla. Partiendo de que la investigacin, crece en mltiples direcciones en muchas ocaciones, es necesario hacer cambios en el plan original. As, este captulo ofrece varias sugerencias y recordatorios que pueden ayudar al estudiante en la preparacin, elaboracin y revisin de su informe de investigacin. La escritura cientfica es nica. Tiene reglas propias, estilos y convencionalismos, y antes de intentar escribir los resultados de un experimento, se deben conocer estas pautas. Sin duda pues, la redaccin de un texto juega un papel muy importante, para que la difusin y comprensin de lo que se escribe llegue al pblico deseado. Saber exponer una idea, representa todo un arte y la forma de hacerlo, resulta decisiva para que el lector pueda seguirnos paso a paso por los intrincados senderos que implica el desarrollo de una investigacin. As pues, la investigacin no queda completa hasta en tanto ha sido escrito el informe. La hiptesis ms brillante, el estudio ms cuidadosamente preparado y llevado a cabo, los resultados ms sorprendentes, son de escaso valor a menos que sean comunicados a otros. Es la ltima etapa de una investigacin, y consiste en presentar por escrito los resultados, los datos en que se apoBueno amigos: Ahora vamos a revisar los resultados de tu informe de investigacin. Recuerda que el proceso se inici a partir de que elegiste tu problema y que a estas alturas se trata de corregir los detalles.
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ya, indicando tambin los mtodos y tcnicas utilizadas y la literatura, que ha servido como antecedente para la formulacin terica del problema. El informe, constituye la fase final de la investigacin, que se propone comunicar a las personas interesadas el resultado total del estudio, con suficiente detalle y dispuesto de tal modo que haga posible, que el lector comprenda los detalles y determine por s mismo la validez de las conclusiones. La ltima etapa del proceso metdico, se le llama etapa expositiva. en este caso, partimos de la definicin del informe de investigacin como aquel: Documento siempre invariablemente escrito que constituye la ltima fase de la investigacin y tiene por finalidad dar a conocer ec os y fenmenos a travs de un procedimiento metdicamente establecido. 3.1.2. Objetivo del informe. El objetivo del informe de investigacin, es detallar con precisin y rigor cientfico al lector, el proceso de solucin del problema planteado, haciendo una presentacin del problema mismo, de los mtodos utilizados para su resolucin, as como los resultados, y recomendaciones que se hacen sobre la base de las conclusiones que arrojo la investigacin. El propsito de un informe no es la comunicacin consigo mismo, sino la comunicacin con los dems. 3.1.3. Preparacin del informe. La preparacin del informe, es una tarea imprescindible para la comunicacin de los resultados de la investigacin, y consecuentemente para el avance de la ciencia.
Dra. Janice E. Thompson. Actual presidenta de asuntos cientficos de renombradas instituciones como Calbiomarine, Technologies, entre otras, las cuales se encarga de la diettica.
Se trata de seguir trabajando en la concrecin del informe, revisa bien tus objetivos, que son la base de toda la informacin que contendr en informe. Los objetivos son congruentes, con los ant c nt s ustificacin supuestos y preguntas indagatorias?
Presentar los resultados por medio del informe, significa llegar al final de una ruta, que si bien pudo ser fcil o difcil, esto debe redituar en lo que en conclusin se ha obtenido. Evidentemente, entre mejor estn presentados los resul-
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tados, estos podrn ser valorados en toda su dimensin, pues de nada sirve obtener buenos resultados si estos no se presentan a la altura de las circunstancias. No tendra caso que al terminar la investigacin, se guarden los resultados para recrearse con ellos, como aquel compositor de grandes obras musicales que se reserva su obra para solasarse a solas y a la media noche con su ejecucin personal, sin llegar a escribir jams la partitura. La preparacin de un informe cientfico es muy diferente en un aspecto fundamental, del ensayo polmico o el esfuerzo literario. Al informe se le debe presentar de modo que se puedan repetir los datos, seguir su lgica y comprobar su importancia. Es una verdad indiscutible que todo informe de investigacin, representa una cantidad considerable de trabajo, hacer todo lo posible para que todo lo que contenga este bien presentado. El informe de investigacin, es el medio por el cual le damos objetividad a nuestro pensamiento, el medio de transmitir a los dems lo que nuestra mente fue capaz de crear por medio de un proceso metdico, un nuevo conocimiento que si bien se apoya en el conocimiento anterior, tiene elementos nuevos que fue precisamente nuestra capacidad razonadora quien se los otorgo. Los procedimientos utilizados en la investigacin, deben ser sealados en el informe para mostrar al lector en detalle como se realiz el estudio, cul fue el esquema bsico, qu mtodo se utiliz, cmo se obtuvieron los datos, qu observaciones se hicieron, que tipo de anlisis estadstico se utiliz, entre otras cosas. Los resultados de un informe de investigacin, contienen las implicaciones del estudio con respecto a las relaciones del hecho o fenmeno. Esta cuestin debe incluir tres aspectos: 1. Una exposicin de las inferencias obtenidas, a partir de los resultados de su situacin particular, que pueden aplicarse a circunstancias semejantes.
Revisa el contenido de la primera parte de tu informe, antecedentes, justificacin, supuestos, objetivos y preguntas indagatorias, todos ellos deben tener correspondencia.
Schleiden, Matthias Jakob (1804 -1881). Botnico alemn. Realiz diversas investigaciones sobre los vegetales, que contribuyeron a enunciar la teora celular.
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2. Un sealamiento de las condiciones del estudio, que limitan el grado de generalizacin valida. 3. Una exposicin sobre las cuestiones relevantes, que todava estn sin contestar, o bien, nuevas preguntas que han surgido en el estudio, quiz con sugerencias tiles para las clases de investigacin que ayudaran a hallar las respuestas pertinentes. 3.1. . terial.
Despus de que revises la primera parte de tu informe, analiza si la informacin que contiene el marco terico corresponde a las categoras que se encuentran declaradas en tus objetivos.
ani acin asa a n a c asificacin
a-
La forma de organizar los materiales y los resultados que se obtuvieron en la investigacin para exponerlos al pblico presupone muchas veces un trabajo mas largo y difcil del que se cree comnmente. Cuando el investigador se dispone a preparar la redaccin del informe, se encuentra ante una gran cantidad de notas o fichas, borradores, ensayos y otros materiales que ha recopilado y elaborado a lo largo de su investigacin. Lo primero que debe hacer para organizarlos, es clasificar todos los datos obtenidos, apoyndose en el esquema preliminar de investigacin elaborado al planearla. De esta manera el material quedara dividido en una serie de categoras parciales, que empezarn con una primera distribucin de los materiales de acuerdo con las grandes categoras o subtemas o encabezados de los captulos que tendr el informe de investigacin. Posteriormente, s continua con la ordenacin de cada uno de los incisos, para distribuir los datos correspondientes en categoras ms pequeas, o sea, los subcaptulos; La distribucin s ir haciendo poco a poco, por divisiones cada vez menores, hasta llegar a la ordenacin minuciosa de cada ficha con respecto a las que se encuentran antes o despus de ella. Esto pone de relieve la importancia y la utilidad del esquema en esta etapa de la investigacin, es decir, en la organizacin del material a partir de su clasificacin. Para facilitar la clasificacin del material, es til elaborar y
Babbage, Charles (1792 - 1871). Inventor y matemtico britnico que dise y construy mquinas de clculo, basndose en principios que se adelantaron a las modernas computadoras electrnicas.
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recurrir a las tarjetas guas, a las cuales se les coloca un ttulo en un pedazo de papel o cartn en forma de oreja que se pega en la parte superior derecha de la tarjeta. Estas tarjetas se insertan en la clasificacin general, que obedece a su vez a la divisin del esquema de trabajo. El tamao hace visibles los ttulos de todas las tarjetas gua que separan las diversas secciones. De una buena clasificacin, pormenorizada al mximo, depender la facilidad de la redaccin final, la cual de por s, presentar sus propias dificultades. En la redaccin, adems, el investigador deber buscar el lenguaje adecuado para expresar las relaciones ya establecidas para los subtemas. 3.1.5. Esquema o bosquejo del informe. No existen reglas infalibles que sirvan para redactar un informe de investigacin, puesto que todo trabajo esta supeditado a las caractersticas del tema y de la materia de que se ocupe. En este tenor, solo nos limitamos a dar algunas recomendaciones generales, que indiquen ciertas veredas posibles hacia la construccin de la estructura final del informe. Por principio de cuentas, es conveniente decidir qu informacin se desea comunicar y establecer la relacin que existe entre unos puntos y otros, para que de esta manera se determine la forma que se le dar al informe. En estas condiciones, es recomendable en un primer momento hacer un bosquejo escrito del informe, por temas a tratar. Esto es, una lista jerarquizada de los temas de acuerdo a ciertos criterios lgicos, que puedan imprimirle congruencia argumentativa al informe. La elaboracin del bosquejo se justifica por dos razones 1. Tener ante s un cuadro total del problema, en todos sus aspectos. 2. Contar con una gua para seleccionar y ordenar los datos e ideas que posee sobre el tema. La formulacin o bosquejo temticos y de prrafos, es un
Brown, Robert (1773 - 1858). In uyente botnico britnico. Brown estudi medicina y ciencias naturales en la Universidad de Edimburgo.
El bosquejo del informe, te sirve para seguir una lnea de construccin. ya elaboraste tu bosquejos? de acuerdo a l, la primera parte de tu informe se debe de encontrar concluida y la revisin del marco terico, debe estar registrada debidamente en tu bosquejo de informe de investigacin.
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procedimiento til para comenzar a concretar inicialmente nuestras ideas. Sin embargo, cuando pensamos en el ordenamiento global del informe, es preciso contar con un criterio prctico que organice la disposicin de los temas y apartados del trabajo. Partiendo de esta necesidad, se puede decir lo siguiente: La estructura del escrito esta subordinado a la cantidad de informacin con que se cuenta, as como de la complejidad de la materia que estemos tratando y el tipo de informe de que se trate, entre otras cosas. Pero aun cuando existan determinantes, se cuenta con ciertos patrones convencionales que establecen la divisin idnea de los trabajos escritos, de acuerdo a ciertas tradiciones metodolgicas.
De acuerdo a tu formato o bosquejo, revisa si los apartados del marco terico coinciden con los objetivos de tu investigacin. Auxiliate de tu maestro asesor, si tienes alguna duda.
3.2. Formato que adopta un informe. En un apartado anterior, decamos que no existen reglas infalibles para redactar un informe de investigacin, dado a que todo trabajo esta supeditado a las caractersticas del tema y de la materia de que se ocupa. Lo mismo opera para el formato del informe de investigacin, pues existe una diversidad de formas que puede adoptar, por tanto la recomendacin es que se debe elegir la que ms se adecue al tipo de trabajo que se haya realizado, es decir, si es monografa, memoria, artculo, ensayo, tesis, libro. Sin embargo, y en trminos generales, el documento que resulte de una investigacin debe contener los siguientes elementos: 3.2.1. Seccin de pginas preliminares. Cuando se ha aprendido a sintetizar debidamente el pensamiento de los autores consultados: cuando ya se acostumbr a su estilo discursivo, a sus formas de manejar el lenguaje; cuando se han atendido las formas correctas de citar las fuentes; cuando se ha aprendido a usar cierto tipo de locuciones usuales en todo aparato crtico, se puede agilizar el trabajo, hacerlo ms efectivo, equilibrado y por tanto mas til para los dems.
Mathias Tobler, M.S. Estudiante de Doctorado, Ciencias de la Fauna Silvestre y Pesquera, Texas A M University. Cientfico Investigador, Programa Botnico de los Andes a la Amazona.
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No solo la profundidad de pensamiento da valor a un estudio, sino tambin se le confieren la forma de expresarlo y la de apoyar su contenido, de mostrar como hemos sido capaces de enriquecer un determinado saber mediante el justo aproximamiento del saber de los dems conjugado con el personal. 3.2.1.1. La portada. La portada cumple una funcin imprescindible en todo informe de investigacin, ya que le da la identidad al texto. Los datos que contiene la portada, facilitan al lector ubicar el texto en el espacio y el tiempo, le permiten hacer la consecuente referencia bibliogrfica. Para establecer un concepto de portada de un texto diremos, que es aquella parte en la que se integran en la llamada primera de forros, los elementos de denominacin del texto, a un autor o autores y la casa editora que lo dio a la luz. Por lo general ningn escritor de manuales guas para redactar informes de investigacin, no dice (quiz por considerarlo irrelevante) que los forros o la llamada pagina de forros, es regularmente de un material diverso y ms grueso que las hojas del libro y que son cuatro y que en muchas ocasiones incluso la primera y la cuarta de forros, cuenta con una prolongacin de un octavo de pagina denominada solapa, en donde el editor proporciona datos sobre la obra y sobre el autor, o bien algn otro elemento de comentario a la coleccin a la que pertenece el libro o los libros de posterior publicacin. Otro dato importante es que algunos escritores de este tipo de textos, tienden a confundir la portada con la cartula. Nosotros afirmamos, que existe una seria deferencia entre ambas, pues mientras que la portada es la llamada primera de forros, la cartula ser la primera pagina despus de la segunda de forros y que contiene anotaciones atingentes a la denominacin de la obra en fin tanto la cartula, como la portadilla, y la pagina legal le corresponden al editor de la obra.
Revisa la portada de tu informe. Que contenga todos los datos que se requieren y que son la identificacin de la institucin donde se elabor el informe, ttulo del informe, tu identificacin y la de tu maestro asesor.
Romina Gazis Olivas. Estudiante de Maestra en Ciencias Ambientales, Texas Christian University. Investigadora Cientfica Programa Botnico de los Andes a la Amazona.
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Los datos ms comunes que suele contener la portada (para nuestro caso) son los siguientes: EJEMPLO DE PORTADA
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SINALOA Escuela preparatoria: (la que se trate)
Con base en la informacin revisa la portada de tu informe, que contenga los elementos que se indican.
Ttulo (Nombre del Informe)
Alumno: (Nombre del alumno) Profr. asesor: (Nombre del profesor) (Lugar y fecha) La portada, como puedes ver, es la presentacin, debe quedar distribuida en todo el espacio de la primera hoja de tu documento. Por recomendaciones metodolgicas, esta hoja debe ser ms gruesa que las del interior de tu informe. Para ello, sigue las recomendaciones de tu maestro asesor. No est por dems sealar, que para el caso de tesis o disertaciones las portadas varan de acuerdo a los lineamientos establecidos, por la autoridad pblica o institucin de educacin superior correspondiente. 3.2.2. Introduccin. Como seala Jonathan Andersn, la introduccin frecuentemente es sinnimo de prologo y puede contener o hacer
Por otro lado en medicina, la Facultad de Medicina de Chile, incorpora al Doctor Horacio Croxatto a su familia universitaria, destacado cientfico e investigador en el rea de fisiologa reproductiva.
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referencia a la finalidad del estudio, un breve resumen de los antecedentes, alcances, objetivos y naturaleza general de la investigacin en que se basa el informe, y los crditos a que haya lugar. Van Dalen y Meyer afirman, que en la introduccin el investigador enuncia y analiza la naturaleza del problema y examina los estudios relacionados con su tema. De la Torre del Villar argumenta, que en la introduccin se expone la razn y finalidades de nuestro trabajo, las fuentes consultadas, valor de sus datos o anlisis, crtica y comprobacin de las mismas; el mtodo empleado y anlisis de nuestro esquema de trabajo. Hay escritores que hacen diferencia entre introduccin y prlogo, sealando que tienen algo en comn. Ambos contienen explicaciones preliminares que preceden al texto mismo, pero la introduccin se refiere directamente al tema de trabajo, en tanto que el prefacio, se ocupa del trabajo en s. El prefacio, prologo, introduccin o cualquier otro sinnimo con que se le conozca, no puede escribirse sino hasta que el informe de investigacin, haya adoptado su forma definitiva. La introduccin o prefacio debe proporcionar al lector una idea clara de los alcances de estudio, de la seleccin o explicacin que se ofrece para el problema planteado y de las conclusiones. Deben despejarse interrogantes tales como: Por qu se hace el trabajo? Cmo se realiza? Cules son sus resultados? Cules sus objetivos? Al plantear y desarrollar estas interrogantes seguramente el lector no tendr necesariamente que terminar de leer todo el trabajo para poder tener una idea acerca de qu es lo que contienen cada uno de los captulos del informe. 3.2.3. Sumario de contenido o ndice general. Cualquier estudiante universitario, puede tener alguna idea acerca de lo que es un ndice y cual es su funcin. Todos hemos hojeado alguna vez un libro y cuando buscamos un tema especfico, nos remitimos siempre al ndice, sin embargo, debemos sealar que es importante no confundir el sumario de contenido o ndice general con otro tipo de ndices, como son los auxiliares mismos que analizaremos
Doctor Gregorio Skromne Kadlubik, investigador de la Facultad de Medicina de la UNAM, distinguido por el International Biographic Center, del Instituto Cambridge, de Inglaterra, con la invitacin a legar a la humanidad sus trabajos cientficos y sus predicciones mdicas.
Revisa el proyecto que hasta la fecha bosquejas e incluye los aspectos que permiten que sea realizado, desde el punto de vista del enfoque cualitativo.
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mas adelante en la llamada seccin de referencias. Todo informe de investigacin, debe contar con un sumario de contenido o ndice general en el cual, no solo se trata de sealar cuantas pginas conforman l captulo, sino que su utilidad va mas all de este simple hecho y permite al lector conocer el contenido de la investigacin, y la forma de cmo la informacin contenida esta distribuida, permitir adems al lector darse una idea clara de lo que habr de leer. De la Torre del villar seala, que en el ndice general se hace una mencin de todas y cada una de las partes que componen la obra, desde l prologo hasta los elementos complementarios. La diferencia entre sumario e ndice, estriba en que el sumario va al inicio y el ndice al final de la obra. 3.2.3.1. Estructura de un ndice general. Prologo (Introduccin )......................................................3 Sumario (Indice general)...................................................4 CAP TULO PRIMERO. CONSTRUCCI N DEL OBJETO DE ESTUDIO... ...........6 1.1 Antecedentes ............................................................6 1.2. Breve justificacin .....................................................7 1.3. Propsitos ....................... .........................................8 1.4. Hiptesis (Supuestos) ...............................................8 1.3. Preguntas cientficas ...............................................8 CAP TULO SEGUNDO 1.3. Marco terico ............................................................9 CAP TULO TERCERO 1.4. Metodologa ............................................................15 1.5. Presentacin y anlisis de resultados .....................17 Conclusiones..................................................................25 Bibliografa......................................................................27 Anexos............................................................................28
Qu es una historia de vida? Cul es su utilidad en la investigacin social?
Revisa los detalles de la eleccin de tu tema de investigacin y procura reformularlo si fuera necesario, con el fin de que quede claro lo que vas a investigar.
Oliver Smithies, descubridor de las clulas madre y la recompilacin del ADN en mamferos. Sus descubrimientos, llevaron a la creacin de una poderosa biotecnologa para la modificacin de genes individuales en los ratones.
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3.2.4. Lista de ilustraciones o tablas. Esta lista constituye un ndice de tablas, grficas e ilustraciones que el autor ha usado en el texto, para probar diversos puntos de estudio e investigacin. Se coloca despus del ndice. Se usan nmeros arbigos para identificarlos y se incluirn los ttulos con letras minsculas y la inicial de los nombres propios. El ttulo principal LISTA DE TABLAS, debe ir con maysculas y centrado en el borde superior de la primera pgina de la lista. Las tablas siempre van con nmeros romanos y las figuras con nmeros arbigos. 3.2.5. Cuerpo de la obra. Es necesario decir que el arte de escribir, no se aprende a travs de un manual, sino del cultivo perseverante y esmerado de las buenas lecturas y una prctica constante y cuidadosa de la escritura. El escribir es la cristalizacin del pensamiento, en una o varias oraciones, esto es, en una clusula, y no hay que olvidar que toda oracin se integra por sujeto, verbo y complemento, ligado no slo a travs de las reglas gramaticales, de la prosodia y sintaxis fundamental, sino tambin por medio del gusto que el escritor les imprime; de este modo, sus oraciones a mas de ser congruentes, expresan con claridad las ideas, manifiestan la dulzura y sonoridad que el autor les imprime con su estilo. Despus de las secciones preliminares, se entra de lleno al cuerpo de la obra o texto propiamente dicho, que debe de contener el material recogido, estudiado, analizado y elaborado, presentado en forma objetiva, lgica, clara y precisa, pues es, nada menos y nada mas, que el centro o aspecto medular del trabajo, en el que el autor da a conocer su pensamiento. El cuerpo de la obra debe contener los antecedentes, el planteamiento del problema, hiptesis, objetivos, preguntas de investigacin, el marco terico, la metodologa, in-
Revisa cuidadosamente el problema de investigacin y reformlalo si fuera necesario.
Doctor Bernat Soria, pionero en uso de clulas madre Espaa,
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terpretacin de datos y las conclusiones, bibliografa. No existe ninguna forma fija o universalmente valida, que nos dicte la manera de organizar esta parte medular del informe de investigacin, pero si es conveniente que el cuerpo de la obra o texto, siga fielmente al ndice general o sumario de contenido y que cada prrafo inicie con mayscula y termine con punto y aparte, dejando al final de cada prrafo un espacio en blanco antes de iniciar otro prrafo. Asimismo, es muy conveniente redactar en cuartillas, es decir, la cuarta parte de una hoja (ya que si esta estuviera escrita por ambos lados y a rengln seguido cabran entre 100 y 108 lneas) y para darle una presentacin agradable y atractiva al lector la redaccin por cuartillas, se hace por una sola cara y a doble espacio, en la cual cabrn de 25 a 27 renglones con 60 0 62 golpes de espacio o caracteres escritos en cada una de ellas, aunque esto en la actualidad ya no es una regla que se generalice. 3.2.6. La comprobacin-disprobacin de las hiptesis, is a u a a c ificacin c sa i nto y anlisis de los datos. Se presenta, en este apartado, una descripcin de la tcnica y el material instrumental que se utiliz, el cuestionario completo, las encuestas efectuadas para que el lector pueda criticar la validez y fidelidad del trabajo. Se debe explicar y justificar el diseo de la prueba que guo la investigacin as como el proceso que requiri la conceptualizacin del material. Un punto muy importante lo constituye el anlisis de los datos, pues son la contribucin del investigador al avance del conocimiento. El anlisis de los datos, puede llevar uno o ms captulos, en los que se podrn incluir cuadros, ilustraciones y comentarios que pongan de manifiesto los aspectos ms importantes de la informacin. La tarea de interpretar el significado de los datos, es una de las ms difciles y apasionantes de la investigacin, se debe proceder con mucha cautela. El investigador, debe plantearse interrogantes como estas: Los datos son producto de algn error de observacin o de computo? Extra-
Puedes revisar el ndice de tu porblema de investigacin y determinar el cuerpo del trabajo. Cuenta mucho la opinin del profesor para establecer un acuerdo respecto al cuerpo del informe.
A dnde va la Ciencia? Cientficos coreanos clonan a perros con gran olfato para el servicio de la policia de aduanas para localizar drogas y otras sustancias. En total 7 perros clonados....Que nos falta por ver?.... Veremos en el futuro.
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je conclusiones a partir de datos no representativos? He confundido hechos con opiniones? Omit o ignor pruebas porque no se adaptaban a mis hiptesis? 3.2.7. Las conclusiones. Las conclusiones representan l ultimo capitulo del informe final de investigacin. As mismo, permiten una ltima comunicacin con el lector, para asegurarse que todo lo prometido al principio se ha cumplido; en las conclusiones se deben acumular las respuestas y presentarlas de acuerdo con el planteamiento del problema investigado, los objetivos y las hiptesis, en este captulo no se pueden hacer conjeturas de lo que se ha investigado, sino que se elaboran a partir de resultados, cualesquiera que estos sean, aun si no concuerdan con sus ideas. Las conclusiones deben ser muy claras y coincidir con el orden utilizado para las preguntas, hiptesis y los objetivos. Las conclusiones son: - Deducciones categricas sobre la base de teoras. - Deducciones con base en los datos estadsticos. - Relaciones pertinentes, entre las inferencias y las deducciones primarias. - Respuestas posibles y probables.
Son correctas las conclusiones a las que arribaste? Fueron revisadas por tu asesor? Si es as estas a un paso de presentar tu informe.
3.2.8. Seccin de referencias. 3.2.8.1. El apndice. El apndice o anexo para algunos investigadores es una informacin complementaria, la cual se anexa al trabajo de investigacin. Todos aquellos materiales complementarios que no pueden ir en el cuerpo del trabajo, todas aquellas tablas o figuras que no pueden acomodarse, en la exposicin o narracin del texto constituyen el apndice o anexo. Todo apndice debe justificar su presencia, no deben ser una serie de agregados que el autor no haya podido incorporar al texto, sino que el apndice o anexo, lo debe
Cientficos coreanos crearon por primera vez dos gatos clonados con la piel y rganos uorescentes, por lo que estos pequeos felinos muestran un color rojo o verde brillante al mirarlos con luz ultravioleta. Los expertos usaron la misma tcnica de clonacin de la oveja Dolly.
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constituir todo aquel material que es pertinente a la investigacin, y tenga una estrecha relacin con ella y su uso ms importante lo constituye el liberar al texto de un material importante, pero de inters secundario, que amplia y profundiza el tema investigado, de tal modo que sin no hay consistencia, coherencia entre lo que se sugiere en el texto y lo que habr de encontrarse en el anexo, es mejor no ponerlo, puesto que no ser un apoyo sino una confusin para el lector. Hay que sealar, que existen autores que hacen diferencia entre apndice y anexo, y uno de ellos es Mario Tamayo y Tamayo, quien seala que apndice es el agregado del autor de una obra que coloca al final, ya sea para prolongar su obra, o para hacer salvedades necesarias a la misma. Precisa que todo apndice, debe ser obra del autor, anexo -dice- es el agregado, que el autor coloca al final de la obra y que consiste en grficas, mapas, cuadros etc. debiendo hacer referencia de ellas en el contenido o cuerpo de la obra como una exigencia. Coincidimos con el pensamiento de este autor, en cuanto a que cuando el anexo no es del propio investigador, se debe citar la fuente original y adems la fuente de donde la tomo l. Por lo dems, creemos que el trmino es indistinto y como tal hay que usarlo. Los materiales que pueden anexarse son especificamente A. Cuestionarios o instrumentos, utilizados para recopilacin de informacin. B. Cartas, especificacin de equipos, lista de personal, bibliografas adicionales, organigramas, copias de artculos, entre otros. En este sentido, hay diversidad de opiniones, algunos investigadores sealan que se coloca antes de la bibliografa, nosotros creemos que los anexos, pueden muy bien ir colocados despus de la bibliografa, sin embargo, no hay normas rgidas en cuanto a su colocacin. Cuando el apndice o anexo cuenta con un solo documento, se emplea la palabra apndice o en su defecto anexo, con l titulo cen-
Revisa que en tu apendice queden registrados lo materiales que en esta seccin se indican.
Jorge Negrete no fue cientfico, pero fue uno de los valuartes de la msica mexicana.
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trado debajo del encabezamiento. Si el anexo contiene varios documentos, cada uno lleva su propio ttulo que lo identifique y adems se debe numerar las pginas consecutivamente. 3.2.9. La bibliografa. La Bibliografa, es otra de las referencias que debe llevar todo informe de investigacin. El vocablo bibliografa, viene de la palabra griega biblin, que significa libro y de graphein, que significa escribir. Nalcles seala, que el libro en forma impresa, aparece hacia 1494, pocos aos despus del descubrimiento de la tipografa, aunque su origen en forma de manuscrito es mucho ms antiguo. La bibliografa, es estrictamente hablando una lista de obras publicadas. Es la lista de referencias a las fuentes de informacin utilizadas por el investigador, que suele presentarse al final del trabajo. As pues, la bibliografa viene siendo una enumeracin completa y detallada de toda la documentacin que usamos para redactar nuestro informe.
Veamos ahora la ciencia en la Arquitectura. Qu te parece esta torre de 800 metros de altura, construida en los Emiratos rabes. Increible. Avances de la Ciencia.
Cuando un informe de investigacin serio no lleva la bibliografa de obras consultadas, siempre deja dudas o bien, quiere dar la impresin de que todo lo que dijo es original y nuevo por lo que su funcin se hace indispensable en todo escrito, de tal forma que condense el total de referencias documentales consultadas durante la investigacin. Algunos autores registran la existencia de varios tipos de bibliografa, as, Felipe Pardinas, distingue entre bibliografa y lista de referencias; seala que la lista de referencias es relativa a los libros que han sido consultados y citados en la investigacin, mientras que la bibliografa menciona obras que pueden ser tiles para ampliar algunos puntos de estudio.
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Podemos distinguir otros tipos de bibliografa tales como: A. Bibliografa de obras citadas: Es aquella que se limita a las fuentes mencionadas en el texto o en las notas. B. Bibliografa de obras consultadas: Se emplea cuando se desea indicar todas las publicaciones consultadas, aun cuando no hayan sido citadas. C. Bibliografa selecta: Registra solamente aquellas obras que consideran importantes para los lectores del informe.
Revisa la bibliografa que incluiste a lo largo del texto, debe quedar registrada toda en tu biliografa general. No se debe omitir ninguna obra consultada.
D. Bibliografa anotada: En ellas las entradas van acompaadas de breves indicaciones sobre su contenido. El lugar de colocacin de la bibliografa, generalmente es colocada despus de las conclusiones, que es la parte ltima del cuerpo del informe, posterior a ella, se colocan los anexos. Veamos una referencia, utilizando el modelo Harvard: A. Nombre del autor iniciando con l apellido paterno; B. Ao en que se edit la obra, entre parntesis; C. Ttulo de la obra D. Fecha, E. Editorial, F. Pas (o lugar) de publicacin. EJEMPLOS: De La Cruz, M., y Pozo, J. I. (2003). Concepciones sobre el currculum universitario centrado en los contenidos o centrado en los alumnos? Editorial universitaria. Madrid. Hernndez Pina, F. (2002). Docencia e investigacin en educacin superior. Editorial Paids. Mxico. Cuando se trata de artculos periodsticos se omite el lugar de la publicacin del libro y del editor, sin embargo siempre hay que citar l nmero del volumen y las pginas que ocupe l artculo. Cuando un mismo autor tiene varias obras, se debe de repetir el nombre, no es recomendable poner
Arquitecto Juan Navarro. Las grandes construcciones que estamos viendo se realizan gracias a los grandes proyectos que los arquitectos desarrollan.
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Toma como base el formato sugerido para registrar la bibliografa, es sencillo y contiene todos los elemntos bsicos de registro. Incluye las tablas y material ilustrativo en su respectivo espacio.
rayitas y despus el ttulo. Cuando son obras del mismo autor principal con diferentes coautores, se ordena alfabticamente por el apellido del segundo coautor. Es importante siempre empezar la primera lnea de referencia en el margen izquierdo y las subsiguientes a rengln seguido, con ocho espacios de sangra para que destaque el apellido del autor; as como dejar doble espacio entre una y otra referencia. 3. .1 . a as ficas at ia i ust ati .
Representan una parte importante en todo informe de investigacin, pues permiten que el lector comprenda con mayor claridad y rapidez las ideas importantes y relaciones ms significativas. Son elementos complementarios del discurso cientfico, medios auxiliares fundamentales que tienen como funcin principal, ilustrar al lector en la comprensin de enunciados y formulaciones. Por ejemplo, mediante el uso de grficas o cuadros el investigador, puede ayudar a sus lectores a localizar los detalles importantes. Adems, advertir las relaciones, y adquirir una visin precisa de los descubrimientos y comprender la importancia de los datos con mayor rapidez y facilidad que lo que podran proporcionar pginas enteras de explicaciones verbales. Con la presentacin de grficas o esquemas el investigador, puede revelar importantes tendencias o relaciones que el lector podra pasar por alto al examinar datos estadsticos complejos. Es importante sealar, que cualquier procedimiento de ilustracin o tabla que sigamos, debe contener tres caractersticas a saber:
Y qu piensas de esto? El puente de la baha de Hangzhou, Zhejiang,(China), de 22,4 kilmetros de largo, conecta las provincias de Shanghai y Ningbo y es el segundo ms largo del mundo, y el mayor sobre el mar. Ciencia aplicada.
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Primera: una numeracin seguida. Segunda: un nombre o ttulo claro. Tercero: la fuente de donde tomamos los datos. Todo cuadro o ilustracin elaborada de modo adecuado, se explica por si mismo, es completo y bastante claro como para que se pueda entender sin que sea necesario recurrir a explicaciones adicionales. Es necesario que cualquier ilustracin que hagamos en el texto, se haga lo ms cerca posible de la primera referencia sobre ella en el texto.
El hombre dialoga con la ciencia y logra construir estas maravilas. La arquitectura avanza a pasos agigantados. Incluye las notas que se encuentran registradas a los largo del texto. Sin omitir ninguna. es necesario para que el lector sepa en donde se encuentra cada nota y de quien se obtuvo.
Toda tabla que no quepa en el espacio restante de la pgina, debe incluirse en la pgina siguiente, al final del primer prrafo. Los que ocupen ms de media pgina, se colocan por lo general, en el centro de una pgina completa. Las tablas extensas y detalladas, que interrumpieron la continuidad de la exposicin, pueden reservarse para el apndice correspondiente aunque muchos prefieren darle un doblez a la hoja del margen derecho hacia adentro, cuando se haga esto se debe procurar no daar el material doblado al encuadernar el manuscrito. Una ilustracin, cualquiera que sea, su tamao cuenta como una sola pgina. 3.2.11. Notas al texto. Las notas son, en un sentido muy real, la diferencia a nuestros antecesores intelectuales y por medio de estas notas y en virtud de que el conocimiento, el tema investigado lo tomamos de varias fuentes de informacin, por honestidad intelectual, debemos dar crdito a los autores o textos
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que manejamos, pues nunca un cientfico debe apropiarse de las ideas, juicios o cualquier informacin procedente de otras personas sin mencionar su nombre. As pues, cada aseveracin del investigador debe estar apoyada por una nota, cita o referencia en la que se seale con claridad la paternidad del dato, el de su informacin y adems no est de sobra decir, que al hacer esto, se est dando el crdito a los autores. Las notas al texto llamadas tambin al calce o pie de pgina, constituyen una advertencia, explicacin, comentario, noticia, informacin de cualquier clase que se coloca en un manuscrito, y tiene como propsitos fundamentales, presentar o establecer la validez de la evidencia, reconocer los crditos a quienes los tuvieron; ampliar la discusin fuera del plano que permite el texto y proveer de referencias a varias partes del estudio. Se pueden sealar algunos propsitos de las notas de pie de pgina: a) Indicar la procedencia de los materiales citados. b) Dar referencia cruzada con respecto a los temas que aparecen en otra parte del informe. c) Mencionar fuentes que con- Qu te parece este modelo arquitectnico? Impresionante vertienen pruebas fundamentales dad? La Ciencia y la Arquitectura. para la investigacin. d) Explicar o desarrollar partes
Las notas son el apoyo del investigador, el andamiaje del discurso cientfico.
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Observa y analiza las recomendaciones, que tienen que ver con la colocacin de las notas en tu informe de investigacin. Colocalas en el lugar que te parezca ms indicado de los que se recomiendan.
del material incluido en el texto del informe. Ahora veamos algunos de los elementos de las notas de pie de pgina: a. Nmero de la llamada o asterisco. b. Nombre del autor. c. Ttulo de la obra de donde se ha sacado la cita. d. Tomo o volumen si fuera el caso. e. Editorial. f. Lugar y ao de edicin. g. Pgina en donde esta la informacin citada. Revisemos ahora los tipos de notas ms conocidos: Textuales: En ellas se transcribe una idea o concepto del autor de manera textual, es decir, tal y como aparece en la obra incluyendo errores si los hubiere. Debe ir entre comillas y dentro del texto del escrito, llevando un indicador o nombre. Cuando es ms intensa se separa del texto y se eliminan las comillas. Indirecta o contextual: Es la que se toma de una idea o concepto del autor, la cual no se transcribe textualmente y aunque nos valemos de nuestras palabras, somos fieles a la idea del autor, razn por la cual es necesario indicar la fuente. Cita de otra cita: Es la que se hace con fundamento en la autoridad de un autor que cita a otro, es decir, no se consulta directamente al autor de la idea que se toma de una cita que hace un autor que consult la fuente. Notas aclaratorias o complementarias: Son aclaratorias cuando en el texto, se utilizan palabras con significados diversos o que son del dominio de unas cuantas personas, y que por eso se deba indicar la acepcin o sentido, con el que se estn aplicando, dentro de la redaccin, o bien cuando se expone una idea o un concepto que requiere ser aclarado con una explicacin adicional. Son complementarias, cuando dentro del texto se desea aludir algn asunto, idea, concepto, tesis, que resultara
Qu te parece la Torre Eiffel de Pars? una de las siete maravillas del mundo, construida e inaugurada el 31 de agosto de 1889. El hombre y la ciencia.
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Revisa cuidadosamente los apartados de tu informe de investigacin, debe ser coherente desde el principio. todos los apartados deben guardan relacin muy estrecha.
muy extenso si se incluye en el texto. A. Al pie de pgina en la cul se hace la referencia, en cuyo caso se dejan ocho espacios y se comienza desde el noveno, poniendo el nmero sin signo de puntuacin y sin espacio que los separe de la primera palabra de la nota. B. Al final de cada captulo en cuyo caso deber comenzar la numeracin precisamente al principio del mismo. C. Dentro del propio texto, lo cual es poco aconsejable porque generalmente corta la redaccin, en ste caso la referencia va entre parntesis. D. Al final del libro, tienen la ventaja de no interrumpir el texto, pero pueden resultar tediosas a quien pretenda leerlas al terminar el libro. 3.3. Redacin del informe. Se supone que esta actividad, se ha venido realizando en el transcurso de este semestre, sin embargo no est por dems que se analicen algunas cuestiones que te permitan presentarlo de la mejor manera. Tomando como base que la redaccin del informe de investigacin, representa una ardua trabajo, un largo proceso de elaborar, reordenar, agregar, depurar y pulir el material recabado, es necesario dedicarle un tiempo considerable, de este modo, un texto queda mejor elaborado. La redaccin del informe, significa darle objetividad a la investigacin. A travs del informe, comunicamos a los dems lo que nuestra mente, fue capaz de crear por medio del mtodo cientfico el nuevo conocimiento que apoyado en conocimientos anteriores, contiene elementos nuevos creados a
Cristal Island. El edificio ms grande del mundo. con superficie de 2.5 millones de metros cuadrados, con un dimetro de 701 metros en la base y una altura de 450 metros. Una maravilla de la arquitectura moderna. Se localiza en Nagatino a 10 kilmetros de Mosc.
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travs de nuestro raciocinio. La labor de redaccin del informe final, implica fundamentalmente en poner orden en nuestro pensamiento y en el lenguaje. No esta dems decir, que el arte de escribir no se aprende a travs de un manual, sino del cultivo perseverante y esmerado de las buenas lecturas y una prctica constante y cuidadosa de la escritura. Escribir, es la cristalizacin del pensamiento en una o varias oraciones expresadas con claridad, en la que se manifiesta la dulzura y sonoridad que el autor imprime con su estilo, ahora bien, hacer esto no es nada fcil, elaborar un buen discurso, representa un problema muy frecuente en el mbito acadmico, al igual que en la prctica profesional, lo que muchas veces conduce a que se abandone la terminacin del trabajo, al enfrentar la necesidad de exponer por escrito nuestro pensamiento. Un caso tpico en la historia de la ciencia, es el de Ignacio Semmelveis descubridor de los medios de transmisin de la fiebre puerperal en 1847 en Vienna. Semmelveis expuso en diversos foros los resultados de su trabajo, sus colegas le propusieron que redactara un artculo cientfico, para difundir sus descubrimientos; sin embargo, fue incapaz de exponer por escrito el desarrollo de sus investigaciones. Durante trece aos sus
Hablemos ahora de los grandes literatos, son grandes porque un da se atrevieron a escribir. Garca Mrquez, con el actor cubano Jorge Perugorra y la actriz y poeta Wendy Guerra en 2003. Garca Mrquez, ha escrito infinidad de obras Cien aos de soledad, El Coronel no tiene quien le escriba, entre otras.
compaeros de trabajo, le insistieron para que redactara sus experiencias cientficas, por fin en 1860 se atrevi a hacerlo; sin embargo, su hallazgo haba sido cuestionado por eminencia de la poca y se relego al olvido. Ante esta incomprensin Semmelveis, se sumergi ante una profunda depresin, que lo condujo a severos trastornos en su salud mental, acabando su vida en un manicomio.
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Este ejemplo, muestra la importancia de comunicar en forma oportuna y adecuada el desarrollo de la actividad cientfica. Cuando se redacta o escribe algo, en realidad se hace un ejercicio muy amplio que pone en juego muchos elementos que a lo mejor no son conscientes de momento pero que poco a poco se van manifestando. No es lo mismo hablar que escribir, los elementos lingsticos son diferentes, desde la diferencia obvia de la ortografa hasta el orden de las ideas cuando se habla, las palabras uyen con espontaneidad, con mucha naturalidad, ms cuando se escribe las ideas se detienen un poco, la espontaneidad se ve limitada. Finalmente, diremos que un escritor encuentra mltiples dificultades para desarrollar su trabajo, pues es un ser humano y como tal, cargado de necesidades y limitaciones que naturalmente in uyen en su trabajo. Recordemos a Marx, uno de los ms grandes pensadores de la humanidad, en una carta, enviada a su amigo y financiador Engels el 15 de Marzo de 1862 le dice No avanzo lo que debiera en mi libro, pues el trabajo se ve interrumpido, mejor dicho, suspendido, semanas enteras por trastornos domsticos. Jennita no se encuentra ni mucho menos, todo lo bien que debiera. En la carta del 15 de Agosto de 1963, Marx le dice a Engels. Aunque me paso los das enteros escribiendo, no avanza la cosa tan rpidamente como deseara mi propia impaciencia, que tanto tiempo lleva ya puesta a prueba. Desde luego resulta un 100 % ms claro que la versin nmero uno. As pues, redactar el informe es un proceso largo y tedioso que puede acabar con la paciencia de muchos de nosotros. La preparacin del manuscrito, constituye un laborioso proceso, que puede parecer demasiado arduo, pero las correcciones y revisiones son indispensables para la publicacin de un informe valioso. El nivel de calidad que se alcance en esta ltima etapa del trabajo, reviste fundamental importancia, ya que por muy cuidadosa que haya sido la realizacin
Se supone que a estas alturas ya es el perfeccionamiento del borrador, lo que estamos llevando a cabo. Se trata de incorporar aquellos datos que todava estn confusos o no aparecen en el informe.
Ignacio Felipe Semmelweis (18 de julio de 1818- 16 de agosto de 1865).
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de la investigacin en si misma, la calidad del trabajo realizado, puede quedar oculta para los dems profesionales si no se le da publicidad en la forma adecuada. 3.3.1. Elaboracin del borrador. La redaccin del borrador, constituye la primera exposicin organizada de los hechos e ideas que presentara el escrito definitivo. En el primer borrador, debemos vaciar todo lo que tenemos en mente respecto al trabajo, e incorporar los datos de las fichas como lo vaya requiriendo el desarrollo del escrito, no olvidando anotar en el texto, el nmero de la ficha empleada. En la primera versin no le damos tanta importancia al estilo, lo que importa aqu es no quedarnos con ideas que deseamos expresar. Muy rara vez, la primera versin del escrito es la definitiva, lo aconsejable es preparar un borrador, sobre el cual se harn las necesarias correcciones. Muchas veces es necesario hacer no uno, sino varios borradores, pues aun los investigadores ms competentes, se ven obligados a modificar a menudo sus borradores antes de que estos lo satisfagan completamente. Podemos decir, que la primera versin de un escrito con objeto de corregirlo, se escribe dejando un espacio ms amplio de lo normal en los mrgenes superior, inferior izquierdo, as como entre cada rengln. La razn de esto es de que dispongamos de un espacio para hacer las correcciones e incorporar nuevas frases. Una vez terminada la primera versin, la releemos cuantas veces sea necesario, para corregir la redaccin auxiliados de los diccionarios y la gramtica; ya una vez hechas todas las correcciones, podemos hacer la segunda versin, la que en su momento volveremos a releer poniendo especial atencin al estilo y si las correcciones hechas nos permiten pasarlo ya en limpio, hagmoslo, si tiene tantas correcciones y cambios que no permita leerlo con uidez, mejor escribamos una nueva versin en borrador y demos la ltima correccin.
Recuerda que desde el momento en que se comienza a trabajar en la elaboracin del borrador hay que considerar que la redaccin requiere de una serie de conocimientos sobre lgica y gramtica, indispensables para hablar y escribir correctamente.
Jorge Mario Vargas Llosa (28 de marzo de 1936), es un escritor, poltico, periodista y ensayista peruano. Vargas Llosa, es uno de los ms importantes novelistas y ensayistas de Latino Amrica.
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3.3.2. Elementos bsicos para redactar. La redaccin del trabajo final, merece especial atencin, pues en l se tiene que comunicar con exactitud, aquello que se ha considerado un hallazgo, un punto de vista singular, una prueba o una demostracin. En un estilo personal, lo que posibilita al investigador expresarse con relativa originalidad y creatividad. Desde el momento en que se comienza a elaborar el borrador, hay que considerar que la redaccin, requiere de una serie de conocimientos sobre lgica y gramtica, indispensables para hablar y escribir correctamente. Algunos de los elementos centrales del proceso son los siguientes: El discurso.- En la redaccin del informe, se debe emplear un lenguaje formal y evitar las expresiones vulgares, sin embargo, ello no debe privar al autor de espontaneidad y originalidad en la exposicin de sus ideas, ni inducirlo a utilizar un estilo presuntuoso. Las formas principales de un discurso son la frase, la oracin, el prrafo y el periodo u oracin compuesta. Los principales modos del discurso son: a. La exposicin: Es el enunciado ordenado y sistemtico de hechos e ideas; su propsito es explicar. b. La descripcin Tiene como propsito central el evocar la impresin producida por cosas, seres y paisajes explicando sus diversas partes, cualidades o circunstancias. c. La narracin: Cuenta una historia concerniente en tiempo y accin. d. La argumentacin Tiene como propsito central convencer, persuadir al pblico, para que adopte cierta doctrina, actitud o que tome un curso de accin. La composicin.- Toda composicin debe tener unidad, coherencia, nfasis, claridad, exactitud, correlacin y variedad. A su vez, brevemente enunciaremos el contenido de cada una de estas caractersticas:
No olvides las recomendaciones para que puedas mejorar las formas de tu discurso. Utiliza la que ms te acomode en tu informe. Puede ser expositivo, descriptivo, narartivo o argumentativo.
Javier Solis no fue cient fico, pero fue un gran exponente de la msica mexicana.
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Unidad: Es la caracterstica que debe contribuir al desarrollo de una idea o efecto, usando material significativo. La unidad en la composicin, se logra mediante un control de las partes ms pequeas del trabajo. Las frases que le siguen ampliaran partes o ilustraran aspectos de esta idea central. Coherencia: Es la caracterstica que debe permitir la interrelacin de los prrafos, a travs de frases transitorias, como adverbios o frases adverbiales. Enfasis Se refiere a la caracterstica que da proporcin al discurso. Hay tres tipos de nfasis, por proporcin, por repeticin y por posicin. Tambin se caracteriza por hacer resaltar lo ms importante y veraz del trabajo, calidad que resulta de un buen planteamiento con su correspondiente anlisis e interpretacin de las partes. Claridad: Para lograrla es esencial que el investigador este convencido de la importancia de la sencillez, en la redaccin y que el fin justifica el esfuerzo. La exactitud: Se origina del deseo de ofrecer la verdad, esta modalidad, obliga al investigador a verificar, confrontar y conocer todos los datos que utiliza. Correlacin Se refiere al conjunto que forma la totalidad de las partes. Cualquier documento se divide en partes, pueden ser captulos, unidades, secciones u otra nomenclatura, pero deben guardar una justa secuencia y relacin entre s. La variedad: Contribuye a una redaccin de mas calidad, y en consecuencia a una lectura ms difcil. Hay que evitar el mismo patrn, el mismo ritmo, el mismo vocabulario.
Franz Kafka (1883 1924), es uno de los escritores ms importantes del siglo XX en lengua alemana. Su obra es una de las ms in uyentes de la literatura universal en el ltimo siglo, a pesar de no ser muy extensa.
Fjate bien en estos detalles, todos ellos son importantes para presentar un buen informe, que sea claro, que haya correlacin entre sus partes, que no tenga faltas de ortografa, que tenga un buen estilo. Este ltimo detalle depende mucho de tus motivaciones.
e. La ortografa y redaccin: Por cuestiones de puntuacin o cualquier otro problema de gramtica, es recomendable la consulta de un texto autorizado de gramtica espaola. Se debe evitar hacer una divisin excesiva de las pala-
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bras; no usar guiones para completar las lneas o igualarlas con las dems; dividir las palabras con slabas; evitar la divisin de apellidos, fechas y ecuaciones. Las palabras y los trminos extranjeros deben subrayarse, a excepcin de las citas textuales y de los ttulos que preceden apellidos o calles en otro idioma. Deben aparecer entre comillas: Los ttulos de captulos o secciones o partes del libro; los ttulos de ensayos, poemas, conferencias. Deben ir con mayscula inicial: Los ttulos de obras enteras publicadas: libros, piezas teatrales, folletos, boletines, peridicos, revistas y publicaciones oficiales. Con relacin a los principios bsicos de redaccin y cuestiones de estilo el tema personal, subjetivo, de primera persona, debe ser descartado. El tono de la exposicin cientfica suele estar dado, en cambio por las construcciones impersonales, tales como: se observa, es posible afirmar, se considera, entre otros. En el estilo de la redaccin, por ejemplo, se debe presentar el trabajo de manera sencilla pero elegante, sin trminos rebuscados, pero sin que el texto pierda su nivel acadmico, y, su lectura resulte atractiva. El estilo en la redaccin de los informes de investigacin, tiene sentido como peculiaridad personal, como tcnica de exposicin y la ms alta conquista de la literatura. El estilo, que le demos al informe, constituye el ropaje con que lo vestimos, pues una buena investigacin puede perder mucho de su valor con una mala forma.Podemos decir, que todo informe se redacta, utilizando una prosa acorde con la naturaleza de la materia de que se trata. Un buen estilo, debe ser acompaado con una presentacin orgnica e inteligente del material; para ello antes de comenzar a escribir, se ha de hacer un bosquejo del contenido de las secciones, sobre esta base, se amplan, hasta llegar a los subttulos y notas.
Carlos Fuentes Macas (11 de noviembre de 1928) es uno de los escritores mexicanos ms conocidos de finales del siglo XX, autor de novelas y ensayos, entre los que destaca, La muerte de Artemio Cruz. El estilo es el conjunto de rasgos que hablan de tu persona, de cmo haces las cosas, en este caso, cmo esta hecho tu informe.
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El estilo, es el conjunto de rasgos que individualizan la obra de un autor, escuela, poca o genero artstico, diferencindolo de los dems. Guillermo Gmez Ceja expone, siguiendo algunas recomendaciones a manera de reglas:
Toma en cuenta que no puedes cambiar de manera arbitraria los resultados que hayas obtenido en el informe. Evitar las falsas generalizaciones, y el uso indiscriminado del nfasis, y el abuso de los superlativos. Cuidar de las palabras: Nunca, siempre, ningn, todo...
1) Escribir con correccin, precisin y claridad. Las faltas gramaticales, hacen sospechar ignorancia en el lenguaje y la materia. 2) Emplear un lenguaje personal, directo y simple: Evitar la imitacin deliberada, el rodeo innecesario, y el lenguaje figurado como adorno superpuesto. 3) Expresarse con naturalidad: Evitar tanto el tema solemne pesado o aburrido, como el contencioso, sarcstico y, en genero emotivo. 4) Conservar el tono del lenguaje escrito: Evitar las preguntas retricas, el uso de los signos de admiracin y los puntos suspensivos para indicar reticencia. 5) No exagerar: Evitar las falsas generalizaciones, y el uso indiscriminado del nfasis, y el abuso de los superlativos. Cuidar de las palabras: Nunca, siempre, ningn, todo, y expresiones similares. 6) Concentrarse en el uso de los sustantivos y verbos. Reducir al mnimo los adjetivos y adverbios. 7) Imprimir coherencia y unidad a todo lo escrito: Mantenerlo hasta donde sea posible, dentro de los limites del bosquejo previo.
Juan Rulfo (1917-1986), fue un escritor mexicano, perteneciente a la generacin del 52. Es el autor de la novela Pedro Pramo, considerada una de las obras maestras de la literatura latinoamericana, y la coleccin de cuentos, El llano en llamas.
8) Dar continuidad al escrito, con frases y prrafos apropiados para la introduccin y conexin de las ideas: No abusar de recursos que restan uidez a la lectura, tales como frases incidentales, parntesis, notas. 9) Limitar la extensin del escrito a la medida que satisfaga
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las necesidades de exposicin, de acuerdo con los propsitos expresos en la parte introductoria. 10) Cada prrafo debe verse como una unidad, que atraiga la atencin de un tpico, y lo mantenga alerta hasta agotarlo. 11) Conceder a cada tpico, la importancia que merece, por medio de encabezados, con lenguaje apropiado. 12) Emplear sistemticamente los tiempos de los verbos, usar la forma activa de los verbos. 13) Preferir el uso de clusulas y prrafos cortos. 14) Utilizar palabras para nmeros inferiores a 10. 3.3.3. Revisin y correccin del informe. La adecuada acumulacin y organizacin de la informacin, facilita y agiliza la composicin del borrador, el cual, una vez concluido, debe someterse a un trabajo de perfeccionamiento. Sin embargo, el nmero de revisiones que este necesita para dar satisfaccin al autor, depender de muchos factores. Generalmente se recomienda hacer dos revisiones globales: una primera, enfocada al contenido; y una segunda, con la finalidad de mejorar el estilo y la forma. Corregir la redaccin y la composicin, significa primero, avanzar lnea por lnea, cuidadosamente sin detenerse hasta terminar una unidad como la del captulo, buscando el dominio de ese pequeo conjunto como tal, en un segundo momento, ser fcil mejorar las relaciones entre esta parte y aquellas que la anteceden y suceden; para esto es necesario corregir las relaciones
Si consideras prudente, puedes apoyarte de alguien que sepas que es bueno para escribir con buena ortografa, dale el informe que te lo revise, puede ser un amigo, hermano, profesor...
Cientificos e Inventores Mexicanos Luis Ernesto Miramontes Cardenas, manej cerca de 40 patentes nacionales e internacionales, en diferentes reas de la qumica orgnica, y farmacetica. Se le considera el inventor de la pastilla anticonceptiva.
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entre todos los captulos. Una vez que se haya revisado a fondo un captulo y sus relaciones, podr pasarse a otro y as sucesivamente. Algunos recomiendan, que algn colega lea el reporte, ya que muchas veces el autor puede pasar por alto cuestiones, dado su extenso contacto con la investigacin. Una persona extraa al estudio podra darse cuenta de estos detalles y hacer comentarios con respecto al contenido y al estilo del escrito. 3.3.4. Presentacin del informe. El informe debe constituir un documento ameno, limpio y bien ordenado, ya que la buena presentacin de cualquier trabajo es determinante, para estimular su lectura y causar una impresin favorable al lector. Se debe tomar en cuenta los siguientes elementos: Mrgenes.- Deben ser uniformes tanto a los lados, como en la parte superior e inferior de la hoja. Izquierdo de 4 centmetros a la derecha y la inferior de 3 centmetros. Todo rengln, debe comenzar en el quinto espacio, a partir de la lnea anterior y en el sexto espacio a partir del margen izquierdo. Los captulos y las secciones, deben comenzar nueva pgina, situndose al respectivo titulo a 7 centmetros del borde superior y centrado en la pgina. Paginacin.- Debe haber secuencia y uniformidad en la numeracin de las pginas del trabajo. El nmero no debe figurar en la portada ni en las paginas que inician captulos o secciones, la numeracin cuenta a partir de la propia portada y se utilizan nmeros romanos, en las pginas correspondientes al indice nmeros arbigos a partir de la primera pagina de la introduccin hasta el final del trabajo. Encabezamiento, ttulos y subttulos.- Cada divisin principal, debe comenzar en una pagina nueva, la cual llevar en maysculas el correspondiente encabezamiento, centrado en la lnea. Se acostumbra colocar el encabezamiento, 2 centmetros abajo, de la lnea donde comenzar el texto.
En los aspectos de Mrgenes, paginacin, encabezados, abreviaturas, entre otras cosas, sigue las recomendaciones de tu maestro asesor.
No fue cientfico, pero fue un gran valuarte del Cine mexicano.
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Abreviaturas.- Las abreviaturas ayudan a evitar la repeticin forzada de palabras y expresiones ms utilizadas en el texto; es aconsejable emplearlas generalmente, en las notas, tablas, y citas bibliogrficas.
Muy bien. Estos son los contenidos que se te ofrecen para culminar los cursos de metodologa I y II. Te deseamos mucha suerte y que le pongas mucho inters a tu trabajo. Nuestros deseos son, que salgas lo mejor en tus resultados y que contines con mucho xito tus estudios de bachillerato.
TAM empresa Mexicana. Es la nica compaa en el mundo que produce el cinturn volador. Esta es la mquina voladora que haz visto en las pelculas de James Bond y en la inauguracin de los Juegos Olmpicos de Los Angeles en 1984. Cmo la vez? y son cientticos mexicanos los que lo producen.
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R F V S P J E S C R I T O R L H R R J Z A B O R R A D O R I K I S P N J N P O B R A V N E X U C H X G P T Z D B K R T B L I I Y L R L V R R M I I P V O N N O I V R D E O G C B M A M S C K D V F Y S P O P D E E L J E A Q C F C E O I B A U P I S O T U C Z O U S R N S R C O U R E E

Z R E I E T M R A C F U G M G R J R I E R I T F R A A I O N H A R N A W A Z F I I L X Q W Q E V Q F P G Q P O R T A D A O A N J Y D H T M G X J C T O Z Y L S F O R M A T O A J I F A A B P F T R F H E L E M E N T O S H K N N R C O N C L U S I O N E S S U Q Z Q C O B J E T I V O F H C L
Anlisis Bibliografa Borrador Bosquejo Conclusiones Cuerpo Elementos Escritor Formato ndice Informe Introduccin Investigacin Material Objetivo Obra Organizar Portada Preparar Sumario
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1. 2. 3. 4. Es la ltima etapa de una investigacin, y consiste en presentar por escrito los resultados. Es detallar con precisin y rigor cientfico al lector el proceso de solucin del problema planteado. Se le debe presentar de modo que se puedan repetir los datos, seguir su lgica y comprobar su importancia. Es cuando el investigador, se dispone a preparar la redaccin del informe, se encuentra ante una gran cantidad de notas o fichas, borradores, ensayos y otros materiales. Es conveniente decidir, qu informacin se desea comunicar y establecer la relacin que existe entre unos puntos y otros. Existe una diversidad de formas, que puede adoptar por tanto la recomendacin es que se debe elegir la que ms se adecue al tipo de trabajo que se haya realizado. Es aquella parte en la que se integran la llamada primera de forros. Debe proporcionar al lector, una idea ms o menos clara de los alcances de estudio, de la explicacin que se ofrece para el problema planteado y de las conclusiones. En este apartado, no solo se trata de sealar cuantas pginas conforman l captulo, sino que su utilidad va ms all de este simple hecho. Debe contener los antecedentes, el planteamiento del problema, hiptesis, objetivos, preguntas de investigacin, el marco terico, la metodologa, interpretacin de datos, las conclusiones y bibliografa. Puede llevar uno o ms captulos, en los que se podrn incluir cuadros, ilustraciones y comentarios. Entre sus caractersticas estan las relaciones pertinentes, entre las inferencias y las deducciones primarias. Se incluyen todos aquellos materiales complementarios, que no pueden ir en el cuerpo del trabajo. Es estrictamente hablando una lista de obras publicadas. Es la lista de referencias a las fuentes de informacin utilizadas. Significa darle objetividad a la investigacin. A travs de l comunicamos a los dems lo que nuestra mente fue capaz de crear. Encuentra mltiples dificultades para desarrollar su trabajo, pues es un ser humano y como tal cargado de necesidades y limitaciones. Lo aconsejable es, preparar un documento preliminar sobre el cual se harn las necesarias correcciones. Requiere de una serie de conocimientos sobre lgica y gramtica, indispensables para hablar y escribir correctamente. Significa primero, avanzar lnea por lnea, cuidadosamente sin detenerse hasta terminar una unidad o captulo. El informe ha quedado concluido, por tanto procedemos a realizar. ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) Anlisis de los datos ) Apndice ) Bibliografa ) Borrador ) Bosquejo del informe ) Correccin del informe ) Cuerpo de la obra ) El escritor ) Elementos bsicos para redactar ) Formato del informe ) Informe de investigacin ) La introduccin ) La presentacin ) Las conclusiones ) Objetivo del informe ) Organizacin del material ) Portada ) Preparacin del informe ) Redaccin del informe ) Sumario o ndice general
5. 6.
7. 8.
9.
( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (
10.
11. 12. 13. 14. 15. 16.
17. 18. 19. 20.
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3.3.3. Crucigrama.
2
1 3 4 5
6 9
8 10 11
12 14 15 16 17
13
18
19 20
Horizontales
2. Son auxiliares indispensables, se requieren para concretar las acciones, incluso para registrarlas. 3. Es un primer acercamiento al informe en lo general, documento preliminar. 6. Se trata de momentos previos, a cualquier actividad, se alistan los instrumentos. 11. En esta primera parte, se realiza una sntesis de lo que contiene el informe en su interior. 14. Es la parte central del informe de investigacin, el que contiene la informacin en lo general. 16. Documento final que se elabora. 17. Es la parte frontal del informe de investigacin, registra los datos principales del informe. 18. Seala cmo est estructurado el informe, es similar al ndice. 19. Establece la relacin, entre unos puntos y otros, como un primer acercamiento de lo que contendr el informe. 20. Es el momento de dar a conocer la informacin.
Verticales
1. Es una actividad que permite un seguimiento lgico de las acciones. 4. Es lo contrario de sntesis. 5. Es la parte del informe, donde se registran todas las obras consultadas. 7. Es el que escribe, el que redacta el informe o cualquier obra. 8. Recibe este nombre, cuando el trabajo o documento est bien concluido. 9. Proceso por el cual, se logra saber y conocer una realidad. 10. Es similar al sumario de la investigacin. 12. Son los que guan una investigacin y hasta donde se quiere llegar. 13. Es la parte del informe, donde se registran las inferencias y las deducciones a las que se arrib. 15. Diversidad de formas, que puede adoptar el informe.
BIBLIOGRAFA
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Dominio del conocimiento

Capacidad razonada expresiva

Elementos para la eleccin del tema

Esquema de los elementos para la eleccin del tema a investigar

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1.3. Actividades de sistematizacin y consolidacin.

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12. 13. 14.

15. 16. 17. 18. 19. 20.

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