Evaluacin psicolgica en el rea educativa

"En la actualidad La psicologa educativa, subdisciplina de la Psicologa, ha ido evolucionando en los ltimos aos adquiriendo ms importancia en la Psicologa debido a que ya no slo abarca el rea cognitiva del estudiante, sino que se enfoca tambin en contextos familiares, sociales, afectivos o de habilidades para la vida del alumno,Es por

ello que en el Per que el psiclogo educativo puededesempear distintas funciones dependiendo del rea en el que se especializa ya sea en centros de educacin alternativa y centros de educacin regular. " (Alarcn, Naquira Martinez
de pinillos)

Qu es psicologa educativa? La psicologa educativa es una rama de la psiclogia, que se encarga de la reflexin e intervencin sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas. No slo se encarga de la adquisicin de Conocimientos y habilidades cognitivas ligadas al aprendizaje, Sino tambin en el mbito: social, afectivo o moral de habilidades para la vida. Es decir busca: concepcin ms integral del alumno

Richard E. Mayer nombra tres componentes que engloban a la psicologa educativa:

1. Es una rama de la Psicologa. 2. Investiga la manipulacin del entorno por parte del profesor. 3. Investiga los cambios resultantes en los procesos cognitivos del aprendiz y en sus estructuras de conocimiento.

Las Psiclogas y los Psiclogos de la educacin deben prestar atencin a los aspectos deontolgicos en todas las fases de su actuacin, tanto en la seleccin de pruebas y tcnicas para la evaluacin y la intervencin (rigor, validez) como en la toma de decisiones que se derivan de su trabajo y en la transmisin de la informacin, en los informes orales y/o escritos al propio sujeto y a terceras personas, considerando que en muchas ocasiones el destinatario del informe no es el propio sujeto evaluado y que este no acude por propia iniciativa. (Colegio Oficial de Psiclogos, 2004).

FUNCIONES DE LA PSICOLOGA EDUCATIVA

EN QUE CONSISTE LA EVALUACIN PSICOLOGCA EN EL REA EDUCATIVA? Determinar la ms adecuada relacin entre las necesidades individuales, grupales o colectivas y los recursos del entorno inmediato, institucional o socio-comunitario requeridos para satisfacer dichas necesidades. La evaluacin psicolgica inicia desde las primeras etapas de la vida, para detectar y prevenir discapacidades e inadaptaciones funcionales, psquicas y sociales. Nota: La evaluacin se realiza en base al alumno del centro educativo, pero en la mayora de casos los nios no solicitan por si mismos la asistencia del psiclogo, sino que suelen ser los padres o el profesor quienes generalmente la solicitan. El motivo que lleva a la realizacin de la evaluacin del alumno puede estar alejado de los sentimientos y expectativas del propio nio o adolescente. EVALUACIN EN PSICOLOGA EDUCATIVA DEACUERDO A LAS DIFERENTES CAPACIDADES DEL ALUMNO

En las capacidades motrices Se evala:

El equilibrio La flexibilidad motriz

Intensidad, coordinacin y adaptacin de los movimientos dentro de las coordenadas espacio- tiempo En las Capacidades cognitivas:

Los resultados de un test de inteligencia no son suficientes, se debe Prestar atencin al grado de desarrollo de los procesos bsicos que intervienen en los aprendizajes como: La comprensin y representacin de la realidad resolucin de problemas comunicacin a travs de distintos medios

En las Capacidades de desarrollo personal y social se evala: Autoestima: como el alumno se siente con respecto a si mismo, el grado de bienestar o de insatisfaccin, si se siente confiado, seguro de s mismo y de sus posibilidades. Eficacia social: se ve la asertividad que es la capacidad para relacionarse con los Dems (habilidades interpersonales, hacer amigos, comunicarse), (habilidades sociales, saber decir SI o NO, resolver conflictos, tomar decisiones). Con el fin de que el alumno tena Lograr una mejor convivencia con los dems. TIPOS DE ISNTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN EN PSICOLOGA EDUCATIVA Al ser la psicologa educativa una subdiciplina de la psicologa, al momento de evaluar utiliza mismas tcnicas o instrumentos de la psicologa en general.

la entrevista psicolgica la observacin en sus diferentes modalidades ya sean no estructurada o sistematizada o de auto-observacin,

1) Instrumentos para la evaluacin relativa al alumno

Aspectos biolgicos del alumno(Historia clnica)

Esta evaluacin se realizar estudiando los informes mdicos pertinentes, que incluirn datos importantes como las tallas, peso, etc. Los datos que, a nivel biolgico, sensorial o neurolgico, parecieran de importancia tambin son incluidos en estos informes mdicos. Aqu tambin se realiza la historia clnica del nio, principalmente se efecta al iniciar la etapa de educacin inicial. Consiste en una conversacin con el alumno o con los padres o apoderados acerca de los antecedentes biolgicos tanto personales como familiares y el problema actual que presenta (que puede ser de ndole emocional, social, fsico, intelectual, etc.) son fundamentales para tener una primera impresin del alumno, y en muchos casos, dar con las causas que lo acogen. En alumnos con habilidades especiales siempre va a ser necesario recurrir a alguien que no pueda aportar informacin (sus familiares directos, testigos, etc.). La informacin que se obtiene es lo que viene a constituir la Historia Clnica.
Evaluacin de aspectos psicomotores

Se distinguen dos etapas en la evaluacin de la psicomotricidad:

Primera etapa: la primera infancia desde los 2 aos hasta a los 6 aos, Son muy importantes las nociones de derecha, izquierda, arriba, abajo; se evala estos conceptos: Escala de desarrollo psicomotor de Brunet- Lezine

Test motores de Ozeretski: Estas pruebas evalan el desarrollo perceptivo en relacin al espacio.

Segunda etapa: compuesta por nios de ms de 6 aos. Se estudian los aspectos de la organizacin del alumno en relacin con el espacio, valorndose para ello las nociones de distancia, de intervalo espacial y de direccin, para evaluar aspectos sobre la motricidad gruesa se utilizan:
Batera Piaget- Head.

La prueba de estructuracin rtmica de Mira Stambak. Test perceptivo- motor de Survey: aqu se le e pide al nios que camine hacia adelante, atrs, de lado, que salte sobre un pie, sobre otro, que imite determinados movimientos, etc.

Pero una correcta evaluacin psicomotora no estara completa si se evala la coordinacin visomotriz ya que el uso de lpiz y papel en la escuela ponen de manifiesto la necesidad de una correcta coordinacin viso-manual, especialmente en la escritura. A continuacin algunas pruebas:
Test Gestltico Visomotor de Bender. Test de Coordinacin ojo mano de Frostig. Test de retencin visual de Benton. Evaluacin de la inteligencia

En el mbito educativo, la evaluacin de la inteligencia conlleva a varios problemas, Por lo que se pueden diferenciar cuatro cuestiones fundamentales: 1. Qu se evala de la inteligencia, 2. Cmo se evala, es decir, qu tcnicas se utilizan y cules estrategias se emplean; 3. Cundo se evala en qu momento - y, 4. Para qu se evala?. Con respecto al momento de la evaluacin de la inteligencia en el rea educativa, la razn ms comn por la que se deriva al alumno al psiclogo es por el bajo rendimiento acadmico, ms aun cuando no se conocen las causas del bajo rendimiento. Otra razn para la evaluacin en este mbito es cuando existen sospechas de dificultades en las funciones cognitivas del alumno como el lenguaje, la memoria, la atencin, etc., que conlleva a pensar en que existe un problema con la inteligencia, ya que en comparacin con los dems alumnos de su edad no rinde parejo.
Las principales pruebas psicolgicas que se aplican en este mbito son:

 Test de Binet: Aparece dividido en grupos de seis ejercicios. Dentro de estas pruebas se incluye el dibujo del monigote y la prueba del laberinto.

Escala de inteligencia de Wechsler para nios (WISC): Aplicable a nios de 5 a 15 aos.

WPPSI: Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria Esta escala es una adaptacin del WISC pero para ser aplicadas a edades ms bajas.

Escalas McCarthy: es una escala de aptitudes y psicomotricidad para nios. Se aplican en los nios de 2.5 a 8.5 aos.

Test de raven: es un test de Matrices Progresivas en color de Raven. Est pensado para la aplicacin individual pero es posible aplicarlo colectivamente. Aplicable a nios de 4 a 11 aos.

Test de Domin: es un prueba de Anstey. Consiste en secuencias establecidas con fichas de domin. En Espaa tenemos cuatro variantes. Evaluacin emocional: para la evaluacin de la parte emocional es importante que el psiclogo se situ un buen posicionamiento terico. Los instrumentos que se pueden utilizar son cuestionarios como el de: E.P.Q. J: es un cuestionario de personalidad para nios, evala las tres dimensiones bsicas de la personalidad: Neuroticismo, Extraversin, Psicoticismo o dureza y una de Sinceridad. En base a la Teora de los Rasgos de la Personalidad de H. J .Eynsenck, la administracin es Individual y colectiva. Su aplicacin es de: DE 8 A 15 aos aprox. (+ 16 aos, aplicar el EPQ-A). H.S.P.Q: es el cuestionario de personalidad para adolescentes de R.B. Cattell, H. Beloff y R.W. Coan, evala 14 factores primarios de la personalidad. Pueden obtenerse cuatro factores bsicos secundarios, su aplicacin es de: 12 a 18 aos. 16 P. F. 5: es el cuestionario factorial de personalidad 5 edicin de R. B. Cattell, A.K.S Cattell y H.E.P. Cattell, evala 16 escalas primarias y 5 dimensiones (factores) globales de la personalidad en sujetos normales a partir de los 16 aos. Evaluacin social: para evaluar la parte social del alumno es necesario reunir informacin acerca de l mientras realiza un trabajo escolar o en el juego en el colegio haciendo uso de la observacin psicolgica, de esta forma se recopilara informacin acerca del desarrollo de su sociabilidad. Otra forma de evaluar el aspecto social del nio es a travs de test sociomtricos, ya que este ayudara medir las interacciones sociales que se presentan los alumnos. Evaluacin del nivel de comunicacin lenguaje: para llevar a cabo esta evaluacin es necesario tener en cuenta el aspecto lingsticos, empezando con una evaluacin lxico semntica con los test de:

 Test de Boehm de conceptos bsicos: esta prueba sirve para valorar el conocimiento de conceptos que condicionan el aprendizaje escolar, mide en los nios la comprensin de 50 conceptos bsicos entre los ms tiles y los ms utilizados en el aprendizaje escolar. I.T.P.A: es el test Illinois de habilidades psicolingsticas de Samuel A. sirve para detectar r posibles fallos o dificultades en el proceso de comunicacin (deficiencias en la percepcin, interpretacin o transmisin) que son causa de la mayora de los problemas del aprendizaje escolar. PEABODY T.V.I.P: es el Test de Vocabulario en Imgenes Peabody de LL. M. Dunn, E. R. Padilla, D. E. Lugo y L. M. Dunn. Aqu se evala Vocabulario receptivo y auditivo, a partir de los 2.6 aos. Tambin se debe hacer una evaluacin morfosintctica, en donde se deber tener en cuenta: longitud de la frase, organizacin secuencial y niveles de concordancia Gramaticales sintcticas. Habilidades lingsticas. Habla espontnea y fluidez del discurso. Comprensin de rdenes. 2) Instrumentos para la evaluacin relativa al contexto Instrumentos para evaluar el contexto del aula: una de las principales tcnicas de evaluacin que se aplican en el aula es la observacin sistematizada, ya que esta nos dar informacin sobre el alumno en un ambiente natural como es el aula, en donde se podr ver la conducta del alumno sin modificarla o alterarla, para que pueda ser registrada por el psiclogo.

Instrumentos para evaluar el contexto socio familiar: uno de los principales instrumentos del psiclogo para evaluar este contexto es la entrevista ya que esta consiste en un encuentro entre dos personas en el que se darn interacciones verbales y no verbales, dejando en claro la diferencia de roles entre ambas personas, es como una conversacin pero con objetivos ya definidos por el psiclogo. En el contexto socio-familiar es importante tener encueta aspectos como: las interacciones familiares, autonoma en el entorno, el medio de comunicacin, el rol del alumno, sus aficiones, etc, en la entrevista con los padres o apoderados del alumno sern as importantes aspectos como: actitudes y expectativas del hijo, hbitos educativos y el conocimiento de la problemtica.