ELABORACIN Y CLASIFICACIN DE FICHAS DE TRABAJO Las fichas de trabajo o cdulas de trabajo son los documentos en los que se registra

la informacin considerada relevante para la construccin de conocimientos de un objeto. Se acostumbra utilizar tarjetas de 20.0 x 12.5 cm. Las mismas que hemos recomendado usar para la elaboracin de fichas bibliogrficas, hemerogrficas y documentales. Actualmente las computadoras representan una nueva posibilidad de manejo de la informacin que puede subsistir varias de las tcnicas y procedimientos aqu propuestos, pero que dejan inclume la lgica de la metodologa Las fichas de trabajo pueden ser textuales, de resumen, de parfrasis, sintticas, reflexivas de comentarios o mixtas. De cualquier fuente de informacin se pueden elaborar fichas de trabajo de cualquiera de los tipos indicados. Para realizar el acopio de los contenidos que se encuentran en las fuentes, existen varias tcnicas, como tomar apuntes en cuadernos, en hojas sueltas o en fichas. Con cualquier procedimiento puede resultar muy til si rene las condiciones que requiere un trabajo organizado: Relacionar entre s las notas tomadas. Intercalar con facilidad mayor informacin, en caso de necesitarse. Paralizar posteriormente las notas y as, facilitar la redaccin del trabajo. Identificar rpidamente las fuentes. La experiencia ha demostrado que en el uso de tarjetas ofrece estas ventajas y aun las rebasa, pues permite cambiar la ubicacin de alguna ficha y guardar las tarjetas clasificadas y ordenadas en ficheros; adems, si en futuros trabajos se requiere de alguna (s) de estas notas, hace ya fcil buscar (las) e intercalarla (s) en nuevos esquemas. Los propsitos de las fichas de trabajo son muy distintos de los que se persiguen con la bibliogrfica. Esta ltima se utiliza para recabar datos especficos relativos a la identificacin de las fuentes (autor, ttulo, fecha, editor, etc.); en cambio, las fichas de trabajo contienen los razonamientos, planteamientos o interpretaciones del autor. En ellas se formulan adems, los comentarios, crticas, conclusiones, etc., del estudiante respecto de los documentos que est analizando. Puede decirse que las fichas de trabajo constituyen una de las partes medulares de la investigacin, por lo cual, ser necesaria la consulta de una bibliografa suficientemente amplia y adecuada que proporcione informacin indispensable para fundamentar, comprobar o contraponer las ideas que habrn de verterse despus en el trabajo. Por otro lado, es necesario anotar que la elaboracin de fichas funciona con eficiencia, siempre que est en estrecha relacin con las actividades que le preceden y las que le siguen. De esta manera, el esquema de trabajo y su objetivo guiarn el acopio de material, sealarn la perspectiva del trabajo y determinarn el tipo de material, el orden y la profundidad que ste deber tener. Es decir, que la actividad de tomar notas, no debe estar regida por intereses u objetivos personales, ajenos al plan de trabajo trazado inicialmente.

Es comn que el estudiante, al leer libros o documentos, tienda a considerar como principales o secundarias las ideas, de acuerdo con su perspectiva personal, la cual no siempre coincide con el enfoque que requiere el trabajo. As, la calidad de las fichas depender de la lectura eficiente y del anlisis crtico de los textos. Respecto a las actividades que se analizan posteriormente a la elaboracin de las fichas, la organizacin y anlisis, redaccin y presentacin, es necesario decir que no pueden olvidarse en este momento del proceso,

pues del material recogido en las fichas de trabajo, dependern la correccin coherencia de la redaccin del escrito, as como su adecuada argumentacin y suficiente fundamentacin. Las partes de que consta la ficha de trabajo son tres: 1. Datos para identificar la fuente. En el ngulo superior izquierdo de la tarjeta se anotan slo el nombre del autor, el ttulo de la obra y las pginas que hayan sido transcritas, parafraseadas, resumidas, etc. Si el ttulo es muy largo, puede anotarse la primera parte de ste y deben escribirse enseguida tres puntos suspensivos. Esto no causa confusin, pues los datos completos aparecen en la bibliografa. 2. Tema. En el ngulo superior derecho se registra el nombre del tema y sub. tema, si lo hay, al que corresponde la ficha, de acuerdo con el plan de trabajo. Conviene sealar que las fichas de trabajo son muy tiles para elaborar una determinada investigacin; pero estas mismas fichas pueden guardarse y aprovecharse en el futuro para elaboracin de otros trabajos o simplemente usarse como material de consulta. Por lo cual, es recomendable anotar el tema con lpiz para poder borrarlo fcilmente, y as, la ficha pueda ser clasificada en el fichero, para futuros trabajos, de acuerdo con el autor, o el ttulo de la obra. 3. Texto. Es el cuerpo de la ficha y ocupa la mayor parte de la tarjeta; en caso de que el texto requiera de ms espacio, pueden utilizarse dos o tres tarjetas, segn las necesidades, y, para evitar confusiones en cada una se anotan de nuevo los datos de la fuente y el tema, se numeran y se engrapan. Existen varias clases de fichas de trabajo; las ms importantes son las: a). Textuales. b). De parfrasis. c). De resumen. d). De comentario. e). De sntesis f) .De reflexin ** g).Mixtas a). LA FICHA TEXTUAL En este tipo de fichas se realiza la trascripcin de un prrafo que contenga una idea importante para el trabajo de investigacin que se est elaborada. La lectura de las fuentes para obtener informacin, se realiza en funcin del plan de trabajo, es decir, que no se leen de corrido los libros, artculos o documentos, sino slo los captulos o a las partes que servirn a la investigacin. En esta lectura selectiva y analtica, el estudiante va localizando y tomando nota de los datos o ideas que le interesan. Las normas ms recomendables para la elaboracin de la ficha textual son las siguientes:

Las citas textuales siempre se escriben entre comillas para distinguirlos de los comentarios o ideas personales del investigador. Toda cita textual debe ser breve, tener unidad y presentar una sola idea. Ahora bien, si una sola parte del texto que se quiere transcribir es innecesaria, puede eliminarse y en su lugar se anotan tres puntos suspensivos. Si la parte omitida es muy extensa, debe anotarse una lnea completa de puntos para indicar que se ha suprimido un amplio fragmento. Cuando en la cita textual se encuentra un error de ortografa, de construccin o de otro tipo, no se corrige y se anota inmediatamente despus de ste la abreviatura sic que significa: as; textualmente est en el original. omprensin cabal del texto, se anota ese dato entre corchetes: " En aquella poca (s. XV) se comenzaba a formar en Espaa ..." El abuso de la cita textual va en detrimento de la calidad de un trabajo, por lo cual, se recomienda utilizarla slo en los siguientes casos: Cuando la idea sea insustituible, o sea que no pueda expresarse con otras palabras. Cuando la cita se vaya a utilizar como elemento para probar alguna idea. Para apoyar o criticar un comentario o un punto de vista. b). LA FICHA DE PARAFRASIS En este tipo de fichas el estudiante repite la idea de un texto con sus propias palabras. Esta explicacin tiene las caractersticas de una glosa, pues pretende enunciar de manera amplificada la misma idea del texto, pero con otras palabras; por esta razn es necesario tener cuidado de no distorsionar la idea original. Como la parfrasis es una construccin propia del estudiante, no se escribe entre comillas, pero si se cita la fuente. ***En esta parte se recomienda escribir con nuestras propias las palabras, los conceptos nuevos con un sentido didctico es decir que nos quede tan claro el texto que lo podamos explicar a otros de mil maneras. Es posible que el espacio fsico de una ficha no baste para explicar con nuestras palabras un prrafo textual de una lectura compleja, por lo tanto no se debe escatimar en nmero de fichas hasta no lograr tener claro el texto. Esto es en aras del proceso cognitivo que desarrollamos en DHP y en aras de la comprensin lectora plena, al menos al inicio de la utilizacin de esta tcnica. Para esto es necesario consultar Diccionarios Enciclopdicos y especializados segn la complejidad de los trminos. No pasar en alto la parfrasis si no se ha hecho este ejercicio de claridad semntica,simblica y comunicativa.Puedes utilizar mapas mentales como estrategia (Pimienta 2008), c). LA FICHA DE RESUMEN. En este tipo de fichas se consignan las recapitulaciones o extractos elaborados por el estudiante. Se utilizan mucho cuando la obra no es propia. Los resmenes, tampoco se escriben entre comillas, slo se registra la fuente. El nuevo texto no debe emplear necesariamente las mismas palabras que el de referencia, pero s se queda con las ideas de su autor. Para ayudar a redactar el resumen, Alegra (2003), sugiere las siguientes operaciones: Cancelar: Suprimir palabras y expresiones que se refieran a detalles marginales como informacin accesoria y explicaciones circunstanciales, mismas que no sean vitales para comprender cabalmente el texto.

 Seleccionar: A la vez que se eligen algunas partes esenciales del texto, se suprimen otras repetitivas, es decir, se recupera slo la informacin necesaria. Construir: Debido al conocimiento previo del tema, se puede extraer informacin desglosada por el autor, para cambiarla por otras palabras que expresen la idea del autor pero con otras palabras o trminos. d). LA FICHA DE COMENTARIO La elaboracin de comentarios de texto requiere de una gran prctica, pues se trata de asimilar el contenido para expresar despus, ideas personales en torno a lo ledo, es decir, formular crticas, juicios, u opiniones. Las fichas de comentario, son muy importantes ya que constituyen, en parte, la redaccin misma del trabajo. ***Constituyen la parte analtica del texto, aqu se puede criticar la forma, fondo y descubrir las intenciones del autor, ms all de la lectura literal. Se recomienda leer otros autores sobre el mismo tema y llevarlos a la discusin. En esta parte se pueden emplear estrategias de aprendizaje como son: cuadros comparativos, clasificaciones, jerarquizaciones, mapas cognitivos, mentales, matrices de induccin entre otras estrategias. Plantear preguntas al texto ejemplo: Qu nos quiere decir el autor?,Qu pretende el autor?, Cmo trata el tema el autor?, Por qu lo trata as y no de otra manera?, etc.. e). LA FICHA DE SINTESIS Sintetizar es la actividad que consiste en recoger las partes para obtener un todo. Mediante este procedimiento se exponen las ideas principales de un texto en una unidad de sentido, es decir, que no se trata slo de resumir , sino de retomar las ideas consideradas como las ms importantes y expresarlas de acuerdo con un punto de vista determinado; por esto, las fichas de sntesis desempean un papel fundamental en el proceso de desarrollo, argumentacin y conclusin del trabajo de investigacin. ****La sntesis la entendemos como un proceso dialctico indisolube con el anlisis, por eso la sntesis es restructurar el texto tomando todo el trabajo realizado y descenderlo hasta las conclusiones. Aqu podemos realizar estrategias como los mapas conceptuales con un fin sintctico, o cuadros PNI para centrar la evaluacin y toma de decisiones, entre otras estrategias de aprendizaje(Pimienta,2008)

f). LA FICHA DE REFLEXIN Es la reflexin de la reflexin, es la reflexin del comentario, la reflexin de la sntesis, la reflexin de todo el trabajo, donde pueden plantearse preguntas como Qu aprend?,Para qu me va a servir esto en la vida diaria?, Cmo podra utilizar estas tcnicas en otras unidades de aprendizaje?, etc. Es el ejercicio metacognitivo, para lo cual puede utilizar cuadros como el QQQ, o el SQA entre otras estrategias en la construccin de este proceso. Quiz haya confusin entre la ficha comentario y de reflexin. El comentario es el anlisis del texto englobando todos sus aspectos mientras la ficha de reflexin es acerca de cmo aprendimos y nos apropiamos de este conocimiento en particular y cmo podemos utilizarlo. g). LA FICHA MIXTA Se comprende de dos elementos: Una cita textual que se anota en la parte superior de la tarjeta.

 Un comentario personal, una parfrasis, un resumen o sntesis sobre la cita, se escribe en la parte inferior de la ficha. Naturalmente, solo la cita textual estar entre comillas. Ejemplos de fichas de trabajo Ficha Textual. CUEVA, Agustn. El desarrollo del capitalismo /... Pg. 31 Tema: La emancipacin de Amrica latina vista por los colonizadores. "Desde la perspectiva ideolgica del colonizador todo pueblo colonizado carece de historia; por definicin no la posee, ya que tal categora es un atributo de la "civilizacin " y no de la "barbarie.". Los procesos de emancipacin son interpretados a su turno como un triunfo de esta sobre aquella: derrotados los portadores de la civilizacin, las antiguas colonias no hacen ms que recobrar el estado natural que les es propio." Ficha de Parfrasis. (La siguiente parfrasis est hecha con base a la cita textual anterior). CUEVA, Agustn. El desarrollo del capitalismo /... Pg. 31 Tema: La emancipacin de Amrica latina vista por los colonizadores. La ideologa manejada por el colonizador, sustenta la tesis de que los pueblos colonizados no tienen historia, pues sta es una cualidad que pertenece a la "civilizacin" y no a la "barbarie". La lucha por la libertad que se desarrolla en las colonias, son explicadas como la victoria de stas sobre aquella es decir, que cuando los colonizadores son expulsados, los nuevos hombres libres demuestran su predisposicin" natural" al salvajismo. Ficha de resumen. (El siguiente resumen est hecho con base a la cita textual anterior.) CUEVA, Agustn. El desarrollo del capitalismo /... Pg. 31 Tema: La emancipacin de Amrica latina vista por los colonizadores

Para el colonizador, ningn pueblo colonizado posee historia, pues sta es un tributo de la "civilizacin" y no de la "barbarie". Los procesa dos de la emancipacin son vistas como un triunfo de sta sobre aquella al final de las cuales, a las colonias recobran su estado "natural" de atraso que les es propio. Ficha de Sntesis. RODRGUEZ C., Rafael. " La educacin vencida por la... Pgs. 12 -16. Tema: El Conformismo como resultado de la desnutricin. (Sntesis) En el conformismo ante la pobreza y la explotacin son algunos de los problemas sociales ms graves en el Mxico actual. Se han descubierto que esto se debe a lo siguiente: Los individuos que reciben una mala alimentacin desde su nacimiento y a un antes, son menos inquietos, y como realizan poca actividad se reduce la posibilidad de retroalimentacin por parte del ambiente. Desde nios son tmidos, e inseguros, y su rendimiento en la escuela muy bajo. Se describi que la desnutricin produce una enorme capacidad de resistencia fsica, pues el corazn trabaja poco y as, los msculos se enfran en pronto. Estas personas desarrollan en un grado menor sus capacidades intelectuales y se conforman con la dieta tradicional de maz, frjol y chile; adems, aceptan fcilmente trabajar en psimas condiciones. stas son las razones por las que en Mxico se ha desarrollado la explotacin sin que protesten las clases ms afectadas. Ficha de Comentario. (La siguiente Ficha de Comentario est hecha con base a la cita textual anterior). CUEVA, Agustn. El desarrollo del capitalismo /... Pg. 31 Tema: La emancipacin de Amrica latina vista por los colonizadores (Comentario) Es indudable que la posicin ideolgica del colonizador, al considerar brbara la cultura de los pueblos colonizadores, se apoya en un principio inmoral y deshonesto. Ello resulta evidente cuando observamos que el colonizador manipula el concepto de civilizacin" para su provecho, pues disfrazndolo de generosidad, niega radicalmente un cambio justo y lgico en las estructuras sociales de los colonizados. Cabe cuestionar aqu los trminos civilizacin y barbarie ": Realmente puede llamarse civilizada a una sociedad que hipcritamente dice buscar el -bienestar de los seres humanos, cuando slo pretende explotarlos, y - pueda llamarse brbara a una sociedad que lucha por su liberacin y busca las races de su identidad? Ficha Mixta. (La siguiente parfrasis est hecha con base a la ficha de sntesis anterior). .VILLASEOR, Jos. Introduccin a la filosofa. Pg. 79. Tema: Necesidades del Hombre.

"Las necesidades naturales del alma son necesidades de subsistencia, las espirituales son de esas de decrecimiento. Aplicando a una realidad no fsica, como es el alma, el trmino crecimiento no significa un aumento cuantitativo es sino una transformacin cualitativa. Crecer espiritualmente no es, pues, acumular mayor capacidad de conocimientos, desplegar ms actividad o vivir una vida emocional ms intensa que el hombre comn, sino que es pensar, actuar y sentir de otra manera ms profunda. Las necesidades naturales son coactivas, las espirituales educativas. Las primeras se imponen al hombre por la fuerza, son tirnicas; las segundas lo persuaden solamente, lo inducen, blandas razones... El hombre se ve forzado a alimentarse por el hambre, a divertirse por el tedio, etc. , pero jams se ve forzado a crecer espiritualmente." (Comentario) En este texto vemos cmo el hombre no slo tienen necesidades naturales como el hambre y el sueo; tambin tienen necesidades espirituales, slo que estas no son coactivas, pues el hombre no se ve forzado a lograr en el una transformacin cualitativa; stas slo alcanzada en la medida en que se desarrollen, en el mismo grado y de manera integral, el intelecto, el intelecto, a travs del estudio y conocimiento de la ciencia, la voluntad, a travs del conocimiento y aplicacin de la tica, y la emotividad fue sentimiento, a travs de la comprensin y la apreciacin profunda del arte..