ENSAANZA Y EDUCACIN La enseanza es la transmisin de conocimientos, a travs de actividades, lecturas, participaciones, debates, etc.

, todo lo que implique que el alumno se quede con algn conocimiento. Para que esto suceda debe haber un compromiso de las dos parte: del maestro y del alumno, es decir, el maestro tiene que asumir la responsabilidad de su papel y asegurarse de que est desarrollando las estrategias adecuadas para que el conocimiento llegue al alumno, y el alumno debe tambin asumir su responsabilidad y poner empeo en aprender estos conocimientos que el maestro desea transmitirle, poniendo atencin, cumpliendo con los trabajos que se le encarguen, etc., as pues debe saberse que existe una relacin entre alumno y maestro para que la enseanza tenga lugar. No siempre suceder esto, as que se puede decir que la enseanza no necesariamente tiene que tener xito para que se le considere como tal, ya sea por distraccin en los alumnos o por una mala manera de transmitir los conocimientos del maestro. La enseanza y la educacin van de la mano, pero no toda enseanza es educacin, ya que para esto deberan ser solo conocimientos y habilidades que valgan la pena. La palabra enseanza puede involucrar muchas clases diferentes de actividades. Ensear es tener la intensin de que alguien aprenda algo. Ensear significa establecer y reconocer, aunque sea de manera mnima, una relacin entre dos personas, el maestro y el alumno. (Moore, 2004)

ENTRENAMIENTO Y ADOCTRINAMIENTO El entrenamiento tiene relacin directa con la enseanza, ya que el entrenamiento es darle a cierto individuo estrategias y habilidades para desenvolverse correctamente bajo cierta circunstancia. Aunque el entrenamiento no siempre est relacionado con la educacin, existe el medio para que pueda estarlo proporcionando adems del entrenamiento, conocimientos que se consideren educativos. Por su parte el adoctrinamiento no se refiere directamente a educacin sino mas bien es una manera de ensear de forma autoritaria, es ensear al alumno criterios de una forma que no tenga replica, es decir, conceptos irrevocables. El entrenamiento implica proporcionar a quienes aprenden un conjunto de estrategias y tcticas que les permita operar exitosamente en una determinada actividad. No es muy valido afirmar que el adoctrinamiento sea educacin, es una forma de enseanza basada fuertemente en mtodos autoritarios, que busca establecer en el alumno creencias y actitudes permanentes. (Moore, 2004)

EDUCACIN COMO TRANSACCIN O DESCUBRIMIENTO Existen dos teoras generales de la educacin, la mecanicista y la organicista. La mecanicista supone a la educacin como transaccin donde debe existir un flujo entre maestro y alumno, en el cual el maestro es quien est lleno de conocimientos y habilidades, las cuales sern entregadas al alumno, este por su parte esta vacio de estas caractersticas es el que por medio de medios educativos por parte de maestro se llenara de conocimientos y habilidades. Por su parte la teora organicista supone que la educacin es parte de un descubrimiento, donde el maestro no desempea el papel de autoridad, sino ahora fungir como gua o supervisor, el alumno por medio del trabajo en equipo con sus compaeros aprendern y desarrollaran sus propios mtodos de aprendizaje. La aproximacin mecanicista considera a la educacin como una transaccin entre maestro y alumno, en la cual por lo menos al principio, el primero tiene todas las ventajas y el segundo todas las carencias. La teora organicista pone nfasis en la necesidad del alumno de desarrollar sus propios mtodos de trabajo y de adquisicin de conocimientos y habilidades, al maestro ya no es didctico o expositor, sino consultor o supervisor. (Moore, 2004)

AUTORIDAD Y PARTICIPACIN Sin importar el proceso educativo que un maestro elija para educar a sus alumnos, ya sea el mecanicista o el organicista, debe haber por lo menos un grado mnimo de participacin de ambos lados. El alumno por su parte debe reconocer que se le esta educando y participando en las actividades, y el maestro debe saber que el es quien va a desarrollar o proporcionar las habilidades y conocimientos al alumno por medio de su intervencin y participacin en las clases. Para que la educacin y la enseanza puedan llevarse acabo, el maestro debe subsistir como autoridad. Independientemente de la teora general de la educacin que se adopte, el papel del alumno es esencialmente el de un participante. La participacin del maestro consistir en moldear al alumno. La autoridad es una condicin necesaria para ser educador. (Moore, 2004)

AUTORIDAD Y DISCIPLINA La disciplina en el aula es la manera de mantener el orden, suele confundirse disciplina con autoridad, aterrorizando a los alumnos mediante las amenazas y el uso de la fuerza. Existen 2 tipos de autoridad: la de jure que es la que se recibe por el puesto que se ejerce, y la de facto que es la capacidad de hacer que alguien te obedezca sin tener un puesto superior. En ocasiones la autoridad jure no es suficiente para mantener el orden y se opta por el uso de la fuera, pero son cosas distintas.

Mantener la disciplina es imponer un cierto grado de orden y esto implica un cierto grado de restriccin. La autoridad jure, es consecuencia del lugar que se ocupa, y la autoridad facto es la capacidad para lograr que se obedezcan las ordenes. (Moore, 2004)

AUTORIDAD Y CASTIGO El castigo es una manera de reparar una ofensa, y solo puede aplicar un castigo alguien que por su posicin tenga el derecho de hacerlo. Aunque a veces no sea as, a esto se le llama castigo no autorizado, y cuando se castiga a alguien inocente entonces es un castigo injustificado. En ocasiones se utiliza la fuerza, pero al hacerlo ya no es un castigo, sino que se abusa de la autoridad para reprimir a alguien. La autoridad, la disciplina y el castigo estn relacionadas entre si con educacin y enseanza, puesto que la educacin es transmitir conocimientos por parte de una autoridad, que mantendr la disciplina en el aula por medio de la autoridad jure que se le concede por su posicin o por la facto segn su capacidad, pero cuando se le ofende puede recurrir al castigo. Cuando la autoridad usa la fuerza hablamos de castigo. Los conceptos de autoridad, disciplina y castigo estn estrechamente relacionados con la empresa de ensear y educar, pero la enseanza y el castigo son dos cosas distintas. (Moore, 2004)

Bibliografa Moore, T. W. (2004). Introduccin a la Filosofia de la Educacin. Mexico: Trillas.