Governo do Estado do Rio de Janeiro Secretaria de Estado de Educao

CURRCULO MNIMO 2012

LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA

Apresentao
A Secretaria de Estado de Educao do Rio de Janeiro elaborou o Currculo Mnimo da nossa rede de ensino. Este documento serve como referncia a todas as nossas escolas, apresentando as competncias e habilidades que devem estar nos planos de curso e nas aulas. Sua finalidade orientar, de forma clara e objetiva, os itens que no podem faltar no processo de ensinoaprendizagem, em cada disciplina, ano de escolaridade e bimestre. Com isso, pode-se garantir uma essncia bsica comum a todos e que esteja alinhada com as atuais necessidades de ensino, identificadas no apenas nas legislaes vigentes, Diretrizes e Parmetros Curriculares Nacionais, mas tambm nas matrizes de referncia dos principais exames nacionais e estaduais. Consideram-se tambm as compreenses e tendncias atuais das teorias cientficas de cada rea de conhecimento e da Educao e, principalmente, as condies e necessidades reais encontradas pelos professores no exerccio dirio de suas funes. O Currculo Mnimo visa estabelecer harmonia em uma rede de ensino mltipla e diversa, uma vez que prope um ponto de partida mnimo - que precisa ainda ser elaborado e preenchido em cada escola, por cada professor, com aquilo que lhe especfico, peculiar ou lhe for apropriado. O trabalho fundamentou-se na compreenso de que a Educao Bsica pblica tem algumas finalidades distintas que devem ser atendidas pelas escolas da rede estadual, muitas vezes atravs da elaborao do currculo. Isto , o Currculo Mnimo apresentado busca fornecer ao educando os meios para a progresso no trabalho, bem como em estudos posteriores e, fundamentalmente, visa assegurar-lhe a formao comum indispensvel ao exerccio da cidadania. Entendemos que o estabelecimento de um Currculo Mnimo uma ao norteadora que no soluciona todas as dificuldades da Educao Bsica hoje, mas que cria um solo firme para o desenvolvimento de um conjunto de boas prticas educacionais, tais quais: o ensino interdisciplinar e contextualizado; oferta de recursos didticos adequados; a incluso de alunos com necessidades especiais; o respeito diversidade em suas manifestaes; a utilizao das novas mdias no ensino; a incorporao de projetos e temticas transversais nos projetos pedaggicos das escolas; a oferta de formao continuada aos professores e demais profissionais da educao nas escolas; entre outras formando um conjunto de aes importantes para a construo de uma escola e de um ensino de qualidade. Em 2011 foram desenvolvidos os Currculos Mnimos para os anos finais do Ensino Fundamental e para o Ensino Mdio Regular, nos seguintes componentes: Matemtica, Lngua Portuguesa/Literatura, Histria, Geografia, Filosofia e Sociologia. Para 2012 foi feita a reviso do Currculo Mnimo das seis disciplinas mencionadas, e elaborado o Currculo Mnimo das outras seis disciplinas (Cincias/Biologia, Fsica, Qumica, Lngua Estrangeira, Educao Fsica e Arte). Logo, em 2012, as escolas estaduais utilizaro o Currculo Mnimo para as doze disciplinas da Base Nacional Comum dos Anos Finais do Ensino Fundamental e Mdio Regular. Dentro de um contexto de priorizao das necessidades, entendemos que estes segmentos / modalidades de ensino, tiveram urgncia no estabelecimento de um Currculo Mnimo. Todavia, ainda neste ano de 2012, sero elaborados os Currculos Mnimos especficos para as turmas de Educao de Jovens e Adultos, Ensino Mdio Normal formao de professores. A concepo, redao, reviso e consolidao deste documento foram conduzidas por equipes disciplinares de professores da rede estadual, coordenadas por professores doutores de diversas universidades do Rio de Janeiro, que se reuniram e se esforaram em torno dessa tarefa, a fim de promover um documento que atendesse s diversas necessidades do ensino na rede. Ao longo do perodo de consolidao, dezenas de comentrios e sugestes foram recebidas e consideradas por essas equipes. Certamente, modificaes sero necessrias e pensadas no decorrer do tempo com a aplicao prtica deste Currculo Mnimo. Este documento encontra-se disponvel para acesso nos portais www.conexaoprofessor.rj.gov.br e www.educacao.rj.gov.br, onde os professores dos segmentos e modalidades ainda no contemplados pelo projeto Currculo Mnimo podero buscar outras referncias da SEEDUC para o planejamento de curso de 2012. Colocamo-nos disposio, pelo endereo eletrnico curriculominimo@educacao.rj.gov.br para os esclarecimentos e sugestes, comentrios e crticas, que sero bem-vindos e necessrios reviso reflexiva das nossas aes. Secretaria de Estado de Educao do Rio de Janeiro

Introduo
LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA com satisfao que registramos aqui o amadurecimento do debate gerado pela implementao do Currculo Mnimo de Lngua Portuguesa e Literatura ao longo do ano de 2011. Trabalhamos, mais uma vez, tendo como referenciais externos prioritrios o conjunto de documentos de orientao do MEC (LDB, DCN, PCN e OCN) e as matrizes das principais avaliaes externas (ENEM, Prova Brasil, SAEB e SAERJ). Nossos referenciais internos, no entanto, se concentraram sobre a prpria edio de 2011 e sobre a anlise de vasto e significativo material: as crticas recebidas atravs das discusses virtuais e presenciais ocorridas ao longo dos ltimos meses, os depoimentos dos professores da rede que cursam atualmente a Formao Continuada e as interferncias das redes sociais que foram acionadas pra esse fim. Discutimos, ainda, as reflexes mais detalhadas e sistemticas geradas pela prpria equipe, cujos membros foram selecionados por edital pblico. Considerando esse contexto de produo, a verso do Currculo Mnimo que estamos propondo agora guarda clara afinidade com a anterior, e avana nos sentidos que foram sinalizados pelas fontes citadas. Vejamos, ento, os pontos da edio de 2011 que foram mantidos ou reforados, por terem sido considerados fortemente positivos: - concepo das aulas de Lngua Portuguesa e Literatura como laboratrios de leitura e produo textual; - apresentao de descritores objetivos e detalhados com foco em habilidades e competncias, com fixao de eixos bimestrais em torno de gneros textuais; - articulao entre os trs nveis centrais dos eixos bimestrais, com ateno aos efeitos da sequncia dos bimestres e sries; - insero de alguns gneros e tipos textuais atuais, vinculados mais diretamente s novas tecnologias da comunicao; - presena forte do trabalho com textos dissertativos no Ensino Mdio, pelas expectativas que incidem sobre esse pblico; - indicao mais detalhada dos trabalhos de produo textual a serem desenvolvidos (com destaque para a reescrita); - orientao mais pontual a respeito das possibilidades de incluso de contedos relacionados histria e cultura negra e indgena; - relao mais madura entre a proposta curricular e a organizao dos diversos livros didticos das escolas da rede estadual e conexo mais direta entre a organizao geral das avaliaes externas. Isto considerado, as alteraes visveis nesta edio se deram no sentido de atender s crticas e sugestes recebidas, e podem ser resumidas pelos seguintes tpicos: - acerto ou explicitao de oscilaes terminolgicas entre tipos textuais e gneros textuais ou discursivos; - distribuio mais equilibrada e equnime do contedo especfico de Literatura ao longo de todos os bimestres do Ensino Mdio, articulando em cada eixo gneros literrios e no literrios; tematizao explcita do Pr-Modernismo e da relao da nossa produo com fontes portuguesas e greco-romanas; - reforo no foco do trabalho com textos dissertativos/ argumentativos, em especial do Ensino Mdio; - acerto de algumas sequncias de exposio relacionadas aquisio de conhecimento gramatical; - reviso de descritores que pareciam mais complexos ou obscuros; - incorporao de um clculo pragmtico crucial dentro da estrutura sequencial dos bimestres, pelo fato agora bem reconhecido e sinalizado de que o 4 bimestre letivo o mais acidentado de todos (e por isso deveria continuar prevendo um contedo mais complexo, para fazer jus lgica da sequncia, mas por outro lado deveria ser mais enxuto, considerando o nmero efetivo de aulas que chegam a ser dadas).

Registramos, por fim, nossos agradecimentos mais sinceros aos muitos colegas que compartilharam conosco suas reflexes ao longo da gestao deste documento. Essa conversa aberta e acesa foi, com certeza, o que mais poderia contribuir para que o Currculo Mnimo da nossa rea, no RJ, tivesse a representatividade e o grau de inovao que teve, e esse esprito que desejamos que acompanhe todo o processo da sua implementao. Agradecemos o apoio e a colaborao de todos nesse processo, e colocamos disposio, atravs do e -mail: linguapor tuguesa@educacao.rj.gov.br ou curriculominimo@educacao.rj.gov.br

l a t o n n e i s n e dam ano n u f 9 o a 6

lngua portuguesa e literatura

Lngua Portuguesa e Literatura

6 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

1 Bimestre
Eixo
LEITURA - Reconhecer o impacto desses gneros nas relaes sociais. - Identificar referncias textuais ao emissor e ao receptor da mensagem. - Inferir o significado de palavras a partir do conhecimento compartilhado entre emissor e receptor. - Identificar e diferenciar os diferentes recursos utilizados na internet para garantir agilidade na comunicao. - Reconhecer como se d a estrutura da comunicao dentro do contexto social (emissor, receptor, canal, cdigo e mensagem). - Reconhecer que a comunicao se estabelece a partir do conhecimento e domnio de uma determinada linguagem compartilhada entre emissor e receptor (inclusive entre portadores de necessidades especiais).

Bilhete e mensagem instantnea (e-mail, post e torpedo)

Habilidades e Competncias

USO DA LNGUA - Identificar e usar o vocativo. - Reconhecer as marcas do registro coloquial. - Estabelecer relao de referncia entre substantivos e adjetivos. - Usar adequadamente sinais de pontuao relevantes ao gnero. - Diferenciar letra e fonema a partir da identificao do dgrafo em oposio aos encontros consonantais - Identificar e corrigir dificuldades ortogrficas recorrentes. PRODUO TEXTUAL - Elaborar textos dos gneros estudados no bimestre.

2 Bimestre
Eixo
LEITURA - Relacionar o texto verbal ao no-verbal, como suporte para a compreenso textual. - Diferenciar sentidos associados aos variados formatos de balo e tipos de letra empregados. - Reconhecer sentidos criados pela pontuao expressiva. - Reconhecer onomatopias e interjeies. - Identificar a presena e a estrutura do dilogo. USO DA LNGUA

Histria em quadrinhos e tirinha

Habilidades e Competncias

- Reconhecer as marcas de registro coloquial e de variedades. - Distinguir o sentido denotativo do conotativo. - Identificar expresses que produzam efeito humorstico. - Usar os sinais de pontuao como indicadores de sentido. - Reconhecer o sentido modalizador do grau dos substantivos e adjetivos. - Identificar a relao entre pronomes e nomes como elemento promotor de coeso textual. - Reconhecer o padro de acentuao das palavras oxtonas. - Identificar e corrigir as dificuldades ortogrficas recorrentes. PRODUO TEXTUAL - Transformar pequenas narrativas em histrias em quadrinhos, fazendo uso de legendas, bales, onomatopeias e sinais grficos.

Lngua Portuguesa e Literatura

6 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

3 Bimestre
Eixo
LEITURA - Identificar os elementos bsicos da narrativa de encantamento: tempo, espao, personagens, enredo, narrador. - Identificar o uso do imaginrio e do ficcional da narrativa em busca da retratao do mundo real; - Identificar e interpretar a moral da histria, explorando as relaes de causa e consequncia; - Identificar pontos de convergncia entre textos de narrativas tradicionais e suas verses adaptadas e reescritas de forma moderna; - Inferir o significado de uma expresso a partir do contexto. USO DA LNGUA

Contos de fadas e contos maravilhosos

Habilidades e Competncias

- Identificar a funo do substantivo na nomeao de personagens e lugares, diferenciando prprios de comuns. - Reconhecer o valor expressivo do adjetivo em descries de cenrios e caracterizaes de personagens. - Reconhecer e usar com propriedade as letras maisculas. - Diferenciar sentido denotativo e conotativo. - Identificar a estrutura de dilogo presente nas narrativas. - Reconhecer o padro de acentuao de paroxtonas. - Identificar e corrigir dificuldades ortogrficas recorrentes. PRODUO TEXTUAL - Empregar corretamente sinais grficos para dilogos. - Elaborar resumos ou novas verses de narrativas dos gneros estudados no bimestre.

4 Bimestre
Eixo Poema
LEITURA - Observar os aspectos formais relacionados ao verso, estrofe e explorao grfica de espaos em textos poticos nacionais, portugueses e /ou de origem africana. - Identificar o efeito de sentido gerado pela repetio de sons e palavras. -Identificar o sentido de palavras e/ou expresses a partir do contexto. - Identificar os recursos para construo da rima. - Diferenciar poema e prosa. - Usar adequadamente o dicionrio. USO DA LNGUA - Reconhecer a estruturao do poema em versos e estrofes. - Reconhecer e utilizar sinnimos e antnimos como recursos de coeso e de construo do texto potico. - Identificar e valorizar a ocorrncia de variaes lingusticas. - Reconhecer o padro de acentuao das proparoxtonas. - Identificar e corrigir dificuldades ortogrficas recorrentes. PRODUO TEXTUAL - Elaborar textos do gnero estudado no bimestre.

Habilidades e Competncias

Lngua Portuguesa e Literatura

7 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

1 Bimestre
Eixo
LEITURA - Diferenciar a lngua falada e a lngua escrita em registros pessoais (virtuais ou no) com diferentes graus de formalidade. - Identificar as especificidades que diferenciam os gneros em questo. - Diferenciar informaes relevantes das irrelevantes a depender da finalidade do texto e da esfera de circulao. - Diferenciar informaes pertinentes das impertinentes na publicao de blogs e perfis nas redes sociais. USO DA LNGUA

Dirio, blog, perfil

Habilidades e Competncias

- Reconhecer caractersticas da interao virtual nas redes sociais. - Reconhecer e diferenciar os sujeitos simples e compostos. - Distinguir os verbos nocionais dos verbos de ligao. - Identificar a descrio nos textos. - Identificar e corrigir dificuldades ortogrficas recorrentes. PRODUO TEXTUAL - Elaborar textos para um blog. - Preencher adequadamente dados de perfis de redes sociais. - Criar e reescrever textos para um dirio.

2 Bimestre
Eixo
LEITURA - Identificar a finalidade e as caractersticas especficas que diferenciam cada gnero em questo. - Reconhecer as marcas que diferenciam entrevistador e entrevistado. - Reconhecer funes da manchete, do lead e da diagramao na reportagem escrita; - Identificar o efeito de sentido criado pelo uso de recursos como negrito, aspas e parnteses nas entrevistas e nas reportagens. USO DA LNGUA

Notcia, reportagem, entrevista

Habilidades e Competncias

- Reconhecer e utilizar os tempos verbais e modos verbais recorrentes nos gneros estudados. - Distinguir trechos narrativos de trechos descritivos. - Distinguir o discurso direto do indireto. - Empregar mecanismos de coeso textual. - Reconhecer como adjuntos adverbiais as expresses e as palavras circunstanciais. - Identificar marcas lingusticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. - Identificar o efeito de sentido gerado pela indeterminao do sujeito. - Reconhecer e corrigir dificuldades ortogrficas recorrentes. PRODUO TEXTUAL - Elaborar questes relevantes para uma entrevista a ser realizada. - Elaborar e reescrever uma notcia.

Lngua Portuguesa e Literatura

7 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

3 Bimestre
Eixo
LEITURA - Reconhecer e identificar os elementos bsicos da narrativa: tempo, espao, enredo, personagens, narrador. - Diferenciar as narrativas em questo. - Relacionar o ttulo do texto sua compreenso. - Analisar os elementos que auxiliam na construo do enredo: introduo, trama, clmax e desenlace. - Identificar os recursos usados para criao de efeitos de suspense. - Diferenciar aspectos ficcionais e no-ficcionais e/ou subjetivos nas narrativas em questo. USO DA LNGUA

Narrativa de aventura, suspense e terror

Habilidades e Competncias

- Diferenciar os efeitos decorrentes do uso do pretrito perfeito e do imperfeito. - Identificar o uso do modo subjuntivo e distingui-lo do indicativo. - Reconhecer a transitividade verbal e os complementos verbais. - Distinguir os seguintes tipos de pronomes: pessoais, demonstrativos e possessivos. - Identificar a relao dos pronomes com os nomes como promotores de coeso textual. PRODUO TEXTUAL - Criar uma pequena narrativa dos gneros estudados. - Recontar oralmente uma narrativa dentre os gneros estudados.

4 Bimestre
Eixo
LEITURA - Reconhecer a finalidade dos textos injuntivos. - Utilizar as informaes textuais para solucionar situaes-problema. - Reconhecer, nas receitas oriundas de pases lusfonos africanos, as variaes de linguagem, destacando palavras desconhecidas e/ou pouco usadas no Brasil. - Inferir o significado de palavras a partir do conhecimento compartilhado entre emissor e receptor. - Usar adequadamente o dicionrio.

Regra de jogo, receita, manual

Habilidades e Competncias

USO DA LNGUA - Identificar as diferentes formas verbais utilizadas e os efeitos de sentido gerados. - Diferenciar frase oracional de frase no-oracional. - Reconhecer e utilizar os adjuntos adverbiais como auxiliares compreenso de instrues - Reconhecer e diferenciar numerais e artigos nos gneros estudados. - Identificar e corrigir dificuldades ortogrficas recorrentes. PRODUO TEXTUAL - Produzir e reproduzir, por escrito, receitas, regras e manuais.

Lngua Portuguesa e Literatura

8 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

1 Bimestre
Eixo Artigo de divulgao cientfica, relatrio, fichamento e resumo
LEITURA - Identificar o tema, as ideias centrais e secundrias, e as informaes implcitas do texto. - Inferir o significado de uma expresso a partir do contexto. - Relacionar as informaes verbais s no-verbais. - Diferenciar um relatrio, um fichamento e um resumo.

Habilidades e Competncias

USO DA LNGUA - Identificar e utilizar a estrutura bsica do enunciado (sujeito + verbo + complemento + adjuntos). - Selecionar e empregar palavras adequadas em funo da finalidade e do nvel de formalidade desejado. - Identificar as marcas lingusticas de impessoalidade. - Reconhecer e utilizar adequadamente as regras de concordncias nominal e verbal. - Identificar e corrigir dificuldades ortogrficas recorrentes. PRODUO TEXTUAL - Elaborar textos com base em tcnicas de relatrio, fichamento e resumo.

2 Bimestre
Eixo
Texto didtico, verbete enciclopdico, apresentao (slide, cartazes), debate regrado e seminrio
LEITURA - Analisar fontes de informao variadas para avaliar a sua confiabilidade. - Identificar o texto didtico como a base para a construo dos demais gneros focados no bimestre. - Identificar questes polmicas. - Reconhecer marcas lingusticas que evidenciem a adequao da linguagem situao comunicativa envolvendo o grau de formalidade. - Reconhecer a estruturao de uma apresentao oral apoiada em material projetado (slides e cartazes). USO DA LNGUA

Habilidades e Competncias

- Selecionar e pesquisar verbetes. - Expandir o enunciado com elementos caracterizadores do substantivo e elementos circunstanciais. - Reconhecer e utilizar conectivos e outros morfemas que orientam o enunciado para determinadas concluses. - Reconhecer e utilizar as formas nominais dos verbos como componentes de textos dos gneros em questo. - Reconhecer os termos essenciais da orao. - Identificar particularidades de organizao da apresentao oral e do debate regrado. PRODUO TEXTUAL - Elaborar textos do gnero em questo utilizando frases nominais. - Produzir slides e cartazes para a realizao de apresentaes orais. - Realizao de debate regrado.

10

Lngua Portuguesa e Literatura

8 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

3 Bimestre
Eixo Cordel e cano
LEITURA - Comparar os gneros cordel e cano. - Relacionar a escolha vocabular em poemas e canes s exigncias mtricas ou sonoras. - Identificar e valorizar a ocorrncia de variaes dialetais devido a fatores geogrficos, histricos e sociais. - Relacionar a presena da linguagem no-verbal construo do sentido do texto verbal. - Identificar as marcas de oralidade.

Habilidades e Competncias

USO DA LNGUA - Identificar os mecanismos de construo ideolgica e de sentido nos textos (o uso da linguagem figurada como exagero, ironia ou sarcasmo). - Observar a estrutura formal dos cordis (nmero de slabas por verso, de versos por estrofe e rimas). - Reconhecer o valor expressivo do adjetivo e das oraes adjetivas nos gneros estudados. - Reconhecer os termos integrantes da orao. PRODUO TEXTUAL - Elaborar textos dos gneros estudados no bimestre.

4 Bimestre
Eixo
LEITURA - Identificar caractersticas do gnero dramtico. - Relacionar a lgica que presidiu a diviso das cenas aos efeitos criados por tal diviso. - Identificar a funo das rubricas num texto teatral. - Reconhecer a importncia dos elementos no-verbais como complementos do texto a ser encenado. - Identificar e valorizar a ocorrncia de variaes dialetais geogrficas, histricas, de classe ou idade. USO DA LNGUA

Texto teatral

Habilidades e Competncias

- Reconhecer os termos acessrios da orao. - Reconhecer o valor expressivo do adjetivo em descries de cenrios e personagens. - Observar o uso de sinais grficos especficos na estruturao do dilogo. - Observar a insero de interjeio nas falas das personagens como marca de oralidade. PRODUO TEXTUAL - Construir (em grupo ou individualmente) um texto teatral (cena ou pea completa). - Produzir comentrios crticos a respeito de texto teatral dramatizado (veiculado ao vivo ou atravs de mdias diversas).

11

Lngua Portuguesa e Literatura

9 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

1 Bimestre
Eixo
LEITURA - Reconhecer a estrutura das cartas pessoal e oficial (requerimento, ofcio e solicitao), diferenciando-as quanto sua finalidade e esfera de circulao. - Reconhecer a estrutura do currculo, atentando para as diferentes finalidades que este possa ter. - Identificar a argumentao na carta do leitor. - Reconhecer os nveis de formalidade empregados nos textos.

Carta (pessoal, do leitor ou formal) e Curriculum Vitae

Habilidades e Competncias

USO DA LNGUA - Reconhecer e utilizar os pronomes de tratamento. - Utilizar adequadamente as expresses-padro e os verbos nas cartas oficiais. - Reconhecer e empregar adequadamente a regncia verbal e nominal. - Apropriar-se adequadamente das regras de realizao da crase. PRODUO TEXTUAL - Produzir cartas conforme o que foi estudado no bimestre. - Preencher um currculo de acordo com os padres observados.

2 Bimestre
Eixo
LEITURA - Identificar foco narrativo (narrador), espao, tempo, personagens e conflito. - Identificar os elementos do enredo: apresentao, complicao, clmax e desfecho. - Distinguir texto ficcional e no-ficcional; fato e opinio. - Identificar e comparar os gneros em questo. - Reconhecer a importncia do conto oral para o povo indgena e o africano. - Reconhecer a importncia da crnica e do conto na literatura nacional.

Crnica e conto

Habilidades e Competncias

USO DA LNGUA - Identificar a presena de figuras de palavra, pensamento e de sintaxe nos gneros estudados. - Reconhecer e usar adequadamente a paragrafao e a pontuao. - Reconhecer o encadeamento das oraes pelo mecanismo da coordenao. - Relacionar o uso de conjunes coordenativas variadas aos sentidos produzidos nas sequncias. - Identificar o uso dos discursos direto e indireto. PRODUO TEXTUAL - Planejar e produzir um texto narrativo curto dos gneros estudados.

12

Lngua Portuguesa e Literatura

9 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

3 Bimestre
Eixo
LEITURA - Identificar o sentido especializado do termo romance diferenciando-o do uso comum do termo. - Estabelecer as diferenas estruturais entre romance, conto e crnica. - Identificar foco narrativo (narrador), espao, tempo, personagens e conflito. - Identificar os elementos do enredo: apresentao, complicao, clmax e desfecho. - Identificar e diferenciar caractersticas fsicas e psicolgicas dos personagens. - Inferir o significado de palavras desconhecidas a partir do contexto em que so usadas. - Utilizar pistas do texto para fazer antecipaes e inferncias a respeito do contedo.

Romance

Habilidades e Competncias

USO DA LNGUA - Observar nexos lgicos no texto, empregando adequadamente os tempos e modos verbais. - Diferenciar e utilizar adequadamente os discursos direto e indireto. - Identificar o ponto de vista do narrador. - Reconhecer o encadeamento das oraes pelo mecanismo da subordinao. - Relacionar o uso de conjunes subordinativas variadas aos sentidos produzidos nas sequncias. - Relacionar o emprego do modo subjuntivo ocorrncia de oraes subordinadas adverbiais. PRODUO TEXTUAL - Produzir resumos de romances lidos. - Produzir coletivamente um texto narrativo cuja estrutura se aproxime do romance.

4 Bimestre
Eixo
LEITURA - Identificar e diferenciar personagens protagonistas e antagonistas. - Diferenciar a descrio objetiva da subjetiva. - Relacionar caractersticas fsicas e psicolgicas dos personagens sua composio como um todo. - Identificar as figuras de linguagem recorrentes no gnero estudado. - Inferir o significado de palavras desconhecidas a partir do contexto em que so usadas. - Usar adequadamente o dicionrio. - Utilizar pistas do texto para fazer antecipaes e inferncias a respeito do contedo.

Romance

Habilidades e Competncias

USO DA LNGUA - Reconhecer a importncia dos conectivos e da pontuao no encadeamento das oraes. - Identificar e diferenciar os discursos direto, indireto e indireto livre. - Diferenciar o processo de coordenao do processo de subordinao. - Identificar e empregar as vozes verbais em funo da inteno comunicativa. - Identificar e corrigir dificuldades ortogrficas recorrentes. PRODUO TEXTUAL - Produzir resumos de romances lidos. - Produzir coletivamente um texto narrativo cuja estrutura se aproxime do romance.

13

o n i s en dio rie a s m 3 a a 1

lngua portuguesa e literatura

Lngua Portuguesa e Literatura

1a SRIE / ENSINO MDIO

1 Bimestre
Eixo Literatura de informao e textos jesuticos/ relato de viagem e crnica
LEITURA - Diferenciar texto literrio de no literrio. - Reconhecer as principais caractersticas dos gneros literrios bsicos (lrico, pico e dramtico). - Identificar nos textos da literatura de informao e nos jesuticos as marcas das escolhas do autor, da relao com a tradio literria e com o contexto sociocultural. - Analisar e avaliar a presena do indgena na literatura de informao, na jesutica e na literatura contempornea. - Identificar as diferenas estruturais e temticas que distinguem crnica literria de crnica jornalstica.

Habilidades e Competncias

USO DA LNGUA - Identificar fenmenos de variao lingustica. - Identificar os processos de interlocuo: texto e discurso. - Identificar normas ortogrficas (acentuao, hfen) a partir do Novo Acordo. - Identificar o sentido denotativo e conotativo da linguagem. - Reconhecer as funes da linguagem: referencial, metalingustica, potica e emotiva. PRODUO TEXTUAL - Produzir relatos de viagem. - Produzir e editar uma crnica a partir de notcia de jornal para publicao em jornal mural ou blog informativo.

2 Bimestre
Eixo
LEITURA - Relacionar os modos de organizao da linguagem s escolhas do autor, tradio literria e ao contexto sociocultural da poca. - Identificar o jogo de palavras do Cultismo por meio da utilizao das figuras de linguagem. - Reconhecer o Conceptismo nas estratgias de persuaso do sermo religioso barroco. - Reconhecer a intertextualidade na referncia tradio medieval e humanista no barroco. - Identificar o humor na charge e na tirinha. - Identificar na charge a relao entre o texto e o contexto poltico, histrico e social, analisando a ideologia subjacente no gnero. - Reconhecer na charge a presena de esteretipos, clichs, referncias culturais e discursos sociais. USO DA LNGUA - Identificar figuras de linguagem como anttese e paradoxo nos poemas barrocos. - Identificar problemas gerais de lngua culta: homnimos, parnimos, sinnimos, antnimos, uso dos porqus. - Identificar efeitos de sentido produzido pelo uso de pontuao. - Identificar mecanismos de coeso referencial. PRODUO TEXTUAL - Produzir uma charge e tirinha a partir de um acontecimento recente, utilizando os recursos humorsticos estudados. - Produzir um poema parodstico de um poema barroco (lrico, satrico ou religioso).

Poesia no barroco / tirinha e charge

Habilidades e Competncias

15

Lngua Portuguesa e Literatura

1a SRIE / ENSINO MDIO

3 Bimestre
Eixo
LEITURA - Relacionar os modos de organizao da linguagem s escolhas do autor, tradio literria e ao contexto sociocultural da poca. - Reconhecer na preferncia pelo soneto o resgate de formas e temas da Antiguidade Clssica. - Identificar aspectos estruturais da poesia quanto estrofao, metrificao e disposio das rimas. - Relacionar o ttulo ao corpo do texto, a fim de identificar o tema central. - Inferir o significado de uma palavra ou expresso a partir do contexto. - Reconhecer os diferentes suportes de exposio e circulao do gnero artigo enciclopdico.

Poesia no arcadismo/ artigo enciclopdico

Habilidades e Competncias

USO DA LNGUA - Reconhecer o valor semntico e os processos de estrutura e formao de palavras. - Identificar marcas lingusticas de objetividade e de impessoalidade: uso da 3 pessoa. - Identificar relaes lgico-discursivas marcadas por conectores. - Reconhecer a estrutura de enunciados em ordem direta. PRODUO TEXTUAL - Produzir artigo enciclopdico a partir da pesquisa em fontes de natureza e suporte distintos, sobre o contexto cultural do Arcadismo e sua influncia nas manifestaes literrias

4 Bimestre
Eixo
LEITURA - Reconhecer a natureza dialgica da linguagem e os recursos para marcar o locutor e o interlocutor. - Reconhecer a distino entre escrita e oralidade. - Diferenciar retextualizao e transcrio. - Reconhecer caractersticas estruturais de uma reportagem: manchete, lead e corpo do texto. - Comparar o tratamento da informao na reportagem e na entrevista. USO DA LNGUA

Reportagem e entrevista

Habilidades e Competncias

- Reconhecer as funes referencial, metalingustica e ftica da linguagem. - Identificar e analisar a funo modalizadora dos verbos. - Reconhecer as formas de reportar uma fala pelo uso dos discursos direto, indireto e indireto livre. - Reconhecer os efeitos de sentido gerados pela escolha do sujeito como agente ou paciente. - Identificar marcas lingusticas de impessoalidade, opinio e generalizao. - Reconhecer a adequao lingustica utilizada pelo reprter para construir uma reportagem. PRODUO TEXTUAL - Produzir uma reportagem cultural ou esportiva para ser publicada em jornal mural ou blog. - Produzir roteiro para uma entrevista editando-a depois para publicao em jornal mural ou blog.

16

Lngua Portuguesa e Literatura

2a SRIE / ENSINO MDIO

1 Bimestre
Eixo
LEITURA - Relacionar os modos de organizao da linguagem na literatura s escolhas do autor, tradio literria e ao contexto social da poca. - Identificar nas obras literrias esteretipos e discriminaes quanto presena negra e indgena. - Distinguir as trs geraes do Romantismo brasileiro. - Reconhecer a importncia da enumerao e da eliminao como processos para a elaborao do resumo. - Reconhecer na resenha a finalidade de expor criticamente um ponto de vista sobre manifestaes artsticas. USO DA LNGUA

Poesia e romance no romantismo/ resumo e resenha

Habilidades e Competncias

- Identificar as figuras de linguagem presentes na esttica romntica. - Identificar a existncia de diferentes classes de palavras. - Identificar os termos essenciais da orao. - Reconhecer e utilizar diversas marcas modais nos verbos. - Reconhecer mecanismos de coeso referencial e sequencial. - Empregar adjetivos valorativos e advrbios como mecanismo de introduo do juzo de valor e recurso modalizador. PRODUO TEXTUAL - Produzir resumos dos textos crticos que analisam os textos literrios estudados. - Produzir resenhas dos romances estudados, relacionando-os discusso de paradigmas e temas da atualidade.

2 Bimestre
Eixo Conto e romance no realismo e naturalismo/ artigo de divulgao cientfica
LEITURA - Relacionar a literatura realista/naturalista ao contexto scio-histrico. - Identificar as principais tendncias do Naturalismo (positivismo, determinismo e cientificismo). - Relacionar os modos de organizao da linguagem na literatura s escolhas do autor, tradio literria e tambm ao contexto social da poca. - Caracterizar os processos de descrio objetiva e subjetiva, diferenciando-as. - Diferenciar tese, argumentos e contra-argumentos para a estruturao e defesa do ponto de vista. USO DA LNGUA

Habilidades e Competncias

- Reconhecer os recursos lingusticos de escolha vocabular e citao de fontes como tipos de argumentos, para artigo cientfico. - Reconhecer a carga semntica de afetividade, de crtica ou de ironia no emprego de verbos e adjetivos. - Reconhecer os termos integrantes da orao. - Identificar mecanismos lingusticos no uso da regncia e da crase. - Identificar o papel argumentativo dos conectores discursivos. - Identificar e empregar mecanismos de coeso referencial e sequencial. PRODUO TEXTUAL - Produzir um artigo de divulgao cientfica, pautando-se nos conhecimentos adquiridos. - Elaborar texto dissertativo sobre os textos literrios estudados, considerando a influncia que sofreram das teorias raciais pseudocientficas do sculo XIX.

17

Lngua Portuguesa e Literatura

2a SRIE / ENSINO MDIO

3 Bimestre
Eixo
LEITURA - Estabelecer relaes entre a esttica parnasiana e os conceitos da Belle poque e da Art Nouveau. - Reconhecer o ideal esttico da arte pela arte em contraposio anlise objetiva da realidade. - Reconhecer na esttica simbolista traos da tendncia pessimista do fim do sculo. - Reconhecer situaes de ambiguidade e ironia que decorram do ponto de vista do autor ou eu-lrico. - Reconhecer a estrutura do soneto e os recursos prosdicos para diferenci-lo das formas poticas no fixas. - Identificar os recursos expressivos do gnero textual cano, reconhecendo sua relao com a poesia e a msica.

Poesia no parnasianismo e no simbolismo/ cano

Habilidades e Competncias

USO DA LNGUA - Analisar textos simbolistas, identificando recursos ligados musicalidade. - Identificar os efeitos de sentido produzidos pelo emprego de figuras de sintaxe como elipse, anfora, hiprbato. - Reconhecer o emprego de figuras de linguagem na construo de imagens sugestivas. - Identificar o valor expressivo das interjeies e demais sinais de pontuao. - Identificar os termos acessrios da orao. PRODUO TEXTUAL - Produzir parfrases a partir dos poemas estudados. - Musicar poemas parnasianos. - Estabelecer comparaes entre poemas simbolistas do sculo XIX e letras de canes contemporneas.

4 Bimestre
Eixo Crnica e romance no pr-modernismo/ seminrio e debate regrado
LEITURA - Relacionar os modos de organizao da linguagem s escolhas do autor, tradio literria e ao contexto sociocultural de cada poca. - Reconhecer a abordagem de temas universais na produo literria do negro brasileiro. - Diferenciar tema de ttulo e tema de subtema. - Distinguir um fato da opinio relativa a este fato. - Reconhecer a importncia dos argumentos para a defesa e consistncia dos pontos de vista defendidos USO DA LNGUA

Habilidades e Competncias

- Empregar adequadamente a linguagem e os fatores de textualidade como clareza e objetividade. - Empregar adequadamente marcadores discursivos (geralmente, muitas vezes etc.). - Diferenciar os tipos de argumento: tese, argumento de contra-argumento. - Utilizar os procedimentos de reformulao e refutao para construo da argumentao. - Estabelecer relaes lgico-discursivas pela utilizao de operadores argumentativos. PRODUO TEXTUAL - Pesquisar sobre autores e obras do perodo pr-modernista e preparar um seminrio/debate regrado para apresentao, utilizando recursos miditicos e infogrficos, citao de fontes e tempo para questionamentos do pblico.

18

Lngua Portuguesa e Literatura

3a SRIE / ENSINO MDIO

1 Bimestre
Eixo
LEITURA - Relacionar os modos de organizao da linguagem s escolhas do autor, tradio literria e ao contexto sociocultural de cada poca. - Caracterizar o Modernismo brasileiro. - Identificar o carter de transgresso/manuteno presente na literatura modernista. - Avaliar a significao dos panfletos na configurao esttica das produes literrias modernistas. - Estabelecer relaes intertextuais entre os textos literrios lidos e outras formas de manifestao artstica.

Poesia e romance no modernismo/ manifesto e panfleto

Habilidades e Competncias

USO DA LNGUA - Reconhecer a estrutura da frase, do perodo, do pargrafo e exercitar sua formao e progresso. - Explorar questes relacionadas pontuao em sua articulao com a estrutura sinttica e com as escolhas estilsticas dos autores. - Identificar e promover relaes de concordncia nominal e verbal entre unidades do discurso. PRODUO TEXTUAL - Produzir manifestos e panfletos que discutam aspectos polticos e sociais abordados nos textos literrios estudados, considerando a importncia do tpico frasal para a proposio de argumentos e premissas.

2 Bimestre
Eixo Poesia, crnica e romance no ps-modernismo/ artigo de opinio, editorial e ensaio
LEITURA - Relacionar as caractersticas dos editoriais e crnicas jornalsticas s produes literrias contemporneas. - Reconhecer os neologismos como recurso expressivo presente nos textos propostos. - Analisar os recursos expressivos usados pelos autores para veiculao de ideologias/esteretipos. - Reconhecer os efeitos expressivos do registro de fluxo da conscincia e do discurso indireto livre. - Identificar referncias e/ou dilogos com outros textos/produes artstico-culturais. - Reconhecer a fragmentao do discurso como mecanismo expressivo.

Habilidades e Competncias

USO DA LNGUA - Reconhecer marcas lingusticas que remetem a informaes implcitas, pressupostos e subentendidos. - Identificar as figuras de linguagem (como metfora e ironia) que produzem diferentes efeitos estilsticos. - Reconhecer a carga semntica de afetividade ou ironia no emprego de verbos e adjetivos. - Distinguir os tipos de discurso (direto, indireto e indireto livre) presentes nos gneros estudados. - Analisar os diferentes recursos lingusticos utilizados na escriturao de editoriais e ensaios. - Analisar relaes lgico-discursivas marcadas por conectores coordenativos e subordinativos. PRODUO TEXTUAL - Produzir artigos de opinio e ensaios crticos sobre questes de diversidade, diferena e desigualdade.

19

Lngua Portuguesa e Literatura

3a SRIE / ENSINO MDIO

3 Bimestre
Eixo
Conto e romance das literaturas indgenas e africanas em lngua portuguesa/ redao dissertativa/argumentativa
LEITURA - Reconhecer as principais tendncias e temticas das produes literrias indgenas e africanas, relacionando-as produo brasileira contempornea. - Analisar a produo literria do perodo colonial e ps-colonial, distinguindo conceitos de negritude e africanidade. - Analisar o ideal de liberdade e valorizao da identidade nacional nas literaturas africanas de lngua portuguesa. - Reconhecer e valorizar a pluralidade do patrimnio sociocultural pelo estudo das lendas indgenas e africanas. - Reconhecer as caractersticas mais gerais de textos opinativos (tese, argumento, contra-argumento, refutao). USO DA LNGUA

Habilidades e Competncias

- Identificar recursos estilsticos prprios dos textos africanos e indgenas. - Identificar os provrbios africanos como histrias-snteses que traduzem uma moral. - Identificar marcas lingusticas e recursos expressivos usados pelo autor que traduzam elementos da cosmoviso africana e indgena: concepo de universo, de vida e de sociedade. - Identificar as trs partes bsicas que estruturam o texto dissertativo-argumentativo. - Utilizar adequadamente as conjunes coordenativas e subordinativas na construo do texto argumentativo. - Identificar o papel argumentativo dos conectivos e us-los de modo a garantir coeso ao texto. PRODUO TEXTUAL - Escrever texto dissertativo-argumentativo sobre a participao do negro e do indgena na formao do Brasil, considerando aspectos do passado e do presente.

4 Bimestre
Eixo Redao dissertativa/ argumentativa
LEITURA - Reconhecer as caractersticas estruturais e as etapas bsicas de textos dissertativos opinativos e expositivos. - Identificar o tema, as ideias centrais e secundrias, e ainda as informaes implcitas do texto. - Diferenciar tema de ttulo e tema de subtema no pargrafo e no ordenamento dos contedos. - Diferenciar fato de opinio e relacion-los aos fatores que concorrem para a construo do ponto de vista. - Relacionar intencionalidade discursiva ao contexto de produo, ao interlocutor e finalidade comunicativa. - Reconhecer e avaliar diferentes posies sobre um mesmo fato pelo emprego dos verbos de elocuo.

Habilidades e Competncias

USO DA LNGUA - Identificar as marcas lingusticas de impessoalidade, de opinio e de generalizao. - Identificar o papel argumentativo dos conectivos coordenativos e subordinativos e us-los de modo a garantir coeso e coerncia ao texto. - Empregar os pronomes relativos de modo a garantir coeso ao texto. - Identificar e analisar relaes de concordncia e regncia em textos dissertativo-argumentativos. PRODUO TEXTUAL - Produzir um texto dissertativo-argumentativo que evidencie diferentes posies.

20

LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA

Equipe de elaborao 1 Edio(2011): Profa. Adriana Tavares Mauricio Lessa - C.E. Baro de Itarar Profa. Arlene Llis Fernandes De Souza - C.E. Baro de Santa Margarida /CIEP 433 - Togo Renan Soares Kanela Profa. Fernanda Farias de Freitas - C.E. Dom Hlder Cmara Profa. Ivete Silva de Oliveira - C.E. Conde Pereira Carneiro / C.E. Clodomiro Vasconcelos Prof. Jacob Isaac Birer Junior - CIEP 126 - Almedorina Azevedo Profa. Maria da Consolao Pereira Lavorato - C.E. Jamapar COORDENADORA: Profa. Cristiane Brasileiro (Fundao Cecierj) CONSULTORES ESPECIAIS: Prof. Sebastio Josu Votre (UFF/ UGF/ Fundao Cecierj) Prof. Vinicius Carvalho Pereira (Fundao Cecierj) Equipe de elaborao 2 Edio (2012): COORDENADORA: Cristiane Brasileiro (Fundao Cecierj) PROFESSORAS COLABORADORAS: Aline Barcellos Lopes Plcido (C.E. Euclydes da Cunha) Cintia Ceclia Barreto (C.E. Andr Maurois) Giselle Maria Sarti Leal Muniz Alves (C.E. Professora Norma Toop Uruguay) Ivete Silva de Oliveira (CIEP 433 Togo Renan Soares Kanela/CE Clodomiro Vasconcelos) Ivone da Silva Rebello (Liceu Nilo Peanha) Jacqueline de Faria Barros (I.E. Professor Ismael Coutinho) Shirlei Campos Victorino (C.E. Conselheiro Macedo Soares)

Agradecimento
Agradecemos a todos os professores que enviaram os seus comentrios e contriburam significativamente para a discusso e a construo deste documento.