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UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL UNIDAD 153 ECATEPEC LICENCIATURA EN PEDAGOGIA ALUMNO: IVN RODRGUEZ VELZQUEZ GRUPO: 8M

FUNCIONALIDAD DEL MODELO COMUNICATIVO El proceso comunicativo tiene gran relevancia desde el principio de los tiempos del ser humano, surge de la necesidad de transmitir sentimientos, emociones, necesidades e ideas que estas a su vez tienen una intencin y un objetivo. Para que exista dicha comunicacin es necesario reflexionar acerca de los sujetos implicados en el proceso de transmitir ideas, los principales actores de este procesos son el emisor y el transmisor y de qu manera interactan determinara el canal, mensaje. La retroalimentacin depender de varios factores, entre ellos el contexto, que este responde a una temporalidad y un espacio especfico, los sujetos implicados en el proceso comunicativo debern estar ubicados en el tiempo espacio para lograr codificar los mensajes y transmitir al emisor una respuesta lgica y coherente que adems le sirva para segur construyendo y comunicando ideas. Desde que nacemos hasta que llegamos a la vida adulta y conforme nos desarrollamos personal y profesionalmente los seres humanos requerimos del proceso comunicativo para constituirnos como personas, dicho proceso en retroalimentacin nos ayudara a obtener respuestas para seguir construyendo ideas y conocimientos que posteriormente comunicaremos. As dicho proceso se ha ido modificando perfeccionando y hemos podido determinar las distintas formas que tenemos para comunicarnos y el sentido que damos a los mensajes o ideas que transferimos. Por ejemplo comunicacin unidireccional la utilizan nuestros maestros, conferencistas, polticos, etc., es una forma de transferir ideas si recibir una respuesta directa de manera que se pueden retroalimentar los emisores, es una comunicacin impositiva y se utiliza cuando se quieren comunicar ideas absolutas sin espacio a refutacin. Existe otro modelo que es el bidireccional el cual nos permite esa interaccin entre sujetos de manera directa, en donde podemos ir

dando sentido a las ideas comunicadas y obteniendo retroalimentacin directa de los receptores. La comunicacin como podemos tiene fines y objetivos no surge de la nada y siempre tiene un destinatario y una funcin, debemos entender cul es el objetivo de dichos procesos de comunicacin para poder intervenir en el proceso comunicativo de manera eficaz y eficiente. As analizando la funcionalidad de los procesos comunicativos, podemos reconocer la importancia de estos en los procesos de enseanza y aprendizaje, de qu manera se puede establecer un procesos comunicativo funcional para que se logren los objetivos y los fines de los planes educativos y de la educacin en general. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Arreguin, J. L. M. (1986). Sistemas de comunicacin y enseanza. Mxico: Trillas. Berlo, D. (2000). El proceso de la comunicacin. Argentina: El Ateneo. Borden, G. Y Stone, J. (1982). La comunicacin humana en el proceso de interrelacin .

Buenos Aires: Ateneo.


Gonzlez, G. (1990). Principios Bsicos de comunicacin. Mxico: Trillas.