ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

: _____________________ GRADO Y
GRUPO: _______________
BLOQUE III
Semana 24
MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

PROYECTO

Explorar
peridicos y
comentar
noticias de
inters.

Espaol
Que los alumnos analicen la funcin de las noticias y escriban una o varias para integrarlas en un peridico mural.
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
La toma de decisiones con informacin suficiente para expresar e interpretar mensajes
La comunicacin afectiva y efectiva
La utilizacin del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad
Competencias para la vida

ACTIVIDAD

En equipos los nios explorarn algunos

peridicos de la localidad o nacionales y
mencionarn sus caractersticas (las
secciones en que est dividido, en qu se
parecen cada una de ellas, el tamao de las
letras, etc.).
Procedern a leer alguna noticia que llame la
atencin de la mayora y la comentarn.
Tambin tendrn que mencionar los aspectos
que caracterizan a la noticia, por ejemplo el
ttulo, si tiene imgenes o no, el tamao de
las letras, por qu se encuentra en una
seccin y no en otra, etc.
Despus de haber ubicado las secciones del
peridico, el profesor leer algunos artculos
y los nios debern identificar la seccin a la
que pertenecen.

Tener a la semana una hora y media

de lectura, dividida en lapsos de 15 a
20 minutos. En cada sesin pedirle a
los alumnos, por nmero de lista, que
lean alrededor de 5 minutos, posterior
a la lectura realizar pequeos
ejercicio de comprensin de lectura,
puede ser un cuestionario abierto,
ejercicios de falso o verdadero,

TEMAS

Tipos de texto
contenidos en un
peridico y sus
usos sociales.
Estructura de una
noticia periodstica.
Organizacin del
peridico en
secciones.
Uso de tiempo
pasado para
reportar una
noticia.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Con ayuda del docente,
evalen el impacto de una
noticia en su localidad.
Conozcan los tipos de textos
contenidos en un peridico y
sus usos sociales.
Conozcan la estructura de
noticias periodsticas.
Conozcan la disposicin
grfica de los textos
periodsticos: tipos y tamaos
de letra, columnas, etctera.
Identifiquen la organizacin en
secciones del peridico.

SUGERENCIA
DIDCTICA
El gasto en
peridicos puede
ser evitado si el
profesor lleva a
sus alumnos al
aula de cmputo y
les muestra
algunos
peridicos que
puede encontrar
en la red.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 90-96

MATERIAL DE APOYO
LIMOUSIN, Odile (2006).
La historia de la hoja de
papel. Mxico. SEPSantillana (Libros del
Rincn)
GRAMBLING, Lois G.
(2005). La bruja que
quera ser princesa.
Mxico. SEP-Macmillan
(Libros del Rincn)
http://www.bibliotecavasc
oncelos.gob.mx/Coleccion
es/DiariosRRS.html#
http://biblioweb.unam.mx/
periodicos/norteam/mexic
o.html
http://redescolar.ilce.edu.
mx/educontinua/lengua_c
omunicacion/t_voces/inde
x_enca.htm
http://www.comoves.una

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BLOQUE III
Semana 24
hacer un dibujo de la lectura,
pequeos debates sobre algn
conflicto que se plantee en la lectura,
etc.

m.mx

OBSERVACIONES
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Semana 24

MATERIA
EJE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA

Ubicacin
espacial
SUBTEMA

Matemticas
Forma, espacio y tiempo
Que los alumnos reproduzcan figuras utilizando un sistema de referencia acordado entre ellos y el profesor.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

CONOCIMIENTO
SY
HABILIDADES
Reproducir figuras
usando una
cuadrcula como
sistema de
referencia.

Sistema de
referencia

ORIENTACIONES DIDCTICAS

El profesor pedir a los alumnos una red de plstico o una tabla que
mida 20cm x 20cm, que lleve clavos cada 1 cm.
El profesor pondr algunas figuras en el pizarrn y sealar en ellas las
medidas que tenga cada uno de los lados, los nios debern copiar esa
figura con ligas de colores o estambres, en la red o tabla que han
llevado. En caso de que las medidas que el profesor proponga para los
lados de las figuras excedan el nmero de centmetros que tiene la
tabla, entonces los nios debern buscar una escala, por ejemplo que
cada dos centmetros sean equivalentes a un metro.
Cada una de las figuras que copien los nios en su tabla o red, debern
indicar la posicin en la que la han colocado, para lo cual se tendr que
llegar a un acuerdo entre el profesor y los nios, respecto al modo de
indicar las posiciones.
Despus el profesor deber dar indicaciones precisas para que los
nios realicen algunas figuras (atendiendo al acuerdo al que se ha
llegado para indicar posiciones), es importante que durante sta
actividad no se le mencione a los nios el nombre de la figura que estn
diseando y lo descubran por s mismos.

OBSERVACIONES

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Reproduzcan figuras con
base en un modelo dado,
teniendo como sistema de
referencia una cuadrcula o
retcula.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 104-106

MATERIAL DE APOYO
http://redescolar.ilce.edu
.mx/educontinua/mate/
mate.htm

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MATERIA
BLOQUE
MBITOS

PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA
Efectos de las
fuerzas en los
objetos

Ciencias Naturales
Cmo son los materiales y sus interacciones?
Los materiales
El cambio y las interacciones
La tecnologa
El conocimiento cientfico
Que los alumnos reconozcan la aplicacin de fuerzas en objetos o instrumentos de uso cotidiano.
Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos.

ACTIVIDADES
El profesor pedir a los nios que realicen un listado
de objetos cotidianos en donde ellos apliquen la
fuerza. El listado deber contener el dibujo del objeto
y debern indicar el lugar en el que la fuerza es
aplicada y el efecto que sta genera.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Reconoce la aplicacin de fuerzas
en dispositivos o instrumentos de
uso cotidiano.

EVALUACIN
Observar en la actividad que
los alumnos hayan
comprendido el tema visto
durante las dos ltimas
semanas en la materia.

REFERENCIAS
L.T. Pg. 94-97
MATERIAL DE APOYO
NAVARRETE, Nstor
(2004). Las mquinas.
Mxico. SEP-Norma
Ediciones (Libros del
Rincn)
http://oregon.conevyt.org.
mx/cursos/enciclope/tema
s_fisica.html

OBSERVACIONES

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BLOQUE III
Semana 24
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MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA

Estudio de la entidad donde vivo

La herencia del Virreinato y la transformacin de los paisajes
Que los alumnos escriban una narracin en la que hablen sobre la vida poltica y social de su entidad en la poca prehispnica.
Manejo de informacin geogrfica
Valorar la diversidad natural
Adquirir conciencia de las diferencias socioeconmicas
Comprensin de tiempo y espacio histrico
Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Competencias para la vida

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

REFERENCIAS
L.T.

Nuevas actividades
econmicas: cambios en
los paisajes de mi
entidad.

Que los alumnos:

Describan las transformaciones en
el paisaje por la incorporacin de
nuevas actividades econmicas.

Los alumnos leern informacin general de las culturas

prehispnicas y recurrirn a los conocimientos que ha ido
adquiriendo en bloques anteriores con la finalidad de
elaborar una maqueta que seale las diferencias entre las
actividades econmicas y los paisajes de aquella poca
con las actividades econmicas y paisajes de la
actualidad.

MATERIAL DE APOYO
MILLARD, Anne (2003). Una calle a
travs del tiempo. Mxico. SEP-Ramn
Llaca (Libros del Rincn)
http://www.inegi.org.mx/inegi/contenido/e
spanol/prensa/comunicados/igaebol.asp
http://cuentame.inegi.org.mx/economia/pri
marias/agri/default.aspx?tema=E
http://sepiensa.org.mx/contenidos/h_mexi

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MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS A
DESARROLLAR

canas/intromenu.htm
Formacin Cvica y tica
Que los alumnos distingan problemas relacionados con el cuidado del ambiente cuya atencin y solucin demanda la participacin
organizada de todos Y reconozcan su pertenencia a una localidad y a una entidad con una gran diversidad y riqueza cultural.
Respeto y aprecio de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

OBSERVACIONES
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_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________

MBITO
SECCIN
DIDCTICA

ACTIVIDADES

A3. Vivir sin

daar el
ambiente

Los nios realizarn propuestas

para conservar y mejorar la riqueza
natural que hay en la localidad en
la que habitan.

ASIGNATURA

Realizarn carteles sonde

muestren sus propuestas y las
difundirn en el plantel.

Comparo los
rasgos de un
ambiente sano
y equilibrado
con un
ambiente
deteriorado;
cuestiono las
acciones que
lo deterioran y
propongo
actividades

APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS

AMBIENTE
ESCOLAR Y
VIDA
COTIDIANA
DEL
ALUMNO

TRABAJO TRANSVERSAL
(Expreso la importancia de que
mujeres y hombres compartan
responsabilidades y participo
sin prejuicios de gnero en
actividades diversas.)

Participo en
actividades
en la
escuela en
las que
participan
nias y
nios.

Educacin Artstica. Creacin

de cantos

Que los
alumnos:

Modificar el texto de canciones

populares intercambiando en ellas
los papeles de hombres y
mujeres. Representar
teatralmente su contenido. Valorar
las posibilidades comunes de
hombres y mujeres.

Propongan
acciones que
involucren la
participacin
de los
alumnos para
cuidar el
ambiente en
su localidad.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 62-63

MATERIAL DE APOYO
DAVIDSON, Avelyn (2005)
El valor del agud. Mxico.
SEP-Mc Graw Hill (Libros
del Rincn)
http://www.ine.gob.mx/ines/
tvines.htm

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Semana 24
para
conservarlo y
mejorarlo.

Seleccionar Cambio
climtico

OBSERVACIONES
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MATERIA
BLOQUE
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Educacin Fsica
1, 2, 3, probando, probando
Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices

CONTENIDO
PROGRAMTICO
Procedimental
Explorar y controlar
las habilidades
motrices, como el
salto, la carrera, el
bote y los giros,
entre otros, en los
juegos y las
actividades.
Demostrar la
competencia motriz
que el alumno ha
adquirido.

PROPSITO
Que el alumno
incremente su
desempeo
motriz, reconozca
sus posibilidades
y establezca
estrategias para
mejorar sus
habilidades
motoras bsicas
en contextos
ldicos de
participacin
individual o
colectiva.

Actitudinal
Actuar
positivamente
(respetar, cooperar,
ayudar, etctera) en
situaciones que se
presentan durante
las diferentes
estrategias
didcticas.

ESTRATEGIA Y SECUENCIA
DIDCTICA
Circuito de accin motriz
Actividad Romanos y cartagineses
(Vase apartado Descripcin de
actividades pg.40)

Circuito de accin motriz

Actividad El palo envenenado
(Vase apartado Descripcin de
actividades pg.21)

Formas jugadas
Actividad De campo a campo
(Vase apartado Descripcin de
actividades pg.15)
*Para complementar las actividades
atender las mencionadas en
Referencia sugerida

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Manejen de manera
fluida y controlen sus
habilidades motrices
bsicas (salto, carrera,
bote, giro), las
reconozcan y sean
capaces de aplicarlas en
acciones de su vida
cotidiana.

MATERIAL

Conos
Tarjetas con
frases o
palabras

EVALUACIN
Sumativa
Observar la
participacin en
equipo de los
alumnos.
Observar el
desempeo en el
desarrollo de las
actividades.
.

REFERENCIA
SUGERIDA
L.A. Pg. 68-69
MATERIAL
DE APOYO
http://www.efd
eportes.com/ef
d59/espac.htm

Ejecuten en formas
variadas los patrones
bsicos para lanzar,
atrapar, botar y golpear
diversos objetos
integrados a diferentes
modalidades de juegos.
COMPETENCIA
Expresin y desarrollo de
las habilidades y
destrezas motrices

OBSERVACIONES
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MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Educacin Artstica
Que los alumnos reconozcan sonidos graves y agudos en msica de su entorno
Competencia cultural y artstica

CONTENIDO:
Msica

ORIENTACIN DIDCTICA

CONTEXTUALIZACI
N

El profesor preparar algunas producciones musicales y los

nios debern identificar en qu partes hay sonidos graves y
en cules sonidos agudos.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Distingan una mayor
gama de alturas, las
representa grficamente
y las ejecuta en un
botellfono.

EVALUACIN
Verificar si los
nios pueden
identificar
sonidos en
producciones
musicales.

REFERENCIAS
L.T. Pg. 51-52
MATERIAL DE APOYO
http://www.a.gob.mx/#/averaver
http://www.fonotecanacionel.gob.m
x/
http://www.mim.cl/Portal.Herramie
ntas/mim/arte/experimenta.html

OBSERVACIONES
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