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Mara Eugenia Rojas Rodrguez La desercin escolar en costa rica: Un estudio de causas y consecuencias en una institucin educativa. Dilogos Revista Electrnica de Historia, vol. 1, nm. 4, junio-septiembre, 2000, p. 0, Universidad de Costa Rica Costa Rica
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=43910406

Dilogos Revista Electrnica de Historia, ISSN (Versin electrnica): 1409-469X historia@fcs.ucr.ac.cr Universidad de Costa Rica Costa Rica

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DILOGOS. REVISTA ELECTRNICA DE HISTORIA


Escuela de Historia. Universidad de Costa Rica

Comit Editorial:
Director de la Revista Dr. Juan Jos Marn Hernndez jmarin@fcs.ucr.ac.cr Miembros del Consejo Editorial: Dr. Ronny Viales, Dr. Guillermo Carvajal, MSc. Francisco Enrquez, Msc. Bernal Rivas y MSc. Ana Mara Botey Artculos antes de los procesos de indexacin

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LA DESERCIN ESCOLAR EN COSTA RICA: UN ESTUDIO DE CAUSAS Y CONSECUENCIAS EN UNA INSTITUCIN EDUCATIVA.
Resumen.

Esta investigacin tiene como objeto de estudio identificar la desercin estudiantil en los stimos aos del Colegio Tcnico Mario Quirs Sasso, ubicado en el cantn de La Unin, de la provincia de Cartago.

En el proceso de investigacin se identific que la desercin es un fenmeno multi-causal. No obstante se identific que entre las causas que ms inciden en el abandono de la institucin es la socioeconmica.

Este estudio propone soluciones para asegurar la permanencia de los jvenes en el colegio y evitar que abandonen sus estudios y puedan ser afectados por patologas sociales que distorcionen sus anhelos y metas.

El joven necesita sentirse tomado en cuenta, que se valore su aporte. Por ello se deben dirigir acciones que provoquen en l la participacin en el proceso educativo y motivarlo para que supere los inconvenientes surgidos en su estudio .

PRESENTACIN DEL PROBLEMA.

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La desercin estudiantil plantea al sistema educativo la necesidad de buscar alternativas que permitan disminuirla y dar respuesta a las necesidades econmicas, sociales, afectivas y psicolgicas de los estudiantes.

Para el logro de estos objetivos es indispensable que el esfuerzo institucional organizado de manera sistemtica, se una a la puesta en prctica de accines educativas e innovadoras dirigidas a satisfacer las nacesidades bsicas que favorezcan la construccin de aprendizaje significativos que amplin las oportunidades para que los estudiantes se desenvuelvan en la sociedad.

La transformacin en las instituciones educativas debe tener dos metas segn ( Robbins,1993, p. 687) umentar la capacidad de la organizacin para adaptarse a los cambios del entorno y cambiar las conductas de las personas y grupos de la institucin .

Por eso, toda innovacin en la educacin debe llevar intrnsecamente al cambio de las personas, de sus actitudes, de sus habilidades y conducta, por lo que el papel del educador en esta innovacin debe ser protagnico, para desempear, con una visin crtica y beligerante, la misin que se le ha encomendado.

EL PROBLEMA Y SU IMPORTANCIA.

La educacin

es un elemento homogenizador que olvida

la existencia de

diferencias sociales y econmicas en los cuales los individuos estn inmersos. La poblacin desertora experimenta la exclusin social, porque la educacin es transmisora de los valores socialmente aceptados .

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Los cambios que sufren los adolescentes puede ir desde los propios de su crecimiento y adaptacin al medio , hasta aquellos que pueden modificar

negativamente el destino de su vida, como son la delincuencia, las drogas, la prostitucin, entre otros. Estos factores pueden provocar en l o la joven

inestabilidad y rechazo hacia sus estudios, dejando de lado las experiencias de compartir su vida, con los nuevos amigos, compaeros y profesores.

La poblacin estudiantil de la institucin educativa

analizada,

el Colegio

Tcnico Mario Quirs Sasso, se ha incrementado en los ltimos aos. Actualmente cuenta con cerca de 2.300 alumnos. Las cifras de promocin

presentadas en el Cuadro No. 1 muestran en esta institucin haba en el momento en que se efectu este estudio 25 grupos de stimo ao en 1996, pero la desercin es tan elevada que al ao siguiente se formaron diez grupos de octavo ao.

CUADRO 1: CUADRO RESUMEN DE PROMOCIN COLEGIO TCNICO MARIO QUIROS SASSO, 1996 MATRICULA
Inicial Desertor Final es

APROBADOS
Curso Lectivo I II Total convoca convoca toria torias

REPROBADOS
Curso Lectivo Convoca Total torias

Stimo Octavo Noveno Dcimo Acadmico

794 416 398 83

238 74 45 10

556 342 353 73

142 137 134 34

84 73 31 10

108 52 156 16

334 262 321 60

156 38 11 10

66 41 21 3

222 79 32 13

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Dcimo Tcnico 231 13 2 3 2 218 44 147 95 1828 103 22 75 55 702 308 22 25 31 306 57 0 34 5 428 190 44 134 91 1436 22 0 10 3 250 6 0 3 1 141 28 0 13 4 391 Undcimo Acadmico 46 Undcimo Tcnico Duodcimo Tcnico Totales 150 9

2215 387

Fuente: Elaborado por Maribel Palao Archivo: Colegio Tcnico Mario Quirs Sasso.

Las estadsticas muestran que la poblacin estudiantil va disminuyendo conforme se avanza hacia grados de escolaridad superior los aos superiores, de tal manera que quienes se gradan representan un 8,35 % lo cul es un porcentaje muy bajo. Este comportamiento se puede observar tambin a nivel nacional ( ver grfico N 1). Ante esta situacin, es indispensable un anlisis que contribuya a la comprensin y aplicacin de estrategias en la labor educativa, que den respuesta al problema de desercin, tan significativo en el plano econmico, como en el social y psicolgico de la sociedad costarricense.

Las metas propuestas las deben ejecutar los docentes en sus centros educativos, bajo la gua de un administrador educativo, abierto al cambio, dispuesto a planificar y evaluar contnua y permanentemente e intentar nuevas formas de trabajo, en las que el espritu crtico, cooperativo y creador, permitan determinar las necesidades prioritarias y resolver, los problemas que enfrenta la institucin, en forma racional, mediante la aplicacin de mecanismos de participacin.

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Dilogos Revista Electrnica de Historia ISSN 1409- 469X Vol 1. No. 4. Junio - Setiembre del 2000. ******************************************************* INSTRUCCIN DE LA POBLACIN COSTARRICENSE 1999
LTIMO AO APROBADO

no responde

1.80%

NIVEL EDUCATIOVO

ninguno

0.30%

primaria incompleta

29.50%

primaria completa secundaria incompleta secundaria completa 2.20% 26%

40.10%

FUENTE: Estudio socioeconmico de madres adolescentes "construyendo oportunidades", Institiuto Nacional de la Mujer. Octubre-Noviembre, 1999. La Nacin, 2000, p6A

PORCENTAJE

Grfico N 1

MATERIALES Y MTODOS DE ESTUDIO

El estudio de la desercin se realiz en

los stimos aos, que, dentro del

sistema educativo costarricense, son los de mayor ingreso a la educacin secundaria , y en los que se dan los mayores porcentajes de desercin.

Para la realizacin de este estudio se localizaron 33 estudiantes desertores que haban cursado el stimo ao entre los aos de 1989 a 1998, y cuyas edades

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oscilan entre los 23 y 14 aos. De ellos 18 eran de sexo femenino y 15 de sexo masculino. El primer instrumento aplicado fue el denominado cuestionario para ex -alumnos del Colegio Tcnico Mario Quirs Sasso, el cual contaba con 66 preguntas .

El objetivo de su aplicacin consisti en obtener informacin concerniente a las causas y consecuencias de la desercin. Para efectuar este trabajo se cont con la colaboracin de estudiantes de noveno ao de la institucin, quienes localizaron a los exalumnos y luego colaboraron en la recoleccin de las encuestas.

El segundo instrumento, con el nombre de Cuestionario para Orientadores, Coordinadores de Departamento, Auxiliares Administrativos. Contena 56 preguntas. La poblacin entrevistada estuvo constituida por 27 personas; de ellas, 15 de sexo femenino y 12 de sexo masculino; el director del colegio, la asistente de la direccin, 5 orientadores, 14 coordinadores de departamento, 5 auxiliares administrativos y la bibliotecloga. Este cuestionario se propona no solo investigar las causas y consecuencias de la desercin escolar, si no tambin obtener informacin para elaborar soluciones al problema. posibles

Este estudio tuvo una duracin de cuatro meses. Con el fin de obtener una visin general de la informacin recolectada, se realiz una investigacin en cuanto a revisin bibliogrfica, y de documentos del colegio y del Ministerio de Educacin Pblica . Este trabajo es de tipo descriptivo - explicativo, es decir, en el que se pretende describir situaciones y explicar sus causas y consecuencias

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La informacin obtenida en los cuestionarios fue procesada en el Laboratorio de Ciencias Sociales de la Universidad de Costa Rica. Para su tratamiento estadstico se aplico el paquete SSPS, que permiti un cruce ptimo de las variables consideradas.

LA DESERCION ESTUDIANTIL EN EL COLEGIO TCNICO, PROFESIONAL MARIO QUIRS SASSO.

La desercin

es un problema que evidencia la existencia de una situacin

irregular que afecta a los jvenes, cuyas causas se pretende poner al descubierto, en el caso de este colegio en este trabajo . Para tener una visin del significado del fenmeno de la desercin a nivel nacional se prepar el grfico N 2 Que evidencia lo multifcetico del problema en estudio y la complejidad de las causas que inciden en que los estudiantes abandonen las instituciones educativas. GRFICO 2

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POR QUE DEJO DE ESTUDIAR?


otros problemas economicos 6.80% 39.30% 22.70%

MOTIVOS

embarazo 13%

familia la saco aburrimiento 2.50%

15.80%

no le interesa

FUENTE: Est udio socioeconmico de madres adolescent es " const ruyendo oport unidades" , Inst itiut o Nacional de la M ujer. Oct ubre-Noviembre, 1999. La Nacin, 2000, p6A

PORCENTAJE

El concepto de desercin de acuerdo con (Arias,1996,p,114 ), se entiende como el abandono del sistema Educativo dentro del ao lectivo,abandonaron sus estudios antes de dar trmino al perodo anual de labores. Entre los motivos que pueden provocar este abandono se encuentran dificultades econmicas problemas de salud y rendimiento educativo . La desercin adquiere dimensiones especialmente preocupantes, porque si tomamos encuenta que es a travs de la educacin, que precisamente, los jvenes adquieren y construyen el conocimiento, y los instrumentos necesarios

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para poder formarse personalmente y profesionalmente y prepararse para una plena incorporacin a la sociedad. CUADRO 2: Participacin de la Poblacin de 5 a 17 aos en Actividades Generadoras de Ingreso y Asistencia a la Educacin Regular, SEGN GRUPOS DE EDAD (DATOS ABSOLUTOS Y RELATIVOS)
GRUPO DE
EDAD

TOTAL

SOLO ESTUDIAN 569 298 62.8 70.3 65.7 40.9

SOLO
TRABAJAN

TRABAJAN NO Y ESTUDIAN ESTUDIA NI


TRABAJA

INGNORAD
O

Total Porcentaje 5 a 11 aos 12 a 15 aos 15 a 17 aos

906 218 100.0 511 194 195 362 199 662

69 823 7.7 0.7 7.6 25.8

82 305 9.1 5.5 14.0 13.4

124 972 13.8 15.4 8.5 15.0

59 820 6.6 8.2 4.2 4.9

Fuente: Mideplan, Costa Rica. Panorama econmico, social y ambiental, 1994, Cuadro 7, Barahona, Manuel, p ,74.

Las cifras del Cuadro N 2 demuestran que la desercin escolar se da en todos los niveles pero que conforme se avanza a los superiores,se agrava . Esta situacin se puede ilustrar a escala nacional , con la afirmacin contenida en un estudio del M E P, de que : La desercin intra-anual en 1996 el Stimo Ao , registr los siguientes valores en el III Ciclo" (Ministerio de Planificacin Nacional, 1997).

CUADRO N0. 3

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DESERCIN INTRA -ANUAL EN EL III CICLO Y EDUCACIN DIVERSIFICADA SEGUN RAMA EDUCATIVA Y DEPENDENCIA 1996

NIVEL EDUCATIVO DESERTORES PORCENTAJE ____________________________________________________________ III Ciclo-Educ. Diversificada Acadmica Diurna Acadmica Nocturna Tcnica 28.401 165.915 8.153 4.333 13.8 11.1 33.6 11.0

Pblica 27.504 15.04 Privada * 894 3.2 Urbano 18.986 134 Rural 9.415 14.5 ____________________________________________________________ * Incluye semipblica FUENTE: MEP. Depto. de Estadstica. desercin intra-anual en el Sistema Educativo Costarricense, 1996. Publicacin 156-97, marzo 1997.

Ahora bien,debemos sealar que,siendo uno de los objetivos del Plan Educativo Nacional ( EDU 2005 ) el de contribuir al cierre de brechas en la sociedad costarricense , la desercin pasa a ser uno de los problemas que hay que solucionar para alcanzar ese objetivo. El cierre de las brechas sociales, econmicas y psicolgicas , permitir a

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los estudiantes tener las mismas oportunidades y derechos; es un reto consolidar la educacin como movilizadora social, con igualdad de oportunidades para todos . La funcin educativa tiene como propsito desarrollar en los individuos hbitos y potencialidades para que se conviertan en seres humanos aptos para la convivencia social. Sin embargo, mientras a nivel de discurso se plantea la importancia de la educacin , tanto a nivel formal como no formal, en la realidad el sistema educativo enfrenta graves problemas y las decisiones estatales no parecen actuar en consecuencia. La desercin contina aumentando en los niveles de primaria y secundarias. Arias, 1996,116 y 117 afirma que :En el I y II Ciclos, hubo en 1994 un total de 20.682 escolares que iniciaron el curso lectivo en marzo y que lo abandonaron antes de su conclusin en noviembre, lo cual representa el 4,2% del total de la matrcula inicial ... el mayor problema se presenta en 1 Grado, en el que el porcentaje de desertores fue del 6,3% ... III Ciclo y Educacin Diversificada, el centaje de desercin intraanual alcanza el 14,6% de la matrcula inicial, con un total de 26.674 alumnos que iniciaron el curso lectivo en 1994 y no lo concluyeron ... la mayor desercin se mantiene en la dependencia pblica (15,8%), ... tambin se repite el hecho de que en el primer ao de nivel, que corresponde a 7 ao en este caso, se ncuentra un porcentaje superior de desercin que alcanza casi e 24% a nivel nacional.

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CAUSAS DE LA DESERCIN EN LOS ADOLESCENTES

Grfico N 1: Causas de la Desercin en los Adolescentes

Problemas de aprendizaje Integracin del sistema colegio-alumnospadres Relac. Alumno-profesor negativa. Mtodos didcticos inadecuados para los contextos social y econmico. NS/NR

Desintegracin familiar

Rendimiento acadmico

Falta control de padres

Problemas econmicos del hogar

10

15

20

25

30

35

40

Fuente de datos: elaboracin propia con base en encuesta

El grfico N 3 indica que los problemas de ndole econmico son la causa determinante del 36,2 % de la desercin .Esto sucede en este caso porque a menudo los muchachos y muchachas que han debido retirarse de sus estudios, proceden de familias numerosas,cuyos padres se caracterizan por tener una baja escolaridad y, por los tanto reciben una escasa remuneracin en su trabajo; a esto hay que agregar el pago del alquiler que nunca es menor de 25.000 colones y en algunos casos, el desempleo.

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La falta de control y de ayuda en cuanto al estudio de sus hijos , constituye la explicacin de porqu un 10,9 % desert; esto afecta sustancialmente al adolescente en su formacin afectiva, ya que si la familia no le da el apoyo y el afecto que necesita, para su realizacin como ser humano y estudiante, tendr que buscarlo en otras personas que no siempre son las adecuadas.

El mal rendimiento acadmico representa un 11,8% de las deserciones, pues una buena parte de de los jvenes se sienten frustrados y reaccionan con indiferencia o repudio al estudio, por lo que su comportamiento los lleva a

sanciones serias por parte de la institucin y a convertirse en desertores.

En cuanto a la desintegracin familiar 10,4% de las respuestas atribuyen a estas la causa de la desercin . Este elemento provoca un disloque en la estructura de la familia y una prdida de autoridad por parte de los padres, provovando un inadecuado manejo de lmites entre los miembros del cuadro familiar; afectando los sentimientos y el comportamiento del adolescente en los grupos sociales en que vive.

Los mtodos didcticos son sealados por un 7,2 % como causantes de la desercin. Pese a los esfuerzos realizados en la bsqueda de mejores mtodos y tcnicas de enseanza, los contenidos son reiterativos y aburridos. Esto indica que es necesario insistir en cambiar enfoques y las tcnicas de enseanzas conceptos. La prctica educativa debe conllevar por parte del docente a la renovacin educativa.

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Todo esfuerzo de transformacin educativa que no apunte a modificaciones y a implementacin de innovaciones pedaggicas, dificilmente podr lograr los efectos deseados.

Las malas relaciones entre el alumno y el profesor son indicadas por un 6,3 %. En este sentido, se hace necesario comprender al adolescente y tratar de guiarlo en su autorrealizacin. Por lo tanto, una relacin profesor-alumno positiva,

mejorar la autoestima y el xito escolar del jven.

Un ambiente acogedor del colegio puede contribuir a mejorar la adaptacin del estudiante al cambio que implica el paso de la escuela al colegio. La institucin educativa como un todo debe transformarse ya que los adolescentes sienten en el colegio un mundo conflictivo, autoritario y con frecuencia son juzgados sin comprender su situacin.

La integracin colegio - alumnos-padres obtuvo un porcentaje de 4,3 %. La comunicacin e informacin entre los docentes y los padres permite que se establezca en dos vertientes, un lazo importante: por un lado la solidaridad y preocupacin de solucionar los problemas; por otro, un ambiente propiciador de las buenas relaciones humanas. Esto ayuda a forjar positivamente la personalidad y las actitudes de los estudiantes.

Un 4,8 % indica que fueron problemas de aprendizaje los que los llevaron a irse del colegio. La falta de preparacin de los docentes en cuanto a las

adecuaciones curriculares, es un aspecto de urgente revisin en el proceso educativo.

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Ante esta situacin, el docente se desconcierta y no tiene seguridad de como debe evaluar a los jvenes con necesidades educativas especiales. Es urgente que el Ministerio de Educacin tome medidas diferentes; ya que finalmente el docente ayuda en forma cuantitativa, y no, cualitativamente desfavoreciendo su adaptacin a la sociedad .

Ante la persistencia de graves carencias dentro de la poblacin estudiantil costarricense, existen sectores sociales vulnerables como los ms pobres en cuanto a la educacin, salud, alimentacin y vivienda es evidente que las inversiones en estos campos no son suficientes para atender debidamente sus demandas.

Adems, hay que tomar en cuenta que la distribucin del ingreso no ha mejorado desde hace muchos aos. Como lo comprueba el ( Estado de la Nacin,1996,18 ).La desigualdad en la distribucin del ingreso se mantuvo practicamente invariable a partir de 1960...Desde 1987 diez por ciento de los hogares de Ingreso todava en 1994, el

promedio superior percibi un

promedio anual, el 34,5 % del ingreso total, aunque en 1992 se present un ascenso pronunciado que alcanz un 44,5 %. En otro extremo, el diez por ciento ms pobre recibi, en promedio dio anual, tan solo el 1,2 % y

toc fondo en ese ao, pues apenas alcanz el 1 %. Es decir, los hogares del sector rico han acumulado, en promedio 29 veces, ms ingreso que el sector pobre.

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Si bien es cierto que Costa Rica en los ltimos aos ha mantenido un ritmo de crecimiento econmico en su produccin, no se vislumbra un desarrollo social equitativo de los sectores populares. Las cifras aportadas por el Estado de la Nacin reflejan el aumento de la brecha social: en donde los beneficios de la nacin son predominantemente captados por los grupos econmicos dominantes.

CONSECUENCIAS DE LA DESERCIN EN LOS ADOLESCENTES

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Grfico N 4: Consecuencias de la desercin en los adolescentes

Prostitucin

NS/NR

Desempleo y subempleo

Prostitucin NS/NR Desempleo y subempleo Frustracin

Frustracin

Drogadiccin Vagancia y vandalismo

Drogadiccin

Vagancia y vandalismo

10

15

20

25

30

35

Fuente de datos: elaboracin propia con base en encuesta

Como se puede apreciar en el grfico N . 4, un 33% de los muchachos y muchachas que abandonaron sus estudios se deslizan a la vagancia y el

vandalismo, una de cuyas ms conocidas expresiones son las bandas denominadas chapulines; un 26% la drogadiccin y un 14% la frustacin, situaciones todas que muestran graves estados de patologa social y coartan los esfuerzos realizados por la sociedad para impulsar el desarrollo de la educacin y la economa.

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La desercin tambin conduce en un 14% al desempleo y subempleo. Es paradgico debido a que los muchachos y muchachas deben salir del colegio a buscar trabajo para incrementar los ingresos de sus familias y, dada su escassima calificacin y experiencia no lo encuentran o lo encuentran solo parcialmente o, en todo caso muy mal pagado.
G r fic o N 3 : O c u p a c i n d e lo s E n tr e v is ta d o s

C o c in e ro

R e p a rtid o r d e c o m e stib le s

P o la c o

C a j e ra

C u id a r n i o s

A m a d e c a sa

L a b o ra r e n f b ric a

D e p e n d ie n te

N o e sp e c ific a

Nada 0 5 10 15 20 25

F u e n te d e d a to s : e la b o ra c i n p ro p ia c o n b a s e e n e n c u e s ta

+/)(8888888

En relacin con la situacin laboral, los desertores, en un 54% respondi

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que estn trabajando, este hecho refleja que efectivamente las necesidades econmicas de la familia los obligan a trabajar. Con respecto a los empleos que desempean, la encuesta confirma que son actividades que no requieren de una capacitacin especializada: 15,2% laboran como empleados en comercio expendedores de vveres , 9,1%, manifest que trabaja en una fbrica, 9,1%, amas de casa, 6,1% cajeras, 6,% nieras, 3,0%, cocineros, 3,0% repartidores, 3,0% polacos, un 27,3% respondi no tener ningn oficio, en tanto un 18,2% no especific el tipo de actividad a la que se dedica. Los indicadores anteriores sealan el problema en la poblacin adolescente excluda de la educacin. Esto, a su vez, pone al descubierto las deficiencias de la estructura educativa, y que las medidas adoptadas para frenar la desercin no han dado resultado.

Ya en la dcada de los noventa, presenta un desgaste de la aplicacin de los Programas de Ajuste Estructural, en donde uno de sus objetivos fue mantener el gasto social a niveles mnimos, en educacin, salud, vivienda; los salarios bsicos se han deteriorado, el empleo ha disminuido, por lo que el sector informal ha aumentado. Al respecto, el historiador ( Molina, 1997.35 ) seala : La educacin estudiantil en el sistema educativo pblico ( subfinanciado y sobre hacinado ) ha alcanzado una proporcin sin precedentes. La decisin de los jvenes de abandonar los estudios, aparte de estar dictada por la

necesidad de trabajar, parece confirmar que los das de la movilidad social mediante la educacin ya no volvern. En suma, los grupos ms pobres se han vuelto indigentes, los trabajadores

luchan por mantener su cabeza fuera del agua y las clases medias estn

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siendo explosin. comprimidas hasta un punto cercano a la

La educacin es una variable condicionada por factores histricos y sociales y, por las concepciones y prcticas pedaggicas. La diversidad de la crisis que atraviesan los pases del mundo y en especial los pases pobres como Costa Rica, exigen polticas y estrategias de desarrollo para enfrentarla .

CONCLUSIONES

La investigacin de la desercin de los jvenes de stimo ao en el Colegio Tcnico Mario Quirs Sasso nos ayudan a precisar las causas y consecuencia de la desercin. Los ex - alumnos y desertores coinciden con la opinin de los docentes, el que muchos estudiantes se retiran del colegio: Estos deben ayudar a sufragar los gastos de su familia, muchas veces numerosas, y con los padres dedicados a trabajos de baja remuneracin o, peor an, subempleados o desempleados.

En relacin con las causas, los docentes, llegaron a conclusiones semejantes a las manifestadas por los desertores encuestados: los factores econmicos y sociales se contraen sin que puedan encontrar una salida viable a su condicin actual. Los problemas econmicos del estado han infludo en forma negativa en la calidad de los recursos pblicos; de ah la necesidad de mejorar la distribucin y eficacia de los recursos disponibles en cada centro educativo con el fin de combatir la desercin.

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Para bajar el ndice de desercin es necesario que las acciones aseguren el desarrollo y el compromiso humano dentro de una adecuada estructura organizacional. Las estrategias deben estar encausadas hacia dos fines: 1 al ser la desercin una consecuencia de los factores relacionados con el entorno socioeconmico, se deben mejorar las condiciones materiales en las cuales se lleve a cabo el proceso pedaggico.

Un segundo fin es, que, por el inadecuado desempeo escolar, se debe mejorar el proceso enseanza-aprendizaje, de ah la necesidad de modificar

sustancialmente la manera de organizar, promover y evaluar los aprendizajes bsicos, con el propsito de que el alumno pueda desarrollar plenamente sus potencialidades y destrezas.

La innovacin educativa es un elemento que se debe tomar en cuenta para realizar los cambios propuestos. Esta debe partir del aula, de la institucin educativa, y del Ministerio de Educacin Pblica, adecuando las necesidades y los problemas especficos en su realidad socio-cultural; calidad de la educacin. para mejorar la

Se deben promover jornadas de intercambio de conocimientos y experiencias entre los docentes de primaria con los de secundaria y as, en conjunto, establecer pautas para que la redefinicin de la oferta educativa sea ms

atractiva al estudiantes y pertinente con sus necesidades . La transicin entre primaria y secundaria ser entonces un proceso conciliador de objetivos entre uno y otro nivel, en el que se consideren las condiciones y las

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caractersticas particulares de cada estudiante, favoreciendo el cada uno de ellos en cuanto los aspectos cognitivo y afectivo. potencial de

Desde la perspectiva de una nueva estructuracin de los centros educativos se precisa un anlisis de las caratersticas de la colectividad local y un estudio de los problemas de cada centro . Debe tomarse en consideracin que el cambio debe enmarcarse en la especificidad de cada comunidad con el propsito de desarrollar procedimientos que descubran prcticas innovadoras tanto dentro como fuera de la escuela y haga partcipe a esa comunidad de la solucin de los problemas que afectan a sus hijos.

En relacin

con el papel que debe cumplir sta institucin educativa en la

comunidad de La Unin, es importante destacar los recursos, tanto materiales como humanos, que se pueden utilizar para establecer estrategias de accin social que brinden servicios a los jvenes que desertaron con cursos de

capacitacin, dentro de la modalidad de aula abierta, que permita su insercin ya no como alumnos regulares pero s como partcipes en el proceso de capacitacin aqu propuesto.

Esto lograr suministrarles conocimientos indispensables

en algunas de las

especialidades con que cuenta la institucin, lo cual permite ocupar su tiempo y a la vez adquirir conciencia de la importancia de obtener una mejor preparacin e insertarse adecuadamente en la sociedad .

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Estos desafos abren nuevas perpectivas para redefinir la escuela actual y promover un nuevo modelo educativo, a partir del cual sea posible una

educacin de calidad para todos.

BIBLIOGRAFIA
Arias, Ronald. Desercin y repitencia. 1996. M.E.P. San Jos, Costa Rica. Barahona, Manuel. "El desarrollo social". En Costa Rica contempornea: races del Estado Nacin. 1997. Conare. San Jos, Costa Rica.

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ENTREVISTAS
Lic. Mario Alvarez Arguedas. Director Lic. Juan Carlos Cordero. Contabilidad. Coordinador Tcnico Lic. Alberto Calvo. Contabilidad Lic. Maricelle Cascante. Prevocacional Egresada de la Lic. en Orientacin. Ma. Cecilia Hernndez, Coordinadora del Departamento de Orientacin. Bachiller en Educacin Familiar y Social. Emilia Salas.

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