Muchos chicos estudian solamente para tener un empleo y sa es toda la aspiracin que tienen en la vida.

Pero despus de que consiguen el empleo, qu sucede? Se casan, tienen hijos y por el resto de sus vidas estn presos en la maquinaria, no es as? Se vuelven oficinistas, abogados, policas o lo que fuere; viven en perpetua lucha con sus esposas, con sus hijos; la vida que llevan es una batalla constante hasta que mueren. Y qu es lo que ocurre con ustedes, las chicas? Se casan -aspiran a eso, as como el inters de sus padres es que se casen- y despus tienen hijos. Si disponen de algn dinero se interesan en sus saris y en cmo lucen; se preocupan por las reyertas que tienen con sus maridos y por lo que dir la gente. Alcanzan a ver todo esto? Acaso no lo advierten en sus familias, en sus vecinos? No han notado cmo esto ocurre todo el tiempo? Casi ninguno de ustedes averigua cul es el significado de la educacin, por qu necesitan que se les eduque, por qu sus padres quieren que se les eduque, por qu se pronuncian elaborados discursos acerca de lo que se supone que la educacin est haciendo en el mundo. Ustedes quiz puedan leer las obras de Bernard Shaw, quiz puedan citar a Shakespeare o Voltaire o a algn nuevo filsofo, pero si en s mismos no son inteligentes, si no son creativos, cul es el sentido de esta educacin? No es, entonces, esencial tanto para los maestros como para los estudiantes descubrir cmo ser inteligentes? La educacin no consiste en que sean meramente capaces de leer y de aprobar exmenes; cualquier persona lista puede hacer esto. La educacin consiste en cultivar la inteligencia, no es as? Por inteligencia no entiendo la astucia o el tratar de ser hbil a fin de superar a otros. La inteligencia, por cierto, es algo completamente distinto. La inteligencia existe cuando no sienten temor Y cundo sienten temor? El temor surge cuando piensan en lo que la gente puede decir de ustedes o en lo que podrn decir sus padres; temen ser criticados, temen ser castigados o fracasar en la aprobacin de un examen. Cuando el maestro les reprende o cuando no son populares en su clase, poco a poco se introduce furtivamente el temor.

El temor es, obviamente, una de las barreras para la inteligencia, no es as? Y la esencia misma de la educacin consiste en ayudar al estudiante -ustedes y yo- a tomar conciencia de las causas del temor y a comprenderlas, de modo tal que desde la infancia misma en adelante pueda vivir libre de temor. Se dan cuenta de que estn atemorizados? Sienten temor, verdad? O estn libres de temor? Acaso no sienten temor de sus padres, de sus maestros, de lo que la gente podra pensar? Supongamos que hicieron algo que sus padres y la sociedad desaprueban. No sentiran temor? Supongamos que las chicas quisieran casarse con alguien que no pertenece a la clase o a la casta de ellas, no tendran miedo de lo que la gente podra decir? Si el futuro marido no ganara el dinero suficiente o si no tuviera posicin o prestigio, no se sentiran avergonzadas? No temeran que sus amigas pudieran pensar mal de ellas? Y no temen todos a la enfermedad, a la muerte? La mayora de nosotros tiene miedo. No digan "no" tan rpidamente. Quiz no hayamos pensado al respecto; pero si lo hacemos advertimos que casi todos en el mundo, tanto los adultos como los nios, tienen alguna clase de temor que les corroe el corazn. No es funcin de la educacin ayudar a cada individuo a10 librarse del temor, de modo que pueda ser inteligente? A eso aspiramos en la escuela, lo cual significa que los propios maestros han de estar realmente libres de temor. De qu sirve que los maestros hablen de no tener miedo si ellos mismos temen lo que sus vecinos podran decir, si temen a sus esposas? Si uno est atemorizado, no puede haber iniciativa en el sentido creativo de la palabra. Tener iniciativa en este sentido es hacer algo original, hacerlo espontneamente, naturalmente, sin ser forzado, guiado, controlado. Es hacer algo que uno ama.