Anda di halaman 1dari 22

Laporan Tugas Akhir Semester Matakuliah Evaluasi Pembelajaran

PISA & TIMSS

Disusun oleh : Rina Anggraini (06111008018) Program Studi Pendidikan Matematika 2011

Dosen Pengasuh : Dr. Ratu Ilma Indra Putri, M.Si Dr. Budi Santoso, M.Si

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SRIWIJAYA INDARALAYA

Daftar Isi

Daftar isi.. i A. PISA.................................................................................................................... 1 1. Penjelasan tentang PISA ................................................................................ 1 2. Contoh Soal PISA .......................................................................................... 2 3. Pengembangan Soal PISA dari Contoh .......................................................... 3 4. Rubrik Penilaian ............................................................................................ 4 5. Validasi Soal.................................................................................................. 5 6. Kelebihan dan Kekurangan ............................................................................ 9 B. TIMSS................................................................................................................. 11 1. Penjelasan tentang TIMSS ............................................................................ 11 2. Contoh Soal TIMSS ....................................................................................... 12 3. Pengembangan Soal TIMSS dari Contoh ....................................................... 13 4. Rubrik Penilaian ............................................................................................ 14 5. Validasi Soal.................................................................................................. 15 6. Kelebihan dan Kekurangan ............................................................................ 20

PISA
1. Penjelasan tentang PISA
PISA (Programme International Student Assessment) merupakan sebuah proyek dari organisasi untuk kerja sama dan pengembangan ekonomi (OECD). PISA bertujuan untuk mengukur kemampuan anak umur 15 tahun dalam bidang matematika, membaca dan sains. Penilaian ini melibatkan banyak anak-anak di berbagai negara. PISA mulai dilakukan pada tahun 2000 dan dilanjutkan tiap 3 tahun sekali. Penilaian ini dilakukan untuk melihat sejauh mana kesiapan anak umur 15 tahun menghadapi permasalahan untuk di kehidupannya nanti. Konteks yang digunakan dalam soal PISA, yaitu Sains/Ilmiah (Sciencific),

Publik/Masyarakat (Public), Pendidikan/Pekerjaan (Educational/Occupational), Pribadi (Personal). Kemudian, ruang lingkup materinya adalah Ketidaktentuan dan data

(Uncertainty and Data), Kuantitas (Quantity), Perubahan dan Hubungan (Change and Relationships, Ruang dan Bentuk (Space and Shape). Format pertanyaan yang diberikan ke siswa, dapat berupa soal pilihan ganda biasa, soal pilihan ganda kompleks, soal dengan jawaban tertutup, soal dengan jawaban singkat, dan soal dengan jawaban terbuka. Di dalam tugas akhir dari mata kuliah evaluasi pembelajaran ini, soal PISA yang dibuat adalah bentuk soal pilihan ganda biasa, dimana soal tersebut meminta ukuran perkiraan panjang suatu tali layang-layang. Dan pilihan jawaban yang disajikan bukan merupakan hasil bilangan bulat, melainkan merupakan suatu hasil pembulatan bilangan decimal.

2. Contoh Soal PISA Sumber Soal : OECD PISA 2012

3. Pengembagan Soal PISA dari contoh

90 15 m

45

Perkirakanlah, berapa panjang tali layang-layang, sehingga tarikan layang-layang membentuk sudut 45 dengan jarak horizontal antara layang-layang dan tangan penariknya adalah 15 meter. Seperti yang ditunjukkan pada gambar di atas. a. 17 m b. 21 m c. 28 m d. 30 m

4. Rubrik Penilaian

Deskripsi Ruang Lingkup Materi Konteks Proses yang dilakukan Penilaian Benar Salah

Menggunakan Teorema Pythagoras dalam konteks nyata geometri matematika Bentuk dan Ruang Layang-layang Memanfaatkan konsep sudut-sudut dalam segitiga, lalu menggunakan Teorema Pythagoras b. 21 m Selain jawaban b

Proses Penyelesaian
Perhatikan sudutyang terbentuk pada gambar, terbentuklah sebuah segitiga dengan sudut penyikunya 90 dan sudut lainnya 45. Sudut-sudut dalam sebuah segitiga berjumlah 180. Sehingga sudut yang lainnya adalah sebesar 90+ 45+ p = 180 p = 180 - 90 - 45 p = 45 Karena sudut yang ketiga = 45, berarti segitiga itu adalah segitiga samakaki, dimana sudutsudut pada kaki=kakinya sama besar sehingga sisi-sisi pada kakinya juga sama panjang. Maka sisi mendatar dari segitiga itu juga sepanjang 15 meter. Sehingga panjang tali layang-layang dapat dicari dengan menggunakan Teorema Pythagoras : Panjang Tali Layang-layang = 152 + 152 = 225 + 225 = 450 21,2 21

5. Validasi Soal PISA


Validasi Teman Sejawat Nama teman sejawat : Rusmaini

Catatan : Hasil dari proses validasi soal PISA dengan teman sejawat adalah bahwa ada beberapa kata yang akan lebih baik jika diganti pemilihan katanya. Yaitu pada kata-kata antara layang-layang dan tangan penariknya dirubah menjadi dari arah tangan penariknya . Selain itu tidak ada saran untuk perubahan lainnya. Hal itu dikarenakan teman dan validator memiliki pandangan yang sama mengenai soal PISA tersebut dari segi bahasa, konteks, maupun konten yang digunakan.

Transkrip PISA Teman Sejawat


Validator : min menurut mini kayak mano soal ini? Apakah ado yang perlu diganti kata-

katanyo? Teman : Kalo menurut pendapat aku soal ini sudah bagus, konteksnyo sudah ada

dalam kehidupan sehari-hari pulo. Nah kan disini pakek layang-layang, jadi bagus untuk soal pisa. Nah terus kalo dari soalnyo, menurut pendapat aku ado beberapa yang perlu diperbaiki Rin. Nah yang pertamo Rin, kan kata-kata ini nah Rin, antara layang-layang dan tangan penariknya. Takutnyo siswanyo nanti salah pengertian. Takutnyo agek tu dikironyo dari sini ke sini kan. Validator Teman : Iyo : Mungkin bener kito ambek yang horizontal ini be nah Rin. Jarak horizontal dari arah tangan penariknya. Nah terus benerlah kan kalo jarak horizontal dari arah tangan penariknya tu dari sini jadi sesuai dengan yang diketahui. Nah terus disini ado beberapa yang perlu diperhatike, pertamo dalam, kan disini kan 45 derajat kan Rin, berarti disini 90, nah nanti mungkin ada beberapa siswa yang memilih cara mengerjakannya dengan memperhatikan sudutnyo Rin. Karena disini 45 disini 90 dan sudut dalam segitiga tu 180 ,nah berarti disini kan 45 jugo kan Rin. Jadi karena disini 45 disini 90 berarti segitiga ini segitiga sama kaki. Berarti disini 15, nah jadi yang perlu diperbaiki menurut aku, jaraknyo Rin, gambar segitigonyo, lebih baik kalo misalnyo jarak seitigonyo dari sini ke sini dengan panjang dari sini ke sini benerbener disamoke, biar bener-bener menyerupai segitiga sama kaki. Terus supayo jugo sudutnyo tu keliatan samo. Samo-samo 45. Validator : oo, kalo dari ini Min, em tipe soalnyo nih pilihan ganda kayak ini kayak

mano? Lah bagus apo cak mano? Teman : nah karena ini soalnyo perkiraan rin, pilihan ganda cocok samo soalnyo Rin.

Validasi Siswa Nama Siswa Sekolah Usia : Fahriyah Fitriyanti : SMA N 1 Indralaya : 15 tahun

Cuplikan video validasi siswa

Foto hasil pekerjaan siswa

Transkrip Validasi Soal PISA - Siswa

Siswa : Ini kan yang ditanyo yang ini. Boleh dicoret yuk? Validator : Boleh Siswa : Ini kan yang ini, untuk misalnyo kito pakek sin, ini berarti depan yuk. Depan miring, dak ado yang diketahui, jadi pakek cos, cos sami. Samping miring, samping 15, miring yang ditanyo. Jadi, cos 45 derajat sama dengan samping nyo 15 per miring yang ditanyo. Jadi setengah akar duo samadengan 15 per yang ditanyo. Yang ditanyo berarti 15 per setengah akar duo, samadengan tadi 21 koma 4 m. nah disini pilihannyo tidak ada yang koma, jadi cari yang mendekati jawabannyo B. Validator : Hmm, jawabannyo tu bener Yanti ye, cuman kalo Yanti liat lagi dari segitiga ini, menurut Yanti, caro yang lebih mudah ngerjokennyo selaen menggunakan trigonometri, cubo Yanti perhatiken segitiganyo. Perhatiken segitiganyo, sudut yang diketahui ado berapo bae? Siswa : ado duo, 90 derajat samo 45 derajat Validator : Nah, sudut dalam segitiga itu jumlahnyo berapo? Siswa : 180 derajat. Validator : berarti sudut sisanyo berapo? Siswa : 45 derajat Validator : nah kalo sudut yang dipucuk ini 45 derajat, ini 45 derajat, apolah kiro-kiro dapet ditarik kesimpulan? Apolah yang Yanti tau? Sudutnyo samo Siswa : sama kaki. Validator : Iyo sma kaki, jadi kalo sama kaki? Kalo sama kaki apolah? Siswa : berarti panjang yang ini samo ini samo. Validator : naah iyo. Jadi kalo panjang yang ini samo, nyari ini nyo? Siswa : biso pakek Pythagoras. Validator : nah cubo Yanti pakek Pythagoras.

6. Kelebihan dan Kekurangan

Kelebihan Kelebihan dari soal PISA ini adalah, soal ini dapat memunculkan kembali ingatan siswa mengenai sifat-sifat segitiga yaitu yang termasuk didalamnya adalah jumlah sudut-sudut di dalam sebuah segitiga. Selain itu, soal ini memiliki beberapa alternative penyelesaian, yang pertama dapat menggunakan Teorema Pythagoras, lalu dapat menggunakan aturan sinus dalam segitiga, ataupun menggunakan konsep trigonometri lainnya seperti cosinus.

Kekurangan Kekurangan pada soal ini adalah pemilihan kalimat soal yang dirasakan kurang indah dan kurang dimengerti, sehingga diperlukan sedikit perubahan pada beberapa kata-kata di dalam soal.

Bentuk Soal Baru Setelah Divalidasi

90 15 m

45

Perkirakanlah, berapa panjang tali layang-layang, sehingga tarikan layang-layang membentuk sudut 45 dengan jarak horizontal dari arah tangan penariknya adalah 15 meter. Seperti yang ditunjukkan pada gambar di atas. a. 17 m b. 21 m c. 28 m d. 30 m

10

TIMSS
1. Pengertian TIMSS
TIMSS merupakan sebuah proyek kerja sama penelitian yang disponsori oleh Asosiasi Internasional untuk Evaluasi Prestasi Pendidikan (IEA) dalam bidang matematika dan sains yang dilakukan terhadap siswa di berbagai belahan dunia berdasarkan sampel terpilih. TIMSS diujikan ke beberapa tingkatan kelas pada sekolah, yaitu : Siswa umur 9 tahun kelas 3 dan 4 pada banyak negara Siswa umur 13 tahun kelas 7 dan 8 pada banyak negara Siswa pada akhir tahun pendidikan keduanya : Siswa yang mengambil kursus lanjutan matematika Siswa yang mengambil kursus lanjutan fisika TIMSS pertama kali dilakukan pada tahun 1995 dan dilanjutkan tiap 4 tahun sekali. Ruang lingkup materi yang dibahas (untuk kelas 3 dan 4) adalah bilangan Penuh (Whole Number), pecahan dan Perbandingan (Fractions and Proportionality), mengukur, Memperkirakan, dan Bilangan (Measurement, Estimation and Number Sense), penggambaran Data, Analisis dan Kemungkinan (Data Representation, Analysis, and Probability), geometri (Geometry), pola, Hubungan dan Fungsi (Patterns, Relations, and Functions) Ruang lingkup materi yang dibahas (untuk kelas 7 dan 8) adalah pecahan dan Bilangan (Fractions and Number Sense), aljabar (Algebra), mengukur (Measurement), geometri (Geometry), penggambaran Data, Analisis dan Kemungkinan (Data Representation, Analysis, and Probability), perbandingan (Proportionality) Kemudian, kemungkinan proses yang dilakukan siswa digolongkan menjadi mengetahui (Knowing), melakukan Prosedur Berulang (Performing Routine Procedures), menggunakan Prosedur Kompleks (Using Complex Procedures), penyelesaian Masalah (Solving Problems)

11

2. Sumber Soal TIMSS

12

3. Pengembagan Soal PISA dari contoh


2 3

Pak Amir memiliki sepetak sawah yang luasnya adalah 60 m2. Ia sudah menanami sawahnya bagian. Berapakah panjang dan lebar sawah yang belum ditanami oleh Pak Amir ?

Bagaimana menurutmu? Tuliskan jawabanmu di bawah ini ya..

13

4. Rubrik Penilaian

Deskripsi Ruang Lingkup Materi Konteks Proses yang dilakukan Penilaian Benar

Menggunakan Teorema Pythagoras dalam konteks nyata geometri matematika Pecahan dan Ukuran Sawah Memanfaatkan konsep pecahan, lalu menggunakannya dalam menentukan ukuran panjang dan lebar suatu persegi panjang Panjang = 5 m dan Lebar = 4 m Panjang = 10 m dan Lebar = 2 m Panjang = 8 m dan Lebar = 2,5 m Panjang = 20 m dan Lebar = 1 m Panjang = 16 m dan Lebar = 1,25 m Selain perkalian dua buah bilangan bulat yang hasilnya bukan 20, dengan syarat panjang > lebar

Salah

Luas sawah secara keseluruhan = 60 meter persegi

Bagian yang sudah ditanami = 2/3 dari luas sawah secara keseluruhan
Luas sawah yang sudah ditanami = 2/3 . 60 = 40 meter persegi Luas sawah yang belum ditanami = Luas sawah secara keseluruhan - luas sawah yang sudah ditanami = (60 40) meter persegi = 20 meter persegi Maka panjang dan lebar sawah yang mungkin dari luas tersebut adalah Panjang = 5 m dan Lebar = 4 m Panjang = 10 m dan Lebar = 2 m Panjang = 8 m dan Lebar = 2,5 m

Panjang = 20 m dan Lebar = 1 m


Panjang = 16 m dan Lebar = 1,25 m

14

5. Validasi Soal TIMSS Validasi Teman Sejawat


Nama teman sejawat : Ranny Novitasari

Cuplikan gambar video validasi teman sejawat Catatan :

Video validasi teman sejawat ini menurut saya sudah memenuhi syarat dari walkthrough, dimana validator dan pembuat soal saling berinteraksi tentang bentuk soal dilihat dari penggunaan bahasa, konteks maupun kontennya. Adapun validator disini menyelesaikan soal hal itu dikarenakan validator ingin mengetahui apakah soal yang dibuat itu memiliki jawaban lebih dari satu atau sering disebut open ended. Setelah si validator menyelesaiakan soal dan menemukan jawabannya, barulah ia dapat memastikan bahwa soal TIMSS ini memiliki jawaban lebih dari satu atautipe soal open ended.

15

Transkrip TIMSS Teman Sejawat


Validator Teman : Dari soal timss itu, untuk anak kelas 2 SMP kayakmano? : Kalo dari soalnyo sudah jelas rin, idak ambigu, idak ribet jugo, caknyo budak ngerti kalo baco nyo Validator Teman Validator Teman : Ranny tepikir dak kalo jawabannyo open ended? : Maksudnyo? : Jawabannnyo tu lebih dari satu. Cubo ranny kerjoken. : Kan luasnyo 60 meter persegi, terus 2/3 sawah itu sudah ditanemi, nah ditanyo nyo panjang dan lebar sawah yang belum ditanami oleh pak Amir. Kito cari dulu sawah yang belum ditanemi, berarti 60 meter persegi dikali 2/3, itu 40 meter persegi, ini luas, jadi 40 meter persegi ini adalah luas sawah yang sudah ditanemi rin, Validator Teman : oo yoo.. : jadi luas sawah yang belum ditanemi itu 60 meter persegi dikurang 40 meter persegi sama dengn 20 meter persegi. Kan luas tanah yang belum ditanemi tadi 20 meter persegi, berarti.. yang ditanyo kan berapa panjang dan lebar sawah yang belum ditanemi oleh Pak Amir, berarti 20 meter persegi ini biso jadi 1 x 20, 4 x 5, 2 x 10, jadi soalnyo open ended Rin. Validator : oo, itu kesusahan dak yo Ran mun untuk anak kelas 2 SMP?atau terlalu

mudah? Teman : Sedang lah rin.

16

Validasi Siswa
Nama siswa Kelas Sekolah : Meisyi Erlanita : VIII : SMP N 1 Indralaya

Cuplikan gambar video validasi siswa

17

Hasil scan / foto pekerjaan siswa

18

Transkrip Validasi Soal TIMSS - Siswa


Siswa : Sawah yang luasnya 60 m2 . Validator : Eem Siswa : Ia sudah menanami sawahnya 2/3 bagian. Validator : Eem Siswa : Ditanya berapakah panjang dan lebar sawah yang belum ditanami oleh pak Amir. Validator : Eem Siswa : Kan diketahui luas sawahnya 60 m2 Validator : Iyo Siswa : Dan ia sudah menanami sawahnya 2/3 bagian Validator : Eem Siswa : Berarti, yang sudah ditanaminya yaitu 2/3 dikali 60 sama dengan 40 m2 Validator : Eem, itu tadi apo dek 40 m2 dek? Siswa : Yang sudah ditanami sawah Validator : Aponyo itu? Panjangnyo kah lebarnyo kah? 40 m2 itu aponyo? Siswa : Luasnya Validator : Oo luasnya. Trus pertanyaannyo apo? Siswa : Berapakah panjang dan lebar sawah yang belum ditanami oleh pak Amir Validator : Nah trus Lala nak cak mano lah caronyo kito nak tahu panjang dan lebar sawah yang belum ditanami oleh Pak Amir, kito harus tahu apo dulu? Siswa : Luas Validator : Luas apo? Siswa : Luas yang belum ditanam Validator : Cak mano caro nyari luas yang belum ditanam itu dek? Siswa : Ee 60 m2 ini dikurang samo 40 m2 ini Validator : Oo yo, cubo Lala tulis. Ee ditanyo nyo tulis. Terus Lala sudah dapet apo itu? Siswa : 20 meter luas sawah yang belum ditanami Validator : Nah, sekarang pertanyaannyo apo tadi? Siswa : Berapakah panjang dan lebar sawah yang belum ditanami oleh Pak Amir Validator : Nah Lala sudah dapet luasnyo tadi kan? Nah berapolah panjang dan lebarnyo jadi? Sebutin be dek tulis be yang Lala tahu. Oke, jadi panjangnyo? Siswa : Panjangnyo 10 lebar nyo 2, panjangnyo 5 lebar 4

19

6. Kelebihan dan Kekurangan

Kelebihan Kelebihan dari soal TIMSS ini adalah, soal ini dapat membuat siswa berfikir logis dan sistematis. Yaitu dilihat dari pengerjaan soal yang mengharuskan siswa mencari luas sawah yang belum ditanami terlebih dahulu dengan menyelesaikan bentuk pecahan sederhana,. Dan juga berfikir logis saat mencari luas suatu persegi panjang dan menentukan berapa panjang dan lebar dari sawah tersebut.

Kekurangan Kekurangan pada soal ini adalah pemilihan kata yang mungkin terlalu mudah sehingga untuk siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata siswa lainnya dapat dengan mudah menjawab soal TIMSS ini.

20