Bentuk Tiga Dimensi (3D) 1.

KUBUS

* 12 sisi sama panjang * 8 bucu * 6 permukaan rata

Contoh - contoh Kubus

2. KUBOID
* 12 sisi * 8 bucu * 6 permukaan rata

Contoh - contoh Kuboid

3.SILINDER

* 2 permukaan rata * 1 permukaan melengkung * Tiada bucu

Contoh - contoh Silinder

4. KON

* 1 permukaan rata * 1 bucu

Contoh - contoh Kon

5. PIRAMID
* 5 permukaan rata * 5 bucu * 8 sisi

Contoh - contoh Piramid

---------------------------------------------------

peta pemikiran i-THINK

Bentuk Dua Dimensi (2D)

Definisi : ~ Dimensi yang melibatkan pangjang dan lebar ~ Jadi, bentuk 2D ialah apa-apa bentuk yang mempunyai pangjang dan lebar Ciri-ciri : ~ Mempunyai lebar dan panjang ~ Mempunyai permukaan yang rata ~ Mempunyai bucu kecuali bentuk bulat dan bujur ~ Semua bentuk 2D bersisi lurus kecuali bentuk bulat dan bujur iaitu sisi melengkung

Bentuk Dua Dimensi (2D)

1. SEGIEMPAT SAMA

* ada 4 sisi * semua sisi sama panjang * ada 4 bucu

2. SEGIEMPAT TEPAT

* ada 4 sisi * Dua sisi bertentangan adalah sama * ada 4 bucu

3. SEGITIGA SAMA SISI

* ada 3 sisi * Tiga sisi sama panjang * ada 3 bucu

4. SEGITIGA SAMA KAKI

* ada 3 sisi * Dua sisi sama panjang * ada 3 bucu

5. BULATAN

* satu permukaan rata * satu sisi melengkung * tidak mempunyai bucu

Mata Pelajaran : Matematik Kelas : Tahun 3 Waja Bilangan Murid : 28 orang Tarikh : 24 April 2012 Hari : Selasa Masa : 9.10 9.40 pagi Tema : Bentuk dan Ruang Tajuk : Bentuk Tiga Dimensi (3-D) Objektif Pembelajaran : 8.1.1 Memahami dan menggunakan perbendaharaan kata berkaitan bentuk tiga dimensi (3-D) Objektif Yang Diharapkan : 8.1.1.i Mengenalpasti pelbagai jenis prisma Triangle Rectangle - Square

Hasil Pembelajaran : Diakhir pembelajaran sekurang-kurangnya 23 daripada 28 orang murid akan dapat: 1. Mengenal dan menyebut dengan betul nama-nama prisma 2. Menulis ejaan setiap prisma dengan betul 3. Menjawab dengan betul 20 daripada 25 soalan lembaran kerja.

Pengisian kurikulum : i). Ilmu : Moral ii). Nilai murni : bekerjasama, tolong-menolong, berani iii) Kemahiran Nilai Tambah a) Kecerdasan Pelbagai : Verval Linguistik b) Kemahiran Berfikir : Mentafsir c) Pembelajaran kontruktivisme

Pengetahuan sedia ada : i) Murid sudah pernah melihat bentuk-bentuk tiga dimensi (3-D) ii) Murid ada memiliki bentuk-bentuk tiga dimensi seperti pensil, kotak pensil dan getah pemadam.

Bahan bantu mengajar : Komputer riba, bentuk-bentuk 3-D maujud, kad puzzle, buku teks dan lembaran kerja Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran :

Langkah/ Masa

Isi Kandungan

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

Catatan

Set Induksi (3 minit)

Gambar slaid - Bentuk 3-D - Bebtuk 2-D

Langkah 1 (3 minit)

Gambar slaid - Perkataan Triangular, Rectangular dan Square - Bentuk 3-D Triangular, Square dan Rectangular

Langkah 2 (4 minit)

Bentuk 3-D Maujud - Triangular - Rectangular - Square

Langkah 3 (6 minit)

Aktiviti Kumpulan - Plastisin - Kad Manila - Pen White-board

a) Guru tayangkan gambar-gambar bentuk 3-D dan 2-D b) Guru meminta murid untuk memilih (mengkelaskan) gambar 3-D dan 2-D yang di tayang c).Guru menjelaskan perbezaan bentuk 3-D dan 2-D d). Guru jelaskan tajuk pelajaran hari ini iaitu bentuk-bentuk 3-D a) Guru tayangkan perkataan dan murid mengeja dan menyebut dengan kuat dan betul b)Guru tayangkan gambar 3 buah bentuk 3-D satu demi satu c)Guru ulangi aktiviti a dan b secara kelas, kumpulan dan individu. a)Guru berikan setiap kumpulan bentukbentuk 3-D (maujud) untuk diteliti dan lebih difahami. b)Guru menyebut nama-nama bentuk dan setiap kumpulan tunjukkan bentuk bentuk tersebut. c)Guru berikan ganjaran pujian kepada kumpulan yang pantas dan menjawab dengan betul a)Guru berikan plastisin kepada setiap kumpulan. b)Guru meminta murid-murid membuat bentuk 3-D secara kumpulan menggunakan plastisin c). Guru meminta setiap kumpulan menulis semula nama-nama bentuk pada manila kad dan dipamerkan pada

BBM Komputer Gambar Slaid

KP Verval- Linguistik Sebutan dan ejaan

BBM Kad Perkataan Gambar 3-D Pendekatan direktif Kemahiran berfikir Kerjasama Pemikiran kritis

BBM Kemahiran berfikir Pemikiran kreatif Nilai murni bekerjasama, tolongmenolong

setiap bentuk. d). Guru melihat hasil aktiviti setiap kumpulan dan membuat pengesahan betul atau salah.

Langkah 4 (6 minit)

Aktiviti Kumpulan -Permainan Ligo

Langkah 5 (6 minit)

Latihan Penilaian

Langkah 6 (2 minit)

Penutup / Rumusan -Menghargai bentukbentuk dalam kehidupan seharian

a)Guru berikan permainan Ligo kepada setiap kumpulan. b)Guru meminta murid-murid membuat bentuk 3-D secara kumpulan menggunakan permainan Ligo c). Guru meminta setiap kumpulan pamerkan kad perkataan pada setiap bentuk . (Gabungan plastisin dan Ligo) d). Guru melihat hasil aktiviti setiap kumpulan dan membuat a)Guru edarkan lembaran kerja kepada setiap murid b) Guru membincangkan jawapan dengan memaparkan di skrin tayangan c)Guru memberikan ganjaran kepada murid-murid yang menjawab dengan betul semua soalan a) Guru menyoal semua murid namanama bentuk 3-D yang telah dipelajari tadi. b) Guru mnyoal kepentingan dan kegunaan bentukbentuk dalam kehidupan seharian.

Kontektekstual Pemikiran kritis

Kontektekstual Pemikiran kritis

Kontektekstual Pemikiran kritis

http://ociogaming.com/?utm_source=More%20games&utm_medium=11092&utm_campaign=E mbedder

http://www.youtube.com/feature=player_embedded