PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE ESCUELA DE MEDICINA DIRECCION DE POSTGRADO PROGRAMA DE POSTITULO EN PEDIATRIA

I.- ANTECEDENTES Antecedentes generales Los programas de Posttulo de la Escuela de Medicina de la Pontificia Universidad Catlica de Chile tienen por objeto formar especialistas en las distintas reas de la Medicina. Estn destinados a mdicos jvenes que son seleccionados por la Comisin de Graduados a travs de un concurso nacional pblico llamado a travs de la prensa. La Comisin selecciona a aquellos postulantes que acrediten antecedentes del mejor nivel acadmico posible. Durante el desarrollo de los programas, se exige al alumno dedicacin exclusiva a la realizacin del programa. En cada programa, el alumno integra un equipo de trabajo con sus docentes lo que constituye una excelente oportunidad para su formacin integral, humana y profesional. Esta incluye, adems de los conocimientos tericos, una capacitacin progresiva para resolver problemas mdicos complejos. En general, los cursos tericos en estos programas estn representados por la discusin de cada paciente que se enfrenta y por las reuniones clnicas y bibliogrficas. En estas instancias, cada caso o tema es analizado con los docentes quienes proveen informacin de las patologas respectivas, comunican su experiencia y sealan las fuentes bibliogrficas donde puede acudir el alumno. En los seminarios se encarga a cada alumno la preparacin y presentacin de los temas ms importantes de la especialidad. La asistencia a congresos permite ampliar la exposicin a otros temas y puntos de vista diferentes. Los cursos prcticos corresponden al trabajo clnico supervisado que el alumno realiza y que incluye la atencin de los pacientes hospitalizados, de urgencia y ambulatorios que acuden a las dependencias de la Red de Salud U.C. En cada especialidad, el alumno es incorporado a las actividades docentes que se realizan en el pregrado y posttulo de la Escuela de Medicina y se integran a los proyectos de investigacin de los distintos grupos de trabajo. Estas actividades proporcionan una visin universitaria a su futuro desempeo profesional individual y tambin, eventualmente, a una participacin activa en las sociedades cientficas respectivas. En otra dimensin, nos cabe la responsabilidad de colaborar en la formacin de especialistas para las necesidades del pas. Importante tambin es la proyeccin acadmica posterior por ser base de los futuros acadmicos de las Facultades de Medicina. Estas tareas tienen una amplia y prestigiada trayectoria en la Escuela de Medicina de la Pontificia Universidad Catlica de Chile que por ms de cuarenta aos ha participado fuertemente en la formacin de especialistas para el pas y Latinoamrica. El Programa de Pediatra de la Escuela de Medicina de la Pontificia Universidad Catlica de Chile se inici en 1969, dando formacin, a la fecha, a ms de 300 pediatras, muchos de los cuales han demostrado una destacada participacin en el desarrollo de esta especialidad, tanto en el mbito nacional como internacional. La progresiva ampliacin de campos clnicos, de convenios con centros acadmicos extranjeros de prestigio y del nmero de programas de sub-especializacin peditrica, as como la positiva y comprometida acogida a instancias de perfeccionamiento docente de sus

acadmicos, han ido perfilando a nuestro Programa de posttulo como uno de los ms completos de su rea en el contexto nacional.

II.- UNIDAD ACADMICA RESPONSABLE Escuela de Medicina, Departamento de Pediatra, Pontificia Universidad Catlica de Chile Lira 85, 5 Piso, Santiago. Telfonos. 3543887-3543753 Fax 6384307 e-mail: dpediat@med.puc.cl, Jefe de Programa: Dra. Katia Abarca V. E-mail katia@med.puc.cl III.- DURACIN El Programa de .Posttulo en Pediatra. tiene una duracin mnima de 3 aos (36 meses), con dedicacin exclusiva y en jornada completa, incluyendo turnos nocturnos y de festivos. Comprende asistencia, docencia, investigacin y participacin en cursos de perfeccionamiento. Distribucin del tiempo Los 36 meses de Programa se distribuyen de la siguiente manera: Rotaciones obligatorias por las diversas unidades 28 meses Rotaciones electivas 5 meses Vacaciones 3 meses IV.- CUPOS El programa contempla 14 cupos por ao, de acuerdo a nmero acreditado por ASOFAMECH V.- PREREQUISITOS PARA POSTULAR Podrn postular los mdicos que tengan el ttulo de Mdico-cirujano de una Universidad chilena o extranjera, debidamente legalizado. De acuerdo al Artculo 3 del Reglamento de los programas de Posttulo en Especialidades mdicas preferentemente el candidato deber tener menos de 30 aos de edad. Se subentiende que el postulante debe tener una salud compatible con las funciones que exige el programa. VI.- SELECCIN DE LOS CANDIDATOS La seleccin del candidato se har a travs de la Direccin de Postgrado la que llamar a concurso las vacantes establecidas en conjunto con el Jefe de Programa. Este ltimo se encargar de proponer y ranquear, junto a un comit asesor por l designado, a los candidatos mas idneos para ocupar estos cargos. Finalmente, la Comisin de Graduados definir, de este grupo preseleccionado, los

candidatos aceptados de acuerdo a sus antecedentes acadmicos y profesionales y mediante entrevistas personales. VII.- OBJETIVOS GENERALES El objetivo general del programa es formar un mdico pediatra de excelencia, lder en la especialidad, disciplinado en su trabajo, altamente confiable, actualizado en el progreso cientfico y tecnolgico de la medicina infantil, y con valores humanistas y cristianos, capaz de dar una atencin integral de salud al nio sano y enfermo, en forma ambulatoria como hospitalizado, en todos sus perodos etarios, desde el nacimiento hasta la adolescencia. Objetivos Especficos Conocer, entender y promover el crecimiento y desarrollo del nio normal desde el perodo fetal hasta la adolescencia. Conocer y promover la nutricin y alimentacin ptima del nio normal. Conocer y promover la prevencin en las principales enfermedades de la infancia y adolescencia, y hbitos que durante la este perodo modifican o previenen enfermedades de la edad adulta. Mostrar pensamiento y actitud cientfica frente a los problemas clnicos y de salud del nio. Haber adquirido el hbito y mtodo personal de perfeccionamiento continuo. Valorar el trabajo en equipo y ser capaz de promoverlo, organizarlo y coordinarse en l. Integrar y aplicar los conocimientos de ciencias bsicas y preclnicas en la comprensin de la salud del nio sano y enfermo. Resolver problemas de morbilidad peditrica primaria. Resolver problemas prevalentes de salud infantil secundaria y terciaria, y tener slida orientacin en los que son menos frecuentes. Manejar con destreza la semiologa peditrica, sabiendo obtener toda la informacin necesaria para una adecuada anamnesis, y logrando expedicin para efectuar un examen fsico completo. Proponer y discutir hiptesis diagnstica, desarrollar un plan de estudio y tratamiento de pacientes. Demostrar criterio en la solicitud de exmenes complementarios de laboratorio, sabiendo interpretar los resultados de los exmenes ms frecuentes de la edad infantil. Manejar la farmacologa, farmacopea y toxicologa relacionada con los medicamentos e intoxicaciones ms frecuentes en Pediatra. Aprender a formular un pronstico y discutirlo con la familia del nio. Saber manejar las emergencias vitales, la estabilizacin y transporte de pacientes. Servir de interconsultor al mdico general. Acudir y/o derivar problemas al especialista con criterio y oportunidad. Promover la rehabilitacin del nio despus de una enfermedad aguda o con enfermedad crnica. Demostrar conocimiento y cierta expedicin en la organizacin y administracin de servicios y programas de salud infantil. Promover y utilizar recursos de la comunidad en bien de la salud del nio y su familia. Colaborar en la enseanza del estudiante de medicina, mdico general y en la educacin de otros miembros del equipo de salud, de la familia y de la comunidad. Conocer y aplicar las etapas fundamentales en la elaboracin de un proyecto de investigacin, a travs del mtodo cientfico.

Desarrollar el anlisis y la lectura crtica de la informacin cientfica que revisa. Demostrar inters y cario por el nio y su familia, despertando su confianza y respetando sus derechos. Conocer y valorar los aspectos ticos de su especialidad, especialmente en la toma de decisiones, aprendiendo a acudir al Comit de Etica respectivo. Reconocer que esta es una etapa fundamental y oportunidad generalmente nica para desarrollar el buen criterio, la reflexin necesaria y el espritu de crtica constructiva, tan importante en la prctica clnica. Saber trabajar en equipos de salud, tanto a nivel primario, secundario como terciario. VIII.- CONTENIDOS En cada una de las rotaciones se definen los objetivos y contenidos que el becado debe aprender, as como las destrezas especficas que debe adquirir. Estas sern entregadas al residente al inicio de su rotacin por su coordinador (ver lista de coordinadores) y constituirn una base fundamental en la evaluacin de sta. IX.- DESTREZAS Y HABILIDADES El programa capacita al alumno y lo estimula a seguir una carrera acadmica. Durante el desarrollo del programa el mdico en entrenamiento deber adquirir los conocimientos tericos, clnicos y de laboratorio que le permitan desarrollarse con alto grado de autonoma en la toma de decisiones clnicas al final del perodo de estudio. La prctica clnica se llevarn a cabo a travs de la actividad asistencial supervisada, a travs de la participacin en procedimientos clnicos tanto invasivos como no invasivos, y mediante una activa participacin en las reuniones clnicas y bibliogrficas que se desarrollan peridicamente. En este item tambin es importante desarrollar habilidades de comunicacin que permitan un intercambio de informacin efectiva y til con los pacientes, sus familiares y equipo de salud relacionado. Procedimientos invasivos a evaluar Punciones lumbares Punciones y/o cateterismos vesicales Toracocentsis/ Colocacin de tubos pleurales Flebotomas Colocacin catteres venosos centrales Punciones arteriales Intubaciones endotraqueales Osteoclisis Manejo de heridas/ Sutura de laceraciones Colocacin de inyecciones subcutneas, intradrmicas e intramusculares Procedimientos no invasivos a evaluar Preparacin de alimentacin parenteral Traslados de pacientes crticos Reanimacin cardiopulmonar peditrico y neonatal Ventilacin no invasiva Evaluacin de visin/Audicin Sedacin conciente

Manejo del dolor La realizacin de estos procedimientos ser registrada por el residente y su tutor en una hoja especialmente diseada para estos efectos, con copia a la ficha de cada becado. X.- DESARROLLO DEL PROGRAMA PRIMER AO Este ao esta dirigido a la Pediatra General intra y extrahospitalaria. Los becados de primer ao tendrn a su cargo los pacientes de las diferentes salas de los Servicios de Pediatra, exceptuando los de Cuidado Intensivo. Adems, tendrn una rotacin en Pediatra Ambulatoria, Adolescencia y Puerperio La supervisin estar a cargo de los mdicos de planta y de los becados de tercer ao. La frecuencia de turnos, ser aproximadamente cada 4-5 das. SEGUNDO AO Durante este ao el becado toma creciente responsabilidad en la atencin de pacientes ms complejos y graves. Se incluye rotaciones en las reas de Cuidado Intensivo Neonatal y Peditrico, y atendern en forma continua durante todo el ao en Pediatra Ambulatoria. Adems, tendrn contacto con especialidades con patologa prevalente en la edad peditrica como son infectologa, neurologa y patologa respiratoria crnica. La supervisin estar a cargo de los mdicos de planta y de los becados de especialidad. La frecuencia de turnos ser aproximadamente cada 5 - 6 das. TERCER AO En este ao el becado debe asumir responsabilidades de supervisin de internos y becados de primer ao, adems de atender aspectos de ndole administrativa. Tambin se contempla rotaciones en especialidades de mayor complejidad, y una segunda estada en cuidado intensivo neonatal. Adems habr un perodo de rotaciones electivas, para ampliar su experiencia en reas de su inters. Estos electivos deben ser en base a un determinado programa, que debe ser consultado y aprobado. La supervisin estar a cargo de los mdicos de planta y de becados de la especialidad. La frecuencia de turnos ser de aproximadamente cada 5 - 6 das. Campo Clnico El Programa se desarrolla en los siguientes campos clnicos: Hospital Clnico Pontificia Universidad Catlica (HCPUC) Clnica Universidad Catlica (CUC) Centro Mdico San Joaqun (CMSJ, San Joaqun) Hospital Dr. Stero del Ro (HSDR, Puente Alto) Hospital Josefina Martnez de Ferrari (HJMF, La Florida) XI.- MALLA CURRICULAR Las etapas previamente descritas, pueden ser sintetizadas para los registros de actividades acadmicas y su evaluacin, en la forma siguiente para cada ao de programa: Primer Ao MTP-1000 Pediatra IA MTP-1001 Pediatra IB

= 32 crditos = 32 crditos

Segundo Ao MTP-1010 Pediatra IIA MTP-1011 Pediatra IIB Tercer Ao MTP-1020 Pediatra IIIA MTP-1021 Pediatra IIIB

= 32 crditos. = 32 crditos. = 32 crditos = 32 crditos

ESQUEMA DE ROTACIONES AO 2008 RESIDENTES BECARIOS DE PEDIATRA CURSO PRIMER AO UNIDAD Ped. Gral. Hospitalaria Ped. Gral. Hospitalaria Pediatra Ambulatoria Introd. a la Neonatologa Adolescencia Vacaciones SEGUNDO AO Servicio de Urgencia U. Cuidados Intensivos Unidad de Neonatologa Unidad de Infectologa Pediatra Crnica Unidad de Neurologa Pediatra Ambulatoria Vacaciones Neonatologa Gastro/Nutricin Pediatra Ambulatoria Jefe de Piso Electivos Respiratorios Infantiles Vacaciones PERIODO a 5 meses 2 meses 3 meses y una tarde semanal 1 mes 1 mes 1 mes 2 meses 3 meses 2 meses 2 meses 1 mes 2 meses 1 tarde semanal 1 mes 2 meses 1 mes 1 mes y 1 tarde semanal 2 mes 5 meses 1 mes 1 mes LUGAR HSDR HCPUC CMSJ Neo UC HCPUC

HCPUC y HSDR HCPUC y HSDR HCPUC y/o HSDR HCPUC y HSDR HJMF HCPUC y HSDR CMSJ

TERCER AO

HCPUC y/o HSDR HCPUC CMSJ HCPUC y HSDR Todos HJMF

Se refiere a meses lunares o perodos de 4 semanas. electivas incluyen adems la posibilidad de volver a rotar por aquellas obligatorias y/o estadas en centros externos a la Red de Salud UC, incluyendo en el extranjero.
a b Rotaciones

XII.- TCNICAS DE ENSEANZA Primordialmente consiste en el trabajo clnico y ejecucin de procedimientos tcnicos de diagnstico y tratamiento, bajo supervisin docente, con los pacientes ambulatorios que consulten en el Centro Mdico San Joaqun y con aquellos hospitalizados en los Servicios de Pediatra y Neonatologa de los Hospitales Clnico de la Pontificia Universidad Catlica de Chile y Dr. Stero del Ro, en Puente Alto. Adems del aprendizaje de destrezas y actitudes, supervisados por los docentes especialistas en un programa de complejidad y responsabilidad progresiva, el alumno tambin se documenta de los fundamentos cientficos de los diferentes procesos patolgicos y de los procedimientos diagnsticos y teraputicos correspondientes. Para ello, el programa contempla la instruccin tutorial, la asistencia y la participacin en instancias lectivas obligatorias, seminarios y reuniones en cada una de las rotaciones que comprende el programa, pero tambin asume un rol fundamental en la autoformacin a travs de la lectura personal. Dentro de las instancias de aprendizaje se estimula la participacin y desarrollo de trabajos de investigacin. Por ltimo, colaborar en la docencia de pregrado, en la de posttulo con los alumnos de menor antigedad o bien de otros programas de especializacin que interactan en las rotaciones correspondientes, as como del personal de salud que participa en su formacin. Es deseable que el alumno participe en los cursos y congresos de la especialidad, o de especialidades relacionadas al quehacer peditrico, de acuerdo con el Jefe del Programa. As mismo el alumno podr participar en cursos de formacin general que se imparten en la Universidad como biotica, bioestadstica, metodologa de la investigacin y otros, que sean compatibles con el desarrollo del programa. XIII.- EVALUACIN Al trmino de cada rotacin el alumno ser evaluado por el docente responsable, de acuerdo a pauta escrita preestablecida (ver Pauta adjunta); esta evaluacin debe ser discutida con el alumno. Ser responsabilidad del Jefe de Programa evaluar en forma anual el rendimiento del alumno en cuanto a la adquisicin de conocimientos, disposicin hacia los pacientes, adquisicin de habilidades y destrezas, y en general cumplimiento de sus obligaciones de acuerdo a las normas establecidas en el reglamento de Programa de Post ttulo en Especialidades Mdicas de la Escuela de Medicina. Al completar su perodo de entrenamiento, el alumno ser evaluado mediante un examen final oral, por una comisin de acadmicos propuesta por el Jefe de programa a la Direccin de Post grado, examen cuya aprobacin es necesaria para obtener el Ttulo de Especialista en Pediatra. Las situaciones de renuncia, suspensin o trmino disciplinario del programa se ajustarn a lo contenido en los artculos 22 al 27 del Reglamento del Alumno Regular de Posttulo de la Pontificia Universidad Catlica de Chile. ACTIVIDADES A EVALUAR DE LOS RESIDENTES DE PEDIATRIA PRIMER AO I. CURSOS: 1. Curso Introductorio Pediatra 2. Curso Introduccin a la Investigacin 3. Taller de MBE 4. Pals (Pediatric Advance in Life Support) 5. Curso de Educacin Continua II. ROTACIONES

III PRUEBA ESCRITA IV EXAMEN ORAL

SEGUNDO AO I. CURSOS: 1. Reunin de Investigacin: se evaluar el contenido y la forma de la presentacin. 2. Taller Neonatologa 3. Taller Cuidado Intensivo 4. Nals 5. Curso de Educacin Continua II. ROTACIONES III. PRUEBA ESCRITA IV. EXAMEN ORAL Terico-Prctico TERCER AO I. CURSOS: 1. Taller Cuidado Intensivo 2. Pals 3. Reunin de Investigacin: se evaluar el contenido y la forma de la presentacin. 4. Curso de Educacin Continua II. ROTACIONES III PRUEBA ESCRITA IV. EXAMEN ORAL FINAL V. PROYECTO DE INVESTIGACIN CALCULO DE LA NOTA FINAL ANUAL: 0,3 x (promedio prueba escrita y examen oral) + 0,5 x rotaciones (promedio de las rotaciones) + 0,2 x cursos (promedio de los distintos cursos y de las pruebas de los mdulos). El examen final de postgrado en 3er ao, ante Comisin evaluadora, tendr calificacin conceptual, pudiendo ser Aprobado (con o sin Distincin) o Reprobado. INVESTIGACIN Dentro del programa de Postgrado en Pediatra se incentiva a los residentes a aprender activamente metodologa en investigacin clnica o en ciencia bsica, aspecto fundamental para un continuo desarrollo de la Pediatra en Chile. Con este fin, cada residente desarrollar un proyecto de investigacin junto a un tutor del Departamento de Pediatra, colocando las herramientas necesarias para lograrlo, como cursos de estadstica y diseo en investigacin, y tiempo de dedicacin exclusiva para su proyecto. Al final de su formacin, el residente deber lograr al menos una publicacin en revistas con comit editorial, requisito fundamental para solicitar fecha para el examen final de especialidad.

XIV.- FINANCIAMIENTO

El financiamiento proviene de la institucin que patrocina al alumno. Esta puede ser la propia Escuela de Medicina de la Pontificia Universidad Catlica de Chile que dispone para este fin de un Fondo de Becas, cuyos recursos provienen en parte de la Escuela de Medicina y en parte de otras empresas o instituciones como Laboratorios Farmacuticos o Isapres. Tambin hay programas financiados por instituciones nacionales, como el Ministerio de Salud, las Fuerzas Armadas, Mutual de Seguridad, y tambin instituciones extranjeras. XV.- RECURSOS ACADMICOS Y DOCENTES Acadmicos del Dpto. de Pediatra que participan en Docencia de Postgrado: Dra. Katia Abarca Villaseca Dra. Pilar Arnaiz Gmez Dr. Manuel Arriaza Ortiz Dr. Francisco Barriga Cifuentes Dra. Ana Bcker Kossen Dr. Pablo Bertrand Navarrete Dr. Eduardo Capo Bauza Dr. Juan Carlos Castern Varas Dr. Juan Andrs Carrasco Dr. Andrs Castillo Moya Dr. Luis Felipe Castro Snchez Dra. Silvia Cataln Mora Dra. Solange Caussade Larran Dra. Mara Elisa Castillo Nino Dra. Paulina Cavagnaro Santa Mara Dra. Lorena Cifuentes Aguila Dr. Cristian Clavera Rodrguez Dra. Nereyda Concha Cataln Dra. Guiliana Crdova Lazo Dra. Gloria Durn Saavedra Dr. Ral Escobar Henrquez Dr. Jorge Fabres Biggs Dra. Mara Elvira Fernndez Dra. Marcela Ferrs Garrido Dr. Jorge Frster Mujica Dr. Francisco Javier Garay Greve Dr. Hernn Garca Bruce Dr. Hernn Gonzlez Lorca Dr. Alvaro Gonzlez Morand Dr. Paul Harris Diez Dra. Marta Hernndez Chvez Dr. Felipe Heusser Risopatrn Dra. Tamara Hirsch Birn Dra. M Isabel Hodgson Bunster Dr. Nils Linus Holmgren Palmer Dr. Javier Kattan Said Dra. Edda Lagomarsino Ferrari Dra. Macarena Lizama Calvo 44 44 11 44 22 44 11 11 44 44 11 44 33 11 22 44 22 11 44 22 44 44 11 44 11 22 44 44 44 44 44 44 22 44 44 44 22 44 Profesor Asistente & Profesor Asistente Instructor Adjunto Profesor Asociado Profesor Asistente Adjunto* Profesor Asistente Instructor Adjunto Instructor Adjunto* Instructor Adjunto Profesor Asistente Instructor Adjunto* Profesor Asistente Profesor Asistente Adjunto Profesor Asistente Adjunto* Profesor Asistente Adjunto* Profesor Asistente Instructor Adjunto Profesor Asistente Adjunto* Instructor Adjunto Instructor Adjunto Profesor Asistente Profesor Asistente Adjunto Instructor Adjunto* Profesor Asociado Profesor Asociado Adjunto* Instructor Adjunto Profesor Asociado Adjunto Profesor Asociado Profesor Asistente Profesor Asociado Instructor Adjunto Profesor Asociado Profesor Asistente Adjunto Profesor Asociado Profesor Asistente Profesor Asistente Profesor Titular Instructor Adjunto

Dr. Alejandro Martnez Aguayo Dra Cecilia Mellado Sagredo Dra. Patricia Mena Nanning Dr. Gonzalo Menchaca Olivares Dra. Cecilia Mndez Rivera Dra. Mireya Mndez Raggi Dr. Toms Mesa Latorre Dra. Marcela Monge Iriarte Dra. Rosario Moore Valds Dra. Pilar Orellana Nez Dr. Enrique Paris Mancilla Dr. Hector Prez Alvarez Dra. Lorena Pino Verme Dra. Karime Rumie Carmi Dra. Ana Mara Pea Donati Dr. Alfredo Pea Villegas Dra. Cecilia Perret Prez Dra. Marcela Potn Santander Dra. M Loreto Reyes General Dr. Ignacio Snchez Daz Dra. Gloria Sandoval Salas Dr. Humberto Soriano Brucher Dr. Luis Schlack Poblete Dr. Eduardo Talesnik Guendelman Dr. Jos Luis Tapia Illanes Dra.. Paulina Toso Milos Dra. Ximena Trivio Bonifay Dr. Gonzalo Urcelay Montesinos Dra. Mara Soledad Urza Baquedano Dra. Pascuala Urrejola Noguera Dr. Luis Urrutia Cortez Dra. Patricia Valenzuela Contreras Dra. Tamara Viviani Salgado Dra. Andrea Vogel Snchez Dra. M Anglica Wietstruck Pea Dra. Alejandra Zamorano Wittwer Dra. Pamela Zelada Prez Dra. Tamara Zubarew Gurtchin Dra. Pamela Ziga Contreras Jefe de Departamento & Jefe de Programa * Hospital Stero del Ro XVI.- ADMINISTRACIN DOCENTE

44 33 33 22 11 11 44 44 44 --44 11 11 22 22 33 44 44 44 44 44 44 22 44 33 44 22 44 44 33 11 44 22 44 44 11 22 44 22

Instructor Adjunto Instructor Adjunto Profesor Asociado Adjunto* Profesor Asistente Adjunto* Instructor Adjunto Instructor Adjunto* Profesor Asociado Profesor Asistente Adjunto Profesor Asistente Profesor Adscrito Profesor Asociado Instructor Adjunto* Profesor Asistente Adjunto* Instructor Adjunto* Profesor Asistente Adjunto* Profesor Asistente Adjunto* Profesor Asistente Profesor Asistente Adjunto Profesor Asistente Adjunto Profesor Asociado Profesor Asistente Adjunto* Profesor Asociado Adjunto Prof. Adjunto Asociado* Profesor Asistente Profesor Asociado Instructor Adjunto Profesor Asistente Profesor Asistente Instructor Adjunto Profesor Asistente Adjunto Profesor Asistente Adjunto* Profesor Asistente Profesor Asistente Adjunto* Profesor Asistente Adjunto Profesor Asistente Adjunto Instructor Adjunto* Instructor Adjunto Profesor Asistente Profesor Asistente Adjunto

El encargado del Programa es un profesor nombrado de acuerdo a los estatutos de la Facultad de Medicina, quien se asesora por un Comit de Postgrado, conformado por acadmicos miembros del

Departamento de Pediatra y designados por el Jefe de Programa. Adems, cada perodo de rotacin tendr un tutor (coordinador docente) asignado por el Jefe de Programa. Los coordinadores de las rotaciones son: JEFES SERVICIOS Y SUBESPECIALIDADES Dr. Enrique Paris Dra. Paulina Cavagnaro Dr. Jos Luis Tapia Dra. Patricia Mena Dr. Andrs Castillo Dr. Alfredo Pea Dra. Rosario Moore UNIDAD O SERVICIO UNIDAD O HORAS UC SERVICIO STERO Pediatra Pediatra Neonatologa Neonatologa UCI UCI Ped. Ambulatoria CMSJ Cardiologa 44 22 33 33 44 33 44 44 22 44 44 22 44 22 33 22 11 22 --44 44 44 44 33 44 GRADO ACADMICO Profesor Asociado Profesor Asistente Asociado Profesor Asociado Profesor Asociado Adjunto Profesor Asistente Adjunto Profesor Asistente Adjunto Profesor Asistente Adjunto Profesor Asistente Profesor Asistente Adjunto Profesor Asociado Profesor Asistente Profesor Asociado Adjunto Profesor Asociado Profesor Asistente Adjunto Profesor Asistente Adjunto Profesor Asistente Adjunto Instructor Adjunto Profesor Titular Profesor Asistente Profesor Asistente Profesor Asistente Profesor Asociado Adjunto Profesor Asociado Instructor Adjunto Profesor Asociado

Dr. Gonzalo Urcelay Dra. Tamara Viviani Dra. Marcela Ferrs Enf. Infecciosas Dr. Toms Mesa Neurologa Dr. Luis Schlack Dr. Francisco Barriga Oncologa Dra. Ana Bcker Dra. Solange Caussade Respiratorio Dra. Tamara Hirsch Urgencia Dr. Juan Carlos Castern Dra. Edda Lagomarsino Nefrologa Dr. Alvaro Huete Radiologa Dr. Eduardo Talesnik Inmunologa Dra. Tamara Zubarew Adolescencia Dr. Hernn Garca EndoEndocrinologa Dra. Mara Isabel Hodgson Nutricin Dra. Mariana Aracena Gentica Dr. Paul Harris Diez Gastroenterologa

Enf. Infecciosas Neurologa Oncologa Urgencia

XVII.- TTULO OTORGADO POR LA UNIVERSIDAD AL TRMINO DEL PROGRAMA Diploma y Certificado: Posttulo en Pediatra, el cual puede ser aprobado con o sin Distincin

Pauta de Evaluacin de Rotaciones

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE DIRECCION DE POSTGRADO ESCUELA DE MEDICINA PAUTA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE DE RESIDENTES Nombre: Programa de Posttulo: ___________________________ Fecha:___/___/___ Campo Clnico o Rotacin: Evaluador:

Ao de residencia _________________________________

1. Demuestra conocimiento de las ciencias biomdicas, clnicas y sociales; capaz de aplicarlo en la atencin del paciente: 1 Conocimiento limitado o insuficiente; integra inadecuadamente la teora a la prctica mdica. Muestra poco inters en profundizar el conocimiento. Poca iniciativa para buscar nueva informacin. 2 Conocimientos adecuados, integra el conocimientos a la prctica. Busca nueva informacin slo en casos seleccionados o bajo presin. 3 Conocimientos adecuados e integrados a la prctica. Con iniciativa para profundizar y ampliar sus conocimientos. 4 Conocimiento extenso e integrado a la prctica. Actualizado en la revisin de la literatura. Siempre interesado en expandir y profundizar conocimientos.

2. Obtiene informacin precisa y esencial de sus pacientes a travs de la historia clnica (H) y examen fsico (EF): 1 2 3 4 Falta informacin esencial H y EF suficientemente H y EF completo, que H y EF completo siempre. en H y/o EF, no prioriza o completos. Identifica los permite hacer un buen Sintetiza la informacin de aporta datos irrelevantes. problemas principales, enfrentamiento manera lgica, fluida y Su enfrentamiento por pero enfrenta con diagnstico. organizada. Su reporte problemas es insuficiente. dificultad casos de mayor incluye tambin aspectos complejidad. psicosociales. 3. Toma de decisiones (TD) diagnsticas y/o teraputicas adecuadas, basadas en la informacin obtenida, conocimientos, y el criterio (juicio clnico): 1 2 3 4 Integra insuficientemente Integra informacin y Capaz de integrar Hbil en integracin de la informacin y conocimiento. Realiza informacin y informacin clnica y el conocimiento. Inseguro en una TD informada, conocimiento. conocimiento Seguro e la TD. Anlisis insuficiente aunque regularmente Seguro y autnomo en la informado para hacer TD, de alternativas, del busca apoyo en pares TD, no siempre considera siempre considera el costo/beneficio y/o de la y/o no considera costo/beneficio. costo/beneficio y prioriza

priorizacin de los problemas del paciente.

los problemas del paciente. Deriva oportuna y criteriosamente. 4. Realiza competentemente los procedimientos mdicos que requiere la especialidad, segn nivel de complejidad y tiempo de entrenamiento en el programa (N/Ev = No evaluable): 1 2 3 4 N/E v Poco consistente en la Ejecuta correctamente, Consistente en la Hbil, seguro, prolijo. ejecucin de la tcnica. cumpliendo normas ejecucin de Criterioso, reconoce sus Insuficiente seguridad y/o mnimas. Necesita mayor procedimientos, limitaciones, minimiza prolijidad en el prctica y capacidad de cumple normas de riesgos y disconfort del cumplimiento de normas jerarquizacin del seguridad. paciente. Da y/o manejo del disconfort riesgo/beneficio y/o del No siempre minimiza informacin adecuada y del paciente. Poca manejo del paciente. riesgos y disconfort obtiene la colaboracin conciencia de sus del paciente. del paciente. limitaciones. 5. Logra una comunicacin verbal y no verbal fluida: 1 2 3 Le cuesta comunicarse Logra ser emptico y Es emptico y mantiene con pacientes y familiares. mantener una una Su lenguaje verbal- no comunicacin adecuada comunicacin adecuada verbal frecuentemente es con pacientes poco en situaciones inadecuado y es poco complejos, pero requiere de complejidad variable. emptico al dolor o pudor frecuentemente ayuda en No hay quejas del paciente. situaciones de conflicto. respecto a su desempeo.

costo/beneficio.

4 Siempre mantiene comunicacin fluida y emptica con pacientes y familiares; usa lenguaje verbal y no verbal apropiado. Se ha ganado el respeto y confianza de sus pacientes.

6. Logra una escrita fluida (manejo de ficha, protocolos, indicaciones, epicrisis, informes de exmenes, etc.): 1 2 3 4 Su manejo de la ficha Es capaz de manejar la Maneja la ficha clnica y Su manejo de la ficha clnica y otros documentos ficha clnica y otros otros documentos clnica, indicaciones, es con frecuencia documentos, aunque a adecuadamente y en epicrisis, protocolos, inadecuado. Requiere veces requiere revisin de forma autnoma. informes de exmenes y/u supervisin continua. su trabajo. otros documentos es ptimo. 7. Se comunica y relaciona en forma adecuada y eficiente con el equipo de salud (docentes, becados, estudiantes, enfermeras, auxiliares, secretarias, etc): 1 2 3 4 Le cuesta relacionarse con Establece adecuadas Mantiene buenas Destaca por su capacidad el equipo, es conflictivo y/o relaciones con algunos, relaciones con de trabajar en equipo. Es de difcil trato. pero tiene dificultades con todos. Slo requiere ayuda capaz de enfrentar y otros miembros del en situaciones ms resolver conflictos. equipo. complejas y/o conflictivas. Demuestra liderazgo. 8. Facilita el aprendizaje de estudiantes y equipo de salud (capacidad docente): 1 2 3 4

No realiza o realiza escasa docencia a alumnos menores, poco motivado por ensear.

Muestra gran inters y habilidad para la docencia formal y/o informal. Alumnos y/o equipo de salud destacan su inters por ensear. Es proactivo en ensear a otros. 9. Demuestra conocimiento de la estructura y funcionamiento del sistema de salud pblico y privado en Chile (Isapres, Fonasa, seguros de salud). Es capaz de tomar decisiones costoefectivas, que no afecten la calidad de atencin: 1 2 3 4 Conocimiento superficial o Conoce los sistemas de Conoce bien los sistemas Conoce en profundidad los insuficiente de los sistemas salud, y con frecuencia de sistemas de salud. Toma de salud, y/o los considera sus decisiones son costo- Salud. Toma decisiones decisiones costo-efectivas, slo ocasionalmente. efectivas, pero requiere costosin desmedro de la calidad Confunde costo- efectividad supervisin en casos ms efectivas la mayora de las de atencin. Autnomo. con calidad de atencin. complejos. veces. 10. Aconseja y educa con respeto y empticamente a pacientes y familiares: 1 2 3 4 Poco consistente, a veces Le cuesta tener empata, Es emptico y Es emptico con pacientes y emptico y otras veces pero logra establecer una respetuoso con familiares. Muestra actitud acorde bastante indiferente. No relacin adecuada con la mayora de frente al dolor, maneja con respeto la identifica ni se interesa por pacientes y familiares. sus pacientes entrega de informacin y protege el los problemas Capaz de manejar de y familiares. pudor del paciente. Utiliza redes de psicosociales del paciente problemas psicosociales apoyo psicosocial (asistencia Slo educa cuando le de menor complejidad. religiosa, manejo trastornos del preguntan. nimo, derivacin). Es reconocido por su dedicacin y cercana. 11. Demuestra conocimiento actualizado de los estndares de atencin, aplica con criterio la evidencia cientfica, y autoevala constantemente sus prcticas de atencin: 1 2 3 4 Es inconsistente en sus Slo en patologas ms Se mantiene al da y Se mantiene al da y cumple conocimientos, con vacios prevalentes es capaz de cumple con los estndares de en ciertas reas. Le cuesta mantenerse al da, aplicar estndares de atencin en atencin incluso en reconocer errores, y con guas clnicas, normas la patologas menos frecuencia no se esfuerza institucionales, y hacer mayora de las patologas prevalentes. Practica lectura por enmendarlos. lectura crtica. Reconoce de su crtica. Reconoce sus sus errores, pero requiere especialidad. Reconoce errores y enmienda su apoyo para corregir su sus conducta por iniciativa conducta. errores y enmienda su propia. conducta. 12. Demuestra profesionalismo y compromiso en el cumplimiento de sus responsabilidades: 1 2 3 4 Inconsistente, a veces Asiste a actividades Responsable en el Asiste a todas las cumple y otras no. Es difcil programadas y cumple cumplimiento de sus actividades. No requiere confiarle responsabilidades obligaciones, aunque con deberes, rara vez se le supervisin. Cumple todas ms complejas, pues con cierta frecuencia se le deben sus obligaciones

Realiza docencia informal Muestra inters y habilidad al lado de la cama del para enfermo (aclara dudas, la docencia formal y/o gua en indicaciones, etc). informal.

cierta frecuencia no cumple. Con ausencias injustificadas. Generalmente impuntual.

debe recordar las tareas recordar. Slo con sobresalientemente sin pendientes. Algunas ausencias tener que recordrselo. Es ausencias poco justificadas. Rara vez comprometido con sus justificadas. impuntual. tareas. Siempre puntual. Frecuentemente impuntual. 13. Demuestra honestidad, actitud de servicio y adherencia a los principios ticos en la prctica mdica (atencin del paciente, confidencialidad, consentimiento informado y prcticas econmicas): 1 2 3 4 Poca actitud de servicio, Capaz de identificar y Adhiere a principios Identifica problemas ticopoco comprometido, en proponer soluciones ticos con fundamento. clnicos de mayor ocasiones no respeta problemas tico-clnicos, Es dedicado, honesto y complejidad y propone confidencialidad. Su de menor complejidad. generalmente con actitud soluciones fundamentadas honestidad se ha puesto Comprometido, pero de servicio. en la tica mdica alguna vez en duda. cumple con ser slo un (demuestra juicio valrico). Escaso respeto por buen funcionario. Es reconocido por su aspectos ticos. honestidad, dedicacin y actitud de servicio.

Puntaje total de la pauta:

Nota segn escala de la pauta:

Apreciacin global de desempeo del docente encargado de la rotacin (Nota segn escala 1 a 7):

LAS PRINCIPALES FORTALEZAS:

LAS DEBILIDADES POR CORREGIR:

Discutimos en forma conjunta esta evaluacin.

Firma del Docente:________________ Firma del Residente: ________________

Fecha: Santiago, .. .2009