Con formato: Sin espaciad

Con formato: Encabezado pgina diferente

Organizacin curricular de la unidad Eje temtico: Formacin Tiempo Curso: 22 a 34 horas Fecha: 5a8 Sexto bsico estimado: Ciudadana pedaggicas semanas. Objetivos de Aprendizaje de la Unidad 1. Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de Chile, incluyendo: la divisin de poderes del Estado la representacin mediante cargos de eleccin popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores y Presidente) la importancia de la participacin ciudadana. 2. Reconocer que la Constitucin Poltica de Chile establece la organizacin poltica del pas y garantiza los derechos y las libertades de las personas, instaurando un sistema democrtico. 3. Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artculos de la Constitucin y de la Declarac in Universal de los Derechos Humanos. 4. Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para la convivencia social y el bien comn. 5. Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas de situaciones en las que no se respetan sus derechos. 6. Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: respetar a todas las personas (ejemplos: actuar considerando la igualdad de derechos, escuchar respetuosamente opiniones distintas, etc.) contribuir la buena convivencia (ejemplos: proponer posibles soluciones frente a un problema, usar el dilogo para plantear ideas a sus pares, alcanzar acuerdos, cooperar activamente en el logro de metas comunes, etc.) actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: hablar con la verdad, actuar de acuerdo a sus convicciones y de las responsabilidades que se deriven, cumplir las responsabilidades asumidas, evitar la copia textual y el plagio, etc.) cuidar y valorar el patrimonio y el medio ambiente (ejemplos: impulsar y participar en campaas de reciclaje, realizar acciones en la casa y en la escuela para ahorrar luz, agua y gas, etc.). 7. Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigacin u otro proyecto, asignando y asumiendo roles, cumpliendo las responsabilidades asignadas y los tiempos acordados, escuchando los argumentos de los dems, manifestando opiniones fundamentadas y llegando a puntos de vista en comn. 8. Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por los diferentes aspirantes y considerando la importancia de elegir personas responsables. 9. Participar, mediante acciones concretas, en proyectos que impliquen aportes dentro de la escuela, la comunidad y la sociedad, como voluntariado y ayuda social, entre otros, atenindose a un plan y un presupuesto. 10. Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros. Profesora: Marisol Toro Vera

Con formato: Fuente: (Predeterminado) Cambria, Negrita

11. Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin. 12. Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y el mundo (poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de peridicos y TICs. Objetivos de Aprendizaje Transversales de la Unidad Dimensin afectiva 1. Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones. Dimensin cognitiva 2. Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. 3. Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignatu ras del aprendizaje. 4. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin. 5. Resolver problemas de manera reflexiva en el mbito escolar, familiar y social utilizando tanto modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios. 6. Disear, planificar y realizar proyectos. Dimensin sociocultural 7. Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros. 8. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano. Dimensin moral 9. Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y honestidad, respeto, bien comn, y generosidad. 10. Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica; y actuar en concordancia con el principio tico que reconoce que todos los se res humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. 11. Valorar el carcter nico de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas y desarrollar la capacidad de empata con los otros. Proactividad y trabajo 12. Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua. 13. Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. Profesora: Marisol Toro Vera

14. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptacin de consejos y crticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumacin exitosa d e tareas y trabajos. 15. Reconocer la importancia del trabajo manual e intelectual como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribucin al bien comn, valorando la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TICs) 16. Buscar, acceder y evaluar la calidad y pertinencia de la informacin de diversas fuentes virtuales. 17. Utilizar TICs que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro del entorno educativo y social inmediato. Actitudes que se promueven en la Unidad 1. Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona. 2. Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos. 3. Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas. 4. Participar solidaria y responsablemente en las actividades y los proyectos del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espritu emprendedor. 5. Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica. 6. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

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Organizacin de los recursos didcticos

Objetivos de aprendizaje Leccin 1 Planificacin 1 Fichas de apoyo Leccin 2 Planificacin 2 Leccin 3 Planificacin 3 Leccin 4 Planificacin 4 Leccin 5 Planificacin 5 Leccin 6 Planificacin 6

Fichas de ampliacin

Fichas complementarias

Fichas de refuerzo

Evaluaciones

Evaluacin inicial Tabla de especificacin 1

Evaluacin intermedia Tabla de especificacin 2

Evaluacin final Tabla de especificacin 3

Evaluaciones complementarias

Evaluacin Unidad 1

Evaluacin semestral 1

Evaluacin semestral 2

Recursos asociados para la unidad

Cuaderno de Talleres integrales Contiene un conjunto de talleres cuya realizacin complementa el aprendizaje de los diferentes contenidos del nivel.

Libro digital Se entregan diferentes herramientas para trabajar en clases.

Aula Digital Lugar virtual donde el profesor encontrar una gama de herramientas pedaggicas para trabajar en clases.

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Planificacin 1
Leccin 1 Objetivo de Aprendizaje de la leccin Objetivos de Aprendizaje Transversales S que el Estado debe asegurar nuestros derechos Tiempo estimado 2 a 4 horas (Pginas 14 y 15) pedaggicas - Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artculos de la Constitucin y de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Dimensin afectiva - Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones. Dimensin cognitiva - Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. Dimensin sociocultural - Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros. Dimensin moral - Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin

distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica; y actuar en concordancia con el principio tico que reconoce que todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Proactividad y trabajo - Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua. - Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. - Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptacin de consejos y crticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumacin exitosa de tareas y trabajos. Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TICs) - Buscar, acceder y evaluar la calidad y pertinencia de la informacin de diversas fuentes virtuales. - Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona. - Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos.

Actitudes

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- Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica. - Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica. Habilidades trabajadas Anlisis y trabajo con fuentes / Pensamiento crtico / Comunicacin. Actividades / orientaciones Recursos Inicio Libro digital - Para comenzar la leccin 1, se sugiere proyectar el inicio de unidad, de las pginas 10 y 11, utilizando el Libro Aula Digital digital. - Invite a sus estudiantes a observar la fotografa, con el objetivo de que identifiquen las personas que aparecen en ella y el acontecimiento representado. Para lograr este objetivo, puede realizar preguntas como las siguientes: Qu personajes aparecen en la fotografa? Qu puestos polticos representan en la fotografa? Qu smbolos son representativos de su cargo? En qu lugar se encuentran? - Pida a sus estudiantes que lean la seccin Para comenzar de la pgina 11 y, luego, invtelos a responder en forma grupal las preguntas. - Se sugiere que lea en voz alta la seccin En comunidad, enfocada en la labor de abogados y abogadas en defender a personas e instituciones ante la justicia. Luego, pida a sus estudiantes que respondan la pregunta. - Se recomienda realizar la Evaluacin inicial, de las pginas 12 y 13, para explorar en los conocimientos previos y las habilidades de los estudiantes que servirn de base para el estudio de la leccin. Disponga de un tiempo de trabajo, luego del cual puede realizar una puesta en comn, para cotejar las respuestas de los estudiantes, corregir los errores o imprecisiones y aclarar las dudas. - Escriba en la pizarra y explique al curso, el objetivo de la leccin, el cual apunta a que reconozcan que todas la personas, sin distincin, tienen derechos y que el Estado es el principal garante de ellos. Pida a sus estudiantes que anoten el objetivo de la leccin en sus cuadernos. Desarrollo - Pida a sus estudiantes que observen la pintura de la pgina 14. Luego, realice las preguntas de la seccin Me aproximo al conocimiento, con el fin de generar ideas y criterios comunes frente a lo que se est observando. Se sugiere proyectar la imagen y las preguntas. - Solicite a sus estudiantes que lean los contenidos de las pginas 14 y 15, en donde se explica la importancia de los derechos humanos, el rol que cumple el Estado como garante de los mismos y los documentos legales en los que estn presentes. - Explique las frases y conceptos destacados y aclare las dudas de sus estudiantes. Se sugiere que seale la importancia de los derechos humanos, el significado de que sean inalienables al ser humano y la necesidad de Profesora: Marisol Toro Vera

protegerlos. Profundice en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, explicando el contexto histrico en el que se aprueba, as como tambin en la importancia de la Constitucin Poltica de la Repblica de Chile. - Solicite a sus estudiantes leer la seccin S trabajar con las Ciencias Sociales , de las pginas 28 y 29, en donde se explica el procedimiento para analizar un texto legal y se propone una actividad de aplicacin. - A continuacin, solicite a sus estudiantes que realicen la actividad 1 de la seccin Desarrolla tus habilidades de la pgina 15, para lo cual se requiere organizar el curso en grupos y contar con otras fuentes de informacin. Cierre - Para finalizar esta leccin, realice una puesta en comn con las respuestas de los estudiantes en la actividad 1. Adems, se sugiere como actividad de sntesis, escribir en la pizarra un cuadro comparativo entre los derechos de la Declaracin Universal de Derechos Humanos y los contemplados en la Constitucin, reafirmando la importancia que tienen y la necesidad de conocerlos. Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos - Se sugiere utilizar el inicio de unidad como instancia de - Reconocen algunos de los temas centrales de la unidad. evaluacin. Est dirigida a indagar en los conocimientos previos - Identifican los personajes polticos, su rol e importancia en la de los estudiantes sobre los temas que se trabajarn en la sociedad. unidad y, por tanto, en la primera leccin. - Ver tabla de especificacin 1. - Se sugiere utilizar la Evaluacin inicial como instancia de evaluacin. Est dirigida a evaluar los conocimientos previos y las habilidades que deben tener los estudiantes al momento de abordar los contenidos de esta unidad y, por tanto, de la primera leccin. - Se sugiere utilizar la actividad 1 de la seccin Desarrolla tus - Reconocen los derechos humanos contemplados en la habilidades como instancia de evaluacin. Est dirigida a Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la aplicar los conocimientos adquiridos en la leccin. Constitucin Poltica de la Repblica de Chile. - Comparan las fuentes de informacin, identificando los derechos que se encuentran contemplados en cada documento. Observaciones del docente

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Planificacin 2
Leccin 2 S que los derechos generan deberes y Tiempo estimado 4 a 6 horas responsabilidades pedaggicas (Pginas 15 y 16) - Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para la convivencia social y el bien comn. - Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigacin u otro proyecto, asignando y asumiendo roles, cumpliendo las responsabilidades asignadas y los tiempos acordados, escuchando los argumentos de los dems, manifestando opiniones fundamentadas y llegando a puntos de vista en comn. - Participar, mediante acciones concretas, en proyectos que impliquen aportes dentro de la escuela, la comunidad y la sociedad, como voluntariado y ayuda social, entre otros, atenindose a un plan y un presupuesto. - Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros. Dimensin afectiva - Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones. Dimensin cognitiva - Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. - Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje. - Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin. - Disear, planificar y realizar proyectos. Dimensin sociocultural - Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros. Proactividad y trabajo - Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua. - Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. - Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la

Objetivo de Aprendizaje de la leccin

Objetivos de Aprendizaje Transversales

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originalidad, la aceptacin de consejos y crticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumacin exitosa de tareas y trabajos. Actitudes - Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona. - Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas. - Participar solidaria y responsablemente en las actividades y los proyectos del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espritu emprendedor. - Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica. - Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica. Habilidades trabajadas Anlisis y trabajo con fuentes / Pensamiento crtico / Comunicacin. Actividades / orientaciones Recursos Inicio Libro digital - Se sugiere comenzar la leccin 2 recuperando los principales conceptos abordados en la leccin anterior. Para Aula Digital esto, puede realizar preguntas como las siguientes: Qu tema trabajamos la clase anterior? Cul es la Cuaderno de importancia de los derechos humanos? Quines se encargan de velar por estos derechos? Talleres - Escriba en la pizarra y, luego, explique al curso, el objetivo de la leccin, el cual apunta a que reconozcan que integrales todas las personas poseen deberes que se desprenden de los distintos derechos. Insistir en el rol del Estado de Ficha de garante y promotor de los derechos, tales como el acceso a la salud y a la educacin, entre otros. Pida a sus ampliacin estudiantes que anoten el objetivo de la leccin en sus cuadernos. - Solicite a sus estudiantes que observen la fotografa, de la pgina 16, y respondan las preguntas de la seccin Me aproximo al conocimiento de dicha pgina. Desarrollo - Pida a sus estudiantes que lean los contenidos de las pginas 16 y 17. - Explique las frases y conceptos destacados. Se sugiere profundizar en el rol del Estado, especficamente en la responsabilidad que tiene de proteger y garantizar los derechos, a travs de una subvencin econmica. - Invite a sus estudiantes a realizar las actividades 2 y 3 de la seccin Desarrolla tus habilidades, de la pgina 17. Se sugiere indicar un tiempo de trabajo, despus del cual se puede realizar una puesta en comn para compartir las respuestas de los estudiantes y aclarar dudas. - Para profundizar el contenido, se recomienda utilizar el Taller 1 de la Unidad 1, del Cuaderno de Talleres integrales, cuyo objetivo es trabajar con los temas de las lecciones 1 y 2. Adems, se puede utilizar la Ficha de ampliacin para trabajar con los derechos y deberes de nios y nias. - Lea la seccin S comprometerme, con el objetivo de vincular el contenido con una dimensin local, en la cual se Profesora: Marisol Toro Vera

puede realizar un proyecto de proteccin del medio ambiente. Cierre - Se sugiere realizar una sntesis de la leccin recogiendo los conceptos principales que se hayan tratado en ella. Adems, como actividad de cierre, puede invitar a sus estudiantes a leer la seccin S manejar informacin, de las pginas 30 y 31, en donde se explican los pasos para realizar una campaa de difusin y se propone una actividad de aplicacin. Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos - Se sugiere utilizar la seccin Me aproximo al conocimiento - Reconocen el rol del Estado y sus obligaciones frente a algunos como instancia evaluativa. Esta est dirigida a vincular los derechos. contenidos de la leccin anterior con los de la presente. - Se sugiere utilizar las actividades 2 y 3 de la seccin - Reconocen algunos derechos de las personas y lo relacionan Desarrolla tus habilidades como instancia evaluativa. Est con los deberes asociados y el rol del Estado frente a este. dirigida a aplicar los conocimientos adquiridos en la leccin. - Relacionan el derecho representado en la imagen con la Constitucin de la Repblica. - Se sugiere utilizar la actividad de la seccin S - Creatividad y atingencia con la realidad del colegio; medios comprometerme con la asignatura de Educacin Tecnolgica o utilizados en la campaa; puesta en marcha del proyecto. Ciencias Naturales. Observaciones del docente

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Planificacin 3
Leccin 3 Objetivo de Aprendizaje de la leccin S que los derechos deben defenderse Tiempo estimado 4 a 6 horas (Pginas 18 y 19) pedaggicas - Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artculos de la Constitucin y de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. - Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas de situaciones en las que no se respetan sus derechos. - Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros. Dimensin afectiva - Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones. Dimensin cognitiva - Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. - Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin. Dimensin sociocultural - Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros. - Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano. Dimensin moral - Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica; y actuar en concordancia con el principio tico que reconoce que todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otr os. - Valorar el carcter nico de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas y desarrollar la capacidad de empata con los otros. Proactividad y trabajo - Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. - Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptacin de consejos y crticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos

Objetivos de Aprendizaje Transversales

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fundamentales en el desarrollo y la consumacin exitosa de tareas y trabajos. - Reconocer la importancia del trabajo manual e intelectual como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribucin al bien comn, valorando la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TICs) - Buscar, acceder y evaluar la calidad y pertinencia de la informacin de diversas fuentes virtuales. Actitudes - Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona. - Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas. - Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica. - Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica. Habilidades trabajadas Anlisis y trabajo con fuentes / Pensamiento crtico / Comunicacin. Actividades / orientaciones Recursos Inicio Libro digital - Se sugiere comenzar la leccin 3 recuperando los principales conceptos abordados en la leccin anterior. Para Aula Digital esto, puede realizar preguntas como las siguientes: Qu tema trabajamos en la clase anterior? Que relaciones Cuaderno de existen entre derechos y deberes? De qu forma podemos contribuir con la promocin de los derechos? Talleres - Para introducir el contenido de la leccin, se sugiere utilizar la fotografa de la pgina 18. Lea el contenido de la integrales seccin Me aproximo al conocimiento de dicha pgina e invite a sus estudiantes a responder las preguntas propuestas, estableciendo criterios comunes en cuanto a la importancia de la aplicacin de la justicia en Chile. - Escriba en la pizarra y, luego, explique al curso, el objetivo de la leccin, el cual apunta a que reconozcan las formas en que las personas pueden proteger sus derechos cuando son pasados a llevar y los mecanismos con que opera la justicia para el cumplimiento de ellos. Pida a los estudiantes que anoten el objetivo de la leccin en sus cuadernos. Desarrollo - Pida a sus estudiantes que lean los contenidos de las pginas 18 y 19. - Explique las frases y conceptos destacados. Se sugiere profundizar en la importancia de los recursos de proteccin y recursos de amparo para las personas, poniendo ejemplos de situaciones cotidianas en las que no se respetan los derechos y la forma en que la sociedad puede responder para exigir su cumplimiento. - Invite a sus estudiantes a realizar la actividad 4 de la seccin Desarrolla tus habilidades de la pgina 19. Se recomienda indicar un tiempo de realizacin, despus del cual se cotejarn las respuestas. - Para profundizar el contenido se sugiere utilizar el Taller 2 de la Unidad 1 del Cuaderno de Talleres integrales, Profesora: Marisol Toro Vera

con el propsito de trabajar con los contenidos de la presente leccin. - Se recomienda realizar la Evaluacin intermedia, de las pginas 20 y 21, con el fin de reforzar los conceptos trabajados hasta ese momento y corroborar que se estn aplicando de forma correcta. Se recomienda definir un tiempo de trabajo, despus del cual, se puede realizar una puesta en comn. Cierre - Para realizar la sntesis de la leccin, se sugiere leer la seccin S relacionarme e invitar a los estudiantes a responder las preguntas, con el objetivo de profundizar en la reflexin respecto a los derechos y las instancias que existen para protegerlos, adems de los deberes que tienen las personas de respetarlos y promoverlos. Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos - Se sugiere utilizar la seccin Me aproximo al conocimiento - Reconocen la importancia del Poder Judicial en el resguardo de como instancia de evaluacin inicial. Est dirigida a vincular los los derechos humanos. contenidos de la leccin anterior con los de la presente. - Se sugiere utilizar la actividad 4 de la seccin Desarrolla tus - Reconocen, en una fuente primaria, los derechos vulnerados y habilidades como instancia evaluativa. Est dirigida a aplicar los los mecanismos de accin del Poder Judicial para resguardarlos. conocimientos adquiridos en la leccin. - Se sugiere utilizar la Evaluacin intermedia como instancia de - Ver tabla de especificacin 2. evaluacin de las lecciones 1, 2 y 3. Est dirigida a evaluar el proceso de aprendizaje de los estudiantes hasta este momento. Observaciones del docente

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Planificacin 4
Leccin 4 Objetivo de Aprendizaje de la leccin S valorar la organizacin democrtica de Chile Tiempo estimado 4 a 6 horas (Pginas 22 y 23) pedaggicas - Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de Chile, incluyendo: la divisin de poderes del Estado la representacin mediante cargos de eleccin popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores y Presidente) la importancia de la participacin ciudadana. - Reconocer que la Constitucin Poltica de Chile establece la organizacin poltica del pas y garantiza los derechos y las libertades de las personas, instaurando un sistema democrtico. - Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigacin u otro proyecto, asignando y asumiendo roles, cumpliendo las responsabilidades asignadas y los tiempos acordados, escuchando los argumentos de los dems, manifestando opiniones fundamentadas y llegando a puntos de vista en comn. - Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros. - Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y el mundo (poltica, medio ambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de peridicos y TICs. Dimensin afectiva - Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones. Dimensin cognitiva - Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. - Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin. Dimensin sociocultural - Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros. Proactividad y trabajo - Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua. - Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. - Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la

Objetivos de Aprendizaje Transversales

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originalidad, la aceptacin de consejos y crticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumacin exitosa de tareas y trabajos. Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TICs) - Buscar, acceder y evaluar la calidad y pertinencia de la informacin de diversas fuentes virtuales. - Utilizar TICs que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro del entorno educativo y social inmediato. Actitudes - Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona. - Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos. - Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas. - Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica. Habilidades trabajadas Anlisis y trabajo con fuentes / Pensamiento crtico / Comunicacin. Actividades / orientaciones Recursos Inicio Libro digital - Se sugiere iniciar la leccin 4 retomando las ideas principales de la leccin anterior, con el objetivo de vincular Aula Digital los derechos, los deberes y el rol del Estado con la institucionalidad existe en el pas. En este sentido, se Cuaderno de recomienda hacer referencia al sistema organizacional poltico de Chile, basado en una repblica democrtica. Talleres - Invite a sus estudiantes a observar las fotografas de la pgina 22. Luego, lea la seccin Me aproximo al integrales conocimiento e invite a sus estudiantes a responder las interrogantes planteadas. - Escriba en la pizarra y, luego, explique al curso, el objetivo de la leccin, el cual apunta a que reconozcan algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de Chile. Pida a sus estudiantes que anoten el objetivo de la leccin en sus cuadernos. Desarrollo - Solicite a sus estudiantes que lean los contenidos de las pginas 22 y 23. - Explique los conceptos y frases destacadas. Se recomienda profundizar en las caractersticas de la Repblica de Chile, en la divisin de poderes del Estado, en el rol de las instituciones que representan estos poderes, en los mecanismos de representacin y en su injerencia en la eleccin de las autoridades. Se recomienda que utilice como ejemplo un acontecimiento reciente, como las ltimas elecciones, que permitan vincular los conceptos trabajados con la realidad. - Se sugiere leer la seccin S comprometerme de la pgina 23 e invitar a los estudiantes a realizar la actividad, clon el objetivo de trabajar el concepto de autoridad. - Para profundizar el contenido, se sugiere utilizar el Taller 4 de la Unidad 1 del Cuaderno de Talleres integrales, Profesora: Marisol Toro Vera

cuyo objetivo es trabajar con los contenidos estudiados en la presente leccin. - Se sugiere realizar la actividad 5 de la seccin Desarrolla tus habilidades, de la pgina 23. Para realizar esta actividad se requiere organizar el curso en grupos y contar con los medios necesarios para buscar informacin. Se recomienda definir un tiempo de investigacin y uno de exposicin. Cierre - Se sugiere finalizar la leccin realizando un mapa conceptual enfocado en sintetizar las caractersticas de Chile como repblica democrtica. Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos - Se sugiere utilizar la actividad 5 de la seccin Desarrolla tus - Reconocen las instituciones que representan los poderes del habilidades como instancia evaluativa. Est dirigida a aplicar los Estado, sus funciones y objetivos. conocimientos adquiridos en la leccin. Observaciones del docente

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Planificacin 5
S reconocer la importancia de la Constitucin Tiempo estimado 4 a 6 horas Poltica de Chile pedaggicas (Pginas 24 y 25) Objetivo de - Reconocer que la Constitucin Poltica de Chile establece la organizacin poltica del pas y garantiza Aprendizaje de la los derechos y las libertades de las personas, instaurando un sistema democrtico. leccin - Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: respetar a todas las personas (ejemplos: actuar considerando la igualdad de derechos, escuchar respetuosamente opiniones distintas, etc.) contribuir la buena convivencia (ejemplos: proponer posibles soluciones frente a un problema, usar el dilogo para plantear ideas a sus pares, alcanzar acuerdos, cooperar activamente en el logro de metas comunes, etc.) actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: hablar con la verdad, actuar de acuerdo a sus convicciones y de las responsabilidades que se deriven, cumplir las responsabilidades asumidas, evitar la copia textual y el plagio, etc.) cuidar y valorar el patrimonio y el medio ambiente (ejemplos: impulsar y participar en campaas de reciclaje, realizar acciones en la casa y en la escuela para ahorrar luz, agua y gas, etc.). - Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigacin u otro proyecto, asignando y asumiendo roles, cumpliendo las responsabilidades asignadas y los tiempos acordados, escuchando los argumentos de los dems, manifestando opiniones fundamentadas y llegando a puntos de vista en comn. - Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros. - Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y el mundo (poltica, medio ambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de peridicos y TICs. Objetivos de Dimensin afectiva Aprendizaje - Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basada en el Transversales conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones. Dimensin cognitiva - Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. - Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin. Dimensin sociocultural Profesora: Marisol Toro Vera Leccin 5

- Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros. Proactividad y trabajo - Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua. - Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. - Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptacin de consejos y crticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumacin exitosa de tareas y trabajos. Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TICs) - Buscar, acceder y evaluar la calidad y pertinencia de la informacin de diversas fuentes virtuales. Actitudes - Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos. - Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas. - Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica. Habilidades trabajadas Anlisis y trabajo con fuentes / Pensamiento crtico / Comunicacin. Actividades / orientaciones Recursos Inicio Libro digital - Se sugiere comenzar la leccin 5 recuperando los principales conceptos de la leccin anterior. Para ello, puede Aula Digital realizar preguntas como las siguientes: Qu vimos en la clase anterior? Cules fueron los principales temas o Cuaderno de conceptos de la clase anterior? Cul es la relacin de ellos con la organizacin poltica de Chile? Talleres - Se sugiere proyectar la imagen de la pgina 24 e invitar a sus estudiantes a observarla. Explore en los integrales conocimientos previos de los estudiantes formulando preguntas como las siguientes: Qu estamos observando? Ficha de Cul es la funcin que tiene este tipo de documento? refuerzo - Lea la seccin Me aproximo al conocimiento, de dicha pgina, y realice las preguntas que all se plantean, cuyo Ficha objetivo es identificar las caractersticas del cuerpo normativo que posee cada cultura escolar. complementaria - Escriba en la pizarra y, luego, explique al curso, el objetivo de la leccin, el cual apunta a que comprendan el sentido de la Constitucin Poltica de la Repblica de Chile y sus principales contenidos. Pida a sus estudiantes que anoten el objetivo de la leccin en sus cuadernos. Desarrollo - Pida a sus estudiantes que lean los contenidos de las pginas 24 y 25. - Explique los conceptos y frases destacadas. Se recomienda profundizar en el sentido que tiene contar con un Profesora: Marisol Toro Vera

cuerpo normativo que define el funcionamiento del Estado de Chile, vinculando con la realidad existente en la cultura escolar de los estudiantes. Haga mencin a los distintos captulos y las temticas que abordan. - Se sugiere contar con una Constitucin, para que los estudiantes puedan conocerla de forma concreta, incentivando la curiosidad por indagar respecto a sus partes y componentes. - Solicite a sus estudiantes leer la seccin S trabajar con las Ciencias Sociales, de las pginas 28 y 29, donde se explica el procedimiento para analizar un texto legal y se propone una actividad de aplicacin. Para ello, es recomendable proyectar la Constitucin en su formato virtual. Se recomienda definir un tiempo de realizacin y guiar a los estudiantes en el desarrollo de la misma. - Invite a sus estudiantes a realizar la actividad 6 de la seccin Desarrolla tus habilidades, de la pgina 25. Se sugiere definir un tiempo de realizacin, despus del cual se puede cotejar las respuestas de los estudiantes. - Para profundizar el contenido se sugiere utilizar el Taller 3 de la Unidad 1 del Cuaderno de Talleres integrales, cuyo objetivo es trabajar con los contenidos estudiados en la presente leccin. Adems, se puede trabajar con la Ficha de refuerzo y la Ficha complementaria. Cierre - Para realizar la sntesis de la leccin, se sugiere recoger y describir de forma breve las principales temticas de la leccin. Adems, se puede leer la seccin S que el mundo avanza y pedirle a los estudiantes que realicen la actividad propuesta. Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos -Se sugiere utilizar la actividad de la seccin S trabajar con - Reconocen y organizan informacin de fuentes primarias. las Ciencias Sociales como instancia evaluativa. - Se sugiere utilizar la actividad 6 de la seccin Desarrolla tus - Reconocen conceptos claves que les permitan tomar una habilidades como instancia evaluativa. Est dirigida a aplicar postura, argumentar y defender opiniones. Adems, utilizan el los conocimientos adquiridos en la leccin. sentido crtico frente a la realidad. Observaciones del docente

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Planificacin 6
Leccin 6 Objetivo de Aprendizaje de la leccin S valorar la participacin ciudadana Tiempo estimado 4 a 6 horas (Pginas 26 y 27) pedaggicas - Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: respetar a todas las personas (ejemplos: actuar considerando la igualdad de derechos, escuchar respetuosamente opiniones distintas, etc.) contribuir la buena convivencia (ejemplos: proponer posibles soluciones frente a un problema, usar el dilogo para plantear ideas a sus pares, alcanzar acuerdos, cooperar activamente en el logro de metas comunes, etc.) actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: hablar con la verdad, actuar de acuerdo a sus convicciones y de las responsabilidades que se deriven, cumplir las responsabilidades asumidas, evitar la copia textual y el plagio, etc.) cuidar y valorar el patrimonio y el medio ambiente (ejemplos: impulsar y participar en campaas de reciclaje, realizar acciones en la casa y en la escuela para ahorrar luz, agua y gas, etc.). - Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigacin u otro proyecto, asignando y asumiendo roles, cumpliendo las responsabilidades asignadas y los tiempos acordados, escuchando los argumentos de los dems, manifestando opiniones fundamentadas y llegando a puntos de vista en comn. - Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por los diferentes aspirantes y considerando la importancia de elegir personas responsables. - Participar, mediante acciones concretas, en proyectos que impliquen aportes dentro de la escuela, la comunidad y la sociedad, como voluntariado y ayuda social, entre otros, atenindose a un plan y un presupuesto. - Opinar y argumentar con fundamento sobre temas de la asignatura u otros. - Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin. Dimensin afectiva - Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones. Dimensin cognitiva - Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin. - Resolver problemas de manera reflexiva en el mbito escolar, familiar y social utilizando tanto modelos

Objetivos de Aprendizaje Transversales

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y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios. - Disear, planificar y realizar proyectos. Dimensin sociocultural - Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros. Dimensin moral - Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y honestidad, respeto, bien comn, y generosidad. Proactividad y trabajo - Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua. - Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. Actitudes - Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona. - Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos. - Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas. - Participar solidaria y responsablemente en las actividades y los proyectos del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espritu emprendedor. - Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica. Habilidades trabajadas Anlisis y trabajo con fuentes / Pensamiento crtico /. Comunicacin. Actividades / orientaciones Recursos Inicio Libro digital - Se sugiere comenzar la leccin 6 recuperando los conceptos principales de la leccin anterior. Aula Digital - Luego, se recomienda proyectar la fotografa de la pgina 26 y leer la informacin de la seccin Me aproximo al Cuaderno de conocimiento. Invite a los estudiantes a responder las interrogantes planteadas con el fin de aunar criterios Talleres respecto de la informacin. integrales - Se sugiere que les pregunte a sus estudiantes acerca de la relacin que puede existir entre el concepto de Evaluacin comunidad y los valores de respeto, honestidad y empata, de forma tal que reconozcan las actitudes que final contribuyen a una sana convivencia social. Sntesis por - Escriba en la pizarra y, luego, explique al curso, el objetivo de la leccin, el cual apunta a que identifiquen las unidad formas de participacin y reconozcan la importancia y necesidad de ellas para el bienestar de la sociedad. Pida a sus estudiantes que anoten el objetivo de la leccin en sus cuadernos. Profesora: Marisol Toro Vera

Desarrollo - Solicite a los estudiantes leer los contenidos de las pginas 26 y 27. - Explique las frases y conceptos destacados. Se recomienda profundizar en las formas de participacin ciudadana y en los niveles de injerencia de la misma. Puede establecer una analoga entre la comunidad que se establece en un colegio y lo que ocurre en el curso, en cuanto a que funcionan como una pequea comunidad que escoge su forma de organizacin y representacin, estableciendo metas comunes y proyectos grupales. De esta manera, se puede trabajar en la distincin de las dimensiones micro y macro. - Lea la seccin S comprometerme, de la pgina 27, e invite a sus estudiantes a realizar la actividad, con el propsito de que reconozcan la manera en que ellos participan en su comunidad. - Para profundizar el contenido se sugiere utilizar el Taller 5 de la Unidad 1 del Cuaderno de Talleres integrales, cuyo objetivo es trabajar con los contenidos estudiados en la presente leccin. - Se sugiere realizar la actividad 7 de la seccin Desarrolla tus habilidades . Para ello, se recomienda indicar, por un lado, el tiempo de formulacin del problema con sus posibles soluciones y, por otro lado, el tiempo de exposicin frente al curso. - Durante la exposicin, se sugiere vincular las ideas de los estudiantes con los conceptos tratados durante la leccin. - Solicite a sus estudiantes realizar la Evaluacin final, de las pginas 33, 34 y 35. Seale un tiempo de realizacin, despus del cual puede llevar a cabo una puesta en comn, en la que coteje las respuestas de los estudiantes y aclare conceptos. Adems, se puede utilizar la Evaluacin final y la Sntesis por unidad. Cierre - Para finalizar la leccin, se sugiere utilizar la seccin S sintetizar, de la pgina 32. Complete, con ayuda de sus estudiantes, el mapa conceptual, rescatando las principales caractersticas de los conceptos. Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos -Se sugiere utilizar la actividad 7 de la seccin Desarrolla tus - Reconocen la importancia de cumplir con los deberes habilidades como instancia evaluativa. Est dirigida a aplicar los comunitarios. Buscan soluciones para los problemas que poseen conocimientos adquiridos en la leccin. como comunidad. - Ver tabla de especificacin 3. - Se sugiere utilizar la Evaluacin final como instancia de evaluacin. Est dirigida a evaluar los conocimientos adquiridos a lo largo de la unidad. Observaciones del docente

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Instancias de evaluacin Tabla de especificacin 1 Evaluacin inicial (Pginas 12 y 13) Preguntas 1 Habilidades Obtener informacin de fuentes. Indicadores de evaluacin Relaciona las imgenes con los derechos y deberes de las personas. Reconoce algunas de las caractersticas ms relevantes de una democracia. Relaciona las imgenes con la participacin ciudadana. Niveles de desempeo Por lograr: No relaciona las imgenes con los derechos y deberes de las personas. Medianamente logrado: Relaciona de forma parcial las imgenes con los derechos y deberes de las personas. Logrado: Relaciona de forma correcta las imgenes con los derechos y deberes. Por lograr: No reconoce algunas de las caractersticas ms relevantes de una democracia. Medianamente logrado: Reconoce de forma parcial algunas de las caractersticas ms relevantes de una democracia. Logrado: Reconoce de forma correcta algunas de las caractersticas ms relevantes de una democracia. Por lograr: No relaciona las imgenes con la participacin ciudadana. Medianamente logrado: Relaciona de forma parcial las imgenes con la participacin ciudadana. Logrado: Relaciona de forma correcta las imgenes con las formas de participacin ciudadana.

Registrar informacin.

Obtener informacin de fuentes.

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Tabla de especificacin 2 Evaluacin Intermedia (Pginas 20 y 21) Preguntas 1 Habilidades Obtener informacin de fuentes. Indicadores de evaluacin Infieren algunos derechos humanos del texto. Niveles de desempeo Por lograr: No infiere algunos derechos humanos del texto. Medianamente logrado: Infiere de forma parcial algunos derechos humanos del texto. Reconoce dos. Logrado: Infiere de forma correcta algunos derechos humanos del texto. Reconoce tres o cuatro. Por lograr: No logra identificar las obligaciones del Estado frente a algunos derechos humanos. Medianamente logrado: Identifica de manera parcial las obligaciones del Estado frente a algunos derechos humanos. Solo reconoce uno. Logrado: Identifica de manera correcta las obligaciones del Estado frente a algunos derechos humanos. Reconoce dos o tres. Por lograr: No logra reconocer la vulneracin de derechos humanos, ni explica la accin legal que se puede seguir. Medianamente logrado: Reconoce de forma parcial la vulneracin de derechos humanos. Tiene confusiones respecto a la accin legal que se puede seguir. Logrado: Reconoce de forma correcta la vulneracin de derechos y presenta su solucin legal.

Formular Identifican el rol opiniones del Estado como fundamentadas. garante de los derechos humanos. Obtener informacin de fuentes. Reconocen la vulneracin de derechos humanos en el texto y exponen soluciones a esto.

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Tabla de especificacin 3 Evaluacin final (Pginas 33, 34 y 35) Preguntas 1 Habilidades Registrar informacin. Indicadores de evaluacin Relaciona caractersticas de algunos derechos humanos con estos. Relaciona un derecho determinado con el deber que el Estado asume frente a l. Reconoce el rol del Estado como garante de los derechos humanos. Relaciona la vulneracin de derechos humanos y los recursos de proteccin. Reconoce algunas caractersticas del sistema democrtico chileno. Reconoce alguna Niveles de desempeo Por lograr: Registra de forma incorrecta la alternativa. No relaciona el derecho humano con una caracterstica particular. Logrado: Registra de forma correcta la alternativa. Relaciona el derecho humano con una caracterstica particular. Por lograr: Registra de forma incorrecta la alternativa. No relaciona un derecho con el deber que tiene el Estado frente a l. Logrado: Registra de forma correcta la alternativa. Relaciona un derecho con el deber que tiene el Estado frente a l. Por lograr: Registra de forma incorrecta la alternativa. No reconoce el rol del Estado frente a la proteccin social. Logrado: Registra de forma correcta la alternativa. Reconoce el rol del Estado frente a la proteccin social. Por lograr: Registra de forma incorrecta la alternativa. No relaciona la vulneracin de derechos humanos y los recursos de proteccin. Logrado: Registra de forma correcta la alternativa. Relaciona la vulneracin de derechos humanos y los recursos de proteccin.

Registrar informacin.

Registrar informacin.

Registrar informacin.

Registrar informacin.

Registrar

Por lograr: Registra de forma incorrecta la alternativa. No reconoce la caracterstica del sistema democrtico chileno con relacin a las elecciones peridicas. Logrado: Registra de forma correcta la alternativa. Reconoce la caracterstica del sistema democrtico chileno con relacin a las elecciones peridicas. Por lograr: Registra de forma incorrecta la alternativa. No reconoce alguna

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informacin.

Registrar informacin.

Registrar informacin.

Comunicar en forma escrita.

de las instituciones que integran el Poder Legislativo. Reconoce una caracterstica fundamental de la Constitucin Poltica de Chile. Reconoce algunos requisitos para ser ciudadano en Chile. Reconoce y relaciona algunos derechos humanos y el deber del Estado frente a estos estipulados en documentos legales. Explica la forma en que se solicita un recurso de proteccin.

de las instituciones que integran el Poder Legislativo. Logrado: Registra de forma correcta la alternativa. Reconoce alguna de las instituciones que integran el Poder Legislativo. Por lograr: Registra de forma incorrecta la alternativa. No reconoce una caracterstica fundamental de la Constitucin Poltica de Chile. Logrado: Registra de forma correcta la alternativa. Reconoce una caracterstica fundamental de la Constitucin Poltica de Chile. Por lograr: Registra de forma incorrecta la alternativa. No reconoce algunos requisitos para ser ciudadano en Chile. Logrado: Registra de forma correcta la alternativa. Reconoce algunos requisitos para ser ciudadano en Chile. Por lograr: No reconoce ni relaciona algunos derechos humanos con documentos legales como la Constitucin Poltica de Chilena o la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Medianamente logrado: Reconoce y relaciona de manera parcial algunos derechos humanos con documentos legales como la Constitucin Poltica de Chile o la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Menciona solo uno. Logrado: Reconoce y relaciona de manera adecuada algunos derechos humanos con documentos legales, como la Constitucin Poltica de Chile o la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Por lograr: No identifica que la accin legal a seguir es el recurso de proteccin. Medianamente logrado: Identifica que la accin legal a seguir es el recurso de proteccin. Explica solo algunos aspectos del funcionamiento de los recursos de proteccin. Logrado: Identifica que la accin legal a seguir es el recurso de proteccin. Explica de manera correcta la forma en que se solicita un recurso de proteccin y sus caractersticas. Por lograr: No reconoce ni relaciona la situacin presentada con caractersticas del sistema republicano. Medianamente logrado: Reconoce y relaciona de forma parcial la situacin presentada con caractersticas del sistema republicano

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Comunicar en forma escrita.

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Comunicar en forma escrita.

Reconoce las caractersticas del sistema republicano que

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tienen relacin con las elecciones. Formular Reconoce opiniones caractersticas de fundamentadas. la participacin ciudadana.

Logrado: Reconoce y relaciona de manera correcta la situacin presentada con las caractersticas del sistema republicano. Por lograr: No reconoce caractersticas de la participacin de los menores de edad. Medianamente logrado: Reconoce de manera parcial caractersticas de la participacin de los menores de edad. Sin embargo, no logra relacionarlas con la participacin ciudadana. Logrado: Reconoce de forma correcta caractersticas de la participacin de los menores de edad y las relaciona con la participacin ciudadana.

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