1. PROYECTO DE INVESTIGACIN ACCIN 1.1. OBJETIVOS. 1.1.1.

OBJETIVO GENERAL Que nuestro grupo determine cmo se est ejerciendo el respeto a la soberana del cantn Chuisuc. 1.1.2. OBJETIVOS ESPECFICOS. a) Investigar el desarrollo de la soberana de las comunidades. b) Promover en las comunidades el ejercer de la soberana de los pueblos en la sociedad en donde viven. c) Promover alternativas de solucin que fomenten el respeto a la soberana de las comunidades.

1.2. JUSTIFICACIN Como jvenes positivos y confiados sobre el futuro de Guatemala, consideramos importante el proyecto de investigacin- accin, ya que es uno de los medios que nos ayudan a concientizar, organizar, plantear y sobre todo darle posibles soluciones a tantos problemas que actualmente afectan al desarrollo del pas. La investigacin accin, tambin contribuye al crecimiento personal e intelectual de los que nos involucramos en ella. Tambin tomaremos experiencias que nos sern tiles como futuros profesionales. El liderazgo es fundamental en la sociedad, como jvenes ciudadanos debemos explotar ese potencial. El proyecto de accin, viene a ser una oportunidad para demostrar el liderazgo positivo de nosotros como estudiantes. Es necesario informar a los individuos de la sociedad, por ello realizaremos el estudio de investigacin accin con los alumnos de Sexto y quinto Primaria en la Escuela Oficial Rural Mixta Jess Carranza Jurez Cantn Chuisuc, Totonicapn,

debido a que el conocimiento necesario de los alumnos, en cuanto a las realidades del entorno en que se desenvuelven debe ser mucho mayor. Los nios y jvenes son el futuro de nuestro pas, por eso creemos que es fundamental informar y preparar desde ya, a los que en un futuro no muy lejano, tomarn la iniciativa de aportar para el crecimiento desde su nuestro pas. Los valores son la base de la educacin de los estudiantes, entendemos que la educacin inicial se da en el hogar, pero como investigadores sobre el tema, se debe realizar lo siguiente: Respeto a la Soberana de las Comunidades para un desarrollo organizado y pacfico, tenemos que inculcar los valores con nuestras acciones, tanto dentro como fuera de un centro educativo. Como individuos que conformamos la sociedad, no solo poseemos derechos tambin tenemos obligaciones tanto en el mbito familiar, estudiantil, social y nacional para mejorar la calidad de vida en el pas entero, y poder erradicar las discriminaciones en las reas laborales, centros educativos y pueblos que impide el pleno desarrollo. poblacin, hasta

Actualmente la falta de respeto entre ciudadanos, a sus propias tierras es algo a lo cual no se le da prioridad, en muchas situaciones los pobladores desconocen el derecho que poseen, y sufren del despojo de sus tierras o invasin de las mismas, por eso como comunidad de investigacin es nuestro deber informar a los integrantes de la sociedad, en este caso los estudiantes. La independencia es fundamental para el desenvolvimiento de los integrantes de la poblacin, y las informaciones que les proporcionaremos sern un aporte a su crecimiento personal, ya que harn valer sus derechos as como tambin les

haremos concientizar para que tomen compromisos en su sociedad. Y aprovechando el tema de diferendo territorial, nos enfocamos en el tema de soberana de las comunidades puesto que no se le ha dado la importancia necesaria, sin embargo es un aspecto que influye para vivir en paz, porque en Guatemala se ha visto que se toman decisiones unilaterales que solo promueven la impotencia y el rencor entre la ciudadana en general. 2

1.3. MARCO TERICO Para el buen desarrollo del proceso de investigacin que se realizar, En el presente estudio utilizamos conceptos y definiciones que a continuacin se detallan.

1.3.1. RESPETO: En www. El rincn del vago.com dice que: El respeto es la consideracin de que alguien o incluso algo tiene un valor por s mismo y se establece como reciprocidad: respeto y reconocimiento mutuo. El trmino se refiere a

cuestiones morales y ticas, el respeto en las relaciones interpersonales comienza en el individuo, en el reconocimiento del mismo como entidad nica que necesita que se comprenda al otro. Consiste en saber valorar los intereses y necesidades de otro individuo en una reunin.

Entendemos que este valor comienza con nosotros mismos para poder respetar a las dems personas que estn a nuestro alrededor, entendiendo nuestro carcter y entidad que tenemos con nuestros seres queridos, y como comunidad de investigacin este valor es aplicado con los compaeros con una aceptacin y valoracin sincera y esto nos exige de que debemos respetar a todas las personas como a nosotros mismos.

1.3.2. CONVIVENCIA PACIFICA. Segn el libro de Relaciones humanas III El convivir pacficamente, inseparable de la categora diversidad, ha mostrado su utilidad para responder al sentido de urgencia del cambio que motiva los procesos histricos y para orientar transformaciones estratgicas, no menos urgentes pero que tiene un plazo ms largo de maduracin. Por eso se vuelve al mismo tiempo un objetivo y un camino.

Comprendimos que la convivencia pacfica, es la capacidad de vivir juntos respetndonos y consensuando las normas bsicas. Es la cualidad que posee el conjunto de relaciones cotidianas entre los miembros de una sociedad cuando se

han armonizado los intereses individuales con los colectivos, y por tanto, cuando los conflictos se desenvuelven de manera constructiva.

As mismo, para conseguir una buena efectividad de las normas, conviene una amplia difusin entre la ciudadana de tal manera que su conocimiento contribuya a su observancia. Es, en otras palabras, un instrumento fundamental educativo para forjar una conciencia ciudadana desde la niez, forjando el conocimiento de los derechos y deberes que conllevan el ejercicio efectivo, no slo nominal, de la ciudadana. La convivencia pacfica se basa en la negociacin de los conflictos que se presentan en la relacin de pareja, como propsito fundamental en la bsqueda del fortalecimiento de sta.

Para lograr la convivencia pacfica es necesario aprender a comunicarse dentro de los lmites del principio de la transparencia, lo cual requiere el dilogo como parte de una exploracin conjunta. Para ello es necesario buscar las alternativas ms convenientes para resolver los naturales conflictos que se presenten en cualquier relacin humana

1.3.3. SOBERANA Segn www.wikipedia.com. Indica que: La soberana es un concepto que se define en torno al poder y se comprende como aquella facultad que posee cada estado de ejercer el poder sobre su sistema de gobierno, su territorio y su poblacin. Lo anterior hace que, en materia interna, un estado, junto a la autoridad en ejercicio, sean los que se encuentran por sobre cualquier otra entidad.

En su modo interno, la soberana hace alusin al poder definido anteriormente, el que se relaciona con el poder de un determinado Estado sobre su territorio y su poblacin. Por otra parte, el carcter externo hace referencia a la independencia que tiene un Estado del poder que ejerce otro, en un territorio y poblacin diferentes, en otras palabras, un Estado en particular es soberano mientras no dependa de otro Estado. 4

Nuestro grupo ha entendido que la soberana es un poder o autoridad que posee una persona o un grupo de personas con derecho a tomar decisiones y a resolver conflictos en el seno de una jerarqua poltica. El hecho de poder tomar estas decisiones implica independencia de los poderes externos y autoridad mxima sobre los grupos internos. La Soberana se puede considerar en dos aspectos diferentes, uno interno y otro externo. En su modo interno, tambin hace alusin al poder definido anteriormente, el que se relaciona con el poder de un determinado Estado sobre su territorio y su poblacin.

1.3.4. GOBIERNO En http://es.wikipedia.org/wiki/ dice que: El gobierno es, normalmente, la autoridad que dirige, controla y administra las instituciones del Estado el cual consiste en la conduccin poltica general o ejercicio del poder del Estado. En ese sentido, habitualmente se entiende por tal al rgano (que puede estar formado por un presidente o primer ministro y un nmero variable de ministros) al que la Constitucin o la norma fundamental de un Estado atribuye la funcin o poder ejecutivo, y que ejerce el poder poltico sobre una sociedad. Tambin puede ser el rgano que dirige cualquier comunidad poltica Comprendimos que un Gobierno es un grupo de persona que dirige, es gua, conduce y ejerce su poder hacia una poblacin dando a entender que el es quien gua a un pueblo durante periodos de tiempo que tenga a su cargo ayudando a las personas para que puedan vivir de una mejor manera y que el respeto entre ellos sea indispensable dentro de la poblacin. 1.3.5. TERRITORIO Segn https://es.wikipedia.org/wiki/ refiere que: Se denomina territorio a una rea definida (incluyendo, tierras, aguas y espacio areo) a menudo considerada posesin de una persona, organizacin, institucin, Estado o pas. Tambin se denomina territorio a la zona controlada o dominada por ciertos animales. No obstante, el 5

territorio es un concepto polismico, cuya definicin vara de acuerdo a la disciplina desde la cual se enfoque.

Se conoce al concepto geogrfico que se refiere a la porcin de superficie que pertenece a un determinado pas y sobre la cual un Estado ejerce soberana. Este criterio no slo se trata de un espacio terrestre, que ocupa personas o habitantes de esa zona lo cual es importante por el debido tiempo sino tambin de uno areo y de otro martimo, en caso que el pas tenga costas.

Entendemos por territorio que es un rea en donde se ubica una poblacin en donde habitan diferentes personas, animales y cosas, el cual ellos pertenecen en un solo lugar y son los dueos de lo que posee el territorio, y eso les da el derecho de hacer con el lo que mejor les parezca.

1.3.6. POBLACIN En la pgina de internet http://es.wikipedia.org/wiki/Poblaci%C3%B3n dice que: Es el grupo de personas que viven en un rea o espacio geogrfico. Para la demografa, centrada en el estudio estadstico de las poblaciones humanas, la poblacin es un conjunto renovado en el que entran nuevos individuos -por nacimiento o inmigraciny salen otros -por muerte o emigracin-.3 La poblacin total de un territorio o localidad se determina por procedimientos estadsticos y mediante la poblacin. Comprendimos que una poblacin lo conforman por un grupo de personas el cual velan por su pas ya sea por su originalidad o emigrante esto lo hace parte de la poblacin ya que es residente en el lugar donde habitan. Tambin poblacin es una sociedad que habitan en un determinado territorio, teniendo sus propias autoridades, costumbres y tradiciones que los distinguen de otros pueblos o comunidades. 1.3.7. COMUNIDAD El diccionario Encarta 2009 seala que: Comunidad, es tipo de organizacin social cuyos miembros se unen para participar en objetivos comunes. La comunidad la integran individuos unidos por vnculos naturales o espontneos y por objetivos 6

que trascienden a los particulares. El inters del individuo se identifica con los intereses del conjunto.

Podemos decir que las comunidades son grupos de personas distinguidas de las dems por sus geografas o territorio en el que vive, en nuestro caso en el departamento contamos con 48 cantones, los cuales tienen sus propias autoridades y su propia organizacin las cuales tienen la obligacin y facultad de tomar decisiones las cuales contribuyan al desarrollo del mismo ya que nos dice el contenido que tienen mismos fines y esta es la mas importante la contribucin del desarrollo de su comunidad, y velar para que todas las actividades de la misma salga de la mejor manera.

1.3.8. DESARROLLO De acuerdo con James Midgley el desarrollo social debe conducir a igualar las condiciones de vida de toda la poblacin en diferentes mbitos: salud, educacin, nutricin, vivienda, vulnerabilidad seguridad social, empleo, salarios principalmente. Implica tambin la reduccin de la pobreza y la desigualdad en el ingreso. En este proceso es decisivo el papel del estado como promotor y coordinador del mismo, con la activa participacin de actores sociales pblicos y privados. Para algunos autores el desarrollo social debe conducir a igualar las condiciones de bienestar prevalecientes en las sociedades industrializadas. Si bien actualmente se acepta que el desarrollo social debe adecuarse a las condiciones econmicas y sociales particulares.

El desarrollo de una persona es fundamental no solo para s mismo tambin para el bienestar de la sociedad en aspecto econmico, cultural, educacional, es muy

importante para erradicar la pobreza e incrementar el desarrollo para una mejor convivencia. Consideramos que todos los habitantes de la sociedad se ven obligados a contribuir con el desarrollo primeramente personal para luego reflejarlo en la sociedad y lograr una superacin para beneficio de todos los ciudadanos.

1.3.9. TIPOS DE DESARROLLO En la pgina www.buenastareasinspirandomejorescalificaciones.com nos dice: a)- Desarrollo emocional: Se refiere al proceso por el cual el individuo construye su identidad, su autoestima, su integridad y a confianza en s mismo; en la cual la persona tiene un proceso que genera su conciencia, y fortalecimiento integro de s mismo.

b)- Desarrollo endgeno: es un modelo de desarrollo que busca potenciar las capacidades internar de una regin o comunidad, y de modo pueden ser utilizados para fortalecer la sociedad su economa; es la estructura de avances y bsqueda de crecimiento a las capacidades internas de la comunidad o de su espacio en cuanto a las comunidades y su autonoma.

c)- Desarrollo integro: es un enfoque particular que consiste en integrar todas las causas de un problema en una respuesta completa; esta determinado en la particular consistencia en integrarse a todas las sociedades en consecuencia de los problemas que habitan en ella.

d)- Desarrollo cultural: es un proceso mediante el cual se rescata y evidencia el fortalecimiento de las costumbres y tradiciones de todas nuestra comunidades y etnias; y en la cual tiene un procedimiento que se basa en lo evidente que se cree en el espacio de todas las costumbres guatemaltecas y sobre todo una tradicin es un obligacin de nuestras comunidades.

1.3.10. ORGANIZACIN: Es un Grupo social compuesto por personas, tareas y administracin, que forman una estructura sistemtica de relaciones de interaccin, tendientes a producir bienes y/o servicios para satisfacer las necesidades de una comunidad dentro de un entorno y as poder satisfacer su propsito distintivo que es su misin. Organizacin: Es un sistema de actividades conscientemente coordinadas formado por dos o ms personas; la cooperacin entre ellas es esencial para la existencia de la 8

organizacin. Una organizacin slo existe cuando hay personas capaces de comunicarse y que estn dispuestas a actuar conjuntamente para obtener un objetivo comn. Es un conjunto de cargos con reglas y normas de comportamiento que han de respetar todos sus miembros, y as generar el medio que permite la accin de una empresa. Es el acto de disponer y coordinar los recursos disponibles (materiales, humanos y financieros). Funciona mediante normas y bases de datos que han sido dispuestas para estos propsitos. Como comunidad de investigacin damos la importancia de este tema, la cual sirve mucho en la comunidad, para que los personas tengan una buena organizacin es necesario tener un conocimiento como se encuentra cules son los derechos y obligaciones que percatan cada individuo para respetar cada normas o reglamentos que manejan donde puedan coordinar y satisfacer sus necesidades, el cual esto requiere de mucha comunicacin ente ellos.

1.3.11. ORGANIZACIN SOCIAL Es un grupo de personas que interactan entre s, en virtud de que mantienen determinadas relaciones sociales con el fin de obtener ciertos objetivos. Tambin puede definirse en un sentido ms estrecho como cualquier institucin en una sociedad que trabaja para socializar a los grupos o gente que pertenece a ellos. Algunos ejemplos de esto incluyen educacin, gobiernos, familias, sistemas econmicos, religiones, comunidades y cualquier persona, con los que se tenga una interaccin. Se trata de una esfera de vida social ms amplia que se organiza para satisfacer necesidades humanas.

Como grupo entendemos que la organizacin social es aquella agrupacin de personas, donde es importante que cada grupo tengan una convivencia para tener buenas relaciones interpersonales no importando el grupo de sociedad que

pertenezca. El objetivo de este tema es que exista respeto entre cada tipo de personas. 1.3.12. Resea Historica de la comunidad de CHUISUC del municipio y departamento de Totonicapn

LA POBLACIN: La comunidad de chuisuc, hace muchos aos a tras dependa de la comunidad de chuicruz. en los aos 1818 al 1820, segn los primeros abuelos tomaron la decisin, en desligarse de la comunidad de chuicruz con la idea de constituirse como canto chuisuc, las primeras familias fueron de los apellidos; yax, zapeta, tax, gutierrez, tzunum, say, batz, castro, cano , chuc, pacheco y garcia. en aquellos aos a tras se contaba con 15 casas y estas familia provinieron de las comunidades de chuculjuyup, chuicruz, chotacaj y chiyax, estos lideres pensaron y analizaron, el porque les pusieron el nombre de chuisuc, la razn fue que la comunidad se encuentra ubicada sobre las aguas sucias que formava espumas de color amarillo, blanco y rojo que se pone sobre las aguas de xesuc y en quiche signigica suq por tal razn le lla maron canton chuisuc, hoy dia la comunidad cuenta con dos parajes grandes que son, paquemeyop y pajumjuyup, tambien cuenta con otros parajes pequeos como los son, xalcatb, pacaman, tzansuc y tzancaman.

En la antigedad la comunidad de chuisuc contaba con varios pozos o fuentes de agua que estn ubicados en diferentes lugares denominados: chimorales, chijuarez, tzanjuyup, pacaman, pacantor, chiticoma, chicua y xesup. la mayora de estos pozos abastecan a los habitantes de la comunidad, pero en el transcurso de los tiempos estos pozos abastecan a los habitantes de la comunidad, pero en el transcurso de los tiempos estos pozos se han secado, tambin se encuentra el otro pozo y 24 lavaderos en el barranco de pasaqsiwan, este pozo abastece a los habitantes de la comunidad y del paraje paquemeyop a domicilio. la comunidad de chisuc se encuentra ubicada. al ponietede la cabecera departamental de totonicapan cabecera, chuicruz y chuculjuyup. al poniente, con la comunidad de nimapa y parte de xesuc san cristobal y al sur con el volcn kuxlikel de 10

por medio la carretera de tierra blanca hacia el paraje coxom entrocandose con la carretera interamericana. Chuisuc cuenta con una extensin territorial de 2.5 kilmetros cuadrados, cuenta con una altura 2,495 metros sobre el nivel del mar, su clima es frio el 100% de los habitantes de la comunidad se dedican, en la produccin de granos bsicos entre ellos. el maz, frijol, cebada, avena, haba, ayotes, chilacayotes y hortalizas, como tambin se dedican a la produccin de tejidos tpicos como. los cortes, perrajes, confeccin de pantalones, camisas y blusas .

HABITANTES: Chuisuc cuenta con 750 jefes de familia, por 6 hijos que tengan cada uno hace un total 4,500 habitantes en general entre hombres y nios.

SALUD: la comunidad cuenta con 2500 viviendas, en su mayora de construccin de adobe con techo de teja de barro y lamina, otros con construcciones de block y terraza. COMUNICACIN: La comunidad de Chuisuc cuenta con dos vas, de comunicacin principal que son. la carretera de la ruta departamental de Totonicapn va chuicruz, chuisuc, coxom hacia la interamericana y la carretera de terracera al centro.

EDUCACIN: la comunidad de chuisuc cuenta con dos escuelas, en el centro de la comuniad esta la escuela oficial rural mixta jesus carranza juarez, y la otra escuela que esta ubicada en el paraje pajumjuyup. CULTURA: los habitantes de la comunidad el 98% de la poblacin habla el idioma materno el kich y elespaol, hay un 2% solamente que habla el idioma espaol por naturaleza.

ECONOMIA:

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Los ingresos de los habitantes proviene de la agricultura, albailera, panadera, artesana, profesionalismo, la crianza de aves de corral, el comercio y otros. ORGANIZACIN COMUNITARIA: En la comunidad existen las diferentes organizaciones tradicionales, para que le sirvan a la comunidad por 14 mese, sin ganar ningn centavo todo esto lo hacen a honoren. alcalde comunitario vece alcade comunitario alguaciles 1ro. 2ro. secretario comunal tesorero comunal custodio del cementerio

1.4. TCNICAS UTILIZADAS PARA LA RECOLECCIN DE DATOS: 1.4.1. Documentos: Utilizamos los documentos para informar y saber a cerca del porcentaje que existen en los centros educativos.

1.4.2. Entrevista: Realizamos entrevistas al director, maestros, alumnos y padres de familia, para diagnosticar y evaluar el impacto logrado en los alumnos.

1.4.3. Encuesta: Encuestamos al director, maestros, alumnos y padres de familia para obtener una mejor informacin sobre el tema los problemas que existen actualmente, sus causas y tambin como lo podemos corregir.

1.5. HALLAZGOS:

1.5.1. POSITIVOS 12

En la escuela de chuisuc contamos con el apoyo del director al proporcionar caonera y equipo de amplificacin para llevar a cabo las diferentes actividades.

Entre los alumnos resaltaba uno de ellos participando y colaborando, aportando ideas claras a cerca del tema, para nosotros fue una satisfaccin saber que hay nios que se han informado sobre el tema.

1.5.2. NEGATIVOS En la realizacin de la charla como parte de nuestra accin necesitbamos de un material audio visual y por lo tanto decidimos solicitar dicho material en la Escuela Normal De Educacin Fsica, sin embargo el director nos neg la ayuda de proporcionar la misma por ser un material de uso interno, por lo que tuvimos que alquilar los aparatos y as realizar con xito nuestra actividad, pero ello nos elev el presupuesto. Realizamos encuestas para los padres de familia como grupo les explicamos que somos estudiantes de la Escuela Normal de Educacin Fsica y necesitbamos de su colaboracin para recopilar datos en el curso de seminario, en su mayora se opusieron a la misma ya que no contbamos con la autorizacin del alcalde de la comunidad. Realizamos un rally segn nosotros como grupo fue un xito una semana despus nos informa el director que aparentemente un nio se haba golpeado en la estacin numero 5. Llego el padre molesto por dicha situacin creyendo que la herida de su hijo fue grave, se le explico que la misma no tenia ninguna repercusin quedando conforme. Programamos una charla con los padres de familia pero no se presentaron a pesar que se les mando invitacin avalada por el director del establecimiento, esperamos el tiempo prudente para empezar la actividad luego el director nos informo que era mejor cancelarlo, solo se presentaron siete padres pero muy tarde motivo por el cual no se pudo trabajar.

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2. MTODOS UTILIZADOS:

2.1. FAMILIAS.

2.1.1. CUANTITATIVA: La cantidad de alumnos con las que se trabajo es de 100, as mismo con 25 padres, todos los maestros de los grados correspondientes, trabajamos con los grados de quinto y sexto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Manuel Garca Elgueta y con las autoridades del Cantn Chuisuc Totonicapn.

2.1.2. CUALITATIVA: La manejamos para analizar los datos de las estadsticas como resultado de las encuestas.

2.1.3. TRABAJO DE GABINETE. La utilizamos para informarnos y analizar los datos con relacin a nuestro tema, en diferentes documentos, libros, internet, estudios anteriores para el marco terico y nuestro informe final.

2.1.4. TRABAJO DE CAMPO: Es fundamental este tipo de trabajo para darnos cuenta de los problemas a travs de las observaciones, entrevistas que se llevaron a cabo en el Cantn de Chuisuc.

2.2. ENFOQUE METODOLGICO 2.1.1. INVESTIGACIN-ACCIN: La utilizamos para realizar el estudio, no solamente nos informamos sobre el problema tambin accionamos para evitar problemas, conflictos entre otros. Por tal motivo le dimos posibles soluciones al estudio sobre el tema de: El Respeto a la Soberana de las Comunidades para un Desarrollo Organizado y Pacfico de la Escuela Jess Carranza Jurez del Cantn Chuisuc de Totonicapn Llevamos los 14

lineamientos requeridos y adecuados del Ministerio de Educacin. Esto para beneficiar a la comunidad en general.

3. VALORES: 3.1. APLICADOS EN LA INVESTIGACIN RESPETO: Este valor ante todo lo aplicamos durante las diferentes reuniones con los compaeros de grupo aceptando las diferentes opiniones y puntos de vista, y en la comunidad saludando a las personas demostrando educacin

HONESTIDAD: Lo aplicamos cada integrante de la comunidad de investigacin desde que comenzamos la misma, porque al ver el resultado de nuestra investigacin era impresionante la falta de conocimientos que

posean cada persona que fue encuestada por lo que cada uno de los integrantes de la comunidad de investigacin debi analizar posibles soluciones.

PUNTUALIDAD: Durante las diferentes actividades realizadas en la escuela la puntualidad fue imprescindible para la realizacin efectiva de las actividades ya que nos permiti organizar sin ningn contratiempo los materiales a utilizar.

SOLIDARIDAD: Este valor lo aplicamos demostrando inters por ayudarnos en todas las tareas, especialmente en la tabulacin de datos ya que los mismos requeran de colaboracin.

RESPONSABILIDAD: Importante en el proceso de investigacin ya que todos los compaeros asistieron con puntualidad para realizar las tabulaciones demostramos inters para realizacin de la mejor manera y aportar colaboraciones econmicas por los gastos para financiar el mismo, y para la entrega puntual de cada una de las tareas asignadas por la catedrtica asesora.

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DISCIPLINA: Se aplic directamente en el momento de presentarnos en el centro educativo donde realizamos el proyecto de investigacin donde cada integrante tomo las medidas necesarias para aplicar dicho valor, como tambin en cada una de las actividades que se realizaron para mantener un buen orden con los nios.

PACIENCIA: Lo demostramos en cada una de las reuniones ya que haban situaciones en las que era necesario, de igual manera cuando los nios se distraan y no prestaban atencin a lo que se quera transmitir, por lo cual fuimos paciente en todo momento, puesto que sabemos que los nios son inquietos y los que les gustan estn activos.

COOPERATIVISMO: Los utilizamos en cuando empezamos a recopilar datos, comentar, conceptualizar y redactar el contenido de nuestro proyecto de investigacin con todos los integrantes del grupo.

3.2. APLICADOS EN LA ACCIN EQUIDAD: Este valor lo aplicamos entre nosotros porque hubo trato justo sin ms mencionar tambin con las personas del establecimiento y de las que viven en la comunidad, de la misma manera sabemos que es de gran importancia resaltar este valor.

HONESTIDAD: Fue uno de los valores de mayor aplicacin porque fuimos honestos entre todos al igual que con la maestra de seminario, personal del establecimiento, los nios.

LEALTAD: Este valor sirvi para tener xito en varias actividades durante el transcurso y tomar en cuenta que todos contribuimos para lograr ese objetivo. Del mismo modo este nos comprometi a realizar las actividades de mejor manera y esmero. 16

ENTUSIASMO: Es un valor que se debe resaltar no solo porque fue un deber sino tambin una necesidad de poder tener la motivacin necesaria para informar de dicha situacin que hasta un cierto momento ellos desconocan y sabemos que fue de gran ayuda.

HONRADEZ: Este valor tiene que ir apegado

en nuestra actitud ya que

somos un grupo y sabemos que tuvimos varias reuniones donde todos supimos valorar y respetar las instalaciones del establecimiento en donde trabajamos.

CORDIALIDAD: Sabemos que es un valor importante y que cada integrante del grupo al llegar al establecimiento saludaban amablemente al personal docente ya que de esa manera demostramos el lado humilde y sencillo que tenemos.

TOLERANCIA: Como grupo nos entendimos en el trayecto del trabajo y supimos comprender las diferentes actitudes de los nios el personal docente del establecimiento; al igual que ellos fueron tolerantes con las diversas actividades en al escuela.

COOPERACIN: Este valor todos lo aplicamos ya sea para apoyarnos a mantener el orden de los nios para las diversas actividades. Al igual que los materiales utilizados para las mismas, como las exposiciones, memoria y el rally pedaggico.

4. ACCIN (PROYECTO PILOTO) 4.1. DESCRIPCIN DE LA ACCIN (RELATORA) El proyecto de accin fue una experiencia importante por que nos permiti conocer el conocimiento de los nios, padres, autoridades y maestros sobre el tema que nuestra comunidad de investigacin eligi, la cual fue delimitada con el titulo de: El Respeto 17

de la Soberana de las Comunidades para un Desarrollo Organizado y Pacifico en la Escuela Oficial Rural Mixta Jess Carranza Jurez del cantn Chuisuc, Municipio y

departamento de Totonicapn en el que se enfocaron las siguientes actividades.

CHARLA PARA LOS NIOS Nos presentamos en la escuela en donde tenamos que desarrollar una charla del tema Respeto a la Soberana de la comunidades para un mejor desarrollo organizado y pacifico, platicamos con el director del escuela, con que aula contbamos para impartir el tema, nos dimos cuenta que no alcanzaba el lugar decidimos que hiciramos dos grupos para impartir la charla. Le pedimos favor al director a que nos prestara la caonera de la escuela y otra aula, para llevar a cabo la actividad para que los alumnos tengan un mejor espacio y sentirse cmodos durante la actividad. La charla fue impartida por los compaeros Adela Luisa Tzunn Tzunn, Victor Hilario Solrzano Rodas, Walter Pedro Velsquez y Manuel Oscar Vsquez los compaeros ayudaron a mantener el orden de los alumnos durante la actividad, los dems compaeros realizaron diferentes dinmicas para que los alumnos participaran, con el objetivo que ellos entendieran mas del tema. La cual esta actividad fue satisfactoria. MEMORIA Llegamos a la escuela Jess Carranza Jurez, donde realizamos una actividad en la que consisti en unas memorias que tenan imgenes sobre soberana y los valores, esta actividad consisti en que las secciones de cada grado realizaron grupos luego enumeramos cada uno de ellos. Todos los nios formaron un circulo conforme al nmero que les asignamos fue pasando un representante levantaba dos memorias con el objetivo de encontrar dos iguales si lo encontraban tenan que identificar que representa la figura, seguir con el juego, y si se confundan pasaba el otro equipo, as sucesivamente.

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 RALLY PEDAGGICO Se realizo de una manera pedaggica y ldica, tratamos la manera de globalizar nuestro tema de soberana e impartir nuestros conocimientos recreativos para que la actividad tuviese un realc de alegra y entusiasmo, tambin tratamos la manera de incluir valores en la cual se realizo un trabajo en equipo, apoyo a los compaeros; nuestra creatividad era que los nios tuviesen una parte intelectual y educativa en el desarrollo de toda la actividad.

4.2. EVALUACIN PRE Y POST ACCIN 4.2.1. EVALUACION PRE-ACCIN La investigacin titulada: El Respeto de la Soberana de las Comunidades para un Desarrollo Organizado y Pacifico en la Escuela Oficial Rural Mixta. Jess Carranza Jurez del Cantn Chuisuc Municipio y departamento de Totonicapn, fue un

proceso que primeramente nos llevo a conocer la situacin sobre esta temtica en la escuela, trabajando con los maestros, padres de Familias y alumnos. Lo cual parti con la investigacin propiamente que a continuacin analizaremos en base a las preguntas planteadas de las encuestas que se detallan a continuacin:

Pregunta planteada a nios con nfasis: Sabe qu es soberana?

Respuesta SI El amor hacia alguien y el respeto a la vida Ser sincero y honesto con lo que hacemos y no hacemos. Es ayudar a las personas con las que conviven y actan. F Total :29 10 % Total: 29% 10% Respuesta NO No entiendo nada de soberana. F Total: 14 9 P Total: 14% 9% Respuesta Nulos Nulos F Total: 57 Total: 57 % Total :57% Total :57%

7%

Otros.

5%

12

12%

INTERPRETACIN: En el cuadro anterior podemos observar que de acuerdo a la pregunta realizada el 29% del total de alumnos encuestados saban que es soberana, pero el 71% desconoce del tema dejando en blanco las encuestas y dando respuestas incoherentes a la misma, La cual nos da la pauta que no le dan 19

importancia al tema tanto los maestros como padres y autoridades de la comunidad y que la mayora de estudiantes necesita informarse a cerca del tema de soberana, actualmente nuestro pas sufre de muchas inconformidades acerca de algunas

decisiones polticas las cuales afectan el desarrollo integral del mismo, siendo las familias pobres las mas afectadas y manipuladas por promesas de personas que aprovechndose de la ignorancia de ellos logra sus objetivos sin importarle las consecuencias de sus actos. Por lo que consideramos fundamental e importante que los padres se informen para transmitir a sus hijos la importancia de este tema para que en un futuro tengan derecho de elegir y ser electos sin manipulacin alguna.

Bodino: Define soberana como "el poder supremo sobre los ciudadanos y los sbditos no sometido a las leyes" Seala que la soberana es perpetua, inalienable y no sujeta a prescripcin. Se inclina por la forma monrquica que gobierno al sealar que el nico Estado realmente ordenado es en el que la soberana se indiviza porque reside en una sola persona que corresponde al prncipe, consiste en la posibilidad de dictar y aplicar leyes.

Tambin se realizo la siguiente pregunta a los maestros: Cree que el respeto a la soberana es importante para un mejor desarrollo del pas?
RESPUESTAS SI Para que las personas sean ms consientes en sus derechos y obligaciones Respetando de una mejor manera a las autoridades para que haya un mejor desarrollo social F TOTAL: 100 % 100%

15

60%

10

40%

INTERPRETACIN: A la pregunta planteada anteriormente a los maestros el 100% creen que si es importante el respeto a la soberana argumentando en su mayora que para que las personas sean mas consientes en sus derechos y obligaciones, como grupo creemos que es necesario e importante que se fomente en los nios y nias de la comunidad de Chuisuc el respeto a la soberana tanto de su comunidad como la nacional, solo as la comunidad tendr un mejor desarrollo entre la 20

sociedad y paso a paso lograremos en un futuro tener la Guatemala que soamos. De igual manera consideramos que es fundamental que los maestros, y padres de familia deban de asumir la responsabilidad de ser ejemplos practicando e inculcando valores con los nios para que ellos adquieran una cultura de paz y puedan ponerlos en prctica el futuro.

El respeto es la base fundamental para una convivencia sana y pacfica entre los miembros de una sociedad. Para practicarlo es preciso tener una clara nocin de los derechos fundamentales de cada persona, entre los que se destaca en primer lugar el derecho a la vida, adems de otros tan importantes como el derecho a disfrutar de su libertad. Autor Jos Daz.

De la misma manera se consult a los maestros: Fomenta el civismo a la soberana nacional?

RESPUESTAS SI Que conozcan sus derechos y obligaciones Para hacer reflexionar a los nios que son el futuro de lo que vale su patria y comunidad 7 28% 9 36% 9 36% F TOTAL: 16 % 64% Pregunta Nulos F TOTAL: 9 % 36%

INTERPRETACIN: A la pregunta planteada, el cuadro anterior muestra que los maestros respondieron en un 64% cree que es necesario e importante fomentar en los nios el civismo a la soberana para que conozcan sus derechos y obligaciones como tambin que hay que hacer reflexionar a los nios que son el futuro de lo que vale su patria y comunidad, lo cual nos hace pensar que ellos cumplen con su obligacin de orientar a los alumnos y que puede ser la falta de iteres de cada uno de los estudiantes lo que hace que tengan poco conocimiento de lo importante y fundamental que es el tema de soberana o la forma tradicionalista de enseanza es 21

lo que hace que no les interese, como tambin observamos que

pocos de los

maestros dejaron la respuesta en blanco y fue tomada como respuesta nula. De acuerdo con el autor, si todos los ciudadanos cumplen con sus obligaciones podemos lograr primeramente una comunidad con maana un pas con transparencia. El civismo ante todo es una actitud que deberan observar todos aquellos ciudadanos de una comunidad y que consiste en el cumplimiento de las obligaciones que se presentan para con la comunidad a la cual pertenece. Autor Bruno Wayn. mejor convivencia y en el

Por consiguiente se le pregunto a las autoridades si Cmo autoridad ha buscado una estrategia para informar a la comunidad que es soberana?

Respuestas SI Para ser libre en la expresin del pensamiento.

F Total: 1

% Total: 4%

Respuestas NO No se ha dado a conocer el tema. No le ponemos importancia a las necesidades. No ha llegado una oportunidad.

F Total: 9 3

P Total: 36% 12%

Respuestas Nulos

F Total: 15 15

% Total: 60% 60%

4%

Nulos.

12%

12%

INTERPRETACIN: Segn los datos recabados el 60% de las autoridades no respondieron la pregunta, esto porque desconocen el tema y prefieren dejar en blanco las encuestas, esto es preocupante ya que como autoridades tienen la obligacin y el deber de informarse e informar a la comunidad que dirigen. El 36% dicen que no han buscado estrategias para informar a los integrantes de la comunidad porque consideran que no se le ha dado importancia a dicho tema. Y lastimosamente solo un 4% respondieron positivamente teniendo como argumento que fomenta la libre expresin del pensamiento. Esto es una de las races de

grandes problemas que se generan en nuestro pas, ya que la falta de conciencia e 22

importancia de parte del gobierno, para incrementar diferentes estrategias que mejoren los sistemas de enseanza a nivel nacional y que esto erradique el analfabetismo, para que exista una mayor preparacin de la poblacin en cuanto a el conocimiento de sus derechos, y en el futuro los que gobiernen los grupos sociales estn mejor preparados para un desarrollo organizado y pacfico de su entorno y nacin en general.

Segn la autora Mara Rosa Buaxarrais dice: que la soberana del pas el sentido de pertenencia para la convivencia armoniosa, la democracia as como la educacin moral y cvica como forma de vida y medio para el progreso social y econmico.

En relacin se pregunto a los nios Consideras que se respetan las decisiones de las autoridades de tu comunidad?
Respuesta SI Deben tener respeto a las autoridades comunales. Porque las autoridades comunales quieren lo mejor para la comunidad. Para no tener problemas con la ley. 10 10% 29 29% 26 26% F Total: 65 % Total: 65% Respuesta NO No ayudan y no respetan a la comunidad. No todos estn de acuerdo. 12 12% Nulos Total: 10 Total : 10% F Total: 25 P Total: 25% Respuesta Nulos F Total: 10 % Total : 10%

4%

Otros.

9%

INTERPRETACIN: El cuadro anterior muestra que un 65% consideran que si se respetan las decisiones de las autoridades de la comunidad algunos argumentan que ellos solo quieren el bien o lo mejor para la comunidad, en cambio el 25% del total dijo que no porque no ayudan y no respetan a la comunidad, y solo un 10% no respondi la misma. Estos datos nos dan la pauta de que la mayora de los alumnos consideran que viven en un ambiente de paz, en la que se respetan las decisiones de las mximas autoridades, afortunadamente vivimos en un contexto en el que la unidad es una de las caractersticas de las comunidades de nuestro departamento, aunque existen diferentes problemas en cuanto a seguridad, delincuencia entre otros, las autoridades junto con los individuos que habitan en la sociedad toman 23

decisiones, y respetan las opiniones de los dems. Pero en algunas ocasiones se dan situaciones de conflictos internos de las comunidades, por falta de respeto mutuo. Para Benito Manuel Rodrguez Freites Muchas veces tratamos de convencer al otro de que tome una decisin acertada, intentamos una y otra vez explicarles los motivos que nos llevan a hacerlos cambiar de opinin porque nos importa su felicidad, y tenemos miedo de que cometa errores irreparables, sin embargo, todos tenemos derecho a elegir, al final cada persona toma su decisin final. Una de las situaciones ms difciles, es cuando se presiona demasiado a la persona haciendo que en vez de tomarnos en cuenta, huya de nosotros y se encuentre predispuesta a no escucharnos y contradiga nuestras opiniones. A los estudiantes tambin se les relaz esta pregunta Qu actitudes debe tomar para que en su comunidad puedan vivir en paz?

Respuesta SI Disminuir a los mareros y ladrones.

F Total: 81

% Total: 81%

Respuesta Otros

F Total: 13 13

P Total: 13% 13%

Respuesta Nulos

F Total: 6 6

% Total : 6% 6%

14

14%

Otros.

Nulos

Obedecer a los padres y autoridades Ser respetuoso amable y no a la violencia y vivir en paz

23

23%

44

44%

INTERPRETACIN: segn los datos que nos muestra la grfica, el 81% de encuestados dio opiniones positivas un 14% dijo que hay que disminuir a ladrones y mareros, otra de las respuestas fue que hay que respetar a los padres y autoridades y a la vez ser amable. Un 13% dieron respuestas incoherentes y solo el 6% no sabe que actitudes tomar para vivir en paz, Es decir que la mayora quiere tomar actitudes positivas para que disminuya la violencia actual y vivir en paz. El 83% cree que ante 24

todo, el cambio es fundamental para vivir en paz, en varias ocasiones la conciencia y reflexin de las actitudes positivas conducen a un ambiente con paz y armona pero estos no son suficientes para lograr el ambiente que se pretende lograr, lastimosamente aun con esta mentalidad la falta de valores es un problema que se genera en la familia, establecimientos y comunidad por ende perturba la convivencia de los ciudadanos.

Segn Fernando Gonzlez Lucini Para vivir en sociedad es necesario respetar las normas de convivencia que nos permiten construir un universo compartido con las personas que nos rodean. Esas normas se construyen desde una cultura compartida y varan de unos lugares a otros dependiendo de los valores de cada comunidad.

As mismo a los alumnos se les pregunto Qu valores prcticas en la escuela?

Respuesta F Total: 87 % Total: 87% Respuesta F Total: 13 P Total: 13%

Respeto, amor y paz hacia los maestros compaeros y los mayores.

45

45%

Otros.

13

13%

Amistad y sinceridad Responsabilidad, solidaridad y puntualidad.

25

25%

17

17%

INTERPRETACIN: segn la encuesta realizada el 87% de los alumnos encuestados respondieron que los valores que practican en la escuela son: el respeto, amor, paz, amistad, sinceridad, solidaridad hacia los maestros, compaeros y mayores, tambin se practica la responsabilidad y puntualidad ya que respetando los valores llegarn a ser excelentes estudiantes el 13% de los nios dieron otras definiciones que no tienen relacin con la pregunta. Los valores se inculcan durante la educacin inicial, pero las relaciones interpersonales, el ambiente y la tecnologa son determinantes de la prctica de la misma, el 13% de los nios respondieron incoherencias o dejaron en blanco la incgnita esto se debe a dos posibles razones,

25

una de ellas podra ser el desconocimiento de que son los valores, y la otra es que no ponen en prctica las mismas. Segn el Doctor. Martin Salazar. Un valor es una cualidad de un sujeto u objeto. Los valores son agregados a las caractersticas fsicas o psicolgicas, tangibles del objeto; es decir, son atribuidos al objeto por un individuo o un grupo social, modificando -a partir de esa atribucin- su comportamiento y actitudes hacia el objeto en cuestin. El valor es una cualidad que confiere a las cosas, hechos o personas una estimacin, ya sea positiva o negativa.

4.2.2. EVALUACION POST-ACCION Concluida nuestra accin observamos que fue de suma importancia las diferentes actividades y estrategias. Ya que a travs de ellas logramos que los maestros, padres y alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta Jess Carranza Jurez, del cantn Chuisuc Totonicapn, pudieron ampliar sus conocimientos a cerca del tema El respeto a la soberana de las comunidades para un desarrollo organizado y pacfico Un tema la cual su desconocimiento afecta de una u otra manera el desarrollo pleno de una sociedad, con los datos obtenidos del trabajo de campo de investigacin-accin fue evidente la falta de conocimiento de dicho trmino por parte de una muestra de los educandos del establecimiento, dando una cantidad de 57% quienes definen la soberana como el amor hacia alguien y el respeto a la vida as como ser sinceros y honestos con lo que hacemos y no hacemos, es un porcentaje elevado pero que no respondieron correctamente la misma, en la encuesta de impacto refleja que un 59% opinaron que es pertinente el conocimiento del trmino soberana porque nos ayuda a conocer los derechos que tenemos, nos dimos

cuenta que increment la cantidad de encuestados consientes sobre la importancia del tema. Los nios, maestros y padres de familia respondieron que les parece excelente el trabajo que realizamos porque aprendieron a trabajar en equipo y respetar a las autoridades no importando el cargo que tienen.

26

En las encuestas de post-impacto se redactaron preguntas en las que se reflejara el avance del incremento del conocimiento de la poblacin, segn los resultados obtenidos logramos nuestro objetivo que es concientizar y hacer que ayuden a difundir el conocimiento de varios derechos que como individuos de nuestro pas gozamos, el 55% dijo que las estrategias utilizadas por la comunidad de dilogo ayudan a fortalecer los valores en un futuro y as contribuir con un desarrollo pleno de nuestro pas. De acuerdo a estas encuestas de post-impacto redactamos preguntas que consideramos importantes para poder ver que impacto tuvieron las actividades para todos los participantes, la cual las preguntas fueron elaboradas de la siguiente manera y con su respectiva respuesta. 1. De las actividades realizadas, Cmo aplicara los diferentes aprendizajes en su vida diaria?
RESPUESTAS F TOTAL: 100 Hacer tareas jugar y poner como ejemplo lo enseado Ensear es algo importante como respetar valores y colaborar en la escuela Nulos 2 2% 40 46 % 100% 40% 46%

Otros

12

12%

INTERPRETACIN: En la encuesta realizada en la Escuela Rural Mixta Jess Carranza Jurez del cantn Chuisuc un 40% dice que hacer tareas , jugar y ponerlo como ejemplo lo enseado, esto nos da a conocer que se aplicar la soberana en todo momento ya sea para estudio, cuando tenga momentos de diversin y que siempre va a ser un estmulo en su vida diaria. Por otro lado hay un 46% que ensear es algo importante como respetar valores y colaborar en la escuela lo que dan a entender que muestran la cualidad de sus valores con cada una de las personas que se encuentre en el establecimiento educativo como lo son : director, maestros, conserje y con sus compaeros de clase . De la misma manera se encontraron algunas boletas que contenan smbolos que estaban de acuerdo a los 27

que se peda de la pregunta. Por ltimo tambin se encontraron diversas respuestas que por tratar de dar otro concepto u otra idea se ponen por aparte y es la mnima parte de los encuestados. De esta manera la suma de los porcentajes llega a un 100% de todos los alumnos encuestados. 2. Qu opina del trabajo realizado por los estudiantes de educacin fsica sobre el tema de soberana?
RESPUESTAS F TOTAL: 100 Nos parece excelente porque nos ensearon a trabajar en equipo y a respetar los que nos rodean Si es aceptable para que lo podamos practicar y as el pas tenga un mejor desarrollo Otras respuestas 7 7% 34 34% 59 % 100% 59%

INTERPRETACIN: La encuesta realizada con los alumnos de la Escuela Rural Mixta Jess Carranza Jurez fue un xito ya que nos damos cuenta que el 57% nos dijeron que nos pareci bien porque nos ensearon a trabajar en equipo y a respetar a los que nos rodean esto nos da a conocer que los alumnos lo practicaran trabajando en equipo y respetando a las dems personas el 34% dijeron que si es aceptable para que los podamos practicar y as el pas tenga un mejor desarrollo nos dan a entender que los utilizaran para que el pas tenga un mejor desarrollo sobre la soberana mientras el 7% nos dieron otras respuestas que no coincidan con las anteriores respuestas y esto nos da a entender que tienen diferentes ideas sobre el tema que se les dio a conocer.

Las actividades realizadas le ayudan a mejorar la prctica de valores en su desarrollo social

RESPUESTAS F TOTAL: 100 Si porque nos ayuda a fortalecer los valores en un futuro Si porque los valores hacen perfecta a una persona Nulos 55 43 2 % 100% 55% 43% 2%

28

INTERPRETACIN: En la pregunta planteada a los alumnos nos refleja la importancia de transmitirles la informacin por medio de charlas y actividades recreativas en la cual el 55% refleja lo aprendido en las actividades que como comunidad de investigacin-accin realizamos durante todo el proceso que se tuvo con los nios y nias de la escuela.

4. Considera que es importante darle seguimiento al tema de la soberana nacional?

RESPUESTAS F TOTAL: 100 Si porque hay que ampliar ms el tema para que otras personas sepan sobre soberana Si porque nos ayuda a conocer los derechos que tenemos 40% 40% 26% % 100% 26%

Si porque es importante ya que muchos desconocen del tema

31

31%

Nulos

3%

INTERPRETACION: En la tabla podemos observar

el resultado de las respuestas

de esta pregunta se refleja que por el porcentaje fue equitativo ya que el 40% dijo de lo importante que fue nuestra investigacin ya que eso les ayuda a conocer los derechos que tenemos, por medio de la comunicacin de los nios y practicantes y cun importante fue haber realizado la investigacin sobre el tema de la soberana nacional.

29

5. CRONOGRAMAS: 5.1. CRONOGRAMA DE LA INVESTIGACIN

No. ACTIVIDADES MAYO 1
1 Seleccionar el campo de accin y observacin Seleccionar el tema Elegir el mtodo Leer y hacer el marco terico Redactar el proyecto investigacin accin Recolectar datos Anlisis, organizacin interpretacin de datos e de

JUNIO 3 4

SEPTIEMB RE 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

JULIO

AGOSTO

RESPONSABLES

Comunidad investigacin Comunidad investigacin Comunidad investigacin Comunidad investigacin Comunidad investigacin Comunidad investigacin Comunidad investigacin Comunidad investigacin Comunidad investigacin Comunidad investigacin Comunidad investigacin

de

2 3 4 5

de de de de

6 7

de de

8 9 10 11

Seleccionar la accin, planificarla y ejecutarla Evaluar la accin y redefinirla Redactar informe Presentacin del informe final.

de de de de

12

Presentacin publica de seminario

Comunidad de investigacin

30

5.2. CRONOGRAMA DE LA ACCIN:

Da Horario Actividad Lugar Responsable

Martes 11/06/2013

09:00 am 10:15 am

Solicitud de permiso al establecimiento

E.O.R.M
Jess Carranza Jurez

CHUISUC

Comunidad de investigacin

Mircoles 12/06/2013

09:30 am 10:30 am

Presentacin de la comunidad de dialogo

E.O.R.M
Jess Carranza Jurez

CHUISUC

Comunidad de investigacin

Martes 18/06/2013

08:30 am 10:00 am

Encuesta para nios y maestros

E.O.R.M
Jess Carranza Jurez

CHUISUC

Comunidad de investigacin

Mircoles 19/06/2013

09:30 am 10:30 am

Encuesta para padres de familia

E.O.R.M
Jess Carranza Jurez

CHUISUC

Comunidad de investigacin

Martes 02/07/2013

08:30 am 10:30 am

Encuesta a autoridades comunales.

E.O.R.M
Jess Carranza Jurez

CHUISUC

Comunidad de investigacin

Martes 09/07/2013

08:30 am 10:00 am

Charla para nios sobre soberana

E.O.R.M
Jess Carranza Jurez

CHUISUC

Comunidad de investigacin

Mircoles 17/07/2013

09:30 am 10:30 am

Actividad de memorias

E.O.R.M
Jess Carranza Jurez

CHUISUC

Comunidad de investigacin

Martes 23/07/2013

07:45 am 10:30 am

Rally pedaggico y refrigerio

E.O.R.M
Jess Carranza Jurez

CHUISUC

Comunidad de investigacin

Mircoles 24/07/2013

09:30 am 10:30 am

Entrega de mosquitos Charla a padres de familia y refaccin a maestros. Entrega de mantas vinlicas, sobre soberana

E.O.R.M
Jess Carranza Jurez

CHUISUC

Comunidad de investigacin

Martes 30/07/2013

08:30 am 10:30 am

E.O.R.M
Jess Carranza Jurez

CHUISUC

Comunidad de investigacin

Martes 06/08/201

08:30 am 10:30 am

E.O.R.M
Jess Carranza Jurez

CHUISUC

Comunidad de investigacin

31

6. COSTOS: 6.1. DETALLES DE GASTOS:

Gastos Descripcin Hojas que se les pasaron a los padres de familia, alumnos, maestros y autoridades Para el uso de del juego de memoria Para la presentacin de las memorias Para la presentacin de la charla a los nios Para la premiacin de los grupos de memoria Para presentar a la maestra asesora Se utiliz para el rally pedaggicos Se utiliz para el rally pedaggicos Para Convocar a padres de familia a la charla Refaccin proporcionada a los nios, nia, Refrigerio director y docente de grado, como tambin a los compaeros de grupo Pasaje Manta vinlica TOTAL Fue utilizado para trasladarnos al establecimiento Para el proyecto de la escuela 2.00 300 Q.112.00 Q.300.00 Q.917.00 360.50 Q.360.50 Precio por unidad 0.15 Precio por mayor Q.25.50

Copias de encuestas

Internet e impresiones Hojas pape lino Caonera Dulces Impresiones de pre-accin Papelografos Resistol y hojas de papel bond Mosquitos

0.50 0.75 15 0.25 0.50 0.50 24 0.25

Q.15.00 Q.12.00 Q.15.00 Q.10.00 Q.26.00 Q.13.00 Q.24.00 Q.5.00

6.2. FORMA EN QUE SE FINANCIO EL PROYECTO El proyecto fue financiado de forma voluntaria por parte de todos los integrantes del grupo, con la ayuda de los padres logramos llevar con xito el proyecto de accin en el transcurso de la misma E.O.R.M. Jess Carranza Jurez Cantn Chuisuc.

32

CONCLUSIONES: La realizacin del proyecto de pre accin, fue un estudio de campo en la que el conocimiento y la falta de informacin de la mayora de los alumnos se vio reflejado, lo contrario sucedi con los maestros puesto que se ve la preparacin y el nivel acadmico.

Las diferentes estrategias utilizadas durante las actividades tuvimos como objetivo que los estudiantes comprendieran el tema de formas dinmicas y creativas. El rally pedaggico fue una de las actividades en las que se trabajo habilidades cognitivas y motrices, explotando el potencial de los estudiantes.

La soberana para un desarrollo organizado y pacfico de las comunidades es un tema de suma importancia que actualmente no se le ha dado prioridad, de acuerdo al resultado de las encuestas los padres de familia desconocen el trmino, esta carencia de preparacin son las que causan el desconocimiento de sus derechos como individuos y comunidad, por eso ello en varias ocasiones son violados sus derechos.

La tabulacin de post-accin fue un estudio en el que los datos obtenidos son satisfactorios, debido a que los trabajos realizados anteriormente fueron de influencia al igual que la actitud positiva de los alumnos maestros y director del establecimiento.

La soberana un tema del cual la mayora de estudiantes tenia ideas erradas sobre el concepto, finalmente no solo conocen la definicin correcta del tema, tambin los instamos a que pongan en prctica las diferentes enseanzas durante el tiempo de trabajo.

33

RECOMENDACIONES Como grupo recomendamos que los temas ejes que se proponen a estudiar cada ao tenga una mayor relacin a cada carrera o rama de profesin a sino hacer una ampliacin de temas porque de esa manera se puede dar atencin una mayor atencin a los problemas que afectan al pas y lograr un mejor desarrollo para que tengamos una mejor convivencia.

Otra recomendacin que proponemos es la ampliacin del tiempo que se estipula para el proyecto de accin porque hay diversa situaciones que pasan durante el proceso lo que puede llegar afectar en las actividades a realizar en el centro educativo ya que estn planificadas con anterioridad.

Sabiendo los problemas econmicos que los diferentes grupos padecen y que de una u otra afectan de gran manera el rendimiento del grupo y recomendamos a que se pueda crear un comit o grupo para que sirva de apoyo y siendo as una ayuda cuando lo necesitan ms los grupos con el Ministerio de Educacin.

Una recomendacin muy importante que tomamos en cuenta es el implemento de un catedrtico que se sirva de apoyo al (el) maestro(a) asesor(a) del curso de seminario porque comprendemos las diversas preocupaciones o atenciones que tiene en el da no solo con los alumnos sino las constantes capacitaciones que siempre recibe para dicho curso y que es de gran importancia.

Como ltima recomendacin que aportamos es sobre capacitaciones que el Ministerio de Educacin donde pueda facilitar informacin a los alumnos graduandos para que pueda existir un apoyo mutuo entre el o la maestro(a) de asesora de seminario con sus alumnos porque de esa manera habr un mejor desenvolvimiento en el curso referido.

34

APNDICE a) EVIDENCIAS: Primera encuesta dirigida a nios de la EORM Jess Carranza Jurez

Encuesta dirigida a maestros.

35

Encuesta dirigida a padres de familia

Encuesta dirigida a autoridades comunales.

Charla a nios y nias de la EORM Jesus Carranza Juarez

36

Juego de memoria

Rally pedagogicon Organizacion del rally

Estacion No. 1

37

Estacion No. 2

Estacion No. 3

Estacion No. 4

38

Estacion No. 5

Estacion No.6

Refaccion a los nios.

39

Entrega de la manta vinilica

Encuestas de post impacto

40

b) TABULACIN DE DATOS DE LAS ENCUESTAS DE INVESTIGACIN A NIOS, PADRES, MAESTROS DE LA E.O.R.M. JESUS CARRANZA JUREZ Y AUTORIDADES DEL CANTN CHUISUC. PREGUNTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES 1) Sabe qu es soberana?
29% SI 14% NO NULOS

57%

2) Cree que el respeto a la soberana es importante para el desarrollo del pas?

20%

SI NO 66% NULOS

14%

3) Respeta a las autoridades de tu comunidad?

4% 5% SI NO 91% NULOS

41

4) Cmo estudiante practicas el respeto a la soberana de tu comunidad para una mejor convivencia?

14% 22% 23% SI NO NULOS

5) Consideras que se respetan las decisiones de las autoridades de tu comunidad?

10% 25% 65% SI NO NULOS

6) Qu actitudes debe tomar para que en su comunidad puedan vivir en paz?

13%

6% SI OTROS 81% NULOS

42

7) Qu valores prcticas en la escuela?

13% 17% 45%

Respeto, amor y paz hacia los maestros compaeros y los mayores. Amistad y sinceridad

25% Responsabilidad, solidaridad y puntualidad.

8) Qu entiende sobre violacin?

14% 10% 8% 11%

23%

Es abusar sexualmente de una joven o seora. Es una violacin al respeto, derecho o leyes de la comunidad. Maltrato.

34% No saben Otros

A LOS MAESTROS SE LES PRANTEO: 1. Sabe que es soberana?

48% 52%

Es el derecho que tiene el pueblo de elegir a sus gobernantes, leyes y que sean respetadas El ser humano puede ser libre e independiente

43

2. Cree que el respeto a la soberana es importante para un mejor desarrollo del pas?

40% 60%

Para que las personas sean mas consientes en sus derechos y obligaciones Respetando de una mejor manera a las autoridades para que haya un mejor desarrollo social

3. Fomenta el civismo a la soberana nacional?

Que conoscan sus derechos y obligaciones Para hacer reflexionar a los nios que son el futuro de lo que vale su patria y comunidad Nulo

28%

36%

36%

4. Cmo profesional inculca a sus alumnos el respeto a la soberana de las comunidades para una mejor convivencia?

32%

34%

Por medio del respeto a la soberania hay paz Para que en el futuro, las generaciones lo puedan inculcar de una mejor manera

34%

Nulo

44

5. Considera que se respeta la soberana de la comunidad en donde labora actualmente?

Practica de valores 28% 32% Cumplen con las reglas establecidas de los alcades de cada comunidad 24% 16% No se ponden en practica los valores Nulo

6. Qu hara para que en la comunidad se fomente el desarrollo y se respete la soberana?

32%

36%

Dar capacitaciones o charlas Respetando a las personas que esten a nuestro alrededor

32%

Otras respuestas

7. De qu manera ejerce el respeto a la soberana de la comunidad?

32%

36%

Ser leal a la comunidad y diciendo siempre la verdad Colaborando en los consensos de actividades

32%

Otras respuestas

45

8. Ha tenido alguna experiencia de violacin en su territorio?

48% 52%

No he tenido ninguna experiencia Otras respuestas

PREGUNTAS DIRIGIDAS A PADRES DE FAMILIA 1. Sabe que es soberana?

16%

SI NO 84%

2. Cree que el respeto a la soberana es importante para un mejor desarrollo del pas?

20%

5% SI NO 75% NULOS

46

3. Fomenta el civismo a la soberana nacional?

16% SI 28% 56% NO NULOS

4. Cmo padre de familia inculca en sus hijos el respeto a la soberana a las comunidades para una mejor convivencia?

40% 60% SI NO

5. Considera que se respeta la soberana de la comunidad en donde vive actualmente?

48% 52% SI NO

47

6. Qu hara para que en la comunidad se fomente el desarrollo y se respete la soberana?

Ponerse de acuerdo con instituciones para pedir que realicen charlas sobre el tema en la comunidad Inculcar valores para tener un mejor desarrollo social

16% 40% 24%

20%

Inculcar a los hijos buenos hbitos y amor a la patria

7. De qu manera ejerce el respeto a la soberana de la comunidad?

Tener una buena moral y tica para lograr una buena educacin Tener respeto a las dems personas, a la patria y centros pblicos 40% Otras respuestas

12% 28%

20%

Nulo

8. Ha tenido alguna experiencia de violacin en su territorio?

24% 56%

No han tenido ninguna experiencia Han tenido problemas de territorio donde vivieron Otras respuestas

20%

48

PREGUNTAS DIRIGIDAS A LAS AUTORIDADES COMUNALES: 1) Sabe qu es soberana?

40%

44% SI NO NULOS 16%

2. Cree que el respeto a la soberana es importante para un mejor desarrollo del pas?

20% 16% 64% SI NO NULOS

3. Fomenta el civismo a la soberana nacional?

20% SI 20% 60% NO NULOS

49

4. Cmo autoridad ha buscado una estrategia para informar a la comunidad que es soberana?

4% 36% 60% SI NO NULOS

5. Considera que se respeta la soberana de la comunidad en donde ejerce su servicio actualmente?

20%

40%
SI NO

40%
NULOS

6. Qu aria para que en la comunidad haya un mejor desarrollo y se respete la soberana?

Ser una persona con liderazgo. 28% Dar a conocer el tema Tener comunicacin y respeto con la sociedad. Otros.

24%

12%

36%

50

7. De qu manera ejerce el respeto a la soberana de la comunidad?

Respetando el derecho de los dems y al servicio comunitario 8% 16% 12% 32% Obedeciendo al lder y al dirigente para el bien comn. Saludando hablando y platicando de buena manera a todos los vecinos. Otros.

32%

Nulos

8. Cmo autoridad comunal ha tenido problemas a lo largo de su servicio?

16%

24%

Arreglo de parejas y limites de terreno No he tenido

60%

Nulos

51

c) GRAFICAS DE RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS DE POST-ACCIN 1. De las actividades realizadas, Cmo aplicara los diferentes aprendizajes en su vida diaria?

2%

12%

Hacer tareas, jugar y ponerlo como ejemplo lo enseado ensear es algo importante como respetar valores y colaborar en la escuela Nulos

40%

Otros 46%

2. Qu opina del trabajo realizado por los estudiantes de educacin fsica sobre el tema de soberana?

7%

34% 59%

Nos parece excelente porque nos ensearon a trabajar en equipo y a respetar los que nos rodean Si es aceptable para que lo podamos practicar y asi el pais tenga un mejor desarrollo Otras respuestas

52

3. las actividades realizadas le ayudan a mejorar la prctica de valores en su desarrollo social

2%

43% 55%

Si porque nos ayuda a fortalecer los valores en el futuro Si porque los valores hacen perfecta a una persona Nulos

4. Considera que es importante darle seguimiento al tema de la soberana nacional?

3% 26%

Si porque hay que ampliar mas el tema para que otras personas sepan sobre soberania Si porque nos ayuda a conocer los derechos que temos Si porque es importante ya que muchos desconocen del tema Nulos

31%

40%

53

d) MODELOS DE ENCUESTAS
Escuela Normal de Educacin Fsica Totonicapn Paraje Parramn, Final zona 2 Totonicapn ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ALUMNOSDE LA E.O.R.M. Jess Carranza Jurez, CANTN CHUISUC, MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO DE T TOTONICAPN Instrucciones: Apreciables alumnos: Solicitamos su colaboracin para responder las siguientes preguntas segn su experiencia y criterio personal relacionado con el tema El respeto a la soberana de las comunidades para un desarrollo organizado y pacfico, cuya informacin se manejara de manera confidencial y nicamente para fines educativos. Marque con una X sobre la palabra que crea conveniente y explique las razones. Edad______________________ Sexo______________________ Grado_____________________ 1) Qu es soberana? Si No Por qu?______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

2) Crees que el respeto a la soberana es importante para el desarrollo del pas?

Si No

Por qu?______________________________________________________________ _______________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

3)

Respetas a las autoridades de tu comunidad?

Si No

Por qu?______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

4)

Cmo estudiante practicas el respeto a la soberana de tu comunidad para una mejor convivencia?
Si No

Por qu?______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

5) Consideras que se respetan las decisiones de las autoridades de tu comunidad?

Si No

Por qu?______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ II Serie:

1) Qu actitudes debes tomar para que en tu comunidad puedan vivir en paz?

______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

2) Qu valores prcticas en la escuela?

______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ 3) Qu entiendes sobre violacin? ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

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Escuela Normal de Educacin Fsica Totonicapn Paraje Parramn, Final zona 2 Totonicapn ENCUESTA DIRIGIDA A LOS MAESTR@S DE LA E.O.R.M. JESS CARRANZA JUREZ, CANTN CHUISUC, MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO DE TOTONICAPN Instrucciones: Respetable Maestr@s: Solicitamos su colaboracin para responder las siguientes preguntas segn su experiencia y criterio personal relacionado con el tema El respeto a la soberana de las comunidades para un desarrollo organizado y pacifico, cuya informacin se manejara de manera confidencial y nicamente para fines educativos. Marque con una X sobre la palabra que crea conveniente y explique las razones.

Edad______________________

Sexo______________________

Grado que imparte_____________________

1) Qu es soberana?
Si No

Por qu?__________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

2) Cree que el respeto a la soberana es importante para un mejor desarrollo del pas?
Si No

Por qu?__________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

Fomenta el civismo a la soberana nacional?

Si No

Por qu?__________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

3)

Cmo profesionales inculcan a sus alumnos el respeto a la soberana de las comunidades para una mejor convivencia?
Si No

Por qu?__________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ 5)

Considera que se respeta la soberana de la comunidad en donde labora actualmente?

Si No

Por qu?__________________________________________________________________________________________________________ ____ _________________________________________________________________________________________________________ II Serie:

6)Qu aria para que en la comunidad haya un mejor desarrollo y se respete la soberana?
_____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

7) De qu manera ejerce el respeto a la soberana de la comunidad?

______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

8) Ha tenido alguna experiencia de violacin en su territorio?

______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

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Escuela Normal de Educacin Fsica Totonicapn Paraje Parramn, Final zona 2 Totonicapn ENCUESTA DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA DE LA E.O.R.M. JESS CARRANZA JUREZ, CANTN CHUISUC, MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO DE TOTONICAPN Instrucciones: Apreciado padre de familia: Solicitamos su colaboracin para responder las siguientes preguntas segn su experiencia y criterio personal relacionado con el tema El respeto a la soberana de las comunidades para un desarrollo organizado y pacfico, cuya informacin se manejara de manera confidencial y nicamente para fines educativos. Marque con una X sobre la palabra que crea conveniente y explique las razones. Edad______________________ Sexo______________________

1) Qu es soberana?
Si No

Por qu?__________________________________________________________________________________________________________ ____ ________________________________________________________________________________________________________

2) Cree que el respeto a la soberana es importante para un mejor desarrollo del pas?
Si No

Por qu?__________________________________________________________________________________________________________ ____ ________________________________________________________________________________________________________

3)

Fomenta el civismo a la soberana nacional?

Si No

Por qu?__________________________________________________________________________________________________________ ____ ________________________________________________________________________________________________________

4)

Cmo profesionales inculcan a sus alumnos el respeto a la soberana de las comunidades para una mejor convivencia?
Si No

Por qu?__________________________________________________________________________________________________________ ____ ________________________________________________________________________________________________________ 5) Considera que se respeta la soberana de la comunidad en donde labora actualmente? Si No

Por qu?__________________________________________________________________________________________________________ ____ ________________________________________________________________________________________________________ II Serie:

6) Qu aria para que en la comunidad haya un mejor desarrollo y se respete la soberana?

_____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

7) De qu manera ejerce el respeto a la soberana de la comunidad?

______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

8)

Ha tenido alguna experiencia de violacin en su territorio?

______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

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Escuela Normal de Educacin Fsica Totonicapn Paraje Parramn, Final zona 2 Totonicapn ENCUESTA DIRIGIDA A AUTORIDADES COMUNALES DEL CANTN CHUISUC, MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO DE TOTONICAPN Instrucciones: Apreciado padre de familia: Solicitamos su colaboracin para responder las siguientes preguntas segn su experiencia y criterio personal relacionado con el tema El respeto a la soberana de las comunidades para un desarrollo organizado y pacifico, cuya informacin se manejara de manera confidencial y nicamente para fines educativos. Marque con una X sobre la palabra que crea conveniente y explique las razones.

1.
Si

Qu es soberana?
No

Por qu?_____________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________

2.
Si

Cree que el respeto a la soberana es importante para un mejor desarrollo del pas?
No

Por qu?______________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________

3.
Si

Fomenta el civismo a la soberana nacional?

No

Por qu?______________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________

4.
Si

Cmo autoridad ha buscado una estrategia para informar a la comunidad que es soberana?
No

Por qu?______________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________

5.
Si

Considera que se respeta la soberana de la comunidad en donde ejerce su servicio actualmente?

No

Por qu?_____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

II Serie:

6.

Qu aria para que en la comunidad haya un mejor desarrollo y se respete la soberana?

_________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________

7.

De qu manera ejerce el respeto a la soberana de la comunidad?

__________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________

8.

Cmo autoridad comunal ha tenido problemas a lo largo de su servicio?

_________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________

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e) ENCUESTAS DE IMPACTO
Escuela Normal de Educacin Fsica Totonicapn Paraje Parramn, Final zona 2 Totonicapn ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ALUMNOS DE LA E.O.R.M. Jess Carranza Jurez, CANTN CHUISUC, MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO DE TOTONICAPN Instrucciones: Apreciables alumnos: Solicitamos su colaboracin para responder las siguientes preguntas segn las actividades realizadas anteriormente relacionadas al tema El respeto a la soberana de las comunidades para un desarrollo organizado y pacfico, cuya informacin se manejara de manera confidencial y nicamente para fines educativos. Marque con una X sobre la palabra que crea conveniente y explique las razones.

Edad__________________

Sexo_____________________ Grado_________________

1. De las actividades realizadas sobre soberana Cmo aplicara los diferentes aprendizajes en su vida diaria? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

2. Qu opina del trabajo realizado por los estudiantes de educacin fsica sobre el tema de soberana? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. Las actividades realizadas le ayudan a mejorar la prctica de valores en su desarrollo social. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4. Considera que es importante darle seguimiento al tema de la soberana nacional? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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f) COPIA DE SOLISITUD:

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g) REFERENCIAS BIBLIOGRFIAS Guzmn, Mara Isidra, Diccionario de la Real Academia Espaola edicin 1784, pgina 96. Rodrguez Saldivar, Manuel, Libro de Relaciones Humanas III del ao 1993, pgina 10. Houghton Mifflin Company, The Free Dictionary by Farley edition 200-2003, pgina 180.

PAGINAS ELECTRONICAS http://www.definicionesde.com&affID=112848&tt=bandext_3312_6&babsrc=SP_ss &mntrId=14f8a337000

http://www.wikipedia%2F&affID=112848&tt=bandext_3312_6&babsrc=SP_ss&mnt rId=14f8a337000000000000d8d3851370f9

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