CALCULO

Programas de Estudio a Distancia

Calculo Diferencial

www.unipamplona.edu.co
Elio Daniel Serrano Velasco Rector Sergio Augusto Jimnez Ramrez Decano Facultad Ciencias Econmicas y Empresariales

Tabla de Contenido
Presentacin UNIDAD 1: Calculo Proposicional N cleos Tem!ticos y Problem!ticos Proceso de In"ormacin 1#1 PR$P$%ICI$NE% 1#& C$NECTI'$% ()*IC$% 1#&#1 (a Con+uncin 1#&#& (a Ne,acin 1#&#- (a Disyuncin 1#&#. El Condicional 1#&#/ (a Rec0proca 1#&#1 El 2icondicional Proceso de Comprensin y An!lisis UNIDAD & 34todos de Demostracin Descripcin Tem!tica N cleos Tem!ticos y Problem!ticos Proceso de In"ormacin &#1 35T$D$ DIRECT$ &#& 35T$D$ INDIRECT$ &#- 35T$D$ DE INDUCCI)N &#-#1 Principio de Induccin 3atem!tica Proceso de Comprensin y An!lisis UNIDAD -: Teor0a de Con+untos Descripcin Tem!tica N cleos Tem!ticos y Problem!ticos Proceso de In"ormacin -#1 C$N6UNT$% -#& %U2C$N6UNT$% -#- $PERACI$NE% U%UA(E% ENTRE C$N6UNT$% -#-#1 Complemento -#-#& Interseccin -#-#- Unin

-#. P$TENCIA DE UN C$N6UNT$ -#/ CUANTIFICAD$RE% Proceso de Comprensin y An!lisis UNIDAD .: Producto Cartesiano N cleos Tem!ticos y Problem!ticos Proceso de In"ormacin .#1 PARE6A $RDENADA .#& PR$DUCT$ CARTE%IAN$ UNIDAD /: Relaciones N cleos Tem!ticos y Problem!ticos Proceso de In"ormacin /#1 RE(ACI$NE% /#& DETER3INACI)N DE UNA RE(ACI)N /#&#1 Por E7tensin /#&#& Por Comprensin /#- REPRE%ENTACI)N *R8FICA /#. $2TENCI)N DE RE(ACI$NE% A PARTIR DE RE(ACI$NE% DADA% Proceso de Comprensin y An!lisis UNIDAD 1: Relaciones sobre un Con+unto N cleos Tem!ticos y Problem!ticos Proceso de In"ormacin 1#1 RE(ACI$NE% EN UN C$N6UNT$ 1#& RE(ACI$NE% E'ENTUA(E% %$2RE UN C$N6UNT$ 1#&#1 Relacin Re"le7i9a 1#&#& Relacin %im4trica 1#&#- Relacin Antisim4trica 1#&#. Relacin Transiti9a Proceso de Comprensin y An!lisis UNIDAD :: Relaciones de E;ui9alencia N cleos Tem!ticos y Problem!ticos Proceso de In"ormacin :#1 RE(ACI)N DE E<UI'A(ENCIA :#& C(A%E% DE E<UI'A(ENCIA% = C$N6UNT$ C$CIENTE Proceso de Comprensin y An!lisis

UNIDAD >: Relaciones de $rden N cleos Tem!ticos y Problem!ticos Proceso de In"ormacin >#1 RE(ACI$NE% DE $RDEN >#& $RDEN T$TA( >#- E(E3ENT$% N$TA2(E% DE UN C$N6UNT$ $RDENAD$ >#-#1 Cota %uperior y Cota In"erior >#-#& Elemento 3!7imo y Elemento 30nimo >#-#- (0mite %uperior? (0mite In"erior >#-#. 2uen $rden Proceso de Comprensin y An!lisis 2I2(I$*RAF@A *ENERA(

Presentacin
El *obierno Nacional en su Decreto 1&A/ del &B1B del 3inisterio Nacional de Educacin de"ine a la Educacin a Distancia en el Art0culo 11 Ccomo a;uella metodolo,0a educati9a ;ue se caracteriDa por utiliDar estrate,ias de enseEanDa aprendiDa+e ;ue permiten superar las limitaciones de espacio y tiempo entre los actores del proceso educati9oF# (a Educacin %uperior a Distancia a tra94s de su metodolo,0a busca ,estionar en el estudiante el auto aprendiDa+e como una Gerramienta competiti9a? ;ue no nicamente lo lle9e al 47ito en su 9ida acad4mica? sino ;ue tambi4n le permita ir desarrollando sus competencias laborales dentro del ;ueGacer cotidiano? lo,rando en este un mayor desempeEo en su car,o o en el direccionamiento de su propia empresa# (a Uni9ersidad de Pamplona comprometida con el desarrollo socio econmico de las re,iones busca o"ertar pro,ramas acad4micos de calidad acordes a las necesidades de su entorno? para este propsito les da a conocer los mdulos interacti9os basados en un entorno 9irtual de aprendiDa+e? donde se 9isualiDan los di"erentes contenidos propuestos para cada asi,natura? lo,rando un mayor impacto como uni9ersidad incluyente y comprometida con el desarrollo inte,ral? dando as0 cumplimiento a nuestros ob+eti9os misionales los cuales son: MISI ! (a Uni9ersidad de Pamplona? en su car!cter p blico y autnomo? suscribe y asume la "ormacin inte,ral e inno9adora de sus estudiantes? deri9ada de la in9esti,acin como pr!ctica central? articulada a la ,eneracin de conocimientos? en los campos de las ciencias? las tecnolo,0as? las artes y las Gumanidades? con responsabilidad social y ambiental# VISI ! "#"# %er una Uni9ersidad de e7celencia? con una cultura de la internacionaliDacin? lideraD,o acad4mico? in9esti,ati9o y tecnol,ico con impacto binacional? nacional e internacional? mediante una ,estin transparente? e"iciente y e"icaD# %er,io Au,usto 6im4neD Ram0reD? PG#D# Decano Facultad de Ciencias Econmicas y Empresariales

&r o c es o ! ' c l o s ( e In + o r m a ci - n ) m * t ic o s , & r o.lem*ti

UNIDAD 1: C!lculo Proposicional

H H

# Proposiciones # Conecti9os (,icos

$%$ &RO&OSICIO!ES (eer atentamente cada una de las si,uientes e7presiones# 1 & . / 1 : 6os4 E# Ri9era es el autor de (a 9or!,ine# (as ,olondrinas son a9es de cuatro patas# 6or,e P4reD descubri Am4rica# %iembra un !rbol# Un tri!n,ulo es un pol0,ono ;ue tiene tres lados# I<ui4n es UstedJ 7K-L1

Al,unas de estas e7presiones son 9erdaderas? otras son "alsas y otras de las ;ue no tiene sentido decir si son 9erdaderas o "alsas? si este es el caso diremos de ellas ;ue son ambi,uas# Pensar y seEalar con una '? F? o A se, n corresponda# %e Gabr! podido obser9ar ;ue e7isten e7presiones con sentido completo? como por e+emplo la ;ue aparece en el n mero .? de las cuales no podemos a"irmar si son 9erdaderas o son "alsas# Desde el punto de 9ista de la *ram!tica estas e7presiones son proposiciones? sin embar,o? en matem!ticas se e7i,e adem!s ;ue a esta e7presin se le pueda asi,nar un 9alor de 9erdad M ' F N de una manera un09oca#

Recordar: Una proposicin en 3atem!ticas es una a"irmacin con sentido CALCULO completo? de la cual se puede decir si es 9erdadera "alsa? aun;ue no se ten,a manera de saber cual es el caso#

Notacin# Para desi,nar proposiciones se utiliDar! los s0mbolos p? ;? r? s?####' y F si,ni"ican 9erdadero y "also respecti9amente#
(eer con atencin las si,uientes e7presiones: > Patricia estudia medicina y 3ar0a estudia 3atem!ticas# A 6uan promete a su no9ia lle9arla a cine? si le pa,an en el traba+o# 1B Claudia no ir! a la reunin a menos ;ue su padre se lo permita# 11 Un n mero real es positi9o si? y slo si? es mayor ;ue cero# 1& %i los empleados de un banco laboran y el ,erente los obser9a? no les Gace re9isin de sus traba+os# Pero el ,erente no los obser9ar!? a menos ;ue Ga,a una re9isin# Por lo tanto? si los empleados traba+an el +e"e no lo notar! 1- %i no se elimina el contrabando? aumenta el desempleo 1. Ana tiene 1/ &B aEos# %i Ana tiene &B aEos entonces naci antes ;ue Irma# Ana no naci antes ;ue Irma# (ue,o Ana tiene 1/ aEos# IPuede decir cu!les de estas proposiciones son 9erdaderasJ? Icu!les son "alsasJ? I<u4 di"erencias encuentra? entre el primer con+unto de proposiciones y las ;ue acaba de leerJ# $bs4r9ese ;ue el ar,umento dado en la proposicin 1.? es correcto# %i notamos con las letras p? ;? r las proposiciones:

p : Ana tiene 1/ aEos# ; : Ana tiene &B aEos# : Ana naci antes ;ue Irma#
Ntese ;ue la proposicin 1. se puede CsimboliDarF de la si,uiente manera: p ;# %i ; entonces r# No r# (ue,o p# De esta "orma la proposicin ;ue se est! considerando esta "ormada por al,unas proposiciones simples p ?;? r las cuales est!n unidas por medio de al,unas con+unciones CoF?FnoF?Fsi## entoncesF?Flue,oF# A este tipo de e7presiones las llamaremos proposiciones compuestas# AnaliDar cada uno de los si,uientes ar,umentos y determinar si son 9!lidos si por el contrario no lo son#

1 %i Pedro estudia una carrera? tendr! 47ito en la 9ida# Pedro no estudia una carrera# Por lo tanto? Pedro no tendr! 47ito en la 9ida# & %i todo +u,ador del e;uipo A es buena persona y Roberto es +u,ador del e;uipo A? entonces Roberto es buena persona# & In9ertir en "inca ra0D en un buen ne,ocio y las in9ersiones ;ue ,arantiDan un -BO de ,anancia anual es buen ne,ocio? por lo tanto in9ertir en "inca ra0D ,arantiDa una ,anancia del -BO anual#

Debi obser9ar del an!lisis precedente? ;ue al,unos de estos ar,umentos son 9!lidos y otros no lo son# Para poder distin,uir un raDonamiento correcto de uno ;ue no lo sea se dispone de un modelo b!sico de raDonamiento? esto es de los principios de la l,ica# Desde el punto de 9ista de la Gistoria de la matem!tica estos principios se 9ienen desarrollando desde Aristteles Ml,ica "ormalN pasando por los traba+os de (eibnitD Ml,ica simblicaN Gasta lle,ar al aEo de 1>:A ;ue con los traba+os de Fre,e la l,ica ad;uiere su mayor0a de edad y es ele9ada a la cate,or0a de ciencia Ml,ica matem!ticaN y desde este momento? e7iste una marcada tendencia de un ,rupo de matem!ticos encabeDados por personalidades de la talla de R# DedePind? *# Cantor? 2# Russell a reducir todos los conceptos matem!ticos a conceptos puramente l,icos# A"ortunadamente son muy pocas las personas? actualmente llamados (o,icistas? a los ;ue les interesa la l,ica por s0 misma# El resto de las personas se interesan en la l,ica por sus aplicaciones tanto en la ciencia como en situaciones de la 9ida diaria# %aber aplicar la l,ica consiste en determinar si una proposicin es consecuencia l,ica de una serie de proposiciones dadas? llamadas premisasQ es decir? es saber Gacer deducciones correctas#

Nota# Al desarrollar los elementos de la l,ica no es de tanto inter4s el si,ni"icado ;ue puedan tener la s proposiciones p? ;? r? como s0 las relaciones ;ue e7istan entre ellas# No obstante? cuando se aplica la l,ica a las di9ersas !reas del conocimiento y a situaciones cotidianas Gay ;ue tener en cuenta tanto el si,ni"icado de las proposiciones como las relaciones entre ellas

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O!EC)IVOS L /ICOS

E7isten ciertas e7presiones ;ue en ,ram!tica se suelen llamar con+unciones: CyF? CoF? CperoF? C%i###entoncesF? Cal,unosF? Cnin,unoF? Ci,ualmenteF? ###etc# ;ue ob9iamente no son proposiciones en el sentido ;ue se le Ga dado en matem!ticas# Pero sin embar,o? son de suma importancia en la construccin de proposiciones

comple+as a partir de otras proposiciones m!s simples# Estas part0culas ;ue se llaman conecti9os l,icos sir9en tambi4n para determinar el 9alor de 9erdad M' FN de una proposicin compuesta en "uncin de I os 9alores de 9erdad de las proposiciones componentes#

# Escribir la contrarec0proca y la rec0proca de cada una de las si,uientes e7presiones:

R %i el carro de 6uan es aDul? entonces 3ar0a baila# R %i Andrea no +ue,a a+edreD? entonces no puede participar en el torneo# R %i 7 R -? entonces .7 L &B

!'cleos )em*ticos , &ro.lem*ticos

CALCULO

UNIDAD &: 34todos de Demostracin

Descripcin Tem!tica En matem!ticas se de"inen al,unos ob+etos? para posteriormente determinar las propiedades ;ue ,oDan estos entes ;ue se Gan de"inido y de una manera l,ica se ;uiere establecer ;ue lo a"irmado de ellos es 9erdaderoQ esto es? se necesita de la demostracin de los teoremas# Como se Ga podido obser9ar en la unidad anterior? ;ue los teoremas de la l,ica Mtautolo,0asN se Gan probado b!sicamente de dos maneras: # A tra94s de su correspondiente tabla de 9alores# # UtiliDando el m4todo de demostracin indirecto# En "orma ,eneral? se puede decir ;ue e7isten tres m4todos de demostracin:
H H H H H

# 34todo directo# # 34todo indirecto# # 34todo de Induccin#

El ob+eti9o de esta unidad es "amiliariDar al estudiante con cada uno de estos m4todos? con la esperanDa de proporcionar al,unos "undamentos tericos ;ue en el "uturo le permitan adelantar la demostracin de los teoremas ;ue se le presenten en el estudio de la matem!tica#

# 34todo Directo # 34todo Indirecto # 34todo de Induccin

&roceso (e In+ormaci-n
CALCULO

CALCULO

# En este mdulo se Gan presentado y se presentar!n demostraciones en "orma de p!rra"os# Esto se Ga GecGo b!sicamente atendiendo a dos raDones: primera? por;ue el estudiante se debe "amiliariDar con esta "orma usada en matem!ticas tanto para las demostraciones directas como para las indirectas# %e,unda? por;ue mucGas 9eces esta representacin parece menos arti"iciosa ;ue la demostracin a dos columnas y re"le+a de una modo naturaS nuestro manera de raDonar# %e presenta con cierta "recuencia ;ue en lu,ar de demostrar al,o lo ;ue se pretende es re"utarlo# El problema del tratamiento de proposiciones ;ue se creyeron "alsas? est! estrecGamente relacionado con el tema de la eliminacin de errores de raDonamiento# %upon,amos ;ue se pide demostrar ;ue una proposicin es 9erdadera? pero ;ue se duda de la 9erdad de esta proposicin# (a resolucin de este problema puede tomar la "orma de citar un contrae+emplo? es decir? mostrar un caso particular para el cual la proposicin es "alsa#

E+emplo .: Demostrar: la suma de dos n meros primos es un n mero primo# Re"utacin por contrae+emplo: - y / son dos n meros primos? y sin embar,o -K/L> ;ue no es primo#
"%0 M1)ODO DE I!DUCCI !

El raDonamiento utiliDado en las demostraciones de los e+emplos de las secciones anteriores se denomina deducti9o? m4todo 4ste ;ue es caracter0stico de la matem!tica? ;ue como se Ga dicGo? consiste en partir de propiedades muy ,enerales ;ue toman la "orma de de"iniciones? a7iomas y se, n las re,las de la l,ica deducir otras propiedades# El otro m4todo utiliDado en la in9esti,acin cient0"ica es la induccin ;ue consiste en pasar de lo particular a lo ,eneral# Toda persona Ga practicado el pensamiento inducti9o durante su 9ida# Un niEo al in"erir ;ue se ;uemar! si toca la llama de una 9ela? est! pensando de manera inducti9a# (a induccin es el proceso de encontrar un principio ,eneral? bas!ndose en la e7periencia de casos espec0"icos# Ntese ;ue la induccin implica una suposicin# (a ley de la inercia nos dice ;ue si sobre un cuerpo no act a nin,una "uerDa? este debe permanecer en reposo o en mo9imiento rectil0neo uni"orme# %i se Gace actuar una "uerDa sobre el cuerpo? el cuerpo se acelerar!# Despu4s de analiDar 9arios casos particulares? posiblemente demasiados? los "0sicos basados en estas e7periencias concluyen ;ue la aceleracin ;ue se produce es directamente proporcional a la "uerDa aplicada# En matem!ticas debemos ser m!s ri,urosos ya ;ue las conclusiones ;ue podemos sacar de la

&roceso (e In+ormaci-n !'cleos )em*ticos , &ro.lem*ticos

CALCULO DI2ERE!CIAL

UNIDAD -: Teor0a de Con+untos

Descripcin Tem!tica (a idea de con+unto es b!sica en la 3atem!tica y se podr0a decir? sin temor a e;ui9ocarse? ;ue todos los ob+etos ;ue se de"inen en matem!ticas y las construcciones ;ue en ella se realiDan se apoyan en ltima instancia en la teor0a de con+untos# Pese a la importancia de la teor0a? no "ue sino Gasta "inales del si,lo TIT cuando se 9ino a establecer esta teor0a de un modo preciso? consider!ndose al matem!tico alem!n *eor,e Cantor como su iniciador# Esta unidad est! dedicada al estudio de los con+untos y en ella se procura establecer el len,ua+e con+untista? ;ue es el len,ua+e del presente mdulo# %e Ga procurado alcanDar un ni9el medio? no dedicando a la teor0a de con+untos un tratamiento demasiado "ormal ni tampoco e7cesi9amente reducido#

H H H H H

# Con+untos # %ubcon+untos # $peraciones Usuales entre Con+untos # Potencia de Con+untos # Cuanti"icadores

CALCULO

&r o c es o ! e' In c l ( + o o r sm a ci - n ) m * t ic o s , & r o.lem*ti

UNIDAD .: Producto Cartesiano

H H

# Pare+a $rdenada # Producto Cartesiano

CALCULO

&!ro'celesoos()eeImn*+otircmosac,i-&nro.lem*ticos CALCULO DI2ERE!CIAL

UNIDAD /: Relaciones

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Relaciones # Determinacin de una Relacin Representacin *r!"ica $btencin de Relaciones a partir de Relaciones Dadas

CALCULO

&roceso (e Com3rensi-n ,
CALCULO

CALCULO

!'cleos )em*ticos , &ro.lem*ticos &roceso (e In+ormaci-n

CALCULO

UNIDAD 1: Relaciones sobre un Con+unto

H H

# Relaciones en un Con+unto # Relaciones E9entuales sobre un Con+unto

CALCULO

&roceso (e Com3rensi-n , An*lisis

CALCULO

& ro c e s o ( e I n + o , & r o .lem*ticos a ci - n

' c le o s ) m * t i co

rm

UNIDAD :: Relaciones de E;ui9alencia

H H

# Relacin de E;ui9alencia # Clases de E;ui9alencia y Con+unto Cociente

CALCULO

&roceso (e Com3rensi-n ,
CALCULO

& r oc e s o ( e I n+o r m ! 'c e o s ) e m* ti c o s a c i- l n , & ro .lem*ticos

UNIDAD >: Relaciones de $rden

H H H

# Relaciones de $rden # $rden Total # Elementos Notables de un Con+unto $rdenado

CALCULO

&roceso (e Com3rensi-n , An*lisis

2I2(I$*RAF@A *ENERA(
2IRUV$FF? * and 3aclane? %# 8l,ebra 3oderna# 'icensR'i9es? 2arcelona# 1A1-# VA(3$%? Paul R# Teor0a Intuiti9a de los Con+untos# Cecsa? 347ico D#F# 1A1/# 3UW$X? 6os4 3# Introduccin a la Teor0a de Con+untos# Uni9ersidad Nacional# %anta"4 de 2o,ot!? 1AA.# $U2IWA? (ia# Introduccin a la Teor0a de Con+untos# Ediciones Uni9ersitarias de 2uenos Aires# 2uenos Aires# 1A:1# <UE=%ANNE? 3icGel# 8l,ebra 2!sica# 'icensR'i9es? 2arcelona? 1A1-# %3ITV? Uarl 6# Introduccin a la (,ica# *rupo Editorial Iberoamericano# 347ico? 1AA1#