Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de Unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa "tros datos de la institucin educativa Adelina Aguirre de castillo

Instituto Profesional Tcnico y Agropecuario Chichica

istrito de !una corregimiento de Chichica

Comarca gnoble #ugle

Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad El cuento una maravillosa forma de expresar nuestros pensamientos. Resumen de la unidad
Escribir y leer se convierte cada da en algo bastante difcil para los estudiantes porque no les gusta leer y escribir mucho menos. Es as como el Ministerio de Educacin ha tomado en consideracin la implementacin de concursos de escritura e ilustracin de cuentos esto ha creado poco a poco el inters de los estudiantes por escribir, recrear una idea, contar sus propias experiencias, dando as rienda suelta a su imaginacin. $s un arduo traba%o & pero la satisfaccin es leer la creacin e imaginacin 'ue tienen los muchachos a la hora de tomar de tomar en serio lo de escribir& (e est) tomando en consideracin a los ni*os desde pe'ue*os& para 'ue cultiven el buen h)bito de leer y escribir.

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Espacio s curricular es o asignatura s

Asignatura Espa ol !rea " comunicacin

A*o y nivel
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.#$"% nivel undcimo y duodcimo grado.

Tiempo necesario aproximado , semanas &

!undamentos de la unidad Contenidos

Conceptual Fases de la redaccin o composicin: Invencin isposicin $locucin $n te/tos0 informativos& administrativos y cient1ficos Procedimental ".& Eleccin del tema. Actitudinal ".& ,nters por conocer la fase de la redaccin o composicin..isposicin para la b(squeda de informacin en diversas fuentes/esponsabilidad en la organi0acin del traba1o. - Esfuer0o al aplicar las fases de la composicin o redaccin. - 2ooperacin al participar en traba1os en equipo. - 3aloracin del traba1o propio y a1eno. Indicadores de Logro ".& Explica, sin dificultades, las fases de la redaccin o composicin de un texto. # ,lustra, adecuadamente, informacin relevante tomada de diversas fuentes. 4 5roponer, con claridad, el p!rrafo de inicio % Establece, de forma 1erarqui0ada, las ideas secundarias o detalles.

'(squeda de informacin. )eleccin del tipo de texto *noticias, artculos, comunicados, crnicas carta, informe, otros.+ isposicin del contenido. "rgani3acin del te/to 4ideas principales& detalles& %erar'ui3acin de ideas.

2a coherencia te/tual y el uso de conectores.

"#$etivos del aprendi%a$e

Expresa con correccin sus ideas, opiniones y emociones tanto en ambientes formales como informales, de manera oral y por escrito, para comunicarse de forma efectiva. Anote una lista priori0ada de los ob1etivos que se eval(an y que se espera que alcancen los estudiantes al final de la unidad.

Preguntas orientadoras del plan de unidad

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Pregunta esencial

62mo se comunica el ser humano.7

Atreves de la escritura de cuentos podemos comunicarnos5

Preguntas de unidad

Preguntas de contenido

8ue es el cuento

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Plan de evaluacin Cronograma de evaluaciones Antes de empe%ar el tra#a$o del pro&ecto Durante el desarrollo del pro&ecto 'na ve% completado el pro&ecto
Anote las evaluaciones que valoren la comprensin y habilidades promueven la meta cognicin y midan las necesidades de los estudiantes de aprendi!a"es #uturos

Atreves de una lluvia de ideas los estudiantes contestan preguntas y respuestas. Sobre el tema el cuento.

(os estudiantes despu)s de escuchar ideas del tema , aportan conocimientos como inventando historias de su vida, comunidad, puede ser reales o ficticias su cuento y ,participaran en talleres de aula y trabajos en grupo

Resumen de evaluaciones 9luvia de ideas es lo que com(nmente hacemos los docentes antes de empe0ar nuestras clases, clases, el estudiante participa dando su opinin acerca de lo que sabe del tema. Aportando as su opinin, este bien o este mal pero de todas maneras la orece, en este caso la pregunta era para ellos :8u es cuento; :2mo se escribe un cuento; .e esta manera nos damos cuenta de sus conocimientos previos tiene.
<na ve0 conoce el concepto est! preparado para participar en talleres de aula donde el alumno pr!ctica, hace borradores planea sobre que va a escribir. .espus de practicar, .e desarrollar talleres, est!n ya preparados para escribir su cuento y para participar en concursos a nivel de centro educativo confeccionar murales en saln alusivo al tema , ilustrar su cuento luego de interpretarlo.. =inalmente se le evaluara su cuento y la ilustracin del mismo, , se evaluara contenido, la ortografa , presentacin , la ilustracin del cuento .Adem!s se le evaluara , el mural que se les asigno.

Detalles de la unidad

*a#ilidades previas
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El estudiante conoce el concepto de escritura , por lo tanto se va a preparar , haciendo borradores , buscando temas de lo que a escribir, investigando, historias acerca de personas de su pueblo, en fin que va a traba1ar a base de ensayo y err$r,

Procedimientos
El estudiante ,el da de su clase, travs de una lluvia de ideas en las que participo, obtuvo experiencias aportes que el mismo ofreci, escucho con atencin la explicacin del tema, copio en su cuaderno el tema, se prepara ahora, para formar , grupos colaborativos para que realicen talleres de aula, luego las compartir!n con los otros grupos,

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales +o ,ispanoparlantes

9os estudiantes con estas necesidades se les pide que cuenten su historia, sus cuentos, sus experiencias y luego en una p!gina ilustren lo que han contado claro est! con el apoyo del 2omit psicopedaggica del plantel y su profesor. >o procede

Estudiante talentoso

.escriba las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas m!s desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigacin sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos.

.ateriales & recursos necesarios para la unidad

Tecnologa Hardware (equipo necesario)

C)mara Computadora4s6 C)mara digital 7eproductor de 8 Cone/in a Internet Tecnologa / 0oft1are 4necesario6 isco l)ser Impresora (istema de proyeccin $sc)ner Televisor 8C7 C)mara de v1deo $'uipo de v1deo conferencia "tro

#ase de datos9:o%a de c)lculo iagramador de publicaciones Programa de correo electrnico $nciclopedia en C ;7"!
.ateriales impresos 0uministros

$ditor de im)genes #uscador <eb !ultimedia

esarrollo de p)ginas =eb Procesador de te/to "tro

?@//,A@), )usana /,2BA/ de, et al. 5anorama de la 9iteratura Bispanoamericana y paname a. .2omputadoras, ,>?E/>E?, )istema de proyeccin.

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Recursos de Internet "tros Recursos

===.youtube.com9=atch>v?A@As==%i9fu
3isitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros estudiantesCclases, miembros de la comunidad, padres, etc.

2os programas de IntelB $ducacin son financiados por la Cundacin Intel y la Corporacin Intel. erechos reservados +,--.& Corporacin Intel. Todos los derechos reservados. Intel& el logo de Intel& la iniciativa de Intel $ducacin y el Programa Intel $ducar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los $stados Unidos y otros pa1ses. D"tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

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