ETAPAS DEL DESARROLLO DE JEAN PIAGET Y LA TEORIA DE ERIKSON DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL

JUAN PABLO PALACIO VARGAS DISEO INDUSTRIAL

PROFESORA: Flor Alba Orozco

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UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA FACULTAD DE ARTES INTEGRADAS

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ETAPAS DEL DESARROLLO DE JEAN PIAGET Y LA TEORIA DE ERIKSON DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL
PRINCIPALES DIFERENCIAS Las etapas del desarrollo propuestas por Piaget se centran bsicamente en el desarrollo cognoscitivo del nio, a su relacin con su propio cuerpo, con el entorno y los objetos que le rodea, que va del nacimiento a los 12 aos de edad, Piaget propuso cuatro periodos (o etapas) importantes de desarrollo cognoscitivo la etapa sensoriomotora (del nacimiento a los dos aos de edad), la etapa preoperacional (dos a siete aos de edad) la etapa de operaciones concretas (siete a once o doce aos de edad) y la etapa de operaciones !ormales (11 a 12 aos de edad en adelante)" #stas etapas no pueden saltarse" #ri$son plantea un desarrollo a nivel social y cultural, que va desde el primer ao %asta la veje&" #ri$son otorga menor importancia a los impulsos se'uales y a la maduracin , se en!oca en lo cultural" #ri$son centra su teor(a mediante sus oc%o etapas psicosociales como el desarrollo emocional de los beb)s, el crecimiento del autoconcepto en la in!ancia y los problemas de identidad que en!rentan los adolescentes y la in!luencia de los amigos y compaeros del juego en el desarrollo social"

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET

#dad apro'imada #tapa #squemas o m)todos bsicos para representar la e'periencia *esarrollos principales

+acimiento a 2 aos

,ensoriomotora

Los beb)s adquieren un sentido primitivo del .yo/ y Los beb)s aplican sus capacidades los .otros/, aprenden que sensoriales y motoras para e'plorar y obtener los objetos contin0an una compresin bsica del ambiente" -l e'istiendo cuando estn nacer, slo tienen re!lejos innatos con los que !uera de la vista en!rentan al mundo" -l !inal del periodo (permanencia de objeto) y sensoriomotor pueden e!ectuar comien&an a internali&ar coordinaciones sensoriomotoras esquemas conductuales para producir imgenes o esquemas mentales" Los nios usan el simbolismo (imgenes y Los nios incrementan su lenguaje) para representar y comprender imaginacin en sus diversos aspectos del ambiente" 2esponden a actividades l0dicas" #n objetos y %ec%os de acuerdo con la !orma en !orma gradual comien&an a que las cosas parecen ser" #l pensamiento es reconocer que las otras egoc)ntrico, lo que signi!ica que los nios personas siempre perciben piensan que todos perciben el mundo de la el mundo como ellos" misma !orma que ellos" Los nios ya no son engaados por las apariencias" -l basarse en operaciones cognoscitivas, entienden las propiedades bsicas y las relaciones entre objetos y eventos en el mundo cotidiano" Paulatinamente adquieren mayor e!iciencia para in!erir los motivos por medio de la observacin del comportamiento de otros y las circunstancias en las que ocurre

2 a 1 aos

Preoperacional

1 a 11 aos

3peraciones 4oncretas

Los nios adquieren y utili&an operaciones cognoscitivas (actividades mentales componentes del pensamiento lgico)

11 aos en adelantar

#l pensamiento lgico ya no esta limitado a lo concreto u observable" Los adolescentes dis!rutan ponderando cuestiones Las operaciones cognoscitivas de los %ipot)ticas y, como adolescentes son reorgani&adas en !orma que resultado, pueden les permite operar sobre las operaciones 3peraciones 5ormales convertirse en seres (pensar respecto al pensamiento)" #n esta idealistas" ,on capaces de etapa el pensamiento es sistemtico y aplicar el ra&onamiento abstracto" deductivo sistemtico que les permite considerar muc%as soluciones posibles a un problema y escoger las respuestas correctas"

ETAPAS DE DESARROLLO DE ERIKSON

#dad apro'imada #tapa o crisis .psicosocial/ de #ri$son Punto de vista de #ri$son 6ec%os signi!icativos e in!luencias sociales Los beb)s deben aprender a con!iar en otros para que atiendan sus necesidades bsicas" ,i los cuidadores muestran rec%a&o o incongruencia, el beb) puede percibir el mundo como un lugar peligroso lleno de personas que no son de !iar o inseguros" #l cuidador primordial es e agente social clave" Los nios deben aprender a ser .autnomos/ alimentarse y vestirse solos, cuidar de su propia %igiene, etc" #l !racaso en el logro de esta independencia puede !or&ar al nio a dudar de sus propias capacidades y a sentirse avergon&ado" Los padres son los agentes sociales clave"

+acimiento a 1 ao

4on!ian&a bsica contra descon!ian&a

1 a 7 aos

-utonom(a contra verg8en&a y duda

7 a 9 aos

Los nios intentan actuar como adultos y tratarn de aceptar responsabilidades que estn ms all de su capacidad" #n ocasiones se !ijan metas o emprenden actividades que entran en con!licto con las de los padres y otros miembros de la !amilia, lo cual puede %acerlos :niciativa contra culpa sentirse culpables" La resolucin e'itosa de esta crisis requiere un punto de equilibrio el nio debe conservar una sensacin de iniciativa y no obstante aprende a no c%ocar con los derec%os, privilegios o metas de otros" La !amilia es el agente social clave" Los nios deben dominar %abilidades sociales y acad)micas importantes" ;ste es un periodo en el que el nio se compara con sus compaeros" ,i son lo bastante laboriosos, los nios adquieren las %abilidades sociales y acad)micas para sentirse seguros de s( mismos" #l !racaso en la adquisicin de estos atributos importantes conduce a sentimientos de in!erioridad" Los agentes sociales signi!icativos son los maestros y los padres" :dentidad contra con!usin de roles #sta es la encrucijada entre la in!ancia y la madure&" #l adolescente intenta resolver el interrogante .=>ui)n soy?/ Los adolescentes deben establecer identidades sociales y ocupacionales bsicas o permanecern con!usos acerca de los roles que desempearan como adultos" #l agente social clave es la sociedad de padres" La tarea primordial en esta etapa es !ormar amistades !uertes y lograr un sentido de amor y compaerismo (o una identidad compartida) con otra persona" #s probable que e'perimenten sentimientos de soledad o aislamiento como resultado de una incapacidad para !ormar amistades o una relacin intima" Los agentes sociales clave son novios, cnyuges y amigos (ntimos (de ambos se'os)"

9 a 12 aos

Laboriosidad contra in!erioridad

12 a 2< aos

2< a @< aos (adulto joven)

:ntimidad contra aislamiento

@< a 9A aos (edad adulta media)

#n esta etapa, los adultos en!rentan las tareas de incrementar su productividad en su trabajo y educar a sus !amilias y ocuparse de otro modo de las necesidades de los jvenes" #sta norma de Beneratividad contra .generatividad/ son de!inidas por cada cultura" -quellos que son estancamiento incapaces o que no estn dispuestos a asumir estas responsabilidades se estancan yCo caen en el egocentrismo" Los agentes sociales signi!icativos son el cnyuge, los %ijos y las normas culturales" #l adulto mayor mira la vida retrospectiva, vi)ndola ya sea como una :ntegridad del yo e'periencia signi!icativa, productiva y !eli& o una decepcin importante contra desesperacin llena de promesas sin cumplir y sin reali&ar metas"

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