FORMACIN ACADMICA TALLER PFA-01-R04 Versin 02

AREA DE MATEMTICA - LGEBRA GRADO OCTAVO PERIODO 01 NOMBRE: ______________________________________________________________________________ CAPACIDADES Solucin de problemas Razonamiento Comunicacin EJE Numrico - variacional Tema Nmeros reales DESTREZAS Interpretar Analizar Resolver UNIDAD TEMATICA Sistemas numricos Subtema

Nmeros naturales Nmeros enteros Nmero racionales Nmeros irracionales Clasificacin de las expresiones algebraicas Producto de la suma por la diferencia M.c.d. y m.c.m de expresiones algebraicas

Expresiones algebraicas Productos y cocientes notables

INDICADORES DE LOGRO: Conceptualiza los diferentes sistemas numricos a travs de la historia , teora y propiedades Resuelve problemas aplicando los sistemas de numeracin vistos.

PRIMERA SESIN PROPSITO DE LA PRIMERA SESIN: Identificar, clasificar y operar los diferentes conjunto de nmeros.

Qu me pide el docente cuando domine esta competencia?

Al finalizar este tema estar en capacidad de identificar, clasificar y operar con los distintos conjuntos de nmeros en situaciones de su diario vivir. Desarrollar sus competencias con las actividades propuestas.

Producto intelectual

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RETO PARA LA ENSEANZA Mira que las matemticas son de gran utilidad y diversin CMO AVERIGUAR TU EDAD Podemos averiguar la edad de una persona de forma algo sorprendente, ha de realizar las siguientes operaciones: 1. Escribir el nmero del calzado que gasta. 2. Multiplicarlo por 2. 3. Aadir 5 al producto. 4. Multiplicar el resultado por 50. 5. Sumarle el nmero 1759. 6. Restar el ao del nacimiento. Con esto resulta un nmero de cuatro cifras. Las dos ltima indican la edad de la persona y los dos primeras, el nmero de su calzado. Ejemplo: Se trata de un joven de 22 aos (nacido en 1987) y calza el 37: Paso 1. 37 Paso 2. 37 x 2 = 74 Paso 3. 74 + 5 = 79 Paso 4. 79 x 50 = 3950 Paso 5. 3950 + 1759 = 5709 Paso 6. 5709 - 1987 = 3722 (La persona tiene 22 aos y calza el nmero 37)

HERRAMIENTAS PARA LA ENSEANZA CLASIFICACIN DE LOS NMEROS Enteros (Z) Racionales: (Q) a/b Decimal exacto: 0.5 = 1/2 Peridico puro: 2.33333333... = 7/3 Peridico mixto: 2.34444444... = 211/90 Naturales: (N) = {0, 1, 2, 3, ...} N Z = {0} Negativos: (Z ) = {0, 1, 2, ...}

Reales (R)

Fraccionarios

Irracionales: (I) a/b

Tiene infinitas cifras decimales NO peridicas = 3.14159265... = 1.61803398... Ir 2 = 1.41421356... e = 2.71828182...

Imaginarios: (C)

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BREVE INTRODUCCIN HISTRICA DE LOS NMEROS

La nocin de nmero es tan primitiva como el propio hombre. Los hombres primitivos utilizaban los dedos, muescas en huesos... para expresar cantidades: un mamut, una luna, un sol... empleando los NMEROS NATURALES. Los babilonios (2100 a. C.) posean una organizacin administrativa contable muy compleja, lo que motiv un desarrollo importante en los sistemas numricos. Tenan un sistema de numeracin base 60 perfectamente maduro. En l destacaba el valor posicional de las cifras, como en la actualidad. No utilizaban el cero, sino que dejaban un espacio en blanco, lo que induca en muchas ocasiones a error; ms adelante ya introdujeron un nuevo smbolo, parecido a una trompeta, que sustitua al espacio vaco y que podramos considerar como cero . A continuacin, civilizaciones como la egipcia (2000 a. C.), empezaron a utilizar expresiones que representaban las fracciones, apareciendo as los NMEROS FRACCIONARIOS, eso s, muy bsicos y generalmente con el 1 como numerador. En el siglo V a. C. los griegos encontraron otro tipo de nmeros que eran la solucin de determinadas ecuaciones y que no tenan fin, eran algo se le escapaba al razonamiento humano, eran los NMEROS IRRACIONALES. Hubo que esperar al siglo XVII para empezar a considerar los NMEROS NEGATIVOS. El propio Descartes denominaba soluciones falsas a las races negativas de una ecuacin, aunque es cierto que civilizaciones como la China parece que ya los conocan, colocando bolas rojas en los bacos, simbolizando a los nmeros negativos (de ah que muchas veces omos la expresin de nmeros rojos ). La aparicin de soluciones como "raz cuadrada de menos cuatro" no podan ser interpretadas de ninguna manera. Hubo que esperar al siglo XIX, cuando ya se le empez a dar una fundamentacin terica y a representarlo grficamente, momento en el que se comenz a hablar de nmeros imaginarios . CONJUNTOS NUMRICOS: 1. LOS CONJUNTOS DE NMEROS NATURALES N: Entendemos por nmero la expresin de un valor, la cuantificacin de una magnitud. Los nmeros naturales expresan valores referentes a cosas enteras, no partidas, los nmeros naturales van de uno en uno desde el 0, no admiten la particin de las unidades, y solamente expresan valores positivos. N={0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, ....} Pero Cmo expresar con nmeros la altura y la profundidad, las riquezas y las deudas, las ganancias y las prdidas, la temperatura por encima o por debajo del punto de congelacin del agua?

2. LOS NMEROS ENTEROS: En ciertas ocasiones necesitamos expresar valores que estn antes o por debajo del valor que consideramos punto de partida o valor cero. Ha sido necesario ampliar el conjunto de los nmeros incluyendo tambin los negativos, para ello aadimos al nmero natural un signo + o - . De esta manera han surgido los nmeros enteros, que expresan valores que van de uno en uno, pero permiten expresar valores positivos y tambin valores negativos. En la expresin escrita de un nmero entero consideramos dos partes: el signo y el valor absoluto. El conjunto de los nmeros enteros le nombramos con la letra Z. Z={... -7, -6, -5, -4, -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, +4, +5, +6, ...}

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3. LOS NMEROS REALES. La unin del conjunto de los nmeros racionales con el conjunto de los nmeros irracionales, recibe el nombre de conjunto de los nmeros reales y se denota con el smbolo, simblicamente escribimos:

PROPIEDADES DE LOS NMEROS REALES Si a, b y c son nmeros reales entonces: Propiedad Conmutativa Operacin Suma Definicin a+b = b+a Que dice El orden al sumar o multiplicar reales no afecta el resultado. Ejemplo 2+8 = 8+2

Multiplicacin Asociativa Suma

ab = ba a+(b+c)=(a+b)+c Puedes hacer diferentes asociaciones al sumar o multiplicar reales y no se afecta el resultado.

5(-3) = ( -3)5 7+(6+1)=(7+6)+1

Multiplicacin Identidad Suma

a(bc) = (ab)c a+0=a Todo real sumado a 0 se queda igual; el 0 es la identidad aditiva.

-2(4x7)= (-2x4)7 -11 + 0 = -11

Multiplicacin

a x 1= a

Todo real multiplicado por 1 se queda igual; el 1 es la identidad multiplicativa.

17 x 1 = 17

anversos

Suma

a + ( -a) = 0

La suma de opuestos es cero. El producto de recprocos es 1.

15+ (-15) = 0

Multiplicacin

Distributiva

Suma respecto a Multiplicacin

a(b+c) = ab + ac

El factor se distribuye a cada sumando.

2(x+8) = 2(x) + 2(8)

OTRAS PROPIEDADES Propiedad de los opuestos -( -a ) = a Que dice El opuesto del opuesto es el mismo nmero. El producto de reales con signos diferentes es negativo. -(-9)=9 Ejemplo

(-a)( b)= a (-b)= -(ab)

( -15) (2) = 15( - 2) = - (15 x 2) = - 30

( - a)( -b) = ab

El producto de reales con signos iguales es positivo. El producto entre un real y -1 es el opuesto del nmero real.

( -34) ( - 8) = 34 x 8

-1 ( a ) = - a

-1 ( 7.6 ) = - 7.6

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PROPIEDADES DEL CERO Propiedad del cero ax0=0 a x b = 0 entonces a=0b=0 Que dice Todo real multiplicado por 0 es 0. Si un producto es 0 entonces al menos uno de sus factores es igual a 0. 16 x 0 = 0 (a+b)(a-b) = 0 entonces a+b=0ab=0 Ejemplo

DESARROLLO MIS COMPETENCIAS ACTIVIDAD No. 1 CONSULTA PERSONAL Queridos estudiantes la consulta personal se debe realizar en el cuaderno de matemticas complemento de cada uno de los temas que se trabajaran en el mdulo. La biografa de un matemtico famoso que admires. Consulta sobre las propiedades de los nmeros enteros y da 2 ejemplos de cada una. Consulta sobre los nmeros racionales y da 2 ejemplos de cada una de las propiedades. Consulta sobre las expresiones decimales exactos y 5 ejemplos de cada una. Consulta sobre las expresiones decimales peridicos puros y 5 ejemplos de cada una. Consulta sobre las expresiones decimales peridicos mixtos y 5 ejemplos de cada una. Consulta sobre la fraccin generatriz. Consulta sobre las operaciones con nmeros irracionales. y es de

ACTIVIDAD No. 2

ACTIVIDADES INDIVIDUALES Ejercicios propuestos. En esta parte del trabajo pones en uso los conocimientos adquiridos hasta el momento y encuentras nuevas formas de aprender, te das cuenta tanto de tus fortalezas como de tus dificultades; y como estas ltimas deben construir un reto que genere nuevos aprendizajes en ti. 1. Escribe el valor absoluto de los siguientes nmeros A. 8= ________ E. m=__________ B. 0= __________ F. 997=_________ C. 371= ____________ G. 25= ____________ D. 72=_______ H. -89= _______

2. Completa las siguientes igualdades con valores absolutos: A. l-5 l =_______ B. l 8 l =________ F. l X l = _______ C. l -m l = _________ G. l 56 l = _________ D. l_____ l = 22 H. l 14 l =_____

E. l 23 l =_______

3. Escribe le inverso aditivo de cada entero. A. 8=_____ B. 12 =______ G. 14 =______ C. 58 =______ H. 501 =______ D. 47=_____ I. 999=______ E. 12= ______ J. -85=_______

F. 75=_____

4. Ubica en la recta numrica los siguientes enteros. 6, 0, 4, -2, -4, -8, -7.

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5. Contesta: A. Cul es el nmero entero comprendido entre 8 y 6?_________________ B. Qu indica el valor absoluto de un nmero entero Z? _________________ C. Cul es el nmero entero que no es ni positivo ni negativo?_______________ 6. Cuntos octavos se necesitan para llegar a tener un nmero cuyo cudruplo es 16? Encierra en un crculo. A) 8 B) 16 C) 28 D) 32 E) Otro valor.

7. Un sexto del nmero de estudiantes de un curso tiene nota baja, y de stos la mitad ha rendido un excelente examen, entonces la fraccin del curso que representa a los que se salvaron en el examen es: A)

1 12

B)

1 8

C)

1 3

D)

1 4

E)

8 12

8. Un cuarto del tercio del quntuple de un nmero es igual al cuadrado de la doceava parte del mismo nmero, entonces el nmero es: A) 12 B) 5/12 C) 60 D) 144 E) Otro valor. .

9. Cul es el resultado de la siguiente operacin? Realiza el procedimiento en el cuaderno. A)

3 22

B)

25 3

C)

26 3

D)

3 26

E)

22 3

2 5 6 10

3 5 1 1 5

NMEROS NATURALES: OPERACIONES II 1. Completa el siguiente cuadro: a 5 b 1 4 3 4 9 6 9 12 14 21 21 7 c ac 40 18 22 ac+b acb a (b + c) 45 30 ab + ac

2. Completa, con ejemplos, el siguiente cuadro, referente a las propiedades de la suma y multiplicacin de los nmeros naturales: Propiedades Conmutativa Suma Multiplicacin

Asociativa

Elemento neutro

Distributiva de la multiplicacin respecto de la suma

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3. Realiza las siguientes operaciones (SOLUCION EN EL CUADERNO) A. B. C. D. E. 3 (15 5) (6 + (9 3)) = [(20 + 4) 5 8] (11 1) = 4 [(7 3) (5 3)] + (9 5) 4 (5 3) = (144 : 12) : 6 = (12 5) : 6 (3 3) =

PROBLEMAS 1. En un vivero tienen 18 cajas de 50 rosas preparadas para la venta. Cuntas cajas, iguales a las anteriores, les faltan para cubrir un pedido de 100 docenas de rosas? 2. Alfredo ahorra 18.000 a la semana y tiene ya 540.000 en su cuenta del banco. Cuntas semanas debe esperar an para poder comprar una bicicleta que cuesta 900.000? 3. Rafael y Marisa cobran 140.000 por un trabajo de buzoneo de propaganda. Rafael ha repartido 3 paquetes de folletos y Marisa 4 paquetes. Cunto dinero le corresponde a cada uno? 4. Un camin cisterna destinado al riego de un parque ha transportado 50400 litros de agua en 14 viajes. Cuntos litros llevar en 5 viajes? 5. Un almacenista de fruta compra las manzanas a 22.000 la caja y las vende a 2.000 el kilo. Sabiendo que una caja contiene 15 kg. Cuntas cajas ha de vender para ganar 600.000? 6. Un camin transporta 100 lavadoras de 52 kg cada una. El precio de cada lavadora es 372.000 Cunto pesa la carga de camin? Cunto vale la carga? 7. Un granjero ha obtenido de sus gallinas 12 648 huevos a lo largo de un mes. Cunto dinero ha ingresado sabiendo que los vende a 2.000 la docena? 8. Un agricultor tiene dos huertos. En el primero recoge 34 cajas de manzanas y en el segundo 12 cajas. Todas las cajas son de 15 kilos. Cunto recibir por la venta de sus cosecha si las manzanas se pagan a 2.000 el kilo? 9. Una furgoneta transporta dos cajas de huevos con 15 docenas cada una. En un frenazo se vuelcan las cajas y se rompen 137 huevos. Cuntos huevos quedan enteros? 10. Una industria fabrica diariamente 717 planchas. Cuntas podr poner a la venta despus de 65 das de trabajo, si 416 planchas han resultado defectuosas? 11. Una vendedora de bebidas recibe todos los meses 3 cajas de 24 botellas cada una y 16 botellas sueltas. Cuntas botellas recibirn al cabo de un ao? 12. En un colegio se han comprado 36 balones por 612.000.Cunto cuesta cada baln? 13. Cuntos sacos de 25 kg. se pueden llenar con 1860 kg de patatas? Cuntos kilos sobran? 14. Una furgoneta transporta 32 cajas. Cada caja contiene 6 paquetes de 500 folios. Cuntos folios transporta la furgoneta? 15. Un operario cobr el mes pasado un sobresueldo de 408 por ocho horas extraordinarias. Cul ser el sobresueldo este mes si slo ha trabajado 6 horas extra? 16. Un camin cisterna tiene una capacidad de 500 litros y desarrolla una velocidad de 80 kilmetros por hora. Cunto tardar en traer una carga de agua de una fuente que est a 20 kilmetros y que arroja un caudal de 50 litros por minuto? 17. Un pastelero fabrica todos los das 13 docenas de pasteles de crema. Cuntos habr fabricado en el mes de enero si ha guardado 6 das de fiesta? 18. Para repoblar un ro se vierten en l 45 cajas de alevines con 758 peces cada una. Se mueren 27 alevines de cada caja. Cuntos habrn sobrevivido? 19. Cuntos das habrn pasado despus de 41760 minutos? 20. Un camin transporta 23 400 botellas. A causa de un accidente se le rompen la tercera parte de las botellas. Cuntas envases para 12 botellas sern necesarios para recoger las que no se han daado? 21. Cuntas semanas son 1 344 horas?

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RESUELVE 1. Clasifica los nmeros: 2. Representa en la recta: 3. Representa en la recta real los nmeros que verifican las siguientes relaciones: |x| 1 |x| 1

|x| < 1

|x| > 1

4. Calcula los valores de las siguientes potencias:

5. Halla las sumas:

6. Realiza las operaciones:

7. Opera:

Efecta: 8. Calcula:

9. Racionalizar

SOY COMPETENTE: ACTIVIDAD EN EQUIPO ACTIVIDAD No. 3 En esta parte pones en consideracin del grupo, tu trabajo; aclaras las dudas confirmas tu aprendizaje, construyes nuevos conocimientos, pones a prueba tu verdad y la defiendes con argumentos (sin prepotencia) adems escuchas otros puntos de vista, contribuyes para que tus compaeros superen sus dificultades, buscas junto con ellos, que cada quien avance, de manera que el grupo construya un espacio para el crecimiento de todos.

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NOTA: Algunos talleres se realizarn de forma individual por ser muy cortos. 1. En tu grupo de trabajo resolver el taller No 1 los ejercicios pares de la pgina 11 del pensamiento numrico, sobre los nmeros naturales, del libro Nuevo Pensamiento Matemtico 8. BIBLIOBANCO. 2. En tu grupo de trabajo resolver el taller No 2 los ejercicios impares de la pgina 13 del pensamiento numrico, sobre los nmeros enteros, del libro Nuevo Pensamiento Matemtico 8. BIBLIOBANCO. 3. En tu grupo de trabajo resolver el taller No 3 los ejercicios pares de la pgina 16 del pensamiento numrico, sobre los nmeros racionales, del libro Nuevo Pensamiento Matemtico 8. BIBLIOBANCO. 4. En tu grupo de trabajo resolver el taller No 4, 5 y 6 los ejercicios impares de las y pgina 19, 21 y 23 respectivamente del pensamiento numrico, sobre los nmeros naturales, del libro Nuevo Pensamiento Matemtico 8. BIBLIOBANCO. 5. En tu grupo de trabajo resolver el taller No 7 y 8 los ejercicios pares de las pgina 26 y 28 respectivamente del pensamiento numrico, sobre los nmeros Irracionales, del libro Nuevo Pensamiento Matemtico 8. BIBLIOBANCO. 6. En tu grupo de trabajo resolver el taller No 9, 10 y 11 el ejercicio 1 de las pginas 30, 33 y 35 respectivamente pensamiento numrico, sobre los nmeros naturales, del libro Nuevo Pensamiento Matemtico 8. BIBLIOBANCO. 7. Los estudiantes con cdigos pares preparar una exposicin en Power Point sobre los nmeros reales, operaciones (suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin, radicacin y logaritmo). 8. Los estudiantes con cdigos impares preparar una exposicin en Power Point sobre las propiedades de los nmeros reales. 9. De acuerdo a la presentacin en Power Point que hace el docente sobre el tema de TERMINO NUMRICO contesta el taller 17 de la pagina 48. 10. En tu grupo de trabajo resolver el taller No 25 los ejercicios notacin cientfica de la pgina 66 del pensamiento numrico, del libro Nuevo Pensamiento Matemtico 8. BIBLIOBANCO.

AUTOEVALUACION PRUEBA SABER TIPO ICFES 1. Al desarrollar la siguiente operacin. 8686 - 564 + 354. Tu respuesta fue: A. 8476 B. 8452 C. 7514 D. 5687 2. A. B. C. D. Descompone el nmero 60 en factores primos: 3x2x2x5 15 x 2 6x5x2 30 x 2 4. Cul es el nmero que dividido por 14 da por cociente 76 y por residuo 7? A. 1.425 B. 1.071 C. 756 D. 5784

5. En la Institucin Educativa RICAURTE hay 112 estudiantes entre 7 y 8 . Si en el 8 hay 16 alumnos menos que en el 7. Cuntos hay en cada curso? A. B. C. D. En En En En 7 7 7 7 hay 56 y 8 hay 56 hay 72 y 8 hay 40 hay 56 y 8 hay 40 hay 72 y 8 hay 56

3. Descubre el nmero. Soy menor que 120 y mayor que 115. Soy divisible por 2 y por 4. Quin soy? A. 112 B. 116 C. 118 D. 120

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6. Calcular la edad de una persona que naci el 28 de Febrero de 1964. A. B. C. D. 53 aos 63 aos 43 aos 60 aos. Ten en cuenta los siguientes nmeros Irracionales para contestar las preguntas del 10 y 11; 2 ,; 8 ; 2.45 . 10. La suma de los irracionales es: A. B. C. D. 10. 10,45. 12,45. No se puede realizar la suma 8 ; 2.45 es:

Observa el grafico y contesta 7. 8 y 9

11. La multiplicacin entre: A. B. C. D. 16 19,6 1960 16, 45

12. Un pentgono regular de lado 2/4 cm. tiene un permetro de: A. B. C. D. 7. El triangulo ABC que indica la figura. Es: A. B. C. D. Rectngulo. Issceles. Equiltero Obtusngulo. 10/4 6/4 10/40 5/4

13. El logaritmo de Log3 81 es: A. B. C. D. 3 9 6 4

8. La longitud del puente representa: A. B. C. D. Un cateto. La altura La hipotenusa. El rea.

14. Una expresin algebraica es una combinacin de letras y nmeros ligada por los signos de las operaciones: adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin de acuerdo al prrafo la opcin que representa una expresin algebraica es:

9. La suma de los ngulos interiores del triangulo ABC es: A. B. C. D. 360 0 180 0 80 0 120
0

A. B. C. D.

2+3-5=0 2x+2y+3x-2y=5x 77=49 7/3+8/3=15/3=5

VOCABULARIO:

Glosario - Diccionarios Textos de Matemticas

Defina cada uno de los siguientes trminos, de un ejemplo de cada uno y aprende los conceptos. A. Nmeros Naturales.______________________________________________________________________ Ejemplo: ______________________________________________________________________________ B. Nmeros Reales ________________________________________________________________________ Ejemplo: ______________________________________________________________________________ C. Nmeros Irracionales ____________________________________________________________________ Ejemplo: ______________________________________________________________________________ D. Nmeros Racionales _____________________________________________________________________ Ejemplo: ______________________________________________________________________________ E. Nmeros Enteros _______________________________________________________________________ Ejemplo: ______________________________________________________________________________ F. Expresin Algebraica____________________________________________________________________ Ejemplo: ______________________________________________________________________________ G. Productos Notables______________________________________________________________________ Ejemplo: ______________________________________________________________________________

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H. Adicin _______________________________________________________________________________ Ejemplo: ______________________________________________________________________________ I. Sustracin_____________________________________________________________________________ Ejemplo: ______________________________________________________________________________ Fraccin_______________________________________________________________________________ Ejemplo: ______________________________________________________________________________

J.

K. Potenciacin____________________________________________________________________________ Ejemplo: ______________________________________________________________________________ L. Radicacin_____________________________________________________________________________ Ejemplo: ______________________________________________________________________________ M. Logaritmacin___________________________________________________________________________ Ejemplo: ______________________________________________________________________________

AUTOEVALUACIONES FINALES PRUEBA SABER TIPO ICFES

I. Marca la alternativa correcta con un X. 1. La temperatura mnima en una ciudad fue de -2 C y la temperatura mxima fue de 7 C. Cul fue la variacin de temperatura en el da? A. B. C. D. 9 C 5 C -5 C -14 C

7. Si X= -3, la expresin 3X + 19 tiene un valor de : A. B. C. D. 0 -1 -4 10

8. Carolina hace 7 aos tena 3 aos de edad. Qu educacin nos permite determinar la edad de Carolina actualmente? A. X + 7 = 3 B. 7 X = 3 C. X 7 = 3 D. 3 X = 7 Se tiene la educacin 3y 5=7, entonces el valor de 2y 1 es: 7 -4 9 1/3

2. Calcula el resultado de ((-2) + 3) (5 2)= A. B. C. D. -2 4 -4 0 valores es

3. Cul de los siguientes equivalente a 2? A. B. C. D. -4 -1/4 4

4

9. A. B. C. D.

4. Cul es el resultado de 4 ? A. B. C. D. 256 342 116 16

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10. El valor de X en la siguiente ecuacin es 2X 1 =89 A. B. C. D. 11. 44 12 3,45 No se puede determinar. El permetro de un circunferencia de radio 5 es de:

5. 3,5 10 es igual a: A. B. C. D. 3500 35000 350000 3500000

A. 78,5 cm. B. 78,5 cm. C. 31,4 cm. D. 31,4 cm. 12. El permetro de un rectngulo de medidas, Largo 5cm ancho 6cm, es: 22cm. 30cm 11cm. 20cm.

6. El nmero decimal 3,485 es: A. B. C. D. Finito. Peridico Semi-peridico Entero. A. B. C. D.

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Se ha pesado a 100 alumnos de un colegio, obtenindose la tabla adjunta: Pesos 46 50 51 55 56 60 61 65 66 70 71 75 76 80 N de alumnos. 4 11 30 28 20 5 2 C. cuatro menos siete D. a y b 19. A. B. C. D. El valor de la expresin 4 - 7 es -3 3 +3 11

20. Si tenemos los enteros (-6) y (-9), el signo de relacin que debe ir entre ellos es A. = B. < C. > D. 21. Al sumar los enteros (-24) + (56) el resultado es A. (-32) B. (32) C. (80) D. (-80) 22. A. B. C. D. Si restamos (-45) (-12) el resto es (-33) (+33) (-57) (+57)

13. Qu porcentaje de alumnos pesa menos de 71 kilogramos? A. 7% B. 20% C. 70% D. 93% 14. Si te cobran $700 por arrendar una bicicleta durante 1 hora, Cunto debes pagar por 3,5 horas de arriendo? $80 $240 $245 Ms de $320

B. C. D. E.

23. La operacin combinada (-27) + (-34) (25) + (78) tiene como resultado final A. -18 B. 18 C. 8 D. -86 24. A. B. C. D. 25. A. B. C. D. 26. A. B. C. D. 27. A. B. C. D. Al multiplicar (34) * (-12) el producto es 408 -308 -408 308 Si se divide (86) : (-2) el cociente es 43 172 -172 -43 La operacin combinada (37) + (-3) (-5) * (-3) : (-3) es 29 -29 39 -39 En la ecuacin x + -3 = -8 el valor de x es 5 -5 -11 11

INSTRUCCIONES: Lea cuidadosamente las instrucciones y luego conteste o responda. Deber dejar escritas las operaciones y no borrarlas si corresponde hacerlo. El total de puntos de esta prueba es: 32 Pts. y un tiempo mximo de 80 minutos. Recuerde que el tema central de la prueba es: Nmeros enteros, fracciones y decimales. Cuida para que sea buen trabajo, ordenado y limpio.

MARCA LA LETRA DE LA ALTERNATIVA QUE CONSIDERES CORRECTA: 15. A. B. C. D. Los enteros se crearon para. ampliar los nmeros dar solucin a la divisin dar solucin a la sustraccin en N justificar la adicin

16. Los enteros negativos se encuentran a la izquierda A. del cero B. de todo positivo C. de cualquier nmero natural. D. del uno 17. A. B. C. D. El mdulo de un nmero entero es el valor considerando su signo. el valor considerndolo sin signo. la distancia del entero al cero. ninguna anterior

28. La ecuacin 5x + -40 = 10 tiene como solucin A. 10 B. -10 C. 35 D. -35 29. La ecuacin 7(x + 5) = 40 + 9 tiene como solucin A. -2 B. 7 C. -7 D. 2

18. Si tenemos 4 - 7 esta expresin se lee A. mdulo de cuatro menos siete B. valor absoluto de cuatro menos siete

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30. La expresin (-8) * (-8) tiene como resultado 3 A. (-8) 7 B. (-8) 10 C. (-8) 5 D. ( 8) 31. A. B. C. D. La expresin (1/6) tiene como resultado 1/36 -36 216 -216
2 -3 2 5

38. La fraccin 5/6 es equivalente a un decimal A. B. C. D. Semi-peridico peridico finito infinito

32. La operacin combinada con potencias (-4) + -1 2 2 5 : 5 3 arroja un valor final de A. -624/25 B. 175/25 C. 624/25 D. -175/25 33. A. B. C. D. En la adicin 4/5 + 3/4 el total es 31/20 20/31 7/20 7/9

39. El decimal un entero, veintitrs peridico al ser transformado en fraccin comn resulta A. 123/99 B. 122/99 C. 111/99 D. -122/99 40. A. B. C. D. El axioma a/b > c/d se cumple siempre que a*b > c*d a*d > b*c a*c > b*d b*c < a*d
-2

34. Si ubicamos en la recta numrica las fracciones 7/9 y 4/5 veremos que A. 4/5 se encuentra a la derecha de 7/9 B. 4/5 se encuentra a la izquierda de 7/9 C. se ubican ambas en el mismo punto D. no se cumple ninguna anterior 35. A. B. C. D. 36. A. B. C. D. Al dividir 7 por 3 se obtiene 58/28 28/58 2 3/2 Al multiplicar 4/10 * -3/12 el producto es -1/10 -24/15 8/5 1/10

41. La operacin combinada (3/5 + 1/3 : 2 ) * (3/8 1/9) tiene resultado A. 18/15 B. 19/60 C. -6/5 D. 5/6 42. Un seor compra 4/8 de queso a $2.250 el kg. y 2 kg de pan a $980 el kg. Entonces lo que recibe de cambio al pagar con $10.000 es A. $6.115 B. $5.915 C. $6.915 D. $3.085 43. Si el litro de aceite vale $1.150, cunto debiera pagarse por una botella de litro? A. $863 B. $288 C. $862 D. $ 900 44. Cunto le falta a $23.896 para obtener $21.247? A. $2.649 B. -$1.649 C. -$2.649 D. $1.649

37. La fraccin 8/12 al ser transformada en nmero decimal se obtiene A. 0,75 B. 0,6 C. 06 D. -0,6

DESARROLLO MIS COMPETENCIAS TALLER DE LGICA MATEMTICA

Queridos estudiantes el trabajo de olimpiadas matemticas que vas a realizar te servir de estudio para la prueba que se realizar finalizando el periodo, tambin te puedes ayudar con algunas pginas de Internet dedicas a este tema como ejemplo. www.olimpia.uan.edu.co. www.matematicas.net/paraiso. www.wikipedia.org/wiki/Olimpiada_Internacional_de_Matemtica Las siguientes situaciones las irs desarrollando en el transcurso del bimestre de manera autnoma ya que en su resolucin aplicars diferentes estrategias y conceptos vistos. Adems es una manera de obtener puntos extras los cuales puedes lograr, explicando uno ms a tus compaeros y validando tu respuesta as que nimo!

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DIVIERTETE 1. Ayer entr en una tienda de pequeos electrodomsticos, el vendedor estaba muy enfadado y preocupado a la vez. Estaba enfadado porque le haban estafado y pensativo porque no saba exactamente cunto le haban timado. Me explic lo que le haba sucedido. Esta maana entr un seor a comprar una batidora que vala 8.000 pesetas y me entreg un billete de 10.000 pesetas para que cobrara. Como no tena cambios, pas a la tienda vecina con el billete para conseguirlos, volv y le entregu la batidora y las 2.000 pesetas. Al poco rato pas el vendedor vecino y me dijo que el billete que le haba dado era falso, as que le tuve que dar uno legal. Cunto crees t que perdi nuestro vendedor enfadado y pensativo?. Reemplaza cada animal por un valor de modo que se cumplan las siguientes operaciones. Intervienen los siguientes nmeros: 0, 1, 2, 3, 5, 6 y 7.(El 7 que ves es el nico que hay).

2.

3.

Tomando como unidad de superficie un cuadradito, calcula el rea del tringulo.

4.

En una Olimpiada Informtica sabemos que los puntos obtenidos entre Bernardo y Alfonso es igual a los que suman entre Lilia y Concha. Si se cambian entre s los puntos de Concha y Bernardo, entonces la suma de Lilia y Concha es mayor que la suma de Alfonso y Bernardo. Adems los puntos de Alfonso superan a la suma de puntos de Bernardo y Concha. Establece el orden correcto de clasificacin de la Olimpiada Informtica del de mayor puntuacin al de menor.

5.

Qu diferencia hay entre que me hagan un descuento del 10 % antes o despus de aplicar el 16 % de IVA (impuesto sobre el valor aadido). Tenemos tres dados con las caras pintadas: uno con tres caras azules y tres caras verdes, otro con dos caras azules y cuatro verdes y el tercero con todas las caras verdes. El juego consiste en lanzar dos dados (uno t y otro yo): si las caras son del mismo color ganas t y si salen de distinto color gano yo. Si yo elijo para lanzar el dado de las tres caras verdes y tres caras azules, qu dado elegiras t?

6.

DIVIERTETE UN POCO MAS

1. LA CONJETURA CAPICA Este es un problema que trata de la obtencin de nmeros capica. Nmero capica es aquel que se lee igual de izquierda a derecha que de derecha a izquierda. Por ejemplo: 23432, 5775, 24042 ... Cmo se pueden obtener nmeros capica a partir de uno dado?

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2. PROBLEMA DE LAS EDADES Dos amigos mantienen esta conversacin: -Cuntos aos tienen ya tus tres hijos?-pregunta el primero. -Seguro que lo aciertas -contesta el segundo-. El producto del nmero de aos que tienen es 36 y su suma es igual al nmero de tu casa.-Me falta un dato -dice el primero transcurrido un instante -Ah, es verdad! -reconoce el segundo-. La mayor toca el piano. Sabras decir las edades de los tres hijos?

3. JUGANDO CON NMEROS Te planteo este sencillo juego. -Escribe un nmero de tres cifras distintas.(Por ejemplo 136.) -Escrbelo en orden inverso (631). -Resta del mayor el menor (631-136=495) -Si t me dices la cifra de las unidades, yo adivino el valor de la resta. Crees que es posible?

LA HERENCIA DEL JEQUE Un Jeque rabe tena tres hijos y les dej al morir 17 camellos, con el mandato expreso de que haban de repartirlos sin matar ningn camello, y de la manera siguiente: El mayor recibir la mitad; el segundo, la tercera parte, y el menor, la novena parte.

Los hijos del Jeque, al querer hacer el reparto, se dieron cuenta de que para poder cumplir la voluntad de su padre no haba ms remedio que descuartizar algunos camellos. Acudieron al cad, y ste les pidi un da para pensarlo. Pasado ese da, acudi el cad con un camello suyo y lo uni al grupo de los 17 camellos, y propuso que se procediera a cumplir la voluntad del Jeque sobre esta herencia aumentada. As, el mayor tom 9 camellos; el segundo, 6, y el menor, 2. Al terminar el reparto el cad volvi a llevarse su camello y dej a los tres hermanos contentos. Explica la solucin dada por el cad.

5. LOS SACOS DE MONEDAS

En un banco hay 7 sacos de monedas de curso legal, de un mismo valor, cada una de las cuales pesa 10 gramos. Un empleado, por error, ha dejado junto a estos sacos otro saco de monedas falsas pero idnticas en todo menos en el peso, ya que pesan un gramo menos que las autnticas. Cmo se podr averiguar cul es el saco de las monedas falsas haciendo una sola pesada?

6. UNA ADIVINANZA Augustos de Morgan (-1871) fue un matemtico ingls nacido en la India. Acostumbraba a recrearse en el planteamiento de adivinanzas y problemas ingeniosos. Este personaje nacido 2 en el siglo XIX, planteaba esta adivinanza sobre su edad: "El ao x tena x aos. En qu ao nac?".

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7. CRIPTOGRAMA Intenta determinar el valor de cada una de las letras: DOS DOS DOS + DOS ------------------------OCHO

8. CUADRADO En un cuadrado debemos colocar los nmeros del 1 al 9 sin repetirse ninguno (uno en cada cuadro). Disponemos de las siguientes pistas: Los vecinos del 1 suman 15 Los vecinos del 2 suman 6 ? Los vecinos del 4 suman 23 Los vecinos del 5 suman 16 Sobre los vecinos del 6,7, 8, y 9 no tenemos datos. Un nmero es vecino de otro solo si la casilla en la que este est comparte alguno de sus lados con el otro. Qu nmero ocupar la casilla central?

10. CUADRILATERO IMPOSIBLE Qu te parece esta figura es posible o no?

11. SIGNOS Y MS SIGNOS Utilizando las 4 operaciones bsicas, ubcalas de tal manera que la respuesta de 100 1__2__3__4__5__6__7__8__9 = 100

12. EL RESTAURANTE 3 amigos en un restaurante comparten la cuenta del almuerzo el cual cuesta $30.000, por lo cual cada uno pone $10.000. cundo van a pagar piden un descuento y el dueo les rebaja $ 5.000, tomando cada uno $1.000 y dejando $2.000 de propina. Ms tarde hacen las cuentas y dicen: cada uno aporto $9.000 para la cuenta, as que hemos gastado$ 9.000 cada uno, entonces $9.000 x 3 = $27.000 que junto con las dos monedas $ 29.000Dnde estn los $1.000 que faltan?

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13. LECHERO Un lechero dispone nicamente de dos jarras de 3 y 5 litros de capacidad para medir la leche que vende a sus clientes cmo podr medir un litro sin desperdiciar la leche?

14. PAR DE MEDIAS Es de noche y no hay luz, hay una gaveta de medias sueltas de dos colores diferentes. Cul es nmero menor de medias que debe sacar una persona para asegurarse que tendr un par del mismo color?

15. NAUFRAGOS En una playa los nufragos reunieron 25 cocos. Un mono roba todos menos 7 cuntos coco s quedan?

NOTA: LA INSTITUCIN NO PROGRAMA TRABAJOS EN EQUIPO EXTRACURRICULARES (Es decir, no se asignan trabajos en grupo fuera del aula).

ACTIVIDADES:

Comprensin de lectura (Anlisis) Situaciones problemas (cotidianas) Construccin de modelos, planos, maquetas, lbumes ICFES SABER (Pgs. 9 y 10)

EVALUACIN: RECURSOS.

Preguntas por competencias

Para poder desarrollar estas actividades se pueden utilizar: Diferentes referentes tericos Implementos de escritorio. Pginas de Internet. Mdulo de trabajo.

BIBLIOGRAFA: 1. 2. 3. 4. Matemticas con tecnologa 8 Editorial Prentice Hall Procesos Matemticos 8. Editorial Santillana. Nuevo Pensamiento Matemtico 8, libros y libros 2.004. Cualquier libro de octavo.
0.

NOTA: LA INSTITUCIN NO PROGRAMA TRABAJOS EN EQUIPO EXTRACURRICULARES (Es decir, no se asignan trabajos en grupo fuera del aula).

ELABORADA

REVISADA

VALIDADA

Lic. PEDRO JOS MNDEZ C. Lic. ERIKA VSQUEZ DOCENTES Fecha: 15 - ENERO - 2013 (Fecha envi)

Lic. DIANA YASMN HERNNDEZ JEFE DE REA Fecha: 23 - ENERO - 2013 (Fecha de revisado)

Lic. LEONOR TERESA BEJARANO DE RODRGUEZ RECTORA Fecha: 28 - ENERO - 2013 (Fecha de validacin)

FORMACIN ACADMICA TALLER PFA-01-R04 Versin 02

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AREA DE MATEMTICA - GEOMETRA GRADO OCTAVO PERIODO 01 NOMBRE: ______________________________________________________________________________ CAPACIDADES Solucin de problemas Razonamiento Comunicacin EJE GEOMTRICO - MTRICO Tema Permetro y rea de figuras planas DESTREZAS Interpretar Analizar Resolver UNIDAD TEMATICA SISTEMA MTRICO Subtema Permetro y rea de figuras planas. rea de polgonos regulares. rea del crculo. Aplicaciones de Permetro y rea.

INDICADORES DE LOGRO: Deduce las expresiones o modelos mtricos que permiten el clculo del permetro y el rea de figuras geomtricas.

HERRAMIENTAS PARA LA ENSEANZA QUE SABES ACERCA DE LOS MISTERIOS DE LAS PIRAMIDES DE EGIPTO En la dcada del veinte, la arqueologa festej un xito: Su gran aporte a las investigaciones egiptolgicas producido luego de descubrir en el Valle de los Reyes, la tumba intacta de un ignoto faran muerto y momificado haca unos tres mil aos. Pero poco dur la algaraba. El hallazgo tambin sumo otros datos que hicieron virar a los cientficos haca el mundo de lo oculto: quien ingresaba a la cmara sepulcral o estaba de algn modo relacionado con las momias, mora misteriosamente. En los seis aos posteriores al descubrimiento, 35 era el nmero de muertos y hoy, aun con las ms slidas teoras cientficas, parece que la maldicin de las momias ha ganado la batalla. MBITO CONCEPTUAL. La geometra como palabra tiene dos races griegas: GEO = tierra y metrn = medida; o sea, significa "medida de la tierra". FIGURAS PLANAS ELEMENTOS QUE FORMAN UN POLGONO Los lados son los segmentos que forman el polgono. Los ngulos son las zonas que forman los lados al cortarse. Las diagonales son los segmentos que unen dos vrtices no consecutivos. Los vrtices son los puntos donde se cortan los lados.

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PERMETRO DE FIGURAS PLANAS Se denomina permetro de una figura plana a la suma de las longitudes de sus lados. De este modo, el permetro de un tringulo cuyos lados miden 5 cm, 6 cm y 10 cm es de 5+6+10=21 cm. Para calcular el permetro es necesario conocer la longitud de todos los lados de la figura. Se acostumbra a representar el permetro de una figura con la letra p. Permetro = p Permetro = b+b+h+h= 2 b + 2 h

Tringulo equiltero permetro = c + c + c = 3 c Cuadrado permetro = c + c + c + c = 4 c Pentgono permetro = c + c + c + c + c = 5 c REAS DE FIGURAS PLANAS El rea de una figura es la porcin del plano que cubre. Para medir las superficies se utiliza como unidad de medida el cuadrado cuyo lado es de longitud 1. Las reas se miden en centmetros cuadrados, decmetros cuadrados y metros cuadrados o, simplemente, en unidades de rea cuando se quiera que stas sean otras, como, por ejemplo, la cuadrcula de un papel cuadriculado. rea del rectngulo: es el rea ms sencilla para calcular. Es el resultado de multiplicar la longitud de sus lados o tambin, como se dice habitualmente, se obtiene multiplicando la base (b) por la altura (h). Frmula: rea del rectngulo = base altura A = b h

rea del paralelogramo: Si consideramos el paralelogramo ABCD. La base AB desde C y D se hacen perpendiculares sobre la base AB. Los tringulos ADM y BCN son iguales. Por tanto, el rea del paralelogramo ABCD es la misma que la del rectngulo MNCD. Observamos que las dos figuras tienen la misma base y la misma altura. Este proceso nos permite afirmar que el rea de un paralelogramo es, tambin, el producto de su base por su altura. Frmula: rea del paralelogramo = base altura A = b h

rea del cuadrado: en un cuadrado la base y la altura son iguales a su lado y por tanto:

Frmula: rea del cuadrado de lado c = lado al cuadrado A = c

rea del tringulo: consideremos un tringulo cualquiera ABC, de base AB. Dibujemos una paralela a AB que pase por C y una paralela a AC que pase por B. stas se encuentran en un punto D. Los tringulos ABC y BCD sern iguales. Por tanto, la superficie del paralelogramo ABCD ser el doble del rea del tringulo ABC. Frmula: rea del paralelogramo ABCD = 2 rea del tringulo ABC O bien, rea del tringulo ABC = rea del paralelogramo: 2 Como la base y la altura del paralelogramo son la base y la altura del tringulo obtendremos: Frmula: rea del tringulo = base por altura dividida por 2 / A = b h: 2

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ACTIVIDAD No. 1 ACTIVIDADES INDIVIDUALES En esta parte del trabajo pones en uso los conocimientos adquiridos hasta el momento y encuentras nuevas formas de aprender, te das cuenta tanto de tus fortalezas como de tus dificultades; y como estas ltimas deben construir un reto que genere nuevos aprendizajes en ti.

1 .

2. Dibuja cada una de las figuras que indican las tablas, inventa las medidas y completa las siguientes tablas.

AREAS

6. Calcula el rea sombreada en cada caso.

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7. Halla los permetros de las siguientes figuras:

8. Halla los permetros de las siguientes figuras. Debes medir cada uno de los lados

9. Seala las diagonales que hay en el polgono dado: . .................................................................................... ..................................................................................... ..................................................................................... .....................................................................................

RECUERDA Un polgono es regular si tiene iguales todos sus lados y todos sus ngulos.

10. Seala los polgonos regulares que hay representados en el siguiente dibujo. 1 figura........................... 2 figura.............................. 4 figura.......................... 5 figura.............................. 3 figura.................................. 6 figura..................................

11. Calcula el rea de los siguientes polgonos:

rea del cuadrado......................................................... rea del rectngulo....................................................... rea del tringulo.........................................................

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11. Completa las frases: El arco es................................................................................................................................................. La cuerda es............................................................................................................................................ El centro es:. El radio es:... El dimetro es:.. La circunferencia es:...

ACTIVIDADES GRUPALES ACTIVIDAD No. 2 En esta parte pones en consideracin del grupo, tu trabajo; aclaras las dudas confirmas tus aprendizajes, construye nuevos conocimientos, pones a prueba tu verdad con la defiende con argumentos (sin prepotencia) adems escuchas otros puntos de vista, contribuyes para que tus compaeros superen sus dificultades, buscas junto con ellos, que cada quien avance ala mximo, de manera que le grupo Construya un espacio para el crecimiento de todos. PERMETRO Y REA Determina el permetro y el rea de las siguientes figuras: 1) ABCD cuadrado 2) ABCD cuadrado, AC = 4 cm. 3) ABCD rectngulo

4) ABCD rectngulo, AC = 13 cm.

5) ABCD rectngulo, E punto medio de AB, AD = 6 m., DE = 10 m.

6) ABCD rombo, DE = 9 cm., EC = 12 cm.

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7) ABCD rombo, DC = 10 cm., DE = 9 cm. 8) ABCD romboide, AB = 20 cm., BC = 12 cm., altura DE = 8 cm. 9) ABCD romboide, DC = 12 cm. AD = 5 cm., AE = 3 cm.

10) ABC tringulo cualquiera, AC = 12 cm., BC = 14 cm., AB = 24 cm, CD = 4 cm.

11) ABC tringulo cualquiera, AD = 2cm., BD = 6 cm., CD = 5 cm.

12) AC

BC, AC = 1 m., BC = 3 m.

13) ABC tringulo equiltero, AB = 6 m.

14) ABC tringulo equiltero, CE altura, EB = 1 cm.

15) AC = BC, CE altura, AC = 13 cm., CE = 12 cm.

16) Radio OA = 9 cm.

17) Dimetro AB = 26 cm.

18) AB dimetro de la circunferencia AC = 8 cm., BC = 6 cm.

19) ABCD trapecio con altura de 4 cm., AD = 12 cm., AB = 14 cm., BC = 6 cm., CD = 10 cm.

20) ABCD trapecio con altura de 12 cm. y mediana 8 cm., AD = 4 cm., BC = 6 cm.

REALIZA LA SIGUIENTE ACTIIVDAD GRUPAL 1. Prepara una exposicin en Power Point en los grupos de trabajo sobre. A. reas de polgonos. B. reas de prismas C. reas de pirmides D. Situaciones de la vida real en donde se pueda visualizar problemas con figuras planas. 2. En tu grupo de trabajo resolver el taller No 1sobre prismas y pirmides de la pgina 136 del pensamiento numrico, del libro Nuevo Pensamiento Matemtico 8. BIBLIOBANCO. 3. En tu grupo de trabajo resolver el taller No 2 sobre prismas y pirmides de la pensamiento numrico, del libro Nuevo Pensamiento Matemtico 8. BIBLIOBANCO. GLOSARIO Geometra. es una rama de la matemtica que se ocupa del estudio de las propiedades de las figuras en el plano o el espacio, como son: puntos, rectas, planos, politopos (Incluyendo paralelas, perpendiculares, curvas, superficies, polgonos, poliedros, entre otros). pgina 140 del

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Figura geomtrica. Un concepto geomtrico que se define por estar constituido de puntos (rectas, crculos, esferas, polgonos y poliedros son ejemplos de figuras geomtricas). Figura bidimensional. Tiene largo y ancho pero no espesor rea. Es la extensin o superficie comprendida dentro de una figura (de dos dimensiones), expresada en unidades de medida denominadas superficiales. Para superficies planas el concepto es intuitivo Base en geometra. Es La parte ms baja. La superficie en la que los objetos slidos se posan, o la lnea ms baja de una figura como un tringulo o un rectngulo. Altura. En geometra, la altura es la distancia que existe entre una cara (o un lado) de una figura plana y el punto (o vrtice) que se halla ms alejado siguiendo un rumbo perpendicular. Permetro. Es la suma de las longitudes de los lados de una figura geomtrica. Diagonal (D): es el segmento que une dos vrtices no continuos Paralelogramo. Un paralelogramo es un tipo especial de cuadriltero (un polgono formado porcuatro lados) cuyos lados son paralelos dos a dos. Cuadrado. Es un paralelogramo que tiene sus cuatro lados iguales y adems sus cuatro ngulos son iguales y rectos tiene 4 ejes de simetra ,4 vrtices y 4 aristas. Rectngulo. Es un paralelogramo cuyos cuatro lados forman ngulos rectos entre s. Triangulo. Es un polgono de tres lados Triangulo escaleno. Es un polgono que tiene sus tres lados desiguales Triangulo equiltero. Es un polgono que tiene sus tres lados iguales Triangulo issceles. Es un polgono que tiene sus dos lados iguales Polgono (P): es la suma de las longitudes de todos los lados del polgono. Romboide. Es un paralelogramo que tiene sus ngulos y sus lados iguales Rombo. Es un cuadriltero paralelogramo cuyos cuatro lados son de igual longitud Circunferencia. Es una lnea curva, cerrada y plana cuyos puntos equidistan de otro de su plano llamado centro Trapecio. Es un cuadriltero que tiene dos lados paralelos y otros dos que no lo son Radio en geometra. Es un segmento que une el centro de una circunferencia con cualquier punto de ella. Dimetro. Es el segmento de recta que pasa por el centro y une dos puntos opuestos de una circunferencia, una superficie esfrica o una curva cerrada: Cuerda. Es el segmento que une dos puntos cualesquiera de una circunferencia. ACTIVIDADES: Comprensin de lectura (Anlisis) Situaciones problemas (cotidianas) Construccin de modelos, planos, maquetas, lbumes ICFES SABER

EVALUACIN: RECURSOS.

Preguntas por competencias

Para poder desarrollar estas actividades se pueden utilizar: Diferentes referentes tericos Implementos de escritorio. Pginas de Internet. Mdulo de trabajo.

BIBLIOGRAFA: Matemticas con tecnologa 8 Editorial Prentice Hall Procesos Matemticos 8. Editorial Santillana. Nuevo Pensamiento Matemtico 8, libros y libros 2.004. Cualquier libro de octavo.
0.

NOTA: LA INSTITUCIN NO PROGRAMA TRABAJOS EN EQUIPO EXTRACURRICULARES (Es decir, no se asignan trabajos en grupo fuera del aula).

ELABORADA

REVISADA

VALIDADA

Lic. PEDRO JOS MNDEZ C. LIC. ANDREA BELTRN Lic. ERIKA VSQUEZ DOCENTES Fecha: 15 - ENERO - 2013 (Fecha envi)

Lic. DIANA YASMN HERNNDEZ JEFE DE REA Fecha: 23 - ENERO - 2013 (Fecha de revisado)

Lic. LEONOR TERESA BEJARANO DE RODRGUEZ RECTORA Fecha: 28 - ENERO - 2013 (Fecha de validacin)

FORMACIN ACADMICA TALLER PFA-01-R04 Versin 02

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AREA DE MATEMTICA - ESTADSTICA GRADO OCTAVO PERIODO 01 NOMBRE: ______________________________________________________________________________ CAPACIDADES Solucin de problemas Razonamiento Comunicacin EJE PENSAMIENTO ALEATORIO Tema DESTREZAS Interpretar Analizar Resolver UNIDAD TEMATICA SISTEMA DE DATOS Subtema

Conceptos bsicos de estadstica Grficos estadsticos Medidas de tendencia central en datos no agrupados

Poblacin Muestra Variable Datos Grficos estadsticos

INDICADORES DE LOGRO:

Comprender los conceptos de poblacin muestra variable y datos Realizar grficos estadsticos Comprender y aplicar las medidas de tendencia central en datos no agrupados Aplicar los conceptos estudiados en una encuesta del contexto social.

ESTADISTICA La estadstica es una rama de las matemticas que conjunta herramientas para recolectar, organizar, presentar y analizar datos numricos u observacionales. Presenta nmeros que describen una caracterstica de una muestra. Resulta de la manipulacin de datos de la muestra segn ciertos procedimientos especificados. Procedimiento: A. B. C. D. E. F. G. H. Obtencin de datos Clasificacin Presentacin Interpretacin Descripcin Generalizaciones Comprobacin de hiptesis por su aplicacin. Toma de decisiones CONCEPTO Y CLASIFICACIN DE DATOS DATOS. Caractersticas o nmeros que son recolectados por observacin. No son otra cosa que el producto de las observaciones efectuadas en las personas y objetos en los cuales se produce el fenmeno que queremos estudiar Los datos estadsticos pueden ser clasificados en cualitativos, cuantitativos, cronolgicos y geogrficos A. Datos Cualitativos: cuando los datos son cuantitativos, la diferencia entre ellos es de clase y no de cantidad. Ejemplo: Si deseamos clasificar los estudiantes que cursan la materia de estadstica I por su estado civil, observamos que pueden existir solteros, casados, divorciados, viudos. B. Datos cuantitativos: cuando los valores de los datos representan diferentes magnitudes, decimos que son datos cuantitativos. Ejemplo: Se clasifican los estudiantes del Ncleo San Carlos de la UNESR de acuerdo a sus notas, observamos que los valores (nota) representan diferentes magnitudes.

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C. Datos cronolgicos: cuando los valores de los datos varan en diferentes instantes o perodos de tiempo, los datos son reconocidos como cronolgicos. Ejemplo: Al registrar los promedios de notas de los Alumnos del Ncleo San Carlos de la UNESR en los diferentes semestres. D. Datos geogrficos: cuando los datos estn referidos a una localidad geogrfica se dicen que son datos geogrficos. Ejemplo: El nmero de estudiantes de educacin superior en las distintas regiones del pas E. Frecuencia absoluta: se cuenta la cantidad de veces que ocurre el evento, en este caso, las mascotas F. Frecuencia relativa: se divide la frecuencia absoluta de cada evento entre el total de eventos. G. Frecuencia porcentual: se multiplica la frecuencia relativa por 100. PRESENTACION DE INFORMACIN DISTRIBUCION DE TABLAS DE FRECUENCIAS Estadstica Descriptiva: Tienen por objeto fundamental describir y analizar las caractersticas de un conjunto de datos, obtenindose de esa manera conclusiones sobre las caractersticas de dicho conjunto y sobre las relaciones existentes con otras poblaciones, a fin de compararlas. No obstante puede no solo referirse a la observacin de todos los elementos de una poblacin (observacin exhaustiva) sino tambin a la descripcin de los elementos de una muestra (observacin parcial). En relacin a la estadstica descriptiva, Ernesto Rivas Gonzlez dice; "Para el estudio de estas muestras, la estadstica descriptiva nos provee de todos sus medidas; medidas que cuando quieran ser aplicadas al universo total, no tendrn la misma exactitud que tienen para la muestra, es decir al estimarse para el universo vendr dada con cierto margen de error; esto significa que el valor de la medida calculada para la muestra, en el oscilar dentro de cierto lmite de confianza, que casi siempre es de un 95 a 99% de los casos. Distribucin de frecuencias: muestra el nmero de veces que ocurre cada observacin. Ejemplo: Se elabor una encuesta en un jardn de nios y sta inform que las mascotas ms comunes que tiene un nio son perros, gatos, peces, hmsteres y pjaros Perro Pjaro hmster Perro Perro Gato Hmster Gato Perro Perro Perro Gato Pjaro hmster Pjaro hamster Perro Gato pjaro Gato

A continuacin se muestra la distribucin de frecuencias absolutas, relativas y porcentuales de las mascotas ms comunes de los nios. Mascota Perro Pjaro Hmster Gato Frecuencia absoluta 7 4 4 5 Frecuencia relativa .35 .20 .20 .25 Frecuencia acumulada 35 % 20 % 20 % 25 %

Estos datos se pueden representar en una grfica de barras o en una grfica de pastel: Grfica de barras

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Grfica circular:

VARIABLES DISCRETAS Y CONTINUAS: La variable que tiene resultados o valores que tienden a variar de observacin en observacin debido a los factores relacionados con el azar recibe le nombre de variable aleatoria. Las variables aleatorias pueden ser discretas y continuas Una variable discreta se considera as si los valores que asume se pueden contar. Una variable continua es aquella que puede asumir cualquier valor dentro de un intervalo, por lo cual tiene un nmero infinito de valores posibles. EJERCICIOS. Observa las siguientes variables cuales son discretas y cuales continas. Nmero de guilas en 6 lanzamientos de una moneda Tiempo para resolver un examen. Altura del mercurio en un barmetro Numero de dientes de un nio Mxima temperatura ambiental durante el da Nmero de juegos ganados por un equipo de bsquetbol Nmero de hijos de una familia. Litros de gasolina vendidos el martes anterior en una gasolinera. Discreta Continua Discreta Discreta Continua Continua Continua Continua.

CONSTRUCCION DE TABLAS ESTADSTICAS Distribucin agrupada de frecuencias: Distribucin de frecuencias en la que los valores de la variable se han agrupado en clases. Esto se debe principalmente a la disposicin de gran nmero de datos. Las razones por las que se elaboran este tipo de agrupacin de datos es por economa, practicidad, y baja frecuencia de algunos puntajes. Agrupacin de datos: para elaborar las tablas estadsticas, se debe seguir un procedimiento preciso: 1. Estos son algunos mtodos para obtener datos: Censo: Se entiende por censo aquella numeracin que se efecta a todos y cada uno de los caracteres componentes de una poblacin. Para Levin & Rubin (1996) "Algunas veces es posible y prctico examinar a cada persona o elemento de la poblacin que deseamos describir. A esto lo llamamos una numeracin completa o censo. Utilizamos el muestre cuando no es posible contar o medir todos los elementos de la poblacin. Si es posible listar (o enumerar) y observar cada elemento de la poblacin, los censos se utilizan rara vez porque a menudo su compilacin es bastante difcil, consume mucho tiempo por lo que resulta demasiado costoso. Encuesta: Se entiende por encuesta las observaciones realizadas por muestreo, es decir son observaciones parciales. El diseo de encuestas es exclusivo de las ciencias sociales y parte de la premisa de que si queremos conocer algo sobre el comportamiento de las personas, lo mejor, ms directo y simple es preguntrselo directamente a ellas. (Cadenas, 1974). Segn Antonio Napolitano "La encuesta, es un mtodo mediante el cual se quiere averiguar. Se efecta a travs de cuestionarios verbales o escritos que son aplicados a un gran nmero de personas". 2. Toma de datos.- es la obtencin de una coleccin de datos por medio de encuestas, preguntas, sondeos etc. Que no han sido ordenados numricamente y que dicha informacin se extrae al azar, es decir, de tal forma que cada miembro de la poblacin tenga la misma oportunidad de ser elegida o seleccionada. 3. Ordenacin de datos: es una colocacin de los datos numricos tomados en orden creciente a decreciente de magnitud. La diferencia entre el mayor y el menor de los nmeros se llama rango o recorrido de datos. *No. De clases (Regla de Sturges): 1 + 3.332 log N *Tamao de clase = Rango / No. De clases

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4. Clculo de tamao de clase: para calcular el tamao de clase es necesario calcular primeramente el nmero de clases utilizando la regla de Sturges y desps se obtiene el tamao de clase dividiendo el rango entre el nmero de clases. 5. Lmites de clase: representan el tamao de cada clase. El lmite inferior de la primer clase toma el valor de el dato menor de la coleccin de datos, para obtener el lmite inferior de la clase siguente, se suma al lmite inferior de la case anterior el tamao de clase. 6. Lmites reales de clase: se obtienen sumando al LS de la clase el Lide la clase contigua superior y dividiendo entre dos. 7. Marca de clase: Es el punto medio de la clase y se obtiene sumando los LI y LS de la clase y dividiendo entre 2. La marca de clase tambin se llama punto medio de la clase.

TABLAS DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS Las tablas de distribucin de frecuencias se utilizan cuando se recolectan datos, con ellas se pueden representar los datos de manera que es ms fcil analizarlos. Se pueden elaborar tablas de distribucin de frecuencias para datos no agrupados y para datos agrupados. Estas ltimas se utiliza cuando se tienen muchos datos. Para elaborar tablas de distribuciones de frecuencia se debe tener en cuenta lo siguiente: Cuando hay muchos datos se agrupan en clases. Clase es cada uno de los grupos en que se dividen los datos. Para determinar cuntas clases crear, se puede utilizar la siguiente frmula (frmula de Sturges) Nmero de clases = 1 + 3,322 log n donde n es el nmero total de datos.

Si al aplicar la frmula se obtiene un nmero decimal, se aproxima al siguiente entero. El intervalo de clase o el ancho de la clase (tamao de la clase) es el espacio que hay entre el lmite superior y el lmite inferior de la clase, los cuales corresponden a los valores extremos de la clase. Para obtener el ancho de clase se utiliza la siguiente frmula: Ancho de clase = (dato superior dato inferior)/ nmero de clases FRECUENCIA ABSOLUTA La frecuencia absoluta es el nmero de veces que se repite cada dato. Cuando se agrupan los datos, es el nmero de datos que tiene cada clase. Se simboliza con f j. La marca de clase es el punto medio de la clase. Se obtiene dividiendo entre dos la suma de los valores extremos de cada clase. El rango es la diferencia entre el valor mayor y el valor menor en estudio de una distribucin de datos. FRECUENCIA ABSOLUTA ACUMULADA La frecuencia absoluta acumulada es la frecuencia total hasta el lmite superior de cada clase. Se simboliza con F j. FRECUENCIA RELATIVA La frecuencia relativa de un dato da informacin sobre qu parte de la poblacin o de la muestra en estudio corresponde a la caracterstica analizada. Se obtiene dividiendo la frecuencia absoluta entre el nmero total de datos y se puede expresar como una fraccin, como un decimal o como un porcentaje. Se simboliza con f j / n donde n es el nmero de datos. FRECUENCIA RELATIVA ACUMULADA La frecuencia acumulada relativa es la frecuencia relativa total hasta el lmite superior de cada clase. Se simboliza con F j / n donde n es el nmero total de datos. Ejemplo: Suponga que un investigador desea determinar cmo vara el peso de un grupo de estudiantes de primer semestre de una universidad. Selecciona una muestra de 50 estudiantes y registra sus pesos en kilogramos. Los datos obtenidos fueron los siguientes: 65 64 64 63 64 63 65 65 65 64 65 64 64 63 63 63 72 71 70 69 69 68 68 67 67 67 66 66 66 66 53 55 56 57 58 58 57 59 59 60 60 60 61 61 61 61 62 62 62 62

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Para determinar el nmero de veces que aparece cada dato (frecuencia absoluta), se utiliza el diagrama de tallo y hojas. Se traza una lnea y a la izquierda se escriben las cifras anteriores a las unidades que tengan los datos, a la derecha de la lnea se escriben la cifra de las unidades para cada uno de los datos. Este diagrama facilita determinar la cantidad de veces que se repite un dato y los valores de los datos con el fin de escribirlos de manera ordenada en la tabla.

Luego, se organiza la informacin en la tabla, de la siguiente manera:

Las grficas que representan la informacin de la tabla son: HISTOGRAMA DE FRECUENCIAS ABSOLUTAS: HISTOGRAMA Un histograma es una serie de resultados cada uno proporcional en amplitud al rango de valores de una clase de valores y proporcional en altura al nmero de elementos que caen en cada clase.
Peso de estudiantes
7

Frecuencia absoluta

0 53 55 56 57 58 59 60 61 62 63 Peso (Kg) 64 65 66 67 68 69 70 71 72

POLGONO DE FRECUENCIAS -POLIGONO Un polgono de frecuencia es una grfica trazada sobre las marcas de clase tambin se puede obtener uniendo los puntos medios de los techos de los rectngulos de un histograma.

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Polgono de frecuencias
7

Frecuencia absoluta

4 Serie1 3

0 53 55 56 57 58 59 60 61 62 63 Peso (Kg) 64 65 66 67 68 69 70 71 72

Diagrama circular
Diagrama circular frecuencias relativas
2% 4% 4% 6% 2% 2% 2% 2% 2%

53
4% 4% 4% 6%

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

8% 8%

66
10% 8%

67

68

69

70
12% 10%

71

72

OJIVA
Ojiva
60

50

Frecuencia absoluta acumulada

40

30

Serie1

20

10

0 53 55 56 57 58 59 60 61 62 63 Pesos (Kg) 64 65 66 67 68 69 70 71 72

Para construir la tabla de datos no agrupados se debe calcular primero lo siguiente:

Al construir la tabla de datos agrupados con la informacin del ejemplo, se tiene:

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Tabla de datos agrupados

Frecuencia absoluta Pesos (Kg) 53 55 56 58 59 61 62 64 65 67 68 70 71 73 fi 2 5 9 15 12 5 2 50

Frecuencia absoluta acumulada Fi 2 7 16 31 43 48 50

Frecuencia relativa hi 4,00% 10,00% 18,00% 30,00% 24,00% 10,00% 4,00% 100,00%

Frecuencia relativa acumulada Hi 4,00% 14,00% 32,00% 62,00% 86,00% 96,00% 100,00%

Para esta tabla tambin se pueden hacer histogramas o diagramas de barras y circulares. Los datos no agrupados es un conjunto de informacin si ningn orden que no nos establece relacin clara con lo que se pretende desarrollar a lo largo de un problema, esto se soluciona mediante una tabulacin que nos conduce a una tabla de frecuencias como se ha visto anteriormente. El nmero de intervalos de clase se toma generalmente entre 5 y 20 dependiendo de los datos. Para construir un histograma y polgonos de frecuencia se necesita formar distribuciones de frecuencia y para ello se sugieren las siguientes reglas: Determinar el mayor y el menor entre los datos registrados para as encontrar el rango. Dividir el rango entre un nmero conveniente de intervalos de clase del mismo tamao siempre que sea posible. Determinar el nmero de observaciones que caen dentro de cada intervalo de clase esto es encontrar la frecuencia de clase.

Ejemplo de tablas estadsticas: AUTOBUSES FORANEOS 1) Toma de datos Los siguientes datos corresponden a la cantidad de asientos vacos que reportaron 50 autobuses forneos en un domingo. 12 11 4 6 6 11 3 10 12 4 10 8 5 7 1 7 6 6 1 8 6 8 2 4 4 4 4 10 12 6 5 4 8 9 2 2 1 3 4 6 12 7 4 2 1 7 8 9 7 5

2) Ordenacin de datos 1 1 1 1 2 Rango = 12-1 = 11 3) Tamao de clase No de clases = 1 + 3.332log (50) = 6 Tamao de clase = 11/6 = 2 4) Lmites de clase 5) Lmites reales de clase 6) Marca de clase 2 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 10 10 10 11 11 12 12 12 12

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Clase LI 1 2 3 4 5 6 Total Otros Disperso grama Pictogramas Adems tambin se trabajan: Grficos de lneas En este tipo de grfico se representan los valores de los datos en dos ejes cartesianos ortogonales entre s. Se pueden usar para representar: una serie dos o ms series Estos grficos se utilizan para representar valores con grandes incrementos entre s. 1 3 5 7 9 11 Intervalo LS 2.9 4.9 6.9 8.9 10.9 12.9 0.95 2.95 4.95 6.95 8.95 10.95 2.95 4.95 6.95 8.95 10.95 12.95 LRI LRS Frec. Absoluta 8 11 10 10 5 6 50 Frec. Relat .16 .22 .20 .20 .10 .12 1 Frec. Porcentual 16 % 22 % 20 % 20 % 10 % 12 % 100 % X

1.95 3.95 5.95 7.95 9.95 11.95

Cartogramas Estos tipos de grficos se utilizan para mostrar datos sobre una base geogrfica. La densidad de datos se puede marcar por crculos, sombreado, rayado o color.

Grficos Mixtos En estos tipos de grficos se representan dos o ms series de datos, cada una con un tipo diferente de grfico. Son grficos ms vistosos y se usan para resaltar las diferencias entre las series. Pueden ser: en dos dimensiones en tres dimensiones.

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GLOSARIO Poblacin: conjunto de todos los individuos (personas, objetos, animales, etc.) que porten informacin sobre el fenmeno que se estudia. Por ejemplo, si estudiamos la edad de los habitantes en una ciudad, la poblacin ser el total de los habitantes de dicha ciudad. Muestra: Subconjunto de la poblacin seleccionado de acuerdo con un criterio, y que sea representativo de la poblacin. Por ejemplo, elegir 30 personas por cada colonia de la ciudad para saber sus edades, y este ser representativo para la ciudad. Individuo: cualquier elemento que porte informacin sobre el fenmeno que se estudia. As, si estudiamos la altura de los nios de una clase, cada alumno es un individuo; si estudiamos la edad de cada habitante, cada habitante es un individuo. Variable: Fenmeno que puede tomar diversos valores. Las variables pueden ser de dos tipos: Variables cualitativas o atributos: no se pueden medir numricamente (por ejemplo: nacionalidad, color de la piel, sexo). Variables cuantitativas: tienen valor numrico (edad, precio de un producto, ingresos anuales. Por su parte, las variables cuantitativas se pueden clasificar en discretas y continuas: Variables cuantitativas Discretas: slo pueden tomar valores enteros (1, 2, 8, -4, etc.). Por ejemplo: nmero de hermanos (puede ser 1, 2, 3...., etc, pero, por ejemplo, nunca podr ser 3,45). Variables cuantitativas Continuas: pueden tomar cualquier valor real dentro de un intervalo. Por ejemplo, la velocidad de un vehculo puede ser 80,3 km/h, 94,57 km/h...etc. Variables unidimensionales: slo recogen informacin sobre una caracterstica (por ejemplo: edad de los alumnos de una clase). Variables bidimensionales: recogen informacin sobre dos caractersticas de la poblacin (por ejemplo: edad y altura de los alumnos de una clase). Variables pluridimensionales: recogen informacin sobre tres o ms caractersticas (por ejemplo: edad, altura y peso de los alumnos de una clase).

RECURSOS. Para poder desarrollar estas actividades se pueden utilizar: Diferentes referentes tericos Implementos de escritorio. Pginas de Internet. Mdulo de trabajo. BIBLIOGRAFIA. JOHNSON Robert y KUBY Patricia. Estadstica elemental, lo esencial. 2 edicin. International Thomson Editores S.A. CHAO Lincoln L. Estadstica para las ciencias administrativas. Tercera edicin. Editorial Mc Graw Hill PORTUS Lincoyan. Curso prctico de estadstica. Editorial Mc Graw Hill.

EVALUACIN La evaluacin ser integral teniendo en cuanta los aspectos que abajo se menciona, donde cada aspecto tendr una valoracin el 100%. Gua y desarrollo de evaluaciones Evaluaciones peridicas durante el periodo: escritas, exposiciones, trabajos en equipo. Olimpiada bimestral Autoevaluacin: se tendr en cuenta: responsabilidad, tolerancia, respeto, honestidad, trabajo en equipo, participacin en clase.

NOTA: LA INSTITUCIN NO PROGRAMA TRABAJOS EN EQUIPO EXTRACURRICULARES (Es decir, no se asignan trabajos en grupo fuera del aula).

ELABORADA

REVISADA

VALIDADA

Lic. PEDRO JOS MNDEZ C. LIC. ANDREA BELTRN Lic. ERIKA VSQUEZ DOCENTES Fecha: 15 - ENERO - 2013 (Fecha envi)

Lic. DIANA YASMN HERNNDEZ JEFE DE REA Fecha: 23 - ENERO - 2013 (Fecha de revisado)

Lic. LEONOR TERESA BEJARANO DE RODRGUEZ RECTORA Fecha: 28 - ENERO - 2013 (Fecha de validacin)