UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS FACULDADE DE EDUCAO

Clara Anunciao de Vasconcelos

Histria em quadrinhos em sala de aula: anlise do gnero.

Belo Horizonte Maro de 2014

2 UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS FACULDADE DE EDUCAO

Clara Anunciao de Vasconcelos

Histria em quadrinhos em sala de aula: anlise do gnero.

Pr-projeto de estgio apresentado disciplina de Anlise da Prtica e Estgio de Portugus I, como requisito parcial para aprovao na disciplina.

Professora orientadora: Maria Zlia Versiani Machado

Belo Horizonte Maro de 2014

SUMRIO

1. APRESENTAO .....................................................................................................4

2. JUSTIFICATIVA .......................................................................................................5

3. OBJETIVOS ...............................................................................................................6

4. METODOLOGIA ......................................................................................................7

5. CRONOGRAMA .....................................................................................................8

6. ANEXO............ .......................................................................................................9

7. REFERNCIAS.......................................................................................................12

4 1. APRESENTAO Os ltimos anos viram uma crescente produo terica sobre o uso das histrias em quadrinhos (HQs) em sala de aula. Isso ocorreu, principalmente, pela insero do gnero nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Lngua Portuguesa para o Terceiro e Quarto ciclos do Ensino Fundamental, mesmo que de forma indireta. No PCN, os quadrinhos aparecem implicitamente no estudo de tiras e charges, consideradas linguagem escrita de imprensa (1998:54). Apesar disso, podemos notar que o uso de histrias em quadrinhos em sala de aula praticamente nulo, devido a dois fatores: primeiro, por ser considerada uma leitura menor, as HQs no so bem vistas pelos docentes, que a veem como uma distrao e como uma fuga da leitura dos clssicos e, segundo, por desconhecimento dos professores em como utilizar as HQs como recurso pedaggico. Ao se levar isso em considerao, a leitura e compreenso do gnero histria em quadrinhos foi o eixo de ensino escolhido como objeto para o desenvolvimento do projeto. O campo de estgio escolhido para a aplicao desse projeto foi a Escola Municipal Tristo da Cunha e a professora regente e supervisora do estgio Evanilce Aparecida Maia, formada em Magistrio pela Escola Estadual Ordem e Progresso, graduada em Histria pela UNI-BH e com uma especializao em andamento sobre Educao e Cinema, pelo LASEB, da Faculdade de Educao da Universidade Federal de Minas Gerais, programa de especializao lato sensu para professores da Educao Bsica, em convnio com a Secretaria Municipal de Educao. Na docncia h mais de 20 anos, Evanilce j lecionou diversas disciplinas, nos mais diversos anos, estando h dois anos lecionando a disciplina de Lngua Portuguesa.

5 2. JUSTIFICATIVA A concepo de leitura no presente projeto supe um processo complexo de interao entre leitor-texto-contexto. Dialoga-se desse modo, com a conceituao proposta por Paulo Freire (2006, p.11), ao afirmar que
A leitura do mundo precede a leitura da palavra, da que a posterior leitura desta no possa prescindir da continuidade da leitura daquele. Linguagem e realidade se prendem dinamicamente. A compreenso do texto a ser alcanada por sua leitura crtica implica a percepo das relaes entre o texto e o contexto.

Portanto, a escolha de trabalhar com as histrias em quadrinhos deu-se, em parte, pela definio de Freire sobre a leitura, ou seja, a apreenso dos textos antes de tudo a apreenso do mundo e do que ocorre ao nosso redor. Alm disso, por ser um gnero de ampla circulao social atualmente (vemos HQs em revistas direcionadas ao pblico jovem, em jornais e nas redes sociais) e por apresentar em grande parte de sua produo, aspectos da vida real, as histrias em quadrinhos foram escolhidas como objeto de ensino por se aproximarem da linguagem e da realidade dos jovens. Outro fator relevante para a escolha das histrias em quadrinhos refere-se a meno da necessidade dos alunos, do Terceiro e Quarto ciclos do Ensino Fundamental, serem competentes na leitura de tiras e charges, encontrada no Parmetros Curriculares Nacionais. Ademais, as histrias em quadrinhos tem sido recorrentes em provas de concursos pblicos e no Exame Nacional do Ensino Mdio, obrigando os docentes a adotarem uma nova postura sobre o gnero. O livro didtico adotado para os alunos do 6 ano, Jornadas.port, de Dileta Delmanto e Laiz Barbosa de Carvalho, apresenta uma unidade didtica contemplando os mais diversos aspectos das histrias em quadrinhos, o que corroborou para essa escolha. Ao conversar com a professora regente sobre as possibilidades do projeto, essa se mostrou bastante receptiva com o tema e com as atividades propostas. Diante do que foi dito, a escolha das histrias em quadrinhos no foi aleatria e nem difcil, por se mostrar um campo de vastas possibilidades, apesar de ainda ser rida as experincias de ensino sobre esse gnero e, portanto, com escasso arcabouo terico. Sendo assim, o trabalho aqui desenvolvido poder ser utilizado como base para futuras investigaes sobre o tema.

6 3. OBJETIVOS

3.1. Objetivos Gerais O objetivo geral deste projeto promover o uso das histrias em quadrinhos como recurso didtico de incentivo leitura e formao do leitor.

3.2. Objetivos especficos 3.2.1. incentivar a prtica da leitura, o desejo e o prazer de ler;

3.2.2. possibilitar o contato direto dos alunos com textos reais;

3.2.3. conhecer esse gnero textual em sua estrutura e funo, percebendo caractersticas da linguagem das histrias em quadrinhos. Estudar os tipos de bales, sequncia de dilogos, temtica, elementos grfico-visuais, etc;

3.2.4. valorizar a leitura como fonte de conhecimento;

3.2.5. compreender a histria por seu contexto.

7 4. METODOLOGIA Para realizar o presente projeto sero necessrias quatro aulas de uma hora de durao cada. O processo de ensino aprendizagem se dar por fases. Inicialmente, ser feita uma sondagem com alunos sobre as HQs e qual a expectativa deles em relao ao estudo desse gnero. Aps a sondagem, sero apresentadas diversas tirinhas e histrias de uma a trs pginas a fim de promover a leitura e possibilitar a observao dos mais diversos recursos utilizados nas HQs. Nesta fase, aproveitaremos para levar os alunos biblioteca da escola com o objetivo de incentivar os alunos a visitarem mais esse ambiente da escola e usufru-lo melhor. Iniciaremos com uma leitura livre das HQs de acordo com o gosto de cada aluno e depois ser realizada a leitura de tiras e curtas HQs (de no mximo trs pginas), com o objetivo de discutir sobre o que os alunos conseguiram perceber sobre a estrutura dos quadrinhos: tipos de bales, elementos grfico-visuais, linhas cinticas, fisionomia dos personagens, representao dos sons etc. Aps a discusso e a partir de uma metodologia comum nas aulas observadas, ser entregue um roteiro de atividades (em anexo) para encerrar as discusses sobre o gnero histria em quadrinhos. Essas devero ser respondidas na folha de exerccios que ser entregue e envolvero a identificao de elementos grficovisuais, alm dos elementos inerentes narrativa: personagem, tempo, espao, tipo de narrador e enredo e, de produo textual do gnero estudado. Na ltima aula objetiva-se realizar a correo do exerccio proposto acompanhado de uma discusso final sobre a funo das HQs e sua recorrncia nos dias atuais.

8 5. CRONOGRAMA Maro de 2014 a Maio de 2014

Etapa/ms

Maro

Abril

Maio

Definio do tema/objeto

Levantamento bibliogrfico

Elaborao do projeto

Entrega da primeira verso do projeto

Entrega da verso final do projeto

Observao em campo

Aplicao do projeto

Entrega da verso final do artigo

Seminrio

9 6. ANEXO Refletindo sobre histrias em quadrinhos 1. Nas histrias em quadrinhos cada balo exerce uma funo, podendo mostrar a fala de mais de um personagem ao mesmo tempo, se o personagem est cantando ou se teve alguma ideia. Com base nisso, ligue cada balo a sua funo:

Fala censurada

Fala

Esforo fsico

Pensamento

Sussurro 2. As onomatopeias so palavras utilizadas para reproduzir sons e barulhos nos textos escritos, como poemas, contos, crnicas, romances e histrias em quadrinhos. Observe as aes realizadas nos quadrinhos abaixo e crie onomatopeias para cada uma delas:

_____________

____________

____________

_____________________

____________

____________

________________________

____________

10 3. O que est acontecendo nos quadrinhos abaixo? Observe cada imagem e escreva o que os personagens esto pensando e sentindo em cada quadrinho.

Se a Mnica estivesse pensando em dinheiro como seria o desenho?

E se ela estivesse sem dinheiro nenhum, como seria o desenho?

11 4. Observe os quadrinhos abaixo e faa o que se pede:

a) Quem so os personagens da histria? b) Onde a histria acontece? c) O que o Chico Bento estava carregando? d) Porque a Rosinha pediu ao Chico Bento para colocar o espantalho perto da rvore? e) H algum elemento grfico que representa movimento? Qual?

5. Crie um final para a histria e desenhe no ltimo quadrinho.

6. Imagine as falas e pensamentos dos personagens. Desenhe bales nos quadrinhos apresentando essas falas ou pensamentos.

12 7. REFERNCIAS COSCARELLI, Carla Viana; ARCANJO, Janette; RAMALHO, Letcia. et al. Refletindo sobre histrias em quadrinhos. Universidade Federal de Minas Gerais Faculdade de Letras: Projeto Redigir, maio de 2007. Disponvel em: < http://www.letras.ufmg.br/redigir/atividades.htm> Acesso em 11 de maro de 2014. FREIRE, Paulo. A importncia do ato de ler: em trs artigos que se completam. 48.ed. So Paulo: Cortez, 2006. (p.7-21). GUIMARES, Ana Clia Feitoza.; CAVALCANTI, Germana da Costa.; FERNANDES, Maria de Ftima Cavalcante.; SUASSUNA, Lvia. O uso das histrias em quadrinhos na sala de aula. Caderno de Trabalhos de Concluso do Curso de Pedagogia. v.2 - 2005.2 - 2006.1 - 2006.2 - 2007.1. Universidade Federal de Pernambuco. Disponvel em: < www.lematec.net/CDS/TCCV2/CD/artigos/guimaraescavalcanti.pdf> Acesso em 11 de maro de 2014. Parmetros Curriculares Nacionais Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental. Portugus. Disponvel em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/portugues.pdf> Acesso em 22 de maro de 2014. VERGUEIRO, Waldomiro. Uso das HQs no ensino. In.: RAMA, Angela.; VERGUEIRO, Waldomiro. (Orgs.). Como usar as histrias em quadrinhos em sala de aula. 4.ed., 1 reimpresso. So Paulo: Contexto: 2012. (p.7-30). VERGUEIRO, Waldomiro. A linguagem dos quadrinhos: uma alfabetizao necessria. In.: RAMA, Angela.; VERGUEIRO, Waldomiro. (Orgs.). Como usar as histrias em quadrinhos em sala de aula. 4.ed., 1 reimpresso. So Paulo: Contexto: 2012. (p.31-64). VERGUEIRO, Waldomiro. Os quadrinhos (oficialmente) na escola: dos PCN ao PNBE. In.: VERGUEIRO, Waldomiro; RAMOS, Paulo. (Orgs.). Quadrinhos na educao: da rejeio prtica. 1. ed., 1 reimpresso. So Paulo: Contexto, 2013. (p.9-42).