APRESENTAO DA UNIDADE 2
Caros alunos
Nesta Unidade, estudaremos como os textos so capazes de retomar outros textos e apontar para textos futuros, numa cadeia infinita de dizeres. Em outras palavras: examinaremos o processo de intertextualidade, seu funcionamento e os efeitos de sentido que pode desencadear no interlocutor.
Alm disso, deteremos nossas anlises e exemplos no s nesse processo isoladamente, mas associando-o, em especial, ao gnero publicitrio. Sobre esse gnero sero detalhadas suas principais caractersticas e seu modo de funcionamento no mbito publicitrio. Desejamos a todos um bom estudo!
PENSANDO A LINGUAGEM
1. Intertextualidade, leitura e escrita
Na unidade anterior, vimos que um texto sempre uma aluso consciente ou inconsciente a outros textos. Ele no constitui, portanto, um espao fechado sobre si mesmo, mas se encontra em permanente conexo com outros textos. Em outras palavras: num processo contnuo, um dizer aponta para outros dizeres j-ditos que o sustentam, assim como para dizeres futuros, ou ainda, para outros cuja origem sequer conseguimos identificar. Dessa forma, no h um incio claro nem um ponto final quando estamos tratando das fronteiras dos textos, embora tenhamos a ntida percepo do contrrio Ora, tudo que comea termina...!. A tese segundo a qual a completude prpria de um texto revela-se, portanto, falsa.
PENSANDO A LINGUAGEM
1 Intertextualidade, Leitura e Escrita
Importante
quando retomamos a palavra alheia, esta adquire contornos novos, sofrendo alteraes. Porm, ao mesmo tempo em que se altera, pode ser reconhecida como j enunciada por outrem. Em sntese, ao estabelecermos relaes entre os nossos dizeres e os do outro no o fazemos meramente os transpondo ao p da letra, mas os re-significamos. H, assim, um processo de reinterpretao, o qual nos permite julg-los confirmando seus sentidos ou at mesmo os modificando.
PENSANDO A LINGUAGEM
2. Intertextualidade implcita e intertextualidade explcita
Segundo a Lingustica textual, como se o leitor, durante o processo de leitura, lanasse mo da sua bagagem cultural (sua biblioteca interna), associando o que l com o que j foi lido. Processo idntico ocorre com a escrita. ainda essa memria que auxilia na recuperao dos dizeres alheios e na sua associao a outros textos. Mas esse processo de retomada exige que autores e leitores conheam e compreendam suas fontes, partilhem suas informaes. Do contrrio, as informaes que subjazem ao texto-fonte no podero ser reinterpretadas e recriadas em um texto-outro.
PENSANDO A LINGUAGEM
2. Intertextualidade implcita e intertextualidade explcita
As pesquisadoras Koch e Elias nos explicam que, na intertextualidade implcita, o autor pressupe que o texto-base j faa parte do repertrio textual do leitor. As autoras acrescentam que ela ocorre, portanto, sem a citao expressa (explcita) da fonte.
KOCH, I. V e ELIAS, V. M. Em Ler e escrever: os sentidos do texto. So Paulo: Contexto, 2006, p. 93.
Assim como a intertextualidade pode estar encoberta por uma camada subentendida, tambm possvel ela se manifestar explicitamente diante do leitor. No segundo caso, estamos lidando com a intertextualidade explcita, ou seja, com a explicitao do texto-fonte.
PENSANDO A LINGUAGEM
3. A Aintertextualidade intertextualidade na anlise de textos de diferentes gneros 3. na anlise de textos de diferentes gneros Observe os exemplos a seguir :
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3. A intertextualidade na anlise de textos de diferentes gneros
Nos exemplos citados, so as pistas lingusticas, visuais, alm do conhecimento vivencial e do desing grfico que nos permitem compor uma srie de associaes intertextuais... a. Aspectos visuais: boina preta; no enunciado A natureza aqui a estrela (no tomate, h um espcie de folha verde, podendo ser comparada com estrela de cinema); a cor vermelha, no tomate e no logotipo da Hortifruti (detalhe colado na boina), sugerindo talvez violncia, explorada no wallpaper; as cores do enunciado Hora de Elite Se no for Hortifruti, pede pra sair assemelham-se quelas do ttulo do filme: cor e textura similares.
b. Aspectos grficos:
o trocadilho Horta de elite, que, com o prato, o garfo e a faca, apontam para a mesma violncia do filme Tropa de Elite; de elite, ou seja, de excelente qualidade, produzida para consumidores exigentes, nem que, para atingir tal qualidade, tenha sido necessrio pedir para sair...!; o garfo e a faca atravessando o prato, no wallpaper, evocam o smbolo da caveira transpassada com espada e fuzil (conhecido no filme como Caveira do BOPE); Pede pra sair, enunciado repetitivo no filme, transformado em jargo do BOPE.