LO QUE QUIERO LOGRAR DESDE MIS FUNCIN

En la asignatura de espaol, realizo el proyecto de la comprensin lectora. Se logr que el ciclo escolar pasado en el examen de enlace los alumnos obtuvieran un nivel elevado. Participo en el consejo tcnico escolar. Realizo proyecto en el diseo de las listas para la evaluacin de la comprensin lectora, sustentado en el manual de control escolar.

LA ASESORIA ACADEMICA A LA ESCUELA II

Dise las listas para evaluar la escritura y lectura, registrando los aspectos a evaluar el desempeo y habilidades de los alumnos, as como las observaciones que requiere, quedando registrado en la boleta oficial, mismas que se compartieron en el consejo escolar.
Cumplo con lo que se requiere en la normalidad mnima de la escuela

GESTIN DEL CONOCIMIENTO Y LAS NUEVAS COMPETENCIAS

LO QUE SE HA LOGRADO EN LA ESCUELA

Se han elevado las capacidades del conocimiento, en virtud de muchos maestros se han preparado con maestras y doctorados. La mayora de los involucrados en la educacin de la esc. sec. tc. no. 19, de Casasano, Morelos, son responsables desde los directivos, docentes, alumnos y padres de familia. Asumen la responsabilidad de responder a las demandas actuales, especficamente en el turno matutino. Trabajamos por recuperar la autoridad del poder educador de la escuela y sus docentes. Se realizan diversos proyectos desde la gestin escolar . Se ha elevado la calidad de proyectos institucionales. Se han fortalecido las prcticas pedaggicas, con el intercambio de experiencias entre pares por parte de los docentes. Si se usan las tecnologas de la informacin y comunicacin. Se trabaja por competencias. Se evalan los proyectos realizado, permitiendo hacer una valoracin cualitativa y cuantificativa de los logros alcanzados en la institucin educativa.

Utilizo las tics disponibles en mi institucin educativa. Realizo la asesora y tutora de los alumnos, para lograr un aprendizaje entre pares. Realizo crculos de estudio para nivelar los estudiantes. Aplico todos mis conocimientos de los cursos que voy estudiando, para la para aprovecharlos en la ruta de mejor de mis alumnos.

LOS DESAFOS DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. EXPERIENCIA PERSONAL Y TRAYECTORIA PROFESIONAL Y LABORAL. Coordinadora del curso: Maestra Alicia Rubio Jaso. Laura Natividad Morales Alvarez. Docente en la especialidad de espaol. C. T.: 17DST0030C

LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTOS DESAFOS

LOS CUATRO PROCESOS O REAS DE TRABAJO PARA LA GESTIN DE UNA ESCUELA COMPROMETIDA CON LAS DEMANDAS DE SUS TIEMPO 1 APERTURA AL DILOGO Y A LA BUSQUEDA DE CONCENSOS

Elevarlas

capacidades del conocimiento, adaptarlo, transmitirlo y distribuirlo.

Responder a desafos de mayor cohesin. Desafo de avances tecnolgicos. Formacin de identidad. La educacin es responsabilidad de todos los
involucrados, directivos, docentes, alumnos y padres de familia.

El director identifica la problemtica, las urgencias y

prioridades estratgicas del centro escolar.

Buscar la ayuda en otras instituciones, centros de

salud, hospitales, centros culturales, intercambio con otras los proyectos institucionales.

Generar una buena comunicacin entre los actores.

Registrarlos acuerdos, principios y valores, que
regulen la vida cotidiana de la escuela. 4 VOCACIN PARA LA AUTOEVALUACIN Y COMPROMISO CON LA MEJORA

Asumir la responsabilidad de responder a las

demandas actuales.

Llevar a deliberacin los proyectos de la escuela para

tomar acuerdos.

Recuperar la autoridad del poder educador de la

escuela y sus docentes.

La efectividad del trabajo escolar y la relacin con los

padres de familia.

La propuesta de mejora debe ser desde la escuela. Desarrollar proyectos pedaggicos eficaces. El proceso de evaluacin a corto y mediano plazo, son
necesarios para la calidad educativa, este proceso permite conocer la realidad de la escuela, esto implica asumir compromisos.

La gestin escolar desde la gestin micropoltica. Elevar localidad de proyectos institucionales.

2 LIDERAZGO PEDAGGICO

El trabajo de gestin y de enseanza son

colaborativas.

El desarrollo de una cultura profesional abierta,

participativa, reflexiva, autoevaluativa y autocrtica, permite obtener la legitimidad y el poder educador que la escuela necesita.

El liderazgo de la gestin promueve la adquisicin del

conocimiento generativo.

La escuela es responsable del tiempo de instruccin

delos alumnos.

Ofrecer una currculo de acuerdo con las demandas y

contextos actuales; basada en una cultura reflexiva, autoevaluativa y autocrtica, liderar esta cultura es responsable de la gestin escolar

3 CONCIENCIA DE LAS PROPIAS POSIBOILIDADES Y DE LOS PROPIOS LMITES

La escuela debe ofertan proyectos, acordes a los

alumnos y sus familias.

La misin es fijar metas y propsitos compartidos, para

delimitar cuales expectativas puede cumplir y cuales no.

Ensear y asumir

el desarrollo de las habilidades necesarias, para atender los desafos d la escuela por parte de los alumnos, docentes y padres de familia.