CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIFERENTES TEORIAS DEL APRENDIZAJE

TEORIA ELEMENTO AUTOR

CONDUCTIVA Skinner

COGNITIVA Bruner, Ausubel y Rogers Exposicin de un cuerpo de conocimiento que el aprendiz capta, transfiere y transforma. Sinnimo de enseanza No se presenta una definicin de instruccin.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Ausubel, Piaget, Khun, Toulmin

CONSTRUCTIVA De Gregory

INSTRUCCIN

Sinnimo de enseanza

Un material puede ser aprendido por Centra el inters en el alumno descubrimiento o por recepcin y su esquema de pensamiento.

ENSEANZA

Es ayudar al estudiante a alcanzar al Prcticas educativas centradas en mximo sus capacidades. mapas conceptuales o instrumentos Es un proceso de interaccin en el para representar, facilitar la asimilacin cual se crean las condiciones, para y evaluar las relaciones significativas y que se lleve a cabo el aprendizaje Es disponer gradualmente de jerrquicas entre conceptos significativo las contingencias del refuerzo La enseanza debe partir del Es facilitar el aprendizaje, el cual es conocimiento de los conceptos que propiciado por el docente, de manera manejan los estudiantes y del que su significado, este en funcion estimativo de las habilidades que estos de sus experiencias y motivaciones poseen en un momento dado. del medio ambiente.

Es una accin pedaggica intencional.

APRENDIZAJE

Es captar la estructura confrontando, situaciones nuevas con anteriores, para transformar los aprendizajes. Es el resultado de la relacin es adquirir y retener nuevos El factor mas importante que influye en Es una actividad mental, de estimulo respuesta y de la conocimientos de manera el aprendizaje, es lo que el alumno ya dinmica, continua,intensiva, aplicacin de las significativa. sabe. personalizada y autnoma. contingencias de refuerzo. Es un proceso de bsqueda, fortalecimiento y desarrollo de las potencialidades del aprendiz Son establecidos por el docente. Deben ser detallados Son un factor motivante y de orientacin para el aprendiz. Se fijan en funcin de los pre-saberes de los aprendices. Propone al estudiante como constructor de su propio

OBJETIVOS

y expresar la conducta observable del aprendiz.

Deben estar en concordancia con el comportamiento que se quiere lograr. Deben seer establecidos por el grupo en funcin de sus necesidades.

conocimiento.

Los contenidos estan organizados en funcin de los estados de desarrollo. El material se organiza en El rol del docente es el de facilitador Detecta en el alumno cuales SECUENCIA Y pequeos pasos, aplicando Los contenidos estan organizados en del aprendizaje. son sus intereses y ESTRATEGIA DE contigencias de refuerzo, para funcin de los conocimientos del Los contenidos y materiales son necesidades y con base en ello INSTRUCCIN que el aprendiz participe estudiante organizados por los docentes y se planifican las actividades activamente. alumnos en funcin de sus necesidades de aprendizaje. Los contenidos La modificacion de la conducta Proceso dinmico y flexible Interes centrado en el desarrollo de las relaciones sociales y el desarrollo personal. Diferencia entre Enseanza y Aprendizaje Procesos didcticos centrados en el alumno y en su esquema de pensamiento.

ENFASIS

EVALUACIN

El aprendiz debe conocer inmediatamente su evaluacin. Evala de acuerdo con la Se evalan todas las etapas d el congruencia entre los logros y proceso enseanza aprendizaje. los objetivos. El criterio de evaluacin es definido por el aprendiz en funcin de sus objetivos previstos.

Los criterios son establecidos por el grupo en funcin de sus objetivos.

Es un proceso continuo de observacin.

ESTRUCTURA

Existen dos grandes posibilidades: Programacin flexible. Programacin delineada en Racionalista e intencional. Aprendizaje Receptivo, en cuyo caso Concibe un proceso activo donde la tres dimensiones: Contenido, Concibe un proceso racional se presenta de manera totalmente informacin debe estar relacionada alumno y contexto. de identificacin de objetivos, acabada el contenido final que a ser con la estructura cognitiva. El punto de partida de toda contenidos, estrategias de aprendido. Se opone a los conocimientos programacin es el de la aprendizaje y estrategias de Aprendizaje por descubrimiento, en adquiridos de manera automtica y experiencia y los evaluacin cuyo caso no se entrega al estudiante memorstica. conocimientos previos. el contenido final acabado sino que

este tiene que ser descubierto.