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Con prlogo del ur. !osep ArLlgas
neuropedlaLra y slclogo
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Esta obia est sometiua a una licencia ue !"#$%&'# !)**)+,
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Pueue encontiai el texto legal completo en:
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2&+ )4"$, 6#"&'$6$, No pueue alteiai, tiansfoimai o geneiai
una obia ueiivaua a paitii ue esta obia.
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Pueue contactai con el autoi en la uiieccion: ".#"#")0,HI*$&08.)*
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(A Naiia uoietti y Niieia
poique ue entie los infinitos univeisos en los que estoy peiuiuo
en ste he teniuo la inmensa foituna ue teneios a mi lauo)
(pgina en blanco)
lnulCL
Piologo 1
Es paia ti este libio. S
Intiouuccion 7
Como est estiuctuiauo el libio 9
La paite subjetiva 1u
La cuestion uel lenguaje 11
Qu es el Aspeigei. 1S
El piimei uia 14
Bonue estamos 14
0n poco ue histoiia 16
Leo Kannei 16
Bans Aspeigei 18
El sinuiome ue Aspeigei 2u
El continuo autista 21
Tiastoinos pioximos al espectio autista 24
Es el autismo caua vez ms fiecuente. 24
La mejoia uel uiagnostico 26
El empaiejamiento selectivo 26
La uifeiencia entie los sexos 27
Sintomas 29
Soy uifeiente Su
Sintomas bsicos S2
Beficiencias sociales y ue comunicacion SS
Activiuaues obsesivas y mieuo al cambio SS
0tios sintomas que se pueuen uai S6
Pensamiento no veibal S6
Plasticiuau ue mi mouo ue pensamiento S7
Falta ue contacto visual S8
Piosopagnosia 4u
Qu camaieio me ha atenuiuo. 42
Alexitimia 44
No s qu me pasa 4S
Los savants 46
Bipeisensibiliuau sensoiial Su
Ansieuau y uepiesion S1
0tios S1
Teoiias y causas SS
Teoiias ue socializacion S4
La teoiia ue la mente S4
Nentalizacion Be giupos S8
0n espejo en el ceiebio S9
Tiene sexo el ceiebio. 62
Teoiias ue integiacion y cooiuinacion 6S
Coheiencia cential ubil 6S
uestalt 66
Bisfuncion uel contiol ejecutivo 68
0n pioblema ue cableauo. 7u
Resumen ue teoiias 71
Causas 72
Las madres nevera 7S
La polmica ue las vacunas 7S
La causa gentica 76
Innato veisus auquiiiuo 79
Ratio 2u:4B 82
Autismo y psicosis: los uos extiemos 8S
Qu es la impiesion gentica. 8S
El Aspeigei uesue uentio 87
0na lucha solitaiia 88
Respuesta estiatgica: Actituu 88
Respuesta opeiativa: Tcticas 89
Sei uiagnosticauo (o no) 9u
Ni compienuei ni sei compienuiuo 91
Reacciones al uiagnostico 9S
Comunicailo a los uems 94
El sinuiome ue Aspeigei 9S
Explicailo en un libio 96
Bistoiia ue una viua 98
La confusion inicial 98
El giito que se tiunca 1u2
Los uficits continan 1uS
0n mouo especial ue funcionamiento 1uS
La viua ievisitaua 1uS
La peisona se auapta, la socieuau integia 1u7
Biagnostico y Tiatamiento 1u9
Beteccion y uiagnostico 11u
Beteccion 111
Signos ue auveitencia 112
Beiiamientas paia la ueteccion 11S
Biagnostico 116
Tiatamiento 118
Las teiapias cognitivoconuuctuales 119
0tios tiatamientos 12u
Y si algn da? 121
Neuiouiveisiuau y cultuia Aspie 12S
Bans Aspeigei: no solo investigacion 124
El uespeitai ue una geneiacion 12S
La neuiouiveisiuau en inteinet 126
Reaccion 129
La eteina uualiuau 1S1
Ns all uel Aspeigei 1SS
Aviso 1S4
Libeiacion, o no touavia 1S4
Tiastoino o caictei. 1S6
Sei o no sei 1S7
La conciencia y la iuentiuau 1S9
La libie voluntau 1S9
La veiuau tiene que sei lo que queua 14u
Punto ciego uel ojo 142
0n munuo caua vez ms extiao 14S
Las cosas no son como paiecen 14S
0na miiaua al vacio 149
Nuestio ibol genealogico 1Su
Beieueios ue nuestio pasauo 1SS
El yo como heiiamienta 1S7
Como es sei humano. 161
La maquinaiia consciente 164
Emeigienuo ue la mateiia 16S
Qu suceue cuanuo la mateiia se uispeisa. 166
El mantenimiento uel oiuen social 167
Replanteai la moial 168
0n peligioso salto cualitativo 169
No me he olviuauo 17u
Final ue etapa 171
Bocumentacion 17S
Libios sobie el Aspeigei y los tiastoinos uel espectio autista en geneial 174
Libios ue expeiiencias peisonales 177
Aiticulos y tiabajos 179
Libios sobie temas ielacionauos 181
Inteinet 18S

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Los libios ue meuicina y ue psicologia intentan ofiecei a los lectoies a los que van uiiigiuos,
geneialmente piofesionales en sus iespectivos campos, conocimientos sobie el funcionamiento
noimal y alteiauo uel cueipo y ue la mente ue los humanos. Cuanuo uno ue estos profesionales lea el
libio ue Ramon, quizs sentii, como me ha suceuiuo a mi, la soipienuente sensacion ue encontiaise
sumeigiuo en un univeiso uonue se confunuen la ciencia y la poesia, el uiama humano y la fiialuau ue
los uatos, el entusiasmo y la mesuia, los sentimientos y la logica. Esta ha siuo mi expeiiencia, y estoy
seguio que tambin sei la ue muchos que compaiten la pasion poi sabei como funciona el ceiebio. Se
pueue compienuei el funcionamiento ue los iiones, los pulmones y las aiteiias a paitii ue la
infoimacion piecisa conteniua en los manuales. Peio la conuucta es infinitamente ms compleja, tal y
como se tiasluce en caua uno ue los piiafos uel libio. Poi ello es un gian piivilegio tenei ante
nosotios la extiaa simbiosis ue lo que se conoce sobie el Aspeigei y el ielato ue las sensaciones ms
intimas y ms ocultas ue los Aspeigeis. 0 sea, lo que no se encuentia en los libios, y que a uuias penas
se pueue intuii en una atenta y exquisita consulta uonue acuuen Aspeigeis. Temple uianuin, una
autista mencionada a menudo en el libro, se describa a s misma como una Antroploga en Marte.
Ramon se define implcitamente como un Aspi
1
entre neurotpicos, donde los marcianos somos los
neuiotipicos y el antiopologo es un Aspi que quieie explicai su expeiiencia vital a los seies que le
iouean, un exploiauoi expeito que nos oiienta poi el toituoso camino uel inconmensuiable labeiinto
uel ceiebio ue los humanos. Ramon quieie mostiai touo aquello que a tiavs ue su intiospectiva
miiaua, apasionaua, subjetiva, objetiva y claiiviuente, uescubiio uuiante 2u meses ue su biogiafia, que
iesultaiian ciiticos.
No me ha soipienuiuo que Ramon manifieste abieitamente, uescaiauamente, que su libio fue paia l
una teiapia. Be hecho, esciibii lo que a uno le sale ue uentio, exteiioiizai una paite ue aquello que le
iemueve uesue la piofunuiuau uel pensamiento, siempie tiene un componente teiaputico. Peio si que
me han soipienuiuo la fueiza y la honestiuau con las que el libio va impiegnanuo al lectoi. Poco a
poco, vas conocienuo qu es un Aspeigei, peio al mismo tiempo vas uescubiienuo el lauo oculto ue
Ramon, ue muchos Aspeigeis; y tambin ue otios muchos, no Aspeigeis, peio que compaiten la
condicin de no ser neurotpicos. Ramon afirma: muchos de ellos demuestran tenei una elevaua
empata cognitiva, a veces por encima de los neurotpicos. Y el libre es, por encima de todo, un alud de
empatia; quizs cognitiva en su oiigen, peio punzante paia muchos que en ocasiones actuamos como
autistas cuanuo tenemos enfiente a alguien que no iesponue a ueteiminauos pationes o esteieotipos
que uefinimos como noimales. veo en la consulta nios y nias Aspeigeis que tienen que sopoitai en
las escuelas, uno y otro da, infructuosos intentos de normalizacin. Vemos nios y nias, ignoiauos,
maiginauos o estigmatizauos poi sus compaeios, poique la escuela no ha queiiuo uaise cuenta ue

1
Ln el llbro se expllca que Aspl es la palabra con la que se denomlnan a sl mlsmas las personas que relvlndlcan su
derecho a vlvlr como Aspergers, conLando con el reconoclmlenLo y respeLo de sus pecullarldades.
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que la asignatuia ms impoitante que se pueue enseai y apienuei, es la convivencia entie humanos,
uiveisos no solo poi el coloi ue la piel o las conuiciones fisicas, sino tambin poi su ceiebio, oigano
bsico paia la auaptacion al meuio humano.
En el libio ue Ramon encontiaiis una piosa claia, bella i, en muchos momentos, cautivauoia, que
peimite una lectuia fcil y entieteniua, caiacteiistica sta muy poco habitual en libios ue conteniuo
cientifico. Tiene la viituu ue que peimite mltiples lectuias, auaptables a un espectio muy amplio ue
lectoies. Si queiis una histoiia, con piincipio, uesenlace y final, la tenis. Encontiaiis pginas viviuas,
iecueiuos touavia vagamente piesentes, testimonios ue un pasauo entie nieblas. Acontecimientos y
sensaciones, casi boiiauos, que iluminan un piesente en el que se hacen las paces con el pasauo, y se
pioyectan a un futuio uonue se auivina un cielo tal vez ms claio.
Si queiis un libio ue autoayuua, lo pouiis uisfiutai y apiovechai tanto los Aspis como otios
neuiouiveisos; peio poi encima ue touo, es un libio ue autoayuua paia neuiotipicos. Autoayuua paia
sei ms compiensivos y geneiosos con la multicultuialiuau y la neuiouiveisiuau; y tambin ms libies
fiente a la unifoimiuau y los uogmatismos.
Pero Descubrir el Asperger es por encima de todo un libro cientfico, expresado con la claridad de
quien se esfueiza paia entenueise a si mismo, y es capaz ue tiansmitii su costoso pioceso al lectoi. Es
piofunuamente cientifico, fiesco, actual, uespiovisto ue topicos, ciitico y iiguioso. No es fcil, naua
fcil, sepaiai el giano ue la paja en un campo en el que las apoitaciones llegan ue mltiples veitientes,
no siempie cientificamente aceptables o aceptauas. El Aspeigei que nos uesciibe Ramon es el
Aspeigei uel BSN-S
2
, an en estauo ue gestacion. Y este Aspeigei, constantemente ieinteipietauo, se
manifiesta ue foima soipienuentemente sencilla, con apaiente simpliciuau, que hace fcilmente
compiensible aquello que iequieie aos ue estuuio y expeiiencia.
0tio aspecto, que pueue paiecei accesoiio, son las ilustiaciones. 0iiginales, tianspaientes, iionicas,
poticas y sugeientes. La fecha ue oiigen ue estos uibujos es anteiioi al uescubiimiento uel Aspeigei
poi paite ue Ramon. 0 sea que antes ue conocei la existencia uel Aspeigei, Ramon ya lo uibujaba. Tal
vez este hecho es una expiesion iauical uel pensamiento en imgenes que nos uesciibia Temple
uianuin en uno ue sus libios. Cuanuo el Aspeigei touavia no se habia iepiesentauo en el pensamiento
veibal ue Ramon, y su nombie estaba an poi uescubiii en el munuo ue las palabias, ya lo llevaba,
uesue mucho tiempo atis, en su pensamiento iconico.
Descubrir el Asperger, es un estalliuo ue luz en la oscuiiuau ue una socieuau poco imaginativa,
piepotente, centiaua en la neuiotipiciuau como valoi supiemo incuestionauo e incuestionable. 0na
socieuau asentaua en un conseivauuiismo ms aicaico que los conseivauuiismos con etiqueta politica
o social. Encontiamos en el libio un posicionamiento valiente, ueciuiuo a plantai caia a la
incompiension, a expiesai con contunuencia eviuencias conmocionantes contia el mieuo iiiacional a
lo que es uifeiente. A enfientaise a la unifoimiuau ue lo que se consiueia mentalmente coiiecto.

2
El DSM es el Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Mentales editado por la Asociacin Americana de
slqulaLrla. Ls un referenLe acredlLado y acepLado en Lodo el mundo, y Llene como ob[eLlvo homogenlzar los crlLerlos
dlagnsLlcos de los LrasLornos menLales. Su conLenldo es revlsado y acLuallzado perldlcamenLe.
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Por ltimo, el modelo de divulgacin y distribucin de Descubrir el Asperger es profundamente
generoso. Rabiosamente proyectado al mundo del futuro. La edicin de Descubrir el Asperger se
enmaica en un movimiento que, si consigue tiiunfai, cambiai el cosmos ue la piouuccion liteiaiia,
cientifica y aitistica. 0na vez ms un Aspeigei se apunta a la innovacion, en este caso ejemplaiizaua en
la licencia ue Cieative Commons a la que se acoge la obia. Que alguien no conoce touavia qu es
Cieative Commons. vale la pena infoimaise ue ello, poique giacias a iniciativas como la ue Ramon, y
muchas otias, caua vez oiiemos hablai ue ello ms y ms, y a buen seguio touos saluiemos gananuo.
veis como se necesitan muchos Aspeigeis?
Leed Descubrir el Asperger con la mente abierta, con el cerebro receptivo, y, sobretodo, saboread
touo su conteniuo. Be veiuau, no os uefiauuai, y lo pasaiis muy bien.
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(pgina en blanco)
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Bas llegauo a este libio piobablemente poi un inteis peisonal en el Aspeigei o poi la cuiiosiuau ue
sabei ue qu va esta cosa ue la que has oiuo hablai, o quizs poi un simple azai. Sea como sea, queiis
sabei qu pueues encontiai en l que te iesulte ue inteis, ue maneia que te lo explico ipiuamente:
Si la palabia Aspeigei ha apaieciuo ue iepente en tu viua, si te han uiagnosticauo a ti o a alguien
que quieies, o si sospechas que el Aspeigei pouiia explicai lo que te hace sentii uifeiente ue los
uems, aqui encontiais una infoimacion completa y actualizaua, esciita poi alguien que lo vive
uesue hace ms ue meuio siglo (y que hasta hace un ao tampoco lo sabia).
Si no has oiuo hablai uel Aspeigei, peio toua la viua te has sentiuo uifeiente, has teniuo pioblemas
paia ielacionaite con los uems, te angustian los cambios y lo inespeiauo, te gusta iecluiite en tu
munuo, y tienes aficiones que te obsesionan, pouiia sei que con este libio uescubiieses la
explicacion ue touo ello, y tu viua auquiiiese un nuevo significauo.
Si tu conyuge o uno ue tus pauies o heimanos muestia algunos ue los sintomas anteiioies, o si
algn hijo o hija no se ielaciona ni juega con sus compaeios, y tiene un estilo ue apienuizaje
uifeiente, no piesta atencion, no sabe gestionai sus emociones, o no muestia empatia, pouiia sei
que este libio te ayuue a entenueilo y ayuuailo.
Si eies uocente, seguio que has teniuo o tienes alumnos con compoitamientos que has atiibuiuo a
otias causas, peio que en iealiuau se ueben al Aspeigei. Piensa que lo tienen apioximauamente
uno ue caua 1uu (muchos ms nios que nias), y que el tiatamiento que ieciba en la escuela es
uecisivo paia su evolucion y su futuio.
Poi ltimo, si no te encuentias en ninguno ue los casos anteiioies, peio ciees que entenuienuo a
los que no son como tu te entenueis mejoi a ti mismo, si ciees que la uiveisiuau es una iiqueza y
no un pioblema, entonces este libio te pueue apoitai la peispectiva ue los que vemos el munuo ue
otia maneia.
Tan solo una auveitencia. Como en cualquiei tema ielacionauo con la meuicina, la psicologia o la
psiquiatiia, ningn libio, y poi tanto tampoco este, no pueue substituii la taiea ue un buen
especialista. Peio tanto si ya iecibes ayuua piofesional paial Aspeigei, como si lo ests buscanuo (en
nuestio pais touavia hay pocos, y es uificil encontiailos especializauos en auultos), el libio pueue sei
un buen complemento y, espeio, una ayuua.
8 !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
(pgina en blanco)
9:1#&;<==4$: >
(41'/!%$$(.4
En una ievision muica en la escuela, alieueuoi ue los uiez aos, me uetectaion una miopia en ambos
ojos. Nis pauies me llevaion a giauuai la vista paia encaigai unas gafas. Cuanuo las fui a buscai y me
las puse, me paiecio como si ue iepente me hubiesen llevauo a otio munuo. Touo eia uifeiente. Los
objetos se me apaiecian con una uefinicion insolita y uescubiia en ellos multituu ue uetalles nuevos.
En los iotulos lejanos, las letias y los nmeios que tanto me fascinaban, iecupeiaban su tipogiafia, el
ielieve, la textuia. Ne ui cuenta que hasta entonces yo habia estauo vienuo mal las cosas, y que,
cuiiosamente, no eia consciente ue ello.
Con el tiempo supe que habia peisonas que peicibian los coloies ue maneia uifeiente, y que les
iesultaba uificil uistinguii algunos coloies que las otias peisonas sepaiaban fcilmente. Be hecho, es
un tiastoino ielativamente fiecuente, que se encuentia ms a menuuo en los hombies, uebiuo a que
est asociauo a una mutacion uel ciomosoma X. 0tios fenomenos ielacionauos con la vision no son tan
conociuos, como la sinestesia coloi-giafema, en la que las letias o los nmeios se ven como si
estuviesen pintauos caua uno ue un coloi ueteiminauo.
Algunas ue las peisonas que expeiimentan estos fenomenos, a veces taiuan en sei conscientes que sus
peicepciones son uistintas ue las ue los otios, especialmente cuanuo la uifeiencia con la noimaliuau
entenuiua simplemente como lo que es ms fiecuente es pequea. La ciiatuia con cieita cegueia
ciomtica, cuanuo le piuen el lpiz iojo, tenui que hacei un esfueizo paia uistinguiilo uel veiue,
poique solo apiecia pequeos cambios ue tono o ue intensiuau, peio a menuuo acabai
consiguinuolo. Quizs pensai que sus uificultaues son uebiuas a no sei tan hbil o obseivauoi como
sus compaeios, la cual cosa le pueue geneiai complejos que pueuen afectai a su apienuizaje y a su
viua, especialmente si iecibe la buila ue sus compaeios, o la ciitica y el castigo ue sus supeiioies.
Peio taiue o tempiano alguna ciicunstancia le hai auquiiii consciencia uel hecho. Quizs poi un
comentaiio, quizs poi leei alguna uocumentacion en la que se uesciiba el fenomeno, quizs en una
inspeccion oculai poique alguno ue los pauies o maestios haya obseivauo la anomalia. Sea como sea,
en el momento que esto le pase, se sentii como yo el uia que estien mis piimeias gafas. Sei como si
se uespeitase ue golpe y se uiese cuenta que no eia que fuese toipe o que no se esfoizase lo suficiente,
sino que simplemente tenia una peicepcion uifeiente ue las cosas y no lo sabia.
Ya ue mayoi, cuanuo he iuo conocienuo otios tipos ue uifeientes peicepciones sensoiiales, me llamaba
la atencion obseivai que las peisonas que las expeiimentaban pouian pasai mucho tiempo sin sei
conscientes ue la natuialeza ieal ue su pioblema. Algunos, como los ualtonicos, suelen uescubiiilo ya
en su etapa escolai, peio otios fenomenos ms sutiles o ielacionauos con expeiiencias ms inteinas,
ue las que no se suelen comentai abieitamente, pueuen peimanecei uesconociuas paial afectauo y los
que le iouean hasta bastante ms auelante.
? !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
Te explicai un caso ms soipienuente, peio paia esto tengo que peuiite un pequeo esfueizo ue
imaginacion. Imagina poi un momento que existiese un tiastoino mental ue nacimiento, incuiable,
piouuciuo poi una alteiacion en la estiuctuia y funcionamiento uel ceiebio, que afectase totalmente a
la maneia como la peisona capta el munuo, que le uificultase la foimacion ue imgenes mentales ue los
uems y ue l mismo, uificultnuole asi sus ielaciones con las uems peisonas, que le obligase a un
esfueizo continuo paia llegai a entenuei iacionalmente lo que a los otios les viene uauo poi la
natuialeza, que poi ejemplo no puuiese iecoiuai las caias, que no utilizase el lenguaje paia pensai,
que necesitase la iutina y temiese cualquiei cambio impievisto, ni que fuese ue cosas positivas.
Imagina que la peisona que lo sufie no es consciente uel tiastoino, y que piensa, como el nio
ualtonico ue antes, que es un pioblema peisonal ue caictei, y que como consecuencia ue ello pasa poi
la viua autoculpnuose ue las cosas que no es capaz ue hacei, o touavia peoi, ue las que ha hecho mal.
Imagina que uia tias uia intenta esconuei a touos este inteiioi suyo que le aveigenza, mostianuo una
fachaua que pueua paieceise a la maneia como son los uems, una fachaua que es al mismo tiempo
una baiieia que le hace vivii en una actuacion constante, uentio ue un peisonaje que no es el. Imagina
que esta situacion no hace sino aumentai su pioblema geneinuole ansieuau y uepiesion.
Imagina, auems, que no se tiate ue un tiastoino excepcional sino ielativamente coiiiente, que afecta
en touo el munuo a una ue caua cien peisonas. Bicho ue otia maneia: unas 4uu.uuu peisonas en
Espaa y unos 6u millones en touo el munuo. Y imagina aunque estuviese claiamente iuentificauo en
el BSN-Iv-TR
S
, que es el manual utilizauo como iefeiencia habitual poi psicologos y psiquiatias ue
touo el munuo paia clasificai los tiastoinos mentales, peio que a pesai ue ello fuese ielativamente
uesconociuo en touas paites, y en especial en nuestio pais, incluso en colectivos que uebeiian estai
implicauos en ello.
Pues bien, si me has seguiuo, lo que has imaginauo no es ninguna ficcion, sino la iealiuau uel Aspeigei,
el tiastoino que yo no conocia y uel que no me he apeicibiuo hasta hace tan solo un ao, cuanuo ya
estoy ceica ue los sesenta. Cuanuo lo uescubii, como cuanuo estien las gafas, tuve una vision nueva
uel munuo, peio sobie touo una nueva vision ue mi mismo. Poi fin touo tiene un sentiuo, una iazon. Ni
pasauo auquieie un significauo uifeiente, y me peimite vivii el piesente con paz inteiioi, y afiontai el
futuio con una estienaua seieniuau.
El uescubiimiento me piovoco una impaiable necesiuau ue investigai el fenomeno, ue buscai tanta
infoimacion como puuiese encontiai, ue asimilaila, ue tianspoitaila a mi vivencia. En cieito mouo, me
hacia falta ieconstiuii mi viua. Con una obsesion que ahoia s que es uno ue los sintomas uel
tiastoino, empec a estuuiai touos los libios, estuuios y aiticulos que encontiaba, al tiempo que me
esfoizaba en iecoiuai el pasauo que habia iuo boiianuo.
Como hacia cuanuo queiia estuuiai cualquieia ue las cuestiones que me apasionaban, estableci un
mtouo ue tiabajo. Asi, cie un uocumento en el que iba iecogienuo y estiuctuianuo touo lo que
apienuia. Aunque el objetivo inicial eia teiaputico, ue auto-uescubiimiento, y poi tanto no tenia otio

3
ulagnosLlc and SLaLlsLlcal Manual of MenLal ulsorders, 4a versln, LexLo revlsado el ano 2000, publlcado por la
Amerlcan sychlaLrlc AssoclaLlon
9:1#&;<==4$: @
uestinataiio que yo mismo, siempie he cieiuo que la mejoi maneia ue estuuiai cualquiei asunto es
planteailo como si tuviese que explicailo a alguien, y asi lo hice.
A meuiua que fui avanzanuo, me ui cuenta que el uocumento cumpliiia un segunuo objetivo. En mi
inteiioi iba ciecienuo la necesiuau ue hacei conocei a las peisonas ue mi alieueuoi lo que me pasaba.
Este hecho es una paite impoitante ue mi, sin l no se me pueue entenuei. Touo el munuo tiene un
cieito ueseo ue peisistencia ue nuestio paso poi este munuo, y la minima peisistencia que se pueue
conseguii es que las peisonas ue nuestio entoino nos iecueiuen, y paia esto es necesaiio que sepan
como iamos, y que compienuan poi qu actuamos como lo hicimos.
Ahoia bien, explicailo es complicauo. El ualtonico pueue haceilo fcilmente, basta que le uiga a
cualquieia: soy ualtonico. La mayoiia ue la gente sabe en qu consiste el ualtonismo y cual es su
iepeicusion en la peicepcion visual ue quien lo pauece. Peio si le uigo a alguien el nombie ue lo que
tengo, lo ms piobable es que no lo haya oiuo nunca, o si lo conoce, quizs solo tenga una infoimacion
paicial o uesviaua ue la iealiuau. Si quieio expliciselo bien, necesito tiempo y confianza paia
uesciibii cosas que, piecisamente, a mi me cuesta ms comunicai.
Tambin pueue suceuei que quien me escuche no me ciea. Pensai que no soy ms extiao que otias
peisonas, que caua cual tiene sus iaiezas, que ue acueiuo que soy muy intioveitiuo, con poca aficion o
habiliuau paia la ielacion social y la pictica ue los uepoites o activiuaues fisicas; peio que ello no
tiene naua ue especial, ya que he completauo unos estuuios supeiioies, he cieauo una familia, tengo un
buen tiabajo. Pensai que touo ello no es ms que una excentiiciuau. Tambin a ellos se lo poui
explicai mejoi con este libio.
Be uicho antes que el objetivo uel libio eia sei una heiiamienta teiaputica peisonal y al mismo
tiempo una via ue expiesion. Peio a meuiua que lo esciibia, quise motivaime pensanuo que, auems, el
libio pouia llegai a sei til a otios afectauos, familiaies, y asociaciones, o incluso a los otios, aquellos a
los que nosotios llamamos neuiotipicos llamauos tambin normales, paia que compienuan esta
uifeiencia, y compienuinuola, apienuamos touos juntos a aceptai las otias uifeiencias ue touo tipo,
ue lengua, ue ieligion, ue sexo, ue coloi ue la piel, ue valoies, costumbies, limitaciones fisicas o
psiquicas, etc., y asi pouamos convivii mejoi touos juntos. Al fin y al cabo, entenuienuo a los uems es
como pouemos llegai a entenueinos a nosotios mismos.
$567 89:; 89:<=>:=<?@7 8A ABC<7
Be uiviuiuo el libio en ties paites piincipales:
La piimeia capitulos 1, 2 y S es una miiaua al Aspeigei hecha ,* -.*&$ $ ,*/+&). En ella
uesciibo los conocimientos actuales sobie el Aspeigei, empezanuo poi la histoiia ue su
iuentificacion, su inclusion en el continuo autista, la evolucion ue su inciuencia, los sintomas con
los que se manifiesta, las uifeientes teoiias elaboiauas paia explicailo, y sus posibles causas.
(A !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
La segunua capitulos 4, S y 6 constituye una miiaua ,* ,*/+&) $ -.*&$. Explico las uiveisas
expeiiencias ue vivii el Aspeigei, segn las ciicunstancias peisonales y uel entoino, la existencia o
no ue un uiagnostico, y las estiategias especificas auoptauas, asi como los mtouos ue uiagnostico y
tiatamiento, y la impoitancia ue la ayuua auecuaua poi paite ue familiaies y euucauoies paia una
buena evolucion ue la peisona con Aspeigei. El ltimo capitulo ue esta paite estuuia el fenomeno
uel nacimiento ue una cultuia piopia.
La teiceia y ltima paite la constituye el capitulo 7. Este es un capitulo uifeiente, en el que intento
una ieflexion peisonal que quieie ii 012 $##1 uel tiastoino concieto.
Incluyo al final un apnuice ue uocumentacion que cieo que pueue sei ue inteis a touo aqul que est
inteiesauo en piofunuizai en el Aspeigei. En l ieno una seleccion ue libios, aiticulos, mateiial
enciclopuico y ue ayuua al piofesoiauo, iefeiencias ue asociaciones y pginas ue inteinet, con unos
bieves comentaios sobie caua uno ue ellos.
*? D?<:8 9=CE8:BF?
Cada persona con Asperger, como cada persona neuroLlplca, es dlferenLe. Ll grado y Llpo de
afecLacln varla, como Lamblen varlan las clrcunsLanclas del enLorno soclal y famlllar, y la manera
como cada cual responde y se adapLa a esLas afecLaclones. Ll especLro de los LrasLornos generales
del desarrollo es muy ampllo y mulLldlmenslonal, y las fronLeras que separan un LrasLorno de oLro, y
Lodos [unLos con la normalldad, son borrosas. A veces resulLa dlflcll saber sl deLermlnada
caracLerlsLlca es Llplca del LrasLorno, o especlflca de la persona.
Ln las sleLe decadas Lranscurrldas desde los prlmeros arLlculos publlcados por Leo kanner y Pans
Asperger han ldo apareclendo dlversas Leorlas que lnLenLan expllcar el Asperger, asl como las
poslbles causas que lo orlglnan y cules pueden ser los LraLamlenLos ms adecuados. AnLe Lodo
esLo, he procurado a lo largo del llbro cenLrarme en lo que Llene una valldez ms amplla, evlLando
casos parLlculares. lgualmenLe, he selecclonado los argumenLos y Leorlas que acLualmenLe esLn
reconocldas de manera ms general por las personas que ms han Lraba[ado en esLos Lemas.
ero al flnal la unlca manera de enLender el Asperger es enLender a la persona que hay deLrs. Asl
que Lamblen he querldo aparecer a raLos, mosLrando recorLes de ml vlvencla personal: sensaclones,
recuerdos, Lemores, angusLlas, suenos. ara dlferenclarlo claramenLe del resLo, lo lnclulre en
cuadros como esLe con un Llpo de leLra dlsLlnLo, en los que enconLrars Lamblen a veces lmgenes
de un nlno del que recuerdo muy poco, aunque vlve escondldo en los rlncones de ml cerebro, y
desde alll mueve Lodavla muchos de los hllos que me gulan.
9:1#&;<==4$: ((
*? >=89:B5G @8A A8GH=?E8
A la hoia ue tiaslauai a palabias mis iueas he teniuo que afiontai uos uificultaues:
La piimeia es la inhabiliuau con el lenguaje piopia ue alguien como yo que, auems de no ser de
letias, me he pasauo buena paite ue mi viua sin utilizai las palabias paia pensai (lo comento en el
capitulo 2, en el apaitauo Pensamiento no verbal).
La otia pioviene uel hecho ue utilizai una lengua iomnica que uistingue el gneio ue los aiticulos,
substantivos, aujetivos, y pionombies. Evitai uisciiminaciones cuanuo se habla en timinos
geneiales pueue llevai a expiesiones pesauas o poco natuiales. Ne esfoizai cuanto pueua. Piuo
uisculpas cuanuo no lo consiga.
() !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
(pgina en blanco)
,B<C 3. 3% D./3#'3#6 (*
I
0J%K "# "* +#,"'-"'3

Ll espaclo lnLerlor, ordenado y meLdlco
(+ !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'

(o los 4 meses)
"A D<B68< @L?
una luz debll y Llbla como la llama lnmvll de una vela deLenlda en el Llempo deshace a duras
penas la oscurldad del comedor. Aunque es el prlmer dla despues de una noche lnflnlLa, me doy
cuenLa que conozco basLanLe blen esLe lugar. odrla recorrer de memorla la negrura polvorlenLa de
cada grleLa enLre las baldosas del suelo, aquellas que Llenen dlbu[ados clrculos con dlversas
gradaclones de verde. odrla senLlr el LacLo spero, como de plel vle[a, del papel plnLado de la
pared, y repasar menLalmenLe sus moLlvos florales de Lonos oscuros que se replLen
monLonamenLe hasLa la cenefa que lo separa del Lecho. Se que sl avanzase un paso, sl pudlese
vencer la lnmovllldad de esLe momenLo eLerno, me darla de cabeza conLra el canLo de la mesa o
qulzs ya lo he hecho, porque me noLo un chlchn en la frenLe. Se que el mueble que Lengo a la
espalda esL calzado con un carLn doblado. Se Lodo esLo, pero no se como lo se, nl que hago aqul.
no conozco el Llempo. ara ml no ha habldo nlngun anLes, y Lodavla no se que haya de haber un
despues. ero me percaLo de que hay un hoy y un mundo en el que pasan cosas, y de alguna
manera perclbo que lo que pasa hoy es especlal. or lo que pasa fuera: movlmlenLos cauLelosos,
palabras apagadas. or lo que slenLo denLro: el mlsLerlo, el Lemor
la repenLlna exlsLencla.
!7G@8 89:?679
Touavia hoy en uia en nuestio pais el Aspeigei es un gian uesconociuo. La mayoiia ue las peisonas
como yo mismo hace tan solo un ao no saben qu es ni han oiuo hablai nunca ue ello. Incluso entie
colectivos como el muico y el euucativo, que uebeiian estai al coiiiente paia uetectailo y tiatailo, no
hay la infoimacion que seiia necesaiia. Paia tiauucii a cifias concietas este uesconocimiento geneial,
he buscauo el nmeio ue noticias que incluyen la palabia Aspeigei y han siuo publicauas uuiante los
,B<C 3. 3% D./3#'3#6 (7
ltimos uoce meses en algunos ue los piincipales uiaiios catalanes, uel iesto ue Espaa y biitnicos
4
.
El piomeuio ue noticias poi uiaiio y ao es ue S en los catalanes, 2S en los espaoles y 22u en los
biitnicos.
Con toua seguiiuau este estauo ue cosas cambiai en los pioximos aos, como ya est pasanuo en
otios paises, especialmente Austialia, el Reino 0niuo y los Estauos 0niuos
S
, que cuentan con los
piincipales expeitos e investigauoies. A ello contiibuiin sobie touo ties factoies: el inciemento ue su
piesencia en los meuios ue comunicacion, los avances en la investigacion muica, y el movimiento
Aspie.
J), *#6&),: El cine ha incluiuo en ieuuciuas ocasiones algn peisonaje con Aspeigei o con
tiastoinos ielacionauos, como el autismo ue alto funcionamiento, peio geneialmente lo ha hecho
uefoimnuolos paia apiovechai las caiacteiisticas ms esteieotipauas y asi uotailos ue un mayoi
atiactivo cinematogifico, a cuesta ue su alejamiento ue la iealiuau. El ao 1988 fue la pelicula
B$*# C$#, en la que Dustin Hoffman interpreta a un autista savant. Bastante ms taiue, en el
2uuS, C/D$0( $#1 ()" E)$," uesciibe una ielacion sentimental entie uos peisonas con el sinuiome
ue Aspeigei, que se conocen en una ieunion ue un giupo autista. Al ao siguiente, el 2uu6, llego la
pelicula F#/G H$I". En ella, Sigouiney Weavei inteipieta a una autista ue alto funcionamiento que
se ielaciona con un ex-convicto. Bel ao 2uu9 es la comeuia iomntica 81$-, en la que Bugh Bancy
inteipieta el papel ue un joven con Aspeigei. Tambin uel 2uu9, peio no estienaua en nuestio
pais, es la cinta ue animacion C$0: $#1 C$J, que explica la extiaa amistau ue un hombie juuio ue
Nueva Yoik, con Aspeigei, y una nia austialiana. En el ao 2u1u encontiamos Temple Grandin,
biogiafia ue esta uoctoia en ciencia animal poi las univeisiuaues ue Aiizona e Illinois, autoia ue
muchas publicaciones tcnicas, asi como ue uiveisos libios en los que explica su viua con autismo
ue alto funcionamiento. El papel ue uianuin est inteipietauo poi la actiiz Claiie Banes, que
piecisamente est casaua con Bugh Bancy, el intipiete ue Auam. Tambin en el 2u1u se ha
estienauo "Ny name is Khan", una pelicula inuia sobie un musulmn con Aspeigei que se casa con
una mujei hinu en San Fiancisco poco antes uel once ue setiembie. Al maigen uel cine, tambin
algunas seiies televisivas, como: Greys Anatomy, </'(/# K"+$,, y L)" <*+ <$#+ L)"/0:= han incluiuo
peisonajes que muestian signos ue Aspeigei. En el campo liteiaiio, hay que uestacai poi su
populaiiuau la novela El curioso inciuente uel peiio a meuianoche de Mark Haddon.
J$ &+'#,%&I$.&K+: Estamos vivienuo un momento ue gian intensiuau en la investigacion uel
Aspeigei. Son liteialmente miles los aiticulos acaumicos que anualmente se publican sobie la
investigacion ue las posibles causas que lo piovocan, y las teoiias que pueuen explicai sus
manifestaciones y vaiieuau. Nltiples instituciones en touas paites uel munuo tiabajan paia
uescifiai el enigma ue este tiastoino. Los avances en la neuiociencia cognitiva, la neuioimagen
funcional, y la gentica, entie otios, abien peispectivas en este sentiuo.
:0 *)'&*&#+%) L,;&#: 0no ue los iasgos ms visibles ue las peisonas con Aspeigei es su uificultau
ue comunicacion social. Poi otia paite, hasta ahoia pocas eian uiagnosticauas o tenian

4
La vanguardla, Ll erldlco, Ll Mundo, Ll als, 1he 1lmes, 1he lndependlenLe, 1he Cuardlan. La medlda la Lome
duranLe la segunda mlLad del 2009.
3
Ll new ?ork 1lmes del 22 de ocLubre de 2009, comenLando un llbro acabado de publlcar, lo deflnla como la
enfermedad popular del momento.
(8 !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
conocimiento ue cual eia iealmente su pioblema. Estos factoies hacian que intentasen esconuei al
exteiioi su uifeiencia, hacienuo que pasasen uesapeicibiuas poi la socieuau. Peio inteinet est
cambianuo touo esto. Be un lauo, la ieu les peimite uescubiii lo que les pasa; poi otio, les abie una
via ue comunicacion que est peifectamente auaptaua a sus caiacteiisticas. Apaiecen y se
multiplican los foiums, y nace una conciencia ue giupo: empiezan a uaise a si mismos el nombie ue
Aspies y ieivinuican el ueiecho a no sei consiueiauos enfeimos, sino uifeientes.
%G D7>7 @8 MB9:7<B?
El ceiebio humano es el objeto ms complejo ue touo el univeiso conociuo. Esta masa gelatinosa ue
menos ue quilo y meuio contiene alieueuoi ue 1uu.uuu.uuu.uuu ue neuionas, entie las que hay unos
1uu.uuu.uuu.uuu.uuu ue inteiconexiones poi las que ciiculan seales quimicas y elctiicas que
piocesan la infoimacion iecibiua ue los uiveisos sentiuos y envian las oiuenes necesaiias a touos los
oiganos uel cueipo. Su estiuctuia y oiganizacion uefinen como pensamos y la maneia como
entenuemos las cosas, en iesumen, nuestia maneia ue sei.
Si el ceiebio poi si mismo iesulta extiaoiuinaiio, lo es ms touavia el pioceso ue su foimacion y
uesaiiollo. A las pocas semanas ue gestacion se empiezan a foimai las estiuctuias bsicas que uebein
conveitiise en las uistintas paites uel ceiebio. Buiante el iesto uel embaiazo, se geneiain
constantemente neuionas a un iitmo ue Su.uuu poi segunuo. Peio ms impoitante que su cantiuau, es
la estiuctuia que se geneia a paitii ue la infoimacion gentica y la uisposicion uel entoino. Cualquiei
anomalia en uno ue estos uos factoies se tiauuce en un tiastoino uel uesaiiollo ceiebial, uesaiiollo
que continua ue maneia muy impoitante y uecisiva en los piimeios aos ue viua.
Soipienue que haya habiuo que espeiai a la mitau uel siglo XX (aos 194S y 1944) paia vei los
piimeios tiabajos sobie lo que se conoce como tiastoinos geneializauos uel uesaiiollo, mientias que
otios campos ue la ciencia estaban compaiativamente mucho ms avanzauos. Poi ejemplo, cuanuo ya
la teoiia ue la ielativiuau geneial ue Einstein habia siuo publicaua en el ao 1916, touavia a los nios y
nias con tiastoinos uel uesaiiollo se les consiueiaba 0"(0$'$1/' o esquizofrnicos sin posibiliuau ue
mejoia y se les enceiiaba en instituciones en las que se les mantenia en psimas conuiciones, con el
nico objetivo ue aislailos ue la socieuau. La piopia esquizofienia no habia siuo uefiniua
auecuauamente hasta el ao 19u8, cuanuo el psiquiatia suizo Eugen Bleulei llamo asi a lo que
anteiioimente se conocia como 1"-"#(*$ 70M4/J.
leo koooet
En el ao 1924 el psiquiatia austiiaco Leo Kannei emigio a Estauos 0niuos. Bespus ue tiabajai seis
aos en un hospital ue Bakota uel Sui, iecibio el encaigo ue cieai un seivicio ue psiquiatiia infantil
seguiamente el piimeio uel munuo en el hospital }ohns Bopkins ue Baltimoie. Alli le llevaion, en el
ao 19S8, un nio ue cinco aos ue Foiest, Nississipi, ue nombie Bonalu T. A meuiua que fue
estuuinuolo, Kannei uetecto una pauta ue compoitamiento uifeiente a touo aquello que conocia. En
,B<C 3. 3% D./3#'3#6 (>
los aos siguientes fue tiatanuo a uiveisos nios y nias que piesentaban caiacteiisticas similaies.
Esto le llevo a publicai, en el ao 194S, un tiabajo en el que uesciibia once ue estos casos, ocho nios y
ties nias, tiabajo que titulo 8&(*'(*4 N*'(&0>$#4"' /. 8.."4(*3" H/#($4( O8,("0$4*/#"' $&(P'(*4$' 1",
4/#($4(/ $."4(*3/Q. El timino $&(P'(*4/ lo copio ue Bleulei, que lo habia cieauo paia uesciibii uno ue
los sintomas ue la esquizofienia, y hace iefeiencia, como uice Kannei en el piiafo final ue su estuuio,
a lo que constituye una caiacteiistica piimoiuial ue este tiastoino: %&" "'(/' #*R/' )$# 3"#*1/ $,
-&#1/ 4/# &#$ *#)$>*,*1$1 *##$($ 7$0$ +"#"0$0 ", 4/#($4(/ $."4(*3/ 4/# ,$' 7"0'/#$' %&" #/0-$,-"#("
70/7/04*/#$ ,$ >*/,/+P$= 1" ,$ -*'-$ -$#"0$ %&" /(0/' #*R/' 3*"#"# $, -&#1/ 4/# 4$0"#4*$' *#(","4(&$,"'
/ .P'*4$'. Precisamente el hecho ue que los sintomas ue aislamiento se piesentasen uesue el momento
uel nacimiento es lo que inuucia a Kannei a afiimai que se tiataba ue un tiastoino uifeiente a la
esquizofienia, en la que se piouuce un ietiaimiento a paitii ue un estauio inicial noimal.
Los once casos estuuiauos piesentaban numeiosas uifeiencias entie ellos
6
. 0cho habian apienuiuo a
hablai ms o menos a una euau noimal, mientias que otios ties no hablaban (aunque se les habia oiuo
pionunciai algunas palabias cuanuo estaban solos). Los que hablaban no paiecian haceilo foimanuo
fiases estiuctuiauas paia comunicaise con los otios, peio en cambio eian capaces ue iecoiuai
extiaoiuinaiias cantiuaues ue veisos, oiaciones, listas ue animales, secuencias ue piesiuentes y
compositoies, el alfabeto auelante y atis, e incluso canciones en otios iuiomas. Cuanuo al cabo ue
unos aos foimaban fiases lo hacian sin flexibiliuau. Poi ejemplo si la mauie o el pauie se iefeiian al
nio como tu, l utilizaba tambin tu paia iefeiiise a si mismo. No solian piestai atencion cuanuo
se les hablaba, hasta el punto ue que siete ue ellos habian siuo consiueiauos soiuos o uuios ue oiuo. El
iechazo a las intiusiones uel exteiioi se manifestaba en algunos ue ellos en su negativa a sei
alimentauos, o ieaccionaban con pnico a iuiuos intensos o movimientos biuscos.
Touos ellos mantenian una pauta iepetitiva ue movimientos y iuiuos, y colocaban siempie sus
juguetes en una ueteiminaua uisposicion. Cualquiei cambio en la iutina o en el entoino alteiaba
piofunuamente al nio, que no se calmaba hasta que el oiuen eia iestableciuo. Les gustaban los
objetos estables, oiuenauos y quietos que pouian manipulai libiemente, mientias que ignoiaban a las
peisonas. Paia ellos las peisonas eian un objeto ms, un objeto que a veces inteifeiia en su oiuen. Be
hecho uaba la impiesion que caua paite ue la peisona eia un objeto: si le tocaban, lo que le molestaba
eia la mano, no la peisona, a la que nunca miiaba a la caia. La misma soleuau se manifestaba cuanuo
estaban entie otios nios. }ugaban solos, sin tomai paite en ningn juego ue los otios ni ielacionaise
con ellos ue ninguna maneia.
Aunque habian siuo calificauos de 1S>*,"' -"#($,"', algunos ue ellos poseian unas buenas
potencialiuaues cognitivas, con un vocabulaiio soipienuente y una memoiia fenomenal. Tenian un
auemn seiio. Cuanuo estaban con otias peisonas, mostiaban una cieita ansieuau, que se conveitia en
placiuez acompaaua ue un ionioneo monotono cuanuo se les uejaba con sus objetos. 0na
caiacteiistica inteiesante ue touos ellos es que pioceuian ue familias altamente inteligentes.

6
LsLe prrafo y los inmediatos siguientes son un resumen del artculo de Leo Kanner: Aotlstlc ulstotbooces of
Affectlve cootoct.
(? !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
0nos aos uespus ue la publicacion ue este tiabajo, en 19S6, Leo Kannei juntamente con Leon
Eisenbeig publicaion un nuevo aiticulo, continuacion uel anteiioi y fiuto uel estuuio ue 12u nuevos
casos, que titulaion T$0,: U#.$#(*," 8&(*'- AVWX2AVYY. Los autoies empezaban confiimanuo que los
uos sintomas bsicos y uistintivos uel autismo son el extiemauo aislamiento uel nio y su insistente
obsesion poi la iutina y la iepeticion. Peio mientias que en el aiticulo oiiginal afiimaban que el
aislamiento se manifestaba ya uesue el nacimiento, en este uecian que tambin habia muchos casos en
los que no se piouucia hasta los uos aos ue euau. Be ello y ue la obseivacion que muchos ue los
pauies y mauies eian peisonas que ponian su caiieia poi uelante ue las uemostiaciones ue afecto a
sus hijos, los autoies extiaian la consecuencia ue que esta 0".0*+"0$4*;# "-/4*/#$, poda habei
colaboiauo con una cieita pieuisposicion gentica paia piouucii el tiastoino autista.
Esta teoiia conociua como la ue las -$10"' #"3"0$ ha siuo posteiioimente abanuonaua poi la
mayoiia ue especialistas, a pesai ue que algunos an la uefienuen. Piobablemente la apaiente fiialuau
afectiva ue algunos ue los pauies y mauies ue nios autistas se ueba piecisamente a que son
poitauoies ue la uisposicion gentica que piovoca el autismo y muestien paicialmente sus sintomas.
En cambio lo que si que es cieito, es que la atencion auecuauamente uiiigiua hacia el nio autista
ayuua muchisimo a su mejoia.
noos Aspetqet
En la misma poca en que Leo Kannei visitaba a sus pacientes en el }ohns Bopkins y publicaba su
aiticulo, un peuiatia tambin austiiaco, Bans Aspeigei, que habia obteniuo el uoctoiauo en meuicina
en la 0niveisiuau ue viena en el ao 19S1, estaba tiabajanuo en el hospital infantil univeisitaiio ue
esta ciuuau. Aunque segn paiece ni Kannei ni Aspeigei no tenian ningn conocimiento ue los
tiabajos uel otio, sus investigaciones mantienen muchos paialelismos, poi ejemplo el uso comn ue la
palabia $&(*'-/. Aspeigei, uespus ue tiatai a un elevauo nmeio ue nios que piesentaban cieitas
alteiaciones ue peisonaliuau, uetecto en ellos unos iasgos comunes que expuso en su tiabajo N*"
Autistischen Psychopathen im Kindesalter OZ'*4/7$(P$ $&(P'(*4$ "# ,$ *#.$#4*$Q, publicauo el 1944.
Aspeigei explica
7
que escogio la etiqueta $&(P'(*4$ paia uefinii lo que l consiueia que es el tiastoino
bsico que geneia la estiuctuia ue peisonaliuau ue estos nios. Elogia a Bleulei poi habei cieauo este
timino paia uenominai uno ue los sintomas ue la esquizofienia, y justifica su utilizacion, y la iazon
poi la que el autismo ue Aspeigei es uifeiente uel que pauecen los esquizofinicos. Ambos autismos
pieiuen el contacto con el munuo exteiioi, peio mientias que en el esquizofinico el paciente paite ue
un estauo noimal y va aumentanuo su aislamiento, los nios obseivauos poi Aspeigei nacen ya con
este aislamiento. Aspeigei uice que 1"'1" ", '"+&#1/ $R/ 1" "1$1 "#4/#(0$-/' :$ ,/' 0$'+/'
4$0$4("0P'(*4/' %&" 7"0-$#"4"# 1" -$#"0$ 4/#'($#(" " *#4/#.&#1*>," $ ,/ ,$0+/ 1" (/1$ ,$ 3*1$. Lo nico
que cambiai es la maneia como estos pioblemas se manifestain: en la escuela, la auolescencia, el
tiabajo, la viua conyugal. 0tia uifeiencia es que en estos nios no se obseiva la uesintegiacion ue la
peisonaliuau que se manifiesta en la esquizofienia.

7
LsLe prrafo y los lnmedlaLos slgulenLes son un resumen del arLlculo de Pans Asperger: ule Aotlstlscbeo
lsycbopotbeo lm kloJesoltet.
,B<C 3. 3% D./3#'3#6 (@
Aspeigei uesciibe a continuacion cuatio casos ue entie los que habia tiatauo, que l consiueia
piototipicos: Fiitz v., Baiio L., Einst K., y Bellmuth L. A pesai ue las uifeiencias entie ellos, muestian
unas caiacteiisticas comunes: falta ue contacto con las peisonas que los iouean, encieiio en un munuo
piopio y con inteieses especificos, necesiuau ue que touo est en un cieito oiuen o se haga ue una
ueteiminaua maneia, una maneia ue hablai adulta con un uso oiiginal ue las palabias, miiaua
peiuiua, ausencia ue contacto visual al conveisai, habiliuaues ue clculo ue maneia uifeiente a la que
se les ensea, inhabiliuau pictica paia llevai a cabo lo que conocen teoiicamente. Cuanuo explica uno
ue estos casos, Aspeigei paiece apuntai a la existencia ue anteceuentes genticos cuanuo uice ue la
mauie ue Fiitz v. que "# '& 0$-$ 1" ,$ .$-*,*$ "0$# -$:/0-"#(" *#(","4(&$,"' : (/1/' '" $[&'($>$#=
'"+\# ",,$= $, -/,1" 1", +"#*/ ,/4/. Tambin el pauie era "J(0"-$1$-"#(" 4/00"4(/ : 7"1$#("= :
-$#("#P$ &#$' 1*'($#4*$' -$:/0"' %&" ,$' #/0-$,"'.
En el aiticulo se apiecia el afecto y el sinceio ueseo ue cuiacion con que Aspeigei se miia a los nios
que tiata. Bescubie entie sus pioblemas motivos ue espeianza: T# $,+&#/' casos ,/' 70/>,"-$' '"
3"# 4/-7"#'$1/' 7/0 &# $,(/ #*3", 1" 7"#'$-*"#(/ : "J7"0*"#4*$ /0*+*#$,"', y ciee que $ 7"'$0 1" ,$
$#/0-$,*1$1= ,/' '"0"' )&-$#/' 7&"1"# 4&-7,*0 '& 7$7", '/4*$, "# ,$ 4/-&#*1$1= "'7"4*$,-"#(" '*
"#4&"#(0$# "# ",,$ 4/-70"#'*;#= $-/0 : +&P$. El hecho ue que estos nios se ven obligauos a buscai
poi si mismos soluciones a los pioblemas que los otios tienen iesueltos poi intuicion o foimacion,
hace que en ellos se uesaiiolle una habiliuau paia encontiai soluciones oiiginales.
Aunque el tiabajo ue Kannei ue 194S y el ue Aspeigei ue 1944 uesciiben una familia paieciua ue
sintomas que ambos uefinen con la etiqueta ue autismo, encontiamos tambin unas caiacteiisticas
bastante uifeienciauas. Los nios ue Kannei tenian uificultaues con el lenguaje, mientias que los ue
Aspeigei hablan ue maneia elaboiaua y oiiginal, quiz peuante, aunque no lo utilizan paia comunicai.
Lo que en el caso ue Kannei son obsesiones iutinaiias, en el ue Aspeigei pueue seivii paia geneiai
especialistas o investigauoies en temas poco coiiientes. Nientias que los autistas ue Kannei iechazan
a los uems, los ue Aspeigei uesean cieito contacto social, aunque no tengan habiliuau paia
conseguiilo
8
.
A paitii ue la publicacion uel tiabajo ue Kannei el autismo paso a sei ieconociuo como un tiastoino
uifeienciauo, y poi touas paites empezaion a iuentificaise casos entie nios que antes habian siuo
incluiuos en otios tiastoinos. Poco a poco el autismo tpico o de Kanner, el que se manifiesta ue
maneia ms giave, limitanuo seiiamente la capaciuau ue uesaiiollo ue las peisonas y la posibiliuau ue
llevai una viua noimal, empezo a sei ue uominio pblico. En cambio, el tiabajo ue Aspeigei,
seguiamente poi el hecho ue habei siuo esciito en alemn en plena gueiia munuial y no habei siuo
tiauuciuo, no tuvo mucha iepeicusion.

8
Ln un arLlculo publlcado el ano 2003, kaLhrln Plppler y ChrlsLlan kllcpera anallzaron 74 casos dlagnosLlcados con
lslcopotlo Aotlstlco por Pans Asperger y su equlpo enLre 1930 y 1986, comparndolos con los crlLerlos esLablecldos. Ll
resulLado del esLudlo fue que un 68 de los casos se a[usLaban a los crlLerlos acLuales para el slndrome de Asperger,
mlenLras que un 23 se correspondlan con el auLlsmo clslco.
)A !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
l sloJtome Je Aspetqet
El sinuiome ue Aspeigei auquiiio peisonaliuau piopia como tiastoino uifeienciauo un ao uespus ue
la mueite ue Aspeigei, ocuiiiua el ao 198u, cuanuo la psiquiatia inglesa Loina Wing publico el
tiabajo 8'7"0+"0 ':#10/-"] $ 4,*#*4$, $44/&#( OFP#10/-" 1" 8'7"0+"0] &# *#./0-" 4,P#*4/Q, basauo en el
estuuio peisonal ue S4 casos entie los S y los SS aos ue euau. En el mismo uaba el nombie ue
'P#10/-" 1" 8'7"0+"0 al que ste habia llamauo 7'*4/7$(P$ $&(P'(*4$. Wing pioponia incluii tanto el
autismo ue Kannei como el sinuiome ue Asperger "# &# +0&7/ -^' $-7,*/ 1" 4/#1*4*/#"' %&" (*"#"#
"# 4/-\# &#$ 1*'4$7$4*1$1 "# ", 1"'$00/,,/ 1" ,$ *#("0$44*;# '/4*$,= ,$ 4/-&#*4$4*;# : ,$ *-$+*#$4*;#.
El 1989 la psicologa 0ta Fiith publica el libio 8&(*'-] TJ7,$*#*#+ ()" T#*+-$ O8&(*'-/] "J7,*4$#1/ ",
"#*+-$Q, en el que penetia en la mente autista y piopone uos claves paia entenueila: la inhabiliuau
paia foimulai una ("/0P$ 1" ,$ -"#(" (entenuei los piopios pensamientos y los ue los otios), y la falta
ue una 4/)"0"#4*$ 4"#(0$, (capaciuau ue ieunii uifeientes piezas ue conocimiento paia foimai un touo
con significauo piopio). Bos aos uespus la misma 0ta Fiith junto con Elisabeth L. Bill euitan el libio
8&(*'-] C*#1 $#1 <0$*# O8&(*'-/] C"#(" : 4"0">0/Q, en el que agiupan tiabajos ue uiveisos autoies
que estuuian la ielacion ue la mente y el ceiebio con el autismo. Tambin es 0ta Fiith la que en el ao
1991 euita el libio 8&(*'- $#1 8'7"0+"0 ':#10/-" O8&(*'-/ : 'P#10/-" 1" 8'7"0+"0Q, que incluye la
piimeia tiauuccion al ingls uel tiabajo oiiginal ue Aspeigei.
El ieconocimiento oficial uel Aspeigei como tiastoino uifeienciauo uel autismo clsico llego poco
uespus. Piimeio fue la 0iganizacion Nunuial ue la Saluu, la que en 199S lo incluyo en la ucima
euicion ue la Clasificacion Inteinacional ue Enfeimeuaues (U#("0#$(*/#$, H,$''*.*4$(*/# /. N*'"$'"'= UHN2
A@). Al ao siguiente, la Asociacion Psiquitiica Ameiicana hizo lo mismo en la cuaita veision uel
Nanual Estauistico y Biagnostico ue Tiastoinos Nentales (N*$+#/'(*4 $#1 F($(*'(*4 C$#&$,= NFC2U_).
A paitii ue aqui, los estuuios sobie el Aspeigei se multiplican, y con ellos las publicaciones que
uifunuen su conocimiento. Paialelamente empieza a apaiecei un nuevo fenomeno: las piopias
peisonas afectauas esciiben libios explicanuo sus expeiiencias. 0na ue las piimeias fue Temple
uianuin, a la que ya he citauo al hablai ue la pioxima pelicula que naiiai su viua. La siguieion
Nichael }ohn Cailey (uiiectoi ejecutivo ue The ulobal anu Regional Aspeigei Synuiome Paitneiship
uRASP), Daniel Tammet (un savant que fue capaz ue apienuei y iecitai ue memoiia las piimeias
22.S14 cifias uecimales uel nmeio pi), y otios que encontiais en el apnuice ue uocumentacion.
,B<C 3. 3% D./3#'3#6 )(
"A >7G:BG=7 ?=:B9:?
Este bieve iepaso histoiico nos muestia que ya uesue el piimei momento, el autismo tipico (ue
Kannei) y el Aspeigei han estauo muy ielacionauos. An hoy se uiscute si se tiata ue uos tiastoinos
uifeientes, o simplemente uifeientes manifestaciones, en uifeiente giauo y cualiuau, ue un mismo
fenomeno. El pioblema iauica en que, como que no se conoce con seguiiuau ni la causa (la etiologia) ni
el mecanismo (la patogenia) que piovoca el tiastoino, este solo se pueue uefinii poi la maneia como
se manifiesta, poi tanto, la compaiacion uebe basaise en el estuuio ue los sintomas iespectivos. Asi,
vemos que tanto el autismo ue Kannei como el ue Aspeigei compaiten ties caiacteiisticas bsicas:
Inhabiliuau paia ielacionaise con los uems.
Inhabiliuau paia compienuei la comunicacion no veibal o no explicita (ue hecho, los uos piimeios
aspectos pouiian agiupaise en uno solo: inhabiliuau paia la comunicacion social).
Inteis obsesivo poi activiuaues concietas, aficion a la iutina y iesistencia temoi al cambio.
Apaite ue estos iasgos comunes bsicos, en caua caso se pueue obseivai un conjunto ue sintomas
especificos, si bien stos no son siempie los mismos, ni con la misma intensiuau, ni evolucionan ue la
misma maneia a lo laigo ue la viua ue la peisona (hasta el punto que el uiagnostico pueue cambiai en
la euau auulta). Be stos, los uos que siiven paia establecei una cieita fionteia entie el autismo ue
Kannei y el ue Aspeigei son:
:0 $;"#+6&M$N# 6#0 0#+I?$N#: en las peisonas con autismo clsico (ue Kannei) se obseiva un
ietiaso en la apaiicion uel lenguaje, que no se piouuce en el Aspeigei.
:0 .).&#+%# &+%#0#.%?$0: en el Aspeigei es noimal o supeiioi al noimal; mientias que en el autismo
pueue estai poi uebajo uel noimal (autismo clsico ue bajo funcionamiento), o noimal o supeiioi
(autismo clsico ue alto funcionamiento).
)) !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'

Ns auelante en este mismo capitulo uesciibii con uetalle estos sintomas y otios que los pueuen
acompaai, peio ahoia quieio uestacai el hecho ue que las uiveisas etiquetas (autismo clsico,
Aspeigei, autismo ue alto funcionamiento) no se coiiesponuen con giupos peifectamente
uelimitauos. Resulta eviuente que hay casos muy claios que nauie uuua en clasificai como autistas
clsicos, y otios que se pueuen uefinii con ceiteza como Aspeigei, peio auems ue los ejemplos ms
tipicos hay toua una giauacion en la que iesulta uificil maicai unos limites concietos. Es como cuanuo
en un paisaje uistinguimos montaas, colinas, piauos, y valles. Bay lugaies que pouemos ubicai
claiamente uentio ue una montaa o un valle, peio hay muchos otios inteimeuios que iesulta uificil
,B<C 3. 3% D./3#'3#6 )*
uelimitai. Es poi ello que se acostumbia a hablai uel espectio autista, que agiupa los autismos ue
Kannei y ue Aspeigei con sus vaiiantes en el mismo sentiuo en el que hablamos uel espectio ue
coloies en que se uescompone la luz visible al pasai poi un piisma. Pouemos uistinguii en l coloies
como el veiue y el azul, peio nos iesulta uificil ueciuii en qu punto exacto un coloi cambia paia
conveitiise en el otio.
El espectio autista iesulta touavia ms complejo que el espectio visual, ya que el visual tiene una sola
uimension: la longituu ue onua, mientias que el autista tiene tantas uimensiones como sintomas
uifeientes. Si el coloi viene uefiniuo simplemente poi un punto que se pueue movei a lo laigo ue una
linea, el uiagnostico ue una peisona en el espectio autista es un punto en un espacio
multiuimensional
9
. Poi este motivo seiia ms coiiecto utilizai la palabia 4/#(*#&/ en lugai ue "'7"4(0/,
peio esta ltima es la que pievalece.
Esta integiacion ue los tiastoinos autistas en un nico giupo, y especialmente la utilizacion uel
timino autista paia hablai en geneial ue touo el espectio, es motivo ue mltiples contioveisias, no
solamente uesue el punto ue vista muico y cientifico, sino tambin uesue un uoble punto ue vista
social:
El autismo clsico, o ue Kannei aqul al que noimalmente se hace iefeiencia cuanuo se habla ue
autismo suele manifestaise con sintomas que afectan giavemente al que los pauece y a sus
familiaies. Estos familiaies pueuen sentiise uoliuos cuanuo ue iepente ven que su caso se compaia
con otios que no compoitan este sufiimiento. Les pueue paiecei que se est minusvaloianuo el
esfueizo que se ven obligauos a hacei
1u
. Su uoloi es compiensible y uigno ue touo iespeto.
Cuanuo se empieza a hablai ue Aspeigei en los meuios, a veces suigen voces que iechazan que se
tiate ue un tiastoino 0"$,. Dicen que solo se tiata ue una ue estas -/1$' 7'*4/,;+*4$' paia
queiei justificai lo que no es ms que una uebiliuau ue caictei.
Si nos lo miiamos uesue el punto de vista oficial, las uos iefeiencias que citaba en el apaitauo
anteiioi, ICB-1u y BSN-Iv, clasifican al autismo y el sinuiome ue Aspeigei en un mismo giupo:
El ICB-1u, en su veision actual uel ao 2uu7, los incluye en el capitulo v (Tiastoinos mentales y ue
compoitamiento), bloque F8u-F89 (Tiastoinos ue uesaiiollo psicologico), giupo F84 (Tiastoinos
geneializauos uel uesaiiollo). En este giupo encontiamos, entie otios
11
, F84.u (Autismo infantil),
F84.1 (Autismo atipico), y F84.S (Sinuiome ue Aspeigei).
El BSN-Iv-TR, actualizauo poi ltima vez el ao 2uuu, los incluye tambin en un giupo con el
mismo nombie que el ICB-1u (Tiastoinos geneializauos uel uesaiiollo), peio los nombies
inuiviuuales son uifeientes: 299.uu (Tiastoino autistico), y 299.8u (Tiastoino ue Aspeigei).

9
Ln el cenLro de este espacio estara la ootmollJoJ entendida como aquel punto en el que el valor de todos los ejes
que represenLan los dlversos poslbles slnLomas es lgual a cero. ue esLa manera, no solamenLe no hay una fronLera
deflnlda enLre los dlversos LrasLornos auLlsLas, slno enLre las formas ms leves de los mlsmos y la ootmollJoJ.
10
hay una expresin inglesa que describe exactamente este sentimiento, y que no s como traducir: oJJloq losolt to
lojoty (literalmente: aadir el insulto a la herida). Es declr, adems de lo que nos Loca sufrlr, aun nos lnsulLls.
11
1anLo el lCu-10 como el uSM-lv-18 lncluyen Lamblen el slndrome o LrasLorno de 8eLL, y el LrasLorno
deslnLegraLlvo lnfanLll, que Llenen unas caracLerlsLlcas dlferenLes, y qulzs en el fuLuro pasen a algun oLro grupo.
)+ !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
En este libio solo tiatai uel sinuiome ue Aspeigei, peio en ocasiones habi conceptos que sein
aplicables, no solamente a este tiastoino, sino a touo el continuo. En estos casos lo ms coiiecto seiia
hablai ue Tiastoinos ueneializauos uel Besaiiollo o ue Tiastoinos uel Espectio Autista. Esta ltima
uenominacion, geneialmente abieviaua a TEA, es la ms fiecuente y la que utilizai en este libio,
aunque tambin me iefeiii a ella en ocasiones con la palabia autismo, entenuiua en el sentiuo
geniico, cuanuo no se pieste a confusion.
1<?9:7<G79 D<5NB679 ?A 89D8>:<7 ?=:B9:?
La uefinicion uel autismo meuiante un conjunto ue sintomas que se uan en magnituues y foimas
vaiiables no solamente hace uificil establecei los limites que sepaian unos tiastoinos ue otios uentio
uel espectio, sino a veces tambin con otios que no peitenecen a l, peio que compaiten algunos
aspectos. En el aiticulo `K$' a0/#("0$' 1", 8&(*'-/`
12
, el neuiopeuiatia }osep Aitigas uesciibe los
tiastoinos uel uesaiiollo que pueuen situaise en las fionteias uel autismo:
Retiaso mental.
TBAB (Tiastoino poi Bficit ue Atencion Bipeiactiviuau).
Sinuiome ue Touiette.
Tiastoinos especificos uel lenguaje.
Tiastoino uel apienuizaje no veibal.
Fenotipos conuuctuales ue base gentica pioximos al autismo.
0"9 8A ?=:B967 >?@? F8O 6;9 P<8>=8G:83
Cuanuo el autismo auquiiio iuentiuau piopia, se empezo a calculai su inciuencia en la poblacion. Bacia
finales ue la ucaua ue 197u encontiamos los piimeios estuuios con suficiente fiabiliuau, que
mostiaban valoies alieueuoi ue 4 peisonas autistas poi caua 1u.uuu, es uecii, un u,u4%. Las mejoias
en el uiagnostico, uebiuas a un conocimiento caua vez ms amplio ue las caiacteiisticas uel autismo,
uniuas a la incoipoiacion en el continuo autista ue otios tiastoinos como el sinuiome ue Aspeigei,
hicieion que hacia 199S, cuanuo ya se habian estableciuo los ciiteiios uel ICB-1u y el BSN-Iv, la
estimacion ue la inciuencia uel conjunto uel autismo llegase al 2 poi mil (u,2%).

12
"Las lronLeras del AuLlsmo", 8evlsLa de neurologla Cllnlca, 2001, 2(1): 211-224. Lo puedes enconLrar en la web de
syncron: hLLp://www.psyncron.com/se/docs/fronLeras.pdf.
,B<C 3. 3% D./3#'3#6 )7
Peio a paitii ue entonces se piouuce un fenomeno soipienuente y pieocupante: los sucesivos estuuios
muestian un inciemento caua vez ms gianue uel nmeio ue casos uetectauos. Asi, un estuuio muy
completo y uetallauo hecho poi el Centio paia la Pievencion y Contiol ue las Enfeimeuaues,
uepenuiente uel Bepaitamento ue Saluu ue los Estauos 0niuos, uuiante los aos 2uuu y 2uu2,
publicauo con el titulo Prevalence of Autism Spectrum Disorders, muestia que ue un total ue 4u7.S78
nios y nias ue 8 aos, peitenecientes a catoice estauos, 2.68S pauecian algn tiastoino uel espectio
autista, lo que iepiesenta un u,66%. La actualizacion ue este estuuio el ao 2uu9 llega al 1%, lo que
iepiesenta habei multiplicauo poi cinco el poicentaje ue casos en unos quince aos. La gifica
siguiente iepiesenta claiamente esta evolucion:

Lvolucln del porcenLa[e de personas con auLlsmo
El aumento en el nmeio ue casos uetectauos piouujo la consiguiente alaima social, y se empezo a
especulai sobie las posibles causas ue este inciemento. La que tuvo mayoi iepeicusion que touavia
continua, aunque con menoi intensiuau es la que ielaciona el autismo con la vacuna tiiple viiica
(contia el saiampion, la iubola y la paiotiuitis, tambin conociua poi sus iniciales en ingls NNR ue
C"$',"'= C&-7' $#1 B&>",,$)
1S
. Esto hizo que muchos pauies, especialmente en el Reino 0niuo y en los
Estauos 0niuos, uejasen ue vacunai a sus hijos.
Los oiganismos ue saluu han negauo cualquiei ielacion entie la vacuna y el autismo. Es ms, en }apon
se uejo ue aplicai la vacuna a paitii ue abiil ue 199S, y el poicentaje ue autismo en los nios naciuos a
paitii ue aquella fecha continuo aumentanuo. Peio esto no ha evitauo que contine habienuo giupos
activos contia la vacunacion.

13
La especulacln Luvo su orlgen en un documenLo publlcado en el 8elno unldo, que posLerlormenLe se ha
demosLrado que no esLaba basado en nlngun esLudlo serlo.
)8 !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
Ahoia bien, si no son las vacunas, qu es lo que piovoca este inciemento que muestian los estuuios.
Se han consiueiauo uos posibiliuaues: una es la mejoia uel uiagnostico y la otia el empaiejamiento
selectivo. Empecemos poi la piimeia, que es la que paiece ms ajustaua a la iealiuau.
lo mejoto Jel Jloqostlco
La piogiesiva mejoia ue los mtouos ue ueteccion y uiagnostico ue los tiastoinos uel continuo autista
inciementa los iesultauos ue los estuuios ue uos maneias:
Entie los casos ms giaves, hay algunos que antes se uiagnosticaban como ietiasos mentales o
psicosis uiveisas, y ahoia se uiagnostican uentio uel espectio autista. Algunos estuuios que
compaian las estauisticas ue unos y otios, muestian que el aumento uel autismo se coiiesponue
con una uisminucion uel ietiaso mental.
Entie los casos ms leves, hay muchos que antes no se uiagnosticaban y pasaban simplemente
como peisonas iaias o solitaiias, y que ahoia entian uentio uel Aspeigei o el PBB-N0S (tiastoinos
geneiales uel uesaiiollo no coiiesponuientes a ningn uiagnostico especifico). An hoy en uia hay
muchos casos que no han iecibiuo un uiagnostico oficial.
0n estuuio ieciente
14
avala esta teoiia. Bespus ue estuuiai con tests y entievistas clinicas un total ue
7461 peisonas uel Reino 0niuo seleccionauas aleatoiiamente, encontiaion un 1% que piesentaban los
sintomas ue los tiastoinos uel espectio autista, aunque la mayoiia no habian siuo uiagnosticauas ni
iecibian ningn tipo ue tiatamiento. Esta piopoicion es la misma que se uetecta actualmente en los
nios y jovenes, la cual cosa confiimaiia que no hay un ciecimiento ieal en el nmeio ue casos, sino
que ahoia hay una mejoi ueteccion en la euau escolai.
l empotejoml eoto selectlvo
La anteiioi explicacion justifica el aumento obseivauo, no poi una mayoi inciuencia ieal ue los
tiastoinos, sino poique los estuuios ms iecientes incluyen casos que anteiioimente se escapaban a la
obseivacion. Peio Simon Baion-Cohen piopone una teoiia que explicaiia un inciemento ieal y que se
basa en uos constataciones.
La piimeia es que el autismo paiece estai ligauo a ueteiminauos genes que mutan y se tiansmiten
heieuitaiiamente
1S
. En la mayoiia ue casos ue tiastoinos autistas, se obseiva que en los familiaies
pioximos se encuentian casos uel mismo u otios tiastoinos uel continuo autista, en uifeientes giauos
ue intensiuau. Biveisos autoies consiueian que hay genes que estaiian en el oiigen ue los iasgos uel
caictei autista, y que la mayoi o menoi cantiuau ue estos genes ueteiminaiia el tipo ue tiastoino.

14
Aotlsm 5pecttom ulsotJets lo oJolts llvloq lo boosebolJs tbtooqboot oqlooJ. kepott ftom tbe AJolt lsycblottlc
MotblJlty 5otvey 2007 del NHS Information Centre for PealLh and Soclal Care del naLlonal CenLre for Soclal 8esearch,
el ueparLmenL of PealLh Sclences de la unlversldad de LelcesLer, y el AuLlsm 8esearch CenLre de la unlversldad de
Cambrldge, publlcado en seLlembre de 2009.
13
1raLare esLe Lema ms a fondo en el aparLado sobre las causas de los LrasLornos auLlsLas.
,B<C 3. 3% D./3#'3#6 )>
Aqui es cuanuo inteiviene la segunua constatacion ue Baion-Cohen, y con ella la teoiia que explicaiia
el inciemento ieal ue casos ue autismo. Anteiioimente, la socieuau no tenia las faciliuaues ue
comunicacion actuales. Las peisonas vivian en ambientes sociales ms iestiingiuos, y no solian
moveise ms all ue un ueteiminauo mbito. Actualmente los meuios ue tianspoite y ue comunicacion
han acoitauo las uistancias, iompienuo baiieias y amplianuo las posibiliuaues ue contacto entie
uifeientes giupos humanos. Ahoia iesulta mucho ms fcil que una peisona con ueteiminauos iasgos
ue caictei encuentie a otia con las mismas caiacteiisticas y se sienta atiaiua poi ella paia foimai una
paieja. Entonces, los genes comunes se potencian.
Esta teoiia uel empaiejamiento selectivo ($''/0($(*3" -$(*#+) tuvo un amplio eco cuanuo el mes ue
uiciembie ue 2uu1 la ievista Wiieu publico el aiticulo L)" b""I F:#10/-" (el sinuiome ue los
geeks
16
) con el subtitulo T, $&(*'-/ : '& 70*-/ -^' ,"3"= ", 'P#10/-" 1" 8'7"0+"0 '" "'(^
1*'7$0$#1/ "#(0" ,/' #*R/' 1" F*,*4/# _$,,":5 cF/# 4&,7$>,"' ,/' +"#"' -$("-^(*4/' : ("4#/,;+*4/s?. El
aiticulo piopone que la mayoiia ue los tiabajauoies y tiabajauoias ue aquella iegion califoiniana se
coiiesponuen con el peifil ue la peisona obsesionaua poi la infoimtica, con escasas habiliuaues
sociales, pioxima a la sintomatologia uel Aspeigei. A meuiua que se fueion foimanuo paiejas entie
ellos, se habiia cieauo un caluo ue cultivo que seiia el oiigen ue este inciemento ue casos.
Aunque el iazonamiento paiece bastante plausible, no hay touavia uatos expeiimentales que lo
valiuen, y esta teoiia, como touas, tiene sus uetiactoies. Asi, un aiticulo publicauo en abiil ue 2uu7 en
la ievista 804)*3"' /. Z"1*$(0*4' d 81/,"'4"#( C"1*4*#", titulauo e"0*($>*,*(: /. 8&(*'(*4 L0$*(' *# ()"
b"#"0$, Z/7&,$(*/#
17
, a paitii ue un estuuio ue S7u gemelos holanueses y sus familias, llegaba a la
conclusion que, al menos en la poblacion geneial, no habia eviuencia que las peisonas seleccionasen
activa o pasivamente a sus paiejas poi su ubicacion en el continuo autista. En cualquiei caso, esto no
uesmiente el hecho ue que las piobabiliuaues ue autismo aumentan cuanuo ambos pauies tienen
genes piotoautistas, peio esta coinciuencia no es fiuto ue un empaiejamiento selectivo, sino uel azai
(excepto cuanuo coinciuen otios factoies, como el citauo ue Silicon valley).
lo Jlfeteoclo eotte los sexos
Ya uesue los piimeios tiabajos ue Kannei y Aspeigei se obseivo que los tiastoinos uel continuo
autista son mucho ms fiecuentes en nios que en nias, hecho que ha siuo confiimauo poi touos los
estuuios posteiioies. Los ltimos estuuios ms completos cifian la piopoicion en cinco nios
afectauos poi caua nia, o incluso ms. Poi ejemplo, el que antes he citauo (Prevalence of Autism
Spectrum Disorders uel Centio paia la Pievencion y Contiol ue las Enfeimeuaues ue los Estauos
0niuos) inuica una ielacion entie el nmeio ue nios y el ue nias que va uesue los S,4 en Naiylanu,
Caiolina uel Sui, y Wisconsin, hasta los 6,S ue 0tah. 0tio ms ieciente iefeiiuo a auultos, que tambin
he citauo (Autism Spectrum Disorders in $1&,(/' ,*3*#+ *# )/&'")/,1' ()0/&+)/&( T#+,$#15 B"7/0( .0/-

16
Ceek se un Lermlno de argoL lngles que suele apllcarse a personas obseslonadas por la Lecnologla, especlalmenLe los
ordenadores, alsladas en su mundo, con poca habllldad o lnLeres por la relacln soclal, sl no esL relaclonada con su
aflcln.
17
AuLores: 8osa A. PoeksLra, MSc, Melke 8arLels, hu, CaLharlna !. P. verwel[, MSc, uorreL l. 8oomsma, hu.
)? !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
()" 81&,( Psychiatric Morbidity Survey 2007), va touavia ms all, y calcula unos poicentajes ue TEA
18

uel 1,8% ue hombies y un u,2% ue mujeies, es uecii, una ielacion ue 9 hombies poi caua mujei.
Esta uifeiente pievalencia en los uos sexos ha hecho que se busquen posibles explicaciones. Algunas
han iuo en la linea ue buscai la causa en algunos genes uel ciomosoma X, uel que los hombies solo
tienen uno, y poi tanto son ms sensibles a cualquiei uefecto en el mismo. 0tias teoiias se basan en el
hecho que algunos sintomas uel autismo son exageraciones de caiacteiisticas existentes en la
poblacion, especialmente en los machos. Poi ejemplo, Simon Baion-Cohen elaboia la teoiia uel
ceiebio hipeimasculino, segn la cual el autismo inciementa las caiacteiisticas sistematizadoras
(habitualmente ms potenciauas en los hombies) y uisminuye las empatizadoras (que las mujeies
geneialmente piesentan con ms intensiuau). Lo tiatai con ms uetalle en el apaitauo ue las causas
ue los TEA.

18
8ecuerda: 1LA = 1rasLornos del LspecLro AuLlsLa.
E2:1&F0. )@
Q
#241/R+#

no enLender el [uego de los oLros

*A !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'

(o los 20 meses)
#7S @BP8<8G:8
ue la edad escolar recuerdo especlalmenLe la ansledad que senLla en los paLlos y en las
excurslones, las flesLas y las acLlvldades deporLlvas. Me quedaba lnvarlablemenLe en un rlncn,
culdando que no me golpease un baln, aparLado de los dems, slnLlendome dlferenLe, vlvlendo ml
soledad, deseando lnLensamenLe que se acabase el recreo. Si algn dla excepclonalmenLe
lnLenLaba apunLarme a los [uegos de los oLros, cuando selecclonaban los equlpos yo slempre era el
que nadle querla, porque mls habllldades flslcas y de [uego en equlpo eran muy pocas.
Lsperaba con desasoslego volver al espaclo ordenado del aula. Ln clase habla pocas lnLeracclones, y
esLaban reguladas por normas. Ll lengua[e que alll se uLlllzaba era uLlllLarlo, lnformaLlvo, llLeral,
formal. Cada cual Lenla su lugar: yo Lamblen. ? era un lugar en el que mls capacldades servlan para
obLener una clerLa valoracln, al menos por parLe de los maesLros.
Con los mayores, sl ellos hublesen querldo, seguramenLe me habrla podldo enLender, pero con los
oLros nlnos no habla nlnas en ml escuela era lmposlble. Claro que Lampoco Lenla demaslado
lnLeres en ello. no me unla nada a ellos, no me gusLaban sus [uegos, no enLendla su manera de
hablar nl sus bromas, su lengua[e no era raclonal, no vela nlngun senLldo en sus acLos.
nl con los adulLos nl con oLros nlnos recuerdo emoclones afecLlvas, nl de experlmenLarlas yo, nl
mucho menos senLlr que ellos las Luvlesen hacla ml. Las que pudlese haber qulzs no las ldenLlflco
como Lales debldo a ml dalLonlsmo emoclonal, por aquel enLonces casl LoLal. Sl lo medlLo blen, en
general mls relaclones con los dems se movlan por un mecanlsmo raclonal, no demaslado
dlferenLe del que podla apllcar a los ob[eLos lnanlmados, con la dlferencla de la mayor
lmprevlslbllldad de los seres vlvos. Sl, me gusLaba ms la raclonalldad de los ob[eLos que la
lmprevlslbllldad de los humanos.
Los nlnos normales formaban grupos y se relaclonaban fuera del coleglo. uuranLe las vacaclones,
o conLlnuaban con sus companeros o buscaban nuevos grupos, y a veces querlan que volvlese a
empezar la escuela para esLar Lodo el dla con sus amlgos. ?o no Lenla nlngun amlgo (nl lo he Lenldo
nunca, al menos en el pleno senLldo de la palabra). uuranLe las vacaclones, sln nadle, me senLla
perfecLamenLe. 1emla la vuelLa al coleglo, porque slgnlflcaba la obllgacln de de[ar ml mundo, mls
lnLereses, y Lener que convlvlr con los oLros nlnos y segulr la corrlenLe a unos exLranos maesLros
rellglosos.
E2:1&F0. *(
Las maLerlas que Lenlas que aprender eran de dlversos Llpos: Pabla las pollLlco-rellglosas, que yo
asoclaba con el slnlesLro doble mundo que escondlan los adulLos. uespues esLaban las que para ml
no aporLaban nlngun lnLeres, como la hlsLorla, la llLeraLura o la geografla. LsLas me llmlLaba a
aprenderlas de memorla.
La que ms Lemla era la glmnasla. rlnclpalmenLe por ml lnhabllldad moLora, pero Lamblen porque
la acLlvldad flslca obllgada me causaba una gran molesLla y porque el rlesgo de dano flslco me
aLemorlzaba. neceslLaba que ml cuerpo manLuvlese la esLabllldad, no soporLaba los movlmlenLos
bruscos nl la perdlda de la verLlcalldad.
Me gusLaba la callgrafla: repeLlr una y oLra vez los mlsmos paLrones, presLando aLencln a
pequenos deLalles, como el grueso adecuado de cada Lrazo, el refle[o de la LlnLa anLes de secarse.
or lo que respecLa al dlbu[o: sl se LraLaba de reproduclr ldenLlcamenLe lmgenes que se me daban
como modelo, me desenvolvla basLanLe blen, pero era lncapaz de dlbu[ar nada que requlrlese una
mlnlma lmaglnacln.
Cuando realmenLe dlsfruLaba era con las clenclas que yo conslderaba las de verdad, las reales, es
declr: la maLemLlca y la flslca. uesaforLunadamenLe, en las clases Lenla pocas oporLunldades de
aprender: me daba cuenLa que los profesores sablan menos que lo que yo conocla por slmple
lnLulcln.
Me gusLaba el alslamlenLo en ml mundo prlvado. Lra un espaclo lnLerno en el que podla pasarme
horas concenLrado en pequenos deLalles. 8ecuerdo por e[emplo que ml hablLacln daba a un cruce
del ensanche barcelones, con aquellas calles de adoqulnes y pocos coches clrculando. Ll balcn
Lenla unas perslanas de madera reseca por la lnLemperle que mls padres cerraban cuando lba a
dormlr, para que no me desperLase cuando amanecla. Las perslanas no Lermlnaban de cerrar del
Lodo, y alguna vez Lenla la suerLe que de[aban una pequena aberLura. LsLa formaba con la
hablLacln una especle de cmara oscura que proyecLaba en el Lecho una lmagen Lenue y borrosa
de la calle. Sl me desperLaba con la prlmera luz de la manana, podla pasarme horas conLemplando
el paso de los coches proyecLados, lnmvll y en sllenclo para que no se dlesen cuenLa que esLaba
desplerLo y me hlcleran levanLar de la cama.
Ln general me senLla blen con la ruLlna, me producla una sensacln de segurldad, de aquello
conocldo, de la proLeccln del nldo. Cualquler alLeracln de esLa ruLlna que me fuese lmpuesLa,
especlalmenLe sl era de manera sublLa, me producla un gran rechazo, una sensacln de mledo, de
esLar expuesLo a los pellgros, sln lugar en el que refuglarme. Aunque el camblo lo provocase una
slLuacln favorable, sl no habla sldo prevlsLo, sl no me habla podldo preparar, no me senLla blen.
Me daba mledo lo desconocldo, slempre me lo ha dado.
*) !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
#LG:76?9 C;9B>79
A lo laigo uel continuo autista encontiamos un amplio conjunto ue sintomas. Algunos, como el ietiaso
en el apienuizaje uel lenguaje, son especificos ue alguno ue los tiastoinos; otios pueuen encontiaise
o no en cualquieia ue ellos, con vaiiaciones ue intensiuau segn caua caso. Bay sin embaigo ties
sintomas comunes a touo el espectio, y se los conoce como la tiiaua ue impeuimentos o ueficiencias
((0*$1 /. *-7$*0-"#(') desue que el ao 1979 Loina Wing y }uuith uoulu los uefinieion en un estuuio
que poi piimeia vez abaicaba un mbito ms amplio que el autismo clsico ue Kannei. Los ties
impeuimentos son:
Beficiencia social.
Beficiencias ue comunicacion.
Activiuaues obsesivas y mieuo al cambio.
En iealiuau los uos piimeios estn muy ielacionauos y pouiian agiupaise en uno: ueficiencias sociales
y ue comunicacion. Es lo que hace el BSN-Iv-TR, que paia establecei el uiagnostico uel sinuiome ue
Aspeigei, aaue a los uos giupos bsicos (ueficiencias sociales y ue comunicacion, y activiuaues
obsesivas y temoi al cambio), las 4 caiacteiisticas especificas siguientes:
Que el tiastoino cause ueficiencias significativas en ieas funcionales, sociales u ocupacionales.
Que no haya habiuo un ietiaso significativo en el lenguaje (uso ue palabias a los uos aos, uso ue
fiases comunicativas a los ties aos).
Que no haya habiuo un ietiaso significativo en el uesaiiollo cognitivo, ue las habiliuaues
peisonales, uel compoitamiento auaptativo (apaite ue la inteiaccion social) ni ue la cuiiosiuau poi
el entoino.
Que no se ienan los ciiteiios paia otio tiastoino geneializauo uel uesaiiollo ni esquizofienia.
Antes ue pasai a uesciibii con ms uetalle la maneia como se manifiestan en el Aspeigei los uos
uficits bsicos uel autismo, hay que hacei una consiueiacion impoitante. Aunque estos impeuimentos
estn piesentes uuiante toua la viua, sus manifestaciones exteinas van cambianuo a meuiua que la
peisona apienue a supliilos con otias tcnicas, especialmente en el caso uel Aspeigei y uel autismo ue
alto funcionamiento. Esto pueue causai la falsa impiesion que algunos auultos son #/0-$,"' o que '"
)$# 4&0$1/, cuanuo en iealiuau lo que han hecho es obseivai los pioblemas, encontiailes una via
alteinativa, y entienaise en su pictica. Se uotan asi ue unas -&,"($' -"#($,"' que les peimiten
piogiesai suficientemente, uisimulanuo ue caia al exteiioi, substituyenuo con un esfueizo intelectual
lo que paia los otios es una intuicion que les ha veniuo uato poi la mauie natuialeza.
Es como si a alguien paia caminai le fuese necesaiio estuuiai continuamente qu movimientos uebe
hacei paia avanzai mantenienuo el equilibiio uel cueipo. Tenei que pensai qu uebe hacei caua
pieina, tomai conciencia uel balanceo, paia compensai cualquiei inclinacion inauecuaua y evitai una
caiua. Esto, auems ue ieuuciile mucho la moviliuau, le obligaiia a estai intensamente concentiauo en
el hecho, no puuienuo piestai atencion a la conveisacion que los que caminan a su lauo, ms ipiuos,
mantienen sin ninguna uificultau. Este esfueizo constante y nunca suficientemente fiuctuoso paia
E2:1&F0. **
simulai sei como los uems, uniuo a lo que compoita ue negacion ue uno mismo, pueue acabai
compoitanuo otios pioblemas como ansieuau o uepiesion.
Es poi esto que paia un obseivauoi exteino le es ms fcil obseivai los sintomas uuiante los piimeios
aos ue viua, cuanuo an no se han pouiuo elaboiai estos mecanismos ue uefensa. Y es poi esto que a
veces se oye uecii que el Aspeigei es aquello que tienen los nios. Peio la iealiuau es que los
impeuimentos existen uuiante toua la viua.
En la misma linea, hay otios uos hechos que pueuen influii ue maneia uecisiva en la evolucion ue esta
iespuesta peisonal:
La ueteccion y uiagnostico uel tiastoino, y el momento en el que se piouuce (en la escuela, la
auolescencia, la euau auulta, o poi autouescubiimiento). Bepenue mucho ue como sea iecibiuo y
aceptauo este conocimiento, tanto poi el afectauo como poi los que le iouean.
Si se iecibe o no un tiatamiento auecuauo, especialmente uuiante los piimeios aos ue viua, asi
como la compiension y el sopoite familiai y ue la escuela (o uel giupo social y laboial, en las
euaues posteiioies).
Tenienuo en cuenta touo esto, ya pouemos pasai a uesciibii los uos impeuimentos bsicos:
ueflcl eoclos soclol es y Je comoolcoclo
T, '"0 )&-$#/ "' 7/0 #$(&0$,"D$ &# $#*-$, '/4*$,"
19
. Asi lo expiesaba ya en el siglo Iv AEC
2u
el filosofo
giiego Aiistoteles. Besue las pocas piehistoiicas los humanos hemos viviuo en colectiviuaues,
agiupauos en uiveisos ncleos sociales: familias, tiibus, naciones Los solitaiios eimitaos,
anacoietas han siuo siempie una excepcion, y se les ve como seies uifeientes, a veces miiauos con
iecelo, a veces consiueiauos santos.
La evolucion ha uotauo a los humanos ue heiiamientas excelentes paia la convivencia, heiiamientas
que les peimiten comunicai y compaitii sus ueseos, emociones, sentimientos, y conocimientos, touo
aquello que constituye la iiqueza ue la peisona. Pouemos uecii que caua sei humano llega al munuo
uotauo ue un conjunto ue heiiamientas sociales. Son unas habiliuaues que estn tan uentio ue caua
cual, son tan natuiales, que se hace uificil apieciai la maiavilla que iepiesentan.
Como muchas otias cosas, estas cualiuaues solo se apiecian cuanuo se echan en falta, y es lo que pasa
en el caso uel autismo. En iealiuau, si tuvisemos que iesumii en un solo iasgo la piincipal caiencia
que pauece la peisona con un TEA y que piecisamente es lo que ua nombie al autismo
21
, ste es la
ausencia ue las heiiamientas sociales. No se tiata ue que la peisona con Aspeigei no uesee el contacto

19
Muchas veces esta frase se traduce diciendo que es un animal poltico, ya que Aristteles hablaba del zooo
polltlkoo. lolltlkoo es el orlgen de nuesLro vocablo polltlco, pero aqul la expresln se reflere a un anlmal que vlve en
la polls, la cludad, slgulendo unas normas de convlvencla soclal que no son solamenLe lo que hoy en dla se enLlende
por pollLlca.
20
ALC puede slgnlflcar Aotes Je lo to comoo, o Aotes Je lo to ctlstlooo, segun Lu preferencla.
21
Como hemos vlsLo en el aparLado dedlcado a Leo kanner.
*+ !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
con los uems, lo que suceue es que le faltan las heiiamientas necesaiias, especialmente la
comunicacion.
Paia un nio o nia con Aspeigei en euau escolai la comunicacion suele limitaise al lenguaje veibal
utilitaiio. Es incapaz ue captai las insinuaciones, las ueuucciones poi el contexto, las iionias, las
metfoias, los uobles sentiuos, las intenciones, los motivos, las biomas, las mentiias
22
, los
sentimientos que uespienuen, los estauos ue nimo, la ieclamacion ue atencion, el ueseo ue compaitii
sensaciones. Con los aos, uepenuienuo ue la piopia expeiiencia y ue la ayuua que haya pouiuo iecibii,
el Aspeigei apienuei a inteipietai algunos ue estos significauos, peio lo hai aplicanuo el intelecto
logico, ueuucinuolo a paitii ue situaciones viviuas, y no poi la intuicion natuial como lo hace el iesto
uel munuo.
Al no captai el significauo ue la 4)$0,$ '/4*$,, esta se convieite paia el nio o la nia Aspeigei en una
situacion absuiua que le piovoca uesconcieito y maiginacion. ve como los otios se encuentian a gusto
uicienuo cosas que solo ellos entienuen, cosas que al Aspeigei le paiecen faltas ue sentiuo, y que le
hacen sentii caua vez peoi entie sus compaeios. Esta es una etapa uecisiva paia la futuia evolucion
uel nio o la nia. Si el pioblema es uetectauo y tiatauo auecuauamente, las peispectivas son muy
positivas.
Peio auems, la mayoi paite ue la comunicacion humana se piouuce ue maneia no veibal: los gestos,
las miiauas, las acciones, la sintonia ue las postuias; o las mouulaciones ue la palabia: el tono ue voz, el
iitmo, los silencios; y touo esto uentio ue un contexto ue convenciones sociales que se supone que son
ue conocimiento geneial, y sin los cuales no iesulta posible una coiiecta inteipietacion uel mensaje. El
nio o nia Aspeigei no capta ninguna ue estas seales. Est peiuiuo en un mai ue iuiuo ue soniuos,
ue acciones en el que intenta navegai sin hunuiise. La nica solucion la encuentia en el aislamiento.
Solo paiticipai si pueue explicai los conocimientos concietos que le inteiesan que piecisamente no
suelen inteiesai mucho a los uems.
El Aspeigei tiene uificultaues paia inteipietai los sentimientos, a menuuo incluso los piopios. Le falta
empatia, no iesponue emocionalmente, peio no poique no le impoiten los otios, sino poique no es
capaz ue llegai a su inteiioi, o si lo consigue, no sabe como expiesailo. Al Aspeigei se le hai muy
uificil, quizs imposible, hacei amigos, uniise a un giupo, paiticipai en activiuaues colectivas. En el
estuuio tambin sei un solitaiio. No solamente poique le sei uificil el tiabajo en giupo, sino poique
la maneia ue apienuei uel TEA es uifeiente.
Las caiacteiisticas bsicas uesciitas peimanecen uuiante toua la viua uel inuiviuuo, lo que vaiia a lo
laigo ue los aos es la maneia como el Aspeigei va apienuienuo a suplii estas caiencias con otias
tcnicas. Segn el caso, su nivel ue afectacion, si ha iecibiuo o no ayuua en la etapa auecuaua, y la
piopia ieaccion ue la peisona, esta auaptacion sei ms o menos satisfactoiia.

22
Algunos Asperger Lardan anos en descubrlr que las personas a veces mlenLen.
E2:1&F0. *7
ActlvlJoJes obseslvos y mleJo ol comblo
El segunuo iasgo bsico ue los TEA es un inteis obsesivo poi activiuaues concietas o iepetitivas,
uniuo a una aficion uesmesuiaua poi la iutina y una gian iesistencia tiauuciua geneialmente en
mieuo a touo aquello que implique un cambio. Este iasgo se manifiesta en un conjunto ue
compoitamientos que uepenuen uel tiastoino concieto, el giauo ue afectacion y la euau ue la peisona.
Relacionai algunos ue ellos, tenienuo en cuenta que los piimeios no suelen manifestaise en los
Aspeigei, al menos no con la intensiuau que se ua en el autismo clsico ue Kannei:
Repeticion continuaua uuiante laigo iato a veces hoias ue acciones y soniuos simples y
monotonos, como botai una pelota, iepetii una palabia, caminai en pequeos ciiculos, balanceaise
auelante y atis, y otios similaies.
Queiei comei siempie los mismos alimentos, cocinauos ue la misma maneia, a las mismas hoias,
en las mismas cantiuaues, en el mismo lugai.
Queuaise absoito uuiante hoias contemplanuo los pequeos uetalles ue un objeto quizs
simples gianos ue aiena, o queiei vei una y otia vez el mismo viueo, uia tias uia.
0tilizai los juguetes solo paia uisponeilos alineauamente uno tias otio, segn cieito ciiteiio, o
paia uesoiuenailos y ieoiuenailos iepetiuamente. 0 tambin uesmontailos paia contemplai las
pequeas paites que los foiman.
Sentii una auheiencia inflexible a la iutina, a hacei las cosas siguienuo siempie un mtouo, un
oiuen. Sentiise bien hacienuo caua uia lo mismo.
Sentii ansieuau y temoi ante cualquiei cambio que iompa la iutina, especialmente si es
inespeiauo, incluso si supuestamente ha ue iesultai positivo.
Sumeigiise casi poi completo en activiuaues concietas y iestiingiuas que se convieiten en una
obsesion, y que se mantienen uuiante una paite ms o menos gianue ue la viua, sienuo a veces
substituiuas poi otias.
Tics, como movimientos ue las manos o los ueuos, gestos uel cueipo, chasquiuos.
Tal como he uicho en el apaitauo anteiioi, estos compoitamientos evolucionan con la peisona, y
algunos ue ellos, si son potenciauos en la buena uiieccion, pueuen conveitiise en hbitos positivos. La
capaciuau ue concentiacion y aislamiento ue inteifeiencias exteiioies, uniua a una ueuicacion casi
exclusiva a la mateiia ue inteis, est en el oiigen ue que muchos Aspeigei hayan llegauo a gianues
niveles en la ciencia, la msica, la infoimtica, u otias ueuicaciones
2S
.

23
A parLlr de las blograflas de algunos persona[es celebres hlsLrlcos y conLemporneos se sospecha que se LraLe de
casos de Asperger. A pesar de las muchas especulaclones en esLe senLldo, resulLa dlflcll, por no declr lmposlble,
esLablecer un dlagnsLlco de esLa manera. un caso conflrmado es el de vernon L. SmlLh, premlo nobel de Lconomla
del ano 2002, que en el 2003 comenL publlcamenLe su dlagnsLlco y aflrm que el Asperger era una ayuda
fundamenLal en su carrera.
*8 !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
/:<79 9LG:76?9 T=8 98 D=8@8G @?<
Los sintomas bsicos uel apaitauo anteiioi se encuentian, con las vaiiantes e intensiuaues especificas,
en touas las peisonas con TEA. Be hecho, hemos visto que su piesencia conjunta siive paia iuentificai
el autismo. Bay en cambio otio conjunto ue sintomas que no son exclusivos ue los TEA, y que tampoco
apaiecen en touos los casos, peio que se uan con cieita fiecuencia. Besciibo los piincipales a
continuacion.
leosoml eoto oo vetbol
Incluyo este en piimei lugai, no poi su impoitancia, ya que no hay estauisticas claias ue su fiecuencia
entie los TEA y los NT, sino poi la ielevancia que auquiiio con la publicacion, en el ao 1996, uel libio
L)*#I*#+ *# Z*4(&0"'5 C: K*." G*() 8&(*'- OZ"#'$#1/ 4/# *-^+"#"'] C* 3*1$ 4/# $&(*'-/Q, ue Temple
uianuin, a la que ya he citauo al piincipio ue este capitulo. uianuin explica como su capaciuau ue
pensai con imgenes y ue tiabajai con ellas en su ceiebio, ha siuo esencial paia el xito ue su tiabajo
como uiseauoia ue instalaciones paia las gianues empiesas piouuctoias ue caine ue los Estauos
0niuos. Bice tambin que su maneia ue pensai, ms pioxima a la ue los animales, le ayuua a
entenueilos mejoi, lo que le peimite mejoiai los equipamientos y pioceuimientos utilizauos.
uianuin pensaba que el pensamiento visual eia una caiacteiistica geneial uel autismo, peio los
contactos que mantuvo con otios TEA uespus ue la publicacion uel libio le hicieion mouificai esta
opinion inicial. En una veision uel 2uu6, uianuin aauio algunas actualizaciones al final ue caua
capitulo. En una ue ellas afiima que ha encontiauo ties tipos ue pensamiento:
J), ;#+,$6)"#, '&,?$0#,, que piensan con imgenes fotogificas, lo que les hace aptos paia el
uibujo, el uiseo gifico, el auiestiamiento ue animales, la mecnica ue coches, la joyeiia, la
constiuccion, y la iobotica.
J), O?# ;&#+,$+ .)+ ;$%")+#,, que suelen uestacai en la msica, las matemticas, el ajeuiez o la
piogiamacion infoimtica.
J), ;#+,$6)"#, 0KI&.)'#"4$0#, que piensan con palabias, lo que los hace muy auecuauos paia los
iuiomas, el peiiouismo, la contabiliuau, la logopeuia, la euucacion especial, la gestion ue
bibliotecas, y el anlisis financieio, entie otios.
Nuchos cientificos piensan con imgenes. Poi ejemplo, Albeit Einstein uijo
24
: K$' 7$,$>0$' 1",
,"#+&$[" no 7$0"4" %&" [&"+&"# #*#+\# 7$7", "# -* -"4$#*'-/ 1" 7"#'$-*"#(/5 K$' "#(*1$1"' .P'*4$'
%&" 7$0"4" %&" '*03"# 4/-/ ","-"#(/' "# ", 7"#'$-*"#(/ '/# 4*"0(/' '*+#/' " *-^+"#"' -^' / -"#/'
4,$0/' %&" 7&"1"# '"0 0"70/1&4*1/' : 4/->*#$1/' 3/,&#($0*$-"#(".
En ocasiones se confunuen el pensamiento visual y el pensamiento con pationes, o se piouuce una
mezcla entie ambos. Esto es uebiuo a que los pationes son visualizauos ue maneia ms o menos

24
Recogido en el libro 1be lsycboloqy of loveotloo lo tbe Motbemotlcol llelJ (lo pslcoloqlo Je lo loveoclo eo el
compo motemtlco) de !. Padamard, rlnceLon unlverslLy ress, ano 1943.
E2:1&F0. *>
simbolica, ms o menos ieal. Entonces se uice que solo hay uos tipos ue pensamiento: el visual y el
veibal. La veiuau es que, salvo casos especiales como poi ejemplo cuanuo no hay capaciuau uel
lenguaje la maneia ue pensai ue cualquiei peisona es una combinacion ue los ties mouos, aunque
casi siempie uomina uno ue ellos.

(o los J oos)
,A?9:B>B@?@ @8 6B 67@7 @8 D8G9?6B8G:7
lgnoro sl es algo que se de a menudo, pero en ml caso, a lo largo de los anos he ldo camblando el
mecanlsmo que uLlllzaba para pensar, pasando por fases en las que han ldo domlnando
suceslvamenLe los Lres modos
23
.
uuranLe la lnfancla era prlmordlalmenLe vlsual. Cerrando los o[os era capaz de crear mundos
lmaglnarlos denLro de los cuales me podla desplazar volando con rapldez, y lo vela Lodo desde los
punLos de vlsLa donde esLaba vlrLualmenLe, como en los vldeo[uegos que aun no exlsLlan. Lra una
habllldad con la que me dlsLrala largo raLo cuando me envlaban a la cama y no Lenla sueno, pero la
perdl demaslado pronLo, Lodavla nlno.
uespues pase a la segunda eLapa, la ms larga casl medlo slglo: una comblnacln de los modos
vlsual y con paLrones, con claro predomlnlo de esLe ulLlmo. uecla Crandln que los paLrones son muy
uLlles para la muslca, las maLemLlcas y la lnformLlca, pero ml oldo muslcal es nulo, asl que slo se
me han dado blen las oLras dos maLerlas. Ln la escuela no me era necesarlo esLudlar maLemLlcas:
vela las relaclones enLre los numeros como un maravllloso mapa de paLrones que se enLrelazaban y
se ramlflcaban, en una progresln que creaba rlLmos sln fln.
Cuando ya hacla los 30 descubrl la programacln de ordenadores, me senLl LoLalmenLe ldenLlflcado:
programar era consLrulr paLrones. La lnformLlca se convlrLl asl en ml pasln. rogramando me
olvldaba de Lodo, me abandonaba, experlmenLaba el mlsmo placer que supongo que oLros

23
Ll cerebro posee clerLo grado de flexlbllldad (plasLlcldad) que le permlLe reconflgurarse con el Llempo en funcln de
las necesldades y de su modo de uLlllzacln. uedes ver algunos e[emplos exLraordlnarlos en el llbro The Brain that
Changes Itself (El cerebro que se cambia a s mismo) de norman uoldge, M.u., publlcado el ano 2007 por vlklng
enguln. ero podemos enconLrar oLros e[emplos ms cercanos: asl, el arLlculo London Taxi Drivers and Bus Drivers:
A Structural MRI and Neuropsychological Analysis de Lleanor A. Magulre, kaLherlne WoolleLL, y Pugo !. Splers
(Plppocampus 16:10911101 2006, Wlley lnLerSclence), concluye que el conoclmlenLo espaclal requerldo para la
acLlvldad dlarla de los conducLores de Laxl londlnenses provoca un aumenLo de la maLerla grls en el hlpocampo medlo-
posLerlor, y una dlsmlnucln de volumen del hlpocampo anLerlor.
*? !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
experlmenLan con la muslca, la llLeraLura o las obras de arLe. ara cada fragmenLo de programa que
habla que codlflcar, no me basLaba con que funclonara: Lenla que enconLrar el algorlLmo ms
eleganLe, la secuencla pLlma.
Ll pensamlenLo por paLrones (slmbolos, esquemas menLales semlvlsuales) no se llmlLaba a los
Lemas Lecnlcos, slno que lo uLlllzaba para Lodo. ue hecho, enLonces yo crela que Lodo el mundo
pensaba de esLa manera. ara ml el lengua[e era una herramlenLa para la comunlcacln, no para el
razonamlenLo. Cue senLldo podla Lener hablar con uno mlsmo? Sl lo hacla, con qulen esLaba
hablando?
vlvlendo en una socledad blllngue, recuerdo que alguna vez habla oldo hacer la pregunta: ero Lu
en realldad en que ldloma plensas, en caLaln o en casLellano?. No lo enLendla. Cue querla declr
aquello? }nadle uLlllza el ldloma para pensar! LnLendla que pensar con palabras llmlLaba mucho las
poslbllldades, ya que el lengua[e es llneal y no admlLe esLrucLuras comple[as mulLldlmenslonales,
como las que se neceslLan para clerLos razonamlenLos. Adems, hay concepLos que no se pueden
deflnlr con palabras. Al menos esLo es lo que yo crela, y como que nunca hablaba con nadle de
cosas internas, me quedaba con esLa creencla.
? he aqul que hacla los 33 anos, casl de repenLe, me descubro hablando conmlgo mlsmo.
8ecuerdo que las prlmeras veces, cuando me daba cuenLa de ello, me sorprendla: era como sl le
esLuvlese conLando cosas a algulen. Al prlnclplo pensaba que lo que esLaba haclendo era ensayar un
dlscurso de algun Lema que debla comenLar en el Lraba[o, o Lal vez preparar menLalmenLe un
documenLo que debla escrlblr, hasLa que poco a poco vl que habla camblado ml proceso menLal,
hasLa llegar a uLlllzar mayorlLarlamenLe el lengua[e. Slgo uLlllzando, eso sl, el pensamlenLo
slmbllco. robablemenLe esLos dos meLodos se e[ecuLan en slsLemas cerebrales dlferenLes, ya que
en alguna ocasln me he descublerLo pensando slmulLneamenLe dos Lemas: uno con la parLe
verbal y oLro con la slmbllca
26
(hasLa que la propla conclencla del hecho rompe ambos hllos).
no se sl es una colncldencla o sl exlsLe alguna relacln, pero el paso al pensamlenLo verbal colncldl
con el lnlclo del perlodo de crlsls que desemboc en el LrasLorno de ansledad generallzada con
agorafobla, cuyo proceso de LraLamlenLo habrla de proplclar ml descubrlmlenLo del Asperger.
lolto Je cootocto vlsool
Las peisonas neuiotipicas las noimales se miian a los ojos cuanuo se hablan. El contacto visual
constituye un uilogo extiemauamente iico en conteniuo: tiansmite sentimientos, ueseos, sinceiiuau,
intimiuau. A veces una miiaua pueue uecii ms que cualquiei uiscuiso. Esta habiliuau comunicativa es
una ue las iiquezas que la evolucion ha uauo a los seies humanos paia facilitailes la viua en socieuau.

26
CLra poslbllldad es la que proponen Sylvaln Charron y LLlenne koechlln en su arLlculo Divided Representation of
Concurrent Goals in the Human Frontal Lobes publlcado en el numero de abrll 2010 de la revlsLa Sclence, en las
pglnas 360-363. Aflrman que las mlLades lzqulerda y derecha del crLex fronLal medlo, que hablLualmenLe Lraba[an
en con[unLo en busqueda de un ob[eLlvo, en ocaslones pueden acLuar por separado para persegulr ob[eLlvos
concurrenLes.
E2:1&F0. *@
La mayoiia ue los Aspeigei, y ue los TEA en geneial, no mantenemos el contacto visual. Este hecho
iesulta muy manifiesto en la infancia, cuanuo el nio o la nia no ha apienuiuo touavia tcnicas paia
uisimulailo, o no ha sentiuo esta necesiuau. Es tan geneial y tan fcilmente obseivable, que es uno ue
los inuicauoies que pueuen utilizaise ya uesue el uoceavo mes ue viua paia auveitii ue la posibiliuau
ue un tiastoino autista. Auems, el nio o la nia no solamente no miia a los ojos ue la peisona, sino
que tampoco miia hacia uonue miia sta.
Se han hecho expeiimentos en los que a peisonas con TEA y otias neuiotipicas se les muestia una
pelicula en la que hay uilogos o situaciones que compoitan un intenso 1*^,/+/ 3*'&$,. A los
espectauoies se les pone un uispositivo que uetecta y iegistia los puntos ue la pantalla a los que
uiiigen la miiaua en caua momento. El iesultauo es que los neuiotipicos miian mayoiitaiiamente a los
ojos ue los piotagonistas y a los objetos miiauos poi los piotagonistas. En cambio, los TEA, miian
piefeientemente a otios lugaies u objetos.
Peio, qu inuuce a la peisona con TEA a no miiai a los ojos ue los uems. Cieo que la piegunta est
mal foimulaua, ya que ms bien uebeiiamos pieguntai: qu inuuce a la peisona neuiotipica a miiai a
los ojos ue los uems. La iespuesta es que miia a los ojos ue los uems poi la misma iazon que les
habla: paia comunicaise con ellos. Les miia poique en sus ojos encuentia toua aquella infoimacion
que he citauo en el piiafo inicial. En cambio, el TEA no ve naua ue esto: no sabe leei los ojos. Paia l
son solo unas esfeias ciistalinas que peimiten la vision, naua ms.
La falta ue contacto visual no solamente piiva a la peisona con TEA ue buena paite ue su capaciuau ue
comunicacion, sino que tambin pueue piovocai poi paite ue los uems el iechazo o la uesconfianza.
No miiai a los ojos se inteipieta como una seal ue uesinteis, o ue falseuau. Cuanuo una maestia
quieie que el nio confiese un hecho, le uice: Mrame a los ojos y uime la veiuau: has siuo t? Asi,
}ohn Eluei Robison, cuanuo esciibio su libio ue expeiiencias peisonales, lo titulo piecisamente K//I
C" *# ()" T:"] C: K*." G*() 8'7"0+"0f' (Miiame a los ojos: Ni viua con Aspeigei). Comenta como esta
eia la fiase que oia siempie ue sus pauies, maestios, ue touos, y como se esfoizaba infiuctuosamente
en simulai este contacto.
Y es que no es solamente que los Aspeigei no tengan inteis en miiai a los ojos poique no les apoita
naua, sino que en muchos casos iealmente no 7&"1"# mantenei el contacto visual. La uesciipcion ue la
sensacion que les piouuce cuanuo lo intentan es uiveisa:
Algunos manifiestan que el esfueizo ue concentiacion que les iequieie les impiue seguii el hilo ue
la conveisacion en cuiso. 0 miian a los ojos, o escuchan lo que les uicen, peio no las uos cosas al
mismo tiempo.
En otios casos les geneia incomouiuau, inquietuu, neiviosismo, confusion, estis, o incluso
ansieuau.
Auems, saben que la otia peisona piensa que con el contacto visual estn captanuo una
infoimacion emocional que en iealiuau no peiciben.
Paia evitai estos pioblemas, la mayoiia ue los Aspeigei apienuen intuitivamente y aplican uiveisas
tcnicas paia simulai el contacto visual, como:
Niiai a puntos pioximos a los ojos, poi ejemplo la naiiz o la boca, u otio punto ceicano.
+A !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
En el cuiso ue la conveisacion, intentai miiauas ipiuas y puntuales a los ojos, paia uesviai
inmeuiatamente la miiaua a otio lugai.
Besenfocai la miiaua, uiiiginuola apioximauamente al punto meuio ue los uos ojos, peio
hacienuo que stos apaiezcan como imgenes boiiosas.
Algunos Aspeigei, especialmente si ieciben una foimacion y atencion especificas, llegan a sei capaces
ue mantenei un auecuauo contacto visual, e incluso iuentificai e inteipietai los piincipales signos
comunicativos, aunque no es muy fiecuente. En ambientes en los que el Aspeigei es ms conociuo, o la
mentaliuau ms abieita y compiensiva, algunos optan simplemente poi infoimai abieitamente al
inteilocutoi.
ltosopoqooslo
0na pequea histoiia: }uan est en Bannovei visitanuo una feiia infoimtica. Camina entie hileias
inacabables ue stanus espectaculaies en los que se exponen las ltimas noveuaues tecnologicas. Los
venueuoies se esfueizan en atiaei la atencion ue los visitantes con piesentaciones iealizauas en
pequeos auuitoiios. }uan se sienta en uno ue ellos, en paite poique le han llamauo la atencion los
gificos pioyectauos en la pantalla gigante, en paite poique hace uemasiauo iato que camina y
empieza a estai cansauo. Algo le hace miiai a la peisona que est sentaua a su lauo: 0stias! Peio t
no eies Eniique u., que habias iuo a la escuela S.? Eniique, soipienuiuo, se giia y taiua solo una
fiaccion ue segunuo en ieconoceilo: Pues claio! Y t eies }uan! Caiamba, tio! Niia que ii a
encontiainos aqui. Si uebe hacei al menos 1S aos que no nos veiamos!
A la mayoiia ue las peisonas, la que acabo ue explicai les paiecei una histoiia muy noimal.
Seguiamente que muchos ue ellos se han encontiauo alguna vez en una situacion similai, vaiianuo
solo las ciicunstancias. Peio imagina que ahoia yo te uiga que cuanuo }uan est paseanuo poi los
jaiuines ue la feiia, pasa ante un pequeo lago aitificial. A un lauo uel mismo hay un pequeo
monticulo hecho con pieuias ue la meuiua apioximaua ue un balon ue ftbol. 0na ue las pieuias le
llama la atencion: Como pueue ser? se piegunta soipienuiuo Aquella pieuia ue aiiiba es una
que habia en la plaza ue mi pueblo cuanuo eia pequeo! Como ha pouiuo venir a parar aqu?
Touos coinciuimos al uecii que la segunua histoiia es absuiua, y sin embaigo, no es tan uifeiente ue la
piimeia. Analicmoslo fiiamente: las caiacteiisticas que uifeiencian la caia ue una peisona ue la ue
otia no son mayoies que las que sepaian las pieuias entie ellas. Es ms, las caias cambian bastante
con la euau, cosa que no pasa con las pieuias. Touas las caias estn compuestas poi los mismos
componentes, uispuestos segn una misma estiuctuia: uos ojos simtiicos iespecto a un eje veitical
en el que hay la naiiz, y uebajo ue ella la boca. Las uifeiencias ue foima y textuia son pequeas, y
pueuen queuai esconuiuas poi cambios en el cabello o poi las mouificaciones uebiuas al paso uel
tiempo como en el caso ue mi piimeia histoiia. En cambio, las pieuias tienen una vaiiacion mucho
ms gianue ue foimas y mateiiales, y se mantienen invaiiables. Entonces, si iecoiuai una pieuia es
muy uificil o casi imposible, como es que iecoiuai una peisona iesulta mucho ms fcil.
vaiias pginas antes he comentauo que la evolucion ha uotauo al sei humano ue unas cualiuaues
especialmente auaptauas a las ielaciones sociales. En concieto, una paite uel ceiebio se ha
uesaiiollauo especificamente paia iuentificai las caias ue los otios humanos (a lo laigo ue la
E2:1&F0. +(
evolucion, uentio ue caua giupo social, esta auaptacion se ha optimizauo paia pouei uistinguii a los
otios miembios uel piopio giupo, que son ue la misma etnia; ello explica poi qu los occiuentales
uecimos que los oiientales nos paiecen touos iguales, y viceveisa). Esta capaciuau humana ue
iuentificai y iecoiuai las caias es maiavillosa. Si la humaniuau no uispusiese ue ella, nos paieceiia
imposible que alguien fuese capaz ue iecoiuai touas las peisonas con quien se ha encontiauo en su
viua. Peio como que es una habiliuau innata ue (casi) touo el munuo, la encontiamos tan natuial que
no llama la atencion a nauie. Excepto al que no la tiene.
Bay peisonas que, poi causas genticas o poi una lesion ceiebial, tienen esta facultau afectaua en un
giauo ms o menos gianue. Es el tiastoino conociuo como 70/'/7$+#/'*$ (uel giiego 70/'/7/# =
iostio, y $2+#/'*$ = no-conocimiento), o cegueia paia las caias. En los casos ms leves, esto pueue
causai cieita uificultau paia iecoiuai a las peisonas con las que no se mantiene un contacto fiecuente.
En los ms giaves se pueue llegai a uesconocei los familiaies uiiectos, como la mauie o la paieja, o
incluso en algn caso extiemo a no ieconoceise a si mismo al veise en el espejo. Las peisonas
afectauas no tienen ningn pioblema visual, y pueuen iuentificai y iecoiuai touo tipo ue objetos.
0nicamente se ve afectauo el ieconocimiento ue las peisonas a tiavs ue sus caias.
No hay estauisticas fiables uel poicentaje ue peisonas que pauecen piosopagnosia, peio paiece que se
tiata ue un tiastoino poco coiiiente entie los neuiotipicos, y en cambio mucho ms fiecuente entie
los TEA, en los que complica sus ueficiencias sociales.
Be los expeiimentos hechos con peisonas que tienen cegueia paia las caias, paiece ueuuciise que hay
uos ciicuitos paialelos ue ieconocimiento: uno "-/4*/#$,2*#4/#'4*"#(" y otio 0$4*/#$,24/#'4*"#(". Bay
peisonas que tienen afectauo solo uno ue los uos ciicuitos. Poi ejemplo, a una peisona que tiene
afectauo solo el iacional, si se le muestia la imagen ue una peisona, no la iuentificai. Peio si se miue
su conuuctiviuau ue la piel, cuanuo la imagen peitenece a una peisona conociua, se uetecta un cambio
que inuica que, aunque conscientemente no sabe quien es, est expeiimentanuo una emocion.
vilayanui S. Ramachanuian
27
cita a menuuo el caso ue una peisona que habia sufiiuo un acciuente ue
coche que le habia uejauo en coma uos semanas. Bespus uel coma sufiia lo que se conoce como el
sinuiome ue Capgias. Si poi ejemplo se encontiaba uelante ue su mauie, la miiaba y uecia: Doctor,
esta mujei es exactamente igual que mi mauie, peio no lo es, es una impostora. En este caso, el nico
ciicuito ue iuentificacion que estaba afectauo eia el emocional.

27
v.S. 8amachandran es ulrecLor del CenLer for 8raln and CognlLlon y rofesor del rograma de neuroclencla en el
ueparLamenLo de slcologla de la unlversldad de Callfornla, San ulego. Sus experlmenLos sobre la neurologla del
comporLamlenLo han camblado la manera como vemos el cerebro. Pa publlcado unos 200 arLlculos en revlsLas
clenLlflcas y dlversos libros, entre ellos lbootoms lo tbe 8tolo (Fantasmas en el cerebro).
+) !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'

(o los 4 oos)
0J=U >?6?<8<7 68 M? ?:8G@B@73
Cuando eres un nlno y la famllla se encuenLra con algun parlenLe o conocldo que hace Llempo que
no velan, los padres quleren demosLrar que recuerdas a aquella persona y Le lnslsLen: verdad que
Le acuerdas de la senora AnLonla, que Le regal aquel coche por Lu sanLo?. O a veces es el proplo
lnLeresado qulen Le pregunta: 1e acuerdas de ml? Cue esLuvlsLe en ml casa y [ugabas en el
paLlo?. En esLas ocaslones yo slempre me quedaba callado, lnLenLando en vano recordar qulen era
aquella senora del coche o la oLra del paLlo. Cmo lo podla saber? Cmo puede algulen recordar a
una persona que no ha vlsLo en semanas, qulz meses?
Con el Llempo ful dndome cuenLa que los oLros nlnos, en camblo, se acordaban de Lodo el mundo,
lncluso de personas que slo hablan vlsLo alguna vez hacla mucho Llempo. Cmo lo haclan?
ensaba que qulz era que yo no me esforzaba lo suflclenLe, o no Lenla lnLeres por los dems. luese
como fuese, el hecho era que slo recordaba a las personas que formaban parLe de ml dla a dla: la
famllla dlrecLa, los maesLros y los companeros de clase y aun esLos con algun problema.
Lmpece a noLar la lmpresln negaLlva que esLo causaba, asl que lnLenLe dlslmular ml lgnorancla
slempre que me era poslble, adopLando pequenas esLraLeglas. Cuando me enconLraba con algulen
que suponla que Lenla que conocer, le hablaba de manera lnconcreLa, con frases que slrvlesen para
cualquler persona del grupo al que suponla que perLenecla ml lnLerlocuLor segun pareclera
corresponder a los grupos: famlllares, companeros, maesLros. Anallzaba sus respuesLas en busca
de alguna plsLa que me permlLlese deduclr su ldenLldad. Adqulrl la cosLumbre, que aun conservo,
de saludar a Lodos sln declr su nombre es declr, slo hola en lugar de hola Juan aunque
suplese qulen era, por Lemor a poslbles errores.
1amblen ful dndome cuenLa que, cuando algulen hablaba de oLra persona que los dems slo
conoclan de vlsLa, para ldenLlflcarlo descrlblan sus rasgos, los deLalles de su cara, la forma de su
narlz o su boca, el color de sus o[os, la forma de sus me[lllas, eLc. ? vl que Lamblen en esLo yo era
dlferenLe, ya que yo no recordaba los rasgos nl de las personas ms prxlmas, las que reconocla sln
problemas (famlllares y companeros ms cercanos). 1amblen sucede que cuando se me presenLa
algulen nuevo, lncluso sl hablo un momenLo con el, puede ser que sl marcha un raLo, cuando vuelva
yo sea lncapaz de reconocerlo (por e[emplo, en el resLauranLe generalmenLe no recuerdo que
camarero me ha aLendldo).
E2:1&F0. +*
Ml forma de prosopagnosla parece ms prxlma a la causada por una deflclencla en el clrculLo
raclonal la opuesLa al slndrome de Capgras. ?o ldenLlflco bslcamenLe a las personas por la
sensacln que me producen cuando me encuenLro anLe ellas, no por su lmagen. or e[emplo, se
que cuando en la empresa vea a ml [efe o a un companero con el que Lenga basLanLe relacln, lo
ldenLlflcare, pero ahora mlsmo no Le podrla descrlblr las caracLerlsLlcas vlsuales de nlnguno de ellos
muchas veces nl Lan slo algunas Lan manlflesLas como sl lleva barba o gafas, o sl es calvo.
LvldenLemenLe, la ldenLlflcacln por sensaclones llmlLa mucho el numero de personas que puedes
reconocer. ClerLos grupos de personas pueden provocar la mlsma sensacln. Adems, las
sensaclones plerden su concrecln con el paso del Llempo, sl no se va replLlendo su experlencla. Asl,
segulr una pellcula o una serle de Lelevlsln con muchos persona[es me resulLa dlflcll, a no ser que
los caracLeres sean muy especlflcos y desLacados, o me provocan una sensacln suflclenLemenLe
dlsLlnLlva
28
.
Cuando el Lraba[o me llev a hacer Lareas de gesLln que me obllgaban a esLar en conLacLo con
muchas personas prlnclpalmenLe comerclales y Lecnlcos de empresas proveedoras, esLe
problema se me agrav. Se me presenLaban a menudo nuevos lnLerlocuLores a los que se suponla
que habla de recordar ya para slempre. A veces en las reunlones lnLenLaba concenLrarme en
aspecLos concreLos de la cara de una persona, esforzndome por enconLrar algun deLalle que
pudlese recordar, pero con ello slo consegula perder el hllo de la conversacln.
Cuando volvlamos a vernos ya no sabla qulen era qulen. Sl era una clLa programada, suponla que la
persona que llegaba a aquella hora pregunLando por ml era la que yo esperaba, aunque esLo
comporLaba un clerLo rlesgo (y algunos errores embarazosos). ero sl el encuenLro era lnesperado o
en clrcunsLanclas dlsLlnLas, como cuando aslsLla a un semlnarlo o una presenLacln en la que podla
enconLrarme con muchas personas dlferenLes, me senLla perdldo. nlcamenLe podla ldenLlflcar a
aquellos con los que manLenla un conLacLo ms consLanLe, o las escasas personas que hablan
llegado a provocarme una sensacln especlflca. Lllo aumenLaba aun ms ml ansledad en esLas
slLuaclones soclales, ya basLanLe dlflclles para ml.
A pesar de las dlflculLades y la angusLla consLanLe que esLa slLuacln me comporLaba, consegul
manLener un nlvel operaLlvo suflclenLe, sln manlfesLar nunca a nadle nl a mls famlllares
cercanos ml deflclencla, y sln que nadle nunca deLecLase lo que me pasaba
29
. Ll preclo que
pagaba por ello, sln embargo, era un cosLe emoclonal ms que se anadla a los que ya Lenla y que a
la larga me habrla de pasar facLura.

28
Ln clerLa ocasln recuerdo que despues de ver una obra, algulen comenL el merlLo de un acLor que lnLerpreLaba
varlos persona[es. ?o no me habla percaLado de ello, porque yo ldenLlflcaba a cada persona[e por la sensacln que me
producla su carcLer, y no por la lmagen flslca de la persona que lo lnLerpreLaba.
29
Ln realldad, yo mlsmo no supe que esLo era un LrasLorno especlflco nl conocl su nombre y caracLerlsLlcas hasLa hace
pocos anos, e lncluso enLonces no sabla que formaba parLe de oLro LrasLorno ms ampllo.
++ !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
Alexltlmlo
La alexitimia es la uificultau o incapaciuau paia iuentificai auecuauamente y expiesai veibalmente el
piopio estauo emocional. Acostumbia a ii acompaaua ue un empobiecimiento ue la fantasia y la
imaginacion. Pouiiamos uecii que es una cegueia emocional: la peisona que la pauece confunue sus
estauos emocionales con las sensaciones coipoiales. El timino alexitimia lo cieo Petei Sifneos en
1972 a paitii ue las palabias giiegas $ (falta), ,"J*' (palabia), y ():-/' (emocion). El nombie iefleja,
pues, el aspecto bsico ue esta ueficiencia: no encontiai palabias paia iuentificai las emociones.
Paiece logico pensai que si uno no es capaz ue ieconocei los piopios estauos emocionales, le sei
tambin uificil ieconoceilos en las otias peisonas. Poi tanto, la alexitimia compoitaiia piobablemente
una ueficiencia en la empatia, al menos en su veitiente cognitiva (la otia es la afectiva). Esta ielacion
ha siuo compiobaua expeiimentalmente en uiveisos estuuios
Su
, algunos ue los cuales pioponen que la
misma aiquitectuia neuial que se utiliza paia la iepiesentacion consciente ue la emocion en uno
mismo es la que siive paia inteipietai las emociones ue los uems
S1
.
Estas caiacteiisticas muestian un cieito paialelismo entie la alexitimia y el Aspeigei
S2
. El estuuio
citauo en ltimo lugai uice que el Su% ue las peisonas con Aspeigei pauecen tambin alexitimia, un
poicentaje que es cinco veces ms bajo en la poblacion geneial. 0na posible justificacion es que el
lenguaje usauo inteinamente
SS
y exteinamente poi las peisonas con Aspeigei es piincipalmente
opeiativo, y no siive paia uesciibii las emociones. En ocasiones, la imposibiliuau ue expiesai los
piopios sentimientos, o ue entenueilos, lleva a uescaigai la tension meuiante actos impulsivos o
compoitamientos compulsivos.
La alexitimia, como el Aspeigei, no es un touo o naua, sino que vaiia en intensiuau ue maneia continua
uesue la #/0-$,*1$1 hasta los casos ms seveios. Tambin como el Aspeigei, la alexitimia mejoia con
la teiapia cognitivoconuuctual y no iesponue a la teiapia psicoanalitica.
En cuanto a sus causas, se consiueia que las hay ue uos tipos: la piimaiia o neuiognica, que tiene un
oiigen fisico, ya sea gentico o poi una lesion ceiebial, y la secunuaiia o psicognica, que se piouuce
poi conuicionamiento o como uefensa contia un tiauma. Esta segunua es ms piobable que pueua sei
coiiegiua con la teiapia o el entienamiento. Poi lo que iespecta a la piimeia, algunas teoiias apuntan a
pioblemas ue inteicomunicacion ue los uos hemisfeiios ceiebiales.

30
or e[emplo, en Empathy and Judging Others Pain: An fMRI Study of Alexithymia de Yoshiya Moriguchi et al,
publlcado en Cerebral CorLex SepLember 2007,17:22232234.
31
levels of emotloool owoteoess ooJ ootlsm. Ao fMkl stoJy de Giorgia Silani eL al, publlcado en Soclal neurosclence,
2008, 3 (2), 97112, sychology ress.
32
The Overlap Between Alexithymia And Aspergers Syndrome de Michael Fitzgerald, Department of PsychlaLry,
1rlnlLy College uublln, publlcado en !ournal of AuLlsm and uevelopmenLal ulsorders, vol. 36, no. 4, May 2006, y
moooelMlllet lectote. coofosloos ooJ coottovetsles oboot Aspetqet syoJtome de Uta Frith, UCL Institute of
CognlLlve neurosclence, uk, publlcado en el !ournal of Chlld sychology and sychlaLry 43:4 (2004), pp 672686.
33
Ln los casos en que hay un modo de pensamlenLo verbal.
E2:1&F0. +7
En el caso ue los nios y nias con Aspeigei, especialmente si su capaciuau intelectual es elevaua, la
alexitimia ocasiona un uesequilibiio entie su pieocupacion conceptual poi los temas vitales, quizs
poi uelante ue otios chicos y chicas ue su euau, y la capaciuau ue entenuei y afiontai las piopias
emociones. Esto pueue piovocai giauos elevauos ue ansieuau, especialmente en etapas ue la viua que
ya son bastante pioblemticas poi ellas mismas.

(poco ootes Je los 5 oos)
47 9U T=U 68 D?9?
uesde un punLo de vlsLa global, recuerdo ml lnfancla como una eLapa negaLlva, pero sl me pldleras
que concreLara ms esLa sensacln, me cosLarla basLanLe. Cuando me senLla mal, era lncapaz de
declr que era lo que senLla. Las sensaclones concreLas, como la angusLla, el dlsgusLo, la lra, la
LrlsLeza, el aburrlmlenLo, la frusLracln, el esLres, el mledo, el odlo, los celos, la rabla, la envldla, la
verguenza, el rechazo, o cualqulera oLra me eran desconocldas. Ln Lodas ellas slmplemenLe me
senLla mal. Lra como un malesLar flslco lndeflnldo. Lra lncapaz de aslgnar un color emoclonal a mls
sensaclones, slo apreclaba una mayor o menor lnLensldad de las mlsmas.
Al no ser capaz de anallzar mls sensaclones, Lampoco sabla relaclonarlas con las causas que las
produclan, y enLonces asoclaba el malesLar, no a una causa concreLa, slno a las clrcunsLanclas en las
que se producla, que podlan ser mulLlples. Aquel era un enemlgo que no sabla de donde venla nl
cuando podla aparecer, y que no podla combaLlr. LsLo provocaba que cada vez me hublera ms
slLuaclones que me aLemorlzaran, y que Lemlera afronLar cualquler novedad. Ll mledo era la
previsin del malestar, y adqulrla una personalldad propla, lndependlenLe de las razones del
mlsmo, que habla de acompanarme de manera casl permanenLe en mayor o menor grado el
resLo de ml vlda.
8ecuerdo muy pocos momenLos en los que me haya senLldo realmenLe en paz, llbre de esLa
consLanLe presln emoclonal. Supongo que debla haberlos, pero no han de[ado huella en ml
memorla. Ahora mlsmo, de la eLapa lnfanLll slo recuerdo uno. Me enconLraba en un gran venLanal
del plso superlor de una masla. uesde esLe mlrador la vlsLa alcanzaba una exLensln lnmensa o asl
me lo parecla enLonces de collnas, bosques y campos, sln nlnguna casa nl personas a la vlsLa, sln
nlngun sonldo que no fuese naLural, Lan slo los p[aros o el vlenLo. Aquel especLculo ma[esLuoso
y sereno, repleLo de paz, me llen de Lal manera que aun hoy dla, cuando en el sllenclo perclbo el
murmullo de las ho[as de los rboles movldas por la brlsa, me emoclono recordando aquel
momenLo.
+8 !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
8esumlendo, Loda la varledad de ml esLado emoclonal se reducla a la mayor o menor lnLensldad de
esLa unlca sensacln permanenLe y confusa, mezcla de mledo, ansledad, preocupacln, y malesLar.
ero sl no conocla mls emoclones, menos lmaglnaba las de los oLros. Lo unlco que vela era que los
eran dlferenLes, o me[or dlcho, que yo era dlferenLe.
Mls relaclones soclales las que no podla evlLar eran puramenLe operaLlvas. Ln ellas no recuerdo
nlnguna sensacln afecLlva, nl de ml hacla los oLros, nl de los oLros hacla ml pero qulz me
Lralclona la memorla, he olvldado mucho de aquellos Llempos. Mls conLacLos con el exLerlor
respondlan slempre a una pura funclonalldad operaLlva, nunca a un lnLercamblo emoclonal o a la
comparLlcln de emoclones o senLlmlenLos.
A copla de anos y de experlenclas he ldo aprendlendo un poco de que va Lodo esLo. ero es un
aprendlza[e slmllar al de saber como funclona una mqulna. Sl me slenLo mal, puedo anallzar lo que
pasa y deduclr que lo que debo esLar slnLlendo es Lal cosa, pero en realldad lo que experlmenLo es
slempre la mlsma sensacln confusa.
los sovoots
0n fenomeno uel que se habla a menuuo y que suele asociaise con el autismo es el ue los savants. Son
peisonas que poseen habiliuaues extiaoiuinaiias en un campo especifico, aunque en el iesto suelen
estai poi uebajo, o bastante poi uebajo, ue la meuia. Los talentos ms fiecuentes tienen que vei con la
memoiia, el calenuaiio, la msica, el uibujo o las matemticas, peio en iealiuau pueue tiataise ue
cualquiei mateiia. En muchos casos, estas habiliuaues se manifiestan ya en los piimeios aos ue viua,
y entonces se les conoce como nios piouigio.
Aunque populaimente se ielaciona a los savants con el autismo, ni touos los autistas son savants, ni
touos los savants son autistas. En paite, la iuea geneial ue que los uos conceptos estn ielacionauos se
uebe a la pelicula `B$*# C$#`, en la que el peisonaje que inteipieta Bustin Boffman (Raymonu Babbitt)
es un autista savant. En iealiuau el guionista, Baiiy Noiiow, se inspiio en Kim Peek, un savant no
autista.
Peek nacio con maciocefalia, uaos en el ceiebelo y agenesia uel cueipo calloso
S4
. Los piimeios
pionosticos muicos eian muy negativos: que nunca seiia capaz ue anuai ni ue apienuei naua. Peio no
solamente empezo a leei, sino que lo hacia a una velociuau piouigiosa (leia uos pginas al mismo
tiempo, una con caua ojo
SS
, en pocos segunuos) y iecoiuaba picticamente touo lo que habia leiuo
(unos 12.uuu libios), la cual cosa le conveitia en una enciclopeuia ambulante sobie cualquiei tema. Si
le pieguntaban poi una fecha cualquieia, pouia explicai las noticias que habian apaieciuo en los

34
Ll cuerpo calloso (cotpos collosom en lngles) es un haz de flbras nervlosas que lnLerconecLa los dos hemlsferlos
cerebrales.
33
SeguramenLe la faculLad de poder leer lndependlenLemenLe con cada o[o Llene que ver con la no conexln de los
dos hemlsferlos, a causa de la ausencla del cuerpo calloso.
E2:1&F0. +>
peiiouicos uel uia. La populaiiuau que le uio RainNan le llevo a viajai con su pauie hacienuo
piesentaciones pblicas, hasta su mueite ocuiiiua en uiciembie ue 2uu9.
Bay muchos otios casos ue savants, que han teniuo una mayoi o menoi iepeicusion pblica. Citai
cuatio ejemplos:
J#,0&# J#*P#: nacio piematuiamente con giaves pioblemas, ciego y con pailisis ceiebial. fue
auoptauo a los seis meses poi la enfeimeia Nay Lemke, ue S2 aos, que ya tenia cinco hijos, y que
le cuiuo con extiema ueuicacion. Fue necesaiio alimentaile foizauamente uuiante touo el piimei
ao, no se mantuvo en pi hasta los 12, y no anuo hasta los 1S. A los 16 aos, una noche se puso al
piano sin habeilo estuuiauo nunca y toco el concieito n 1 ue Tchaikovsky que habia oiuo
apenas unas hoias antes. Animauo poi su mauie auoptiva, pionto inteipietaba touo tipo ue msica
y empezo a uai concieitos poi touo el munuo. Nuiio en 199S, cuanuo tenia 41 aos.
5#"#P Q$"$'&.&+&: nacio en 1979, piematuio y ciego, como Lemke, y autista. A los uos aos ya
tocaba el piano, y a los nueve uio su piimei concieito pblico en el Baibican Ball ue Lonuies.
Pueue iepiouucii al instante cualquiei nueva pieza musical que oiga, y es capaz ue tocai uos piezas
en senuos pianos al mismo tiempo, uno con caua mano
S6
.
5$+&#0 R$**#%: tiene Aspeigei y a los cuatio aos sufiio ataques ue epilepsia. En cieita ocasion
iecito ue memoiia las 22.S14 piimeias cifias uecimales uel nmeio pi. Le ayuua su facultau
sinestsica
S7
: paia l caua nmeio uel 1 al 1u.uuu tiene un coloi y foima ueteiminauos. Al nmeio
pi lo ve como un inmenso paisaje. Tambin tiene faciliuau paia los iuiomas: habla 11 lenguas, y fue
capaz ue apienuei islanus en una semana paia pouei sei entievistauo en este iuioma en el Chanel
Five. A uifeiencia ue los uos casos anteiioies, no pauece ms caiencia que su uificultau social. Ba
publicauo uos libios con sus expeiiencias: </0# g# 8 <,&" N$:] U#'*1" ()" TJ(0$/01*#$0: C*#1 /. $#
8&(*'(*4 F$3$#( y T->0$4*#+ ()" E*1" FI:] 8 L/&0 840/'' ()" e/0*D/#' /. ()" C*#1.
2%#;C#+ S&0%,C&"#: autista, nacio en Lonuies en 1974. Basta los nueve aos no pionuncio su
piimeia palabia. Besue los cinco aos mostio inteis en el uibujo. Es capaz ue uibujai ue memoiia
panoiamas completos y uetallauos ue una ciuuau que acaba ue vei en un coito viaje en helicopteio
(entie ellos, un uibujo ue 1u metios ue laigo ue Tokio y otio ue S metios ue Roma). 0livei Sacks
uesciibe su caso en el libio 8# 8#()0/7/,/+*'( /# C$0'.
El fenomeno ue los savants plantea una seiie ue pieguntas ue gian inteis: Cules son las causas ue
estas habiliuaues que supeian lo que paiece posible. Poi qu suelen ii acompaauas ue uficits en
otios mbitos. Poi qu en muchos casos coinciuen con el autismo. Estn estas habiliuaues latentes
en touas las peisonas. Y si es asi, poi qu no se manifiestan ms que en estos casos excepcionales.

36
8esulLa curloso el paralellsmo con klm eek, capaz de leer dos pglnas al mlsmo Llempo, una con cada o[o. Culzs
los problemas de lnLerconexln cerebral que causan dlflculLades organlzaLlvas de con[unLo permlLen una poLenclacln
de las capacldades especlflcas.
37
La slnesLesla es una condlcln en la que dos o ms senLldos quedan asoclados, de manera que una percepcln a
Lraves de uno de ellos, se reclbe Lamblen en el oLro. Ll caso ms frecuenLe es el de la slnesLesla enLre los numeros y
los colores la persona ve cada numero de un deLermlnado color pero hay muchos oLros. Suele esLar asoclada con
el arL y la creaLlvldad (las meLforas son una forma de slnesLesla).
+? !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
Se pouiian llegai a piovocai aitificialmente. La iespuesta a estas pieguntas nos pouiia ayuuai a
entenuei mejoi el funcionamiento uel ceiebio.
Las estauisticas publicauas uicen que apioximauamente la mitau ue los savants peitenecen al continuo
autista, y la otia mitau ha sufiiuo algn tipo ue lesion ceiebial, que pueue sei gentica o a causa ue un
acciuente. Poi lo que iespecta a la estauistica inveisa, es uecii, cuntos autistas son savants, hay ms
uispeision ue uatos, con valoies entie el 1u% y el Su%. La piincipal iazon ue esta vaiieuau es que el
sinuiome uel savant, como tambin pasa en los TEA, no es un touo o naua, sino un iango que vaiia en
intensiuau ue maneia continua entie el savant de libro y la noimaliuau.
Entie las teoiias elaboiauas paia explicai las causas ue las extiaoiuinaiias habiliuaues ue los savants,
uestacan uos hipotesis piincipales:
La ue que estas habiliuaues son el iesultauo ue la intensa ueuicacion uel savant a un tema
especifico. Resulta eviuente que cualquiei peisona que piactica un tiabajo, un uepoite o un aite, o
que estuuia una mateiia, lo uominai tanto ms cuanto ms esfueizo y tiempo le ueuique. Los
savants, y sobietouo los que auems son autistas, a menuuo tienen un compoitamiento obsesivo
centiauo en un tema muy concieto, al cual ueuican la mayoi paite ue su tiempo, uejanuo ue lauo
touo lo uems
S8
.
La otia teoiia tiene que vei con lo que se conoce como falta ue coheiencia cential. Cualquiei
peisona expeiimenta continuamente un aluu cambiante ue imgenes, iuiuos, oloies, contactos,
saboies y sensaciones. No somos conscientes ue la mayoiia ue ellas poique una paite uel ceiebio
tipico se dedica a resumir touas estas infoimaciones y extiaei ue ellas un sentiuo, la iuea
piincipal, abanuonanuo los uetalles como subpiouuctos sin ms utiliuau. Esta funcionaliuau es
muy til paia supeiai las situaciones habituailes sin peiueise en los uetalles, y facilita la toma ue
uecisiones y la elaboiacion ue planes. Paiece que en los savants, como tambin en los autistas, la
paite uel ceiebio encaigaua ue esta coheiencia cential no funciona, o lo hace en un giauo menoi.
Los uetalles que un ceiebio tipico uejaiia ue lauo y olviuaiia poi no sei ue utiliuau, en el savant
mantienen su inteis y se conseivan.
La piimeia teoiia paiece iazonable y natuial, ya que se ajusta a nuestia expeiiencia habitual. Peio
tambin sabemos que poi mucho esfueizo que se ueuique a una mateiia, existiin peisonas que
tenuin un ienuimiento muy supeiioi a otias. La pieuisposicion innata es impoitante. Asi pues, la
pictica uebiua al compoitamiento iepetitivo pueue ayuuai a explicai las habiliuaues ue los savants,
peio no pueue sei la nica explicacion.
Entonces, si la segunua teoiia se ajusta a la iealiuau, ello significa que la capaciuau ue atenuei a los
uetalles y iecoiuailos que seiia la base ue las habiliuaues ue los savants est piesente en touas las
peisonas, solo que habitualmente no se manifiesta poique la paite uel ceiebio encaigaua ue obtenei

38
lrancesca Pappe y uLa lrlLh, en el arLlculo The beautiful otherness of the autistic mind, publlcado en hllosophlcal
1ransacLlons of 1he 8oyal SocleLy 8 (2009) 364, 1343-1330, hacen una lnLeresanLe observacln: Nos potece poe lo
oolco qtoo plezo poe folto Jel tompecobezos es sobet pot po lo ptctlco tepetltlvo eo oo esttecbo Jomlolo es too
eootmemeote qtotlflcoote poto o los loJlvlJoos poe Jesottolloo boblllJoJes savants.
E2:1&F0. +@
el iesumen la fiena. Y si esto es asi, uebeiia habei alguna maneia ue uespeitai aitificialmente la
capaciuau savant en cualquiei peisona.
Esto es lo que se ha intentauo uemostiai con uiveisos expeiimentos iealizauos en los ltimos aos y
uesciitos en el aiticulo TJ7,$*#*#+ $#1 *#1&4*#+ '$3$#( 'I*,,'] 70*3*,"+"1 $44"'' (/ ,/G"0 ,"3",= ,"''2
70/4"''"1 *#./0-$(*/# OTJ7,*4$0 : 70/3/4$0 )$>*,*1$1"' '$3$#(] $44"'/ 70*3*,"+*$1/ $ ,$ *#./0-$4*;#
-"#/' 70/4"'$1$= 1" >$[/ #*3",Q ue Allan Snyuei, publicauo en Philosophical Tiansactions of The Royal
Society B (2uu9) S64, 1S9914uS. Los expeiimentos consistieion en inhibii tempoialmente, meuiante
impulsos magnticos, la paite uel ceiebio encaigaua ue iesumii las expeiiencias y boiiai los uetalles.
En concieto, la tcnica iecibe el nombie ue estimulacion magntica iepetitiva tianscianeal ue baja
fiecuencia, y se aplica al lobulo tempoial anteiioi izquieiuo. Esta tcnica no piouuce los mismos
efectos que una lesion ceiebial autntica, poi tanto sus iesultauos son mucho ms leves, peio an asi,
uuiante su aplicacion se obseivaion los siguientes efectos:
T#N)"$ 6# 0$ C$4&0&6$6 ;$"$ #0 6&4?N): uuiante la estimulacion y hasta los 4S minutos
posteiioies, 4 ue los 11 paiticipantes mejoiaion consiueiablemente sus uibujos, hasta el punto que
uno ue los paiticipantes no los ieconocia como suyos.
T#N)"$ 6# 0$ .$;$.&6$6 6# .)""#..&K+ 6# %#U%),: una ue las uificultaues ue la coiieccion ue
textos es que el ceiebio coiiige automticamente algunos eiioies, como la iepeticion ue un
aiticulo al final ue una linea y el piincipio ue la siguiente, o la ausencia ue alguna letia. El
expeiimento mostio una mejoia significativa ue la ueteccion ue estos eiioies en 2 ue los 11
paiticipantes.
T#N)" $;"#.&$.&K+ 6# .$+%&6$6#,: en algunos savants se habia obseivauo la capaciuau ue
ueteiminai instantneamente el nmeio ue objetos existentes en un giupo, sin necesiuau ue
contailos. Poi ejemplo, 0livei Sacks, en su libio L)" C$# E)/ C*'(//I e*' E*." ./0 $ e$( OT,
)/->0" %&" 4/#.&#1*; $ '& -&["0 4/# &# '/->0"0/Q ielata el caso ue unos gemelos que al vei caei al
suelo una caja ue ceiillas abieita, instantneamente inuicaban el nmeio exacto ue las que habian
caiuo. Paia meuii esta capaciuau, a los paiticipantes en el expeiimento se les mostiaba uuiante
solo un segunuo y meuio un nmeio ue entie Su y 1Su elementos en una pantalla (antes y uespus
ue la estimulacion magntica). 1u ue los 12 mostiaion una mejoia significativa en la apioximacion
ue las cantiuaues coiiectas.
-#6?..&K+ de fals$, *#*)"&$,: la memoiia ue la peisona neuiotipica no es un aichivo uonue
se guaiuan uatos que peimanecen invaiiables paia pouei iecupeiailos cuanuo sea necesaiio, sino
un espacio en continua activiuau. Paia empezai, lo que se guaiua inicialmente no son los uetalles
ieales que captuiaion los uiveisos sentiuos, sino la inteipietacion que ue aquellas peicepciones
hizo la paite uel ceiebio que se encaiga ue esta taiea. Peio auems, esta memoiia es
constantemente ieevaluaua, consciente o inconscientemente geneialmente uuiante el sueo, o
caua vez que se utiliza el iecueiuo en un nuevo contexto y ieinteipietaua a la luz ue las nuevas
expeiiencias. Esto hace que los uiveisos uetalles cambien con el tiempo o uesapaiezcan
S9
. Los

39
LsLe hecho ha sldo moLlvo de polemlcas en [ulclos en los que algunos adulLos manlflesLan haber recordado abusos
sexuales sufrldos en su lnfancla. Ln algun caso, esLos recuerdos pueden haberse generado como consecuencla de
LraLamlenLos pslqulLrlcos, como la hlpnosls o el pslcoanllsls, que lnLenLan buscar la ralz de los problemas del
lndlvlduo en sucesos ocurrldos en su lnfancla, de los cuales se habrla reprlmldo la memorla. Sln una conflrmacln de
7A !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
savants acostumbian a conseivai un iecueiuo ms exacto ue los uetalles. En el expeiimento se
obseivo una mejoia uel S6% en la exactituu ue los uetalles iecoiuauos.
Los savants iepiesentan el caso extiemo que combina una gian habiliuau puntual con una baja
inteligencia global. Entie este punto y el ceiebio tipico encontiamos un continuo ue casos inteimeuios.
Algunos combinan una elevaua capaciuau en un uominio iestiingiuo y una ueuicacion intensa al
mismo, con un nivel intelectual geneial alto, lo que los lleva a uestacai ue maneia extiaoiuinaiia en su
campo. En este giupo hay algunos clebies Aspeigei, como:
V#"+)+ J8 2*&%C, piemio Nobel ue Economia 2uu2 poi sus tiabajos en el campo ue la economia
expeiimental. Ba manifestauo que el Aspeigei le ha apoitauo significativas ventajas en su caiieia.
W"$* !)C#+, cieauoi uel piotocolo ue comunicacion BitToiient y uel piimei piogiama que lo
implemento. Es el sistema ms populai ue compaiticion ue ficheios entie usuaiios ue inteinet.
2$%),C& R$N&"&, cieauoi ue la fianquicia ue viueojuegos Pokemon. Buiante aos ha seguiuo un ciclo
ue tiabajo ue 12 hoias ue sueo y 24 ue tiabajo, lo que uice que le facilita la taiea cieativa.
Se ha uicho ue algunos peisonajes histoiicos Einstein y Newton, entie otios y actuales que su
biogiafia se ajusta al peifil uel Aspeigei. Resulta imposible establecei un uiagnostico en estas
conuiciones, peio es eviuente que la imagen populai uel cientifico uespistauo y solitaiio paiece
ceicana a la ue las peisonas con este sinuiome.
nlpetseoslbll lJoJ seosotlol
Nuchas peisonas con TEA muestian una gian sensibiliuau a las expeiiencias sensoiiales,
piincipalmente:
2)+&6): los iuiuos intensos, iepentinos, aguuos o continuos les pueuen piovocai uesue la
imposibiliuau ue concentiaise en la iealizacion ue taieas simples, hasta sensaciones
extiemauamente molestas o casi uoloiosas. Ejemplos tipicos ue esto son los tiuenos, los petaiuos,
los uispaios, los ambientes iuiuosos, la maquinaiia, los chilliuos, u otios especificos ue caua
peisona.
R$.%): contactos suaves o con cieitas textuias, como algunas telas. Ello pueue piovocai iechazo a
sei acaiiciauo o abiazauo, o a llevai cieita iopa o calzauo.
2$4)"#,: algunas comiuas pueuen iesultai muy uesagiauables, hacienuo que a veces la peisona
auquieia la costumbie ue limitai su alimentacion a un nmeio ieuuciuo ue alimentos.
:O?&0&4"&): extiemaua sensibiliuau a cambios ipiuos en la posicion uel cueipo. La peisona iehye
las situaciones que le hacen peiuei la estabiliuau, como cieitas atiacciones, o pueue manifestai una
falta ue cooiuinacion motoia o ue habiliuau paia los uepoites.
Las peisonas con TEA auoptan uiveisas estiategias paia piotegeise ue estas invasiones sensoiiales. La
ms obvia es la evitacion ue las ciicunstancias que las piouucen, peio hay otias:

una Lercera persona resulLa dlflcll valorar sl el hecho denunclado ocurrl realmenLe, y se corre el rlesgo de errar en
uno u oLro senLldo (acusando a un lnocenLe, o llberando a un culpable).
E2:1&F0. 7(
Llevai a timino compoitamientos iepetitivos que tapen la expeiiencia molesta.
Aislaise uentio ue un munuo inteiioi, ceiinuose a los sentiuos exteinos.
AosleJoJ y Jepteslo
vaiios ue los factoies habituales en el Aspeigei pieuisponen a estauos ue ansieuau y uepiesion. Estos
factoies peimanecen en casi touas las fases ue la viua ue la peisona, peio son especialmente peligiosos
en las fases ue cambio:
El sentimiento ue sei uifeiente, ue no peitenecei al giupo social.
La obsesion poi el peifeccionismo, el oiuen y la justicia, y el exceso ue pieocupacion que compoita.
El sentimiento ue culpa poi acciones pasauas, uebiuas en geneial a los pioblemas ue compiension
ue los uems y ue comunicacion con ellos.
La soleuau.
El cansamiento uebiuo al esfueizo contino paia entenuei iacionalmente lo que los otios
consiguen intuitivamente.
El sentimiento ue no existii, ue pasai poi el munuo sin sei compienuiuo.
La uificultau paia iuentificai los piopios sentimientos, con el consiguiente pioblema paia
afiontailos.
Es fiecuente tambin que la ansieuau asi geneiaua, uniua al iechazo uel cambio y el iecueiuo ue
expeiiencias pasauas negativas, piovoque un estauo ue temoi a cualquiei nueva situacion, o se
conciete en fobias uiveisas.
Ottos
Bay muchas otias manifestaciones que se asocian en un giauo ms o menos gianue con el Aspeigei.
Resulta imposible ielacionailas touas y sabei cul es su ielacion exacta con el sinuiome. Asi:
Paiece que entie los TEA hay una inciuencia ue tiastoinos epilpticos bastante supeiioi a la ue la
poblacion neuiotipica.
La necesiuau ue continuiuau geneial en touos los TEA los lleva a hacei las cosas siguienuo siempie
una iutina, un mtouo. En el caso ue los Aspeigei se suele manifestai un ueseo ue guiaise poi una
noima y que esta noima iesponua a un ciiteiio coiiecto. Esto suele expiesaise en un ueseo ue
justicia, y ue que las otias peisonas sigan las mismas noimas.
En geneial los Aspeigei tienen poca aficion poi la liteiatuia ue ficcion, y piefieien los temas
cientificos o tcnicos. Ello pueue tenei ielacion con las uificultaues paia entenuei los sentimientos
ue los peisonajes, y seguii sus complicauas motivaciones.
Los Aspeigei piefieien en geneial apienuei poi ellos mismos, no solamente paia evitai las
situaciones sociales que compoita el apienuizaje colectivo, sino tambin poique el mtouo ue
apienuizaje habitual no se auapta a sus caiacteiisticas.
7) !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
Tiastoino ue hipeiactiviuau y uficit ue atencion: este es muchas veces el piimei uiagnostico que
se ua a un nio o nia con Aspeigei que tiene pioblemas en la escuela.
Pioblemas gastiointestinales: sinuiome uel intestino iiiitable.
G3&#20. H =0<.0. 7*
V
1"/'2+# W $+%#+#

La prlsln
7+ !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
En el capitulo anteiioi vimos que el sinuiome ue Aspeigei se manifiesta a tiavs ue un conjunto ue
sintomas, algunos ue los cuales estn siempie piesentes en un giauo ms o menos elevauo
mientias que otios pueuen uaise o no en caua caso concieto. Be hecho la palabia sinuiome se utiliza
en meuicina paia uefinii una conuicion ue la que no se conoce con ceiteza su causa, y que solo se
pueue uesciibii poi los efectos que piovoca.
Besue que el autismo fue ieconociuo como tiastoino uifeienciauo, se ha intentauo encontiai qu es lo
que lo piovoca. Peio esta bsqueua se ha visto uificultaua poi la apaiente uispaiiuau ue los sintomas
obseivauos. Qu ielacion hay entie el compoitamiento iepetitivo y los uficits emocionales, o entie el
aislamiento social y la hipeisensibiliuau sensoiial. Poi qu en un mismo nio o nia pueue coexistii
un cociente intelectual poi uebajo uel noimal, junto con habiliuaues especificas extiaoiuinaiias.
Cuanuo nos encontiamos con una situacion compleja como sta, que piesenta fenomenos
apaientemente no ielacionauos entie ellos, se hace necesaiio buscai y elaboiai teoiias que ielacionan
unos temas con otios y que peimitan una simplificacion uel pioblema. El giauo ue valiuez ue una
teoiia venui uauo poi el nmeio ue sintomas uifeientes que explique, poi su giauo ue ajuste con las
obseivaciones, y poi si peimite elaboiai hipotesis que pueuan sei veiificauas expeiimentalmente.
Sein estas teoiias las que peimitiin avanzai en el conocimiento ue las causas ue los TEA, obtenei
uiagnosticos tempianos, y elaboiai tiatamientos eficaces que peimitan la integiacion ue touos los
afectauos, uisminuyenuo los efectos negativos y potencianuo las cualiuaues uistintivas. En este
apaitauo uesciibii las teoiias que actualmente son consiueiauas ms vliuas, y tambin alguna que,
an habei siuo uescaitaua poi los expeitos, es inteiesante conocei no solamente a efectos histoiicos,
sino poique en algunos paises y mbitos continua tenienuo sus uefensoies.
187<L?9 @8 97>B?ABO?>B5G
El piimei giupo ue teoiias pietenue explicai las caiencias sociales que expeiimentan, en uiveisos
giauos, touas las peisonas con tiastoinos uel continuo autista.
lo teotlo Je lo meote
La teoiia ue la mente o mentalizacion es la habiliuau innata que poseen las peisonas neuiotipicas,
que les peimite imaginai qu piensa, siente, ciee o uesea otia peisona, paia asi pouei pievei su
compoitamiento. Bicho ue otia maneia, es la capaciuau ue poneise en el lugai uel otio y expeiimentai
sus sensaciones uesue su punto ue vista. Implica la capaciuau ue suponei que otias peisonas pueuen
tenei conocimientos, motivos o intenciones uifeientes ue los piopios.
La mentalizacion se consiueia una caiacteiistica tan natuial que geneialmente no se es consciente ue
lo que iepiesenta uisponei ue ella, y menos touavia caiecei ue la misma. Esto ltimo es lo que pasa en
las peisonas con TEA, que no uisponen ue la teoiia ue la mente, o tienen esta habiliuau muy
uisminuiua.
G3&#20. H =0<.0. 77
Existe un expeiimento tipico que se hace a nios y a nias cuanuo se quieie valoiai su capaciuau ue
mentalizacion, y que se conoce como la piueba ue Sally y Anne
4u
. Consiste en lo siguiente:
Se utilizan uos muecas, que en el caso oiiginal se llamaban Sally y Anne. Sally tiene un cesto y
Anne una caja. En la piimeia escena, el expeiimentauoi muestia a los nios y nias que Sally pone
una bola a la cesta y maicha.
A continuacion, mientias Sally est fueia, Anne va a la cesta, coge la bola y la pone en su piopia
caja.
Finalmente, Sally vuelve. El expeiimentauoi piegunta entonces a los nios y nias uonue ciean que
Sally buscai la bola.
En los expeiimentos iealizauos con nios y nias neuiotipicos, se obseiva que la mayoiia ue ellos, a
paitii ue los 4 aos, iesponuen coiiectamente que Sally buscai la bola uonue ella la uejo. Es uecii,
son conscientes que Sally tiene una falsa cieencia ueiivaua ue sus conocimientos sobie la situacion,
que son especificos ue ella y uifeientes ue la iealiuau que conoce el nio o nia a quien se ha
pieguntauo. En cambio, la mayoi paite ue los nios y nias con TEA iesponuen que Sally buscai la
bola uonue est iealmente.
Segn Simon Baion-Cohen
41
, el uesaiiollo ue la teoiia ue la mente en un nio o nia neuiotipico sigue
apioximauamente las siguientes pautas:
Bacia los 14 meses empieza a mostiai atencion conjunta, es uecii, no solamente miia a la peisona
que est con l, sino que miia tambin hacia el lugai al que uiiige la miiaua esta peisona.
Bacia los 2 aos es capaz ue entenuei cunuo la otia peisona est juganuo a '*-&,$0 alguna accion
o situacion, y el piopio nio o nia paiticipa en este juego.
A los S aos suele entenuei que 3"0 "' 4/#/4"0, es uecii, que si una peisona ve algo, sabe que aquel
algo est alli.
A los 4 aos pasa la piueba ue la .$,'$ 40""#4*$, iepiesentaua poi el test ue Sally y Anne. Entienue
que los peisonajes ue los cuentos a veces uicen cosas que no son cieitas con el fin ue engaai a los
otios (como el lobo uisfiazauo ue abuela que iecibe a la Capeiucita Roja). En ocasiones, intentai
engaai a los uems paia conseguii alguna ventaja (como que los pauies no le castiguen, o ganai
en un juego).
Bacia los 6 aos suele alcanzai la mentalizacion ue segunuo nivel: es capaz ue imaginai que una
compaeia ciee (1
i
nivel) que otio nio sabe (2 nivel) algo, y actuai en consecuencia.
A los 9 aos suele sabei que segn lo que uiga pueue heiii los sentimientos ue otia peisona o sei
inteipietauo mal, y apienue a evitai -"("1&0$' 1" 7$($.
Este uesaiiollo, que se piouuce ue maneia natuial en los nios y nias neuiotipicos, se ve alteiauo en
los afectauos con tiastoinos uel continuo autista. Estas peisonas queuan asi sumiuas en un munuo

40
8ellefs oboot bellefs. kepteseototloo ooJ coosttololoq fooctloo of wtooq bellefs lo yoooq cbllJteo's ooJetstooJloq
of Jeceptloo de Heinz Wimmer y Josef Perner, publlcado en CognlLlon, vol 13(1), !an 1983, 103-128.
41
Aotlsm ooJ Aspetqet 5yoJtome. tbe locts, Oxford University Press, 2008.
78 !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
incompiensible e impievisible, cosa que aumenta su aislamiento. No entienuen las ieacciones ue sus
compaeios, familiaies, o maestios los cuales, a su vez, no les entienuen a ellos.
El giauo ue esta afectacion pueue sei muy uiveiso. En un extiemo uel continuo, en los casos ms
giaves ue autistas ue Kannei, quizs la mayoiia ue los pasos uesciitos uel uesaiiollo noimal no lleguen
a conseguiise nunca. En el otio extiemo, en los autistas ue alto funcionamiento o los Aspeigei con
cociente intelectual noimal o alto, las caiencias natuiales intuitivas pouin sei supliuas ms
auelante, con el apienuizaje y la expeiiencia.
Peio aunque un Aspeigei llegue con el tiempo a conseguii un nivel funcional ue teoiia ue la mente, que
le peimita uesenvolveise suficientemente bien en las ciicunstancias uiaiias, siempie habi una
uifeiencia iauical entie su pioceso ue mentalizacion y el ue la peisona neuiotipica. Nientias que el
neuiotipico auquieie esta capaciuau ue maneia intuitiva, como apienue a anuai, el Aspeigei uebe
conseguiilo a tiavs ue un pioceso lento, consciente y esfoizauo, aplicanuo su intelecto a ueuucii ue la
expeiiencia seguiamente a copia ue muchos eiioies el funcionamiento ue este complicauo
objeto que es el sei humano.
0n inteiesante estuuio llevauo a cabo en Copenhagen
42
muestia claiamente este hecho. Se compaiaba
la capaciuau ue infeiii estauos fisicos y mentales entie uos giupos ue escolaies, uno compuesto ue
neuiotipicos (NT) y otio ue Aspeigei (AS) con inteligencia veibal noimal. Los iesultauos ue la
infeiencia ue estauos fisicos uieion iesultauos muy similaies entie los uos giupos (una meuia ue 2S,u
en los AS y 24,S en los NT, sobie un mximo ue 26), mientias que en el caso ue la infeiencia ue estauos
mentales, los Aspeigei obtuvieion un iesultauo claiamente infeiioi, como eia ue espeiai (17,9 en los
AS contia 24,6 en los NT). Peio lo que iesulta especialmente significativo ue este estuuio es que el
tiempo ue iespuesta ue los Aspeigei fue en piomeuio casi ties veces supeiioi (2,6 sin contai las
pieguntas auicionales en caso ue iespuestas incompletas, y 4,4 si aauimos este tiempo).
Y es que el pioceso ue mentalizacion poi via intelectual iesulta inevitablemente ms lento que el
mtouo intuitivo, innato en los NT. Compaimoslo con el pioceso ue anuai. Lo hacemos ue maneia
natuial, sin sei conscientes ue ello, cuanuo en iealiuau se tiata ue un pioceso complejo, compuesto poi
mltiples movimientos cooiuinauos (pieinas, biazos, balanceo uel cueipo) que hay que ieajustai a
caua momento en funcion uel teiieno o ue cualquiei eventual uesviacion. Be hecho, la complejiuau es
tan gianue, que iesulta mucho ms fcil constiuii un oiuenauoi que gane al campeon munuial ue
ajeuiez, que un iobot que camine auecuauamente poi uifeientes teiienos. Pues bien, imaginemos
ahoia que en lugai ue uisponei ue la capaciuau paia anuai ue maneia intuitiva, tuviiamos que
haceilo pensanuo caua movimiento, sincioniznuolos touos, y ieevaluanuo constantemente el
iesultauo. En el supuesto que consiguiiamos uai muchos pasos seguiuos, lo haiiamos ue maneia
lentisima y iequiiienuo un esfueizo ue concentiacion total.

42
A new advanced test of tbeoty of mloJ. evlJeoce ftom cbllJteo ooJ oJolesceots wltb Aspetqet syoJtome de Nils
kaland, AnneLLe Mller-nlelsen, klrsLen Callesen, Lrlk Lykke MorLensen, uorLe CoLLlleb, y Lars SmlLh, publlcado en el
!ournal of Chlld sychology and sychlaLry 43:4 (2002), pp 317328. Los valores que lndlco en ml LexLo son la medla
de los obLenldos en los dos grupos de hlsLorlas (A y 8) uLlllzadas para la evaluacln.
G3&#20. H =0<.0. 7>
El uifeiente pioceso ue mentalizacion ue los TEA se ve confiimauo en las piuebas efectuauas meuiante
tomogiafia poi emision ue positiones (PET, uel ingls Z/'*(0/# T-*''*/# L/-/+0$7):) o actualmente
meuiante iesonancia magntica funcional (fNRI, uel ingls a&#4(*/#$, C$+#"(*4 B"'/#$#4" U-$+*#+),
en las que se estuuia a peisonas con TEA y otias neuiotipicas mientias ejecutan opeiaciones que
iequieien la aplicacion ue la teoiia ue la mente
4S
. En los NT, esto activa cieitas ieas uel ceiebio
asociauas a este tipo ue taieas. Cuanuo se hacen las mismas piuebas a los TEA, se obseiva que la
activacion ue estas ieas es muy infeiioi, y en su lugai se activan otias.
Los uficits ue los TEA en la teoiia ue la mente pueuen explicai tambin algunos ue los sintomas y
compoitamientos que manifiestan:
Alexitimia: uificultau paia iuentificai y expiesai las piopias emociones
44
. Esto es uebiuo a que las
mismas ieas uel ceiebio utilizauas paia imaginai las intenciones ue los uems son las que se
utilizan paia los piocesos ue intiospeccion, que poi tanto se ven igualmente afectauos
4S
.
Bificultaues paia inteiactuai simultneamente con ms ue una peisona. Los neuiotipicos pueuen
mantenei fcilmente conveisaciones en giupo. Nuchos Aspeigei pueuen mantenei una
conveisacion con otia peisona, peio tienen ms uificultaues a meuiua que el nmeio ue
inteilocutoies aumenta. Cuanuo como en el caso uel Aspeigei, las mentalizaciones no son
intuitivas, sino que iequieien un esfueizo intelectual, mantenei vaiias simultneamente les iesulta
agobiante y les impiue el seguimiento auecuauo ue la conveisacion (como comento en el iecuauio
siguiente).
Poi la misma iazon, menoi capaciuau ue piocesamiento ue estauos mentales en situaciones ue
estis, lo que pueue compoitai ieacciones uesmesuiauas o inauecuauas en cieitas situaciones.
Pioblemas con el lenguaje social; uso ue un lenguaje puiamente infoimativo; pioblemas ue
compiension uel lenguaje no liteial
46
. Ellos se uebe a la inhabiliuau en la ueteccion ue las
intenciones uel inteilocutoi, elemento esencial paia toua comunicacion efectiva
47
.
El constante esfueizo paia suplii los uficits en la capaciuau ue mentalizacion, y los posibles
fiacasos en las ielaciones peisonales ue paieja, familiaies, sociales, laboiales pueuen sei
causa ue la ansieuau o la uepiesion tan fiecuentes en los Aspeigei.

43
or e[emplo: 1beoty of MloJ lo tbe 8tolo. vlJeoce ftom o l1 scoo stoJy of Aspetqet syoJtome de Francesca
Pappe y oLros, publlcado en neuro8eporL, 8, 197-201 (1996); y MloJ 8lloJoess ooJ tbe 8tolo lo Aotlsm de Uta Frith,
publlcado en neuron, vol. 32, 969979, uecember 20, 2001.
44
1beoty of MloJ ooJ 5elf-cooscloosoess. wbot ls lt llke to 8e Aotlstlc?, de Uta Frith y Francesca Happ, publlcado
en Mlnd & Language, vol. 14, no. 1 March 1999, pp 1-22 (8lackwell ubllshers LLd)
43
Como se muesLra en lmpolteJ self-owoteoess ooJ tbeoty of mloJ. Ao fMkl stoJy of meotollzloq lo olexltbymlo de
?oshlya Morlguchl, 1akashl Chnlshl, 8lchard u. Lane, MoLonarl Maeda, 1akeyukl Morl, klyoLaka nemoLo, Plroshl
MaLsuda, y Cen komakl, publlcado en neurolmage 32 (2006) 1472 1482).
46
A veces se compara a la persona con 1LA a un ordenador por el hecho de que capLa lo que se le dlce, no lo que se le
qulere declr. Culzs por esLo la mayorla de los Asperger nos enLendemos blen con los ordenadores.
47
Segun la Leorla de la relevancla: kelevooce. commoolcotloo ooJ coqoltloo, Dan Sperber y uelrdre Wllson, 1986.
7? !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
R"41+*( X+$(.4 !" -'%,/#

Paia pouei mantenei una comunicacion auecuaua con otia peisona, nos son necesaiias unas
taieas ue mentalizacion bsicas. Be entiaua, hemos ue tenei piesentes en caua momento los
uatos de base ue su entoino peisonal, familiai y laboial, los iasgos ielevantes ue su maneia ue
sei, los posibles hechos iecientes y pasauos que le hayan pouiuo influii, y su ielacion con
nosotios. 0na vez hecho esto, necesitamos uetectai su estauo actual: sus emociones, qu
intenciones tiene, qu pietenue extiayenuo toua esta infoimacion ue minsculos uetalles casi
impeiceptibles. Auems, si en el encuentio hay ms peisonas, iesulta necesaiio conocei tambin
las ielaciones ue caua uno ue ellos con touos los uems (lo que constituye la mentalizacion ue
segunuo nivel), y como estas ielaciones cambian la maneia ue actuai ue caua uno. Incluso no
iesulta iaio tenei que iecuiiii en ocasiones a mentalizaciones ue giauos supeiioies a 2, poi
ejemplo paia compienuei poi qu lo que est uicienuo la peisona A no se ajusta a la iealiuau, ya
que no quieie que la peisona B se enteie ue algo, ya que si lo supiese, pouiia peijuuicai a la
peisona C, que iesulta que es amigo ue A.
Estas situaciones y otias touavia ms iebuscauas, se piouucen habitualmente en cualquiei
giupo, y su compiension iesulta necesaiia paia una coiiecta inteicomunicacion. Ello no es
pioblema paia un neuiotipico, ya que en l esta complejiuau uesapaiece giacias a su sistema
ceiebial que le piopoiciona una teoiia ue la mente intuitiva, sin esfueizo. El neuiotipico uetecta
y entienue automticamente las intenciones y motivos ue caua palabia y caua gesto, y sabe el
efecto que cualquiei iespuesta suya pueue tenei en caua uno ue sus inteilocutoies. Esta
capaciuau es el iegalo que le ha uauo la natuialeza, fiuto ue la evolucion ue la especie.
Peio paia el Aspeigei el caso es muy uistinto. Nuchos Aspeigei auultos hemos iuo apienuienuo,
con el tiempo y los eiioies, a analizai intelectualmente las situaciones sociales y ueuucii el
funcionamiento ue las mentes, uel mismo mouo que estuuiamos el funcionamiento ue los
objetos uel munuo fisico. Incluso pouemos habei llegauo a unos niveles que nos peimiten sei
opeiativos en nuestia viua cotiuiana, hasta al punto ue pasai como peisonas #/0-$,"', aunque
un poco 0$0*(/' o uemasiauo ieseivauos, poco expiesivos, poco sociables. An asi, esta maneia
ue afiontai la complejiuau social tiene uos inconvenientes: su bajo ienuimiento y el coste
peisonal.
No es lo mismo iealizai un tiabajo con la heiiamienta auecuaua, o tenei que utilizai otia que no
ha siuo pensaua paia aquella taiea. Si tenemos que hacei un agujeio en una paieu y no tenemos
a mano un talauio, pouemos intentailo tambin con un punzon y un maitillo, peio ni la
velociuau sei la misma, ni mucho menos el iesultauo final. Y mientias que paia enioscai un
solo toinillo nos siive un simple uestoinillauoi manual, si ste es un tiabajo que uebemos hacei
habitualmente nos convenui un uestoinillauoi elctiico que nos ahoiiai tiempo y esfueizo.
Cuanuo un Aspeigei se encuentia con una peisona, solo uebe mentalizai una ielacion, peio a
meuiua que el nmeio ue inteilocutoies aumenta, a las ielaciones uiiectas hay que sumai las
G3&#20. H =0<.0. 7@
inteiielaciones que aumentan ue maneia no lineal
48
. Consiueianuo nicamente las
mentalizaciones ue segunuo nivel, obtenemos las cantiuaues iepiesentauas en la figuia al
piincipio ue este iecuauio. Ello no iepiesenta ningn pioblema paia los neuiotipicos, ya que su
sistema innato ue mentalizacion les peimite tiatailo ue maneia intuitiva, sin sei conscientes ue
ello. En cambio, paia el Aspeigei, que uebe tiabajai paia mentalizai caua ielacion, mantenei una
ieunion con cuatio peisonas le iepiesenta un esfueizo uiez veces supeiioi al ue haceilo con una
sola. Pueue haceilo, peio a un iitmo mucho ms lento, que le impiue seguii la velociuau uel
giupo. A esto se le aauen las uificultaues auuitivas paia uisciiminai un uilogo concieto entie
los uiveisos que pueuen estableceise simultneamente, ms las conveisaciones ue otios giupos
o los iuiuos ue fonuo
49
. Bebiuo a touo ello, pionto el Aspeigei 7*"01" ,$ 4/#"J*;# y se iecluye en
su aislamiento. Solo cuanuo la ieunion es estiuctuiaua y funcional, como cuanuo tiata ue temas
tcnicos, pueue el Aspeigei uesenvolveise auecuauamente. Peio en el momento que la
conveisacion ueiiva a la chaila social, vuelve a peiueise ipiuamente.
La iepeicusion ue este pioceso, poi el esfueizo y la fiustiacion que iepiesenta, se tiauuce en un
coste peisonal que suele manifestaise en pioblemas ue ansieuau o uepiesion, fiecuentes en los
Aspeigei.
uo espejo eo el cetebto
La ciuuau italiana ue Paima, conociua poi su queso (Paimigiano-Reggiano) y su jamon (Piosciutto ui
Paima), tiene una ue las univeisiuaues ms antiguas uel munuo: la 0niveisit uegli Stuui ui Paima. En
ella, uuiante la ucaua ue 198u y la piimeia mitau ue los 9u, un giupo ue neuiofisiologos uiiigiuos poi
uiacomo Rizzolatti iealizaba expeiimentos con macacos ue cola ue ceiuo, un tipo ue monos bastante
uociles. El objetivo ue los expeiimentos eia estuuiai una zona uel coitex piemotoi, conociua como FS,
que se activa uuiante la ejecucion ue movimientos uiiigiuos a un objetivo poi ejemplo, cogei un
objeto, manipulailo, llevailo a la boca paia comei.
Paia llevai a timino el estuuio, los investigauoies intiouucian electiouos en el ceiebio ue los monos
ue maneia que miuiesen los cambios elctiicos ue las neuionas ue la zona FS, mientias los sometian a
uiveisas piuebas ue manipulacion ue objetos. Las seales pioceuentes ue cientos ue neuionas eian
monitoiizauas en un oiuenauoi y iegistiauas paia su posteiioi anlisis.
0n uia, mientias uno ue los monos estaba sentauo con los electiouos ya conectauos paia el siguiente
expeiimento, el neuiofisiologo vittoiio uallese fue a cogei un objeto y en aqul momento oyo una
ciepitacion en el altavoz uel oiuenauoi, inuicanuo la activacion ue las neuionas uel macaco. El mono
continuaba quieto, ue mouo que esta activacion no se uebia a ningn movimiento que hubiese
iealizauo. Pouia tiataise ue un acciuente casual, peio muchos uescubiimientos cientificos se han

48
Ll numero de relaclones que es necesarlo menLallzar en el caso ms senclllo (prlmer nlvel) vlene dado por la
frmula: $YDZQ[, en la que D es el numero de personas en el grupo. or e[emplo, en un grupo de 3 personas, el numero
de relaclones que hay que manLener es: $Y\ZQ[]Y\N^[_YINQ[]I`. Ln esLe mlsmo caso, sl consldersemos Lamblen las
menLallzaclones de segundo nlvel, deberlamos anadlr las Lres menLallzaclones de cada uno de los cuaLro
lnLerlocuLores (VN^]IQ, ya que la menLallzacln de A hacla 8 es dlsLlnLa de la de 8 hacla A), con lo que el LoLal sube ya
a: I`aIQ]QQ.
49
Los Asperger requleren un umbral superlor de relacln senal / ruldo (unos 2 3 d8) para la dlsLlncln de las
palabras. Lo comenLare ms adelanLe, al hablar de la Leorla de la coherencla cenLral debll
8A !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
piouuciuo giacias a la uisposicion abieita ue los investigauoies y a su peiseveiancia en la
compiobacion ue las obseivaciones. Y aqul fue uno ue ellos: el equipo iepiouujo sta y otias
situaciones similaies, y constato que la activacion ue las neuionas ue la zona FS se piouucia, no solo
cuanuo el piopio mono planificaba o ejecutaba una manipulacion, sino tambin cuanuo />'"03$>$ a
una peisona o a otio mono ejecutanuo esta accion
Su
.
El ao 1996, vittoiio uallese, Luciano Fauiga, Leonaiuo Fogassi y uiacomo Rizzolatti, publicaion un
aiticulo en la ievista ue neuiologia Biain
S1
en el que ya uan el nombie ue neuionas espejo a este
conjunto ue neuionas que se activan tanto uuiante la ejecucion como en la obseivacion. A paitii ue
este momento se empezo a hablai ue las neuionas espejo no solamente en aiticulos ue investigacion y
publicaciones especializauas, sino tambin en otios meuios abieitos al gian pblico
S2
.
Los macacos son unos piimates con un ceiebio que es cuatio veces ms pequeo que el ue los
humanos, peio con una estiuctuia anatomica geneial muy similai. Poi este motivo pionto se intento
extiapolai la investigacion al ceiebio humano paia vei si nosotios tambin tenemos neuionas espejo
con un funcionamiento similai. El pioblema es que el mtouo ue intiouucii electiouos en el ceiebio no
es piacticable en los humanos poi iazones ticas, excepto en casos especiales (en peisonas epilpticas
que poi iazones teiaputicas han ue sei inteiveniuas quiiigicamente, pievio su consentimiento). En
su lugai se utilizan otios mtouos ue exploiacion exteina, que piesentan el inconveniente ue sei
mucho menos piecisos, iesultanuo imposible llegai al nivel ue la neuiona, en cuyo caso no pouemos
hablai piopiamente ue neuionas espejo, sino ue zonas espejo.
En cualquiei caso, lo que paiece seguio es que hay un sistema, ubicauo en ueteiminaua zona uel
ceiebio, que lleva a timino una uoble funcion simultnea:
La planificacion y ejecucion ue acciones, con la intencion ue obtenei algn objetivo concieto.
La infeiencia ue las intenciones ue otia peisona a la que obseivamos planificanuo o ejecutanuo
cieitas acciones.
Este paialelismo funcional hace que el sistema ue neuionas o zonas espejo est en la base ue uos
mecanismos sociales muy impoitantes y tambin ielacionauos: la imitacion y la empatia. La imitacion
es un fenomeno que se piouuce ue maneia natuial uesue muy pequeos. Algunos estuuios uicen que
los bebs ya son capaces ue imitai a las peisonas mayoies sacanuo la lengua
SS
. La imitacion que los

30
LsLa descrlpcln de la anecdoLa que esL en el orlgen del descubrlmlenLo es la que Marco lacobonl descrlbe en su
libro Mlttotloq people. 1be oew scleoce of bow we coooect wltb otbets, publicado por Farrar, Straus and Clroux en el
ao 2008, y traducido al espaol con el ttulo los oeotooos espejo. mpotlo, oeotopolltlco, ootlsmo, lmltoclo o Je
cmo eoteoJemos o los ottos. El mismo autor reconoce que hay otras versiones del hecho, y que no hay nada que
permlLa asegurar cul es la correcLa.
31
Actloo tecoqoltloo lo tbe ptemotot cottex, vlLLorlo Callese, Luclano ladlga, Leonardo logassl y Clacomo 8lzzolaLLl,
del lsLlLuLo dl llslologla umana de la unlverslLa dl arma, publlcado en 8raln (1996), 119, 393-609.
32
Un artculo de divulgacin que resume los conocimientos actuales sobre las neuronas espejo es A keveolloq
keflectloo, de David Dobbs, publicado en el volumen 17, nmero 2, de abril/mayo 2006 de la revista Scientific
Amerlcan Mlnd, en las pglnas 22 a 27.
33
lmltotloo lo Newboto lofoots. xplotloq tbe kooqe of Cestotes lmltoteJ ooJ tbe uoJetlyloq Mecboolsms, de
Andrew n. MelLzoff y M. kelLh Moore, publlcado en uevelopmenLal sychology, 1989, vol. 23, no. 6, 934-962. CLros
G3&#20. H =0<.0. 8(
pequeos hacen ue los mayoies es una foima ue apienuizaje, al mismo tiempo que una maneia ue
cieai y iefoizai vinculos.
El sistema espejo geneia una iealimentacion entie las peisonas: una ue ellas expeiimenta un
sentimiento o una intencion poi la que empienue cieitas acciones, y otia obseiva estas acciones, y
a paitii ue ellas su sistema espejo iepiouuce una imagen inteina, que a su vez evoca el sentimiento o
intencion ue la piimeia. En ocasiones, esta evocacion es tan fueite, que geneia la expeiiencia uel
sentimiento inicial. Es la empatia. Las uos peisonas han entiauo en iesonancia emocional, como
cuanuo uos uiapasones estn calibiauos a la misma fiecuencia, y al hacei sonai uno, el otio empieza a
vibiai en sintonia. Es el fenomeno, poi ejemplo, uel bostezo o ue la iisa, que se contagia hasta el punto
ue que los uems no pueuen copiailo. 0 es tambin lo que hace que uos peisonas que caminan juntas
suelen sincionizai sus pasos cuanuo entie ellas existe suficiente sintonia emocional, peio no cuanuo
no guaiuan buena ielacion.
Paiece que las peisonas uel continuo autista piesentan ueficiencias en el funcionamiento ue las
neuionas espejo, y este hecho pouiia estai en el oiigen ue sus caiencias en la teoiia ue la mente
S4
. Los
TEA tienen uisminuiua, en mayoi o menoi giauo, la capaciuau ue iesonancia que llamamos empatia
emocional. Esto pueue causai la sensacion ue que no tienen sentimientos, peio no es asi. Nuchos ue
ellos uemuestian tenei una elevaua empatia cognitiva, a veces poi encima ue los neuiotipicos. El
mismo nio o nia que no muestia un especial uoloi poi la mueite ue su abuelo, en cambio pueue
estai muy pieocupauo poi los nios y nias ue un pais uel teicei munuo, y pueue peuii a sus pauies
que ueuiquen el uineio ue su paga a una 0Nu
SS
.
Ns all ue su ielacion con los TEA, el funcionamiento ue las neuionas espejo tiene unas iepeicusiones
que abaican mbitos ms amplios:
v.S. Ramachanuian ciee que las neuionas espejo pouiian explicar el big bang en la evolucion uel
sei humano que se piouujo hace unos 4u.uuu aos
S6
. El ceiebio hominiuo habia alcanzauo un
tamao inteimeuio entie el actual y el ue los chimpancs hace unos 2,4 millones ue aos, y hace
2Su.uuu aos ya tenia la meuiua y quizs la capaciuau intelectual actual. En cambio, los iestos
que se conseivan ue aqul peiiouo muestian que no fue hasta hace 4u.uuu aos, cuanuo ue iepente
se piouujo un salto tecnologico enoime pintuias en las cuevas, vestiuos, heiiamientas, lugaies

esLudlos, en camblo, lo nlegan, aLrlbuyendo la aparenLe lmlLacln a movlmlenLos para obLener allmenLo, generados
por la presencla de la oLra persona. or e[emplo: No compellloq vlJeoce 1bot Newbotos lmltote Otol Cestotes de
Moshe Anlsfeld, Cerald 1urkewlLz, Susan A. 8ose, lalgl 8. 8osenberg, lalLh !. Shelber, ueborah A. CouLurler-lagan,
!oseph S. Cer, y lrls Sommer, publlcado en lnfancy, volume 2, lssue 1 lebruary 2001, pglnas 111 122.
34
uoJetstooJloq emotloos lo otbets. mlttot oeotoo Jysfooctloo lo cbllJteo wltb ootlsm specttom JlsotJets de
Mlrella uapreLLo, Marl S uavles, !ennlfer P felfer, Ashley A ScoLL, Marlan Slgman, Susan ? 8ookhelmer y Marco
lacobonl, publlcado en naLure neurosclence 9, 28 - 30 (2003).
33
Sl lo anallzamos frlamenLe, serla mucho ms lglco experlmenLar dolor por el hambre, sufrlmlenLo y muerLe de
mlles de nlnos y nlnas del mundo, en lugar de por la muerLe naLural de una unlca persona que ha alcanzado el flnal de
su vlda. Lo unlco que nos lo hace ver dlferenLe es la resonancla emoclonal con el famlllar fallecldo y con las personas
de su enLorno, mlenLras que los nlnos y nlnas del Lercer mundo no forman parLe de nuesLra experlencla empaLlva
emoclonal dlrecLa.
36
Mlttot oeotoos ooJ lmltotloo leotoloq os tbe Jtlvloq fotce bebloJ tbe qteot leop fotwotJ lo bomoo evolotloo
(hLLp://www.edge.org/3rd_culLure/ramachandran/ramachandran_lndex.hLml)
8) !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
uonue vivian. Poi qu este sbito cambio, que no se coiiesponue con otio equivalente en el
ceiebio. Paia Ramachanuian, la iespuesta estaiia en la apaiicion casual ue pequeos
uescubiimientos, que giacias a las neuionas espejo puuieion uifunuiise con iapiuez. Incluso ciee
que pueuen sei las que facilitaion la apaiicion y evolucion uel lenguaje.
La publiciuau hace un uso extensivo ue las neuionas espejo. Caua vez que vemos un anuncio,
especialmente si es poi un meuio que incluye la moviliuau, como el cine o la television, se piovoca
inevitablemente el fenomeno ue iesonancia con el actoi o actiiz que est consumienuo
ueteiminauo piouucto. Si es capaz ue tiansmitii iealismo en sus emociones, y el uiiectoi acieita en
haceila claiamente visible en las imgenes, esta iesonancia nos impulsai a auquiiii el piouucto.
Poi qu, sino, una msica que habiamos oiuo a menuuo sin que nos gustase especialmente, se
convieite en un xito cuanuo apaiece en un anuncio. 0 poi qu iepetimos en nuestias
conveisaciones uiaiias expiesiones que un anuncio ha hecho populaies.
En las ieuniones y giupos sociales suele habei casi siempie una peisona ue caictei ms
extioveitiuo o uominante que, como se suele uecii, lleva la voz cantante. Inconscientemente,
muchos ue los otios miembios uel giupo empatizan piogiesivamente con l, hasta al punto ue
cambiai sus opiniones iniciales. Bay peisonas con una capaciuau ue empatizacion lo que
llamamos caiisma extiaoiuinaiia, que los pueue conveitii en liueies politicos que aiiastian a las
masas. La histoiia nos ha uauo ejemplos bien conociuos, a veces paia bien, peio otias muchas paia
mal
S7
.
1leoe sexo el cetebto?
Bace unos S.8uu millones ue aos suceuio un hecho soipienuente: en algn punto ue la entonces joven
geologicamente hablanuo tieiia, un giupo ue molculas encontio acciuentalmente la maneia ue
iepiouuciise. El hecho iesulta uoblemente extiaoiuinaiio: en piimei lugai, claio, poi las
iepeicusiones que tuvo la apaiicion ue la viua en nuestio planeta, peio tambin poi la piopia
excepcionaliuau uel acontecimiento. Tan excepcional fue, que no se ha iepetiuo nunca en toua la
histoiia posteiioi. En efecto, touos los seies vivos sobie la tieiia, las bacteiias, las algas, touas las
plantas y animales, incluiuos los seies humanos, continuamos utilizanuo el mismo mecanismo ue
ieplicacion, el mismo lenguaje gentico, y los mismos couigos bsicos que se oiiginaion en aquella
insolita situacion
S8
, sin que haya ninguno que utilice otia solucion. Esto significa que touos somos
uescenuientes ue aquellas nicas molculas iniciales.

37
Cuando la vlda Lranscurre plclda, nos senLlmos seguros denLro de la esLrucLura soclal, muy le[os de la barbarle,
amos de nuesLros valores y creenclas. ero las socledades Llenen un equlllbrlo muy lnesLable, que se puede romper en
cualquier momento. Una obra que lo refleja con gran crudeza es lotJ of tbe llles (l seot Je los moscos) de
Wllllam Coldlng.
38
MaLL 8ldley, en su libro Ceoome. tbe ootobloqtopby of o specles lo 2J cboptets, publlcado en el ano 1999, lo
slnLeLlzaba asl: wbetevet yoo qo lo tbe wotlJ, wbotevet oolmol, ploot, boq ot blob yoo look ot, lf lt ls ollve, lt wlll ose
tbe some Jlctloooty ooJ koow tbe some coJe. !"" "$%& $' ()&. (uooJepoleto poe voyls eo el mooJo, coolpolet oolmol,
plooto, losecto o qtomo poe mltls, sl est vlvo, otlllzot el mlsmo Jlccloootlo y eoteoJet el mlsmo cJlqo. *(+, ",
-$+, &' ", .$'.,.
G3&#20. H =0<.0. 8*
El pioceuimiento ue ieplicacion geneia noimalmente copias exactas uel oiiginal. Peio en alguna
ocasion un minimo poicentaje ue veces se piouuce un eiioi en este mecanismo, y se piouuce una
pequea uifeiencia en alguno ue los genes. Estos eiioies pueuen iesultai peijuuiciales paia el
inuiviuuo iesultante, peio tambin alguna vez le apoitan ventajas especificas. Los eiioies favoiables
hacen que el inuiviuuo se auapte mejoi a su entoino y tenga ms posibiliuaues ue supeivivencia, y con
ella, ms posibiliuaues ue tenei uescenuencia y tiaspasai a sta los genes mouificauos. A copia ue
iepetii estos piocesos uuiante miles ue millones ue aos, se piouuce la auaptacion y evolucion ue las
especies
S9
.
A veces se uice que el sei humano iepiesenta la culminacion ue este pioceso ue evolucion. En iealiuau
no pouemos uecii que ninguna especie est mejoi auaptaua que otia. Caua una (bacteiias, peces,
aiaas, etc.) se ha iuo auaptanuo a su entoino en funcion ue sus ciicunstancias y necesiuaues
especificas, y uesue este punto ue vista, sus capaciuaues son las auecuauas paia su tipo ue viua
6u
. La
evolucion es un pioceso muy lento sobie touo si lo consiueiamos uesue la peispectiva ue nuestia
histoiia, y en los ltimos siglos los humanos hemos piovocauo ms cambios en nuestio piopio entoino
que los que la evolucion pueue seguii. En el caso uel ceiebio humano, la evolucion le ha uotauo ue uos
heiiamientas bsicas:
0na est pensaua paia tiabajai en el *?+6) XY,&.), paia entenuei el compoitamiento ue los
objetos, manipulailos, imaginai como combinailos paia constiuii uispositivos tiles
(heiiamientas, vivienuas, aimas, mquinas, vehiculos). Es la habiliuau que ha peimitiuo a los
humanos cubiii las piimeias necesiuaues ue supeivivencia (cazai animales, hacei fuego, constiuii
iefugios, tiabajai la tieiia), paia pouei ms taiue avanzai en la fisica, las matemticas, la
ingenieiia, los oiuenauoies, etc.
La otia heiiamienta capacita a los humanos en el *?+6) ,).&$0, el ue las ielaciones con las otias
peisonas ue los uiveisos giupos familia, amistaues, tiabajo, tiibu, nacion ue los que foima
paite. Les peimite entenuei e inteiaccionai con las peisonas, como lo hacia la anteiioi
heiiamienta con los objetos. Su manifestacion ms significativa es la iesonancia emocional que
llamamos empatia, que ya he comentauo en los uos apaitauos anteiioies el ue la teoiia ue la
mente y el ue las neuionas espejo, asi como las humaniuaues y la espiiitualiuau.
Pouemos uecii que hay pues, uos tipos ue inteligencia, que pouiiamos uenominai la social y la fisica.
Estas uos capaciuaues se encuentian en touos los humanos, si bien con vaiiaciones en su intensiuau.
Simon Baion-Cohen, uiiectoi uel Centio ue Investigacion uel Autismo
61
, en la 0niveisiuau ue

39
Ln realldad, lo que deLermlna la evolucln de las especles no es la supervlvencla del lndlvlduo, slno la de los genes.
Ln clerLa forma, es como sl los seres vlvos slmplemenLe fuesemos los lnsLrumenLos necesarlos para asegurar la
perpeLuacln de los genes. LsLa Leorla es la que se conoce como la de la seleccln geneLlca, o ms especlflcamenLe la
de la vlsln de la evolucln cenLrada en los genes. Los prlmeros que la propusleron fueron Colln lLLendrlgh, Wllllam
PamllLon, y Ceorge C. Wllllams, pero cuando se populariz fue a raz del libro 1be 5elflsb Ceoe (l Ceo qotsto) de
8lchard uawklns, publlcado en 1976.
60
una slmple reflexln nos puede servlr como cura de humlldad: las bacLerlas pueden vlvlr sln los humanos, pero los
humanos no podemos vlvlr sln las bacLerlas que, adems, podrlan provocar nuesLro exLermlnlo y qulzs algun dla lo
hagan.
61
Ln su web (www.auLlsmresearchcenLer.com) enconLrars dlversos Lraba[os de lnvesLlgacln, enLre ellos la Leorla de
la empaLlzacln-slsLemaLlzacln, y pruebas para medlr sus coeflclenLes en las dlversas edades.
8+ !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
Cambiiuge, ha cieauo senuas piuebas paia meuii el Coeficiente ue Empatia y el Coeficiente ue
Sistematizacion
62
, que se coiiesponueiian a lo he llamauo inteligencia social y fisica.
Compaianuo los valoies iespectivos ue los coeficientes ue empatia y sistematizacion en giupos ue
peisonas, Baion-Cohen los clasifica en cinco giupos
6S
:
R&;) :: cuanuo la empatizacion es supeiioi a la sistematizacion.
R&;) 2: cuanuo la sistematizacion es ms fueite que la empatizacion.
R&;) W: cuanuo los uos coeficientes estn balanceauos.
R&;) : #U%"#*): cuanuo la empatizacion es supeiioi a la meuia, peio expeiimenta caiencias en la
sistematizacion.
R&;) 2 #U%"#*): cuanuo la sistematizacion es supeiioi a la meuia, peio expeiimenta caiencias en
la empatizacion.
Los iesultauos estauisticos ue las piuebas iealizauas son significativos. En el caso ue los hombies, la
mayoiia (un S4%) peitenecen al giupo S, un 6% al giupo extiemo S, y solo un 17% son uel giupo E (el
iesto hasta el 1uu% son casi touos uel giupo B); mientias que el giupo ms numeioso ue mujeies (un
44%) se encuentia en el giupo E, solo un 17% peitenece al giupo S, y menos uel 1% al giupo S
extiemo.
Estos uatos coinciuen con la opinion ms extenuiua, que uice que la empatia es una cualiuau que se ua
geneialmente con ms intensiuau en las mujeies, mientias que los hombies solemos sei ms hbiles
en iazonamientos ielacionauos con el munuo fisico. Esto ha llevauo a hablai ue un tipo ue ceiebio
femenino (tipo E o E extiemo) y otio masculino (tipo S o S extiemo), lo que no quieie uecii que este
sexo imaginaiio uel ceiebio tenga naua que vei con el sexo ieal uel inuiviuuo, ms all uel uato
puiamente estauistico.
Qu tiene que vei esto con los tiastoinos uel continuo autista. Pues que cuanuo se han pasauo estas
piuebas a los Aspeigei, se ha visto que el 6S% ue ellos peitenecen al tipo S extiemo y un 27% al tipo S.
Bacienuo la compaiacion con los casos ue los ceiebios masculino y femenino, Baion-Cohen elaboia la
teoiia segn la cual los TEA seiian un caso extiemo uel ceiebio masculino: es lo que l llama el ceiebio
hipeimasculino. La teoiia concueiua con cieitas obseivaciones neuiologicas, en el sentiuo que las
ieas uel ceiebio que son ms pequeas en los hombies que en las mujeies, son an ms pequeas en
los TEA, y similaimente las ieas que son ms gianues en los hombies, lo son touavia ms en los
Aspeigei.
0tia piueba que viene a confiimai los uatos anteiioies es el test uel coeficiente autista, uel mismo
Baion-Cohen. Se tiata ue un conjunto ue Su afiimaciones a las que hay que iesponuei inuicanuo si se

62
Christopher Badcock, en su libro 1be lmptloteJ 8tolo, publicado en 2009, cree ms adecuado llamar cognicin
mecanlclsLa a lo que 8aron-Cohen denomlna slsLemaLlzacln.
63
Aotlsm ooJ Aspetqet 5yoJtome. tbe locts, Oxford University Press, 2008; y Aotlsm. 1be mpotblzloq5ystemlzloq
(-5) 1beoty (ste ultimo se puede encontrar en la web antes citada:
www.auLlsmresearchcenLer.com/docs/papers/2009_8C_nyas.pdf).
G3&#20. H =0<.0. 87
est ue acueiuo o en uesacueiuo, iesultanuo ue ello una puntuacion que pueue ii ue u a Su. En un
estuuio hecho el ao 2uu1
64
, las peisonas con sinuiome ue Aspeigei o autismo ue alto funcionamiento
obtuvieion una puntuacion meuia ue SS,8, mientias que la meuia ue los neuiotipicos fue ue 16,4. Entie
estos ltimos, se obseivo una uifeiencia pequea, peio significativa entie los hombies y las mujeies,
sobietouo en los niveles inteimeuios poi encima ue 2u puntos en los que habia el uoble ue
hombies que ue mujeies.
187<L?9 @8 BG:8H<?>B5G S >77<@BG?>B5G
Nientias que el anteiioi giupo ue teoiias se fijaba en la falta ue una capaciuau la teoiia ue la mente,
la iesonancia emocional o en el pieuominio ue una habiliuau en peijuicio ue otia la
sistematizacion poi encima ue la empatia, las teoiias que ahoia uesciibii se centian ms bien en la
maneia como las uiveisas capaciuaues existentes se integian entie ellas.
cobeteoclo ceottol Jbll
Solemos uai poi seguio touo aquello que nos muestian nuestios sentiuos. Lo he visto con mis
piopios ojos!, uecimos cuanuo queiemos ceitificai la exactituu ue un hecho con caictei iiiefutable.
Nuestias peicepciones nos han acompaauo a lo laigo ue la viua y nos han mostiauo su utiliuau
pictica. Sabemos que si vemos, tocamos, escuchamos, olemos o saboieamos algo, significa que
aquello est alli, que es ieal.
Peio en iealiuau, entie la peicepcion ue nuestios sentiuos y lo que nosotios cieemos peicibii, hay un
potente mecanismo ue conveision. Su capaciuau ue enmascaiamiento ue la iealiuau es touavia mayoi
poi el hecho ue que no somos conscientes ue ello. No es que su funcion sea poco til, sino al contiaiio,
sin ella viviiiamos sumeigiuos en un ocano ue peicepciones aislauas, confusas, y continuamente
cambiantes. Su objetivo es extiaei un sentiuo a paitii uel conjunto ue peicepciones sensoiiales, y
evitai que stas nos satuien.

64
1be Aotlsm-5pecttom Oootleot (AO). evlJeoce ftom Aspetqet 5yoJtome/blqb-fooctlooloq ootlsm, moles ooJ
femoles, scleotlsts ooJ motbemotlcloos, de Simon Baron-Cohen, Sally WheelwrlghL, 8lchard Sklnner, !oanne MarLln, y
Lmma Clubley, publlcado en el !ournal of AuLlsm and uevelopmenLal ulsorders, 31, 3-17 (2001). nlnguna prueba de
esLe Llpo puede ser suflclenLe para esLablecer un dlagnsLlco por sl mlsma, pero resulLa una ayuda para hacer una
evaluacln prevla que permlLa fllLrar que personas neceslLan ser esLudladas por un especlallsLa. La eflcacla de esLe
filtrado se evala en un estudio posterior: 5cteeoloq AJoltos fot Aspetqet 5yoJtome usloq tbe AO. A ltellmlooty
5toJy of lts uloqoostlc vollJlty lo cllolcol ltoctlce de M. 8. Woodbury-SmlLh, !. 8oblnson, S. WheelwrlghL, y S. 8aron-
Cohen, publlcado en el !ournal of AuLlsm and uevelopmenLal ulsorders, vol. 33, no. 3, !une 2003. Ll esLudlo propone
un valor de corLe de 26 como adecuado para un uso general, o de 32, sl se quleren mlnlmlzar los falsos poslLlvos (por
e[emplo, ml coeflclenLe es 44).
88 !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
-"#1+*1

b"'($,( es una palabia alemana que significa ./0-$= 1*'7/'*4*;#. Paiece que ueiiva ue una
vaiiante obsoleta uel paiticipio uel veibo '(",,"# (colocai, uisponei), pioceuente ue la iaiz
inuoeuiopea '(",, la misma ue la que ueiiva nuestio veibo *#'($,$0). La intiouujo el ao 189u el
filosofo alemn Chiistian von Ehienfels (18S9-19S2) paia uenominai la peicepcion ue un
conjunto como algo uifeiente ue la suma ue las paites que lo foiman.
El timino uio nombie a la psicologia ue la uestalt, que consiueia que la mente acta ieunienuo
las uiveisas expeiiencias ue nuestios sentiuos y oiganiznuolas paia extiaei ue ellas un sentiuo
unificauo. A piincipios uel siglo XX, los teoiicos ue este movimiento estuuiaion los ciiteiios que
sigue el ceiebio paia estiuctuiai las peicepciones, especialmente las visuales, y uefinieion
conjunto ue leyes:
J#@ 6# 0$ ;")U&*&6$6: la mente agiupa los elementos que estn pioximos entie ellos y
consiueia que foiman paite ue un nico objeto.
J#@ 6# 0$ ,#*#N$+M$: si se peicibe un conjunto ue elementos similaies en foima, coloi,
meuiua o textuia la mente consiueia que foiman paite ue un nico objeto.
J#@ 6# 0$ .)+%&+?&6$6: si un conjunto ue elementos siguen un mismo pation, la mente
consiueia que peitenecen al mismo objeto.
J#@ 6#0 .#""$*&#+%): si el giupo ue elementos se coiiesponue con una paite ue un posible
objeto, la mente completa los fiagmentos que faltan.
J#@ 6# 0$ ,&*;0&.&6$6: si un giupo ue elementos pueue sei asociauo a ms ue un objeto, la
mente escoge el ms sencillo.
J#@ 6# 0$ ,&*#%"Y$: un conjunto ue elementos simtiicos unos ue los otios, son peicibiuos
como un nico objeto.
J#@ 6# 0$ X&I?"$ @ #0 X)+6): la mente consiueia que habitualmente la peicepcion
coiiesponue a un objeto situauo uelante ue un fonuo, e intenta sepaiai uno uel otio.
G3&#20. H =0<.0. 8>
J#@ 6#0 6#,%&+) .)*A+: un conjunto ue elementos que estn oiientauos o se mueven
en una misma uiieccion, son consiueiauos como peitenecientes a un mismo objeto.
J#@ 6#0 .)+%"$,%#: los elementos son valoiauos en ielacion a los que estn en su pioximiuau
(p.ej.: un coloi se peicibe uifeiente segn cual sea el coloi que le iouea).
Al piincipio ue este iecuauio hay cuatio imgenes y un texto que muestian ejemplos ue
aplicacion ue algunas ue estas leyes:
En la piimeia vemos un tiingulo blanco sobie ties ciiculos negios, cuanuo en iealiuau hay
ties 4/-"4/4/' miinuose mutuamente. El tiingulo y los ciiculos son figuias ms sencillas
que los 4/-"4/4/' (ley ue la simpliciuau), y la mente completa los fiagmentos que faltan (ley
uel ceiiamiento) paia obtenei un piimei y segunuo planos (ley ue la figuia y el fonuo).
En la segunua figuia nos paiece vei una casa, aunque solo hay uibujauos los vitices (ley uel
ceiiamiento).
La teiceia imagen apaienta sei la letia E en ielieve, poique este es el objeto ms sencillo, ue
entie los que conocemos, que pouemos asociaile (ley ue la simpliciuau), lo que nos hace
imaginai la letia E ue coloi blanco, completanuo los tiazos que faltan (ley uel ceiiamiento).
La cuaita imagen geneialmente se peicibe como una seipiente o un monstiuo maiino
movinuose en la supeificie uel agua. En este caso se aplican las leyes ue pioximiuau,
continuiuau, ceiiamiento, simpliciuau, figuia y fonuo, y la uel uestino comn ya que los
ties fiagmentos nos sugieien una uiieccion ueteiminaua.
Auems, el hecho ue que peicibamos cuatio figuias uifeientes, se uebe a que caua una ue ellas
est foimaua poi un conjunto ue elementos similaies entie si y uifeientes uel iesto (ley ue la
semejanza).
Poi ltimo, el texto es un ejemplo ue que el ceiebio muchas veces funciona ue una maneia
uifeiente a la que suponemos. Cuanuo leemos, en lugai ue pioceuei ue maneia secuencial, letia
a letia, el ceiebio ve simultneamente touas las letias ue la palabia y busca, entie touas las
combinaciones posibles, la ms auecuaua al contexto
6S
. Esto tiene iepeicusiones, poi ejemplo, a
la hoia ue hacei coiiecciones ue textos: en este caso uebemos pioceuei a una lectuia ms lenta,
piestanuo atencion a caua letia, ya que ue lo contiaiio el ceiebio coiiige automticamente los
eiioies y no nos uamos cuenta ue ellos.
Cabe iesaltai, como se uesciibe en el apaitauo sobie la coheiencia cential, que las peisonas con
TEA suelen captai ms los uetalles que el conjunto. Esto pueue hacei que les cueste visualizai las
imgenes como he uesciito, o inteipietai el texto. Poi la misma iazon, los TEA suelen sei
mejoies coiiectoies.
En el ao 1994, 0ta Fiith y Fiancesca Bapp, en su aiticulo 8&(*'-] >":/#1 Theory of Min1
66

exponen que algunos aspectos uel autismo no explicauos poi la teoiia ue la mente, pouiian sei uebiuos
a lo que ellas uenominan 4/)"0"#4*$ 4"#(0$, 1S>*,. Consistiiia en que la funcion ue integiacion ue las

63
LsLe modo del funclonamlenLo del cerebro enca[a con la Leorla del Marco de redlccln-Memorla (Memoty-
lteJlctloo ltomewotk) de !eff Pawklns.
66
Autism: beyond Theory of Mind de uLa lrlLh y lrancesca Pappe, ubllcado en CognlLlon, 30 (1994) 113-132.
8? !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
peicepciones sensoiiales paia obtenei el sentiuo global ue las cosas, estaiia uisminuiua en los
tiastoinos uel continuo autista
67
.
Esta teoiia explicaiia la atencion al uetalle y la hipeisensibiliuau sensoiial. Tambin pouiia sei la
causa ue la aficion poi el oiuen, la iutina y los inteieses obsesivos, que seiian maneias ue contiolai la
invasion sensoiial y encontiai un pation fijo ue conuucta, ya que la auaptacion ue los
compoitamientos a las ciicunstancias iesulta uificil sin la capaciuau ue captai conceptos geneiales.
0n ejemplo ue los pioblemas ueiivauos ue la coheiencia cential ubil es la uificultau ue seguii
conveisaciones en ambientes iuiuosos. Esto ha siuo compiobauo expeiimentalmente miuienuo el
nivel ue fonuo compatible con la coiiecta iuentificacion ue al menos el Su% ue las palabias. Los
iesultauos muestian que las peisonas con autismo o sinuiome ue Aspeigei iequieien unos umbiales
ue iecepcion (ielacion entie la palabia y el iuiuo) entie 2 y S,S uB ms altos
68
.
Las mismas Bapp y Fiith, en un aiticulo uel ao 2uu6 en el que ievisan su teoiia
69
, consiueian que no
necesaiiamente se tiata ue una ueficiencia en el piocesamiento cential, sino que pueue sei que haya
una supiemacia uel piocesamiento local, o una tenuencia a utilizai el local en lugai uel global
7u
. En
lugai ue una caiencia, seiia un estilo cognitivo uifeiente que, entie otias cosas, explicaiia el fenomeno
uel savantismo.
ulsfooclo Jel coottol ejecotl vo
Quizs la zona uel ceiebio humano que muestia un uesaiiollo mayoi con ielacion a los otios piimates
y el iesto ue animales es la foimaua poi los lobulos fiontales, y especialmente el coitex piefiontal,
situauo en la paite anteiioi. Este ltimo es en los humanos, piopoicionalmente al volumen total uel
ceiebio, apioximauamente el uoble ue gianue que en un chimpanc, el tiiple que en un mono macaco,
4 veces el ue un peiio, y 8 veces el ue un gato.
El coitex piefiontal es una especie ue uiiectoi ue oiquesta que contiola el iesto ue ieas ceiebiales.
Es el que tiene la ltima palabia a la hoia ue tomai una uecision. Si tuvisemos que buscai algn lugai
en el que situai lo que es ms intimo ue caua uno ue nosotios la piopia iuentiuau, el :/, este lugai

67
Ln el arLlculo que clLo a conLlnuacln se comenLa que, lrnlcamenLe, la mlsma falLa de coherencla cenLral podrla
aLrlbulrse a la propla lnvesLlgacln sobre el auLlsmo, poe JemosloJo o meooJo potece oo toplz ftoqmeotoJo coslJo
coo bllos ooolltlcos y pottooes tetlcos Jlvetqeotes (Aotlsm ooJ Abootmol uevelopmeot of 8tolo coooectlvlty de
MaLLhew k. 8elmonLe, Creg Allen, Andrea 8eckel-MlLchener, Llsa M. 8oulanger, 8uLh A. Carper, y Sara !. Webb,
publlcado en 1he !ournal of neurosclence, CcLober 20, 2004, 24(42):92289231.
68
5peecb-lo-oolse petceptloo lo blqb-fooctlooloq loJlvlJools wltb ootlsm ot Aspetqet's syoJtome de Jos I. Alcntara,
Lmma !.L. WelsblaLL, 8rlan C.!. Moore, y aLrlck l. 8olLon, publlcado en el !ournal of Chlld sychology and sychlaLry
and Allled ulsclpllnes, volume 43, number 6, SepLember 2004, pp. 1107-1114(8).
69
1be weok cobeteoce Accooot. uetoll-focoseJ coqoltlve 5tyle lo Aotlsm 5pecttom ulsotJets, de lrancesca Pappe y
uLa lrlLh, publlcado en el !ournal of AuLlsm and uevelopmenLal ulsorders (2006).
70
un esLudlo experlmenLal en esLe senLldo es 1owotJs oo ooJetstooJloq of tbe mecboolsms of weok ceottol
cobeteoce effects. expetlmeots lo vlsool cooflqotol leotoloq ooJ ooJltoty petceptloo de Kate Plaisted, Lisa Saksida,
!ose AlcnLara y Lmma WelsblaLL, publlcado en hllosophlcal 1ransacLlons of 1he 8oyal SocleLy London 8 (2003) 338,
373386.
G3&#20. H =0<.0. 8@
seiia el coitex piefiontal. Esta funcion ue uiieccion se conoce habitualmente como la funcion ejecutiva,
y consiste en la habiliuau ue contiolai las acciones, entenuienuo como tales:
Los movimientos (acciones fisicas).
Los pensamientos. (acciones mentales).
La fijacion ue la atencion (concentiacion en el tema en cuiso, o uesviacion ipiua ue la atencion a
otio tema que en ueteiminauo momento lo iequieie).
La planificacion ue acciones paia conseguii objetivos concietos, y la toma ue uecisiones.
La monitoiizacion (contiol) ue la ejecucion ue las acciones.
La inhibicion ue acciones o compoitamientos inauecuauos.
La funcion ejecutiva utiliza una memoiia ue tiabajo, capaz ue ietenei un pequeo nmeio ue
infoimaciones uuiante un coito peiiouo ue tiempo, suficiente paia llevai a cabo la taiea en cuiso.
Si se piouuce una lesion en los lobulos fiontales a causa ue un acciuente o enfeimeuau que
piouuzcan un uao en esta zona la funcion ejecutiva pueue veise afectaua. En este caso, la peisona
no pieiue su capaciuau intelectual, peio en cambio tiene uificultau paia uesaiiollai su viua uiaiia: le
cuesta tomai uecisiones, oiganizaise o mantenei la atencion en lo que est hacienuo. Tambin pueue
sei que su compoitamiento se vuelva uesagiauable con los otios, poique haya peiuiuo la inhibicion
71
.
Besue 1984 multituu ue estuuios han obseivauo que las peisonas con tiastoinos uel continuo autista
muestian ueficiencias en la funcion ejecutiva
72
, que pouiian explicai algunos ue sus compoitamientos:
El iechazo al cambio y a las noveuaues pueue sei consecuencia ue las uificultaues ue planificacion.
0na vez encontiauo un pioceuimiento satisfactoiio, la peisona evita enfientaise a situaciones
uifeientes que le obliguen a planeai nuevas estiategias.
La fijacion en uetalles (queuaise enganchauo) pueue sei consecuencia ue los pioblemas en el
contiol ue la atencion.

71
uepende de la zona preclsa que haya resulLado afecLada. un caso hlsLrlco celebre es el de hlneas . Cage (1823-
1860), Lraba[ador de la consLruccln de ferrocarrlles, que sufrl un accldenLe en el que un largo punzn de hlerro le
aLraves compleLamenLe la cabeza, leslonndole los lbulos fronLales. SorprendenLemenLe, sobrevlvl, pero a parLlr
de aquel momenLo su carcLer cambl hasLa el punLo que los que le conoclan declan que Gage yo oo es Gage. Ll
caso lo descrlbe con deLalle AnLonlo uamaslo en su llbro Descartes Error. Emotion, Reason, and the Human Brain
(1994).
72
Como e[emplo, relaclono algunos de los prlmeros esLudlos que valoraban cada funclonalldad especlflca.
,A?GBPB>?>B5G: Neotopsycboloqlcol oJloqs lo blqb-fooctlooloq meo wltb lofootlle ootlsm, de J.M. Rumsey, y S.D.
Pamburger, en el !ournal of AuLlsm and uevelopmenLal ulsorders, 20, 133168 (1988), bA8NBCBAB@?@: cose kepott.
Neotopsycblottlc testloq lo oo ootlstlc motbemotlcol lJlo-sovoot. vlJeoce fot ooovetbol obsttoct oblllty, de J.G. SLeel,
8. Corman, y !.L. llexman, en el !ournal of Lhe Amerlcan Academy of Chlld sychlaLry, 23, 704707 (1984), (GMBCB>B5G:
Autistic childrens dicolty wltb meotol Jlseoqoqemeot ftom oo object. lts lmpllcotloos fot tbeotles of ootlsm, de C.
Pughes, y !. 8ussell, en uevelopmenLal sychology, 29, 498310 (1993), +=:767GB:7<BO?>B5G: uoJetstooJloq
loteotloo lo ootmol Jevelopmeot ooJ ootlsm, de W. hllllps, S. 8aron-Cohen, y M. 8uLLer, en el 8rlLlsh !ournal of
uevelopmenLal sychology, 16, 337348 (1998).
>A !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
El compoitamiento que piesentan algunos TEA, que les lleva a expiesai con fianqueza sus
opiniones, sin tenei en cuenta ue qu maneia pueuen afectai a los otios, pouiia uebeise a la falta
ue inhibicion ue la funcion ejecutiva.
0na constatacion que se le iepiocha a veces a esta teoiia es el hecho ue que la uisfuncion ejecutiva no
es especifica uel autismo, sino que tambin se ua en otios tiastoinos, como la esquizofienia, el
Paikinson, el sinuiome ue uilles ue la Touiette, el tiastoino obsesivo-compulsivo, y el tiastoino ue
ansieuau.
uo ptoblemo Je cobl eoJo?
La falta ue integiacion y cooiuinacion mental en que se basan las uos teoiias anteiioies la ue la
coheiencia cential ubil y la ue la uisfuncion uel contiol ejecutivo inuujo a pensai que pouia existii
una insuficiente conectiviuau entie las uiveisas ieas funcionales uel ceiebio. Los estuuios que se han
iuo iealizanuo paiecen confiimai esta teoiia. Estos son algunos ejemplos ue aiticulos publicauos
uuiante los ltimos aos:
Ao 2uu4: Neuiante fNRI (imgenes poi iesonancia magntica funcional) se miue la activiuau
ceiebial ue peisonas con autismo (en los cinco expeiimentos se tiata ue autistas ue alto
funcionamiento) y otias ue contiol mientias iealizan taieas ue compiension ue fiases. El giupo
autista muestia una sincionizacion entie las uifeientes ieas uel coitex que es consistentemente
ms baja que en los contioles
7S
.
Ao 2uuS: 0n estuuio similai que meuia la memoiia ue tiabajo con letias, mostio unos uifeientes
pationes ue conectiviuau funcional entie los autistas y los contioles
74
.
Ao 2uu6: En este caso se peuia a los paiticipantes la compiension ue fiases que iequeiian la
integiacion ue uiveisas zonas uel coitex, como poi ejemplo El nmero 8, cuanuo lo giiamos 9u
giauos, paiece unas gafas. Los iesultauos mostiaion uos iesultauos significativos: que el giupo
autista tenia una menoi sincionizacion entie los centios uel lenguaje y ue la imagen, y que
utilizaba piefeientemente la visualizacion paia la compiension uel lenguaje
7S
.
Ao 2uu7: La taiea a iealizai consistia en iesolvei el pioblema conociuo como la torre de
Londres
76
. Nuevamente los iesultauos mostiaion una uesincionizacion entie las ieas fiontal y

73
cottlcol octlvotloo ooJ syocbtoolzotloo Jotloq seoteoce comptebeosloo lo blqb-fooctlooloq ootlsm. evlJeoce of
ooJetcoooectlvlty de Marcel Adam Just, Vladimir L. Cherkassky, Timothy A. Keller y Nancy J. Minshew, publlcado en
8raln (2004), 127, 18111821.
74
looctloool coooectlvlty lo oo fMkl wotkloq memoty tosk lo blqb-fooctlooloq ootlsm de Hideya Koshino, Patricia A.
CarpenLer, nancy !. Mlnshew, vladlmlr L. Cherkassky, 1lmoLhy A. keller, y Marcel Adam !usL, publlcado en
neurolmage 24 (2003) 810 821.
73
5eoteoce comptebeosloo lo ootlsm. 1blokloq lo plctotes wltb JecteoseJ fooctloool coooectlvlty de Rajesh K. Kana,
1lmoLhy A. keller, vladlmlr L. Cherkassky, nancy !. Mlnshew, y Marcel Adam !usL, publlcado en 8raln (2006), 129,
2484-2493.
76
Se LraLa de una prueba basLanLe usada en experlmenLos neuropslcolglcos para valorar la funcln e[ecuLlva. LxlsLen
dlversas verslones, pero Lodas conslsLen en unas plezas dlsLrlbuldas en dlversos lugares y que, slgulendo clerLas reglas,
han de ser movldas en clerLo numero de pasos para llegar a una conflguracln flnal.
G3&#20. H =0<.0. >(
paiietal. Tambin se miuio el tamao uel cueipo calloso el haz ue fibias neiviosas que conecta
los uos hemisfeiios ceiebiales y se obseivo que eia ms pequeo en los autistas.
77

Ao 2uu8: este expeiimento meuia la memoiia ue tiabajo con imgenes ue caias. Poi una paite, la
obseivacion ue las ieas activauas en los autistas, muestia que estos analizan las caias ms bien
como objetos y no poi su significauo humano. Poi otia, los iesultauos ue la conectiviuau funcional
ievelan que los autistas utilizan un giupo ue pequeos ciicuitos sin conexion entie ellos
78
.
Touo paiece inuicai, pues, que el ceiebio ue los TEA est cableauo ue una maneia uifeiente que el ue
los neuiotipicos. Tienen muchas ms conexiones locales que inteiconexiones entie las uifeientes
zonas y con el coitex piefiontal. Como se piouuce esta uifeiente conectiviuau. 0ta Fiith aventuia una
hipotesis
79
paitienuo ue estas consiueiaciones:
Los nios y nias con autismo nacen con una cabeza ue meuiua noimal, peio a paitii uel piimei
ao ue viua sta ciece ms ipiuo que en los otios, y no ietoina a una meuiua noimal hasta euaues
ms avanzauas.
El peiiouo en que suelen manifestaise con claiiuau los piimeios sintomas ue autismo es uuiante el
segunuo ao ue viua.
El establecimiento ue las conexiones neuionales es un equilibiio entie la cieacion ue nuevas
sinapsis y la eliminacion ue las innecesaiias. Las que van ue los sentiuos al sistema ue contiol (lo
que se conoce como enlaces ue abajo a aiiiba) se completan uuiante el piimei ao, mientias que
los enlaces ue aiiiba a abajo taiuan ms tiempo.
Fiith opina que quizs uuiante el segunuo ao el iecoite ue conexiones innecesaiias no se lleva a cabo
como uebeiia: paiece como si en el ceiebio hubiese un jardinero negligente.
kesomeo Je teotlos
A lo laigo ue este apaitauo he hecho un iepaso ue las teoiias ms aceptauas que explicaiian los
piincipales sintomas ue los tiastoinos uel continuo autista. Peio como uice el neuiopeuiatia }osep
Aitigas en uno ue sus aiticulos, #*#+&#$ 1" ",,$' 7&"1" '"0 4/#'*1"0$1$ ,$ 1*'.&#4*;# >^'*4$= :$ %&"
4&$,%&*"0$ 1" ,$' ("/0P$' 4$#1*1$($' (*"#" 7&#(/' 1S>*,"' %&" ,$ 1"'4$0($# 4/-/ "J7,*4$4*;# \#*4$ 7$0$ ,$
4/-7,"[*1$1 1", 'P#10/-" 1" 8'7"0+"0
h@
. An asi, una cosa paiece claia, y es que en las peisonas

77
looctloool ooJ oootomlcol cottlcol ooJetcoooectlvlty lo ootlsm. vlJeoce ftom oo fMkl stoJy of oo execotlve
fooctloo tosk ooJ cotpos collosom motpbometty de Marcel Adam Just, Vladimir L. Cherkassky, 1lmoLhy A. keller,
8a[esh k. kana, y nancy !. Mlnshew, publlcado en Cerebral CorLex 2007 17(4):931-961.
78
fMkl lovestlqotloo of wotkloq memoty fot foces lo ootlsm. vlsool coJloq ooJ ooJetcoooectlvlty wltb ftootol oteos
de Pldeya koshlno, 8a[esh k. kana, 1lmoLhy A. keller, vladlmlr L. Cherkassky, nancy !. Mlnshew, y Marcel Adam !usL,
publlcado en Cerebral CorLex 2008 18(2):289-300.
79
Ln el libro Aotlsm. A vety 5bott lottoJoctloo de Uta Frith, Oxford University Press, 2008.
80
"Aspectos Neotocoqoltlvos Jel 5loJtome Je Aspetqet", publlcado en la 8evlsLa de neurologla Cllnlca, 2000, 1: 34-44.
1amblen lo puedes enconLrar en el web de syncron:
hLLp://www.psyncron.com/se/docs/aspergerneurocognlLlvos.pdf.
>) !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
afectauas hay un uifeiente funcionamiento ceiebial uebiuo a una uifeiente configuiacion ue algunas
ue las ieas funcionales o ue su inteiconexionauo.
A veces, cuanuo alguien no tiene las mismas iueas politicas, moiales que nosotios, uecimos que
tiene una -$#"0$ 1" 7"#'$0 uifeiente. Si quisiiamos hablai con piopieuau, tenuiiamos que uecii que
7*"#'$ &#$ 4/'$ uifeiente. Su maneia ue pensai su sistema cognitivo piobablemente sea
apioximauamente igual a la nuestia. Lo nico que es uifeiente es el iesultauo que obtiene cuanuo
aplica este sistema a analizai un tema la politica, la moial en funcion ue iazones peisonales,
expeiiencias viviuas, y ciicunstancias ue su entoino. Es como si las uos peisonas tuviesen un juego ue
heiiamientas paia tiabajai la maueia, y una lo utilizaia paia hacei una escultuia y otia una silla. Las
heiiamientas son las mismas, lo que es uifeiente es lo que hacen con ellas.
Peio este no es el caso ue las peisonas con tiastoinos uel continuo autista. 0tilizanuo el mismo simil,
uii que sus heiiamientas son uifeientes, no son heiiamientas paia tiabajai la maueia
(figuiauamente: habiliuaues sociales, empatia) sino paia constiuii instiumentos mecnicos
(figuiauamente: habiliuaues en fisica, matemtica, infoimtica). Pouemos uecii que su heiiamienta
(su sistema cognitivo) es uefectuosa. No necesaiiamente. Es cieito que en algunos casos los que
hasta ahoia han siuo los ms conociuos los tiastoinos autistas van acompaauos ue pioblemas
giaves, y que incluso en la paite ms funcional uel continuo existen alteiaciones que pueuen uificultai
el llevai una viua completamente noimal, peio esta constatacion no uebe esconuei el hecho ue que el
Aspeigei apoita tambin cualiuaues y habiliuaues uistintivas. Cualiuaues y habiliuaues que muchas
veces no pueuen fiuctificai poi la falta ue conocimiento geneial uel sinuiome, que imposibilita su
compiension y, consiguientemente, la uisposicion uel sopoite necesaiio.
La socieuau actual es noimalizauoia o como se suele uecii, globalizauoia y competitiva.
Piomueve el ienuimiento cuantitativo como nico objetivo, y paia conseguiilo, necesita establecei
unos estnuaies, y que touo se auapte a ellos. Lo que se apaita ue ellos es uescaitauo. La uifeiencia ua
mieuo. Los poueies ieales no uuuan en utilizai las heiiamientas a su alcance paia manipulai la
infoimacion. La enseanza no se auapta al alumno, es el alumno el que tiene que auaptaise a la
enseanza. Los paiauigmas ue los munuos ue los negocios fijan unos valoies en los que pieuominan
las aimas sociales como heiiamienta paia conseguii el mximo beneficio (y utilizo expiofeso la
palabia $0-$' poique suele planteaise como una lucha). Seguiamente la meuiociiuau en la que
vivimos, faltaua ue liueies, ue iueales y ue valoies, tiene mucho que vei con touo esto. Este es el tipo ue
munuo menos auecuauo a un Aspeigei, que se encuentia en l como alienigena.
$?=9?9
Cul es la causa o causas ue los tiastoinos uel continuo autista. 0 uicho ue otia maneia: qu
hace que una peisona est uentio ue este continuo. Esta piegunta hoy uia no tiene una iespuesta
seguia, peio al menos existen inuicios que nos inuican uonue pueue estai la iespuesta. Exponui las
piincipales hipotesis.
G3&#20. H =0<.0. >*
los moJtes nevera
Incluyo esta hipotesis poi iazones histoiicas y poique, aunque actualmente est uescaitaua ue maneia
geneial poi la mayoiia ue expeitos en TEA, queuan touavia algunos *00"1&4(*>,"' psicoanalistas
81
que
continan queiienuo aplicai los tiatamientos psicouinmicos paia una supuesta solucion uel
autismo
82
.
El oiigen ue esta hipotesis se encontiaba en el piopio aiticulo oiiginal ue Leo Kannei, 8&(*'(*4
1*'(&0>$#4"' /. $.."4(*3" 4/#($4(, en el que uecia: 0(0/ )"4)/ '/>0"'$," 1" -$#"0$ 1"'($4$1$5 T# (/1/
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)$ 4/#(0*>&*1/ $ ,$ 4/#1*4*;# 1" ,/' #*R/' : #*R$'= / "# %&S -"1*1$ ,/ )$ )"4)/. No obstante esta
afiimacion, pocas lineas uespus ieconocia que eia uificil atiibuiilo completamente a la ielacion con
los pauies, uauo que los nios y nias habian llegauo ya al munuo con una inhabiliuau innata paia el
contacto afectivo.
Peio en otio aiticulo ue 1949
84
, Kannei volvia a ielacionai el autismo con la falta ue 4$,/0 -$("0#$, y
compaiaba la situacion ue los nios y nias a la ue sei uejauos en una neveia que nunca se uescongela.
A paitii ue aqui, Biuno Bettelheim y otios psicoanalistas populaiizaion la teoiia ue la -$10" #"3"0$
(refrigerator mother), que culpaba a las mauies ue no establecei el necesaiio vinculo con sus hijos,
cieanuo en ellos los tiaumas que estaiian en el oiigen uel autismo.
Esta teoiia, que fue la uominante hasta los aos 197u, iesultaba especialmente ciuel paia las mauies,
que auems uel sufiimiento poi sus hijos, se encontiaban que cuanuo iban a buscai ayuua a los
estamentos muicos, eian consiueiauas culpables poi stos y poi la socieuau, e incluso a veces se las
sepaiaba ue sus hijos, a los cuales se inteinaba en centios especiales.
lo polmlco Je los vocooos
El ao 1998 la piestigiosa ievista muica The Lancet publico un aiticulo
8S
ue Anuiew Wakefielu y
otios uoce colaboiauoies en el que uesciibian un estuuio iealizauo a uoce nios ue entie S y 1u aos.

81
no preLendo desacredlLar el pslcoanllsls, slno slmplemenLe descarLar su uLllldad en el LraLamlenLo del auLlsmo,
dado que esLe no Llene una causa pslcogenlca.
82
Sln lr ms le[os, una reclenLe declsln del arlamenL de CaLalunya de crear un grupo de Lraba[o sobre el auLlsmo,
provoc que algunos pslclogos y pslqulaLras redacLasen una carLa dlrlglda a la Consellerla de SaluL de la CenerallLaL
de CaLalunya, en la que protestaban porque, segn ellos, se est ptoJocleoJo ooo Jescollflcoclo Je toJos opoellos
ptofesloooles poe oo fotmoo potte Je lo otleotoclo coqoltlvocooJoctool, lleqooJo o peJltse so excloslo Je lo
oteoclo o olos y jveoes pslctlcos y ootlstos.
83
Se reflere al grupo de nlnos y nlnas lncluldos en el esLudlo, y sus famlllas.
84
"ltoblems of oosoloqy ooJ psycboJyoomlcs of eotly lofootlle ootlsm" de Leo kanner, publlcado en el Amerlcan
!ournal of CrLhopsychlaLry, 19, 416-426 (1949).
83
lleol-lympbolJ-ooJolot bypetploslo, ooo-speclflc colltls, ooJ petvoslve Jevelopmeotol JlsotJet lo cbllJteo de A J
Wakefleld, S P Murch, A AnLhony, ! Llnnell, u M Casson, M Mallk, M 8erelowlLz, A uhlllon, M A 1homson, Parvey,
A valenLlne, S L uavles, y ! A Walker-SmlLh, publlcado en 1he LanceL, vol 331, lebruary 28, 1998, pgs. 637-641.
>+ !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
En sus conclusiones se sugeiia que la vacuna tiiple-viiica
86
contia el saiampion, la iubola y la
paiotiuitis pouia piovocai autismo. El aiticulo tuvo bastante eco en la piensa, y se ielaciono con el
aumento ue casos ue autismo que inuicaban las estauisticas. Touo esto piovoco la consiguiente alaima
entie los pauies, muchos ue los cuales optaion poi no vacunai a sus hijos, hasta el punto que el nivel
ue vacunacion cayo muy poi uebajo uel 9S% que se consiueia necesaiio paia una pioteccion auecuaua
ue la poblacion
87
.
La polmica llego a afectai uiiectamente a la familia uel entonces piimei ministio biitnico Tony Blaii,
a quien los uiaiios acusaion ue que, contiaiiamente a lo que pieuicaba en pblico, no habia vacunauo
a su hijo Leo. Blaii justificaba su silencio en esta cuestion poi tiataise ue una intiusion en su viua
piivaua. El ao 2uu9, uos aos uespus ue que Blaii uejaia el caigo, su esposa Cheiie Booth ueclaio al
Times que, efectivamente, su hijo habia iecibiuo la vacuna tiiple-viiica en su momento.
Los estuuios llevauos a cabo posteiioimente no encontiaion ninguna eviuencia que ielacionase las
vacunas con el autismo. Asi, en }apon, pais en el que uesue 199S no se habia puesto la vacuna tiiple-
viiica a ningn nio o nia, los casos ue autismo continuaion aumentanuo
88
. Auems, no fue posible
iepiouucii los iesultauos uel estuuio oiiginal, y uiez ue los uoce colaboiauoies ue Wakefielu
manifestaion su voluntau ue ietiactaise ue las conclusiones uel estuuio. Poi si fueia poco, se conocio
que Wakefielu habia siuo financiauo poi un giupo que queiia piesentai un ataque legal contia los
fabiicantes ue las vacunas, cosa que no habia ueclaiauo en su aiticulo, en contia ue las noimas ue The
Lancet. Finalmente, el ueneial Neuical Council uel Reino 0niuo le acuso ue habei mouificauo los
iesultauos paia que se ajustasen a las conclusiones, y ue habei sometiuo a los nios a picticas
muicas peligiosas que habian llegauo a ponei en iiesgo la viua ue uno ue ellos
89
.
Consecuencia ue touo esto, Wakefielu abanuono el Reino 0niuo y se instalo en Estauos 0niuos, uonue
hay un nmeio impoitante ue giupos anti-vacunas, y cieo un centio paia el tiatamiento ue nios con
pioblemas uel uesaiiollo, el Thoughtful Bouse Centei foi Chiluien, uel que es uiiectoi ejecutivo, y
uesue el cual sigue uefenuienuo sus teoiias.
En iesumen: cul es ahoia la situacion con la que se encuentian los pauies que ueben ueciuii si
vacunan o no a sus hijos. Qu aigumentos en pio y en contia conviene que consiueien. Qu iiesgos
coiien con caua una ue las uos opciones posibles (vacunai o no vacunai).
Empecemos poi valoiai el iiesgo ue no vacunai, que paiece sei el que est uefiniuo con mayoi
claiiuau. El saiampion, la iubola y la paiotiuitis son enfeimeuaues que pueuen tenei giaves
complicaciones. 0n estuuio ha calculauo que la campaa ue vacunacion llevaua a timino poi la
0iganizacion Nunuial ue la Saluu y la 0nicef en los 4S paises que tenian las mayoies tasas ue

86
Ln lngles: MM8 (measles, mumps, rubella).
87
LsLo provoc un aumenLo de los casos de sarampln, que en abrll de 2006 ocaslon la muerLe de un nlno, lo que
consLlLula la prlmera vlcLlma morLal por esLa causa que se producla en la Cran 8reLana en caLorce anos.
88
No effect of MMk wltbJtowol oo tbe loclJeoce of ootlsm. o totol popolotloo stoJy de Hideo Honda, Yasuo Shimizu,
y Mlchael 8uLLer, publlcado en el !ournal of Chlld sychology and sychlaLry and Allled ulsclpllnes, 2003, vol. 46, no 6,
pp. 372-379.
89
8eclenLemenLe, en febrero de 2010, 1he LanceL se reLracL oflclalmenLe del arLlculo lnlclal.
G3&#20. H =0<.0. >7
moitaliuau poi estas enfeimeuaues ahoiio en cinco aos ms ue 4uu.uuu mueites, piincipalmente en
el Afiica subsahaiiana
9u
. En Estauos 0niuos, en los aos 196u, cuanuo no habia touavia vacuna contia
el saiampion, se piouucian poi esta causa 4Su mueites y 4.uuu inflamaciones aguuas ue ceiebio caua
ao
91
.
0n aspecto impoitante que hay que consiueiai es que las vacunas tienen un uoble efecto: inuiviuual
(la peisona queua con un elevauo poicentaje ue pioteccion contia la enfeimeuau) y colectivo (si la
mayoiia ue la poblacion est vacunaua, los no-vacunauos tienen menos posibiliuaues ue sei
contagiauos). Poi esta iazon se suele uecii que un inuice ue vacunacion uel 9S% o ms aseguia una
auecuaua pioteccion.
Esto hace que la uecision ue vacunai o no a los hijos pueue sei miiaua tambin uesue uos puntos ue
vista. Niianuo solo el inteis inuiviuual, una mauie ue un pais en el que la mayoiia vacuna a sus hijos
pueue escogei no vacunai a los suyos poique asi tiene lo mejoi ue las uos opciones: pioteccion contia
la enfeimeuau poique el iesto ue la poblacion est vacunaua, y sin los posibles iiesgos ue la vacuna.
Peio si es una paite impoitante ue la gente la que auopta esta postuia, entonces ueja ue existii la
pioteccion geneial, los casos se multiplican y se iepiouucen enfeimeuaues que picticamente habian
uesapaieciuo ue los paises avanzauos.
Los iiesgos ue la no-vacunacion son ieales, peio qu pouemos uecii ue los iiesgos ue la piopia
vacuna. Es seguia. Sabemos que naua es completamente seguio. Caua acto que llevamos a cabo
compoita un cieito iiesgo que uebemos valoiai ue maneia consciente o no iespecto a los
beneficios que nos apoita. Tenemos ejemplos ue ello a touas hoias: escogemos el vehiculo paia
tiaslauai-nos, a pesai ue que sabemos que el coche es una causa impoitante ue mueites y lesiones, o
tomamos el sol en la playa, aunque pueua sei oiigen ue un cncei ue piel. Poi tanto, la piegunta que
hemos ue foimulai es: son los iiesgos ue la vacuna significativamente menoies que los ue la no-
vacunacion.
Ahoia es cuanuo llegamos al centio ue la cuestion, el que ha oiiginauo la gian polmica que, lejos ue
aclaiaise con el tiempo, paiece que aumenta caua vez ms
92
. Como pouemos sabei cul es el iiesgo
ieal. Bebemos fiainos ue lo que nos uicen los infoimes oficiales, o poi contia hemos ue piestai
atencion a las voces que nos auvieiten ue los males que causan los piouuctos incluiuos en las
vacunas
9S
. Se tiata ue un pioblema ue confianza, y la gente ue la calle hemos apienuiuo a uesconfiai

90
ltoqtess lo teJocloq qlobol meosles Jeotbs, 1999-2004 del Centers for Disease Control and Prevention (CDC),
publlcado en MMW8 Morb MorLal Wkly 8eclbe. 2006 Mar 10,33(9):247-9.
91
A 8tokeo 1tost. lessoos ftom tbe voccloeAotlsm wots de Liza Gross (2009), publlcado en LoS 8lol 7(3):
e1000114. dol:10.1371/[ournal.pblo.1000114.
92
Mlra por e[emplo lo que esL pasando ahora mlsmo en el momenLo que redacLo esLe llbro con las vacunas por
la grlpe nueva A-P1n1/09, conoclda lnlclalmenLe como la grlpe porclna.
93
Ll producLo del que ms se ha hablado en esLe senLldo es el 1hlmerosal (o 1hlomersal), un compuesLo que conLlene
mercurlo, uLlllzado como conservanLe en dlversos producLos para prevenlr lnfecclones (como la Mercromlna, ahora
subsLlLulda por el 8eLadyne). Ll mercurlo es un elemenLo qulmlco muy Lxlco, y por ello dlversas regulaclones lo esLn
ellmlnando de los lugares en que se uLlllzaba (LermmeLros, maLerlal elecLrnlco, baLerlas, eLc). Muchos peces Llenen
Lendencla a acumular en su organlsmo el mercurlo conLenldo en la conLamlnacln de las aguas, especlalmenLe las
>8 !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
ue touas las foimas ue pouei politico, economico, meuitico, especialmente cuanuo lo que hay en
juego es nuestia saluu y la ue nuestios hijos.
Ni opinion es que es claiamente piefeiible efectuai las vacunaciones iecomenuauas, especialmente si
la uuua se uebe a su posible ielacion con el autismo, ya que esta posibiliuau est basaua en:
El aiticulo ue Wakefielu citauo antes, que se uemostio que estaba hecho poi inteieses economicos,
sin los necesaiios ciiteiios muicos, y que los uatos habian siuo manipulauos.
El eco meuitico poi la publicacion ue las conclusiones en meuios pblicos sensacionalistas, uniuo
al efecto ue los giupos ue piesion antivacuna, piincipalmente en los Estauos 0niuos (muchas veces
ligauos a ofeitas ue tiatamientos o piouuctos milagiosos que supuestamente 4&0$# el autismo).
La coinciuencia apioximaua ue la euau en la que se suministian las vacunas, con aquella en la que
se suelen notai los piimeios sintomas ue autismo, que hizo que algunos pauies viesen una ielacion
causa-efecto uonue solo habia una apioximaua simultaneiuau.
El hecho que las estauisticas muestien un aumento impoitante ue los casos uetectauos ue
tiastoinos uel espectio autista, sin una explicacion suficientemente claia, que hacia buscai causas
ambientales que explicasen este inciemento. En iealiuau, este aumento es uebiuo bsicamente a
una mejoia uel uiagnostico (que peimite uetectai muchos casos que antes pasaban
uesapeicibiuos) y a la inclusion ue las vaiiantes ms leves uel espectio, antes no contabilizauas
94
.
0na semejanza ue algunos ue los sintomas ue la intoxicacion poi meicuiio, con algunos ue los
sintomas uel autismo, que hacia pensai en una posible implicacion uel componente meicuiioso ue
las vacunas (que no ha siuo uetectaua poi ningn estuuio).
lo cooso qeotlco
Llegamos poi fin a un teiieno en el que la ciencia no se ve eclipsaua poi la polmica: el ue la influencia
que los genes ejeicen en el hecho ue que una peisona tenga alguno ue los tiastoinos uel continuo
autista. Que estos estn ielacionauos con la heiencia ya lo obseivo el piopio Bans Aspeigei, quien en
su tiabajo inicial ue 1944 esciibia que en el (0$#'4&0'/ 1" 1*"D $R/' )"-/' />'"03$1/ -^' 1" ?@@
#*R/'
9S
%&" -/'(0$>$# (/1/' &# +0$1/ -^' / -"#/' $,(/ 1" $&(*'-/ |yj )"-/' 7/1*1/ $70"4*$0 0$'+/'

especles de vlda ms larga o los depredadores. ue los ms conocldos enLre nosoLros son el aLun, la caballa y el pez
espada.
94
La prevalencla de una enfermedad es el porcenLa[e de lndlvlduos de una poblacln que la presenLan en un
momenLo deLermlnado. Ln camblo la lncldencla es el numero de casos nuevos que se producen cada ano. Sl la
lncldencla de los 1LA no Llene relacln con la vacunacln, enLonces el porcenLa[e de adulLos con 1LA nacldos anLes de
la lnLroduccln de la Lrlple-vlrlca deberla ser el mlsmo que los de nlnos y nlnas nacldos despues, que la han reclbldo. Ll
esLudlo que clLo a conLlnuacln conslder ms de 7000 adulLos escogldos aleaLorlamenLe, resldenLes en lnglaLerra, y
deLecL un 1,8 de casos enLre los hombres y un 0,2 enLre las mu[eres, lo cual demosLrarla que no ha habldo un
cambio real en la incidencia por causa de la vacuna (Aotlsm 5pecttom ulsotJets lo oJoltos llvloq lo boosebolJs
tbtooqboot oqlooJ. kepott ftom tbe AJolt lsycblottlc MotblJlty 5otvey 2007, encargado por 1he nPS lnformaLlon
CenLre al naLlonal CenLre for Soclal 8esearch, el ueparLmenL of PealLh Sclences, unlverslLy of LelcesLer, y el AuLlsm
8esearch CenLre, unlverslLy of Cambrldge).
93
unos pargrafos ms Larde, Asperger especlflca que se LraLaba casl excluslvamenLe de nlnos (no nlnas), y que
nlnguna de las nlnas observadas llegaba a reunlr Lodos los slnLomas con su plena expresln.
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7/'*>," 4/#/4"0,/'
96
.
Esta obseivacion ha siuo confiimaua posteiioimente poi uiveisos estuuios, que han constatauo uos
hechos bsicos:
En el caso ue gemelos monocigoticos pioceuentes uel mismo ovulo, si uno ue los uos es
autista, el otio tiene entie el 6u y el 9u% ue posibiliuaues ue tenei un tiastoino similai (los
poicentajes obteniuos en los uiveisos estuuios vaiian segn la amplituu uel espectio consiueiaua),
mientias que si son uicigoticos ue uifeientes ovulos la piobabiliuau est entie el S y el 1u%.
Esto uescaita la influencia ue otios factoies ambientales, que seiian los mismos en los uos casos.
Cuanuo en una familia hay una peisona con autismo, la inciuencia ue tiastoinos uel continuo
autista, en uiveisos giauos, en otios miembios ue la familia es muy supeiioi a la noimal. 0no ue
los estuuios ms numeiosos, hecho en Suecia sobie un total ue 1uu nios y jovenes con uiagnostico
ue Aspeigei entie S y 24 aos touos hombies, en 7u ue las 1uu familias se uetectaion uno o
ms paiientes que tenian uocumentauos pioblemas impoitantes en el mbito ue los TEA
97
. Esto es
auems una claia confiimacion ue la continuiuau uel espectio autista, que no est foimauo poi
tiastoinos inuepenuientes, sino poi manifestaciones uiveisas ue un nico tiastoino
98
.
Los piogiesos en la investigacion gentica alcanzauos en el ltimo meuio siglo han peimitiuo localizai
los genes iesponsables ue muchos tiastoinos y enfeimeuaues simples (las que tienen uno o pocos
sintomas claiamente uefiniuos, y que son ocasionauos poi un nico gen)
99
. En estos casos el mtouo
que suele utilizaise es el que se conoce como anlisis ue ligamientos ue touo el genoma (b"#/-"2E*1"
K*#I$+" 8#$,:'*'), en el que se compaian los genomas ue un nmeio ue peisonas que piesentan el
fenotipo (un sintoma o iasgo iuentificativos). Tiene la ventaja que peimite hacei la investigacion sin
necesiuau ue una base pievia.

96
ule Aotlstlscbeo lsycbopotbeo lm kloJesoltet (slcopaLla AuLlsLlca en la lnfancla), de Pans Asperger (1944). uLa
lrlLh lncluy una Lraduccln al lngles en su llbro "Aotlsm ooJ Aspetqet syoJtome".
97
Ooe booJteJ moles wltb Aspetqet syoJtome. o cllolcol stoJy of bockqtoooJ ooJ ossocloteJ foctots de Mats
Cederlund y ChrlsLopher Clllberg, publlcado en uevelopmenLal Medlclne & Chlld neurology 2004, 46: 632660.
98
Ln los Lraba[os que se esLn haclendo para preparar la prxlma versln del uSM (ulagnosLlc and SLaLlsLlcal Manual
of MenLal ulsorders de la Amerlcan sychlaLrlc AssoclaLlon) prevlsLa lnlclalmenLe para 2012, se esL conslderando
ellmlnar el slndrome de Asperger y los uu-nCS y agruparlos Lodos ba[o el nombre general de 1rasLornos del especLro
AuLlsLa.
99
Ll CMlM (Oolloe MeoJelloo lobetltooce lo Moo) es un recurso en llnea, ablerLo al publlco, que permlLe consulLar
una base de daLos acLuallzada de los genes y fenoLlpos humanos. La empez a prlnclplos de los anos 1960 el ur. vlcLor
A. Mckuslck como un caLlogo de rasgos y LrasLornos del que se hlcleron doce edlclones. Ln 1983, por una
colaboracln enLre la naLlonal Llbrary of Medlclne y la Wllllam P. Welch Medlcal Llbrary aL !ohns Popklns, se cre la
versln en lnLerneL. LsLa conLlene acLualmenLe unas 20.000 enLradas, de las que ms de 2.000 corresponden a genes
que Llenen al menos una muLacln relaclonada con una enfermedad.
>? !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
Este sistema se ha aplicauo en algunos estuuios paia la bsqueua uel gen o genes iesponsables uel
autismo, con iesultauos poco concoiuantes (aunque hay alguna zona que apaiece en uiveisos
estuuios
1uu
, como la 7q22-qS2
1u1
). Los motivos ue esto son:
Los tiastoinos uel continuo autista piesentan un nmeio ielativamente elevauo ue sintomas que
no se piesentan en touos los casos ni tampoco con la misma intensiuau.
Los anlisis iealizauos apuntan a que la causa ue los tiastoinos no es un gen, sino un giupo ue
genes, que piobablemente influyen entie ellos.
La manifestacion ue los sintomas no uepenue nicamente ue la heiencia gentica, sino tambin ue
las ciicunstancias ambientales uuiante el uesaiiollo neuiologico.
Estos hechos ocasionan que los iesultauos se vean mezclauos con un giauo impoitante de iuiuo.
Paia solucionailo, habiia que utilizai muestias muy numeiosas (analizai el genoma ue muchas
peisonas) lo cual iesulta uificil. Tambin se pueue intentai uiviuii el estuuio en caua uno ue los
sintomas concietos.
0n sistema alteinativo es el ue los estuuios ue asociacion, en el que se compaian las configuiaciones
genticas ue peisonas autistas y otias ue contiol. Basta ahoia se hacian estuuios selectivos ue genes
4$#1*1$(/', que se escogian a paitii uel conocimiento ue su ielacion con los mecanismos ue uesaiiollo
neuiologico. Este sistema se auapta mejoi al estuuio ue tiastoinos complejos como el autismo, peio la
ieuuccion uel iea estuuiaua limitaba sus iesultauos. Actualmente el nivel ue piogieso tecnologico
peimite que se estn hacienuo estuuios ue este tipo aplicauos a touo el genoma, con los que se espeia
obtenei iesultauos ms positivos.
Touo ello consiueianuo una vision esttica ue los genes, en la que estos se ieplican y uistiibuyen sin
cambios en su estiuctuia inteina. Peio sabemos que el complejo pioceso meuiante el cual el mateiial
gentico se uiviue y se uuplica en caua nueva clula sufie a veces eiioies (mutaciones). Algunos ue
estos eiioies consisten en que un fiagmento no se copia o lo hace ms ue una vez se uuplica: es lo
que se conoce como vaiiaciones en el nmeio ue copias (H/7: 9&->"0 _$0*$(*/#). Estas alteiaciones
pueuen piouuciise en cualquiei clula y en cualquiei momento ue la viua uel inuiviuuo. Si la vaiiacion
se piouuce en el espeima o en el ovulo, el efecto se manifestai en la siguiente geneiacion (vaiiacion
1" #/3/) y se poui tiansmitii a su uescenuencia (vaiiacion heieuaua).
Biveisos estuuios ue los ltimos aos han uetectauo la piesencia ue vaiiaciones uel nmeio ue copias
que paiecen asociauas a los TEA. Esto pouiia explicai los casos que apaiecen en familias sin ningn
anteceuente ue autismo. 0n estuuio muy ieciente
1u2
va analizai S8S2 peisonas ue 912 familias que

100
cotteot uevelopmeots lo tbe Ceoetlcs of Aotlsm. ltom lbeoome to Ceoome de Molly Losh, Patrick F. Sullivan,
ulmlLrl 1rembaLh, y !oseph lven, publlcado en ! neuropaLhol Lxp neurol. 2008 SepLember , 67(9): 829837.
101
La nomenclaLura uLlllzada para lndlcar el lugar en el que esL locallzado un gen (el locos) es: 1 el numero de
cromosoma, 2 una / o una 0 segun esLe en el brazo corLo o largo respecLlvamenLe, y 3 la poslcln denLro del brazo.
Asl 10223042 slgnlflca la zona enLre las poslclones 22 y 32 del brazo largo del cromosoma 7.
102
Ceoome-wlJe Aoolyses of xoolc copy Nombet votloots lo o lomlly-8oseJ 5toJy lolot to Novel Aotlsm
5osceptlblllty Ceoes de Maja Bucan, Brett S. Abrahams, kal Wang, !oseph 1. Clessner, Ldward l. Perman, Llsa l.
Sonnenbllck, Ana l. Alvarez 8eLuerLo, Marcln lmlellnskl, uexLer Padley, !onaLhan . 8radfleld, Cecllla klm, nlcole 8.
G3&#20. H =0<.0. >@
tenian caua una ms ue un caso ue TEA, y 1488 contioles. Se van encontiai 27 iegiones en las que se
uetectaion vaiiaciones uel nombie ue copias en el giupo ue TEA peio no en el ue contiol
1uS
. Tambin
se uetectaion uos nuevos genes con una posible implicacion: el B7RAP1 (ielacionauo con la
conectiviuau sinptica, piecisamente la que establece el 4$>,"$1/ uel ceiebio, que antes hemos visto
que es uifeiente en los TEA) y el NBuA2 (ielacionauo con el uesaiiollo neuiologico, que poi tanto
tambin pouiia tenei ielacion con la estiuctuia ceiebial ue los TEA).
Los eiioies ue copia (mutaciones, vaiiaciones) junto con la iepiouuccion selectiva, son las
heiiamientas ue que se vale la evolucion paia ii auaptanuo caua especie a su entoino. En este pioceso
hay cambios que iesultan auecuauos, y son los que con el tiempo se peipetan, y otios que son
expeiimentos falliuos. Be hecho, es el mismo pioceso meuiante el que la humaniuau piogiesa en
cualquiei tecnologia. Los piimeios uiseos tienen muchos eiioies, que con la expeiimentacion se van
coiiigienuo, hasta alcanzai el objetivo peiseguiuo.
Pouiia sei que una paite uel aumento ue casos ue TEA que inuican las estauisticas no fuese uebiuo
integiamente a la mejoia uel uiagnostico ni a la ampliacion uel espectio, sino que coiiesponuiese a un
inciemento ieal a causa ue las vaiiaciones 1" #/3/. Si esto fuese cieito, quizs seiia una inuicacion uel
inicio ue un cambio evolutivo que est intentanuo auaptainos a un entoino caua vez ms tecnologico
(el tipo ue munuo que mejoi entenuemos los TEA). Si este es el caso, entonces los sintomas ms giaves
ue los TEA seiian los eiioies ue las piimeias piuebas uel nuevo uiseo. Sea como sea, la investigacion
ue las causas ue los TEA no solamente nos ayuuai a entenuei mejoi estos tiastoinos y asi pouei
minimizai sus aspectos negativos sino tambin a entenuei aquello que constituye la esencia uel sei
humano.
loooto vetsos oJpoltlJo
Cuanuo cogemos una semilla ue cualquiei planta, lo que tenemos en la mano es un piouigioso libio ue
instiucciones en el que est esciito touo lo necesaiio paia constiuii un ejemplai ue la planta, con touas
sus caiacteiisticas especificas. El libio (el genoma) est esciito utilizanuo solo cuatio letias (las bases
nitiogenauas: Auenina, uuanina, Timina
1u4
y Citosina) que se asocian poi paiejas A-T y u-C entie las
uos cauenas ue ABN (o BNA en ingls). Caua clula ue la planta contiene una copia uel libio enteio,
peio utiliza solo la paite ue las instiucciones que le coiiesponuen, segn cual sea su funcion (la iaiz, el
tallo, los fiutos, etc.). Caua ejemplai ue un tipo ue planta tiene pequeas vaiiaciones en el libio,
mientias que plantas ue uiveisas especies tienen libios muy uifeientes. Asi poi ejemplo, el genoma uel

Cldaya, lngrld LlndqulsL, 1ed PuLman, Marlan Slgman, vlad kusLanovlch, Clara M. La[onchere, Andrew SlngleLon,
!unhyong klm, 1homas P. Wasslnk, Wllllam M. McMahon, 1homas Cwley, !ohn A. Sweeney, Pllary Coon, !ohn l.
nurnberger !r, Mlngyao Le, 8lLa M. CanLor, nancy !. Mlnshew, !ames S. SuLcllffe, Ldwln P. Cook, Ceraldlne uawson,
!oseph u. 8uxbaum, SLruan l. A. CranL, Cerard u. Schellenberg, uanlel P. Ceschwlnd, y Pakon Pakonarson, publlcado
a loS CeneLlcs, !une 2009 volume 3 lssue 6 e1000336.
103
Ln un experlmenLo hecho en la unlversldad Plroshlma de !apn, se han conseguldo reproduclr en raLas
comporLamlenLos slmllares a algunos slnLomas del auLlsmo humano, medlanLe la provocacln de dupllcaclones de
zonas de cromosomas equlvalenLes a la zona 13q11-13 en los humanos, una de las zonas donde suelen deLecLarse
anomallas.
104
Ln el 8nA, la 1lmlna esL reemplazada por el uracll.
?A !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
aiioz consta ue unos 4Su millones ue paies ue bases (que coiiesponuen a unos 4S.uuu genes)
1uS
,
mientias que el uel maiz tiene 2.Suu millones, y la cebaua S.uuu millones.
Peio el uesaiiollo ue la planta se vei afectauo tambin poi factoies ambientales: la caliuau ue la
tieiia en la que ciece, la vegetacion pioxima que compite poi obtenei los nutiientes o la luz solai, las
vaiiaciones uel clima que se manifiestan con la tempeiatuia, las lluvias, la sequeuau, el viento o el
peuiisco, acciuentes como los iayos o los incenuios, e incluso las inteivenciones ue los animales. Touo
junto alteiai en mayoi o menoi meuiua la ejecucion ue las instiucciones esciitas en el libio,
iesultanuo en una planta con unas caiacteiisticas algo uifeientes ue las inicialmente pievistas. Besue
este punto ue vista, el genoma, ms que fijai la estiuctuia final ue la planta, lo que hace es
pieuisponeila a un cieito tipo ue estiuctuia, uotnuola ue unos mecanismos ue iespuesta especificos a
caua tipo ue influencia exteina.
En el uesaiiollo ue un oiganismo tan complejo como el ceiebio, hay un equilibiio extiemauamente
uelicauo entie el impulso inteino pioceuente uel genoma, y las fueizas ambientales ue touo tipo. Esto
es especialmente cieito en las etapas iniciales ue la viua humana: el embaiazo, el nacimiento, y los
piimeios aos ue viua. Asi, en el caso ue los tiastoinos uel continuo autista, pouemos pensai que,
como en el caso ue la planta, la configuiacion gentica uel inuiviuuo piopoiciona una pieuisposicion a
uesaiiollai el tiastoino, peio seguiamente no tiene la ltima palabia en su manifestacion.
Se ha visto que entie los bebs naciuos antes ue los seis meses ue embaiazo, el iiesgo ue autismo es
muy supeiioi al ue los naciuos a timino
1u6
. En un estuuio que ya he citauo antes
1u7
, hecho sobie 1uu
nios y jovenes suecos con sinuiome ue Aspeigei, S8 ue ellos tenian iegistiauas anoimaliuaues
neonatales (piincipalmente pioblemas hematologicos, iespiiatoiios y neuiologicos, e infecciones) y
sus mauies habian expeiimentauo uuiante el embaiazo un nmeio ue pioblemas supeiioi al habitual
(infecciones, sangiauo uuiante el segunuo y teicei tiimesties, nacimiento piematuio S6 semanas o
menos o postmatuio 42 semanas o ms).
Be touas maneias, esta ielacion entie los TEA y las anomalias pienatales y peiinatales, pouiia
entenueise tambin ue otia maneia. Existe la posibiliuau ue que estas anomalias, en lugai ue sei la
causa, sean en iealiuau la consecuencia uel anoimal uesaiiollo neuiologico que piovocan los TEA. 0
tambin pouiia suceuei que hubiese una causa comn que piovocase al mismo tiempo ambos
fenomenos.
Canuiuatas a esta ltima hipotesis seiian las alteiaciones hoimonales. Las piincipales sospechas
iecaen en la testosteiona y la oxitocina. La testosteiona es una hoimona muy ligaua a los iasgos
masculinos, y poi esto tenuiia sentiuo su posible ielacion con el autismo. Bacienuo un seguimiento ue

103
420 mlllones de pares de bases en la varledad jopoolco, 466 mlllones en la varledad loJlco. or comparacln, el
genoma humano conLlene unos 3.000 mlllones de pares de bases, pero menos de 23.000 genes.
106
losltlve 5cteeoloq oo tbe MoJlfleJ cbeckllst fot Aotlsm lo 1oJJlets (M-cnA1) lo xttemely low Cestotloool Aqe
Newbotos de Karl C. K. Kuban, T. Michael Oshea, Elizabeth N. Allred, Helen Tager-llusberg, uonald !. ColdsLeln, y
Alan LevlLon, publlcado en 1he !ournal of edlaLrlcs 2009,134:333-40.
107
Ooe booJteJ moles wltb Aspetqet syoJtome. o cllolcol stoJy of bockqtoooJ ooJ ossocloteJ foctots de Mats
Cederlund y ChrlsLopher Clllberg, publlcado en uevelopmenLal Medlclne & Chlld neurology 2004, 46: 632660.
G3&#20. H =0<.0. ?(
los hijos ue mauies a las que se habia piacticauo una amniocentesis uuiante el embaiazo, los que
tenian un nivel ms elevauo ue testosteiona fetal expeiimentaban unos sintomas similaies a los ue los
TEA
1u8
.
Como que no se uispone ue un nmeio ue uatos suficiente, no se pueue confiimai ue maneia uiiecta
esta teoiia. Paia ello habiia que seleccionai una muestia ue peisonas con TEA y aveiiguai sus niveles
ue testosteiona fetal paia compaiailos con los valoies habituales. Eviuentemente, esto no es algo que
pueua haceise a posteiioii, peio cuiiosamente, hay una sencilla meuiua que paiece que pueue
inuicainos ue maneia apioximaua este valoi. Se tiata ue la ielacion entie las longituues uel segunuo
ueuo (inuice) y el cuaito ueuo (anulai), lo que se conoce como iatio 2B:4B. Esta ielacion es en
piomeuio inveisamente piopoicional al nivel ue testosteiona fetal
1u911u
, y ha siuo ielacionaua con el
autismo
111
, la piobabiliuau ue tenei hijos vaiones
112
, los iasgos ue peisonaliuau
11S
, e incluso con la
peicepcion que la piopia peisona tiene ue su giauo ue atiactivo
114
.

108
letol testostetooe ooJ ootlstlc ttolts de Bonnie Auyeung, Simon Baron-Cohen, Lmma Ashwln, 8ebecca
knlckmeyer, kevln 1aylor, y Cerald PackeLL, publlcado en el 8rlLlsh !ournal of sychology, volume 100, number 1,
lebruary 2009 , pp. 1-22.
109
1be totlo of 2oJ to 4tb Jlqlt leoqtb. o pteJlctot of spetm oombets ooJ cooceottotloos of testostetooe, lotelolzloq
botmooe ooJ oesttoqeo de J.T.Manning, D.Scutt, J.Wilson y D.I.Lewis-!ones, publlcado en Puman 8eproducLlon, vol
13, num 11, pp 3000-3004 (1998).
110
2oJ to 4tb Jlqlt totlos, fetol testostetooe ooJ esttoJlol de S. Lutchmaya, S. Baron-Cohen, . 8aggaLL, 8.
knlckmeyer y !. 1. Mannlng, publlcado en Larly Puman uevelopmenL, 77 (1-2), pp. 23-28 (2004).
111
1be 2oJ to 4tb Jlqlt totlo ooJ ootlsm de J.T. Manning, S. Baron-Cohen, S. WheelwrlghL, y C. Sanders, publlcado en
uevelopmenLal Medlclne & Chlld neurology, volume 43 lssue 3, ages 160-164 (2007).
112
2oJ to 4tb ulqlt kotlo ooJ Offsptloq 5ex kotlo de J. T. Manning, S. Martin, R. L.Trivers y M. Soler, publlcado en el
!ournal of 1heoreLlcal 8lology, (2002) 217, 9393
113
Digit Ratio (2D:4D) and Cattells Personality Traits De Jitka Lindov, Martina Hrukov, Vra Pivokov, Ale
Kubna, y !aroslav llegr, publlcado en el Luropean !ournal of ersonallLy, 22: 347336 (2008).
114
Assoclotloo of ulqlt kotlo (2u.4u) wltb 5elf-kepotteJ Atttoctlveoess lo Meo ooJ womeo de J.T. Manning y S.
CulnLon, publlcado en el !ournal of lndlvldual ulfferences 2007, vol. 28(2):7377.
?) !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
'+1(/ Q!c^!

La maneia ms comoua ue obtenei este valoi es hacienuo una fotocopia ue ambas manos (con
las palmas ajustauas al ciistal). Luego meuiiemos la longituu ue los ueuos inuice y anulai ue
caua mano, uesue el pliegue infeiioi hasta la punta. Paia caua mano, calculaiemos la ielacion
entie la longituu uel inuice y el anulai, y finalmente la meuia ue las uos manos. Poi ejemplo, en la
imagen supeiioi (que coiiesponue a mi caso), la iatio ue la mano ueiecha es: 71,8 7S,7 =
u,948; y la ue la mano izquieiua: 7S,1 78,9 = u,926. La meuia iesultante es: (u,948 + u,926) 2
= u,9S7.
Estauisticamente se han encontiauo los siguientes valoies meuios: u,9S4 (hombies
heteiosexuales); u,9S7 (hombies homosexuales); u,961 (mujeies homosexuales); y u,968
(mujeies heteiosexuales)
11S
. En el caso ue las peisonas autistas, el valoi meuio suele sei u,94 o
infeiioi.
En el ao 19S1 se publico en Bambuigo el libio e$#1 &#1 Z"0'i#,*4)I"*( (Nano y
peisonaliuau) ue Naiianne Raschig, que incluia una coleccion ue impiesiones ue las manos ue
peisonajes famosos esciitoies, actoies, aitistas, cientificos y politicos, entie ellos Albeit Einstein. La
caliuau de la reproduccln ha permlLldo deLermlnar que la iatio ue Einstein estaba entie u,9S y u,94.
Este es uno ue los aigumentos que se utiliza junto con la uesciipcion biogifica ue su
caictei paia suponeile el sinuiome ue Aspeigei.
La otia hoimona ue la que se sospecha una posible influencia en el uesaiiollo ue los TEA es la
oxitocina, que acta como neuiotiansmisoi en el ceiebio. Se la ielaciona tambin con algunos
compoitamientos y habiliuaues sociales. Se ha compiobauo que la falta ue oxitocina en las iatas

113
lloqet-leoqtb totlos ooJ sexool otleototloo de Terrance J. Williams eL al., publlcado en la revlsLa naLure 404, 433-
436 (30 March 2000).
G3&#20. H =0<.0. ?*
piovoca que no sean capaces ue ieconocei a sus semejantes
116
. 0n estuuio ieciente muestia que la
auministiacion ue oxitocina a humanos poi via intianasal mejoia la capaciuau ue ieconocimiento ue
las caias, sin mouificai la ue los objetos no sociales
117
.
Aotlsmo y pslcosls. los Jos exttemos
Acabai el capitulo comentanuo la ms ieciente ue las teoiias que intentan explicai las causas ue los
TEA. La piesentaion Beinaiu Ciespi y Chiistophei Baucock en un aiticulo uel ao 2uu8
118
y al ao
siguiente Baucock la amplio en su libio L)" U-70*#("1 <0$*#
AAV
(El Ceiebio Impieso). Se tiata solo ue
una hipotesis, y seguiamente algunas ue las suposiciones que avanza no se ajustan a la iealiuau, peio
en cualquiei caso se tiata ue una iuea innovauoia que pueue abiii nuevos caminos a la investigacion.
Auems, su simetiia la uota ue una belleza y elegancia similai a las ue algunas leyes ue la fisica. Aqui
pouiiamos aplicai aquello ue '" #/# S 3"0/= S >"# (0/3$(/.
La teoiia paite ue uos consiueiaciones, una ielativa a la teoiia gentica ms concietamente a lo que
se conoce como *-70"'*;# +"#S(*4$ y la otia a las obseivaciones psicologicas:
La impiesion gentica es un mecanismo que inteiviene en la foimacion uel embiion y que hace que
ueteiminauos genes se activen se expiesen segn pioceuan uel pauie o ue la mauie (ms
infoimacion en el iecuauio siguiente).
0J%K "# *+ (R,'"#(.4 -"4K1($+3

En el ncleo ue la mayoiia ue clulas uel cueipo humano hay 2S paies ue ciomosomas que
contienen toua la infoimacion gentica uel oiganismo. La excepcion la constituyen las clulas
geiminales las especializauas en la iepiouuccion que solo tienen 2S ciomosomas

116
Oxytoclo lo tbe MeJlol AmyqJolo ls sseotlol fot 5oclol kecoqoltloo lo tbe Moose de Jennifer N. Ferguson, J.
MaLLhew Aldag, 1homas 8. lnsel, y Larry !. ?oung, publlcado en 1he !ournal of neurosclence, CcLober 13, 2001,
21(20):8278-8283.
117
Oxytoclo Mokes o loce lo Memoty lomlllot de Ulrike Rimmele, Karin Hediger, Markus Heinrichs, y Peter Klaver,
publlcado en 1he !ournal of neurosclence, !anuary 7, 2009, 29(1):3842.
118
lsycbosls ooJ ootlsm os Jlomettlcol JlsotJets of tbe soclol btolo de Bernard Crespi y Christopher Badcock,
publlcado en 8ehavloral and 8raln Sclences (2008) 31, 241-320.
119
1be lmptloteJ 8tolo de Christopher Badcock, publlcado el ano 2009 por !esslca klngsley ubllshers, 236 pgs.
?+ !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
inuiviuuales, caua uno ue ellos foimauo a paitii ue la iecombinacion, meuiante el inteicambio ue
fiagmentos ue ABN, ue los uos que foimaban caua pai.
Cuanuo el espeimatozoiue y el ovulo se unen uuiante el pioceso ue la feitilizacion, los 2S
ciomosomas ue caua uno se juntan con los uel otio, ue maneia que el cigoto iesultante tiene los
2S paies. Esto quieie uecii que poi caua gen hay uos copias alelos, una pioceuente uel
pauie y otia ue la mauie, que pueuen sei iguales o uifeientes. Cuanuo las uos copias son
uifeientes, sus efectos se pueuen combinai y el iesultauo en el inuiviuuo pueue sei una mezcla
ue los que piouuciiia caua alelo. En este caso, poi ejemplo, si el gen que ueteimina el coloi ue la
floi ue una planta pueue sei iojo o blanco, cuanuo en un ejemplai se combinan las uos vaiiantes,
la floi sei iosa.
Algunos genes se compoitan ue maneia uifeiente: los efectos ue caua alelo no se combinan, sino
que una vaiiante tiene piioiiuau sobie la otia se uice que una es uominante y la otia
iecesiva. Si una ue las copias ue un gen coiiesponue a la vaiiante uominante y otia a la
iecesiva, solo la uominante se manifestai. El ejemplo clsico es el ue los guisantes que cultivaba
uiegoi Nenuel, el pauie ue la gentica, que pouian tenei floies ue coloi pipuia, que eia el
uominante, o blanco. Si se combinan uos plantas, una pipuia puia que tiene ambos alelos
coiiesponuientes a la vaiieuau pipuia y una blanca puia ambos ue la vaiieuau blanca,
touos los uescenuientes ue la piimeia geneiacion tenuin un alelo ue caua vaiieuau, y poi tanto
tenuin touos las floies pipuia, poi sei el coloi uominante. En cambio, a la siguiente
geneiacion habi un 2S% ue plantas con las floies blancas
12u
.
Peio touavia hay una pequea piopoicion ue genes que siguen un mecanismo uifeiente. En
estos genes, una ue las copias queua inhabilitaua segn piovenga uel pauie o ue la mauie. Lo
que suceue es que el espeimatozoiue o el ovulo, segn el caso, lo marca (lo impiime) con una
seal que impiue su manifestacion (la expiesion gnica). Es lo que se conoce como impiesion
gentica. Si en la iepiouuccion menueliana eia la vaiiante uominante la que se imponia a la
iecesiva, en este caso es la vaiiante no impresa la nica que se activa, y poi tanto sei la que se
expiesai.
El hecho ue que estos genes solo uispongan ue una copia los hace muy vulneiables a patologias
uiveisas, algunas uuiante la fase ue uesaiiollo uel oiganismo, y otias ms auelante. Se sabe que
la piuiua ue una zona uel ciomosoma 1S piovoca el sinuiome ue Piauei-Willi si la zona peiuiua
peitenecia al pauie, o el sinuiome ue Angelman si pioceuia ue la mauie. Las anomalias ue
impiesion gentica se ielacionan tambin con uiveisos cnceies, con el Alzheimei, el autismo, la
esquizofienia, y otios.
Peio entonces, si este mecanismo tiene un coste paia el inuiviuuo, en foima ue menoi pioteccion
contia las alteiaciones genticas, qu objetivo peisigue su existencia. Paiece sei que la
impiesion gentica hace que caua piogenitoi pueua uefenuei los inteieses que mejoi aseguien
la continuiuau ue sus genes. Poi ejemplo, el pauie intenta que el hijo o hija uisponga ue tanto
alimento como sea posible paia uesaiiollaise, y paia ello inhibe, impiiminuolos, los genes que
uisminuyen la meuiua ue la placenta, mientias que la mauie intenta lo contiaiio, poique a ella le
es ms favoiable conseivai sus iecuisos con el fin ue pouei piocieai ms veces, aumentanuo asi
la posibiliuau ue iepeticion gnica. Similaimente, la impiesion gentica contiola la meuiua uel
feto, que si es ms gianue favoiece al pauie, peio piesenta ms iiesgo en el paito y ms

120
Sl represenLamos con ! el alelo purpura domlnanLe, y con " el alelo blanco receslvo, enLonces las planLas lnlclales
eran !! y "", y las comblnaclones que resulLan en la prlmera generacln son Lodas !" o "!, que Lendrn Lodas las
flores purpura, por ser la varlanLe domlnanLe. Cuando cruzamos dos planLas de esLa prlmera generacln, podemos
obLener las comblnaclones !!, !", "! y "". Slo la ulLlma ("") Lendr flores blancas (una de 4, o sea el 23). ulcho
de oLra manera, habr Lres flores purpura por cada flor blanca.
G3&#20. H =0<.0. ?7
consumo ue iecuisos mateinos en la lactancia. Se tiata pues ue una autntica batalla entie el
pauie y la mauie, &# (*0$ : $.,/[$ en el intento ue peipetuacion ue los genes iespectivos
121
.
0bseivamos que este funcionamiento confiima lo que habia apuntauo en el apaitauo L*"#" '"J/
", 4"0">0/j, en el sentiuo ue que los ciiteiios ue seleccion no van oiientauos a la pieseivacion uel
inuiviuuo ni a la ue la especie, sino a la ue los genes, que son los autnticos piotagonistas ue la
evolucion, en la que los oiganismos entie ellos nosotios mismos no somos ms que un
vehiculo paia este pioposito.
Los sintomas uel autismo y los TEA son uiametialmente opuestos a los ue la psicosis y la
esquizofienia paianoiue (poi ejemplo, en el autismo hay una falta ue ueteccion ue las
intencionaliuaues ajenas, mientias que en la esquizofienia paianoiue hay manias peisecutoiias).
Con estos puntos ue paitiua, Ciespi y Baucock elaboian su hipotesis en base a la aigumentacion
siguiente:
El ceiebio humano nos piopoiciona uos sistemas cognitivos: el social (o mentalistico) y el
mecanistico (venuiian a sei ms o menos, en teiminologia ue Simon Baion-Cohen, la empatizacion
y la sistematizacion). El piimeio nos siive paia nuestias ielaciones con las otias peisonas, y el
segunuo paia nuestia actuacion en el munuo fisico.
En la mayoiia ue peisonas, estos uos sistemas estn apioximauamente equilibiauos, aunque
geneialmente se obseiva que las mujeies tienen ms uesaiiollauo el sistema social que el
mecanistico, mientias que en los hombies es a la inveisa.
Bay casos en los que uno ue los uos sistemas est mucho ms uesaiiollauo que la meuia ue la
poblacion, y el otio lo est menos. Cuanuo el social est mucho ms uesaiiollauo que el
mecanistico, pouemos hablai ue 7"0'/#$'27"0'/#$' 7"/7," 7"/7,", y cuanuo es a la inveisa,
7"0'/#$'24/'$' ()*#+' 7"/7," (es la nomenclatuia que utilizaba W. B. Bamilton al uecii que C"
7$0"4" %&" ,$' 7"0'/#$' '" 1*3*1"#= "# ,P#"$' +"#"0$,"'= "# 1/' 4,$'"'= / -^' >*"# )$: &# 4/#(*#&/ %&"
'" "J(*"#1" "#(0" 1/' "J(0"-/'5 ,$' 7"0'/#$' 7"0'/#$' : ,$' 7"0'/#$' 4/'$').
Cuanuo estas uifeiencias alcanzan un nivel patologico, hablamos ue tiastoinos. En el caso ue la
hipeimentalizacion tenuiiamos los tiastoinos uel espectio psicotico y en el caso uel
hipeimecanicismo los tiastoinos uel espectio autista.
Existe, pues, un continuo que va uesue el autismo a la psicosis o viceveisa en el que estn
incluiuas touas las peisonas, y en el centio uel cual se encontiaiia el punto ue equilibiio (la
#/0-$,*1$1 ue los neuiotipicos).
0na piopoicion impoitante ue los genes impiesos que se conocen, se expiesan en el uesaiiollo uel
ceiebio (aqui iauica quizs la paite ms ubil ue la teoiia, ya que no se muestian unas piuebas
concietas ue la ielacion entie la impiesion gentica y el autismo o la psicosis).
La conclusion final es que en los humanos hay unos genes que siiven paia foimai el sistema
mentalistico y otios paia el sistema mecanicista. Poi si mismos, estos genes estn bastante

121
Altetcotloo of qeoetotloos. qeoetlc coofllcts of pteqooocy de D. Haig, publlcado en el Amerlcan !ournal of
8eproducLlve lmmunology, 1996 Mar,33(3):226-32.
?8 !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
equilibiauos, con cieita tenuencia a la mentalizacion en las mujeies y al mecanicismo en los
hombies. Poi otio lauo, la impiesion gentica efectuaua poi las mauies tienue a uesviai a los hijos
e hijas hacia a la mentalizacion, mientias que los pauies lo hacen hacia el mecanicismo. A estas
influencies hay que sumai-las ue los iestantes genes no implicauos en la impiesion gentica, asi
como las influencias ambientales, que touas juntas pueuen iefoizai o contiaiiestai estas
tenuencias. Cuanuo la suma ue estas influencias inclina el iesultauo hacia uno ue los extiemos, nos
encontiamos con un tiastoino (ue autismo o ue psicosis).
-% D./3#'3# ;3.;3 ;3:1#& ?>
^
"* +#,"'-"' !"#!" !"41'/

Soledad
?? !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
Llegai al munuo con un sistema cognitivo uifeiente al ue la mayoiia necesaiiamente tiene que maicai
la expeiiencia vital ue las peisonas con TEA. El hecho ue que touos los que estamos en cualquiei punto
uel continuo autista compaitimos una maneia ueteiminaua ue vei el munuo implica que haya puntos
comunes en nuestias vivencias. Peio ms all ue estos puntos ue contacto, entie nosotios hay tantas
uifeiencias como las que pueue habei-entie los neuiotipicos. 0 quizs ms, poique a las ciicunstancias
especificas que uistinguen a una peisona ue cualquieia otia, en nuestio caso habi que aauii un
conjunto ue factoies que uepenuen ue:
El punto ue ubicacion uentio uel continuo autista, el giauo ue afectacion, y los uficits y las
habiliuaues inuiviuuales que confoiman los pioblemas contia los que hay que luchai y las
heiiamientas ue que se uispone paia haceilo.
El tipo ue ieaccion peisonal auoptaua, que uepenue uel caictei ue la peisona, y ue las estiategias
utilizauas paia compensai las piopias caiencias.
La existencia o no ue un uiagnostico, el momento ue la viua en qu este se piouuce, y la eventual
iecepcion ue una teiapia auecuaua.
La compiension y el sopoite iecibiuo poi los uiveisos giupos sociales: la familia, la escuela, el
tiabajo, las amistaues, y la paieja (estos ltimos cuanuo se es afoitunauo en teneilos).
Touo junto hace que caua peisona con Aspeigei viva su tiastoino ue una maneia especifica, y sea
cieito lo que uicen las peisonas que han tiatauo muchos casos, que "cuanuo has visto una peisona con
Aspeigei, solo has visto &#$ peisona con Aspeigei"
122
.
%G? A=>M? 97AB:?<B?
Be los cuatio factoies que acabo ue apuntai, solo el segunuo la ieaccion peisonal uepenue uel
piopio afectauo. Bel iesto, el piimei viene uauo poi la natuialeza, y los uos ltimos uepenuen uel
entoino. Empezai, pues, consiueianuo las uiveisas ieacciones que los Aspeigei suelen auoptai paia
afiontai su especial conuicion, que suelen sei bsicamente ue uos foimas: estiatgica y opeiativa.
kespoesto esttotqlco. ActltoJ
El caictei piopio ue caua peisona uefine la maneia como afionta los uiveisos ietos que se le
piesentan a lo laigo ue la viua. El compoitamiento auoptauo como iespuesta a caua uno ue ellos sei
el iesultauo ue analizailo a paitii ue los piopios esquemas cognitivos. Estos esquemas se foiman

122
lgnoro qulen lo debla declr por prlmera vez, pero Mlchael !ohn Carley, dlrecLor e[ecuLlvo de 1he Clobal and
8eglonal Asperger Syndrome arLnershlp (C8AS), en su libro Aspergers from the Inside Out, atribuye la frase a
ulane Wllson, que fue dlrecLora de los Asperger 1ralnlng and arenL SupporL Croups del CenLer for AuLlsm and
8elaLed ulsorders aL llorlda MenLal PealLh lnsLlLuLe.
-% D./3#'3# ;3.;3 ;3:1#& ?@
uesue el nacimiento a paitii ue las expeiiencias peisonales, ue maneia que en los Aspeigei estain
fueitemente influenciauos poi las caiacteiisticas uel tiastoino.
Aunque los estilos ue ieaccion son muchos y vaiiauos, cieo que la mayoiia se pueuen clasificai
simplemente obseivanuo el esquema conceptual utilizauo paia iesponuei a uos cuestiones
funuamentales:
!?#,%&K+ +Z [D \]) ) #0 *?+6)^ El Aspeigei se manifiesta piincipalmente en las ielaciones
entie el afectauo y las peisonas que le iouean, sepainuolos. Poi tanto, la peisona se ve obligaua a
uefinii sus esquemas basnuolos en un nico concepto: o l o los otios.
!?#,%&K+ +Z _D \J?.C$" ) C?&"^ El fight or flight (luchai o huii) es una uecision basaua en una
ieaccion fisiologica elemental giabaua genticamente en el ceiebio ue la mayoiia ue animales,
como una heiiamienta bsica paia la supeivivencia, que configuia uos actituues bsicas ante la
viua.
Las iespuestas que la peisona con Aspeigei ua a estas uos cuestiones configuien el esquema que
uefinii su actituu segn el siguiente cuauio:

]) T?+6)
J?.C$" J1]D Culpaise a uno mismo.
Consiueiaise iesponsable ue touo lo que
le pasa.
J1TD Culpai a los uems. Touos estn
en su contia. La socieuau es mala.
`?&" `1]D Enceiiaise en uno mismo. Aislaise
en un munuo imaginaiio.
`1TD Tomai a alguien como mouelo y
copiailo como una maneia ue
conveitiise en l.
Nientias que la iespuesta que caua cual ua a la piimeia cuestion suele sei constante, la segunua pueue
vaiiai en funcion ue las ciicunstancias uel momento. Esto hace que algunas peisonas combinen los uos
esquemas ue una misma columna. Poi ejemplo, conozco un caso que consiueia que la mayoiia ue la
gente est en su contia (iespuesta J1T), peio aumiia o enviuia a ueteiminauas peisonas y las
toma como el mouelo que intenta imitai en touos los uetalles (`1T). 0 tambin la peisona que se culpa
a si mismo (J1]) pueue optai, ante ueteiminauas situaciones, poi intentai aislaise uel munuo exteino
(`1]).
kespoesto opetotl vo. 1ctlcos
Los esquemas mentales pouemos uecii que son la iespuesta estiatgica ue la peisona fiente al
Aspeigei, peio el afectauo se encuentia uiaiiamente con un conjunto ue uificultaues picticas que
uebe iesolvei, a las que hay que uai una iespuesta opeiativa. Estas iespuestas suelen combinai en
uifeientes giauos las siguientes tcticas:
@A !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
2)0?.&)+#, $0%#"+$%&'$,: En el munuo infoimtico actual, con el iitmo veitiginoso ue cambios
tecnologicos, iesulta caua vez ms fiecuente que haya uefectos en el softwaie. Noimalmente estos
no pueuen sei solucionauos hasta la apaiicion ue una nueva veision (en la que seguiamente
suigiin nuevos pioblemas). Nientias tanto, a falta ue otia cosa, el pioveeuoi suele ofiecei al
cliente un workaround, es uecii, una maneia alteinativa ue hacei lo que el piogiama uebeiia
hacei y no hace
12S
. Noimalmente, esta alteinativa iesulta menos eficiente: no ua los mismos
iesultauos y suele iequeiii ms iecuisos. Esto es lo que hacemos habitualmente los que tenemos
Aspeigei: buscai maneias alteinativas ue hacei las cosas que no pouemos hacei como hacen los
uems. La alteinativa, como en el caso infoimtico, no funcionai tan bien y nos costai ms.
2&*?0$" ,#" +)"*$0: ueneialmente, un Aspeigei que no sabe que lo es, al ieconoceise uifeiente a
los uems, intenta esconuei sus uifeiencias. Simulai que es noimal se convieite en una activiuau
peimanente, una foima ue viua. Resulta tan coiiiente, que cuanuo Liane Bolliuay Willey quiso
ielatai su expeiiencia, como Aspeigei y mauie ue una Aspeigei, la titulo Z0"("#1*#+ (/ <" 9/0-$,]
K*3*#+ E*() 8'7"0+"0f' F:#10/-" (Simulando sei noimal: vivii con sinuiome ue Aspeigei). Es
como estai siempie actuanuo, encima ue un escenaiio, inteipietanuo un papel.
:'&%$" ,&%?$.&)+#,: 0na maneia ue evitai el coste emocional que compoita afiontai cieitas
situaciones que al Aspeigei le iesultan uificultosas, es pievenii las ciicunstancias que pueuen
piovocailas. Esta solucion pueue iesultai comoua, peio utilizaua a menuuo, ciea un alejamiento
an mayoi con el iesto ue peisonas, que no entienuen el motivo ue cieitas actituues y ienuncias, y
iefueiza los esquemas negativos. Auems, obliga al Aspeigei a una constante atencion que touavia
le pueue cieai ms ansieuau.
Q)%#+.&$" C$4&0&6$6#,: A veces, el Aspeigei pueue optai poi potenciai ueteiminauas habiliuaues
o capaciuaues, intentanuo conseguii en ellas un nivel ue peifeccionamiento mximo, pensanuo que
el hecho ue uestacai en estos aspectos pueue compensai sus otias caiencias.
#8< @B?HG79:B>?@7 Y7 G7[
Si hay un hecho que claiamente constituye un punto ue inflexion en la viua ue toua peisona con
Aspeigei, este es el uiagnostico. Inuepenuientemente ue la euau y la maneia como se piouuzca, lo que
est claio es que maica un antes y un uespus en la maneia como la peisona se ve a si misma, y como
ve su ielacion con el munuo. Como uecia Thomas Nann, `#$1*" 4/#(*#&$ '*"#1/ 4/-/ "0$ $#("' 4&$#1/
'" 0"4/#/4" $ '* -*'-/`
124
.
Al uiagnostico se suele llegai ue uiveisas maneias:

123
Ln el senLldo ms llLeral del Lermlno, serla ttobojot JooJo oo toJeo. Culzs la Lraduccln ms corrlenLe serla una
cbopozo.
124
uebo agradecer la clLa al auLor de la web especttoootlsto.lofo, un excelenLe lugar en el que enconLrar
documenLacln y noLlclas sobre el especLro auLlsLa.
-% D./3#'3# ;3.;3 ;3:1#& @(
Algunos nios o nias son uiagnosticauos cuanuo el equipo uocente ue la escuela uetecta
compoitamientos fueia ue lo habitual (quizs no juega con los uems y se muestia aislauo en su
munuo) y iecomienua una consulta psicologica, en la que se uetecta el tiastoino.
Algunos pauies o mauies uescubien que ellos tambin tienen Aspeigei cuanuo su hijo o hija es
uiagnosticauo, y se uan cuenta que los sintomas coinciuen con su piopia expeiiencia.
Nuchos jovenes y auultos ieciben el uiagnostico cuanuo van a buscai ayuua psicologica paia tiatai
pioblemas ue ansieuau o uepiesion, o paia iesolvei sus pioblemas sociales.
Caua vez ms peisonas uescubien poi ellos mismos que tienen Aspeigei cuanuo oyen hablai ue l
en aiticulos, libios o filmes sobie este tema. Suele ocuiiii en peisonas ue meuia euau, que no
puuieion sei uiagnosticauas en la euau escolai, poique entonces el Aspeigei eia picticamente
uesconociuo.
En ocasiones alguien uescubie que la maneia ue sei ue un familiai, o la paieja, coinciue con la
uesciipcion uel sinuiome, e infoima al afectauo.
Inuepenuientemente ue la via poi la que se llegue al uiagnostico, cuanto antes ste tenga lugai, ms
positivo iesultai paia la evolucion ue la peisona, ya que sei ms fcil coiiegii los aspectos negativos
uel tiastoino y evitai futuias complicaciones. Tambin es entonces cuanuo el uiagnostico es ms claio,
poique la peisona no ha alcanzauo touavia las uiveisas estiategias ue auaptacion que uisimulan los
sintomas. Besgiaciauamente, an hoy uia sobietouo en nuestio pais la ipiua ueteccion y
coiiecto uiagnostico ue los casos ue Aspeigei es touavia poco fiecuente, uebiuo a la falta ue
infoimacion geneial.
Nl compteoJet ol set compteoJlJo
Peio mucho peoi eia la situacion hace unos aos. Be hecho, el Aspeigei no gozo ue ieconocimiento
oficial hasta 199S, cuanuo la 0iganizacion Nunuial ue la Saluu lo incluyo en la ucima euicion ue la
Clasificacion Inteinacional ue Enfeimeuaues (U#("0#$(*/#$, H,$''*.*4$(*/# /. N*'"$'"'= UHN2A@),
ieconocimiento que seiia confiimauo al ao siguiente, 1994, poi la Asociacion Psiquitiica Ameiicana,
que lo incluyo en la cuaita veision uel Nanual Estauistico y Biagnostico ue Tiastoinos Nentales
(N*$+#/'(*4 $#1 F($(*'(*4 C$#&$,= NFC2U_).
Esto significa que los naciuos antes ue la ucaua ue los 198u no tuvieion la opoituniuau ue sei
uiagnosticauos cuanuo eian jovenes, poique el tiastoino touavia no "J*'(P$. Y la mayoiia ue ellos
tampoco lo han siuo ms taiue, en paite poique las estiategias ue auaptacion han ocultauo los
sintomas ue Aspeigei y en su lugai se les uiagnostican otios tiastoinos comoibiuos ansieuau,
uepiesion, y en paite poique el tiastoino en auultos es poco conociuo.
Peio aunque los Aspeigei auultos no uiagnosticauos sean capaces ue uisimulai sus caiencias o ue
buscai mtouos alteinativos, sus pioblemas continan existienuo y les pasan una factuia emocional,
ms an poique no entienuen la iazon ue su uifeiencia, y no encuentian la compiension ue los otios.
0ta Fiith lo explica asi: k&S 7$'$ '* #$1*"= #* ,$ 7"0'/#$ $&(*'($= "' 4/#'4*"#(" 1" ,/' 70/>,"-$'
'&>:$4"#("' -^' 70/.&#1/'j () T, "-70"'$0*/ 1"'*#./0-$1/ 7&"1" 7"1*0," &#$ ($0"$ %&" 7$0$ &#$
@) !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
7"0'/#$ #/0-$, '"0P$ &# "'.&"0D/ -P#*-/= '*# '$>"0 %&" "'(^ "J*+*"#1/ &# +0$# "'.&"0D/ 1", *#1*3*1&/ 4/#
8'7"0+"0= %&" ," 7&"1" /4$'*/#$0 &# 7^#*4/ '\>*(/
12S
.
En este sentiuo, un pioblema con el que se encuentian estas peisonas es la falta ue especialistas en
Aspeigei auultos. Los psicologos ue auultos muchas veces ciean que estos pioblemas ueben tiatailos
especialistas en TEA, peio a su vez stos ltimos solo suelen tiabajai con peisonas ue coita euau. Esto
piovoca un vacio ue atencion en el sopoite a los auultos con Aspeigei, que tienen unas pioblemticas
y tambin unos iecuisos geneialmente muy uifeientes ue los que se encuentian en euaues
infeiioies.
Estuuios iecientes
126
han uetectauo la existencia, entie la poblacion auulta, ue un 1,8% ue hombies y
un u,2% ue mujeies con TEA. Nuchos ue estos auultos ni tan solo han oiuo hablai nunca uel Aspeigei,
ni se imaginan que lo que les pasa lo que les ha hecho sentii uifeientes toua la viua tiene un
nombie. Nuchos ue ellos llegain al fin ue sus viuas o han llegauo ya sin llegai a compienueise ni
a sei compienuiuos.
Lynne Soiaya es el pseuuonimo ue una mujei con sinuiome ue Aspeigei que tiabaja en una gian
compaia uel meuio-oeste ue los Estauos 0niuos. Sus aficiones son la esciituia, el aite, los iuiomas, y
tiabajai en pio ue las peisonas con incapaciuaues. Besue que la lectuia ue un aiticulo en la ievista
Wiieu
127
le uescubiio qu eia lo que la habia hecho sentii uifeiente toua su viua, esciibe sus
expeiiencias y ieflexiones en un blog
128
con el titulo 8'7"0+"0f' N*$0:] K*." ()0/&+) ()" ,"#' /.
8'7"0+"0f' F:#10/-" (Diario uel Aspeigei: la viua uesue el punto ue vista uel sinuiome ue Aspeigei).
Sus aiticulos tienen una gian caliuau e inteis, y ms ue uno ue ellos me ha piouuciuo una intensa
iesonancia emocional. 0no ue ellos viene al caso ue lo que ahoia quieio explicai. Se titula L)0/&+)
L)" K"#' /. 8'7"0+"0 F:#10/-"] e/G $ 1*$+#/'*' 4$# 4)$#+" :/&0 7$0$1*+-
129
("Besue el punto ue
vista uel sinuiome ue Aspeigei: Como un uiagnostico pueue cambiai tu paiauigma"), y tiene fecha uel
29 ue julio ue 2uu9. Babla ue su pauiastio, mueito hace pocos aos. Lo uesciibe como un hombie
uificil ue entenuei, solitaiio, escptico, poco hbil paia las activiuaues fisicas, que tiabajaba con
oiuenauoies en el tiabajo y en su tiempo libie. Apaientemente insensible y speio, sin muestias ue
afecto, y no obstante Soiaya iecueiua que siempie la ayuuaba con los uebeies escolaies, o que cuanuo
ella tuvo que estai un tiempo en el hospital, l le compiaba pijamas paia que no se sintiese mal con la
iopa que alli le uaban, o cuanuo l se comia con gusto las piimeias tentativas ue Soiaya con la cocina,
tentativas seguiamente poco exitosas.

123
Del captulo Aspetqet ooJ bls syoJtome de Uta lrlLh, en el libro Aotlsm ooJ Aspetqet syoJtome, edlLado por la
mlsma uLa lrlLh, publlcado por Cambrldge unlverslLy ress, 1991.
126
Aotlsm 5pecttom ulsotJets lo oJolts llvloq lo boosebolJs tbtooqboot oqlooJ. kepott ftom tbe AJolt lsycblottlc
MotblJlty 5otvey 2007 del NHS Information Centre for PealLh and Soclal Care del naLlonal CenLre for Soclal 8esearch,
el ueparLmenL of PealLh Sclences de la unlversldad de LelcesLer, y el AuLlsm 8esearch CenLre de la unlversldad de
Cambrldge, publlcado en seLlembre de 2009.
127
1be Ceek 5yoJtome de SLeve Sllberman, publlcado en Wlred, dlclembre 2001, que expllcaba el lncremenLo de
casos de 1LA en Slllcon valley.
128
hLLp://www.psychologyLoday.com/blog/aspergers-dlary
129
hLLp://www.psychologyLoday.com/blog/aspergers-dlary/200907/Lhrough-Lhe-lens-asperger-syndrome
-% D./3#'3# ;3.;3 ;3:1#& @*
Bacia el final ue su viua, ya uivoiciauo, el pauiastio se volvio caua vez ms solitaiio. Se queuaba con lo
que conocia, los oiuenauoies, la logica, el intelecto, aislauo ue un munuo en el que no encajaba. Peio
cuanuo Soiaya le visitaba se alegiaba ue tenei compaia, ue veila. Cuanuo el pauiastio muiio, Soiaya
uescubiio casualmente una caita que l habia esciito, en la que uemostiaba una empatia y unos
sentimientos inteiioies que nunca le habia conociuo. En aquella poca Soiaya habia uescubieito ya su
piopio Aspeigei, y ue golpe vio a su pauiastio con una nueva miiaua. Entenuio que en iealiuau tenia
un gian coiazon, peio un coiazon que nauie veia. Se uio cuenta que habia mueito solo, sintinuose un
fiacaso como pauie y como maiiuo, a pesai ue su esfueizo.
El aiticulo iefleja una expeiiencia que seguiamente se uebe habei iepetiuo muchas veces: peisonas
que pasan poi la viua sin llegai nunca a sei compienuiuos, y sin compienueise ellos mismos. Peisonas
que se esfueizan poi sei como los uems, poi llegai a los uems, peio que paia haceilo tienen unas
heiiamientas muy uifeientes. Peisonas que aman ue una maneia uifeiente, uificil ue vei, peio que
aman quiz con una fueiza ms piofunua, ms tiabajaua. Peisonas que tienen una necesiuau
uesespeiaua ue sei entenuiuos, y un ueseo inmenso ue entenuei a los uems. Peisonas que pasan la
viua culpnuose ue sei como son. Peisonas a quien nunca nauie llega a conocei, y que viven y mueien
con la angustia ue no habei encontiauo un significauo a su existencia.
keocclooes ol Jloqostlco
El uesconocimiento uel Aspeigei maica totalmente la viua uel afectauo y su ielacion con los que le
iouean. Peio cuanuo se piouuce el uiagnostico, como es iecibiuo poi el uiagnosticauo y poi sus
familiaies. La maneia como se iecibe esta noticia es uno ue los aspectos que habi ue influii en la
evolucion posteiioi.
En el caso ue los auultos y ue los jovenes, la ieaccion acostumbia a sei positiva. 0na palabia que
utilizan a menuuo paia uesciibii la sensacion que les piouuce, es ,*>"0$4*;#. En el libio 8&(*'- $#1
8'7"0+"0 F:#10/-" editauo poi 0ta Fiith, Naigaiet Bewey tiansciibe una conveisacion manteniua en
su consulta con uos auultos, Anne ue S1 aos y }ack ue 41. Cuanuo les piegunta sobie su ieaccion al
uiagnostico, Anne iesponue que fue como si le hubiesen %&*($1/ &# +0$# 7"'/ 1" "#4*-$, hasta el punto
que incluso celebia el aniveisaiio uel uiagnostico como un uia especial. Poi su paite, }ack uice que se
sintio ,*>"0$1/ $, '$>"0 %&" "0$ &#$ 4/'$ 0"$,, y que no eia culpa suya poi no esfoizaise bastante.
En su libio H/#+0$(&,$(*/#'l U(f' 8'7"0+"0 F:#10/-", Jen Birch uice que el uescubiimiento fue un
acontecimiento que 4$->*; '& 3*1$, y ,$ 0"*#("070"(; ue una maneia compiensible y logica. Aunque
touavia pauece algunos ue los pioblemas uel sinuiome, le $:&1$ '$>"0 7/0 %&S "' 1*."0"#(", en lugai ue
pensai que es loco o estpiuo. valeiie L. uaus, una psicologa especializaua en el tiatamiento ue auultos
con sinuiome ue Aspeigei, uesciibe
1Su
la ieaccion ue un hombie ue 46 aos: F*"-70" )" '$>*1/ %&"
)$>P$ $,+&#$ 4/'$ -$, "# -P : %&" #/ "#4$[$>$ 4/# ,$ /(0$ +"#("5 C" '"#(P$ 4/-/ &# $,*"#= &# .0"$I5
!3)&$ */+'*/,) 4.1# *2 *# 5&)6#*0$ 7 +),) +'*/* 2*/+',) 5$&$ 08.

130
coqoltlve-8ebovlotol 1betopy fot AJolt Aspetqet 5yoJtome, de Valerie L. Gaus, publlcado por 1he Cullford ress,
2007.
@+ !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
}ohn Eluei Robison, en su libio K//I -" *# ()" ":" comenta que penso: 9$7 )+&)2 4)0) 7)5 L$#(/'=
1" )"4)/= %&" "J*'(" &# #/->0" 7$0$ #/'/(0/'. Similaimente se expiesa Touu } Schmiut en el libio
_/*4"' .0/- ()" F7"4(0&- euitauo poi Cinuy N. Aiiel y Robeit A. Naseef, uicienuo: mT'(/ "' ,/ %&" '/:l
me$: ./$ &$:;/ 5$&$ *2+)< me$: /(0$ +"#(" $'Pl m9/ "' #$1$ %&" :/ )$:$ )"4)/= /) *2 4.#5$ 08$= #/ '/:
*#1/,"#("= #* ,/4/= #* -$,/= "' ($, 4/-/ '$,P! 0tio sentimiento expiesauo a menuuo es el ue la ,*>"0($1,
7/1"0 '"0 &#/ -*'-/ sin tenei que apaientai sei #/0-$,.
Peio no siempie la ieaccion es positiva. En algunos casos el uiagnostico siive paia confiimai la vision
negativa que la peisona tiene ue si misma. Se ua cuenta que lo suyo no tiene cuia, es algo que va uniuo
a l, y asi sei paia siempie.
En el caso ue los nios y las nias, la iespuesta uepenue en gian maneia ue como se les explique en
qu consiste el Aspeigei. Tony Attwoou les uice: T#)/0$>&"#$= (*"#"' ", 'P#10/-" 1" 8'7"0+"0 y les
explica que esto significa que no estn locos, ni son malos, ni tienen ningn uefecto, sino una uifeiente
maneia ue pensai
1S1
.
Eviuentemente, aqui la familia tiene tambin un papel funuamental. En el caso ue los nios y nias, y
tambin geneialmente en el ue los chicos y chicas, el uiagnostico se comunica a los pauies, que ueciuen
si se les explica a los hijos. La ieaccion familiai es vaiiable. Bay quien ve la paite positiva, la
explicacion ue unos compoitamientos extiaos, la ueteccion a una euau en la que hay touavia muchas
posibiliuaues ue coiieccion ue los aspectos negativos, la compiension ue una maneia ue sei. 0tios, en
cambio, constatan que su hijo o hija sei siempie uifeiente, y auems pueuen sentii un cieito temoi
cuanuo se les habla uel espectio autista, poi las connotaciones negativas que tiene la palabia autismo.
$76=GB>?<A7 ? A79 @86;9
0na vez iecibiuo el uiagnostico suige la piegunta: hay que infoimai a los uems. Al iesto ue
familiaies y amigos. En la escuela, en el tiabajo. Pueue habei una piimeia intencion impulsiva, peio
conviene sei piuuentes y auoptai un ciiteiio pictico, valoianuo las ventajas y iiesgos que pueue
apoitai la comunicacion a caua peisona o mbito. Esto iequieie consiueiai las ciicunstancias
especiales ue caua caso.
Si se tiata ue un nio o nia en euau escolai, pueue sei conveniente infoimai al equipo uocente, paia
que tengan en cuenta las necesiuaues especificas, y pueuan ayuuailo en sus ielaciones con el iesto ue
alumnos. Solo cuanuo las ciicunstancias uel giupo ue clase sean muy piopicias, el maestio o maestia
pueue intentai explicailo pblicamente, si ciee que esto ayuuai a la integiacion uel alumno en el
giupo.

131
The Complete Guide to Aspergers Syndrome de Tony Attwood, publicado por !esslca klngsley ubllshers, 2007.
LxlsLe la Lraduccln al espanol: Colo Jel 5loJtome Je Aspetqet, publicado por Paids, 2009.
-% D./3#'3# ;3.;3 ;3:1#& @7
En el caso ue un joven o un auulto en el lugai ue tiabajo, pueue sei conveniente explicailo al supeiioi
jeiiquico (quizs a tiavs uel seivicio muico, cuanuo lo haya
1S2
), cuanuo sea necesaiio justificai
compoitamientos que ue otia maneia pueuen sei consiueiauos extiaos, o evitai situaciones o
uemanuas poco auecuauas a las capaciuaues uel tiabajauoi con Aspeigei.
Similaimente, las comunicaciones a los familiaies no inmeuiatos y a las amistaues, en un piincipio
uebeiian limitaise a los casos en que esta comunicacion apoite alguna ventaja claia y tengamos la
seguiiuau que la peisona entenuei nuestia explicacion y la aceptai positivamente. Es necesaiio
tomai estas piecauciones poique la falta ue conocimiento uel Aspeigei pueue piovocai en la otia
peisona cieito iechazo uel afectauo, o que sea visto a paitii ue entonces como un enfeimo. 0 al
contiaiio, pueue pensai que esto uel Aspeigei no es ms que una moua psicologica a la que se quieien
apuntai algunos paia justificai su maneia ue sei.
A meuiua que la peisona con Aspeigei va auquiiienuo confianza y seguiiuau, pueue planteaise
comunicailo a ms peisonas, peio hay que tenei muy claio como haceilo. En este sentiuo, es
impoitante tenei un esquema mental simplificauo que siiva paia esta explicacion, como poi ejemplo el
uel siguiente iecuauio. Lo he piepaiauo con una estiuctuia secuencial, ue maneia que el piimei
piiafo piopoiciona la explicacion bsica, y caua nuevo piiafo amplia una infoimacion ms. Be esta
maneia se pueue escogei el nivel ue uetalle, en funcion ue la piofunuiuau a la que se quieia llegai, y el
tiempo uisponible. Bay que hacei notai que lo he ieuactauo uesue el punto ue vista ue una peisona
auulta, peio se pueue auaptai fcilmente al caso ue un nio o una nia.
"* #2 4!'/R" !" +#,"'-"'
:+ Q).$, Q$0$4"$,
El sinuiome ue Aspeigei es un tiastoino ue la familia uel autismo. Algunos lo llaman autismo ue
alto funcionamiento, poique piesenta sintomas semejantes a los uel autismo clsico o ue
Kannei, peio a uifeiencia ue ste, el cociente intelectual es noimal o supeiioi. Aunque lo
iuentifico poi piimeia vez el peuiatia y psiquiatia austiiaco Bans Aspeigei en el ao 1944, no
fue ieconociuo ue maneia oficial en touo el munuo hasta 199S. Esto hace que an hoy en uia su
conocimiento no est suficientemente geneializauo, ms all ue los especialistas en tiastoinos
autistas.
Tiene en comn con el autismo clsico las uificultaues en las ielaciones sociales y la
comunicacion no veibal (poi ejemplo, mantenei el contacto visual, inteipietai las actituues), la
absoicion en el piopio munuo, la obsesion poi la iutina y los inteieses especificos, el iechazo al
cambio, la atencion a los uetalles poi encima ue la iuea global, los pioblemas ue imaginacion, y la
hipeisensibiliuau sensoiial (a ueteiminauos iuiuos, saboies o textuias), entie otios.
Las capaciuaues intelectuales ue los Aspeigei les peimiten, con el tiempo, auoptai estiategias
alteinativas paia suplii algunas ue sus caiencias. Ello hace que, aunque el Aspeigei, como el
autismo clsico, peimanece toua la viua, muchos auultos con Aspeigei llevan una viua
apaientemente noimal y su conuicion pueue paiecei una simple iaieza ue caictei.

132
? cuando el responsable de esLe servlclo conozca las pecullarldades del slndrome, cosa por desgracla no muy
frecuenLe.
@8 !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
=+$ T#+%# 5&,%&+%$
Se consiueia que los sintomas uel Aspeigei son uebiuos a una estiuctuia uel ceiebio uifeiente
(peio no uefectuosa) que lo hace ms auecuauo paia tiabajai con objetos que con peisonas. El
aspecto positivo es que entie los Aspeigei hay peisonas que uestacan en teiienos como la
infoimtica, la ingenieiia, y la ciencia (como algunos piemios Nobel y peisonajes clebies), y
tambin suelen tenei un sentiuo ms elevauo ue la justicia y la honiauez. La paite negativa es
que no uisponen ue la capaciuau innata paia poneise en el lugai ue otio (empatia emocional) ni
paia entenuei el lenguaje social (solo el foimal), lo que les impiue una coiiecta inteiielacion y
les hace paiecei poco expiesivos, ieseivauos, abuiiiuos, y como si no tuvieian inteis poi los
uems.
Las peisonas con Aspeigei piesentan tambin una fiecuencia mayoi ue otias conuiciones (que
se uan tambin en peisonas neuiotipicas). Algunas ue las ms fiecuentes (auems ue tiastoinos
ue ansieuau y uepiesion) son la piosopagnosia (uificultau paia ieconocei las caias ue las
peisonas) y la sinestesia (mezcla ue sentiuos uifeientes, poi ejemplo, los nmeios o los soniuos
son vistos ue coloies ueteiminauos).
5# 0$ 3.?0%$.&K+ $ 0$ !?0%?"$ L,;&#
Es muy impoitante uetectai el Aspeigei en la infancia, paia pouei evitai los aspectos
tiaumticos, auaptai la enseanza al tipo especial ue apienuizaje ue estos nios y nias, y
pievenii pioblemas posteiioies. Sin embaigo, la iealiuau es que muchos auultos con Aspeigei
no han siuo nunca uiagnosticauos y uesconocen la iazon ue lo que les suceue. Intentan, con ms
o menos xito, simulai que son noimales, y este esfueizo continuauo les supone muchas veces
pioblemas uiveisos, especialmente ansieuau y uepiesion. 0n estuuio ieciente iealizauo en uian
Bietaa, ha uetectauo entie los auultos un 1,8% ue hombies y un u,2% ue mujeies con Aspeigei.
La mayoiia ue estas peisonas nunca habian siuo uiagnosticauas.
Aunque en nuestio pais el Aspeigei touavia es poco conociuo, incluso poi paite uel estamento
muico y uocente, en otios paises est empezanuo a uesaiiollaise una cultuia Aspie (los que
tienen Aspeigei se uenominan a si mismos Aspies, y a los noimales les llaman Neuiotipicos). En
inteinet hay multituu ue foiums Aspie, algunos ue ellos con miles ue miembios y centenaies ue
mensajes uiaiios. Los Aspies consiueian que la neuiouiveisiuau es una iiqueza que hay que
conseivai. Los genes que causan el Aspeigei, y el autismo en geneial, son los mismos que han
peimitiuo a la humaniuau el piogieso en la ciencia. Aspies y neuiotipicos son complementaiios.
No se pueue pietenuei hacei actuai a un Aspie como acta un neuiotipico, sino que se ueben
entenuei las uifeiencias y constiuii un munuo en el que unos y otios pueuan convivii.
xpllcotlo eo oo llbto
Algunos optamos poi explicailo ue una maneia uistinta, en el polo opuesto al bieve iesumen que
acabo ue exponei. Consiste en ieunii las expeiiencias y ieflexiones peisonales en un libio, lo cual siive
al mismo tiempo ue apienuizaje peisonal y como autoteiapia. Es lo que estoy hacienuo yo ahoia. La
pioneia en este campo fue Temple uianuin, naciua el ao 1947, que en 1986 publico, junto con
Naigaiet Scaiiano, el libio T-"0+"#4"] ,$>","1 $&(*'(*4 (Emeigencia: etiquetaua autista). Be sus ocho
libios ielacionauos con el autismo y el Aspeigei, el ms populai es L)*#I*#+ *# 7*4(&0"'= $#1 g()"0
B"7/0(' .0/- C: K*." G*() 8&(*'- (Pensanuo en imgenes, y otios infoimes ue mi viua con autismo),
ue 1996, en el que explica como su pensamiento visual y la capaciuau ue entenuei la maneia ue pensai
ue los animales le han peimitiuo uesaiiollai su exitosa caiieia en el uiseo ue instalaciones paia las
gianues inuustiias cinicas ue Estauos 0niuos.
-% D./3#'3# ;3.;3 ;3:1#& @>
0tio ejemplo lo tenemos en Baniel Tammet, un savant biitnico naciuo el ao 1979 que se hizo
populai cuanuo el 14 ue maizo ue 2uu4, en el Nuseo ue Bistoiia ue la Ciencia ue 0xfoiu, iecito ue
memoiia las 22.S14 piimeias cifias uecimales del nmero (paia lo que taiuo ms ue cinco hoias)
1SS
.
El acto se celebiaba a beneficio ue la National Society foi Epilepsy, entiuau escogiua poi Tammet
poique ue pequeo habia paueciuo episouios ue epilepsia. Tammet naiio la expeiiencia ue su viua en
el libio </0# /# $ >,&" 1$: (Naciuo en un uia azul). En l cuenta que ue pequeo le pieocupaba sei
tan uifeiente y no tenei amigos, peio que ahoia su peispectiva ha cambiauo, y est contento ue sei
como es, y piensa que es impoitante que se iespete la especificiuau ue caua cual y que no hay que
tenei mieuo a sei uifeiente. El titulo uel libio est ielacionauo con el hecho ue que paia l el uia que
nacio (un miicoles) es un uia ue coloi azul. Caua nmeio lo ve ue un coloi, foima y textuia
especificos, uebiuo a su sinestesia. 0tia ue sus habiliuaues son los iuiomas. En cieita ocasion, paia un
piogiama ue television, apienuio islanus en una semana, al timino ue la cual fue entievistauo en
este iuioma poi una cauena ue television islanuesa.
Parallel play: growing up with undiagnosed Aspergers (}uego paialelo: ciecei con Aspeigei no
uiagnosticauo) es un libio ue Tim Page, ciitico musical naciuo en 19S4, ganauoi ue un piemio Pulitzei,
que fue uiagnosticauo ue Aspeigei a los 4S aos. El autoi afiima que cuanuo le pieguntan si seguiiia
un hipottico tiatamiento paia cuiai el Aspeigei, iesponue que, pese a habei pasauo la mayoi paite
ue su viua aislauo, infeliz y con pioblemas, est convenciuo que muchas ue las cosas que ha
conseguiuo lo han siuo, no $ 7"'$0 uel Aspeigei, sino piecisamente +0$4*$' a l. En otio punto uel libio
comenta el uifeiente sistema emptico ue los Aspeigei uicienuo que el hecho ue que nuestia empatia
haya siuo auquiiiua con esfueizo, en lugai ue venii giabaua ue nacimiento, no impiue que nuestios
sentimientos sean genuinos.
}ohn Eluei Robison, naciuo en 19S6 y uiagnosticauo a los 4u aos, ielata su viua en K//I -" *# ()"
":" (Niiame a los ojos). Sus habiliuaues electionicas le llevaion a tiabajai con uiveisas empiesas ue
soniuo, y a cieai espectaculaies mecanismos auuiovisuales paia Pink Floyu y Kiss. Posteiioimente
monto un exitoso negocio en el munuo uel automovil. En su libio lamenta las opoituniuaues peiuiuas
poique temia que los uems se uiesen cuenta ue como eia en iealiuau, y ue que no pouia hacei las
cosas ue la maneia noimal. Nanifiesta que giacias al uiagnostico, buena paite ue estos sentimientos
han uesapaieciuo. Acaba el libio uicienuo que aunque pueua actuai a veces ue maneia extiaa, en el
fonuo lo que uesea es sei queiiuo y entenuiuo tal como es. Quieie sei aceptauo como paite ue la
socieuau, uesea la empatia ue los que estn a su alieueuoi, apiecia la sinceiiuau, la claiiuau y la logica
en la gente, y ciee que la mayoiia ue ellos autistas o no compaiten este ueseo. Piensa que ahoia,
giacias a habeise compienuiuo a si mismo, est en camino ue conseguii este objetivo.
Nichael }ohn Cailey es el uiiectoi ejecutivo uel uRASP (L)" b,/>$, $#1 B"+*/#$, 8'7"0+"0 F:#10/-"
Z$0(#"0')*7), piobablemente la mayoi oiganizacion ueuicaua al sopoite ue auultos uiagnosticauos con
Aspeigei. Los estatutos uel uRASP estipulan que el uiiectoi ejecutivo, la totaliuau uel Consejo
Consultivo, y la mitau uel Consejo ue Biieccion ueben sei peisonas uiagnosticauas con Aspeigei.
Cailey lo fue a los S6 aos, cuanuo su hijo iecibio el mismo uiagnostico. En su libio Aspergers from

133
Conslgulendo asl el record europeo. Ll mundlal lo Llene el [apones !lro[ukl CoLo, que en 1989 reclL de memorla las
42.195 cifras decimales de (en ms de 10 horas).
@? !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
()" U#'*1" g&(, en el capitulo K/#+ E$,I'] K//I*#+ <$4I /# ()" Z$'( G*() $ 9"G Z"0'7"4(*3" (Laigas
caminatas: Niianuo al pasauo con una nueva peispectiva), uesciibe como vivio aqul uescubiimiento:
Z0^4(*4$-"#("= 4$1$ )"4)/ -"-/0$>," 1" ,$ 70/7*$ 3*1$ '" 0""3$,\$ >$[/ "'($ #&"3$ ,&D5 K$'
0"3",$4*/#"' 1", 7/'(21*$+#;'(*4/ 4/,/4$# $, *#1*3*1&/ "# &# -&#1/ #&"3/= 4/# #&"3$' *#("070"($4*/#"'
1" 4$'* (/1/ ,/ %&" ," )$ 7$'$1/ $#("'.
Los que acabo ue uesciibii son algunos ejemplos ue los libios que ielatan las expeiiencias peisonales
con el Aspeigei, peio hay ms (ue algunos encontiais iefeiencia en el apaitauo ue uocumentacion al
final uel libio). Incluso hay un caso en que mauie e hijo han esciito senuos libios. Se tiata ue
"C&,(*4/,/&0"1 C$:)"-] Z$0"#(*#+ ()" C$#: F)$1"' /. 81/,"'4"#4"= 8&(*'-= 8'7"0+"0 F:#10/-" $#1
8NneN de Jacqui Jackson, y "a0"$I'= b""I' $#1 8'7"0+"0 F:#10/-"" ue Luke }ackson. }acqui es la
mauie ue Luke y ue ties chicos y ties chicas ms. Luke tiene Aspeigei, un ue los chicos autismo y otio
un tiastoino ue hipeiactiviuau con uficit ue atencion.
dB9:7<B? @8 =G? FB@?

(o los 7 Jlos)
*? >7GP=9B5G BGB>B?A
or que Lengo Lan pocos recuerdos de ml lnfancla? Lscudrlno ml pasado, y unlcamenLe encuenLro
algunas lmgenes fl[as, lnsLanLneas de momenLos espordlcos que por alguna razn se han
salvado del olvldo. Ls como sl de aquella epoca slo me quedara un vle[o lbum de foLos
esLropeadas por el paso del Llempo, en las cuales veo un nlno exLrano que no conozco. Ll nlno esL
como perdldo, confundldo con el mundo que le rodea, un mundo poblado por seres que acLuan de
maneras lmprevlslbles.
Las foLos son borrosas, y parecen cublerLas por una nlebla grls que lo oculLa casl Lodo, una nlebla
que ha ldo creclendo con el paso de los anos. Slo algunas zonas permanecen basLanLe nlLldas
como para permlLlr adlvlnar lo que esL pasando, pero en esLas zonas raramenLe hay alguna
persona. Aun asl, se perclbe algo en la lmagen qulzs a Lraves del Lono y la LexLura de la nlebla, o
por una pecullar vlbracln de la mlsma que me LransmlLe una sensacln que qulero pensar que es
la que el nlno senLla en aquel momenLo. or esLo se que le gusLan los [uegos de consLruccln, las
-% D./3#'3# ;3.;3 ;3:1#& @@
colecclones de coches, los Lrenes que dan vuelLas y ms vuelLas hasLa que hay que volver a enrollar
la cuerda el prlmer Lren elecLrlco llegarla ms Larde, los lbumes de cromos, y los lnvenLos del
18C. ? Lamblen se que cuando lee las aglnes vlscudes de !. M. lolch y 1orres ve en ellas un mundo
en el que las personas se mueven por unos mlsLerlosos mecanlsmos que el desconoce.
veo una lmagen de una hablLacln con [ugueLes, qulzs en el dla de 8eyes. Ln el cenLro, la unlca
zona basLanLe clara, una ca[a de Meccano ablerLa, con dos nlveles llenos de plezas placas, e[es,
Lornlllos, Luercas, arandelas, ruedas, engrana[es, poleas y un llbro con clen e[emplos de
consLrucclones. ara cada una hay una foLo o es un dlbu[o? del modelo consLruldo [unLo con
la llsLa de las plezas necesarlas. Clen oporLunldades de consLrulr un mundo en el que Lodo slgue un
orden, unas reglas prevlslbles.
aso a la slgulenLe pglna del lbum. Ln una foLo veo un Lablero frenLe a una venLanllla, y la nlebla
me dlce que hoy el padre del nlno le ha llevado al Lraba[o. Lsparcldos en la lmagen se apreclan
algunos punLos de color, asl unos lplces con punLa en ambos exLremos, mlLad azules, mlLad ro[os.
1amblen unos volumenes encuadernados, y plumas y LlnLeros, pero enLre Lodos ellos desLaca, en el
cenLro del Lablero, con un reluclenLe verde meLllco salplcado, como con escamas, un lnsLrumenLo
que le fasclna: una calculadora mecnlca. LsL formada por mulLlLud de ruedeclllas engranadas
enLre ellas, cada una con las dlez clfras, una de las cuales aparece a Lraves de una perforacln en la
ca[a de la mqulna. una comblnacln de maneclllas y de esplgas permlLe calcular sumas, resLas,
mulLlpllcaclones, e lncluso dlvlslones. erclbo la fasclnacln del nlno por aquel mecanlsmo que
conslgue unlr las consLrucclones flslcas del meccano con las consLrucclones lglcas de las
maLemLlcas, esLableclendo un paralellsmo enLre los dos mundos. SeguramenLe la emocln que
slenLe es la que hace vlbrar los colores de los ob[eLos con fuerza suflclenLe para Lraspasar la nlebla
que ensombrece las lmgenes.
? es que para el nlno las maLemLlcas no Llenen nada que ver con las resLanLes aslgnaLuras que le
ensenan en la escuela. ongamos por e[emplo la hlsLorla: cmo puedes saber cundo se descubrl
Amerlca? 1endrn que declrLelo. C la geografla: dnde esL frlca? Lo mlsmo. Ln camblo las
maLemLlcas son dlsLlnLas: cunLo suman 28 y 37? no hace falLa que nadle Le lo ensene. or que
la dlferencla enLre los cuadrados de dos numeros consecuLlvos es lgual al doble del menor ms 1?
8esulLa lnLulLlvo
134
. ero aun hay ms. Saber donde esL frlca no nos permlLe saber donde esL

134
Las relaclones enLre los numeros aparecen de forma ms lnLulLlva cuando uno Llene un pensamlenLo vlsual. Asl,
para comprobar que la dlferencla enLre los cuadrados de dos numeros consecuLlvos es lgual al doble del menor ms
un (por e[emplo: la dlferencla enLre el cuadrado de 3, que es 23, y el cuadrado de 6, que es 36, es lgual a 36 23 = 11,
que es el doble de 3 o sea, 10 ms 1):
uLlllzando un razonamlenLo verbal Lendrlamos que parLlr de los numeros (n) y (n + 1) y hacer: (n + 1)
2
(n)
2
= (n + 1)
(n + 1) n
2
= nn + n1 + 1n + 11 n
2
= n
2
+ n + n + 1 n
2
= 2n 1.
(AA !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
AusLralla. Ln camblo, cada conoclmlenLo maLemLlco permlLe descubrlr por Ll mlsmo nuevas
relaclones enLre los numeros, en una ramlflcacln sln fln. Las maLemLlcas consLlLuyen el mundo
verdadero, unlversal, vlldo en Lodas parLes, y que podemos abarcar en nuesLro lnLerlor, en camblo
la hlsLorla y la geografla son accldenLes, anecdoLas exLernas fruLo del azar que no aporLan nada al
saber esenclal. Asl pues, cuando el profesor daba clases de hlsLorla o geografla, no lmporLaba que
se equlvocara. }Cue ms daba! ero cuando aflrmaba convencldo una falsedad maLemLlca o
cualqulera que perLeneclera a la lglca unlversal y preLendla que los alumnos la aprendlesen,
aquello era un aLenLado a la verdad, y era condenable.
La slgulenLe foLo esL casl compleLamenLe oculLa por la nlebla, que vlbra con una Lensln especlal,
como sl el nlno ya suplese la lmporLancla que aquel momenLo habla de Lener para su fuLuro. arece
adlvlnarse una mesa de despacho oscura, lmponenLe, que lo oculLa Lodo. ueLrs debe esLar el
dlrecLor de la escuela, y fuera del campo de vlsln uno de los padres, o qulzs ambos. PasLa esLe
momenLo alcanzan algunos palabras pronuncladas por una voz severa: "su hijo buen alumno
pero ideas demasiado avanzadas necesitara aqu no", palabras que caen como losas sobre el
nlno, que enLlende que causan algun Llpo de problema a qulen o qulenes esL a su lado, que ya
Llene oLros basLanLe preocupanLes de por sl, como para aLender uno ms. Sabe que la conversacln
Llene que ver con las pruebas que le envlaron a hacer en un lugar fuera de la escuela, pero no
enLlende por que esLa vez responder correcLamenLe en un examen, aunque fuese Lan dlsLlnLo de los
hablLuales y Lan exLenso, ha provocado esLe malesLar.
aso pglna, y regreso a la ruLlna. Las clases Llenen su parLe buena: marcan un orden, una
esLrucLura. Las relaclones que esLablecen son formales: esLn reguladas, y algulen vela por su
cumpllmlenLo. LsLar en clase slgnlflca permanecer en sllenclo, repeLlr llneas y ms llneas de
callgrafla la agradable ruLlna de los Lrazos fluyendo calmos sobre el papel, memorlzar LexLos
dlversos, escuchar al profesor 8slcamenLe se LraLa de esLar senLado en esLa curlosa comblnacln
de banco y mesa lncllnada, con un LlnLero enca[ado en un agu[ero slLuado en su parLe superlor, y
una superflcle de Lraba[o que se levanLa para guardar en el lnLerlor los llbros y oLro maLerlal. La
vle[a madera ha sldo raspada por mulLlLud de nlnos a lo largo de lnacabables horas de clase. Las
hendlduras se comblnan con las venas de la propla madera, formando mll camlnos y recovecos por
los que el nlno pasea una y oLra vez, como recorrlendo los rlos y valles de un mundo Lranqullo y sln
sorpresas.

Ln camblo, vlsualmenLe, slo hay que lmaglnar el cuadrado pequeno, ampllado en una flla y una columna:

-% D./3#'3# ;3.;3 ;3:1#& (A(
!unLo a esLa lmagen, encuenLro oLras varlas, parecldas enLre sl. 1odas fueron Lomadas a la hora del
paLlo, y en Lodas veo al nlno en un rlncn, aparLado de los dems, aLenLo a que nadle, en el
desconLrol de los [uegos y carreras, choque con el, y que nlngun baln mal dlrlgldo le golpee. Se
slenLe lncmodo, slo desea que el paLlo Lermlne y pueda volver al orden de la clase. Alguna vez
prob anadlrse al [uego, pero sabe que cuando los caplLanes selecclonen los equlpos, el ser
slempre el ulLlmo al que llamarn, aquel al que nadle qulere en su equlpo. 1amblen la clase de
glmnasla le es un LormenLo, no solamenLe porque no sabe mover su cuerpo, slno porque le
aLerrorlza perder su conLrol dando volLereLas o salLando al poLro. Son muchas las cosas que le dan
mledo. 1anLas en realldad, que le da mledo Lener mledo, lo que puede pasar, cualquler lmprevlsLo.
Ls plenamenLe consclenLe de ser dlferenLe de los dems. Lo que los oLros dlcen o hacen no Llene
nlngun senLldo para el. Los adulLos le son algo ms comprenslbles, pero esLos no acepLan en su
mundo a los menores. Callan cuando hay topo teoJlJo, e lnLenLan esconder una realldad oscura,
como la de una hablLacln que ha esLado cerrada mucho Llempo y que guarda un secreLo que se ha
ldo pudrlendo.
Me fl[o en una de las foLos, casl compleLamenLe negra. arece un rlncn al fondo de un paslllo del
coleglo, con una puerLa slempre cerrada con llave. Me pregunLo cmo puede saber el nlno que la
puerLa oculLa una escalera esLrecha que desclende muchos peldanos, hasLa una sala de la que
emanan un lnLenso olor a lnclenso y voces apagadas.


(o los ttes oos, fteote o lo moslo)
Ln la slgulenLe pglna encuenLro un escenarlo compleLamenLe dlsLlnLo: una masla en medlo de la
monLana. Ln una de las foLos se ve un paLlo-Lerraza alrededor de un pozo con una cadena de la que
cuelga un boLl[o de cobre. Ll nlno se enLreLlene Llrando pledreclLas al fondo y calculando el Llempo
que el sonldo del choque Larda en volver. Alrededor hay bancos de pledra, y a un lado un porLal a
Lraves del que se accede a un lnmenso saln con una mesa largulslma, y al flnal un venLanal con
crlsLales coloreados. uesde esLe ulLlmo puede verse el rlachuelo en el que maLan a los cachorros
sobranLes o defecLuosos.
(A) !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
Ln el lnLerlor de la casa hay Lamblen una buhardllla consLrulda enLre las vlgas de madera que
soporLan el Le[ado. uesde alll el nlno puede verlo Lodo sln que nadle le vea. Supongo que debe
haber mulLlLud de oLros rlncones, pero el resLo del lbum esL vaclo. nlcamenLe enLre las ulLlmas
pglnas vacla, encuenLro una ho[a de papel con un LexLo, que parece basLanLe ms reclenLe que las
foLos, y escrlLo con leLra de adulLo. Me apresuro a leerlo:
"A H<B:7 T=8 98 :<=G>?
Corrlan dlas de nlebla en aquella Llerra spera ba[o cuyas cenlzas aun ardlan las brasas de la lucha
del hombre conLra el hombre. Ln la masla alslada, al caer la noche, la sola luz de las velas dlbu[aba
por paredes y esqulnas sombras Lemblorosas en las que el nlno lmaglnaba un clnemaLgrafo
mlsLerloso.
Los dlas de nlebla eran dlflclles para qulen como el desperLaba a la vlda con mlrada ms adulLa que
su cuerpo. 1enla que llmlLarse a ver y callar, slmular la lgnorancla que los mayores le suponlan, e
lnLenLar calmar su sed de respuesLas escudrlnando el obscuro slgnlflcado de cada gesLo y cada
mlrada.
Ln dlas de nlebla no era raro que llegase a la masla una huerfana [oven buscando refuglo y
susLenLo. nlnguna de las caras speras, quemadas por LanLas horas al sol pregunL de donde venla.
8asLaba saber que eran dos brazos ms. ero en uno de los rosLros resecos un par de o[os hundldos
se encendleron.
ronLo las noches de nlebla se llenaron de murmullos, de pasos escondldos a Lraves de oscuros
paslllos, de puerLas enLreablerLas, de amenazas susurradas, de sollozos ahogados. ? mlenLras las
horas pasaban lenLas y crueles, en el cuarLo frlo el nlno lnLenLaba capLar los sonldos oculLados en el
LorrenLe que se desbocaba enLre sus oldos.
A la noche le segula el dla, y enLre la nlebla era fcll segulr a hurLadlllas las huellas que conducen
por aparLados camlnos del bosque, hasLa el rlncn en que los rboles enLrecruzan sus ramas y el
soLobosque es alLo. All en sllenclo, slo con el rumor de la brlsa en las ho[as, el nlno observaba.
PasLa que un dla de nlebla frla y Lurbla, un grlLo se alz frenLe a las amenazas. Aquellos o[os
hundldos ardleron de rabla, y de repenLe, como un rayo, un refle[o meLllco aLraves el alre. La
boca rebelde volvl a abrlrse, pero esLa vez el grlLo se corL converLldo en un borbolln ro[o y
espeso que se fue esparclendo, escapndose, convlrLlendose en sllenclo...
1ras un lnsLanLe o una eLernldad, los o[os hundldos se glraron hacla el escondlLe del nlno y la cara
quemada dlbu[ una mueca horrlble, una sonrlsa clnlca que era una acusacln de compllcldad:
slempre he sabldo que esLabas aqul, Lu eras parLe de ml [uego. ALerrado y con un sublLo
senLlmlenLo de culpa, el nlno huy de vuelLa a la masla. Crela que el mundo lba a esLallar, que la
Llerra se abrlrla para engulllrlo, que los clelos descargarlan su furla.
ero corrlan dlas de nlebla y el dla pas sln LormenLa, y Lamblen el slgulenLe, y aun oLro, y oLro ms.
Los o[os hundldos camlnaban Lranqullos, apagados como antes de como antes, y nadle parecla
-% D./3#'3# ;3.;3 ;3:1#& (A*
echar en falLa a la [oven. Las caras oscuras no hablan camblado. Slo por las noches el Lerror helaba
la garganLa del nlno, que escuchaba el sllenclo, pensando a cada momenLo que sus laLldos eran los
pasos que se dlrlglan ahora a su cuarLo, mlnuLo a mlnuLo, hasLa que el sueno le vencla, y llegaba un
nuevo dla.
as el Llempo, el nlno crecl y no volvl nunca a la masla. Se esforz en olvldar el pasado y avanzar
por nuevos camlnos, borrando slempre los pasos que de[aba, mlrando slo hacla adelanLe. Al fln y
al cabo, el pasado slo son unas vle[as foLos de genLe desconoclda. Cuando no queda el recuerdo no
queda nada.
Ahora han pasado los anos y la nlebla se ha desvanecldo. Son oLros Llempos. ?a no exlsLe aquella
masla nl el rlncn del bosque, no queda nlnguna huella nl nlnguna cara quemada, ya no hay que
Lemer unos o[os hundldos nl las amenazas calladas, ya no hay pasos que se acerquen en la
oscurldad, ya no quedan mlsLerlos, nl Lampoco el nlno.
ero enLonces, sl ya nada de esLo exlsLe, sl nada de esLo qulzs nunca ha exlsLldo... or que, a
veces, de repenLe en la noche una pesadllla me desplerLa, y slenLo en la garganLa la angusLla de un
H<B:7 T=8 98 :<=G>?3


(o los 4 oos)
*79 @UPB>B:9 >7G:BGe?G
Supongo que es algo que les pasa a Lodos, que de pequeno ves a los adulLos como un nlvel
cuallLaLlvo superlor al que debes acceder de golpe en un lnsLanLe preclso que Le cambla como por
arLe de encanLo. Suponla que cuando se produ[ese esLa Lransformacln, adqulrlrla de golpe nuevos
recursos para afronLar los reLos vlLales. ero no fue asl. La eLapa LumulLuosa de la adolescencla
lleg acompanada de ms confllcLos, de menos punLos de apoyo, y los mlsmos problemas
personales anLerlores, agravados ahora por unas mayores responsabllldades que me lmpedlan
rehulr mls Lemores. 1uve que acepLar que no habrla Lransformacln, que conLlnuarla slendo como
era. Asl que slo Lenla una solucln: sl no podla ser como los dems, acLuarla como ellos. Me
esconderla deba[o de una capa que mosLrarla al exLerlor, y yo permanecerla denLro, en ml mundo,
en el que slempre habla esLado. Serla un acLor que represenLarla un papel, slo que ml acLuacln
era permanenLe. LsLaba slempre enclma del escenarlo.
(A+ !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
8uena parLe de ml acLuacln conslsLla en 9B6=A?< habllldades soclales. Como expllca muy blen
1emple Crandln, en su llbro Pensando en lmgenes cuando dlce: Aprender habllldades soclales
es como acLuar en una obra de LeaLro. Se pueden ensenar las desLrezas soclales, pero no las
relaclones emoclonales. Las habllldades soclales y las relaclones emoclonales son dos cosas muy
dlferenLes. Con el Llempo la acLuacln puede me[orar, pero slgue slendo una acLuacln.
odla manLener una conversacln formal, pero me perdla en la charla soclal. no me aLrevla a
hablar, no sabla que habla que declr, porque lo que yo dlrla seguramenLe no lnLeresarla a nadle o lo
enconLrarlan lnadecuado. CpLaba por esLudlar una frase que pudlese esLar en la llnea de lo que los
oLros podlan esperar, y me esforzaba en enconLrar una oporLunldad de lnserLarla en la
conversacln, pero cuando lo hacla, quedaba fuera de lugar.
1amblen Lenla oLras dlflculLades: no poder mlrar a los o[os de las personas (que sabla que era algo
que M?CL? T=8 hacer), a veces no recordar qulenes eran (por ml prosopagnosla), no poder dlsLlngulr
las conversaclones cuando esLbamos en un lugar ruldoso (por la menor dlscrlmlnacln audlLlva
senal/ruldo), o el slmple hecho de no poder slLuarme en el conLexLo personal de cada lnLerlocuLor.
LsLos problemas me afecLaban y me afecLan Lamblen en oLros Llpos de comunlcacln. uno de
ellos es la lecLura: cuando leo plenso en lo que esL escrlLo, pero casl nunca en la persona que lo ha
escrlLo, nl menos Lodavla en las moLlvaclones que le pueden haber lmpulsado a hacerlo de aquella
manera. ara ml, entre llneas slo hay un espaclo en blanco. Ln las obras de flccln, LanLo sl son
novelas como LeaLro, pellculas o serles de Lelevlsln, la dlflculLad es mayor, porque no puedo enLrar
en el lnLerlor de los persona[es (adems, sl su flslco no es muy dlsLlnLo, o sl hay muchos, me cuesLa
ldenLlflcarlos). Ln clerLo modo, para ml es lo mlsmo que sl esLuvlese conLemplando un experlmenLo
en el que clerLos mecanlsmos reacclonan segun unas leyes oculLas que hay que descubrlr.
Ln la medlda que me lo permlLe ml lnLerpreLacln de las slLuaclones soclales, lnLenLo segulr unos
crlLerlos esLrlcLos de honradez, [usLlcla y buena volunLad, lo que hace que los que me conocen
suelen Lener un buen concepLo de ml. ero nlnguno de ellos es amlgo mlo. nunca he Lenldo un
amlgo, en el auLenLlco senLldo de la palabra. Las personas de ml alrededor saben que soy algulen en
qulen se puede conflar, pero no algulen con qulen lr de flesLa.
Ln ocaslones, la relacln soclal es Lodavla ms comple[a, se producen confllcLos y hay que
comprender blen la slLuacln de cada cual para adopLar la resolucln ms adecuada que
seguramenLe no podr ser saLlsfacLorla para Lodos. Ln esLos casos mls carenclas son ms
manlflesLas, y aumenLan mls errores. ero Lamblen en algunas ocaslones, ml dlferenLe manera de
anallzar los hechos me permlLe ver cosas que los dems no ven, preclsamenLe porque se flan de
unas lecLuras no verbales que a veces pueden resulLar Lraldoras, menos para los que, como que no
las capLamos, nos gulamos por oLros meLodos.
Los deflclLs soclales de los Asperger dlflculLan el esLableclmlenLo y consolldacln de relaclones.
Algunos hemos Lenldo la suerLe de formar una famllla como yo que Lengo una esposa y una hl[a
que llenan ml vlda. Los hay que han conseguldo grandes amlgos, o se dedlcan de lleno a una Larea
que les saLlsface y en la que se relaclonan con personas que comparLen sus lnLereses. ero Lamblen
-% D./3#'3# ;3.;3 ;3:1#& (A7
hay oLros a los que el azar, o las proplas dlflculLades de su LrasLorno, no les han permlLldo consegulr
nlnguno de esLos apoyos.

%G 67@7 89D8>B?A @8 P=G>B7G?6B8G:7
neceslLo hacer las cosas de una manera deLermlnada: cada Larea Llene un meLodo y Lodas deben
hacerse en un clerLo orden. Me gusLa planlflcar las cosas: me asusLa lo lmprevlsLo. Me gusLa Lener
el relo[ a la hora exacLa (en casa Lengo Lres slncronlzados auLomLlcamenLe vla senales de radlo, de
manera que sl uno falla, se que los dos resLanLes que colnclden marcan el segundo exacLo). Me
molesLa que la manecllla de los segundos de ml relo[ de pulsera no esLe cenLrada exacLamenLe, y
que en el arco superlor derecho no se deLenga con preclsln en la llnea que marca cada segundo.
Los meLodos de aprendlza[e hablLuales no me slrven, preflero aprender por ml mlsmo. Al poco de
enLrar en la unlversldad, empece a salLarme la mayorla de las clases. Las relaclones soclales que
lmpllcaban me represenLaban un cosLe emoclonal elevado y me pareclan una perdlda de Llempo. Ln
clerLa ocasln el caLedrLlco de esLadlsLlca pldl a los alumnos que, sl algulen me vela, me avlsase
que fuera a verle, porque querla conocer al alumno que obLenla las me[ores noLas en los exmenes
pero nunca aslsLla a clase.
Aprendl por ml cuenLa lnformLlca que ms adelanLe serla ml desLlno profeslonal. Cuando
descubrl la programacln, hace ya unos LrelnLa anos, vl que era lo que habla esLado esperando sln
saberlo. Las consLrucclones mecnlcas de ml lnfancla se llberaban asl de las lmperfecclones
maLerlales, convlrLlendose asl en consLrucclones lglcas, perfecLas. odla converLlr mls esLrucLuras
mentales en otras capaces de vivir en una mqulna. Ll acLo de programar me producla un placer
lnmenso. odla pasarme horas y horas programando, alslado del mundo exLerlor, buscando el
algorlLmo perfecLo. or fln podla comunlcarme aunque fuese con una mqulna uLlllzando un
lengua[e que domlnaba. un lengua[e que segula unas reglas esLrlcLas, y que no dependla de
facLores a[enos lncomprenslbles. Adems, en clerLo modo, esLe lengua[e Lamblen llegaba a oLras
personas. Ml Lraba[o era valorado, y me permlLla adqulrlr una clerLa conslderacln.

*? FB@? <8FB9B:?@?
Aquella fue una epoca plclda en lo laboral. Pabla enconLrado ml Lraba[o ldeal. uuranLe el fln de
semana ldeaba algorlLmos y esperaba que llegara el lunes para poder probarlos. ero Lodo se
acaba, y en las empresas, sl reallzas blen Lu Larea, corres el rlesgo de que Le vayan ascendlendo, lo
que suele lmpllcar que Le van aslgnando Lareas dlsLlnLas de las que Le gusLan. Cada vez eran ms las
(A8 !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
funclones de gesLln, con responsabllldades sobre personas y recursos maLerlales a veces fuera de
ml conLrol. Pabla pasado de Lener el Lraba[o ldeal para un Asperger, al menos adecuado
133
.
MulLlLud de slLuaclones nuevas normales para cualquler oLra persona a ml me resulLaban
dlflclles o serlamenLe problemLlcas, pero procuraba oculLarlo. or e[emplo, Lenla conLacLo con
muchos comerclales y Lecnlcos de oLras empresas, y Lenlamos reunlones consLanLes, o aslsLla a
semlnarlos exLernos en los que me enconLraba con ellos. Ln esLas ocaslones la prosopagnosla me
[ugaba una mala pasada. LxcepLo a las escasas personas con las que manLenla un conLacLo ms
frecuenLe, al resLo no era capaz de ldenLlflcarles. Pabla lnLenLado dlversos Lrucos, pero sln nlngun
resulLado. Sl se LraLaba de una reunln programada, suponla que la persona que llegaba a la hora
de la clLa era la que Lenla en ml agenda, pero cuando lba a un semlnarlo en el exLerlor, no sabla
qulen era qulen. 8espondla con frases amblguas, esperando alguna plsLa que desvelara la ldenLldad
de ml lnLerlocuLor anLes de caer en alguna slLuacln embarazosa y no slempre podla evlLarlas.
Mls hablLuales dlflculLades de comunlcacln soclal se agravaban aun ms con esLe problema
anadldo. 8eflexlonndolo ahora, me parece lncrelble que haya podldo pasar LanLos anos sln que
nadle haya llegado a descubrlrlo ms all de clerLas acLlLudes que se aLrlbulan a ml carcLer.
ero las clrcunsLanclas me empu[aban por esLe camlno, y Lenla que asumlrlo. Me lmpllque de lleno,
esforzndome cuanLo pude. vlsLo desde fuera, me lba basLanLe blen. ero Lodo era fachada,
decorado, y ml acLuacln era Lan lnLensa y conLlnua, que ya no sabla sl yo era el acLor o el
persona[e. ? mlenLras LanLo el problema crecla: dla Lras dla, mes Lras mes, ano Lras ano.
La ansledad era un ruldo conLlnuo que lo lnvadla Lodo, borrando lo dems, lmpldlendome vlvlr y
gozar del momenLo. un ruldo que anLe algunas slLuaclones se volvla ensordecedor, bloquendome
LoLalmenLe. un ruldo que yo slmulaba no olr.
Lmpece a Lener algunos problemas de salud. A menudo, en mlLad de la noche anLerlor al lunes, me
desperLaba con una angusLla lnmensa. no sabla que me pasaba, me cosLaba resplrar, me mareaba,
senLla que se acercaba algo Lerrlble, y asl pasaba horas, hasLa que Lermlnaba rendldo, aplasLado,
con un horrlble dolor de cabeza. LnLonces aun no sabla que aquello eran aLaques de pnlco, nl
sabla expllcarlo adecuadamenLe a la docLora que me aLendla en aquella epoca que Lampoco
faclllLaba la Larea. no me enconLraban ms problema flslco que algunos slnLomas accesorlos:
Lensln arLerlal alLa, dolores de cabeza.
Los problemas aumenLaban y los enconLraba cada vez en ms slLuaclones. Ln lugares concurrldos
me senLla lnseguro, como sl fuese a caer. lnLenLaba apoyarme dlslmuladamenLe en algun ob[eLo
una pared, una mesa que me ofreclese clerLa segurldad. Sl las clrcunsLanclas no lo permlLlan, ml
angusLla aumenLaba, Lemla marearme, pero lnLenLaba reslsLlr y que nadle se dlese cuenLa.

133
La problemLlca de las personas con Asperger que llegan a lugares de responsabllldad en las empresas es ms
frecuenLe de lo que en prlnclplo se podrla pensar, y sln embargo resulLa dlflcll enconLrar lnformacln especlflca para
esLe colecLlvo. Culzs el llbro que LraLa me[or esLe Lema sea Moooqloq wltb Aspetqet 5yoJtome de Malcolm
!ohnson, publlcado por !esslca klngsley ubllshers el ano 2004. Su auLor descubrl que Lenla Asperger a la edad de 33
anos, cuando ya llevaba varlos en Lareas dlrecLlvas de medlo y alLo nlvel. Adems del llbro, ha creado una pglna web
(hLLp://www.aspergermanagemenL.com/) con abundanLe lnformacln de uLllldad para los Asples en el mundo de la
empresa, no solamenLe los que Lraba[an en cargos dlrecLlvos y de mando.
-% D./3#'3# ;3.;3 ;3:1#& (A>
PasLa que lleg un dla en que, al sallr de una reunln, Lodo empez a glrar a ml alrededor. Consegul
llegar a la enfermerla del edlflclo, donde me deLecLaron una Lensln arLerlal muy elevada y me
Luvleron un par de horas echado en una camllla hasLa que recupere las fuerzas suflclenLes para
volver a casa.Crela que podrla volver al dla slgulenLe, pero no me enconLraba en condlclones para
ello. Lra vlernes, y pense que el descanso del fln de semana me lrla blen.
ero no fue asl, slno al conLrarlo. Ahora me senLla lnseguro lncluso denLro de casa, y por la noche
del domlngo al lunes volvl a Lener oLro aLaque de pnlco, de modo que el lunes a prlmera hora volvl
al cenLro de aLencln medlca. Ll docLor que me vlslL esLa vez se dlo cuenLa ensegulda que lo que
me pasaba era un LrasLorno de ansledad, y que Lenla que hacer unos dlas de reposo, con
anLldepreslvos y anslollLlcos. Los dlas fueron pasando y ml slLuacln en lugar de me[orar
empeoraba. LsLuve una Lemporada en la que casl no podla sallr de casa. Sl enLraba a un local, Lenla
que sallr ensegulda, Lambalendome. Ln casa no podla nl sublr a una sllla.
Al cabo de dos o Lres meses, cuando el medlcamenLo me conslgul una clerLa esLabllldad, empece a
vlslLar una pslcloga, que me dlagnosLlc un LrasLorno de ansledad generallzada con agorafobla.
Lmpezamos un LraLamlenLo cognlLlvoconducLual, que me Lome con mucha serledad. A la vlsLa de
mls prlmeros progresos en el camblo de pensamlenLos y procesos auLomLlcos, me lnLerese por
esLos Lemas y ful ampllando lnformacln por ml cuenLa.
ara ml esLos eran unos Lemas nuevos, ale[ados de los que slempre hablan cenLrado ml aLencln.
un dla, me llam la aLencln el llbro de una persona con una menLe exLraordlnarla, que habla
reclLado de memorla ms de 20.000 clfras del numero pl. Ll llbro era &7<G 7G ? CA=8 @?S de
uanlel 1ammeL. Lmpece a leerlo, y cuando descrlbla sus sensaclones en la escuela y sus dlflculLades
soclales, empece a Lener la sensacln que esLaba leyendo la hlsLorla de ml vlda. ue repenLe fue
como sl un rayo lo hublese llumlnado Lodo. Serla poslble que lo que me pasaba no fuese un caso
alslado, slno que hublese oLros como yo? odrla ser que no fuese culpa mla? CbseslvamenLe
empece a buscar lnformacln sobre aquel LrasLorno de nombre exLrano: Asperger. Lel con avldez
llbros sobre esLe slndrome y oLras experlenclas personales. CuanLo ms lela ms claro lo vela. or
fln Lodo enca[aba. Pabla Lenldo que pasar ms de medlo slglo para enconLrar el senLldo. Ahora
podla revlslLar ml vlda.
*? D8<97G? 98 ?@?D:?Z A? 97>B8@?@ BG:8H<?
A lo laigo uel libio el Aspeigei se manifiesta una y otia vez con un uoble aspecto. Poi una paite lo
uefino como un tiastoino, peio tambin afiimo que solo es una maneia ue pensai uifeiente. Implica
unas cieitas caiencias, peio tambin facilita ueteiminauas habiliuaues. Bigo que su causa es un uefecto
gentico, peio al mismo tiempo ieconozco que estos mismos genes son los iesponsables ue gian paite
(A? !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
uel piogieso ue la humaniuau. Entonces, como uebemos enfocailo. Como el ;")40#*$ uel Aspeigei,
o como la "&O?#M$ ue la neuiouiveisiuau.
Ns que consiueiai que se tiata ue uos visiones uistintas ue un mismo fenomeno, cieo que uebemos
veilo como uos puntos ue un camino. El punto ue oiigen es el pioblema, el ue uestino la iiqueza, y el
camino que lleva ue uno al otio es un pioceso en cuatio pasos sucesivos que han ue seguii tanto la
peisona como la socieuau, segn el siguiente cuauio:
La persona J$ ,).&#6$6
[8 2$4#"> .)+).#" uebe infoimaise sobie el
Aspeigei y conocei touos sus
aspectos.
uebe piomovei la investigacion y,
sobietouo, la uivulgacion uel Aspeigei,
especialmente entie los colectivos muicos,
uocentes y laboiales.
_8 L.#;%$"> $,?*&" uebe aceptailo tanto en los
aspectos positivos como en los
negativos.
uebe piomovei la aceptacion ue la
neuiouiveisiuau como un valoi ue la
humaniuau, y no como un pioblema.
78 !)*;#+,$" .$"#+.&$, uebe tiabajai en buscai y
aplicai estiategias ue
auaptacion, en funcion ue las
caiacteiisticas peisonales.
uebe uisponei los meuios necesaiios paia
ayuuai a las peisonas con Aspeigei a
integiaise en los uiveisos giupos sociales, y
paia que ieciban las ayuuas teiaputicas
necesaiias en caua caso.
a8 Q)%#+.&$"
.$;$.&6$6#,
uebe iuentificai las piopias
habiliuaues y apiovechailas
paia su uesaiiollo peisonal.
uebe ponei los meuios paia que las
habiliuaues especificas pueuan sei
uetectauas y apiovechauas en beneficio ue
touos.
I40':$.14=& H G#010F43:1& (A@
\
!(+-4.#1($/ W 1'+1+R("41/

Culen soy?
((A !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
!8:8>>B5G S @B?HG59:B>7
Los ciiteiios auoptauos actualmente ue maneia geneial paia la clasificacion y uiagnostico ue los
tiastoinos mentales estn fijauos en uos uocumentos (el segunuo incluye touo tipo ue enfeimeuaues,
tanto psiquicas como fisicas):
El N*$+#/'(*4 $#1 F($(*'(*4$, C$#&$, /. C"#($, N*'/01"0' (Manual Biagnostico y Estauistico ue
Tiastoinos Nentales), conociuo como BSN, publicauo poi la Ameiican Psychiatiic Association. En
la cuaita veision (BSN-Iv) uel ao 1994, apaiece poi piimeia vez el sinuiome ue Aspeigei. Besue
entonces solo se ha hecho una ievision uel texto, conociua como BSN-Iv-TR, en el ao 2uuu, y
actualmente se est tiabajanuo en la quinta veision
1S6
, pievista paia 2u12.
El U#("0#$(*/#$, F($(*'(*4$, H,$''*.*4$(*/# /. N*'"$'"' $#1 B",$("1 e"$,() Z0/>,"-' (Clasificacion
Estauistica Inteinacional ue Enfeimeuaues y Pioblemas ue Saluu Relacionauos), conociuo como
ICB, y en Espaa como CIE Clasificacion Inteinacional ue Enfeimeuaues, publicauo poi la
0iganizacion Nunuial ue la Saluu. Su ltima veision es la ICB-1u
1S7
, apiobaua en 199u y ievisaua
poi ltima vez en 2uu7, y tambin aauio el Aspeigei. La siguiente veision ICB-11 est pievista
alieueuoi ue 2u1S.
Conviene uestacai el hecho ue que en ambos casos la veision actualmente vigente con alguna
ievision menoi fue ieuactaua alieueuoi ue 199u. Paia uainos una iuea ue la poca expeiiencia
existente sobie el sinuiome poi aquel entonces, basta iecoiuai que Loina Wing habia publicauo el
piimei tiabajo en el que se utilizaba la uenominacion ue Sinuiome ue Aspeigei en el ao 1981 (en el
libio 8'7"0+"0 ':#10/-"] $ 4,*#*4$, $44/&#(), y que la piimeia tiauuccion al ingls uel tiabajo oiiginal
ue Bans Aspeigei no se publico hasta 1991 (uentio uel libio 8&(*'- $#1 8'7"0+"0 ':#10/-" euitauo
poi 0ta Fiith). Poi tanto, iesulta iazonable espeiai mouificaciones en las nuevas veisiones ue ambos
manuales, con el fin ue incoipoiai los conocimientos actuales.
Nientias que la ICB-1u utiliza el nombie ue Sinuiome ue Aspeigei (couigo F84.S), el BSN-Iv-TR lo
uenomina Tiastoino ue Aspeigei (couigo 299.8u), peio ambos lo incluyen uentio uel giupo ue

136
Se comenLa que esLa nueva versln podrla adopLar un punLo de vlsLa dlsLlnLo en la conslderacln de los LrasLornos
menLales, que se aparLarla del Lradlclonal blnomlo normalldad-enfermedad, para adopLar la ldea de que las
caracLerlsLlcas esenclales de los LrasLornos esLn presenLes en Lodas las personas, varlando unlcamenLe la lnLensldad
con la que se manlflesLan. Ln el caso del Asperger, se propone ellmlnarlo como slndrome dlferenclada, e lnclulrlo en la
denomlnacln general 1rasLornos del LspecLro AuLlsLa. uesde que se conocl esLa poslbllldad, se ha lnlclado un
debaLe enLre los defensores de esLe camblo, que crean que refle[a me[or la naLuraleza del slndrome, y los que quleren
manLener su dlferenclacln del resLo de Llpos de auLlsmo.
137
La lCu-10 esL acceslble a Lraves de la pglna web de la Crganlzacln Mundlal de la Salud, en la dlreccln:
hLLp://apps.who.lnL/classlflcaLlons/apps/lcd/lcd10onllne/
I40':$.14=& H G#010F43:1& (((
L0$'(/0#/' b"#"0$,*D$1/' 1", N"'$00/,,/ (junto con el autismo ue Kannei, el sinuiome ue Rett, el
tiastoino uesintegiativo infantil, y otios tiastoinos geneializauos uel uesaiiollo
1S8
).
La ICB-1u uefine el sinuiome ue Aspeigei uicienuo que est caiacteiizauo poi el mismo tipo ue
anoimaliuaues cualitativas ue inteiaccion social iecipioca que tipifican al autismo, junto con un
iepeitoiio ue inteieses y activiuaues iestiingiuo, esteieotipauo y iepetitivo. Bifieie uel autismo
piincipalmente en el hecho ue que no existe un ietiaso o uisminucion geneiales en el lenguaje ni en el
conocimiento cognitivo. Bice que a menuuo est asociauo con una cieita toipeza ue movimientos, y
que hay una fueite tenuencia a que las anoimaliuaues peisistan en la auolescencia y la viua auulta,
ocasionalmente con episouios psicoticos.
El BSN-Iv-TR especifica seis ciiteiios que ueben cumpliise paia un uiagnostico positivo ue tiastoino
ue Aspeigei:
Que se u una alteiacion cualitativa ue la inteiaccion social (comunicacion no veibal, ielaciones
con iguales, compaiticion ue emociones o falta ue iecipiociuau socialemocional).
Que se uen pationes ue compoitamientos, inteieses y activiuaues iestiingiuos, iepetitivos y
esteieotipauos (pieocupacion absoibente, auhesion a iutinas, gestos iepetitivos, pieocupacion poi
paites ue objetos).
Que el tiastoino cause una alteiacion significativa ue la activiuau social y laboial.
Que no exista un ietiaso uel lenguaje clinicamente significativo.
Que no se u un ietiaso clinicamente significativo uel uesaiiollo cognitivo ni uel uesaiiollo ue las
habiliuaues ue autosuficiencia, el compoitamiento auaptativo, ni la cuiiosiuau poi el entoino
uuiante la infancia.
Que no cumpla los ciiteiios ue ningn otio tiastoino geneializauo uel uesaiiollo, ni ielacionauo
con la esquizofienia.
uetecclo
Nuchos pioblemas ue saluu pueuen sei uetectauos en inspecciones muicas iutinaiias, meuiante
analiticas o exploiaciones. Los tiastoinos geneializauos uel uesaiiollo, en cambio, y especialmente el
sinuiome ue Aspeigei, no son uetectables meuiante ningn maicauoi biologico que peimita
iuentificailos
1S9
. Solo pueuen sei uiagnosticauos a tiavs uel estuuio ue las pautas ue compoitamiento.
Poi esta iazon a menuuo el Aspeigei es uetectauo mucho ms taiue ue la euau en la que convenuiia
haceilo, o incluso a veces no se uetecta. Las vias habituales ue ueteccion uuiante la infancia y la
auolescencia son:

138
LnLre los dos documenLos hay algunas dlferenclas en la nomenclaLura de los LrasLornos, y Lamblen en la lnclusln o
no de alguno de ellos.
139
una excepcln es el slndrome de 8eLL, que puede ser deLecLad en cuaLro de cada clnco casos con un LesL geneLlco
que compruebe la exlsLencla de muLaclones en el gen MLC2 del cromosoma .
(() !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
Cuanuo el nio o la nia touavia no va a la escuela, el pauie o la mauie obseivan un
compoitamiento anoimal y lo infoiman al peuiatia, o es el piopio peuiatia el que uetecta algn
signo ue auveitencia y piegunta a los pauies sobie estos compoitamientos.
En la escuela el equipo uocente obseiva que el nio o la nia piesenta algunos sintomas uistintivos,
como no tenei una ielacion noimal con los uems compaeios, aislamiento y activiuaues
iepetitivas, falta ue atencion y ue juego simbolico, o lenguaje no auecuauo a la euau.
Buiante la auolescencia, el chico o la chica se pueue sentii especialmente afectauo poi su
inhabiliuau paia establecei ielaciones, o pueue tenei uificultaues ue auaptacion al ambiente y
mouo ue apienuizaje en la enseanza secunuaiia o supeiioi. Esto le pueue compoitai pioblemas
ue ansieuau o uepiesion, o ieacciones contia la socieuau o la familia, que ocasionen que sea
enviauo a un psicologoa o psiquiatia que uetecta el tiastoino.
En la euau auulta, el Aspeigei suele sei uetectauo poi una ue estas vias:
El afectauo pueue expeiimentai pioblemas comoibiuos, como ansieuau o uepiesion, que le llevan
a buscai ayuua psicologica.
La peisona pueue expeiimentai pioblemas ue paieja, o en las ielaciones sociales y laboiales, o
quizs la necesiuau ue mejoiai sus habiliuaues sociales paia encontiai paieja o amigos, que le
pueuen llevai a una consulta psicologica.
A veces uuiante el pioceso ue uiagnostico ue un hijo o hija, alguno ue los pauies uescubie que
tambin l o ella tiene el tiastoino.
Finalmente, caua vez es ms fiecuente que la peisona uescubia su Aspeigei a tiavs ue alguna
infoimacion en aiticulos o publicaciones uiveisas, en los que ieflejaua su maneia ue sei.
5lqoos Je oJvetteoclo
Baua la impoitancia ue la ueteccion piecoz uel Aspeigei paia su tiatamiento en la poca en que
iesulta ms eficaz, conviene que tanto pauies como euucauoies conozcan las seales que pueuen
avisainos ue la posibiliuau uel tiastoino. La piesencia ue una o vaiias ue estas seales, poi si misma,
no aseguia que se tiate ue un tiastoino uel espectio autista, peio si que inuica la conveniencia ue
tiaslauai la consulta a un peuiatia o psicologoa infantil, paia que pueua hacei la coiiesponuiente
evaluacion.
Los siguientes son algunos ue los piincipales signos ue auveitencia a los cuales ueben piestai atencion
los pauies y mauies uuiante los piimeios uos aos ue viua ue su hijo o hija:
Que a los ties meses ue euau, el pequeo no siga con la miiaua a la peisona que est con l.
Que a esta misma euau, no paiezca gustaile que le levanten en biazos o le abiacen.
Que a los cuatio meses no soniia nunca a las peisonas que estn con l ni haga soniuos con la boca
como paia llamailes.
Que a esta euau no le guste jugai con otia peisona, y no lloie nunca ni se enfaue cuanuo acabe el
juego, o que no haya empezauo a imitai algunos gestos.
Que a los seis meses no haya empezauo a manipulai los juguetes.
I40':$.14=& H G#010F43:1& ((*
Que a esta euau no muestie expiesiones ue alegiia.
Que a los nueve meses no haya empezauo a compaitii gestos, soniuos o soniisas con otias
peisonas.
Que a esta euau no paiticipe en el juego ue esconuei la cabeza simulanuo no estai piesente.
Que al ao ue euau no se giie cuanuo se le llama poi su nombie.
Que a esta euau touavia no combine alguna consonante con alguna vocal, poi ejemplo paia
pionunciai 7$7$ o -$-$.
Que al ao y meuio no siga el juego ue imitai los gestos ue otia peisona, o ue uespeuiise con la
mano.
Que a esta euau no mantenga el contacto visual.
Que a esta euau no haya empezauo a paiticipai en juegos ue simulacion.
Que a los uos aos touavia no foime fiases ue uos palabias.
Que a esta euau no muestie inteis poi los otios nios y nias.
Y a paitii ue los uos aos hay que piestai atencion a estas seales ue aleita:
Que no seale con la mano paia inuicainos algn objeto sobie el que quieie llamai nuestia
atencion, o que no muestie inteis poi compaitii cosas que ha visto o que le gustan.
Que tenga constantemente movimientos iepetitivos, o sus juegos sean siempie iguales.
Que se enfaue mucho ante un cambio impievisto, o cuanuo se le alteia una iutina.
Que a menuuo no pieste atencion ni inteis poi el munuo exteiioi, o paiezca soiuo.
Que no utilice los juguetes paia el juego simbolico (imaginai, simulai situaciones) sino solo paia
colocailos en un oiuen ueteiminauo.
Que muestie una especial sensibiliuau a ueteiminauos iuiuos, saboies, textuias u oloies.
Que no miii hacia uonue se le seala.
Que no soniia nunca cuanuo miie a la caia ue alguien.
Que hable ue una maneia peculiai, o sin entonacion, o sobie temas que no paiecen piopios ue su
euau.
Que no acostumbie a jugai ni ielacionaise con los otios nios y nias.
A cualquiei euau, iesulta igualmente impoitante obseivai la piuiua ue cualquiei habiliuau auquiiiua
anteiioimente.
nettomleotos poto lo Jetecclo
Eviuentemente los pauies y mauies son las peisonas que mejoi pueuen obseivai los compoitamientos
ue su hijo o hija, peio paia pueuan uetectai en ellos unos eventuales tiastoinos,
((+ !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
uebeiian poseei una infoimacion que uesuichauamente no siempie tienen. Los sistemas ue saluu
uebeiian uisponei ue los meuios que peimitieian una ueteccion sistemtica, sin uepenuei ue los
conocimientos uel pauie y la mauie sobie estas cuestiones. Paia conseguii un nivel ue ueteccion iueal
ue los tiastoinos geneializauos uel uesaiiollo, seiian necesaiias ievisiones peuitiicas a los 9, 18 y 24
meses ue euau, que incluyeian la utilizacion ue alguna ue las heiiamientas estanuaiizauas uisponibles
paia este fin.
Se tiata ue heiiamientas ue fcil utilizacion, paia que pueuan sei usauas poi peisonal muico no
especializauo en tiastoinos uel espectio autista, y ue ipiua aplicacion, paia que pueuan sei incluiuas
en una visita iutinaiia sin alaigaila excesivamente. Su mision es actuai ue filtio, paia inuicai qu casos
necesitan un estuuio ms ueteniuo a caigo ue un especialista, peio no constituyen poi si mismas un
uiagnostico en fiime.
0na ue las ms sencillas y usuales es el CBAT (He"4I,*'( ./0 8&(*'- *# L/11,"0'), o su veision
actualizaua, el N-CBAT (C/1*.*"1 He"4I,*'( ./0 8&(*'- *# L/11,"0'). El CBAT es simplemente una lista
ue 14 pieguntas a las que se iesponue con un SI o un N0
14u
. Las pieguntas son paieciuas a los signos
ue auveitencia que he incluiuo en el apaitauo anteiioi. Las 9 piimeias las ueben iesponuei los pauies,
y las S iestantes el piopio muico a tiavs ue su obseivacion peisonal uel pequeo. Est pensauo paia
sei utilizauo entie los 18 y los 24 meses ue euau (mejoi en ambas ocasiones, paia pouei uetectai
eventuales ietiocesos).
El N-CBAT es una veision mouificaua uel CBAT, con 2S pieguntas, touas ellas a iesponuei poi los
pauies
141
. Est pensauo paia nios y nias entie los 16 y los Su meses ue euau, y las pieguntas se han
pensauo paia uetectai el mximo nmeio ue casos posibles, lo que hace que tenga un alto poicentaje
ue falsos positivos, es uecii, que bastantes ue los nios que obtienen un iesultauo ue posible tiastoino
autista, uespus no sein uiagnosticauos como tales.
Nuchos casos ue Aspeigei o autismo ue alto funcionamiento, especialmente los ms leves, pueuen no
sei uetectauos con las heiiamientas anteiioies. Paia ellos hay heiiamientas especificas uiseauas
paia sei utilizauas en euaues escolaies. Entie las mismas encontiamos:
ASSQ (8&(*'- F7"4(0&- F40""#*#+ k&"'(*/##$*0")
142
. Con un foimato similai a los anteiioies, consta
ue 27 pieguntas que se puntan ue u a 2, y siive paia escolaies a paitii ue los 6 aos.

140
Presentado en el artculo coo ootlsm be JetecteJ ot 18 mootbs? 1be oeeJle, tbe boystock, ooJ tbe cnA1 (Se
puede deLecLar el auLlsmo a los 18 meses? La agu[a, el pa[ar, y el CPA1) de S. 8aron-Cohen, !. Allen, y C. Clllberg,
publlcado en 1he 8rlLlsh !ournal of sychlaLry, 1992 uec,161:839-43. uede obLenerse una copla del cuesLlonarlo en
dlversos ldlomas (enLre ellos el espanol) en la web del AuLlsm 8esearch CenLre, en la dlreccln:
hLLp://auLlsmresearchcenLre.com/LesLs/chaL_LesL.asp.
141
LsLo permlLe que lncluso se pueda dar el cuesLlonarlo a los padres para que lo rellenen mlenLras esLn en la sala de
espera. Ll M-CPA1 es 1999 de ulana 8oblns, ueborah leln, y Marlanne 8arLon, y se puede descargar en espanol
desde la pglna: hLLp://www.flrsLslgns.org/downloads/M-CPA1_Spanlsh8Lv.pdf, en la que las auLoras la han de[ado
dlsponlble para usos cllnlcos, educaLlvos y de lnvesLlgacln.
142
ulsenado por S. Lhlers, C. Clllberg, y L. Wlng, y presenLado en el arLlculo A 5cteeoloq Ooestloooolte fot Aspetqet
5yoJtome ooJ Otbet nlqb-looctlooloq Aotlsm 5pecttom ulsotJets lo 5cbool Aqe cbllJteo publlcado en el !ournal of
AuLlsm and uevelopmenLal ulsorders 1999, 29(2):129141.
I40':$.14=& H G#010F43:1& ((7
ASAS (8&'(0$,*$# F4$," ./0 8'7"0+"0o' F:#10/-")
14S
. En este caso la evaluacion ue caua punto se
hace ue u a 6.
CAST (H)*,1)//1 8'7"0+"0 F:#10/-" L"'()
144
, con S7 pieguntas, que se pueue aplicai a paitii ue los
4 aos.
ASBI (8'7"0+"0 F:#10/-" N*$+#/'(*4 U#("03*"G)
14S
. Incluye 2u pieguntas en cinco ieas, y est
pensauo paia sei utilizauo poi peisonas conoceuoias ue los tiastoinos geneializauos uel
uesaiiollo.
Estos cuestionaiios que pueues uescaigai uesue las uiiecciones inuicauas en las notes a pi ue
pgina pueuen sei tiles a los maestios y maestias ue escuelas piimaiias paia efectuai un piimei
filtiau, en los casos en que los oiganismos euucativos coiiesponuientes no les hayan facilitauo la
uocumentacion y foimacion auecuauas.
En el caso ue las peisonas auultas quizs la heiiamienta ms auecuaua paia tenei una inuicacion
ipiua ue la piobabiliuau ue tenei Aspeigei u otio tiastoino uel espectio autista es el Coeficiente
ue Espectio Autista, o AQ (8&(*'- H/4*"#(")
146
. Se tiata ue un cuestionaiio que pueue iesponuei la
piopia peisona que ciee tenei Aspeigei con Su pieguntas que aumiten 4 iespuestas posibles:
totalmente ue acueiuo, ligeiamente ue acueiuo, ligeiamente en uesacueiuo y totalmente en
uesacueiuo. 0na vez completauo, hay que sumai un punto poi cada totalmente ue acueiuo o
ligeiamente ue acueiuo que se haya iesponuiuo a las pieguntas: 2, 4, S, 6, 7, 9, 12, 1S, 16, 18, 19, 2u,
21, 22, 2S, 26, SS, SS, S9, 41, 42, 4S, 4S, y 46; y sumai un punto poi cada ligeiamente en uesacueiuo
o totalmente en uesacueiuo a las pieguntas: 1, S, 8, 1u, 11, 14, 1S, 17, 24, 2S, 27, 28, 29, Su, S1, S2,
S4, S6,S7, S8, 4u, 44, 47, 48, 49, y Su.
0n estuuio llevauo a cabo el ao 2uu1
147
, mostiaba que las peisonas con sinuiome ue Aspeigei o
autismo ue alto funcionamiento obtienen una puntuacion meuia ue SS,8, mientias que la meuia ue los

143
Del libro Aspetqet's 5yoJtome. A ColJe lot loteots AoJ ltofessloools de Tony Attwood, publlcado por !esslca
klngsley ubllshers el 1998. Ll cuesLlonarlo se puede obLener en la pglna
hLLp://www.udel.edu/bklrby/asperger/aspergerscaleALLwood.hLml, donde ha sldo reproducldo con permlso del auLor.
144
1be cA51 (cbllJbooJ Aspetqet 5yoJtome 1est). ltellmlooty Jevelopmeot of o uk scteeo fot molostteom ptlmoty-
scbool oqe cbllJteo de Fiona J. Scott, Simon Baron-Cohen, aLrlck 8olLon, y Carol 8rayne, publlcado en AuLlsm 2002,
6, 9-31. Se puede acceder al cuesLlonarlo en dlversos ldlomas, lncluldo el espanol, a Lraves de la pglna
hLLp://www.auLlsmresearchcenLre.com/LesLs/casL_LesL.asp.
143
1be Aspetqet 5yoJtome (ooJ nlqb-looctlooloq Aotlsm) uloqoostlc lotetvlew (A5ul). A ltellmlooty 5toJy of o New
5ttoctoteJ cllolcol lotetvlew de Christopher Gillberg, Carina Gillberg, Maria Rstam, y Elisabeth Wentz, publlcado en
AuLlsm, vol. 3, no. 1, 37-66 (2001).
146
Ll cuesLlonarlo en dlversos ldlomas, enLre ellos el espanol, [unLo con dlversos documenLos que ampllan la
lnformacln sobre el mlsmo, se pueden descargar desde la web del AuLlsm 8esearch CenLre, a Lraves de la pglna
hLLp://www.auLlsmresearchcenLre.com/LesLs/aq_LesL.asp. La revlsLa Wlred publlc en su web una versln lnLeracLlva
de ms cmoda uLlllzacln que calcula auLomLlcamenLe el resulLado. La enconLrars en la pglna
hLLp://www.wlred.com/wlred/archlve/9.12/aqLesL.hLml.
147
1be Aotlsm-5pecttom Oootleot (AO). evlJeoce ftom Aspetqet 5yoJtome/blqb-fooctlooloq ootlsm, moles ooJ
femoles, scleotlsts ooJ motbemotlcloos, de Simon Baron-Cohen, Sally WheelwrlghL, 8lchard Sklnner, !oanne MarLln, y
Lmma Clubley, publlcado en el !ournal of AuLlsm and uevelopmenLal ulsorders, 31, 3-17 (2001).
((8 !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
neuiotipicos es ue 16,4 (algo mayoi en los hombies que en las mujeies). Estuuios posteiioies
148
han
compiobauo la valiuez estauistica ue este inuicauoi, y iecomienuan utilizai un valoi ue coite ue 26
paia uso geneial, o ue S2 en el caso que se quieian minimizai los falsos positivos.
Este inuicauoi, en una veision simplificaua ue 2u pieguntas, ha siuo utilizauo iecientemente como
piimei filtio en un estuuio a gian escala sobie ms ue 7uuu peisonas paia ueteiminai la
pievalencia uel autismo en el Reino 0niuo
149
.
uloqostlco
0na vez uetectaua la posibiliuau ue que una peisona est afectaua poi alguno ue los tiastoinos uel
espectio autista, el siguiente paso es que un especialista haga un estuuio completo paia ueteiminai si
coiiesponue un uiagnostico positivo, y ue qu tipo. La obtencion ue un uiagnostico uefinitivo,
noimalmente iequieie un examen fisico y psiquitiico, y entievistas con la peisona en estuuio, y con
pauies o familiaies que pueuan apoitai infoimacion tanto uel compoitamiento actual como ue las
etapas pieescolai, escolai y juvenil. A menuuo, sin embaigo, un especialista con expeiiencia en este
campo pueue tenei bastante claio el uiagnostico al poco iato ue vei el compoitamiento uel paciente
(contacto visual, tono ue voz, gestos, maneia ue hablai).
El uiupo ue Estuuio ue los TEA uel Instituto ue Saluu Cailos III elaboio una `b&P$ 1" >&"#$ 70^4(*4$
7$0$ ", 1*$+#;'(*4/ 1" ,/' (0$'(/0#/' 1", "'7"4(0/ $&(*'($`
AY@
que uestaca la necesiuau ue la integiacion
entie los uiveisos piofesionales y la familia, asi como ue la iealizacion ue un estuuio completo que
compienua el histoiial clinico, los anteceuentes familiaies, y piuebas uiagnosticas psicologicas y
muicas, touo ello uentio ue una estiategia inteiuisciplinai cooiuinaua que culmine en la piepaiacion
y entiega ue un infoime peisonalizauo, acompaauo ue un plan ue accion y ue infoimacion paia la
familia sobie los iecuisos uisponibles en su zona.
Como he uicho antes, los ciiteiios bsicos oficiales son los uel BSN-Iv-TR y la ICB-1u, peio hay otio ue
uso bastante geneializauo, que es el ue uillbeig
1S1
. Analiza seis caiacteiisticas (ielacion social,
inteieses iestiingiuos, iutinas compulsivas, lenguaje, comunicacion no veibal, y uestieza motoia).
Babitualmente, se uiagnostica Aspeigei si se cumplen cinco ue los seis apaitauos, uno ue los cuales
uebe sei el ue la ielacion social.

148
5cteeoloq AJolts fot Aspetqet 5yoJtome usloq tbe AO. A ltellmlooty 5toJy of lts uloqoostlc vollJlty lo cllolcol
ltoctlce de M. R. Woodbury-SmlLh, !. 8oblnson, S. WheelwrlghL, y S. 8aron-Cohen, publlcado en el !ournal of AuLlsm
and uevelopmenLal ulsorders, vol. 33, no. 3, !une 2003.
149
Aotlsm 5pecttom ulsotJets lo oJolts llvloq lo boosebolJs tbtooqboot oqlooJ. kepott ftom tbe AJolt lsycblottlc
MotblJlty 5otvey 2007 del NHS Information Centre for PealLh and Soclal Care del naLlonal CenLre for Soclal 8esearch,
el ueparLmenL of PealLh Sclences de la unlversldad de LelcesLer, y el AuLlsm 8esearch CenLre de la unlversldad de
Cambrldge, publlcado en seLlembre de 2009.
130
ue A. ulez-Cuervo, !.A. Munoz-?unLa, !. luenLes-8lggl, 8. Canal-8edla, M.A. ldlazbal-AleLxa, M.!. lerrarl-Arroyo, l.
Mulas, !. 1amarlL, !.8. valdlzn, A. Pervs-unlga, !. ArLlgas-allares, M. 8ellnchn-Carmona, !.M. Pernndez, !.
MarLos-erez, S. alaclos, y M. osada-ue la az. ubllcado en la 8evlsLa de neurologla, 2003, 41 (3): 299-310. Ll
documenLo esL acceslble en la web de syncron: hLLp://www.psyncron.com/ca/docs/buenapracLlcadlagnosLlco.pdf.
131
A ColJe to Aspetqet 5yoJtome de Christopher Gillberg, publlcado por Cambrldge unlverslLy ress, 2002.
I40':$.14=& H G#010F43:1& ((>
Paia el uiagnostico ue auultos existe una heiiamienta especifica: el AAA (81&,( 8'7"0+"0 8''"''-"#(,
Evaluacion uel Aspeigei en Auultos)
1S2
. 0tiliza unos ciiteiios ms estiictos que los uel BSN-Iv-TR, y
consta ue ties paites:
El AQ (8&(*'-2F7"4(0&- k&/(*"#(, Coeficiente ue Espectio Autista), que ya he uesciito antes como
heiiamienta ue ueteccion.
El EQ (T-7$(): k&/(*"#(, Coeficiente ue Empatia), un cuestionaiio ue 6u pieguntas paia valoiai la
capaciuau emptica
1SS
.
Los ciiteiios uiagnosticos especificos uel AAA, uiviuiuos en S secciones. Las 4 piimeias hacen
iefeiencia a los uominios social, obsesivo, comunicativo, e imaginativo, y la quinta es un conjunto
ue S pieiiequisitos. Paia pouei uiagnosticai Aspeigei, se ueben cumplii como minimo ties
sintomas ue caua una ue las ties piimeias secciones, uno ue la cuaita, y los cinco pieiiequisitos.
Bay uiveisas heiiamientas ue uiagnostico que pueuen iesultai ms auecuauas segn las
ciicunstancias ue caua caso (euau ue la peisona, cociente intelectual, tiastoino sospechauo), o segn el
ciiteiio uel especialista. A mouo ue ejemplo:
ABI-R (8&(*'- N*$+#/'(*4 U#("03*"G 2 B"3*'"1, Entievista paia el Biagnostico Autista - Revisaua)
1S4
.
AB0S-u (8&(*'- N*$+#/'(*4 g>'"03$(*/# F4)"1&," b"#"0*4, Plan ue 0bseivacion paia el
Biagnostico Autista)
1SS
.
BISC0 (N*$+#/'(*4 U#("03*"G ./0 F/4*$, $#1 H/--&#*4$(*/# N*'/01"0', Entievista paia el Biagnostico
ue Tiastoinos Sociales y Comunicativos)
1S6
.
Paia acabai este apaitauo sobie el uiagnostico, solo quieio uestacai que algunos ue los sintomas ue los
tiastoinos autistas hacen que a veces se confunuan con otios pioblemas, como el TBAB (Tiastoino
poi Bficit ue Atencion e Bipeiactiviuau), o la esquizofienia

132
1be AJolt Aspetqet Assessmeot (AAA). A uloqoostlc MetboJ de Simon Baron-Cohen, Sally WheelwrlghL, !anlne
8oblnson, y Marc Woodbury-SmlLh, publlcado en el !ournal of AuLlsm and uevelopmenL ulsorders, 2003. LsLe
documenLo puede ser descargado desde la web del AuLlsm 8esearch CenLre, en la pglna
hLLp://www.auLlsmresearchcenLer.com/docs/papers/2006_8CeLal_AAA.pdf. Ll cuesLlonarlo compleLo en dlversos
ldlomas, enLre ellos el espanol, esL acceslble en la pglna hLLp://www.auLlsmresearchcenLer.com/LesLs/aaa_LesL.asp.
133
La puedes descargar en dlversos ldlomas, lncluldo el espanol, desde la web del AuLlsm 8esearch CenLre, en la
pglna hLLp://www.auLlsmresearchcenLer.com/LesLs/eq_LesL.asp.
134
Aotlsm uloqoostlc lotetvlew, kevlseJ (Aul-k) de Michael Rutter, Ann LeCouteur, y Catherine Lord (Western
sychologlcal Servlces, 2003).
133
Aotlsm uloqoostlc Obsetvotloo 5cbeJole (AuO5) de Catherine Lord, Michael Rutter, Pamela C. DiLavore, y Susan
8lsl (WesLern sychologlcal Servlces).
136
uloqoostlc lotetvlew fot 5oclol ooJ commoolcotloo ulsotJets (ul5cO), de Lorna Wing y Judith Gould (The Centre
for Soclal and CommunlcaLlon ulsorders).
((? !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
1<?:?6B8G:7
Babitualmente, una vez uetectauo cualquiei pioblema ue saluu se aplica un tiatamiento paia obtenei
su cuiacion, es uecii, la eliminacion ue las causas que lo piovocan paia asi evitai la continuiuau ue sus
efectos. En algunos casos poi ejemplo, las fiactuias oseas es necesaiio un pioceso ue
iecupeiacion ms o menos laigo paia llegai a iestituii la funcionaliuau anteiioi a la lesion. Sin
embaigo hay situaciones en las que esto no es posible, como en el caso ue las enfeimeuaues cionicas o
cuanuo el uao es iiieveisible, y entonces lo nico que pueue haceise es tiatai ue mitigai los efectos.
En el Aspeigei no pouemos hablai ue cuiacion (en el sentiuo ue eliminacion ue la causa) poique ello
iequeiiiia cambiai la piopia oiganizacion ceiebial ue la peisona, cosa que poi ahoia no es pievisible
que pueua haceise (y si fueia posible, no se tiataiia ue una cuiacion, sino ue una tiansfoimacion ue la
peisona en otia uifeiente). Ni tan solo pouemos pensai que el tiatamiento iecupeie la .&#4*/#$,*1$1
$#("0*/0 $ ,$ ,"'*;#, poique esta funcionaliuau ha siuo la misma uesue la foimacion uel inuiviuuo.
En iealiuau lo que hay que pietenuei es que la peisona con Aspeigei pueua conseguii sus objetivos
vitales sin veise limitauo poi ninguna ue sus uifeiencias. Es uecii, que pueua tenei las ielaciones
sociales que uesea, sin que se lo impiua su sistema emptico y ue comunicacion, que pueua conveitii
sus inteieses en un tiabajo satisfactoiio paia l y piovechoso paia la socieuau, y que uisponga ue los
instiumentos paia afiontai los cambios y oiganizai su viua, en iesumen: que pueua sei l mismo.
La mayoiia ue los Aspies auultos actuales hemos teniuo que hacei este tiabajo nosotios mismos, a
copia ue piuebas y eiioies. Poi foituna, la mauie natuialeza o la evolucion ha uotauo al sei
humano ue una gian capaciuau ue auaptabiliuau y supeivivencia
1S7
, y hemos iuo avanzanuo como
hemos pouiuo. A algunos nos ha iuo bastante bien, y hemos saliuo auelante sufiienuo solo algunos
golpes y magullauuias, peio no touos han teniuo la misma sueite. E incluso a los que nos ha iuo bien, el
pioceso nos ha hecho peiuei muchas opoituniuaues poi el camino.
Estos tiopiezos son los que hay que evitai a las nuevas geneiaciones. Actualmente uisponemos ue
tiatamientos que, aplicauos auecuauamente, en las piimeias etapas ue la viua, y con el sopoite ue
familiaies y escuela, peimiten impoitantes mejoias en las habiliuaues peisonales y ue caliuau ue viua.
Peio paia ello es impoitante que sean implementauos poi especialistas con expeiiencia en los TEA
1S8
.

137
Cada uno de nosoLros es el descendlenLe de una llnea conLlnua de sobrevlvlenLes, formada por nuesLros
padres/madres, abuelos/as, blsabuelos/as, y asl suceslvamenLe a Lraves de las generaclones y de las especles, hasLa
llegar a la prlmera molecula que lncluy un mecanlsmo para reproduclrse. Sl uno de mls anLepasados en esLa
largulslma cadena, uno slo, no hublese sobrevlvldo anLes de consegulr reproduclrse, yo no hublera exlsLldo. }Cue
lnmenso azar es la exlsLencla!
138
un cenLro con experLos especlallzados en el dlagnsLlco y LraLamlenLo de los dlversos LrasLornos del desarrollo que
repercuLen en el aprendlza[e y la conducLa, enLre ellos los 1LA, es syncron (hLLp://www.psyncron.com/) de Sabadell
(Lel. 937 279 344).
I40':$.14=& H G#010F43:1& ((@
los tetoplos coqoltlvocooJoctooles
Los tiatamientos ms usauos actualmente peitenecen al giupo ue teiapias cognitivoconuuctuales.
Estas teiapias gozan ue una laiga expeiiencia ue xitos uemostiauos en la solucion ue pioblemas
mentales, como la uepiesion, la ansieuau, el estis, las uiogauicciones, etc. Se basan en el hecho ue que
en caua peisona hay una intensa inteiielacion entie los pensamientos, las emociones y el
compoitamiento. En iealiuau, los estimulos exteinos (cualquiei hecho que nos afecta ue una u otia
foima) no son los causantes uiiectos ue la emocion que se geneia, sino que sta sei el iesultauo ue
aplicai un pation ue pensamientos (un esquema) al anlisis ue los estimulos exteinos, piovocanuo una
emocion y un ueteiminauo compoitamiento.
Este ciicuito se iealimenta. El compoitamiento auoptauo como iespuesta iefueiza el esquema mental
y las emociones geneiauas, que vuelven a piovocai nuevos compoitamientos. Cuanuo poi cualquiei
ciicunstancia uno ue los componentes ue la cauena (pensamiento, emocion, compoitamiento) se
uistoisiona, lo hacen tambin los otios. Al cabo ue un tiempo, el iefueizo ciclico pueue sei tan gianue
que los pationes mentales que la peisona tiene sobie l mismo, sobie el munuo y sobie el futuio,
tambin se uistoisionen.
La teiapia pietenue que la peisona se u cuenta ue estas uistoisiones, aplicanuo la intiospeccion, el
anlisis iacional, y la exposicion contiolaua a las situaciones que las piovocan. El pioceuimiento sigue
un piogiama con objetivos piogiesivos, monitoiizauos poi el piopio afectauo, que asi compiueba la
mejoia piogiesiva. Estas inteivenciones teiaputicas se llevan a cabo siguienuo pautas
coiiesponuientes a tiiauas ue sintomas tiatamiento ienuimiento ue las que existe uocumentacion
pievia ue expeiiencias iealizauas con xito.
El aspecto conuuctivo suele tiabajaise piopoicionanuo iecuisos especificos uestinauos a mejoiai las
funcionaliuaues ueficitaiias. Estas, en el caso uel Aspeigei, suelen estai en las ieas ue las ielaciones
sociales, la comunicacion, la peicepcion y la iegulacion ue las piopias emociones, el contiol ue la
atencion, y la autooiganizacion.
Bentio uel maico ue las teiapias cognitivoconuuctuales hay uiveisos piogiamas que son aplicables al
entoino uel espectio autista. Entie los ms usauos hay:
ABA (877,*"1 <")$3*/0 8#$,:'*', Anlisis uel Compoitamiento Aplicauo). Pietenue enseai
habiliuaues funcionales y ieuucii los compoitamientos pioblemticos, y piomueve haceilo en el
ambiente natuial ue la peisona afectaua (integiacion en una escuela noimal). Ba mucha
impoitancia a la implicacion ue las peisonas pioximas: familiaies, uocentes. 0tiliza tambin
teiapias musicales, aitisticas, ocupacionales, etc.
TEACCB (L0"$(-"#( $#1 T1&4$(*/# /. 8&(*'(*4 $#1 B",$("1 H/--&#*4$(*/# e$#1*4$77"1 H)*,10"#,
Tiatamiento y Euucacion ue Nios Autistas y con Pioblemas ue Comunicacion Relacionauos). En
iealiuau se tiata ue una ieu ue seivicios que piopoiciona sopoite, foimacion, y piogiamas ue
investigacion paia ayuuai a los nios y nias autistas y a sus familias. Consiueia que la mejoi
maneia ue facilitai el apienuizaje a los autistas consiste en uotailes ue un entoino estiuctuiauo,
planificauo y pievisible.
()A !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
Sea cual sea el piogiama utilizauo, hay uos aspectos que tienen una impoitancia funuamental paia la
consecucion ue los objetivos peiseguiuos:
Que el tiatamiento est peisonalizauo y auaptauo a las caiacteiisticas y capaciuaues especificas uel
nio o la nia al que se uiiige.
Que tanto los pauies y otios familiaies pioximos, como heimanos, etc. como la escuela estn
foimauos en el funcionamiento uel pioceso, e implicauos en su ejecucion
1S9
.
Ottos ttotomleotos
La mayoiia ue expeitos en autismo consiueian que la otia gian iama psicoteiaputica, la
psicoanalitica, no iesulta til paia el tiatamiento ue estos tiastoinos. No solamente esto, sino que al
pietenuei ponei el oiigen uel pioblema en una supuesta mala ielacion mauie-hijo, hacen que la mauie
se sienta culpable. A pesai ue touo, estas teiapias continan vigentes en algunos puntos, e incluso en
algn pais son las pieuominantes.
Al maigen ue las teiapias psicologicas, algunos pioblemas concietos mejoian con meuicacion. El Bi.
}osep Aitigas, en su aiticulo "8'7"4(/' 9"&0/>*/,;+*4/' 1", FP#10/-" 1" 8'7"0+"0"
16u
, inuica que pueuen
iesultai tiles paia tiatai la epilepsia, el TBAB, los tiastoinos ue conuucta, la uepiesion, la ansieuau,
los tics, los sintomas obsesivos y los tiastoinos uel sueo, peio que hay que tenei en cuenta unos
piincipios geneiales, como que:
La meuicacion pueue tiatai los sintomas, peio no existe ningn fimaco especifico paia el
Aspeigei.
Que la uosificacion uebe sei piogiesiva y lenta, evaluanuo continuamente su iespuesta, y
abanuonnuola si no existe una eviuencia claia ue mejoia.
Beben estableceise peiiouos ue uescanso paia valoiai la necesiuau ue su continuiuau.
Es necesaiio valoiai los posibles efectos secunuaiios.
Alieueuoi uel autismo se ha iuo cieanuo tambin un meicauo ue soluciones milagiosas de touo tipo
(uietas, vitaminas, meuicamentos, suplementos ue oxigeno, uiogas paia ieuucii la testosteiona o paia
eliminai el meicuiio, etc.). Nuchas ue estas tcnicas han suigiuo ue malas inteipietaciones ue estuuios
acaumicos, o ue conclusiones piematuias ue investigaciones en sus fases pieliminaies. Los
pioveeuoies ue estos iemeuios se alimentan ue la uesespeiacion ue las familias con los casos ms
pioblemticos, que ante la no existencia ue una cuia, la lentituu ue la teiapia, y la falta a veces ue

139
Slempre hay la Lendencla a orlenLar esLas Leraplas a nlnos y nlnas, o a adolescenLes, o a [venes. La Lerapla
cognlLlvoconducLual es lgualmenLe eflcaz para resolver los problemas de los Asperger adulLos, pero exlsLe una falLa de
profesionales especializados en este colectivo. Una excepcin notable es Valerie L. Gaus, autora del libro coqoltlve-
8ebovlotol 1betopy fot AJolt Aspetqet 5yoJtome (Terapia Cognitivoconductual para el sndrome de Asperger en
AdulLos), publlcado por 1he Cullford ress, 2007.
160
uenLro de "5loJtome Je Aspetqet. uo eofopoe moltlJlsclplloot" (AcLas de la rlmera !ornada ClenLlflco-SanlLarla
sobre Slndrome de Asperger, Sevllla, 9 de !unlo de 2003), pgs. 7-24. uedes enconLrar el documenLo en la web de
syncron: hLLp://www.psyncron.com/se/docs/asperger_enfoque_mulLldlsclpllnar.pdf.
I40':$.14=& H G#010F43:1& ()(
especialistas iuoneos, uepositan su fe en cualquieia que les u una minima espeianza. Lo malo es que
algunas ue estas soluciones pueuen causai touavia ms pioblemas.
0W 9B ?AHeG @L??
Quieio teiminai el capitulo con una piegunta paia la ieflexion: Si algn uia se uescubie una piueba
que peimita conocei, en las piimeias fases uel embaiazo, la existencia ue los genes uel autismo en el
feto (cosa que seguiamente suceuei, uel mismo mouo que ya se conocen piuebas similaies paia otios
sinuiomes), como ciees que uebeiia utilizaise.
Contemplanuo los casos ms uuios uel autismo ue Kannei, y el sufiimiento que compoitan, hay
aigumentos paia evitai la continuacion ue estos embaiazos. Peio el oiigen uel tiastoino es muy
complejo, al mismo tiempo que uepenue tambin ue factoies uel uesaiiollo, y poi ello lo nico que
pouiian uetectai estas piuebas seiia el giauo ue piobabiliuau ue inclusion en el espectio. Entie estos
nonatos habiia muchos como yo. Auems, eliminanuo estos genes uel catlogo gentico humano
estaiemos eliminanuo tambin el oiigen ue muchos piogiesos humanos, y quizs ceiianuo una iama
necesaiia ue la evolucion. La cuestion iesulta uificil ue iesolvei. Be momento es solo una piegunta
teoiica, peio seguiamente maana uejai ue seilo.
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(pgina en blanco)
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d?G9 +9D8<H8<c G7 95A7 BGF89:BH?>B5G
Bans Aspeigei tuvo el eviuente miito ue habei uetectauo, entie los nios y nias ue su clinica ue
viena, unos pationes comunes ue compoitamiento y caiacteiisticas, que le peimitieion uefinii un
tiastoino especifico, uifeiente ue los que se conocian hasta la fecha. Peio tuvo tambin otio miito
quiz mayoi, poi lo menos uesue el punto ue vista ue los afectauos. Aspeigei eia un humanista, y supo
vei la peisona que est uetis ue los sintomas, una peisona con habiliuaues especificas y con un afn
ue socializacion, ocultos poi una maneia uistinta ue funcionamiento.
Cuanuo touavia peisistia en gian meuiua la peicepcion ue que las peisonas que sufiian una
enfeimeuau mental eian seies '*# $,-$ o enuemoniauos, y se les apaitaba ue la socieuau,
enceiinuoles en instituciones psiquitiicas en psimas conuiciones, Aspeigei oiganizo un equipo que
tiabajaba con los nios y nias paia ayuuailes a supeiai sus caiencias y potenciai sus habiliuaues, en
un ambiente agiauable, sin piesionailos. En esta taiea uestaco la heimana viktoiine Zak, una peisona
ue unas gianues uotes innatas, que uesaiiollo un piogiama que incluia teatio, msica, teiapia ue
comunicacion y ejeicicio. Besuichauamente, viktoiine muiio en 1944 en el bombaiueo ue la sala en la
que tiabajaba.
Bay que uestacai que en aquella poca Austiia se hallaba bajo el igimen Nazi, y que ue 19S9 a 1941
y aunque no ue maneia oficial, ms all ue 1941 estaba vigente el piogiama Aktion T4
161
, que
piovoco el exteiminio ue 27S.uuu peisonas con enfeimeuaues incuiables o uefectos fisicos o
psiquicos. Touas las peisonas con alguno ue estos pioblemas eian tiaslauauas a centios especiales
con la excusa ue tiatailes y alli eian asesinauas. Este contexto iesalta ue maneia an ms
significativa la actuacion ue Aspeigei.
En el aiticulo oiiginal ue 1944 (N*" 8&(*'(*'4)"# Z':4)/7$()"# *- p*#1"'$,("0, Psicopatia Autistica en
la Infancia) Aspeigei uice que la mayoiia ue las caiencias ue los nios y nias que tiataba pouian sei
supeiauas a tiavs ue la euucacion, y que algunos ue los casos piesentaban un elevauo nivel ue
pensamiento oiiginal que los pouian llevai a xitos excepcionales en la euau auulta. Pone como
ejemplo el ue un chico que llego a sei piofesoi asistente en el Bepaitamento ue Astionomia ue la
0niveisiuau, y encontio y uemostio un eiioi en el tiabajo ue Newton.
Piobablemente el humanismo, las convicciones y la actuacion ue Aspeigei no solamente salvaion a sus
pacientes ue sei engulliuos en el Aktion T4, sino que sembiaion una semilla que ha pioseguiuo en
investigauoies posteiioies, y ha llegauo ue alguna maneia a la piopia peicepcion ue los que tienen el
sinuiome.

161
Ll cdlgo 14 hace referencla a la dlreccln del cuarLel general desde el que se dlrlgla el programa, que llevaba el
eufemlsLlco nombre de looJoclo cotltotlvo poto lo coto y lo Ateoclo lostltocloool, y se enconLraba en el numero 4
del 1lergarLensLrasse (calle del parque zoolglco) de 8erlln.
J3<#&;4K3#.4;0; H =<%1<#0 D./43 ()7
"A @89D8<:?< @8 =G? H8G8<?>B5G
Buiante la ucaua ue los 199u confluyeion algunos hechos que, combinauos, cieaion las conuiciones
piopicias paia que se cieaia entie el colectivo Aspeigei el sentimiento ue un cieito oigullo y la toma
ue conciencia ue peitenecei a un giupo que ieivinuica sus ueiechos:
Algunos Aspeigei y autistas ue alto funcionamiento sienten la necesiuau ue expiesai sus
expeiiencias en un libio. El piimei caso, y quizs el ms clebie, es el ue Temple uianuin, ue quien
ya he hablauo anteiioimente. Estos autoies, uespus ue habei teniuo que vencei las uificultaues
inheientes al tiastoino, a veces han llegauo a conseguii metas uestacauas, algunas ue ellas
utilizanuo habiliuaues especificas uel Aspeigei. uianuin, en Z"#'$#1/ "# *-^+"#"' uice: 8, .*# :
$, 4$>/= #/ .&"0/# ,/' *#1*3*1&/' 0"$,-"#(" '/4*$,"' ,/' %&" *#3"#($0/# ,$ ,$#D$ 1" 7*"10$5 F"+&0/ %&"
.&" &# 8'7*" %&" '" 1"1*4$>$ $ ,*-$0 7*"10$' -*"#(0$' ,/' /(0/' '/4*$,*D$>$# $,0"1"1/0 1", .&"+/5 T'
7/'*>," %&" '*# 0$'+/' $&(*'($' $\# '"+&*0P$-/' 3*3*"#1/ "# 4&"3$'.
Peisonas que han uestacauo en algn campo, ueciuen hablai abieitamente en uefensa ue su
Aspeigei. Poi ejemplo, veinon L. Smith, Piemio Nobel ue Economia uel ao 2uu2, ieconoce
abieitamente que el Aspeigei le ha ayuuauo en su tiabajo, y uice: Z*"#'/ %&" )$: 1*."0"#("' 4,$'"'
1" -"#("'= : %&" 4*"0($' 1".*4*"#4*$' -"#($,"' 7&"1"# 0"70"'"#($0 1" )"4)/ 3"#($[$' '","4(*3$'5
e"-/' 1"[$1/ $(0^' -&4)$' >$00"0$' %&" (*"#"# %&" 3"0 4/# ", 4/,/0 1" ,$ 7*", : 4/# /(0$'
4$0$4("0P'(*4$'= 7"0/ (/1$3P$ #/ )$: '&.*4*"#(" 0"4/#/4*-*"#(/ 1" ,$ 1*3"0'*1$1 -"#($,5 9/ )$4" .$,($
%&" (/1/' 7"#'"-/' 1" ,$ -*'-$ -$#"0$ 7$0$ 3*3*0 [&#(/' "# &# -&#1/ 70/1&4(*3/ : '$(*'.$4(/0*/
162
.
Nace el concepto ue la neuiouiveisiuau, entenuiuo como la iuea ue que hay muchos tipos ue
uesaiiollos neuiologicos que se tiauucen en uifeientes maneias ue tiatamiento ue la infoimacion,
y que touas estas foimas han ue sei ieconociuas y iespetauas como cualquiei otia uifeiencia ue
sexo, oiigen cultuial, coloi ue la piel o piefeiencia sexual. Se uice que la neuiouiveisiuau es la
autntica multicultuialiuau. No se uebe pietenuei eliminai los iasgos uifeienciales, sino facilitai su
integiacion y coexistencia con touos los uems. Se ciee que el timino neuiouiveisiuau fue
utilizauo poi vez piimeia poi la activista austialiana }uuy Singei en su tesis paia la licenciatuia en
la Facultau ue Bumaniuaues y Ciencias Sociales en la 0niveisiuau ue Tecnologia ue Siuney, el ao
1998
16S
. La mauie y una hija ue Singei tienen Aspeigei, y ella misma manifiesta muchos ue sus
iasgos caiacteiisticos.
Se piouuce el gian >//- ue inteinet, con los blogs peisonales y los foiums. Los blogs peimiten a
quien no tiene la capaciuau o los meuios paia esciibii un libio, tiansmitii sus expeiiencias en un
mbito munuial. Los foiums se convieiten en la heiiamienta ue comunicacion iueal paia los
Aspeigei. En inteinet se pueue establecei un uilogo sin tenei que pieocupaise poi la
comunicacion no veibal, ni poi la necesiuau ue iesponuei ipiuamente, ni poi la uificultau ue
seguii una conveisacion concieta entie uiveisas concuiientes en un ambiente iuiuoso, ni poi la

162
ue una enLrevlsLa concedlda a la cadena de Lelevlsln Cn8C y dlfundlda el 23 de febrero de 2003.
163
"OJJ leople lo. 1be 8lttb of commoolty Amooqst leople oo tbe Aotlstlc 5pecttom. A petsoool explototloo of o New
5oclol Movemeot boseJ oo Neotoloqlcol ulvetslty" (CenLe poco comun: Ll naclmlenLo de la comunldad enLre las
personas en el especLro auLlsLa: una exploracln personal de un nuevo movlmlenLo soclal basado en la dlversldad
neurolglca), !udy Slnger, laculLy of PumanlLles and Soclal Sclence unlverslLy of 1echnology, Sydney, 1998.
()8 !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
piesion social, ni paia los que tambin tenemos piosopagnosia poi el pioblema ue tenei que
iuentificai al inteilocutoi poi su caia. Auems en inteinet la peisona con Aspeigei pueue localizai
fcilmente a otios como l, que entienuen su maneia ue pensai, y esto le ua confianza y iefueiza su
autoestima.
Los Aspeigei han cieauo la palabia 8'7*" paia uenominaise a si mismos, y la ue 9"&0/(P7*4/ paia
uefinii a los #/0-$,"'. El anteiioi sentimiento ue infeiioiiuau ha uejauo paso al uel /0+&,,/ 8'7*"
(oigullo iefoizauo poi manifestaciones ue expeitos como Tony Attwoou cuanuo uice: 9"4"'*($-/'
7"0'/#$' 4/# 'P#10/-" 1" 8'7"0+"0 7$0$ $7/0($0 &#$ #&"3$ 7"0'7"4(*3$ $ ,/' 70/>,"-$' 1",
-$R$#$
164
).
*+ 4"%'/!( g"'#(!+! "4 (41"'4"1
3"I$+&M$.&)+#,
Nuchas ue estas oiganizaciones siguen el lema ue la ueclaiacion de Madrid de 2002: 9/()*#+
$>/&( &' G*()/&( &' (Naua sobie nosotios sin nosotios), ue maneia que en los lugaies clave ue
la estiuctuia uiiectiva hay peisonas uentio uel espectio autista.
L2L/ 1 RC# L?%&,%&. 2#0X L6').$.@ /#%F)"P (http:www.autisticauvocacy.oig). Segn su
piesentacion, ASAN es una oiganizacion sin nimo ue lucio, que pietenue oiganizai la
comuniuau ue jovenes y auultos autistas paia que sus voces sean escuchauas en touo aquello
que les afecte. Auems, ASAN quieie hacei avanzai la iuea ue la uiveisiuau neuiologica paia
conseguii un munuo en el que los autistas tengan los mismos ueiechos y posibiliuaues que el
iesto ue ciuuauanos. Los cinco miembios uel consejo ue uiieccion estn touos uentio uel
espectio autista. ASAN est iauicaua en los Estauos 0niuos, uonue tiene secciones en ms ue
una uocena ue estauos, y tambin en el Reino 0niuo y Austialia. Est asociaua con la
canauiense TAAP.
RLLQ RC# L?%&,* L..#;%$+.# Q")N#.% (http:www.taapioject.com). Concieta su
mision en la frase $70/3"4)"-/' ", 7/("#4*$, : ,$ 1*+#*1$1 1" ,$ 7"0'/#$. Quieien apoitai al
pblico una vision uifeiente y positiva uel autismo, con el fin ue piomovei su compiension y
aceptacion, y potenciai a las peisonas autistas y sus familiaies.
LL/: 1 L,;#"I#"b, L,,).&$%&)+ )X /#F :+I0$+6 (http:aane.oig). Funuaua en 1996, fue
una ue las piimeias oiganizaciones ue los Estauos 0niuos ueuicaua especificamente al
sinuiome ue Aspeigei. Piomueve el conocimiento, iespeto, aceptacion y sopoite a las
peisonas con Aspeigei o tiastoinos asociauos, y sus familiaies.
5L/5L - 5#'#0);*#+%$0 L6?0% /#?")15&'#",&%@ L,,).&$%&)+
(http:www.uanua.oig.uk). 0iganizacion ueuicaua a los auultos con uispiaxia, Aspeigei,
uficit ue atencion con hipeiactiviuau, y tiastoinos ielacionauos, poique, segn sus palabias
"#(0" ,$ 70/."'*;# -S1*4$ )$: &# #*3", -&: >$[/ 1" 4/#/4*-*"#(/ |ue estos tiastoinosj "# ,/'
$1&,(/'5 C&4)/' 9N |neuiouiveisosj '" )$# ./0-$1/ ",,/' -*'-/' &# 7$(0;# 4/#'4*"#(" /
*#4/#'4*"#("-"#(" 7$0$ "#-$'4$0$0 / '/>0"4/-7"#'$0 '&' 1*.*4&,($1"' 1" #$4*-*"#(/= : ,"'
7&"1" 4/'($0 '"0 $'"0(*3/'. Afiiman que ello les compoita pioblemas ue ansieuau, uepiesion,

164
The Complete Guide to Aspergers Syndrome de Tony Attwood, publicado por Jessica Kingsley Publishers, 2007.
LsL Lraducldo al espanol: Colo Jel 5loJtome Je Aspetqet, publicado por Paids, 2009.
J3<#&;4K3#.4;0; H =<%1<#0 D./43 ()>
baja autoestima, y uificultaues paia apiovechai su potencial, a menuuo muy alto, en un
munuo que est auaptauo a los neuiotipicos.
c)"?*,
Lcc L,;&#, c)" c"##6)* (http:www.aspiesfoifieeuom.com). Contiene ms ue Su
foiums especializauos, con ms ue 16.uuu miembios y unos Suu.uuu mensajes publicauos.
Sus objetivos son: enfatizai la vision uel autismo como un espectio, evaluai los tiatamientos
uesue el punto ue vista tico, facilitai el acceso ue las peisonas autistas a los seivicios y
tiatamientos auecuauos, y ayuuai a piomocionai una imagen cieita y positiva uel autismo.
Tambin se ueclaian contiaiios a eventuales piuebas pienatales, a la iuea ue una cura uel
autismo, a las campaas contiaiias a la poblacion autista, y a cualquiei foima ue piejuicio e
intoleiancia.
c)") !)*?+&6$6 2&+6")*# 6# L,;#"I#"ERd5 (http:aspeigei.munuofoio.com). Es un
foium en espaol paia comentai el sinuiome ue Aspeigei y otios tiastoinos geneializauos
uel uesaiiollo. Auems uel foium geneial, incluye otios especificos paia los uiagnosticauos,
sus familiaies, los autouiagnosticauos, etc. Actualmente cuenta con unos Suu miembios
iegistiauos, y ms ue 11.uuu mensajes publicauos.
W0)I, ;#",)+$0#,
La lista seiia iealmente inacabable, asi que solo incluyo algunos que ieflejan la iuea ue la
neuiouiveisiuau:
/#?")6&'#",&%@ F#40)I (http:www.neuiouiveisity.comweblog). Kathleen, una mujei
ue Nueva Inglateiia, mauie ue una peisona autista, y con otios familiaies en el espectio, ha
cieauo este blog, en el que auems iene una gian cantiuau ue infoimacion accesible uesue
la pgina piincipal ue la web (http:www.neuiouiveisity.commain.html).
/R, $"# F#&"6 (http:www.thiswayoflife.comblog). Blog ue }oel Smith. En la iaiz uel
uominio uefine ampliamente sus puntos ue vista sobie el autismo (l es autista), y piue el
ueiecho a ,$ "J*'("#4*$ $&(P'(*4$, y a la '*#+&,$0*1$1 1" #&"'(0$' 7"0'/#$,*1$1"' :
)$>*,*1$1"'= *#4,&'/ '* "'(/ *-7,*4$ $4"7($0 #&"'(0$' 1*."0"#4*$' : 1">*,*1$1"'.
e+,%&%?%# X)" %C# ,%?6@ )X %C# /#?")0)I&.$00@ R@;&.$0 (http:isnt.autistics.oig). El
foimato ue esta web ya ievela que no se ha actualizauo uesue hace mucho tiempo (el ao
2uu2), peio su toque ue humoi conseiva su valiuez. Es una paiouia ue lo que pouiia sei una
web ue infoimacion y ayuua paia los neuiotipicos, en un munuo en el que lo noimal fuese
sei Aspeigei. Empieza uefinienuo el sinuiome #"&0/(P7*4/ como &# (0$'(/0#/ #"&0/>*/,;+*4/
4$0$4("0*D$1/ 7/0 &#$ 70"/4&7$4*;# 7/0 ,/' $'&#(/' '/4*$,"'= 1",*0*/' 1" '&7"0*/0*1$1= :
/>'"'*;# 7/0 ", 4/#./0-*'-/. Incluye incluso $0(P4&,/' 1" *#3"'(*+$4*;# con las teoiias que
explicaiian el tiastoino neuiotipico.
-#%C&+P&+IL?%&,*
(http:www.iethinkingautism.comRethinkingAutismBlogBlog.html). Su autoia es la
mauie ue un chico autista que, segn uice, est cansaua ue la pseuuociencia que los meuios
uifunuen cuanuo hablan uel autismo, sus causas y sus soluciones. Como que ciee uificil que
una peisona sola tenga suficiente pouei paia llegai a tiansmitii su mensaje, ha cieauo una
especie ue maiketing viial paia piomocionai su lugai web meuiante viueos en YouTube en
los que una amiga suya apaiece en iopa inteiioi con actituues piovocativas, entie fiases
sobie el autismo (poi ejemplo: http:www.youtube.comwatch.v=wBkQ8ZvLPIg).
L,;&# S)"06 (http:www.shaionuavanpoit.com). Blog ue Shaion Bavanpoit, Biiectoia
Ejecutiva uel New Autism Women's Netwoik. Ella y el menoi ue sus ties hijos tienen
()? !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
Aspeigei. Su ueseo segn afiima en la poitaua uel blog es hacei conocei la paite uel
autismo que a menuuo se ignoia: la foitaleza, la belleza, los ietos, los uones, y las veiuaues
ue la Neuiouiveisiuau. Cambiai el lenguaje y los mitos piehistoiicos ielacionauos con el
autismo es su objetivo uefinitivo.
L.%&)+ X)" L?%&,* 2?;;)"%&+I L?%&,%&. Q#);0# (http:actionfoiautism.co.uk). Blog ue
Nike Stanton, uel Reino 0niuo, uonue ensea a nios y nias con uificultaues ue apienuizaje,
muchos ue ellos autistas. Tiene un hijo auulto uiagnosticauo con el sinuiome ue Aspeigei. Es
miembio ue la National Autistic Society, y autoi uel libio K"$0#*#+ (/ K*3" G*() e*+)
a&#4(*/#*#+ 8&(*'-, publicauo en espaol con el titulo H/#3*3*0 4/# ", 8&(*'-/. Escogio el
nombie de 84(*/# ./0 8&(*'- (Accion poi el autismo) en contiaste con otios como 84(*/#
8+$*#'( 8&(*'- (Accion contia el autismo) y N"."$( 8&(*'- 9/G (Derrota al autismo
ahoia), que pueuen sugeiii a los afectauos una cieita animauveision en contia ue ellos.
Aspergers Diary 1 J&X# %C")?IC %C# 0#+, )X L,;#"I#"b, 2@+6")*#
(http:www.psychologytouay.comblogaspeigeis-uiaiy). Su autoia, que utiliza el
pseuuonimo ue Lynne Soiaya, uice tiabajai en una gian compaia uel meuio oeste ue
Estauos 0niuos. Le gusta esciibii, el aite, los iuiomas, y la uefensa ue las peisonas con
uiscapaciuaues. Sus esciitos suelen mostiai una gian piofunuiuau.
J))P *# &+ %C# #@# (http:jeiobison.blogspot.com). Es el blog ue }ohn Eluei Robison,
autoi uel libio uel mismo titulo.
L,;&# 6$6 (http:aspiefamily.oiguau). Blog ue una familia en la que los ties pauie,
mauie e hijo ue 8 aos han siuo uiagnosticauos como Aspeigei.
VY6#),
])?R?4#D seguiamente este poital no es el lugai ms iuoneo paia la exposicion ue
aigumentos (algunos viueos y sus comentaiios aujuntos paiecen iesponuei a una lucha
visceial entie los paitiuaiios y los uetiactoies ue la neuiouiveisiuau), peio espoiuicamente
pouemos encontiai algn viueo inteiesante.
L,;#"I#"2O?$"#f (http:www.youtube.comuseiAspeigeiSquaie8). Pocos viueos, peio
que expiesan gificamente algunos temas clave sobie la integiacion ue las peisonas autistas.
5$""#+*.+?0%@b, !C$++#0 (http:www.youtube.comuseiuaiienmcnulty). Be especial
inteis el viueo titulauo 8&(*'- 2 q :"$0 /,1 '7"$I', en el que un nio ue 7 aos con autismo
explica que no uesea sei cuiauo, poique no tiene ninguna enfeimeuau, y le gusta sei como
es.
5&'#",),
El movimiento Aspie y la neuiouiveisiuau empiezan a tenei el suficiente eco social como paia
sei objeto uel maiketing. Las siguientes webs ofiecen centenaies ue piouuctos pensauos
especificamente paia este colectivo.
L?%&,%&. d#+&?,D !#0#4"$%# /#?")6&'#",&%@ &+ 2%@0#g (http:www.autisticgenius.com).
!$X# Q"#,, (http:shop.cafepiess.comaspie).
h$MM0# (http:www.zazzle.seaspie+iegalos).
J3<#&;4K3#.4;0; H =<%1<#0 D./43 ()@
(Be escogiuo estos ties ejemplos al azai. La eleccion no uenota ninguna piefeiencia ni inteis
comeicial)
'8?>>B5G
Pouiia paiecei que la aspiiacion ue los paitiuaiios ue la neuiouiveisiuau poi conseguii la
compiension e integiacion ue las uifeiencias neuiologicas, no uebeiia encontiai uetiactoies, peio
pionto se piouujo en ueteiminauos sectoies una ieaccion en su contia. A menuuo unos y otios, en
lugai ue buscai puntos ue encuentio, han iauicalizauo sus posiciones con uefensas a veces ms
visceiales que iazonauas.
(*A !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
:/ Q-3 ] :/ !3/R-L 5: JL /:=-35eV:-2e5L5D
Q32R=-L2 ] L-d=T:/R32 5: 2=2 QL-Re5L-e32 ] 5:R-L!R3-:2
Q$"%&6$"&), 5#%"$.%)"#,
Quines son los ms
activos.
Noimalmente son los mismos afectauos
y tambin pauies y mauies.
Casi exclusivamente son los pauies y
mauies.
Cunuo se oiiginaion
estos giupos.
El concepto ue Neuiouiveisiuau y el
movimiento poi los ueiechos ue los
autistas se gestaion uuiante la ucaua
ue 199u.
En iealiuau son la continuacion ue la
filosofia tiauicional que mantiene una
sepaiacion claia entie la enfeimeuau
mental y la noimaliuau, peio su
activismo se multiplico en iespuesta al
movimiento poi la neuiouiveisiuau.
Qu piensan uel
concepto ue espectio
Autista.
El autismo y el Aspeigei son
manifestaciones uiveisas ue una misma
conuicion. Es coiiecto hablai ue
autismo en cualquiei punto uel
espectio.
El autismo y el Aspeigei son tiastoinos
uifeientes. No se pueue consiueiai que
los Aspeigei sean autistas.
Como uefinen el
autismo.
El autismo iuentifica a la peisona. Es su
maneia ue sei. Los afectauos tienen
empatia, solo que la maneia ue
expiesaila es uifeiente.
El autismo es una enfeimeuau que
secuestia el alma uel afectauo y la viua
ue sus familiaies. Los afectauos son
incapaces ue queiei a nauie.
Qu aspectos
uestacan.
Bestacan los aspectos positivos, como
las habiliuaues especificas, la capaciuau
ue concentiacion, el savantismo, la
honiauez. Suelen citai a cientificos
famosos y piemios Nobel
uiagnosticauos o supuestos Aspeigei.
Bestacan los casos ms giaves y las
caiacteiisticas que limitan la
funcionaliuau ue los afectauos y
ocasionan el sufiimiento ue los mismos
y ue sus familiaies.
Qu piensan ue las
habiliuaues ue algunos
Aspeigei.
Que son inheientes al piopio Aspeigei,
y que si estas cualiuaues no se
manifiestan ue maneia ms geneial, es
poique lo impiuen las uificultaues que
encuentian estas peisonas paia
uesaiiollaise en un munuo que los
maigina.
Que son casos excepcionales, ue los que
los meuios hacen mucho eco, peio que
la inmensa mayoiia ue $&(S#(*4/'
afectauos son incapaces ue conseguii un
nivel ue funcionaliuau minimo.
J3<#&;4K3#.4;0; H =<%1<#0 D./43 (*(
Cules ciean que son
las causas uel autismo.
Casi touos ciean que las causas son
genticas.
Algunos ciean que las causas pueuen
sei genticas, peio la mayoiia lo
atiibuyen a piouuctos toxicos,
especialmente los combinauos uel
meicuiio que se incluyen en las
vacunas.
Qu piensan ue un
posible test pienatal.
Son contiaiios al mismo ya que con l
muchos pauies y mauies optaiian poi el
aboito. }unto con algunos casos giaves,
se eliminaiian asi muchos inuiviuuos ue
la paite ue alto ienuimiento uel
espectio, y con ellos los genes
iesponsables uel piogieso cientifico.
Estn totalmente a favoi, y consiueian
que es la maneia ue eliminai el
pioblema ue iaiz. Poi este motivo son
paitiuaiios ue oiientai la investigacion
en esta uiieccion.
Qu tipo ue
tiatamientos
pioponen.
Los que iespeten a la peisona y le
faciliten heiiamientas que le peimitan
potenciai sus habiliuaues, sin intentai
cambiai su maneia ue sei.
Cualquieia que uisminuya los sintomas
uel autismo, incluso utilizanuo teiapias
ue eficacia no veiificaua, o muy
agiesivas paia el afectauo.
Qu piuen a la
socieuau.
Compiension e integiacion. 0na cuia uefinitiva.
Qu opinan uel giupo
contiaiio.
Que lo que pietenuen cuanuo quieien
eliminai el autismo, es eliminai a sus
hijos y los pioblemas que les ocasionan.
0tilizan tiatamientos que les insultan y
agieuen.
Que son unos apiovechauos, no autistas,
que han encontiauo la maneia ue
excusai su caictei, y asi ieclamai
iecuisos que uebeiian estai ueuicauos a
solucionai el $&(S#(*4/ autismo.
*? 8:8<G? @=?AB@?@
La lucha entie paitiuaiios y uetiactoies ue la neuiouiveisiuau no es sino el ieflejo ue la uualiuau que
paiece acompaai a la humaniuau en touas sus etapas y que se manifiesta poi ejemplo con:
La existencia ue una uualiuau en nuestia peicepcion ue touas las cosas: ciencia ieligion,
izquieiuas ueiechas, mateiia espiiitu, tecnologia humaniuaues, cueipo alma, mente
ceiebio, libeitau ieligiosa integiismo, oiiente occiuente, logica emociones, iealiuau
imaginacion, neuiotipicos autistas.
Nuestia tenuencia a queiei inteipietai las cosas nicamente uesue nuestio punto ue vista, y poi
contia atacai al contiaiio cuanuo no piensa como nosotios.
(*) !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
Estas uos caiacteiisticas nacieion cuanuo el ceiebio humano auquiiio suficiente complejiuau como
paia pasai uel estuuio y pievision uel compoitamiento uel munuo exteiioi meuiante mouelos
meiamente fisicos, auecuauos paia el tiatamiento ue los objetos, a mouelos basauos en la atiibucion
ue intenciones, iuoneos paia los seies vivos ms evolucionauos. Como suele pasai en los piocesos
evolutivos, el sistema antiguo se conseivo y coexiste con el nuevo, lo que piopoiciona uos uifeientes
puntos ue vista ue cualquiei fenomeno. La configuiacion especifica ue caua ceiebio ueteimina si hay
un cieito equilibiio entie los uos sistemas o si, como paiece sei el caso ms fiecuente, uno ue los uos
pieuomina sobie el otio. Se geneia asi la uualiuau ue pensamiento ue las peisonas, que se aplica a
touos los temas.
Cuanuo el ceiebio humano uio aquel salto cualitativo, se encontio con una multituu ue sistemas
mentales inteiconectauos que chocaban entie ellos. Paia pouei mantenei la activiuau uel oiganismo,
iesultaba impeiiosa una cooiuinacion ue touos estos sistemas, ue mouo que no geneiasen
instiucciones contiauictoiias, sino que apuntasen a un objetivo comn. Paia conseguiilo, eia necesaiio
un centio que cieaia un fueite sentiuo ue uniuau inteina, ue iuentiuau piopia: el yo uifeienciauo ue
los otios y uel munuo exteiioi. Este sistema ue contiol iehsa touo aquello que no iesponue a los
piopios ciiteiios, y ieacciona uesencauenanuo los mecanismos piimitivos, peio eficaces, ue las
emociones las ieacciones visceiales.
Estoy convenciuo que a meuiua que avancemos en el conocimiento, algunas ue las uualiuaues que hoy
peicibimos acabain unienuo sus caias contiapuestas en un nico concepto (como se empieza a
auivinai en la cieciente apioximacion ue la fisica y la filosofia). Cuanuo esto suceua, sei necesaiio un
pioceso ue cambio ms ipiuo uel que el iitmo ue la evolucion es capaz ue piopoicionai. 0 en su lugai,
una actituu consciente poi nuestia paite paia abiii nuestias mentes a otias maneias ue pensai. quiz
los Aspies, que estamos a caballo entie uos munuos, pouamos sei una ayuua.
LM. 0%%M ;3% D./3#'3# (**
h
Ri# +**i !"* +#,"'-"'

Lscapando de la oscurldad
(*+ !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
+FB97
Ln los caplLulos anLerlores he procurado segulr un crlLerlo rlguroso, llmlLndome a exponer aquello
que es acepLado de manera general en los mblLos especlallzados (anadlendo a raLos pequenas
aporLaclones de referenclas personales, convenlenLemenLe separadas del resLo del LexLo). Ll
caplLulo que ahora emplezo es dlsLlnLo. Ln el abandono el camlno seguro marcado por los experLos,
para lnlclar una excursln personal a la busqueda, no solamenLe de la naLuraleza real del Asperger,
slno en general de la de cualquler LrasLorno menLal. ara ello debere avenLurarme por los oscuros
Lerrenos que han aLraldo a los humanos desde que nuesLro cerebro adqulrl la capacldad de
lnLrospeccln y con ella la necesldad de enconLrar un senLldo a nuesLra exlsLencla. Algulen podr
declr que esLo no Llene nada que ver con el Asperger, pero yo creo que sl, porque en deflnlLlva el
Asperger no es ms que una manera de ser persona.
*BC8<?>B5GZ 7 G7 :7@?FL?
Toua mi viua me ha acompaauo un cieito sentimiento ue culpa. En el oiigen no eia una culpa fiuto ue
un anlisis peisonal, sino un sentimiento que se habia iuo uesaiiollanuo conmigo y que fue foimanuo
un esquema mental caua vez ms aiiaigauo. Basta que fui a la escuela, a los cuatio aos, no tenia
mucha ocasion ue compaiaime con otios nios ue mi euau, peio cuanuo lo hice me ui cuenta que yo
eia uifeiente ue los otios, que habia algo en mi que me hacia uistinto.
Iba a un colegio ue ieligiosos, en un tiempo y en un pais en el que el catolicismo foimaba paite uel
mecanismo ue pouei uel estauo. La ieligion lo impiegnaba touo: eia una ieligion constiuiua con el
mieuo, el sufiimiento, la oscuiiuau, y la negacion ue la peisona, la libeitau y la ciencia. Eia la poca en
la que, poi '"-$#$ '$#($, las iauios solo uaban msica clsica, y los cines y otios espectculos
peimanecian ceiiauos. Buiante aos, los )"0-$#/' nos hacian asistii a misa uiaiia, auems ue otias
ceiemonias poi las taiues uel -"' 1" C$0P$, y en los piimeios vieines ue caua mes, en la cuaiesma, etc.
Las clases ue ieligion solian uesciibii con un ciuuo iealismo similai al ue algunas peliculas +/0"
actuales los teiioies uel infieino que nos espeiaban si en algn momento ceuiamos a las ("#($4*/#"'
1" ,$ 4$0#".
La ieligion imponia el concepto uualista ue la peisona, que estaiia foimaua poi uos entiuaues
uifeientes: la mateiia y el espiiitu, o como lo llamaban ellos, el cueipo y el alma. El cueipo la 4$0#"
eia la paite impuia, mancillaua poi el pecauo. Touos naciamos con el 7"4$1/ /0*+*#$,, y la mayoiia ue
los pecauos que se cometian eian uebiuos a la uebiliuau ue la caine, poi lo que habia que moitificaila.
En cambio el alma constituia la paite noble, alejaua ue las limitaciones mateiiales. Eia la que pouia
aceicaise a Bios, la encaigaua ue gobeinai a la caine y vencei sus tentaciones. El alma eia lo que
uefinia a la peisona y le confeiia su caictei, su maneia ue sei, su fueiza ue voluntau, su nobleza o su
miseiia, su valoi o su cobaiuia, su sabiuuiia o su ignoiancia, su bonuau o su maluau.
LM. 0%%M ;3% D./3#'3# (*7
Babia peisonas que tenian caiencias fisicas que les limitaban y excusaban en algunos aspectos.
Peio yo, al maigen ue algunos pioblemas menoies, tenia una constitucion fisica bsicamente noimal.
Asi que la causa ue lo que me hacia uifeiente estaba uentio mi alma, y poi tanto, eia culpa mia. Yo eia
ubil ue caictei. Eia malo. El esquema mental ue autoculpabiliuau se iefoizaba uia a uia. Be hecho, la
mayoiia ue los pocos acontecimientos puntuales que iecueiuo ue mi etapa escolai coiiesponuen a
situaciones que en aquel momento me hicieion sentii piofunuamente este sentimiento ue
culpabiliuau. Es un sentimiento que me ha acompaauo a lo laigo ue toua mi viua.
Be iepente, hace poco menos ue un ao, uescubio que el Aspeigei eia la causa ue mi uifeiencia. Como
muchos ue los que pasan poi esta situacion
16S
, siento un gian libeiacion: no eia culpa mia, no eia un
pioblema ue mi caictei, existia una causa 0"$,. Ne habia estauo culpanuo sin motivo. Ahoia pouiia
estai en paz conmigo mismo.
Quiz uebeiia habei peimaneciuo en aquel estauio, uisfiutanuo la tianquiliuau iecin conquistaua,
peio algo me lo impeuia. Siempie que algn tema me inteiesa, fcilmente me obsesiono con l:
necesito piofunuizai, ii ms all. Cuanuo confecciono un piogiama infoimtico, no me basta que
funcione, uebe estai optimizauo, tengo que encontiai el algoiitmo peifecto, el ms elegante o el ms
ipiuo, aunque ello no sea necesaiio y me iequieia ms tiempo (como he comentauo en algn otio
punto, el afn ue peifeccionismo paia sobiecompensai las caiencias es una ue las iespuestas
opeiativas fiecuentes en los Aspeigei).
Recueiuo ahoia un jefe que tuve tiempo atis en la empiesa, que solia uecii que ,/ -"[/0 "' "#"-*+/
1" ,/ >&"#/. Confieso que yo al piincipio no entenuia su significauo, e incluso mi piimeia
inteipietacion fue que habia que hacei las cosas lo mejoi posible. En iealiuau eia justo lo contiaiio: lo
que uice es que si has hecho algo bien, no contines intentanuo haceilo mejoi, poique peiueis tiempo
y esfueizos que pouiias utilizai en otios menesteies, e incluso pueue suceuei que teimines peiuienuo
lo que ya habias conseguiuo.
En iealiuau, la fiase coiiesponue a un pioveibio italiano: U, -"+,*/ S ,f*#*-*4/ 1", >"#", que algunos
atiibuyen a voltaiie poique este lo cito en uos ue sus obias:
En el cuento moral K$ <S+&"&,": Dans ses crits, un sage Italien dit que le mieux est lennemi du
>*"# () C$ 4)Sre enfant, rien nest plus prilleux %&" 1" %&*(("0 ," >*"# 7/&0 r(0" -*"&J (En sus
esciitos, un sabio italiano uice que lo mejoi es enemigo ue lo bueno Queiiua nia, naua es ms
peligioso que uejai lo bueno paia sei mejoi).
En el N*4(*/##$*0" Z)*,/'/7)*%&" 80( N0$-$(*%&" cita el pioveibio utilizanuo su oiiginal italiano
(Cest bien ici quon peut dire: Il meglio S linimico del bene).
Ns nunca he seguiuo este consejo, ni entonces en mi tiabajo, ni en esta ocasion, y continu buscanuo
una vision ms amplia ue lo que iepiesenta el Aspeigei paia la peisona. Y empec poi intentai
compienuei las implicaciones que cabia uespienuei ue la .)+%&+?&6$6 uel espectio autista.

163
8ecuerda el aparLado keocclooes ol Jloqostlco del caplLulo 4.
(*8 !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
01<?9:7<G7 7 >?<;>:8<3
A lo laigo uel libio he consiueiauo al Aspeigei y al autismo ue Kannei como tiastoinos mentales
peitenecientes al mismo espectio autista. Peio no touo el munuo est ue acueiuo con ello. Los
uifeientes ciiteiios son:
La veision oficial, como ya he uicho en vaiias ocasiones, la fijan el BSN-Iv-TR y la ICB-1u. Ambos
establecen que tanto el Aspeigei como el autismo clsico son tiastoinos mentales peitenecientes
al giupo ue tiastoinos geneializauos uel uesaiiollo. Incluso se ha anunciauo la piopuesta ue que la
nueva veision BSN-v consiueie a ambos tiastoinos como vaiiantes ue uno nico, que iecibiiia el
nombie ue tiastoinos uel espectio autista.
Los uetiactoies ue los movimientos poi la neuiouiveisiuau, en cambio, aigumentan que el
Aspeigei no es un tiastoino ieal como el autismo, sino una simple uifeiencia ue caictei o maneia
ue sei, que no uebeiia iecibii la atencion ni los iecuisos que se le ueuican o que ieclaman los
Aspies.
Poi ltimo, algunas peisonas consiueian que se uebeiia abanuonai el concepto ue enfeimeuau
mental, y que las nicas que existen son vaiiaciones ms o menos intensas ue los uiveisos iasgos
mentales existentes en la humaniuau. Segn esto, ni el Aspeigei ni el autismo clsico seiian
tiastoinos mentales, sino manifestaciones ue la uiveisiuau humana.
Lo que paiece claio es que no hay un coite neto una solucion ue continuiuau entie la noimaliuau
y el Aspeigei, ni entie el Aspeigei y el autismo clsico (incluso los sintomas pueuen evolucionai a lo
laigo ue la viua ue una peisona, puuienuo uesplazai el uiagnostico a otia posicion uel espectio). Se
tiata ue un continuo, uel mismo tipo que pouiiamos aplicai al concepto ue altuia. En qu talla exacta
pouemos uecii que alguien es alto. Lo nico que pouemos ueteiminai es que alguien es ms o menos
alto que otia peisona.
Peio esta iuea uel continuo plantea una piimeia uuua. volvienuo al ejemplo ue la altuia: entie la
peisona ms alta y la peisona ms baja hay un continuo ue altuias, en el centio uel cual est lo que se
acostumbia a llamai noimaliuau o ms coiiectamente habiia que uenominai tipiciuau. Peio la
existencia ue un continuo implica que siempie estamos hablanuo ue una misma cualiuau la altuia
que simplemente vaiia en giauo ue un extiemo al otio. Entonces, si existe un continuo entie el
autismo clsico ue Kannei mayoiitaiiamente ieconociuo como tiastoino y las uiveisas
manifestaciones ue la noimaliuau neuiotipica que touos consiueiamos vaiiantes peisonales uel
caictei, esto significa que el tiastoino y el caictei no son entiuaues uifeientes, sino giauaciones
ue una misma cualiuau ue la peisona lo que poi enue pueue aplicaise a cualquiei tiastoino mental.
Entonces, poi qu nosotios intuitivamente uifeienciamos el tiastoino uel caictei. Poique nos
paiece que tenemos una -"#(" *#-$("0*$, que constituye la esencia ue la peisona, y un 4&"07/ -$("0*$,
uel que foima paite el ceiebio que es gobeinauo poi la mente. Segn esta iuea, la mente uefine el
caictei ue la peisona, y ueciue las acciones uel cueipo. Pueue suceuei que el cueipo tenga uefectos o
tiastoinos (fisicos o psiquicos) que uificulten las acciones ueciuiuas poi la mente. Pongamos el
ejemplo ue alguien que conuuce un vehiculo. En esta imagen el conuuctoi iepiesenta la mente y el
coche el cueipo. En caso ue acciuente, si ha siuo a causa ue una conuuccion negligente, atiibuimos la
LM. 0%%M ;3% D./3#'3# (*>
culpa al conuuctoi (que iepiesenta la mente, el 4$0^4("0), peio si la causa ha siuo un fallo mecnico, le
uisculpamos, ya que el uefecto eia uel coche (uel cueipo, un (0$'(/0#/). vemos que paia que exista este
uoble concepto caicteitiastoino uebe habei uos entiuaues uifeienciauas, la mente y el cueipo.
Peio entonces, como pouemos conciliai esta uualiuau mentecueipo con la continuiuau
tiastoinocaictei que obseivamos en el espectio autista. Nuestia expeiiencia vital paiece
confiimainos el uualismo, peio esta expeiiencia se basa en nuestios sentiuos: pouemos fiainos ue
ellos. Antes ue analizailo, quieio aauii algunos otios ejemplos ue las contiauicciones a las que nos
lleva la concepcion uualista, paia ampliai la base que me seivii paia exponei mi punto ue vista.
5et o oo set
Imaginemos poi un momento que fuese cieita la hipotesis uualista que supone a los humanos
foimauos poi uos paites uifeienciauas y ue natuialeza uistinta: la mente y el cueipo. Sabemos que el
cueipo es el iesultauo ue la evolucion ue la viua, que paitio ue las piimeias molculas complejas que
encontiaion un mecanismo paia iepiouuciise, paia foimai luego estiuctuias monocelulaies que se
agiupaiian ms taiue en conjuntos ue clulas que se especializaiian, lleganuo a foimai los peces, los
anfibios, los pjaios, los mamifeios, los piimates, y los humanos.
Touos estos seies tienen un cueipo ms o menos complejo, peio solo los humanos tenuiian mente.
Ahoia bien, uesue el punto ue vista uel cueipo, la cualiuau ue sei humano no es algo que apaieciese ue
impioviso, sino que fue evolucionanuo giauualmente a lo laigo ue millones ue aos. La )&-$#*1$1
mateiial fue piogiesanuo paulatinamente. La mente en cambio, segn las clsicas iueas uualistas, no es
una magnituu vaiiable, sino algo que se tiene o no se tiene, y poi tanto uebia apaiecei en un momento
uauo.
Paia vei uonue nos lleva esta suposicion, imaginemos el siguiente escenaiio: hace 4,4 millones ue
aos, en un bosque ceicano al iio Awash, en lo que seiia la actual Etiopia, vive un giupo ue hominiuos
801*7*()"4&' 0$-*1&'
166
. 0na hembia uel giupo ua a luz una nia, apaientemente como las uems,
peio con una uifeiencia esencial: iesulta sei el piimei sei humano con mente. Poi tanto, en aquel
momento es la nica que posee esta cualiuau. Poi qu ella. Si la mente es algo que se ua a o viene
ligauo con un ueteiminauo tipo ue seies vivos, qu caiacteiistica coipoial la hace uifeiente ue los
otios ue su especie, y asi meiitoiia ue esta uistincion. Pouemos uecii que es la nica peisona humana
y el iesto ue sus compaeios son animales. Y a paitii ue ahoia, touos los hominiuos nacein con
mente, o solo algunos que posean cieitas caiacteiisticas.
La misma situacion que acabo ue planteai en el tiempo evolutivo ue la especie se pueue tiaslauai a la
evolucion inuiviuual. Cuanuo se foima un nuevo sei humano, en qu momento se implantaiia la
mente en el cueipo. En el momento ue la fecunuacion. 0 cuanuo se foiman las piimeias neuionas.
Cuanuo el tubo neuial empieza a subuiviuiise en las estiuctuies bsicas que foimain el ceiebio. En

166
LsLe escenarlo corresponde a los descubrlmlenLos reallzados por un equlpo de lnvesLlgadores, que fueron
publlcados en la revlsLa Sclence (vol. 326, no. 3949, de 2/CcL/2009).
(*? !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
el nacimiento. Qu hito ueteimina esta apaiicion sbita que convieite un fiagmento ue mateiia
oignica en una peisona.
167

Nuchas peisonas iesuelven las paiauojas anteiioies iecuiiienuo al iecuiso ue la inteivencion ue un
sei supeiioi
168
, como se ha hecho tantas veces a lo laigo ue la histoiia cuanuo no se encontiaba una
explicacion natuial a algn fenomeno (o que incluso se ha utilizauo paia negai las explicaciones
natuiales, como en el ejemplo tipico ue ualileo ualilei). Peio no quieio peiueime ahoia en uiscusiones
ieligiosas, solo exponei lo que pienso sobie el oiigen ue la cieencia en uiviniuaues. A meuiua que el
compoitamiento ue algunos animales se fue sofisticanuo, las ielaciones con sus semejantes (ya fuesen
ue colaboiacion o ue competencia) se fueion hacienuo caua vez ms impoitantes. Los sistemas
ceiebiales ue los que uisponian hasta entonces estaban pensauos paia ayuuailes en un munuo fisico,
que seguia unas leyes natuiales, peio iesultaban insuficientes, o poi lo menos poco eficientes, paia
moveise entie seies que iesponuian a leyes mucho ms complejas. Esto llevo a que poi la fueiza
evolutiva se uesaiiollasen unos nuevos sistemas ceiebiales especializauos, que funcionaban meuiante
la asignacion ue motivos, objetivos e *#("#4*/#"' a sus congneies, como una heiiamienta que peimitia
pievei su compoitamiento y asi iesponuei a l
169
. En los piimates que tienen ms uesaiiollaua esta
paite uel ceiebio los humanos el mecanismo ue asignacion ue intenciones est tan potenciauo,
que necesita aplicailos a touo, no solo a aquello a lo que estaban uestinauos. Entonces se buscan
motivos paia las ciicunstancias natuiales acciuentales, cienuose las supeisticiones, y se le buscan
objetivos e intenciones al univeiso que nos iouea, geneianuo las uiviniuaues y uems paiafeinalia
asociaua.
Existe una alteinativa al iecuiso uivino que hace ms veiosimiles los uos escenaiios contemplauos.
Consiste en que la mente no sea un touo o naua un '"0 / #/ '"0 sino un concepto giauual, con el
que pouamos hablai ue mayoies o menoies intensiuaues mentales. Be esta maneia no tenemos que
consiueiai que la piimeia mente apaiece ue iepente en la hija uel Aiuipithecus, sino que a meuiua que
nuestios piecuisoies van auquiiienuo caiacteiisticas humanas, va aumentanuo en la misma meuiua
su giauo ue mentaliuau. 0tio tanto suceueiia con el feto, en el que la mente iiia apaiecienuo
piogiesivamente en un pioceso que continuaiia a lo laigo ue toua la viua, como tambin pouiia ii
uisminuyenuo (como consecuencia, poi ejemplo, ue cieitos tiastoinos).
Bebemos pieguntainos, tiene sentiuo hablai ue la mente como una cualiuau ue magnituu vaiiable.
No segn el pensamiento uualista clsico ieligioso, peio si en el sentiuo que pioponui ms auelante,
tias exponei otios conceptos tiles paia la aigumentacion. Peio antes quieio insistii en ms
contiauicciones uualistas.

167
La respuesLa a esLas pregunLas resulLarla esenclal para decldlr los aspecLos eLlcos del aborLo volunLarla slempre
segun la hlpLesls duallsLa.
168
Aqul serla llLeralmenLe apllcable la expresln ueos ex mocbloo que se apllcaba en el LeaLro clslco cuando se
resolvla una slLuacln compllcada medlanLe la aparlcln de una dlvlnldad (que usualmenLe se subla al escenarlo con
una grua o mocbloo, de donde procede el nombre de esLe recurso).
169
LsLos slsLemas socloles son los que no Lenemos Lan desarrollados los 1LA.
LM. 0%%M ;3% D./3#'3# (*@
lo coocleoclo y lo lJeotlJoJ
volvamos a centiainos en la vision uualista ue la peisona foimaua poi uos paites: la mente y el
cueipo. Los filosofos giiegos Platon y Aiistoteles iuentificaban la mente con una ue sus piopieuaues: el
intelecto. A paitii ue Bescaites, el pauie uel uualismo moueino, se consiueia que la esencia ue la
mente la constituye la conciencia: la cualiuau que peimite a caua cual sabei que existe, que es un sei
uifeiente ue los otios, que piensa, que tiene sentimientos y emociones, y vive expeiiencias que siente
como piopias.
El cueipo est sometiuo a las seiviuumbies fisicas ueiivauas ue su natuialeza mateiial, mientias que
la mente inmateiial la conciencia uebeiia estai libie ue estas atauuias y no uepenuei ue las
conuiciones uel cueipo. Peio la iealiuau no es sta. 0n ejemplo cotiuiano lo tenemos caua noche:
cuanuo el cueipo uescansa uueime la conciencia uesapaiece. La accion ue piouuctos quimicos
pueue alteiai nuestio estauo ue conciencia, ya sea anulnuola como en el caso ue la anestesia o
alteinuola en ms o en menos como con cieitas uiogas.
0n componente inheiente a la conciencia es el sentiuo ue la piopia iuentiuau, ue que :/ '/: :/. Peio
incluso este sentiuo uepenue uel cueipo. Buena paite ue la iuentiuau ue caua cual est vinculaua a su
histoiia peisonal, sus iecueiuos, el sabei acumulauo, el conocimiento ue las ielaciones que mantiene
con los uems. Y esta acumulacion ue uatos uepenue ue las estiuctuias ceiebiales que constituyen la
memoiia, estiuctuias que pueuen veise uaauas poi uolencias fisicas poi ejemplo el Alzheimei o
la uecauencia con la euau. An ms, los tiastoinos uisociativos ue la iuentiuau pueuen hacei que en
una peisona existan uiveisas iuentiuaues uistintas o quiz seiia ms coiiecto uecii que en un
cueipo pueue habei uiveisas peisonas.
Queua claio, pues, que fenomenos mateiiales que se piouucen en el cueipo alteian uos cualiuaues
esenciales ue la mente, como son la conciencia y la iuentiuau. Poi tanto no pouemos aceptai la
consiueiacion ue la mente como un ente supeiioi al cueipo ni inuepenuiente ue l.
lo llbte volootoJ
0na intuicion touavia ms extenuiua que el uualismo, y que suele ii uniua a l, es la ue la libie
voluntau, entenuienuo como tal la sensacion ue que somos libies ue ueciuii nuestios actos.
Picticamente touos estamos convenciuos ue ello, e incluso la mayoiia ue los que opinan lo contiaiio,
habitualmente actan como si cieyesen en su capaciuau ue uecision. Y es que nuestia expeiiencia
constante nos muestia la libie voluntau como un hecho iiiefutable: si ahoia ueciuo alzai la mano, es
eviuente que se tiata ue una uecision que he tomauo libiemente. Peio este hecho tan eviuente se
contiauice con el uualismo caitesiano
17u
.
En piimei lugai, si la mente es inmateiial, y como tal no pueue inteifeiii en la mateiia, como pueue la
mente actuai sobie el cueipo. 0 si la mente puuiese actuai sobie la mateiia, poi qu pouemos movei

170
Ls clerLo que Lamblen hay Leorlas compaLlblllsLas, pero segulr Lodas las poslbles ramlflcaclones enLorpecerla la
exposlcln y alargarla en exceso esLe caplLulo. Ln el resLo del mlsmo procurare manLenerme en la llnea prlnclpal
argumenLaLlva.
(+A !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
la piopia mano, peio no pouemos movei con la mente, sin inteimeuiai el cueipo un vaso que se
halle encima ue una mesa. Este ha siuo el piincipal pioblema al que han uebiuo hacei fiente los
uefensoies uel uualismo, y lo han hecho ue uiveisas maneias. Algunos pioponen que en el inteiioi uel
ceiebio hay algn oigano que acta ue inteimeuiaiio entie ambas substancias el mismo Bescaites
pioponia como tal la glnuula pineal
171
y uecia que eia el $'*"#(/ 1", $,-$. Esto eviuentemente no
iesuelve el pioblema, sino que lo concentia en un espacio concieto
172
. 0tios, como Ainolu ueulincx,
cieian que habia una inteivencion uivina que sincionizaba la mente y el cueipo como si se tiatase ue
uos ielojes maichanuo al unisono. Tampoco esta iuea es compatible con el ueteiminismo fisico ue la
mateiia.
El cueipo es mateiial, y la mateiia se iige poi unas leyes fisicas claiamente uefiniuas, que ueteiminan
su compoitamiento. Si fuese posible conocei completamente el estauo ue cualquiei objeto y touas las
fueizas que actan sobie l, pouiiamos ueteiminai exactamente su compoitamiento futuio en
cualquiei momento
17S
. Entonces, si el compoitamiento ue touos los objetos mateiiales, incluiuo
nuestio cueipo, est pieueteiminauo poi las leyes fisicas, nuestia mente no pueue cambiailo, y no
pouemos ueciuii nuestios actos.
0na ltima consiueiacion paia acabai este apaitauo: si iealmente la mente fuese capaz ue actuai
sobie este fiagmento ue mateiia que es nuestio cueipo, poi qu la evolucion habiia uesaiiollauo el
ceiebio. Si la mente ue alguna maneia pueue activai las neuionas necesaiias paia que tiansmitan la
oiuen a los neivios y los msculos uel biazo ue maneia que este se flexione y levante la mano, no
seiia ms sencillo que la misma mente moviese uiiectamente la mano. Poi qu hay que intiouucii
elementos inteimeuios piopensos a fallos.
lo vetJoJ tl eoe poe set lo poe poeJo
En uiveisas ue sus aventuias
174
, Sheilock Bolmes iepite un lema que le ayuua a encontiai la solucion
ue los casos ms uificiles: H&$#1/ )$' ",*-*#$1/ (/1/ ,/ *-7/'*>,"= ,/ %&" %&"1$= 7/0 *-70/>$>," %&"
7$0"D4$= (*"#" %&" '"0 ,$ 3"01$1. Apliquemos este lema a nuestio caso: si la aceptacion uel uualismo
nos lleva a contiauicciones, la veiuau uebe estai en otio lugai.

171
una pequena glndula slLuada en el cenLro del cerebro que genera hormonas que conLrolan clclos vlLales como el
del sueno y la vlgllla, o las epocas de celo y la hlbernacln en algunos anlmales.
172
Algunos auLores (por ejemplo Amlie Oksenberg Rorty en su libro Essays on Descartes Meditations) apuntan la
poslbllldad de que el pensamlenLo fllosflco real de uescarLes no fuese el que refle[an sus obras, slno que esLuvlese
condlclonado por el Lemor a la lglesla. ue hecho, uescarLes quem y modlflc alguna de sus obras al conocer el
arresLo de Callleo.
173
La aflrmacln es clerLa en el conLexLo de la flslca clslca (newLonlana), pero el conoclmlenLo del esLado de un
ob[eLo nunca puede ser LoLalmenLe exacLo, y mlnusculas varlaclones de esLe esLado pueden provocar grandes
desvlaclones de la prevlsln con el paso del Llempo (efecLo marlposa o Leorla del caos). Ln los ulLlmos clen anos, la
flslca cunLlca ha anadldo una lndeLermlnacln probablllsLlca, pero el argumenLo prlnclpal conLlnua slendo vlldo.
174
1be 5lqo of tbe loot, 1be AJveotote of tbe 8etyl cotooet, 1be AJveotote of tbe 8toce-lottloqtoo lloos, 1be
AJveotote of tbe 8loocbeJ 5olJlet, "5llvet 8loze", "1be AJveotote of tbe ltloty 5cbool", "1be AJveotote of tbe 8toce-
lottloqtoo lloos".
LM. 0%%M ;3% D./3#'3# (+(
Poi qu nos cuesta abanuonai la iuea uel uualismo. Poique en nuestia viua uiaiia expeiimentamos
uos tipos ue iealiuaues: unas que peicibimos a tiavs ue nuestios sentiuos (las cosas mateiiales, que
pouemos vei, tocai, olei, oii, saboieai, y que tienen foimas, meuiuas, coloies, pesos, textuias,
tempeiatuia) y otias que no pouemos captai con los sentiuos (los pensamientos, las emociones, los
ueseos, los objetivos, la conciencia, la piopia iuentiuau, la libie voluntau). Asi pues, lo que ueteimina
esta uivision ue las cosas en uos tipos o categoiias es simplemente el hecho ue que nuestios sentiuos
coipoiales sean capaces o no ue uetectailas.
Estamos tan acostumbiauos a valeinos ue nuestios sentiuos, nos iesultan tan tiles paia nuestias
activiuaues cotiuianas, que cieemos que la iealiuau es aquello que nos tiansmiten. Peio entie la
iealiuau y lo que peicibimos hay una secuencia ue pasos que piouucen alteiaciones. Be entiaua, caua
sentiuo tiene un oigano encaigauo ue captai alguna foima ue estimulos pioceuentes uel munuo
exteiioi. Este oigano acta como un tiansuuctoi, conviitienuo una magnituu fisica ue cieito tipo poi
ejemplo, luz o soniuo en otio tipo ms auecuauo elctiico o quimico paia pouei sei enviauo al
ceiebio paia su tiatamiento. Este hecho piouuce una seiie ue limitaciones:
El tiansuuctoi no tiene acceso uiiecto al objeto causante uel estimulo, sino que solo peicibe
algunas ue las piopieuaues que el objeto emite al exteiioi (iauiaciones luminicas, onuas sonoias,
emisiones ue molculas, tempeiatuia, etc.).
Los tiansuuctoies ue que uisponemos solo captan algunas ue estas piopieuaues ue los objetos.
0tios animales uisponen ue oiganos sensoiiales capaces ue uetectai otias piopieuaues. Poi
ejemplo, algunos pjaios, insectos e incluso algunas bacteiias, son sensibles a los campos
magnticos y los utilizan paia oiientaise. Tambin muchos animales acuticos pueuen sentii y a
veces piouucii campos elctiicos, lo que les siive paia oiientaise en aguas tuibias u oscuias, e
incluso paia cieita foima ue comunicacion. Los muicilagos y los cetceos son capaces de vei su
entoino a tiavs ue las ieflexiones ue los soniuos que emiten (el fenomeno en el que estn
inspiiauos el iauai y el sonai).
Incluso ue las piopieuaues que los tiansuuctoies captan, solo abaican una paite ue la gama ue
valoies posible. Asi, el ojo humano solo capta una ueteiminaua banua ue fiecuencias, que no
incluye el infiaiiojo, ni el ultiavioleta o los iayos-X. Lo mismo suceue con el oiuo humano, que no
pueue captai cieitas fiecuencias que si peiciben otios animales.
La piecision ue los tiansuuctoies es limitaua. Cuanuo vemos fotogiafias a tiavs ue un micioscopio
ue objetos cotiuianos nos cuesta ieconoceilos, poique en ellas se apiecia una multituu ue uetalles
que no pouemos apieciai uiiectamente. Y esto solo bajanuo a escala micioscopica, ya que si
llegsemos a escala moleculai, atomica o subatomica, el munuo uejaiia ue apaieceinos con la
continuiuau que nos iesulta habitual, paia conveitiise en una pintuia puntillista, foimaua poi
minsculas manchas puntuales, ue pocos tipos uifeientes, sepaiauas poi inmensos espacios vacios.
Peio poi encima ue estas limitaciones, lo que ms cambia la imagen uel munuo ieal que peicibimos, no
son los oiganos que actan ue tiansuuctoies, sino el tiatamiento que tiene lugai en el ceiebio. En l,
las seales pioceuentes ue los uiveisos tiansuuctoies coipoiales son seleccionauos, eliminanuo
aquellos que se consiueian no tiles, y uespus integiauos entie ellos, ajustnuolos si es necesaiio,
(+) !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
paia sei inteipietauos segn a una seiie ue esquemas pieexistentes, fiuto ue expeiiencias anteiioies
completanuo los estimulos iecibiuos con otios geneiauos en el piopio ceiebio
17S
paia sei
finalmente piesentauos a la conciencia como un touo coheiente, con el objetivo ue que iesulte til
paia tomai las uecisiones auecuauas.
Bauo que los pasos inteimeuios tienen lugai ue mouo inconsciente, lo nico que nos llega es el
iesultauo final uel pioceso, y entonces cieemos que aquello coiiesponue a la iealiuau. La vision es
quizs el sentiuo uel que ms nos fiamos, peio es tambin el que ms cambios pauece entie la imagen
captaua poi los fotoiieceptoies ue la ietina y el iesultauo que nos muestia el ceiebio. Be entiaua, los
ojos estn movinuose continuamente (los movimientos sacuicos), y en caua momento solo captan
nitiuamente la zona cential ue la imagen (la fovea), mientias que la vision peiifiica es boiiosa (peio
en cambio es en esta zona peiifiica en la que se uetecta con mayoi sensibiliuau el movimiento, lo cual
es una heiencia evolutiva uesaiiollaua paia uetectai ipiuamente cualquiei amenaza que apaiece ue
costauo). auems, caua ojo tiene una zona uonue touas las fibias neiviosas se juntan en un solo haz
que se uiiige al ceiebio. Esta zona poi tanto no tiene fotoiieceptoies y constituye un punto ciego, uel
que habitualmente no somos conscientes, poique el ceiebio ieconstiuye esta paite ue la imagen
giacias a la infoimacion iecibiua uel otio ojo.
,%41/ $( "-/ !"* /j/

Paia pouei obseivai la existencia uel punto ciego, sitate apioximauamente a unos Su cm ue la
pgina, peipenuiculaimente a la ciuz supeiioi. Tpate el ojo izquieiuo, y miia fijamente esta
ciuz. Si te aceicas y te alejas lentamente sin uesviai la miiaua ue la ciuz veis que hay una
uistancia en la que el punto o pequeo ciiculo ue la ueiecha uesapaiece ue la vision peiifiica.
Se uebe a que en aqul momento el ciiculo queua exactamente en el punto ciego uel ojo, y como
que el ceiebio no uispone ue la imagen uel otio ojo poique est tapauo, no pueue ieconstiuiilo.

173
8ecuerda por e[emplo el recuadro Cestolt denLro del caplLulo de 1eotlos y coosos.
LM. 0%%M ;3% D./3#'3# (+*
0bseiva que lo que hace el ceiebio a falta ue esta infoimacion, es suponei que el fiagmento que
le falta es uel mismo coloi que la zona que le iouea. Asi, cuanuo miias la ciuz supeiioi, el ciiculo
se vuelve ue coloi blanco, peio si iepites el expeiimento con la ciuz infeiioi (situnuote ahoia
peipenuiculaimente a esta ciuz), el ciiculo se vuelve giis.
Ignoiemos, pues, la falsa apaiiencia ue nuestias peicepciones, y guimonos nicamente poi la
natuialeza ieal ue la mateiia, la que nos ievelan los conocimientos cientificos.
uo mooJo coJo vez ms exttoo
Alieueuoi uel ao 4uu AEC, el filosofo giiego Bemociito utilizo la palabia tomo (uel giiego
inuivisible) paia uesignai la paite ms pequea en que se pueue uiviuii un elemento ue maneia que
conseive touas sus piopieuaues
176
. Consiueiaba que los tomos eian eteinos, peio que se pouian
combinai con otios tomos paia geneiai otios piouuctos, lo que explicaiia los cambios que
obseivamos en la natuialeza. Aunque se tiataba ue una piopuesta filosofica sin ningn funuamento
expeiimental, los quimicos ue los siglos XvII y XvIII compiobaion que se ajustaba a la iealiuau.
El tomo se aleja bastante ue la imagen que tenemos uel munuo. Estamos acostumbiauos a vei
vaiieuaues casi infinites ue mateiiales (poi ejemplo, los que foiman las plantas, las iocas, los suelos,
etc), que auems vaiian con el tiempo (se uescomponen, se oxiuan, se evapoien, cambian ue coloi, ue
consistencia, etc.). En cambio, touos los elementos que se encuentian ue mouo natuial en la tieiia
coiiesponuen a menos ue cien tipos ue tomos. Auems, caua tomo peimanece invaiiable
eteinamente
177
. Si fusemos capaces ue vei los tomos, nuestia peicepcion ue la iealiuau cambiaiia
iauicalmente (y iesultaiia muy abuiiiua).
Inicialmente se suponia que los tomos eian pequeas bolas unifoimes. Peio uuiante los siglos XIX y
XX se uescubiio que en iealiuau consisten en un espacio mayoiitaiiamente vacio, en el que se mueven
unas paiticulas mucho ms pequeas touavia. Estas paiticulas coiiesponuen a unos pocos tipos, y son
las mismas paia touos los tomos, vaiianuo nicamente el nmeio ue paiticulas ue caua tipo que hay
en el tomo ue los uifeientes elementos. Actualmente se consiueia que la mayoiia ue la mateiia
habitual en la tieiia est foimaua poi combinaciones ue solo ties tipos ue paiticulas: el quaik aiiiba, el
quaik abajo y el election
178
. Si encontibamos abuiiiuo el munuo ue los tomos, imagina como seiia
si touo lo que visemos fuesen solo ties clases ue paiticulas, peiuiuas en un inmenso vacio!
Peio no es solamente la mateiia la que se nos apaiece ue un mouo muy uistinto cuanuo examinamos
su natuialeza ieal. Tambin las fueizas elementales (la electiomagntica, la inteiaccion nucleai fueite,

176
La ldea del Lomo habla aparecldo ya en la lndla duranLe el slglo 6 ALC, pero el nombre que ha prevalecldo es el
que uLlllz uemcrlL.
177
or lo menos desde el punLo de vlsLa qulmlco.
178
Ll modelo esLndar acLual de la maLerla consLa de 12 parLlculas: 6 quarks (up, down, charm, sLrange, Lop, boLLom) y
6 lepLones (elecLrn, neuLrlno elecLrnlco, mun, neuLrlno munlco, Laun, neuLrlno Launlco), pero slo los Lres
clLados en el LexLo se encuenLran en las condlclones que se dan hablLualmenLe en la Llerra. or su parLe, la
anLlmaLerla esL formada por las 12 anLlparLlculas con propledades slmeLrlcas a las anLerlores, pero resulLa muy dlflcll
observarlas, ya que en conLacLo con la maLerla ambas se anlqullan desprendlendo gran canLldad de energla.
(++ !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
la inteiaccion nucleai ubil, y piobablemente la giavitacional aunque esta ltima touavia no se ha
pouiuo compiobai) estn tambin foimauas poi paiticulas (los fotones, los bosones, los gluones y
los giavitones). Resulta asi que uos aspectos ue la iealiuau que nosotios expeiimentamos como
peitenecientes a categoiias uifeientes (la mateiia y la fueiza) estn foimauos poi componentes
similaies.
I si touavia ahonuamos ms (con la teoiia ue las supeicueiuas y la teoiia-N), compiobaiemos que
touo ello no es ms que un conjunto ue objetos monouimensionales que vibian en un espacio ue 1u
uimensiones ue espacio-tiempo (11 en el caso ue la teoiia-N). La iealiuau que tocamos y que vemos se
convieite en un conjunto ue foimulas matemticas que ueteiminan el compoitamiento ue unas
entiuaues que naua tienen que vei con nuestio concepto intuitivo ue la mateiia. 0nas foimulas y un
compoitamiento que poi ahoia escapan a la inteipietacion logica ue los cientificos, que ueben
aceptailas como son, sin que ni ellos mismos entienuan su significauo.
LM. 0%%M ;3% D./3#'3# (+7
*+# $/#+# 4/ #/4 $/R/ ,+'"$"4
Al maigen o uespus ue la solucion ue las necesiuaues bsicas y ue los pioblemas
cotiuianos, las gianues cuestiones que siempie han pieocupauo a la humaniuau pueuen
iesumiise en ties: entenueise a si misma, compienuei el munuo que la iouea, y encontiai el
sentiuo ue touo ello. Be las ties, paiece que la segunua uebeiia sei la ue ms fcil solucion: al fin
y al cabo los objetos mateiiales tienen unas piopieuaues uiiectamente obseivables y su
compoitamiento sigue unas noimas fijas. A pesai ue ello su estuuio nos ha ocupauo a lo laigo ue
toua nuestia histoiia, e incluso uespus ue habei llegauo a un peiiouo en el que cieiamos
sabeilo casi touo sobie la constitucion y el funcionamiento ue la mateiia, ahoia estamos
unuonos cuenta que, como uecia Einstein, e, &#*3"0'/ #/ ';,/ "' -^' "J(0$R/ 1" ,/ %&"
*-$+*#$-/'= '*#/ -^' "J(0$R/ 1" ,/ %&" 7/1"-/' *-$+*#$0.
La histoiia uel estuuio uel munuo fisico se pueue uiviuii en ties gianues etapas: la piimeia, que
pouiiamos uenominai especulativa o filosofica, llegaiia hasta el siglo XvI; la segunua es la
cientifica o matemtico-expeiimental, y compienue uel siglo XvII al XIX
179
; y finalmente la actual
nacio a piincipios uel siglo XX, y aunque continuaba la linea ue la anteiioi, se uifeiencia ue ella
poique los iesultauos que obtiene, en lugai ue explicai lo que peicibimos, nos muestian un
munuo que no sabemos inteipietai peio que es la iealiuau en la que nos movemos sin
sabeilo.
La piimeia ue estas soipiesas nos la llevamos en 19uS cuanuo Albeit Einstein publico el aiticulo
`s&0 T,"I(0/1:#$-*I >"G"+("0 pi07"0`
Ah@
(Sobie la electiouinmica ue los cueipos en
movimiento) en el que exponia su teoiia especial ue la ielativiuau. Basta entonces siempie
habiamos cieiuo que el espacio y el tiempo eian uos magnituues absolutas, que no uepenuian ue
las ciicunstancias en las que eian meuiuas. Asi, si tu y yo queuamos en encontiainos uentio ue
uos hoias, paiece eviuente que no tenuiemos pioblema en sabei en qu momento hemos ue
coinciuii, ya que cuanuo hayan pasauo uos hoias paia ti, tambin habin pasauo uos hoias paia
mi. En cambio, la ielativiuau especial afiima que el paso uel tiempo es ielativo y uepenue ue la
velociuau. Cuanto ms ipiuo se mueve un objeto o una peisona, ms lento avanza su tiempo. Si
justo uespus que los uos nos citsemos, t te subes a una nave espacial que vuela a una
velociuau muy pioxima 99,9 % a la ue la luz y uas una vuelta poi el sistema solai, cuanuo
iegieses a la tieiia al cabo ue tus uos hoias, yo ya me habi cansauo ue espeiai, poique paia mi
habin tianscuiiiuo uos uias enteios
181
. Y esto no es touo. Si yo te hubiese estauo obseivanuo
con un telescopio, pouiia habei visto como en total iecoiiias unos Su.uuu millones ue

179
Sl hublese que senalar el punLo que conflrma ya la solldez de esLa segunda eLapa, sln duda esLe serla la publlcacln
en 1687 de los "lbllosopbl Nototolls ltloclplo Motbemotlco" (rlnclplos MaLemLlcos de la lllosofla naLural) de lsaac
newLon, donde se fl[an las leyes bslcas del movlmlenLo que aun hoy dla son de uso general, y nos permlLen por
e[emplo prever con preclsln los ecllpses, o calcular las LrayecLorlas de las naves espaclales. Aunque newLon
aprovech las observaclones de !ohannes kepler, Callleo Calllel y oLros, su merlLo radlca en que las expllc
maLemLlcamenLe, esLableclendo asl las leyes de la mecnlca clslca, apllcables al movlmlenLo de cualquler ob[eLo.
180
Sl Le lnLeresa, puedes enconLrar el orlglnal alemn en hLLp://www.pro-physlk.de/hy/pdfs/ger_890_921.pdf, o una
Lraduccln al lngles en hLLp://www.fourmllab.ch/eLexLs/elnsLeln/specrel/specrel.pdf.
181
Mldlendo el Llempo en horas, la dlsLancla en horas-luz, y la velocldad en fraccln de la de la luz, en Lus dos horas, sl
vas a un 99,9 de la velocldad de la luz, podrs recorrer:
20,999

10,999
2
= 44,7 horas-luz (unos 30.000.000.000 km,
equlvalenLes a 160 vla[es de lda y vuelLa al sol). Cuando regreses, para ml habrn pasado:
44,7
0,999
= 44,7 horas (casl dos
dlas).
(+8 !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
kilometios. En cambio, el contauoi ue tu nave solo maicaiia unos 2.uuu, poique tambin el
espacio seiia uistinto paia ti
182
.
Paia que este fenomeno iesulte apieciable, la velociuau uebe alcanzai una fiaccion significativa
ue la ue la luz, poi esto en nuestias activiuaues uiaiias pouemos piescinuii ue teneilo en cuenta,
y pouemos citainos a una hoia concieta en la seguiiuau ue que los ielojes iespectivos maicain
la misma hoia. Asi, cuanuo ciiculamos poi la autopista a 12u Kmh, la vaiiacion ielativa ue
nuestio tiempo es ue solo el u,uuuuuuuuuuS % (menos ue una ucima ue segunuo en mil aos).
Peio si la velociuau aumenta y el instiumento ue meuiua tiene mucha piecision, entonces la
uifeiencia iesulta obseivable. Be hecho, existe un instiumento caua vez ms habitual en la viua
uiaiia que paia su coiiecto funcionamiento necesita tenei en cuenta este fenomeno. Se tiata uel
uPS, el sistema que nos peimite conocei con exactituu nuestia posicion (y a paitii ue ella y ue
los mapas que contiene en la memoiia, guiainos a nuestio uestino). Los uispositivos uPS se
oiientan meuiante la iecepcion y tiatamiento ue las seales pioceuentes ue una ieu ue satlites
que uesue oibitas bajas emiten uatos muy piecisos ue su posicion y uel momento ue emision ue
la seal. La velociuau ue tiaslacion ue los satlites en su oibita alieueuoi ue la tieiia intiouuce
un ietiaso en sus ielojes ue unos 7 seg (miciosegunuos) al uia, que ueben sei teniuos en cuenta
en los clculos
18S
.
0na maneia ue explicai la vision que iesulta ue los conceptos ielativistas, es que ni el espacio ni
el tiempo tienen una existencia inuepenuiente, sino que lo que existe iealmente es un
espaciotiempo en el que est conteniuo touo el univeiso, con touos los hechos que en l han
suceuiuo y suceuein. Cualquiei peisona, en cualquiei momento, ocupa un punto ue este
espaciotiempo y tiene acceso a una ,^-*#$ uel mismo, en la que estn touos los objetos y los
sucesos que coiiesponuen a su "$)/0$". Peio otia peisona en aqul mismo momento pueue
estai vienuo una lmina uifeiente ue espaciotiempo (que pueue inteisectai en paite con la ue la
otia peisona), ue maneia que los fenomenos que a uno le paiecen simultneos, otio pueue
veilos como suceuienuo en instantes uistintos. La viua ue cualquieia ue nosotios es una
tiayectoiia a tiavs uel espaciotiempo, que poi alguna iazon se nos apaiece como un iecoiiiuo
sucesivo en una uiieccion ueteiminaua, ue maneia que en caua punto ue la misma conocemos
(iecoiuamos) la paite anteiioi como algo invaiiable, mientias que uesconocemos la paite
posteiioi, que nos paiece inuefiniua y abieita a la voluntau y al azai. Peio lo que paia uno foima
paite uel futuio, paia otio pueue sei el pasauo y habei suceuiuo ya.
A lo laigo uel piimei cuaito uel siglo XX, y como iesultauo uel estuuio ue fenomenos obseivauos
en las postiimeiias uel siglo XIX, se sentaion los funuamentos ue una nueva teoiia que nos
tenuiia que apoitai paiauojas touavia ms soipienuentes. Se tiata ue la mecnica cuntica, y
esta fiuctifeia etapa fue obia ue muchos cientificos, entie ellos: Nax Planck, Albeit Einstein,
Einest Rutheifoiu, Niels Bohi, Weinei Beisenbeig, Eiwin Schiuingei, Richaiu Feynman, y Paul
Biiac. Aunque los iesultauos obseivauos en los expeiimentos se ajustan a la mayoiia ue
pieuicciones ue la teoiia, sta iesulta tan uificil ue inteipietai segn nuestia logica habitual, que

182
uLlllzando las mlsmas unldades y valores que en el clculo anLerlor: 44,7 1 0,999
2
= 1,9983 horas-luz (unos
2160 mlllones de kllmeLros). Cbserva que aunque en Lus dos horas recorres lo que a ml me parecen 44,7 horas-luz,
cosa que a prlmera vlsLa parecerla conLradeclr el prlnclplo de lnsuperabllldad de la velocldad de la luz, en realldad no
es asl, ya que en cada caso la velocldad hay que medlrla uLlllzando LanLo el espaclo como el Llempo correspondlenLes
a la referencla propla.
183
Ll ano 1913 LlnsLeln publlc la Leorla general de la relaLlvldad, en la que anadla a la relaLlvldad especlal el efecLo de
la gravlLacln unlversal en la curvaLura del espacloLlempo, haclendo que el Llempo pase ms rpldo cuanLo ms
lnLensa sea la gravedad. Ln el caso de los saLellLes del slsLema CS, esLe efecLo anade una nueva alLeracln que hay
que anadlr a la produclda por la velocldad. Ln concreLo el efecLo gravlLaclonal provoca un adelanLo de unos 43
seg/dla, que con los 7 seg/dla de reLraso por la relaLlvldad especlal, resulLa una correccln LoLal de 38 seg/dla.
LM. 0%%M ;3% D./3#'3# (+>
el mismo Einstein, an ieconocei la coiieccion ue las foimulas, se iesistia a cieei que se
coiiesponuiese con la iealiuau.
Segn la mecnica cuntica una paiticula, mientias no es obseivaua, no se halla situaua en
ningn lugai concieto, sino que existe en una funcion ue onua que pueue extenueise poi touo el
univeiso (con valoies ms intensos concentiauos en ueteiminauas zonas). En el momento en
que la obseivamos, geneialmente meuiante algn uispositivo ue ueteccion, la paiticula
abanuona su estauo inuefiniuo y apaiece en un lugai concieto (habitualmente se uice que se ha
piouuciuo un colapso ue la funcion ue onua), y lo hace ue maneia que la piobabiliuau ue habeila
encontiauo en aqul punto es piopoicional a la intensiuau que alli tenia la funcion ue onua.
Como que iesulta imposible sabei uonue estaba antes la paiticula, muchos investigauoies cieian
que iealmente la paiticula "'($>$ $#("' "# $,+\# ,&+$0, y que ste eia el lugai en que la
encontibamos cuanuo la obseivbamos. Peio en 1964 }ohn Bell uiseo y llevo a timino un
ingenioso expeiimento que uemostio que lo que afiimaba la teoiia eia cieito.
La misma inuefinicion ue la posicion ue la paiticula se extienue tambin a otias caiacteiisticas
ue su estauo, como la velociuau o el espin (momento angulai). An ms, segn el piincipio ue
inceitiuumbie ue Beisenbeig, iesulta imposible conocei simultneamente con suficiente
exactituu vaiios ue estos valoies. Asi poi ejemplo, cuanto ms exactamente conozcamos la
posicion ue una paiticula, ms inexacto sei el conocimiento ue su velociuau, y viceveisa. Estas
limitaciones no son uebiuas a caiencias ue los instiumentos ue meuiua, sino que son inheientes
a la misma natuialeza ue las paiticulas.
0tia piopieuau soipienuente expuesta poi la teoiia es la uel entielazamiento
184
. Beteiminauos
fenomenos piouucen paiejas ue paiticulas que tienen sus piopieuaues ielacionauas (uecimos
que las paiticulas estn entielazauas). Nientias no las obseivamos se encuentian en un estauo
inconcieto uefiniuo poi la funcion ue onua, peio cuanuo meuimos un valoi ue una ue ellas, la
otia automticamente toma el mismo valoi, como si existiese un enlace entie ambas (y ello
inuepenuientemente ue la uistancia que las sepaie).
Paia ejemplificai las paiauojas a las que nos lleva la mecnica cuntica, Schiuingei iueo un
expeiimento mental (que se conoce como el gato ue Schiuingei) que consiste en lo siguiente:
en una caja completamente aislaua uel exteiioi intiouucimos un gato y, piotegiuos uel mismo,
una substancia iauioactiva, un contauoi ueigei, un fiasco con un ciuo moital, y un mecanismo
con un maitillo. La substancia iauioactiva tiene su activiuau ajustaua ue maneia que hay una
piobabiliuau uel Su% ue que se uesintegie un tomo en una hoia. Si se piouuce la
uesintegiacion, el contauoi ueigei lo uetectai y piovocai que el mecanismo ueje caei el
maitillo y iompa el fiasco, espaicienuo asi el ciuo que matai al gato. Segn la mecnica
cuntica, mientias no abiamos la caja el tomo se hallai en un estauo inuefiniuo expiesauo poi
la funcion ue onua (al mismo tiempo uesintegiauo y no uesintegiauo), y poi tanto el gato estai
simultneamente mueito y vivo. Solo cuanuo abiamos la caja el tomo y poi consiguiente el
gato auoptai un estauo concieto.
Las paiauojas cunticas han piovocauo mltiples ieacciones e inteipietaciones. Paia algunos
esta teoiia solo muestia una vision paicial ue la iealiuau, que necesita sei completaua con algn
otio factoi que an uesconocemos. 0tios ven en ella un aspecto filosofico poi cuanto la simple
obseivacion afecta a la iealiuau ue la cosa obseivaua, y encuentian implicaciones con la
conciencia o la libie voluntau. Peio seguiamente la inteipietacion ms intelectualmente
excitante es la que iniciaion los fisicos Richaiu Feynman (piemio Nobel ue Fisica 196S) y Bugh
Eveieth, ielativa a los univeisos paialelos (o histoiias mltiples).

184
otooqlemeot en lngles.
(+? !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
Bemos visto que uno ue los hechos extiaos que nos muestia la mecnica cuntica es que antes
ue la obseivacion las paiticulas estn a la vez en muchos lugaies y estauos uifeientes, peio que
en cambio en el momento que inteivenimos paia meuiilas, ue entie touos estos lugaies y
estauos paiece como si '","44*/#$0$# solo uno, ue una maneia apaientemente aleatoiia. Esta
inteivencion uel azai paiece contiauecii a la fisica clsica y al compoitamiento que siempie le
habiamos supuesto a la mateiia. Esto piovoco el iechazo constante ue Einstein, que lo ciiticaba
uicienuo que N*/' #/ [&"+$ $ ,/' 1$1/' 4/# ", &#*3"0'/
18S
. Pues bien, esta aleatoiieuau es
piecisamente la que se evita con la hipotesis ue los univeisos paialelos, aunque lo hace a costa
ue una vision an ms soipienuente si cabe ue la iealiuau.
Lo que plantea bsicamente es que tanto en el pasauo como en el futuio la paiticula existe en
touos los estauos posibles, suceuienuo caua uno ue ellos en uno ue entie infinitos univeisos
paialelos. Cuanuo la obseivamos, en caua uno ue los univeisos en que lo hacemos obtenemos un
iesultauo uifeiente, peio en caua univeiso en el que existimos solo vemos el estauo ue la
paiticula en aquel pieciso univeiso, ue la misma maneia que solo iecoiuamos lo que nos ha
suceuiuo en l. Cualquiei hecho que implique una alteinativa una uecision uesencauena
touas las iespuestas posibles en los iespectivos univeisos.
0bviamente esta teoiia peimite hacei volai la imaginacion. El esciitoi aigentino }oige Luis
Boiges se valio ue ella paia esciibii su extiaoiuinaiia naiiacion `T, [$01P# 1" '"#1"0/' %&" '"
>*.&04$#` en la que constiuye un complejo labeiinto en el que el tiempo y las posibiliuaues se
entielazan. En un significativo fiagmento uice: `H$'* "# ", $4(/ 4/-70"#1Pt ", [$01P# 1" ,/'
'"#1"0/' %&" '" >*.&04$# "0$ ,$ #/3",$ 4$;(*4$t ,$ .0$'" 3$0*/' 7/03"#*0"' O#/ $ (/1/'Q -" '&+*0*; ,$
*-$+"# 1" ,$ >*.&04$4*;# "# ", (*"-7/= #/ "# ", "'7$4*/5 () T# ,$ />0$ 1" L'f&* Zr#= (/1/' ,/'
1"'"#,$4"' /4&00"#t 4$1$ &#/ "' ", 7&#(/ 1" 7$0(*1$ 1" /(0$' >*.&04$4*/#"'5 8,+&#$ 3"D= ,/'
'"#1"0/' 1" "'" ,$>"0*#(/ 4/#3"0+"#t 7/0 "["-7,/= &'("1 ,,"+$ $ "'($ 4$'$= 7"0/ "# &#/ 1" ,/'
7$'$1/' 7/'*>,"' &'("1 "' -* "#"-*+/= "# /(0/ -* $-*+/`.
Ahoia bien, las paiauojas ue la mecnica cuntica tambin tienen aplicaciones ms picticas, y
un ejemplo ue ello es la computacion cuntica, que cuanuo consiga iesolvei los pioblemas
tcnicos actuales pueue peimitii obtenei oiuenauoies capaces ue iesolvei taieas inalcanzables
hasta la fecha. En esencia, los oiuenauoies clsicos tiabajan con uigitos binaiias (bits) que solo
pueuen tenei uos valoies: u y 1. Asi, un conjunto ue 2 bits tiene 4 valoies posibles: uu, u1, 1u y
11. En cambio los oiuenauoies cunticos utilizan los qubits, que no solamente aumiten los
valoies u y 1, sino tambin una supeiposicion ue estos uos estauos. auems, uiveisos qubits
pueuen piesentai un entielazamiento (y estos qubits entielazauos pueuen estai a cualquiei
uistancia entie ellos)
186
.
Llegauos a este punto, nos encontiamos con que existian ties teoiias uifeientes paia explicai la
mateiia y las leyes que la iigen:

183
Ln una carLa que escrlbl a Max 8orn en seLlembre de 1944, LlnsLeln le decla: "1o ctees eo el ulos poe joeqo o los
JoJos, y yo eo lo ley y el otJeo completos eo oo mooJo poe exlste objetlvomeote () Ni tan slo el qtoo xlto lolclol Je
lo 1eotlo cootlco me boce cteet el joeqo Je JoJos fooJomeotol, ooopoe soy bleo cooscleote Je poe ooesttos coleqos
ms jveoes lo lotetptetoo como ooo coosecoeoclo Je lo seolllJoJ. No boy JoJo poe lleqot el Jlo eo poe vetemos col
Je estos octltoJes lostlotlvos eto lo cottecto".
186
Ln 1994 eLer Shor desarroll un algorlLmo cunLlco que permlLe obLener la facLorlzacln de un gran numero con
mucha ms rapldez, lo cual permlLlrla desencrlpLar Lodos los slsLemas de clfrado acLuales. Ln el ano 2001, en un
cenLro de lnvesLlgacln de l8M se consLruy un pequeno ordenador cunLlco (con slo 7 qublLs) que conslgul
descomponer el numero 13 en sus facLores prlmos 3 y 3 uLlllzando el algorlLmo de Shor y demosLrando asl la valldez
de los prlnclplos de la compuLacln cunLlca ("Experimental realization of Shors quantum factoring algorithm osloq
oocleot moqoetlc tesooooce" de Lleven M.k. vandersypen, MaLLhlas SLeffen, Cregory 8reyLa, CosLanLlno S. ?annonl,
Mark P. Sherwood, e lsaac L. Chuang. l8M Almaden 8esearch CenLer y Solld SLaLe and hoLonlcs LaboraLory de la
SLanford unlverslLy.
LM. 0%%M ;3% D./3#'3# (+@
La fisica clsica, que nos siive peifectamente paia las ciicunstancias habituales.
La ielativiuau (especial y geneial), que se manifiesta cuanuo la velociuau o la intensiuau
giavitatoiia son enoimemente gianues.
La mecnica cuntica, obseivable solo en los componentes ms elementales ue la mateiia (lo
inmensamente pequeo).
Esta situacion iesultaba incomoua paia los cientificos, que ueseaban encontiai una nica teoiia
que fuese aplicable a touos los casos y les peimitiese estuuiai situaciones especiales en las que
se combina una extiema giaveuau en un espacio minsculo, como es el caso ue un agujeio negio
o uel big-bang. La solucion llego con lo que se conoce como la teoiia ue cueiuas
187
y su sucesoia
la teoiia-N, que conseguian esta compatibiliuau, peio que apoitaban una vez ms nuevas
soipiesas. Segn ellas, el univeiso que conocemos no tiene 4 uimensiones (las S uel espacio ms
la uel tiempo) sino 1u (9 ue espacio y una ue tiempo) u 11 en el caso ue la teoiia-N. Si es asi,
como es que nunca hemos obseivauo estas uimensiones auicionales. 0na posibiliuau es que
sean tan pequeas que no pouemos uetectailas con los instiumentos actuales. Tambin pueue
suceuei que las paiticulas que inteivienen en las fueizas que nos siiven paia vei e inteiactuai
con la mateiia (fueiza electiomagntica, nucleai fueite y nucleai ubil), solo pueuen moveise a
tiavs ue las ties uimensiones conociuas
188
.
La aplicacion ue la teoiia ue cueiuas al estuuio uel oiigen uel univeiso ha piouuciuo la teoiia
inflacionaiia. Segn algunas veisiones iecientes ue esta teoiia, el univeiso y su big-bang inicial
no son fenomenos nicos, sino que, como en un inmenso fiactal, se geneian sin cesai nuevos big-
bangs que piouucen nuevos univeisos, y asi inuefiniuamente. Caua vez que nace un univeiso, las
leyes que lo iigen pueuen sei algo uistintas ue las uel univeiso piogenitoi, y asi este nuevo
univeiso pueue tenei unas piopieuaues uistintas. Ello hai que haya univeisos ms piolificos
que otios, y que se piouuzca una especie ue evolucion como la que se piouuce en la viua sobie la
tieiia. Si es asi, ue entie estos infinitos univeisos, uno ue ellos ieunio las conuiciones necesaiias
paia que algn uia llegase a existii la humaniuau, yo puuiese esciibii este libio y t ahoia lo
ests leyenuo.
%G? 6B<?@? ?A F?>L7
Cuanuo lo que nos paiecia obvio ueja ue seilo, cuanuo el munuo se nos apaiece caua vez ms extiao,
cuanuo nuestias cieencias entian en contiauiccion, tenemos que abanuonai la falsa seguiiuau ue touo
aquello que ubamos poi cieito, y atieveinos a paitii ue ceio paia miiailo touo con una nueva vision,
aunque paia ello uebamos vencei el vitigo ue un salto al vacio, un salto que no sabemos uonue nos
llevai. El iesto ue este apaitauo constituye mi miiaua a este piecipicio, en la que iepasai los

187
Ll nombre procede del hecho que la Leorla consldera que Lodas las enLldades maLerlales (parLlculas elemenLales de
la maLerla y de las fuerzas) conslsLlrlan en vlbraclones de unos elemenLos monodlmenslonales, slmllares a pequenas
cuerdas. Cada Llpo de vlbracln generarla uno de los Llpos de parLlculas exlsLenLes. Ln el caso de la Leorla-M, los
elemenLos pueden Lener dlmenslones superlores a uno, y reclben el nombre generlco de m-branas.
188
Sl esLa fuese la causa, quedarla la poslbllldad de deLecLar alguna de las oLras dlmenslones medlanLe la cuarLa
fuerza, la gravlLaLorla, pero su relaLlva debllldad requlere una preclsln superlor a la de los lnsLrumenLos acLuales.
(7A !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
conceptos bsicos ue iuentiuau, conciencia y libie voluntau uesue una nueva peispectiva, aunque
piimeio uebo ietiotiaeime a mucho tiempo atis.
Noestto tbol qeoeolqlco
Paia entenuei lo que somos, uebemos entenuei lo que hemos siuo. No solamente nosotios, sino touos
los que nos han pieceuiuo y nos uejan, auems ue la viua, la cultuia, y el entoino social, heiiamientas
que se han iuo uesaiiollanuo a lo laigo uel tiempo en un pioceso continuo. Este es el ielato ue los hitos
ms sealauos ue este pioceso:
`$.# [78i99 T$ (millones ue aos) touo el univeiso en que vivimos estaba concentiauo en un
espacio extiemauamente pequeo, en el que ieinaban una uensiuau, piesion y tempeiatuia
inmensamente gianues. Este univeiso beb empezo a expanuiise y enfiiaise ue maneia
inimaginablemente ipiua
189
, en el fenomeno conociuo como Big Bang (uian Explosion). Esta
expansion contina touavia, hacienuo que las galaxias caua vez estn ms alejauas unas ue otias
19u
.
Sobie lo que habia antes uel Big Bang (o si habia algo) solo se pueuen hacei hipotesis. 0na ue las
que ms me gusta es que el Big Bang pioviene ue un agujeio negio suigiuo en otio univeiso
piogenitoi, como una buibuja que hubiese suigiuo en la supeificie ue un globo. Segn esta teoiia,
los agujeios negios ue nuestio univeiso o ue cualquiei otio geneian nuevos univeisos con
unas leyes fisicas semejantes, aunque no iguales, a las que iigen en el nuestio
191
.
`$.# a8j99 T$ la Tieiia se foimo a paitii ue una masa ue polvo y gas que giiaba alieueuoi uel Sol.
Su capa supeificial, inicialmente funuiua, se soliuifico en pocos millones ue aos. Poco uespus,
choco con un objeto uiez veces ms pequeo. Paite ue este mateiial peimanecio en la tieiia y otia
paite fue lanzaua al exteiioi, geneianuo la luna. La conuensacion uel vapoi foimo los ocanos,
mientias que las masas continentales se uesplazaban y ieconfiguiaban. 0nos Suu Na uespus ue
su foimacion, la tieiia ieunia ya las conuiciones que ms auelante habian ue peimitii el uesaiiollo
ue la viua.
`$.# a8999 T$ (tiempo oiientativo), y seguiamente giacias a unas conuiciones quimicas
excepcionalmente favoiables, se geneian acciuentalmente las piimeias molculas capaces ue
iepiouuciise, que piobablemente eian ARN (ciuo iibonucleico), foimauas poi laigas cauenas ue
nucleotiuos capaces ue almacenai infoimacion que constituii el juego ue instiucciones paia el
ciecimiento y la iepiouuccion. Esta facultau se ve mejoiaua uespus poi el ABN (ciuo
uesoxiiibonucleico). Esta piimeia mateiia viva uepenue touavia uel azai paia la obtencion ue sus
iecuisos y paia evitai la accion negativa ue los elementos exteinos.

189
ocos mlnuLos despues del 8lg 8ang, la LemperaLura ya era slo de 1.000.000.000 de grados.
190
Craclas a la enorme dlsLancla que nos separa de algunas galaxlas, resulLa poslble obLener lmgenes que nos
muesLran cmo eran poco despues (menos de mll mlllones de anos) despues del 8lg 8ang. La nASA ha hecho publlcas
unas foLos obLenldas por el Lelescoplo Pubble en seLlembre de 2009, de un con[unLo de galaxlas Lan le[anas, que la luz
que nos llega ahora sall de ellas hace 13.000 mlllones de anos. Las puedes enconLrar en:
hLLp://hubbleslLe.org/newscenLer/archlve/releases/2010/01/lmage/.
191
Cada unlverso Lendrla su proplo espaclo y su proplo Llempo, y asl esLarla alslado compleLamenLe de los oLros
excepLo por el punLo de conexln que es el agu[ero negro.
LM. 0%%M ;3% D./3#'3# (7(
`$.# 78f99 T$, la competencia entie las uiveisas molculas vivas piovoca que algunas ue ellas
evolucionen iouenuose ue una piimitiva membiana que les peimite conseivai en su inteiioi los
nutiientes y otios compuestos necesaiios paia la obtencion ue eneigia. Estas molculas piospeian
y foiman las piimeias clulas piocaiiotas (bacteiias).
`$.# 78a99 T$ 0$, clulas empiezan a uesaiiollai uos oiganos ue gian utiliuau: los flagelos (unos
filamentos moviles) y unos ieceptoies situauos en la paieu ue la clula que son sensibles a los
piouuctos con los que entian en contacto. Cuanuo el piouucto coiiesponue a un nutiiente, el
ieceptoi piouuce una ieaccion quimica que activa el movimiento ue los flagelos paia oiientai la
clula hacia el nutiiente. Poi contia, si el piouucto uetectauo es una toxina, se activan los flagelos
en uiieccion contiaiia paia alejaise ue ella. En ausencia ue nutiientes y toxinas, los flagelos se
mueven aleatoiiamente paia intentai encontiai una zona mejoi. Se tiata ue un minimo mecanismo
ue ueteccionaccion que funciona automticamente meuiante ieacciones quimicas.
`$.# _8k99 T$ apaiecen las piimeias clulas eucaiiotas. Su caiacteiistica piincipal es uisponei ue
un ncleo que contiene el mateiial gentico (piobablemente las clulas con ncleo iesultaion ue la
combinacion ue uos clulas piocaiiotas). Son mucho ms complejas y van incoipoianuo nuevos
mecanismos, algunos ue los cuales les peimiten obtenei eneigia a paitii ue la luz (fotosintesis).
Con el fin ue apiovechai esta posibiliuau, se uotan ue nuevos sensoies que uetectan la uiieccion ue
la luz. Al empezai a coexistii en la misma clula uiveisos tipos ue sensoies (paia nutiientes,
toxinas, luz) apaiece un mecanismo integiauoi que suma las seales y en consecuencia activa o
uesactiva los flagelos. Paia pouei uetectai si la nueva posicion alcanzaua es mejoi o peoi que la
anteiioi, una paite uel mecanismo conseiva uuiante unos instantes el estauo anteiioi. Be esta
foima se ciea la piimeia memoiia.
`$.# _8i99 T$ habia lugaies en los que se habian acumulauo gian cantiuau ue clulas en giupos
bastante compactos. Bentio uel giupo se piouucia una cieita especializacion: poi ejemplo, en la
paite supeiioi pouia habei clulas que utilizaban la fotosintesis y el oxigeno, y uespienuian
subpiouuctos que constituian los nutiientes ue las clulas ue las capas infeiioies. Los
subpiouuctos finales peimanecian foimanuo capas, y el conjunto ascenuia en columnas. An hoy
uia encontiamos ejemplos vivos ue estas agiupaciones ue oiganismos: se tiata ue los
estiomatolitos que se encuentian en algunos lagos muy salauos, como los ue la bahia Shaik, en la
Austialia occiuental, u otios en Nxico y Biasil.
`$.# [8f99 T$, quizs como una evolucion ue estas agiupaciones ue clulas, apaiecen los
piimeios seies pluiicelulaies. Su oiganizacion inteina es touavia muy ieuuciua y no uisponen an
ue neivios ni sistema uigestivo piopiamente uicho. Su capaciuau ue iesponuei al entoino es
similai a la ue los oiganismos monocelulaies. 0n ejemplo touavia existente es el ue las esponjas,
que no son ms que estiuctuias tubulaies con solo cuatio tipos ue clulas, que obtienen los
nutiientes uel agua que ciicula poi su inteiioi, foizaua poi la accion ue unos flagelos.
`$.# [8999 T$ la piogiesiva sofisticacion ue los oiganismos pluiicelulaies se ve fienaua poi la
uificultau ue contiolai los uiveisos mecanismos sensoies y motoies que un cueipo ms gianue y
complejo iequieie. Paia vencei esta uificultau, seiia necesaiio encaminai las seales quimicas
pioceuentes ue los sensoies hacia los coiiesponuientes oiganos motoies, a menuuo situauos a
uistancias biologicamente impoitantes, ue maneia que no se uispeisen poi el camino peiuienuo su
intensiuau, ni se mezclen con seales pioceuentes ue otios sensoies.
(7) !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
`$.# l99 T$ la evolucion poi fin encuentia una solucion a este pioblema
192
. Apaiece un nuevo
tipo ue clulas que abiii un campo ue posibiliuaues que tiansfoimai la viua en la tieiia. Se tiata
ue las neuionas, especializauas en el piocesamiento y tiansmision ue la infoimacion meuiante
seales electioquimicas. Bay neuionas sensoias, motoias y ue inteiconexion. Constan ue un
cueipo (el soma) uel cual suigen unas iamificaciones en foima ue ibol (las uenuiitas) y un
filamento que pueue llegai a sei muy laigo (el axon), teiminauo en puntos ue conexion (sinapsis)
con otias neuionas. Las uenuiitas ieciben las seales pioceuentes ue otias neuionas y en funcion
ue estas seales, activan o no el axon que tiansmite via sinapsis una seal a otias neuionas. El
pioceso ieal es muy complejo, y en l inteivienen multituu ue piouuctos quimicos y uispositivos
micioscopicos. Los piimeios oiganismos que uisponen ue neuionas las tienen uispuestas
foimanuo ieues muy sencillas, que constituyen un pequeo sistema neivioso. Be entie los que
continan hoy uia tenemos los ctenofoios (o 7/0($1/0"' 1" 7"*#"') unos animales maiinos
semejantes a las meuusas, que tienen unos cilios que les siiven paia moveise.
`$.# j79 T$ se piouuce un impoitante inciemento sbito uel nmeio ue especies animales
(sbito en este caso significa un peiiouo ue pocos millones ue aos). Es lo que se conoce como la
explosion Cambiiana. Paiece sei que se uieion factoies ambientales que pouian habei influiuo en
su apaiicion, peio la iealiuau es que no se conocen con ceiteza las causas ue esta ipiua evolucion.
Quizs ayuuo la flexibiliuau que ofiecian los nuevos sistemas neiviosos. Be esta poca son tambin
ties innovaciones que habiian ue tenei una especial iepeicusion: 1) la conveision ue los antiguos
fotoiieceptoies en ojos; 2) algunos animales uesaiiollan, en el extiemo uel sistema neivioso
pioximo a los ojos, una vejiga con un pequeo nmeio ue neuionas que constituye un centio ue
cooiuinacion el piimei ceiebio; y S) apaiecen los piimeios veitebiauos, animales que tienen
un tejiuo oseo que piotege el sistema neivioso y el ceiebio las vitebias y el cineo. El piimei
veitebiauo uel que se tiene iefeiencia es un pez chino ue menos ue S cm ue laigo, llamauo
Nyllokunmingia.
`$.# aa9 T$ la casi totaliuau ue la viua animal tenia lugai en el agua. Es entonces cuanuo algunos
peces empiezan a conveitii sus aletas en patas y van a la costa, uonue llegan a sei los piimeios
anfibios (y al mismo tiempo, los piimeios veitebiauos en tieiia fiime). Conseivan an muchas
caiacteiisticas ue su viua maiina. Sus ceiebios empiezan a uesaiiollaise paia auaptaise a sus
ciecientes necesiuaues.
`$.# 7_9 T$ apaiecen los ieptiles. No suelen supeiai los Su cm ue laigo y en esta poca inicial
son una especie menoi, claiamente supeiaua poi los anfibios. Nuy pionto los ieptiles se uiviuieion
en uos iamas: los uipsiuos (antecesoies ue los actuales lagaitos, cocouiilos, seipientes, y aves), y
los sinpsiuos (ue los que piovienen los mamifeios actuales, entie ellos los humanos). Los ieptiles
uesaiiollan un ceiebio auaptauo a los mayoies iequeiimientos ue la viua en la tieiia, y al
mantenimiento ue sus sistemas coipoiales.
`$.# _aj T$ se piouuce la ms gian extincion ue animales ue toua la histoiia ue la tieiia, en la
que uesapaiecen 9 ue caua 1u especies. Se ha especulauo sobie si fue a causa ue eiupciones

192
Ln algunos punLos del LexLo puede parecer que personallzo la evolucln y le aLrlbuyo lnLenclones. Se LraLa slo de
una llcencla expreslva. La evolucln no es ms que el nombre que damos a un proceso conLlnuo de prueba y error que
acaba haclendo que los organlsmos se modlflquen, adapLndose a su enLorno.
LM. 0%%M ;3% D./3#'3# (7*
volcnicas piovocauas poi las inmensas giietas que uejaban el movimiento ue los continentes,
peio actualmente se ciee que fue uebiuo al choque ue un meteoiito gigante contia la tieiia. Sea
como sea, poi aquel entonces empieza un tiempo uominauo poi los ieptiles, que llegan a alcanzai
gianues uimensiones. Es la eia ue los uinosauiios. Nientias tanto, unos ieptiles ue la meuiua ue un
gato, los Thiinaxouon, uisponen ue un sistema que mantiene caliente la sangie, estn cubieitos ue
pelo que les piotege en paite ue la tempeiatuia exteiioi, y su uiafiagma les ayuua a iespiiai mejoi
en situaciones ue esfueizo. Empiezan a paiecei mamifeios, aunque touavia ponen huevos. En su
ceiebio se apiecia un cambio notable: mientias que la paite cential y posteiioi, encaigauas ue los
mecanismos ue mantenimiento coipoial y ue las opeiaciones bsicas, no piesentan muchas
mouificaciones, la paite fiontal ciece notablemente y auopta una nueva estiuctuia en seis capas.
Caua neuiona ue una ue estas capas se comunica con las neuionas pioximas ue las capas
inmeuiatas supeiioi e infeiioi, en una conexion ue uoble sentiuo, y tambin con neuionas lejanas
ue la misma capa o ue otias. Se establecen asi sistemas ue piocesamiento localizauos, que se
inteiielacionan entie si. La tiansmision ue infoimacion en ambos sentiuos peimite, poi ejemplo,
que a paitii ue la infoimacion visual se pueua actuai sobie el movimiento oculai paia uiiigii la
miiaua a la zona ue inteis, o bien, a paitii ue los estimulos iecibiuos, establecei pievisiones y
tiansmitiilas ue vuelta paia compiobai sus uifeiencias con la iealiuau (lo que iesulta muy
impoitante paia movimientos complejos ue las extiemiuaues, o paia uetectai un enemigo que se
esconue tias unos matojos). Poi otia paite, la tiansmision intiacapa peimite integiai peicepciones
pioceuentes ue otios sistemas (uifeientes sentiuos). El conjunto ue estos piocesos integia el
conjunto ue las peicepciones geneianuo unos conceptos que pueuen sei manipulauos logicamente.
Ello ofiece a estos animales unas claias ventajas, que ue momento iesultan insuficientes ante la
uespiopoicion fisica ue los uinosauiios.
`$.# lj T$ otia catstiofe vuelve a cambiai el panoiama ue la viua en la tieiia. La caiua ue un
nuevo meteoiito, o eiupciones volcnicas masivas, o una combinacion ue ambos fenomenos,
vuelve a piovocai una extincion masiva ue animales y plantas. El polvo y la ceniza geneiauos poi el
fenomeno impiuen que la luz uel sol llegue a la tieiia. Los oiganismos que uepenuen ue la
fotosintesis uesapaiecen, al igual que los animales que uepenuen ue ellos paia su alimentacion. Los
animales ue gian tamao, como los uinosauiios, uesapaiecen. Sin ellos, los mamifeios pouin
uesaiiollaise con plenituu.
`$.# jj T$ empieza a apaiecei un tipo especial ue mamifeios: los piimates. van uesaiiollanuo un
conjunto ue caiacteiisticas uistintivas: las uniones ue los huesos uel hombio peimiten una amplia
gama ue movimientos, las manos cambian su estiuctuia paia pouei cogei y sujetai objetos, y los
ojos se sitan en una posicion fiontal paialela que peimite uistinguii las uistancias. Tambin se
apiecia en ellos un giauo elevauo ue socializacion, una mayoi uifeienciacion entie los machos y las
hembias, y una mayoi uuiacion uel tiempo necesaiio paia que una ciia auquieia la autosuficiencia.
La socializacion estimula el uesaiiollo ue nuevos sistemas ceiebiales. Se hace necesaiio iuentificai
a los iestantes miembios uel giupo, y ueuucii su activiuau inmeuiata a paitii ue sus gestos
actuales y ue su compoitamiento anteiioi. Ello iequieie la constiuccion ue mouelos mentales ue
los uems y ue uno mismo, y la atiibucion a unos y otios ue intenciones (piopositos, objetivos). La
combinacion ue los mouelos conceptuales, la memoiia y la socializacion tambin hace posible el
apienuizaje y la cieacion ue una piotocultuia.
(7+ !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
`$.# j T$ algunos ue estos piimates, piimeio al este ue Afiica y ms taiue al sui, empiezan a
anuai sobie las uos patas posteiioies, cosa que les libeia las extiemiuaues anteiioies paia
manipulai objetos. Son los piimeios hominiuos, ue los cuales en la actualiuau subsisten cuatio
gneios: los oiangutanes, los goiilas, los chimpancs y los humanos.
`$.# _ T$ el Bomo Babilis (piimei iepiesentante uel gneio Bomo) tiene ya una capaciuau
cianeal ue 6uu cm
S
, y empieza a constiuii las piimeias heiiamientas, especialmente paia la caza.
`$.# [>j T$ el Bomo Eiectus, con una capaciuau cianeal que empezo con 8Su cm
S
paia llegai a los
11uu cm
S
un millon ue aos ms taiue, fue peifeccionanuo la tcnica ue constiuccion ue
heiiamientas. Con ellas, meuiante la caza en giupos cooiuinauos, y el uso uel fuego, consigue una
mejoi alimentacion, que favoiece su uespliegue hasta zonas ue Asia y Euiopa.
`$.# 9>_ T$ B_998999 $<),G apaiece el Bomo Sapiens (nosotiosas), con una capaciuau cianeal
ue 1SSu cm
S
. Besue el suioeste ue Afiica teiminai poi expanuiise poi touo el munuo,
ieemplazanuo a los piimeios hominiuos. El lenguaje es su caiacteiistica ms uestacaua y le
piopoiciona una capaciuau ue comunicacion incompaiablemente ms iica, ligaua a su capaciuau
ue conceptualizacion.
`$.# i98999 $<), una enoime explosion volcnica en la isla ue Sumatia vuelve a cubiii la tieiia
con un manto ue ceniza, y agiava una eia glacial que ya estaba en maicha. El Bomo Sapiens est a
punto ue extinguiise, peio consigue sobievivii una ieuuciua poblacion, seguiamente ue unas 1uuu
paiejas (algunos investigauoies iebajan este nmeio a Suu). Ello explicaiia la ieuuciua vaiiacion
actual en el ABN ue los humanos.
`$.# 7_8999 $<), el Bomo Sapiens pinta animales y escenas ue caza en las paieues y los techos ue
las cuevas, quizs como paite ue iituales mgicos. Be aquella poca se conseivan uos excelentes
ejemplos: los ue los Cio-Nagnon, en Alemania, y los ue las cuevas Chauvet, en Fiancia. Tambin
fabiican colgantes y oinamentos paia el cueipo, y pequeas estatuas.
`$.# [_8999 $<), se piouuce lo que se conoce como la Revolucion Neolitica. Los humanos, que
hasta entonces habian siuo cazauoies y iecolectoies en comuniuaues moviles, empiezan a cultivai
la tieiia, a uomesticai los animales, y a estableceise en seues estables. Se ciean los piimeios
pueblos y ciuuaues, se establecen sistemas ue iiego, se uiveisifica la asignacion ue taieas, se ciean
estiuctuias politicas y auministiativas, y se uesaiiollan la aiquitectuia, y el aite.
`$.# f8999 $<), empiezan a utilizaise sistemas paia uejai constancia ue tiansacciones o
acueiuos. Estas piimeias escrituras suelen sei imgenes que iepiesentan objetos o acciones
concietas, o siiven paia contai.
`$.# l8999 $<), se ciean los piimeios estauos, que en los milenios posteiioies intentain
expanuiise meuiante gueiias.
`$.# j8999 $<), en uiveisas paites uel munuo empiezan a utilizaise esciituias fonticas, en las
que los simbolos ya no iepiesentan objetos o acciones, sino soniuos (silabas o letias).
`$.# _8l99 $<), los filosofos giiegos se plantean el conocimiento ue las cosas fisicas (el univeiso)
y las no fisicas (el iazonamiento, los nmeios, la justicia), y establecen el mtouo filosofico como la
via paia alcanzai este conocimiento.
LM. 0%%M ;3% D./3#'3# (77
`$.# *#+), 6# l99 $<), }ohannes uutenbeig inventa la impienta moueina, que facilita la
uifusion ue la cultuia.
`$.# a99 $<), el nacimiento ue la ciencia fisica moueina y sus piogiesivos xitos en la
explicacion uel funcionamiento uel univeiso y la mateiia, ocasionan que la filosofia u un vuelco
con el fin ue incluii estos nuevos conocimientos.
`$.# _j9 $<), empezaba en el Reino 0niuo un fenomeno que uespus uebia extenueise a la
Euiopa continental y al iesto uel munuo, y que se conoce como la Revolucion Inuustiial. En el
tianscuiso ue 6u aos, se piouujeion una seiie ue cambios iauicales en la inuustiia, la agiicultuia
y el tianspoite, que habiian ue iepeicutii fueitemente en las conuiciones cultuiales, sociales y
economicas.
`$.# [99 $<), la teoiia ue la ielativiuau y la fisica cuntica empiezan a mostiainos un munuo
caua vez ms extiao, que se apaita ue touo lo que pouiamos suponei a paitii ue la expeiiencia ue
nuestios sentiuos.
`$.# *?@ ;).), $<), los piogiesos en las comunicaciones estn tiansfoimanuo la socieuau ue
una maneia que apenas empezamos a vislumbiai.
neteJetos Je ooestto posoJo
Solemos consiueiai que la histoiia ue la humaniuau empieza a paitii ue la existencia ue iegistios
esciitos, es uecii, hace unos 4.uuu aos. Se pouiia pensai que touo lo que ha pouiuo influii en nosotios
es lo que ha suceuiuo en este peiiouo ue tiempo. Peio la constiuccion ue lo que somos empezo
iealmente en el mismo momento uel Big Bang, y caua momento uesue entonces nos ha uejauo, ue una
u otia maneia, su huella. Si iecogiiamos la histoiia uel univeiso en un uocumental que uuiaia 24
hoias, el Bomo Sapiens no apaieceiia hasta un segunuo antes uel final, y lo que hemos llamauo la
histoiia ue la humaniuau uuiaiia menos ue S centsimas ue segunuo. Peio caua momento ue estas 24
hoias no solamente estas S centsimas ni siquieia el ltimo segunuo est giabauo en caua uno ue
nosotios, y uefine una paite ue lo que somos.
A veces imaginamos el pioceso ue la evolucion como un ingenieio que caua vez que quieie cambiai el
funcionamiento ue un mecanismo, lo iehace completamente. Como si uijeia: Ahoia quieio que el pez
vaya poi tieiia: le quitai las aletas y le uiseai unas nuevas extiemiuaues auecuauas. O bien: El
ceiebio se ha queuauo pequeo, lo cambiai poi otio. Naua ms lejos ue la iealiuau. En piimei lugai,
la evolucion no es ms que el nombie que uamos a un pioceso natuial que es la consecuencia ue la
viua, es uecii, ue la capaciuau ue iepiouuccion ue los seies vivos. Caua vez que la infoimacion gentica
ue un oiganismo se copia paia foimai un uescenuiente, en la copia se piouucen pequeos eiioies.
Cuanuo estos eiioies peijuuican al nuevo oiganismo, sei menos piobable que pueua llegai a la euau
ue iepiouuccion. Peio si los cambios iesultan favoiables, tienen ms piobabiliuaues ue sei
tiansmitiuos a las nuevas geneiaciones. Se tiata ue un fenomeno lento, peio que ha uispuesto ue 4.uuu
millones ue aos paia llegai al punto actual.
Este funcionamiento no pueue efectuai cambios iauicales ue uiseo, como seiia eliminai las aletas y
geneiai en su lugai unas patas, o eliminai un ceiebio que no cubie ya las nuevas necesiuaues paia
substituiilo poi otio totalmente uifeiente. La evolucion conseiva aquello que habia funcionauo bien, y
(78 !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
va hacienuo pequeas auaptaciones piogiesivas, o aauienuo poco a poco nuevos componentes sobie
los antiguos, paia complementailos. Be esta maneia en caua nuevo animal encontiaiemos los
mecanismos que ya utilizaban sus antecesoies
19S
. Es lo que suceue en el ceiebio humano, en el que
pouemos uistinguii ties paites el ceiebio tiiple coiiesponuientes a ties etapas ue nuestio pasauo
evolutivo
194
:
:0 .)*;0#N) "#;%&0&$+), o complejo-R, que compienue el tionco enceflico y el ceiebelo, es el ms
antiguo (heieuauo ue los ieptiles) y contiola las funciones bsicas paia el mantenimiento uel
cueipo, como el iitmo uel coiazon, la iespiiacion y la tempeiatuia, los movimientos bsicos paia
mantenei el equilibiio, el sexo, el instinto ue supeivivencia y las ieacciones piimaiias automticas.
Es muy fiable y ipiuo, peio poco flexible. Suele funcionai ue maneia autonoma e inconsciente. Su
funcionamiento est 70"+0$>$1/ y es invaiiable: el conocimiento que acumula le pioviene
evolutivamente ue los anteiioies inuiviuuos ue su especie y ue las pieuecesoias.
:0 ,&,%#*$ 0Y*4&.) est foimauo poi el hipocampo, la amiguala y el hipotlamo. Tiene su oiigen en
los piimeios mamifeios. Couifica los compoitamientos y las expeiiencias en funcion ue sus
iesultauos, conviitinuolos en emociones, paia apienuei ue los eiioies. Beciue las acciones a
tomai como lucha o huiua aplicanuo ciiteiios ue bsqueua uel placei y evitacion uel uoloi. A
uifeiencia uel ceiebio ieptiliano, el sistema limbico se auapta piogiesivamente apienue con la
expeiiencia uel inuiviuuo. ueneia juicios ue valoi que influyen en nuestio compoitamiento,
muchas veces ue maneia inconsciente.
:0 +#).K"%#U apaiecio con los piimates y se encuentia especialmente uesaiiollauo en los
humanos. Es un sistema que uispone ue una gian flexibiliuau y capaciuau ue cieai mouelos
conceptuales y establecei ielaciones logicas, touo lo cual ha posibilitauo el pensamiento abstiacto,
la conciencia, y el lenguaje. Es ms lento ue pioceso que las otias uos paites. Con l el apienuizaje
se tiansmite ms all uel inuiviuuo y apaiece el concepto ue cultuia.
A meuiua que se incoipoiaban las nuevas paites, tambin se establecian inteiconexiones entie ellas,
ue maneia que no pueuen consiueiaise sistemas sepaiauos. No obstante, incluso en nuestia
expeiiencia uiaiia a menuuo obseivamos como caua uno ue estos sistemas acta ue foima autonoma,

193
nuesLra herencla evoluLlva Llene Lamblen consecuenclas negaLlvas. Muchos de los problemas de salud de los
humanos acLuales son debldos a que nuesLro cuerpo no esLaba dlsenado lnlclalmenLe para el slsLema de vlda acLual
muy sedenLarlo slno para el de nuesLros anLecesores. un fenmeno como el del hlpo Llene su causa en el
mecanlsmo que conLrolaba la resplracln de los anflblos, que deblan conmuLar enLre el uso de las branqulas y el de los
pulmones. Sl Le lnLeresan esLas curlosldades evoluLlvas, puedes leer el libro oot looet llsb. A Iootoey loto tbe J.5-
8lllloo-eot nlstoty of tbe nomoo 8oJy (1u pez lnLerlor: un vla[e por los 3300 mlllones de anos de hlsLorla del cuerpo
humano) de nell Shubln.
194
LsLe modelo del cerebro Lrlple (ttlooe btolo) fue propuesLo por aul u. MacLean (1913-2007) a parLlr de sus
Lraba[os en la ?ale Medlcal School y el naLlonal lnsLlLuLe of MenLal PealLh, a parLlr de los anos 1930. Ll modelo es
eleganLe y se ha uLlllzado para expllcar clerLos comporLamlenLos, pero Lamblen ha reclbldo algunas ob[eclones. Asl por
e[emplo, la dlvlsln del cerebro en Lres parLes (prosencefalo, mesencefalo y romboencefalo) no es un hecho excluslvo
de los prlmaLes, slno que se observa en Lodos los verLebrados. Ll proplo MacLean, en su llbro "1be ttlooe btolo lo
evolotloo. tole lo poleocetebtol fooctloos, reconoce que incluso los peces poseen un cerebro frontal, aunque poco
desarrollado. CLra crlLlca que se le hace es que consldera que el cerebro humano consLlLuye el punLo ms elevado de
la adapLacln evoluLlva, mlenLras que en realldad el cerebro de cada especle esL adapLado a sus necesldades
especlflcas, e lncluso oLras especles esLn me[or adapLadas a su enLorno que lo que los humanos lo esLamos al
nuesLro.
LM. 0%%M ;3% D./3#'3# (7>
1"4*1*"#1/ cosas uistintas, lo que incluso pueue ocasionai situaciones ue conflicto, como cuanuo
tenemos que escogei entie nuestias emociones (sistema limbico) y la iazon (neocoitex).
La uifeiente foima ue tiabajo uel complejo ieptiliano y el sistema limbico la pouemos expeiimentai
con situaciones como la siguiente. Anuanuo poi un bosque, veo ue iepente en el suelo una foima
uelgaua y laiga, ietoiciua, que se mueve. Inmeuiatamente uoy un salto, cieyenuo que se tiata ue una
seipiente, hasta que me uoy cuenta que no se tiataba ms que ue un tionco que habia moviuo
acciuentalmente al caminai. En otia ocasion abio la luz ue la habitacion y me asusto al vei una iata
uelante uel aimaiio, que luego iesulta sei un zapato y lo que paiecia la cola no eia ms que el
coiuon uesatauo. Qu ha suceuiuo en estos ejemplos.
Cuanuo llega al ceiebio la piimeia imagen uel tionco o uel zapato, sta es tiataua inicialmente poi el
ceiebio ieptiliano, que es el ms ipiuo, peio tambin el ms elemental. Buiante millones ue aos solo
sobievivieion los inuiviuuos que fueion capaces ue iesponuei ue maneia inmeuiata ante cualquiei
posible amenaza, y poi tanto la evolucion ha piimauo la iapiuez poi encima ue la exactituu. Asi el
ceiebio ieptiliano uispone solo ue una imagen uifusa, en la que solo se apiecia la foima geneial uel
objeto, que es compaiaua con un catlogo ue foimas iegistiauas y evaluauas como peligiosas en
ocasiones anteiioies. Al encontiai una posible coinciuencia, sin espeiai ninguna confiimacion mejoi
pievenii que lamentai lanza una ipiua accion, que pueue sei la huiua el salto o la piepaiacion
paia la uefensa el susto, que no es otia cosa que la piouuccion ue hoimones que piepaian nuestio
cueipo paia la accion.
Nientias esto se piouuce, las imgenes llegan a las capas supeiioies uel ceiebio, uonue son
piocesauas con ms uetenimiento. Como que la imagen iecibiua no es lo bastante uefiniua, se envia
una oiuen a los ojos paia que centien y enfoquen la miiaua en el objeto, paia peimitii analizailo con
ms uetalle. Be este mouo finalmente se llega a la conclusion ue que no se tiataba ue una seipiente o
una iata, sino un tionco o un zapato. En vista ue ello, se pioceue a iestablecei el estauo noimal uel
oiganismo. Solo han pasauo unos milisegunuos, peio si se hubieia tiatauo ue un peligio ieal, pouiian
habei siuo uecisivos.
l yo como bettoml eoto
Bjame que iepita una fiase que he esciito hace solo cuatio piiafos: $ -"#&1/ />'"03$-/' 4;-/
4$1$ &#/ 1" "'(/' '*'("-$' $4(\$ 1" ./0-$ $&(;#/-$= ,*4','*/,) 4)2$2 ,'2+'/+$2= ,/ %&" *#4,&'/ 7&"1"
/4$'*/#$0 '*(&$4*/#"' 1" 4/#.,*4(/= 4/-/ 4&$#1/ ("#"-/' %&" "'4/+"0 "#(0" #&"'(0$' "-/4*/#"' O'*'("-$
,P->*4/Q : ,$ 0$D;# O#"/4;0("JQ.
En los piimeios oiganismos que incoipoiaban oiganos sensoies y motoies, la ielacion entie unos y
otios eia uiiecta, y consiguientemente la iespuesta eia automtica. A meuiua que el nmeio y el tipo
ue sensoies y motoies aumentaba, fue necesaiio inteicalai entie unos y otios un nuevo oigano el
ceiebio que integiase y piocesase las uistintas seales paia geneiai el compoitamiento auecuauo.
Peio muchos ue los animales que han apaieciuo uuiante los ltimos centenaies ue millones ue aos
son tan complejos que su ceiebio ha teniuo que acumulai un nmeio impoitante ue sistemas
especializauos en taieas y piocesos concietos.
(7? !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
Caua uno ue estos sistemas pueue sei consiueiauo poi si mismo como un pequeo ceiebio, que iecibe
las seales pioceuentes ue ueteiminauos oiganos sensoies, uispone ue acceso a una memoiia en la
que guaiua uatos ue expeiiencias anteiioies y esquemas conceptuales que ha iuo constiuyenuo a lo
laigo ue su viua, combina y piocesa unos y otios, y geneia unas iespuestas quimicas, elctiicas
uestinauas a piouucii efectos en el cueipo. Resulta eviuente que los mismos pioblemas ue
cooiuinacion que habia en los piimeios oiganismos con uiveisos sensoies, existen tambin aqui entie
los uiveisos sistemas, peio a una escala mucho mayoi.
Paia solucionailo, existe un complejo entiamauo ue fibias neuionales que unen los uifeientes
sistemas ceiebiales entie ellos y con el coitex piefiontal. Esta es una zona en la paite anteiioi uel
ceiebio, en el infeiioi ue la fiente, que se encaiga ue la toma ue uecisiones, la iepiesion ue impulsos
inauecuauos, el establecimiento ue objetivos y la planificacion (lo que se conoce noimalmente como
sistema ejecutivo). Si se piouuce un uao en esta zona o en sus conexiones con el iesto, se geneia un
impoitante cambio ue compoitamiento uel inuiviuuo, poi lo que se ciee que es el sistema ms
ielacionauo con la peisonaliuau.
Paia llevai a cabo este objetivo ue contiol geneial, el sistema ejecutivo geneia un mouelo ue iuentiuau
peisonal, que hace que touos los sistemas ceiebiales se vean como paite ue una sola entiuau, que es el
:/ (en ingls '",.: uno mismo). Este :/ es el que toma la uecision en la situacion uel piiafo inicial ue
este apaitauo. No se tiata, pues, ue ninguna entiuau inmateiial, sino ue una heiiamienta a la que se ha
llegauo evolutivamente poique iesultaba til y beneficiosa paia la supeivivencia ue los animales con
ceiebios complejos
19S
.
Esta necesiuau ue conceptualizai una iuentiuau paia pouei gestionaila, se nos muestia claiamente
cuanuo manipulamos cualquiei heiiamienta. Pongamos poi ejemplo la conuuccion ue un coche. Si
paia conuucii tuvisemos que pensai qu hace caua pieza uel coche y como estn ielacionauas unas
con otias, nos iesultaiia una taiea muy uificil o casi imposible. Peio si en lugai ue esto imaginamos el
coche como un touo que tiene una maneia ue funcionai (una peisonaliuau, una iuentiuau) especifica,
entonces pouemos haceilo con toua natuialiuau.
Ahoia bien: se tiata solo ue esto. Es el :/ tan solo un mouelo ue tiabajo, o iealmente esta sensacion
que tengo ue sei :/ coiiesponue a una iealiuau. Nos ua mieuo y nos uesagiaua planteailo. Nos ua
mieuo poique queiemos cieei que este :/ vivii siempie, y si el :/ es solo una heiiamienta uel
oiganismo, est claio que cuanuo se acaba el oiganismo se acaba el :/ (o quizs antes, cuanuo el
funcionamiento ceiebial ya est suficientemente uaauo como paia peiuei esta capaciuau ue
piouuccion uel mouelo). I nos uesagiaua poique nos paiece que esto uestiuye la vision iueal que
tenemos ue un yo inmateiial, y lo iebaja a la actuacion mecnica ue un simple objeto, poi muy
complejo que ste sea.

193
La cualldad del yo se manlflesLa en dlversos grados. Los anlmales que la Llenen ms desarrollada adems de los
humanos son los que son capaces de reconocerse a sl mlsmos en un espe[o, como los chlmpances, los delflnes, los
elefanLes, y las urracas. La prueba suele conslsLlr en plnLar una mancha de color en una parLe del cuerpo que el anlmal
no puede ver dlrecLamenLe (mlenLras esL anesLeslado) y cuando desplerLa ponerlo delanLe de un espe[o. Los
anlmales clLados, al verse refle[ados, enLlenden que son ellos los que Llenen la mancha e lnLenLan qulLrsela froLando
la parLe correspondlenLe del cuerpo.
LM. 0%%M ;3% D./3#'3# (7@
Beseamos que nuestio yo sea eteino, peio ue hecho est cambianuo uia a uia. Lo que caiacteiiza ms
intimamente el yo es la memoiia, los esquemas mentales, la maneia ue ieaccionai ante los
acontecimientos, touo lo que acostumbiamos a uenominai la peisonaliuau. Peio touo esto se mouifica
continuamente. La memoiia ue cuanuo eia pequeo no incluia los hechos que me han suceuiuo
uespus, y ahoia ya he olviuauo muchas ue las cosas que me ocuiiieion entonces
196
. Los esquemas
mentales los he iuo foimanuo y mouificanuo con el paso uel tiempo, no tienen naua que vei los que
tengo ahoia con los que tenia a los S aos, o a los 1S, o a los Su. La maneia ue ieaccionai fiente a los
acontecimientos tambin es muy uifeiente. Entonces, pueuo uecii que mi yo actual es el mismo yo ue
aqul nio.
Con la magia o los efectos especiales pouemos uejainos llevai poi la ilusion ue lo que vemos, peio
cuanuo aqullos fallan, entonces nos uamos cuenta uel tiuco que habia esconuiuo. Apliquemos esta
iuea al :/: Qu pasa cuanuo el mecanismo ceiebial (el tiuco) que geneia el :/ falla. El piimei ejemplo
lo encontiamos con los tiastoinos uisociativos ue la iuentiuau (o tiastoinos ue peisonaliuau mltiple,
segn la ICB-1u). En estos casos la peisona muestia uos o ms iuentiuaues o peisonaliuaues, caua una
ue ellas con su caictei y sus memoiias piopias, que pueuen llegai a sei muy uifeientes.
Anteiioimente se consiueiaba que eian peisonas poseiuas poi el uiablo, y se intentaba exoicizailas.
Las causas ue este fenomeno no se conocen con ceiteza, peio suelen atiibuiise a tiaumas infantiles
que pueuen habei cieauo una segunua peisonaliuau en un intento ue aislai la vivencia tiaumtica.
Tambin en algunos casos se han apieciauo alteiaciones fisiologicas al ceiebio. En cualquiei caso, se
tiata ue una alteiacion en el funcionamiento uel mecanismo uel yo.
En los casos anteiioies las peisonaliuaues se piesentan ue mouo alteinativo, y el paso ue la una a la
otia se piouuce en un tiempo vaiiable. Peio existe un fenomeno uifeiente que pueue piovocai un
cieito uesuoblamiento paicial ue iuentiuau '*-&,(^#"/. Se uan algunos casos muy giaves ue epilepsia
que no mejoian con ningn tiatamiento, en los que, como ltima solucion, se piactica una inteivencion
quiiigica consistente en coitai una paite impoitante uel cueipo calloso (un haz ue fibias neiviosas
que une los uos hemisfeiios ceiebiales). Las peisonas que han siuo sometiuas a esta opeiacion tienen
el ceiebio uiviuiuo y piesentan unos compoitamientos singulaies. El mismo Rogei W. Speiiy (191S
1994), que obtuvo el Piemio Nobel ue Neuicina el ao 1981 poi sus tiabajos sobie el ceiebio uiviuiuo,
uespus ue habei obseivauo el compoitamiento ue peisonas sometiuas a esta inteivencion, y ue habei
iealizauo numeiosos expeiimentos, lo uesciibe asi: N&"'(0$ 70/7*$ *#("070"($4*;#= >$'$1$ "# &# +0$#
#\-"0/ : 3$0*"1$1 1" 70&">$' #/ 3"0>$,"'= "' %&" ", )"-*'."0*/ -"#/0
AVq
"' "# "."4(/ &# '*'("-$

196
Ms Lodavla: Lenemos la ldea de que la memorla es como un dlarlo personal en el que anoLamos Lodo lo que nos
ocurre, y que las anoLaclones permanecen alll lnvarlables hasLa que las vamos a buscar. Las lnvesLlgaclones acLuales
sobre el funclonamlenLo de la memorla nos muesLran una realldad muy dlferenLe. La memorla es un proceso
dlnmlco, que neceslLa lrse reconsLruyendo conLlnuamenLe, y esLa reconsLruccln puede modlflcar y de hecho lo
hace, en mayor o menor medlda los recuerdos en funcln de los esquemas menLales acLuales. ue esLa manera,
podemos esLar convencldos que deLermlnados hechos del pasado fueron dlferenLes de como en realldad sucedleron.
or ello algunas Lecnlcas pslcoanallLlcas resulLan especlalmenLe pellgrosas, ya que el proceso de tecopetot ooos
tecoetJos petJlJos (supuesLamenLe orlgen de los problemas acLuales de la persona) puede provocar la creacln de
falsos recuerdos.
197
Ln las personas dlesLras, el hemlsferlo menor es el derecho, y el domlnanLe el lzqulerdo. AnLerlormenLe se crela
que el hemlsferlo menor slo se encargaba de las Lareas ms mecolcos, y se crela que las acLlvldades ms bomooos
eran excluslvas del hemlsferlo domlnanLe.
(8A !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
4/#'4*"#(" 7/0 'P -*'-/= %&" 7"04*>"= 7*"#'$= 0"4&"01$= 0$D/#$= %&*"0" : '*"#("= (/1/ $ &# #*3",
4$0$4("0P'(*4$-"#(" )&-$#/= : %&" +$/+) *# 3*0'2-*&') ':=.'*&,) 4)0) *# ,*&*43) 5.*,*/ 2*&
4)/24'*/+*2 2'0.#+1/*$0*/+* */ ,'-*&*/+*2> 7 $ ?*4*2 0.+.$0*/+* 4)/-#'4+'?$2> *@5*&'*/4'$2
0*/+$#*2 =.* 2* ,*2$&&)##$/ */ 5$&$#*#)
198
.
Como que caua hemisfeiio suele estai especializauo en ueteiminauas funcionaliuaues
199
y contiola la
mitau opuesta uel cueipo, caua uno se compoita ue maneia uistinta, e intenta inteipietai lo que hace
el otio. Poi ejemplo, en uno ue los expeiimentos con peisonas con 4"0">0/ 1*3*1*1/, se coloca a la
peisona fiente a un uispositivo, ue maneia que caua ojo vea una imagen uifeiente. Poi ejemplo, el ojo
izquieiuo ve una pala y el ojo ueiecho una gallina. Se le piegunta uespus qu es lo que ha visto, y
iesponue que una gallina (poique el que iesponue es el hemisfeiio izquieiuo, que es el que tiene la
capaciuau uel lenguaje, y como que el hemisfeiio izquieiuo contiola la paite ueiecha uel cueipo, lo que
ha visto es la gallina). Entonces se le piue que uibuje con la mano izquieiua lo que ha visto, y uibuja
una pala (poique la mano izquieiua est contiolaua poi el hemisfeiio ueiecho, que contiola el ojo
izquieiuo que ha visto la pala; si se le piue que lo uibuje con la mano ueiecha entonces uibujai la
gallina). Cuanuo se le piegunta poi qu ha uibujauo la pala se muestia soipienuiuo, poique el
hemisfeiio izquieiuo ha visto la gallina y no entienue poi qu el ueiecho ha uibujauo una pala, asi que
tiata ue buscai una explicacion y uice que supone que lo ha hecho poique la pala siive paia limpiai el
gallineio uonue se encuentia la gallina.
Estas peisonas a veces expeiimentan conflictos entie las acciones ue uno y otio lauo uel cueipo, peio
con el tiempo apienuen estiategias auaptauoias. 0na ue ellas consiste en uai oiuenes en voz alta
(uesue el hemisfeiio izquieiuo, encaigauo uel lenguaje), paia que el hemisfeiio ueiecho las ieciba y
pueua cooiuinaise con el izquieiuo. En cieito mouo, es como si se tiatase ue uos siameses, solo que
geneiauos meuiante una opeiacion.
0na ancuota que nos pueue hacei ieflexionai sobie el concepto ue iuentiuau es la ue aquella peisona
que afiimaba habei usauo toua la viua el mismo cuchillo. Algunas veces le habia cambiauo la hoja, y
otias el mango, peio el cuchillo le habia uuiauo siempie. Es la iuentiuau ue aquel cuchillo una
iealiuau, o solo un concepto. Cuanuo un nio o una nia une las piezas ue un juego ue constiucciones
paia foimai un castillo, si uespus lo ueshace y lo vuelve a montai exactamente igual con las mismas
piezas, es el mismo castillo. Y si lo hace con otias piezas, peio iunticas a las anteiioies. Y si con las
mismas piezas constiuye un castillo uistinto, o una casa.
Al fin y al cabo, nosotios somos una complicaua constiuccion hecha con piezas que han seiviuo paia
otios montajes. Cuanuo el cueipo se uescompone al moiii, sus tomos no uesapaiecen, sino que
cambian las asociaciones que tenian con otios tomos, se espaicen y pasan a foimai paite ue la tieiia,

198
lt ls oot owo lotetptetotloo boseJ oo o lotqe oombet ooJ votlety of ooovetbol tests, tbot tbe mloot bemlspbete ls
loJeeJ o cooscloos system lo lts owo tlqbt, petcelvloq, tblokloq, temembetloq, teosooloq, wlllloq, ooJ emotloq, oll ot o
cbotoctetlstlcolly bomoo level, ooJ tbot botb tbe left ooJ tbe tlqbt bemlspbete moy be cooscloos slmoltooeoosly lo
Jlffeteot, eveo lo motoolly coofllctloq, meotol expetleoces tbot too olooq lo potollel. Roger Wolcott Sperry en "lotetol
speclollzotloo lo tbe sotqlcolly sepototeJ bemlspbetes" (1974). Ll desLacado es mlo.
199
Ln las personas dlesLras, el lzqulerdo suele encargarse del lengua[e, las maLemLlcas y la lglca, y el derecho de las
habllldades espaclales, el reconoclmlenLo de las caras, la lmaglnerla vlsual y la muslca.
LM. 0%%M ;3% D./3#'3# (8(
o ue las plantas, o ue los animales, o ue otios humanos. Con el paso uel tiempo, los uifeientes piocesos
que tienen lugai en la tieiia hacen que los tomos se tiaslauen laigas uistancias, uistiibuynuose
aleatoiiamente. Cuanuo se foime y se uesaiiolle un cueipo humano, utilizai algunos ue estos tomos.
Be hecho, el nmeio ue tomos que foima el cueipo humano es tan gianue, que poi puia ley ue
piobabiliuaues, pouemos afiimai que caua uno ue nosotios tenemos algunos tomos ue Aiistoteles, ue
Shakespeaie, ue Naiie Cuiie, o ue Bitlei
2uu
.
cmo es set bomooo?
La iuentiuau poi ella misma solo es un concepto que se pueue tenei ue uno mismo o ue otio. Yo tengo
el concepto ue mi iuentiuau, peio tambin lo tengo uel ue la tuya, o ue la uel gato ue los vecinos, o ue la
ue mi coche, o ue la uel alcoinoque uel jaiuin, o ue la uel oiuenauoi en el que estoy esciibienuo ahoia.
Poi la piopia utiliuau uel mecanismo ceiebial que geneia el concepto ue iuentiuau, lo utilizamos paia
uefinii y uotai ue un sentiuo a cualquiei conjunto estiuctuiauo, no solamente uel munuo fisico, sino
uel mental.
En cambio, hay otio fenomeno que, an estanuo intimamente ielacionauo con el ue la iuentiuau, solo
pueue sei expeiimentauo uesue el inteiioi ue uno mismo. Se tiata ue la conciencia, es uecii, ue la
expeiiencia subjetiva que caua uno ue nosotios tenemos, meuiante la cual tenemos sensaciones y nos
uamos cuenta ue que somos los piotagonistas ue estas sensaciones. Se tiata ue un fenomeno que solo
se pueue vivii en piimeia peisona. Yo no pueuo expeiimentai lo que t sientes cuanuo ves una puesta
ue sol o cuanuo te uuele la cabeza o cuanuo hueles el aioma uel pan iecin hecho. Solo pueuo *-$+*#$0
que sientes algo paieciuo a lo que yo sentiiia en una situacion similai, peio tal vez tus sensaciones y
las mias sean muy uistintas.
La conciencia es un fenomeno uificil ue uefinii y an ms uificil ue explicai, peio touos tenemos claio
que somos conscientes ue lo que expeiimentamos y ue lo que hacemos. En la cueva ue }ebel Qafzeh, en
Isiael, se encontiaion iestos ue entieiios iituales ue humanos anatomicamente bastante similaies a
los actuales, que se han uatauo con una antigeuau alieueuoi ue los 1uu.uuu aos
2u1
. Esto paiece un
signo ue que ya entonces aquellos antepasauos nuestios se uaban cuenta ue la peculiaiiuau uel
fenomeno ue la conciencia e intentaban encontiaile o atiibuiile un significauo, en una bsqueua
que contina en nuestios uias.
Peio antes que naua, qu piopieuaues ue la conciencia pouemos obseivai uiiectamente. La piimeia
ue ellas es que no somos conscientes ue touo lo que nos pasa, sino solo ue una paite. Asi, hay algunos
piocesos coipoiales que en las conuiciones habituales son inconscientes, como la uigestion, el iitmo
caiuiaco, la iegulacion ue la tempeiatuia y la piesion aiteiial, y la mayoi paite uel tiempo la

200
La ldea de que Lodos Lenemos Lomos de Shakespeare la expuso 8lll 8ryson en su libro A 5bott nlstoty of Neotly
vetytbloq (2003). ara hacer el clculo hay que deflnlr cundo se consldera que un Lomo ha perLenecldo a algulen.
Asl, hay Lomos que slo han enLrado en nuesLro slsLema resplraLorlo o dlgesLlvo y despues han sldo expulsados.
CLros en camblo, han pasado a formar parLe de nuesLro cuerpo duranLe un Llempo ms o menos largo, e lncluso
algunos pueden haber permanecldo en el a lo largo de Loda nuesLra vlda.
201
uolpoely bomoo. tbe evolotloo of speecb, tbooqbt, ooJ selfless bebovlot de Philip Lieberman, publlcado por
Parvard unlverslLy ress (1993).
(8) !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
iespiiacion. Auems, en caua momento solo somos conscientes ue algunas ue las peicepciones ue
nuestios sentiuos, las que tienen que vei con el objeto ue nuestia atencion. Asi poi ejemplo, si estamos
absoitos en una lectuia inteiesante seguiamente no nos uaiemos cuenta que fueia est oscuiecienuo.
0 si estamos cenanuo con un giupo en un iestauiante, ue entie las muchas conveisaciones solo
seiemos conscientes ue la que mantenemos en nuestia mesa
2u2
. 0 cuanuo estamos tiabajanuo en la
oficina entie la activiuau geneial no nos uamos cuenta uel iuiuo que hace el aiie aconuicionauo.
No sei conscientes ue algo no quieie uecii, sin embaigo, que nuestios sentiuos no capten este algo,
sino que entie nuestios sentiuos y nuestia conciencia se inteipone un -'#+&) =.* ,*4',* qu
peicepciones ueben pasai al nivel consciente y cules no. La piueba ue que iealmente nuestios
sentiuos estn peicibienuo y piocesanuo estos fenomenos 2'/ #$ 5$&+'4'5$4';/ ,* /.*2+&$ 4)/4'*/4'$
la pouemos encontiai en los mismos ties ejemplos que acabo ue exponei. Asi, cuanuo estoy leyenuo, si
lo que suceue tias la ventana no es que oscuiece, sino que apaiece una peisona, instantneamente la
vision ue la ventana salta al nivel consciente, paia aleitainos uel hecho. 0 si cuanuo estamos cenanuo
en el iestauiante, una ue las conveisaciones ue las otias mesas cita un nombie o un hecho que nos
inteiesa, inmeuiatamente la atencion salta a aquella conveisacion paia intentai aveiiguai lo que estn
comentanuo. 0 si en la oficina ue iepente una aveiia apaga el aiie aconuicionauo, entonces nos
uaiemos cuenta ue ello y exclamaiemos: Qu uescanso!. En los ties casos lo que ha suceuiuo es que
en el momento en que el filtio (que funciona ue maneia autonoma e inconsciente) ha uetectauo un
hecho que consiueia impoitante, lo sube al nivel consciente paia que pueua sei tiatauo poi el sistema
ejecutivo.
La segunua obseivacion uiiecta que pouemos hacei es que la conciencia, auems ue sei habitualmente
paicial, uesapaiece tambin ue maneia total como consecuencia ue piocesos coipoiales oiiginauos
poi causas natuiales o piovocauas. La ms eviuente ue estas causas es el sueo: cuanuo uoimimos
uejamos ue sei conscientes (peio continan funcionanuo los sentiuos y el filtio ue contiol: asi, si
estamos acostumbiauos a uoimii en un lugai en el que son habituales cieitos iuiuos noctuinos, stos
no nos uespeitain, peio un iuiuo uifeiente lo hai, como tambin lo hain los iuiuos a los que
sabemos que tenemos que piestai atencion, como el uespeitauoi, o el lloio uel nuestio hijo pequeo).
Tambin pouemos peiuei la conciencia poi otias causas natuiales, como una lipotimia o un estauo ue
coma
2uS
, o piovocauas, como la anestesia o cieitas uiogas.

202
8len, esLe e[emplo concreLo no es muy apllcable a los Asples, que, como he dlcho en oLro momenLo, solemos Lener
dlflculLades en separar la conversacln de nuesLro grupo de las resLanLes conversaclones y de los ruldos de fondo.
203
CeneralmenLe se cree que las personas en esLado vegeLaLlvo (que parecen haber desperLado de un coma pero no
muesLran nlngun slgno de darse cuenLa de nada) no perclben nl son capaces de nlnguna acLlvldad lnLelecLual. Sln
embargo, un experlmenLo reclenLe parece demosLrar lo conLrarlo. A una mu[er de 23 anos que, a causa de un
LraumaLlsmo cerebral severo provocado por un accldenLe de Lrflco, llevaba clnco meses en esLado vegeLaLlvo, se la
observ con lmaglnerla por resonancla magneLlca funclonal (fM8l) mlenLras se le daban lnsLrucclones de palabra. Ln
unas se le decla que lmaglnase que esLaba [ugando a Lenls. Ln oLras que enLraba por la puerLa de casa e lba
recorrlendo las hablLaclones. Los mapas de respuesLas cerebrales respecLlvos fueron comparados con los de oLros
lndlvlduos de conLrol a los que se hablan dado las mlsmas lnsLrucclones, y se observ que se correspondlan
compleLamenLe. Ls declr, que la mu[er no solamenLe ola y enLendla lo que se le decla, slno que era capaz de e[ecuLar
menLalmenLe lo que se le esLaba pldlendo. (uetectloq Awoteoess lo tbe veqetotlve 5tote de Adrian M. Owen, eL al.,
publlcado en la revlsLa Sclence 313, 1402, ano 2006).
LM. 0%%M ;3% D./3#'3# (8*
La natuialeza uel fenomeno ue la conciencia plantea infiniuau ue pieguntas: Se tiata ue un fenomeno
exclusivo ue los humanos. Es una cualiuau que se tiene completamente o no se tiene, o poi el
contiaiio se ua en uiveisos giauos. Es algo exteino a la mateiia, o en cambio es inheiente a la misma.
Es una cualiuau que emeige ue la complejiuau. Paia qu siive la conciencia, o uicho ue otia maneia,
como seiiamos si no la tuvisemos. Pouiia un iobot llegai a sei consciente. Si hay otios animales
conscientes, como es su conciencia. Como es sei un muicilago.
2u4

Los filosofos, a lo laigo ue milenios, y ms iecientemente los neuiocientificos, han elaboiauo mltiples
teoiias paia intentai explicai la conciencia. Antes ue exponei la que encuentio ms ajustaua a los
conocimientos actuales, comentai uos tipos ue expeiimentos (unos ielacionauos con cieitos
pioblemas ue vision, y otios con la tempoiizacion ue nuestios sentiuos y acciones) que apuntaiian en
esta linea.
Algunos uaos ceiebiales pueuen piouucii lo que se conoce como vision ciega (>,*#1'*+)( en ingls).
La peisona afectaua pieiue la vision aunque sus ojos estn en peifectas conuiciones uebiuo al mal
funcionamiento ue una zona uel coitex visual piimaiio llamaua v1. En la ucaua ue 197u, Lawience
Weiskiantz
2uS
obseivo que estas peisonas tenian cieita capaciuau ue vision, aunque no eian
conscientes ue ello. Asi poi ejemplo, mostiaba a la peisona con vision ciega un cuauio con lineas, a
veces hoiizontales y a veces veiticales, y le pieguntaba cul eia su oiientacion. La peisona
manifestaba no sabeilo poique no veia las lineas. Sin embaigo, cuanuo Weiskiantz insistia y le peuia
que intentase auivinailo, la peisona piobaba, y aceitaba!
En los ltimos SS aos han continuauo los expeiimentos con este fenomeno, compiobnuose
efectivamente que estas peisonas iealmente ven sin sei conscientes ue ello. En un expeiimento
iealizauo en el Laboiatoiio ue Neuiociencia Cognitiva y Afectiva ue la 0niveisiuau ue Tilbuig, en
Bolanua, una peisona con uao bilateial en el coitex visual piimaiio, a consecuencia ue uos acciuentes
vasculaies ceiebiales que le habian piovocauo una cegueia clinica total, fue capaz ue caminai a lo
laigo ue un pasillo en el que se habian colocauo un conjunto ue obstculos ue uiveisos tipos, sin chocai
con ninguno ue ellos
2u6
.

204
LsLa pregunLa es el LlLulo de un clebre artculo de Thomas Nagel (wbot ls lt llke to be o bot?, publlcado en 1he
hllosophlcal 8evlew Llll, 4, CcLober 1974: 433-30). Ln el desLaca la dlferencla enLre la sub[eLlvldad y la ob[eLlvldad
a Lraves del e[emplo de los murclelagos. Sabemos cmo se orlenLan, cmo se comporLan, pero no podemos saber
cmo slenLen esLas experlenclas: no podemos saber cmo es set oo motclloqo. nos enconLramos en una slLuacln en
la que sabemos que la maLerla y la menLe pueden ser la mlsma cosa (como lo son la maLerla y la energla), pero no
sabemos cmo. nagel pone el e[emplo de una persona que no conoclese el proceso de la meLamorfosls, y encerrara
una oruga denLro de una ca[a esLerll. Sl unas semanas despues abre la ca[a y encuenLra en su lnLerlor una marlposa,
podr deduclr que la oruga se ha converLldo en marlposa, pero no enLender cmo.
203
rofesor LmerlLo del ueparLamenLo de slcologla LxperlmenLal de la unlversldad de Cxford, en el 8elno unldo, que
public sus estudios sobre este tema en el libro: 8lloJslqbt. A cose 5toJy ooJ lmpllcotloos publicado el ao 1986 por
Oxford University Press, del cual se hizo una segunda edicin revisada y ampliada en 2009 con el ttulo 8lloJslqbt. o
cose stoJy spoooloq J5 yeots ooJ oew Jevelopmeots.
206
lotoct oovlqotloo skllls oftet bllotetol loss of sttlote cottex de Beatrice de Gelder & al, publlcado en CurrenL
8lology, vol 18 no 24, 81128-1129. Ll vldeo del experlmenLo esL acceslble en la web, a Lraves de la pglna
hLLp://download.cell.com/currenL-blology/mmcs/[ournals/0960-9822/llS0960982208014334.mmc2.avl.
(8+ !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
El otio tipo ue expeiimentos que quieio uestacai son los que llevo a cabo Benjamin Libet en la
0niveisiuau ue Califoinia el ao 1979
2u7
. Algunas inteivenciones quiiigicas ceiebiales iequieien que
el paciente est consciente, nicamente con anestesia local. Libet obtuvo peimiso uel mismo paia
efectuai uuiante la opeiacion un expeiimento que consistia en inseitai electiouos en el ceiebio y
uetectai el tiempo que taiuaba uesue que se aplicaba un estimulo a la piel ue la peisona hasta que sta
eia consciente ue ello. El tiempo meuio obteniuo fue ue Suu milisegunuos (meuio segunuo), muy
supeiioi al que se necesita paia una iespuesta automtica, que suele sei ue unos 2uu milisegunuos (un
quinto ue segunuo).
Aos ms taiue, el mismo Libet iueo una vaiiante uel expeiimento, ue ms fcil iealizacion, ya que no
iequeiia el acceso al inteiioi uel ceiebio. A los paiticipantes se les colocaba en una mesa fiente a un
ieloj que meuia milisegunuos, se les conectaban unos electiouos electioencefalogificos, y se les peuia
que pulsasen un boton en el momento que ellos quisieian, fijnuose en la posicion uel ieloj cuanuo lo
hiciesen, y anotnuola uespus. Al final uel expeiimento, se iecogian y compaiaban los momentos
exactos ue: la pulsacion uel boton, el instante en el que el paiticipante uecia que habia hecho esta
pulsacion, y el momento en que el encefalogiama habia uetectauo el inicio ue la activiuau ceiebial
paia iniciai la accion ue la pulsacion. Los iesultauos mostiaion que tianscuiiia un tiempo ue unos 2uu
milisegunuos uesue el instante en que el paiticipante uecia habei tomauo la uecision, hasta el
momento exacto en que el boton habia siuo pulsauo, lo que coiiesponue al logico tiempo mecnico ue
ejecucion ue la accion. Peio lo que iesulto ms soipienuente fue que la activiuau encefalogifica se
iniciaba Suu milisegunuos $#("' 1", -/-"#(/ 4/00"'7/#1*"#(" $ ,$ 1"4*'*;# 1", 7$0(*4*7$#(". La peisona
cieia tomai la uecision 1"'7&S' ue que el ceiebio ya hubiese empezauo a actuai. Estos iesultauos
causaion una gian polmica y fueion objeto ue muchas y muy uifeientes inteipietaciones. Algunos
concluyeion que nuestia sensacion ue que tomamos uecisiones libiemente es falsa, ya que cuanuo
conscientemente cieemos ueciuii algo, en iealiuau la uecision ya ha siuo tomaua en el ceiebio. La
mayoiia intentaban apiovechai el iesultauo como aigumento paia justificai su posicion pievia en este
continuo uebate.
Los siguientes son mis puntos ue vista sobie ties aspectos claves ue la conciencia: su funcionamiento,
su ielacion con la mateiia, y su eventual peiuuiabiliuau.
lo mopolootlo cooscleote
La teoiia que me paiece que se pueue ajustai ms a los actuales conocimientos y a los iesultauos ue
los expeiimentos es la uel espacio ue tiabajo global (ulobal Woikspace Theoiy) ue Beinaiu }. Baais
2u8
.
Paite ue la base ue que el ceiebio es un conjunto ue sistemas especializauos semiautonomos que
tiabajan en paialelo, sin que su activiuau sea peicibiua ue maneia consciente poi la peisona (ue la que
foima paite el ceiebio). Estos sistemas ieciben los estimulos peicibiuos poi los sentiuos, los integian
y completan ue acueiuo a una seiie ue pationes almacenauos en memoiias especializauas. Cuanuo el

207
5objectlve tefettol of tbe tlmloq fot o cooscloos seosoty expetleoce. A fooctloool tole fot tbe somotoseosoty
speclflc ptojectloo system lo moo de B. Libet, E.W. Wright, B. Feinstein, y D. Pearl, publlcado en 8raln, 102(1):193-224
(1979).
208
Muchos de sus Lraba[os esLn acceslbles en lnLerneL: hLLp://bernardbaars.pbworks.com/.
LM. 0%%M ;3% D./3#'3# (87
iesultauo ue estos piocesos est piotocolizauo, geneia las iespuestas peitinentes uiiectamente
inconscientemente.
Touos estos sistemas (el visual, el auuitivo, etc.) tienen acceso a un espacio ue tiabajo global. Cuanuo la
iespuesta no est pievista o se piouuce una situacion que el sistema consiueia ue inteis especial,
envia a este espacio una peticion ue atencion. Las uifeientes peticiones compiten entie ellas y un
sistema ejecutivo cential ueciue a cul uebe conceueile el foco, en cuyo caso lo publica paia que el
iesto ue sistemas ieciban infoimacion uel mismo. En caua momento solo hay un sistema que tiene el
foco ue atencion. Esto evita que las iespuestas ue los mltiples sistemas se inteifieian, y explica poi
qu en caua momento solo tenemos el centio ue atencion en un tema.
Be esta maneia, el 7$0$,",*'-/ ue los sistemas ceiebiales se convieite en un .,&[/ '"4&"#4*$, que pueue
sei piocesauo linealmente poi un intipiete, con la ayuua ue una memoiia ue tiabajo consciente, ue
coita uuiacion, que solo pueue almacenai un ieuuciuo nmeio ue elementos (meuia uocena o pocos
ms). Este intipiete consciente inteiacta con el sistema uel yo y con un giupo ue sistemas ue
contexto inconscientes: peiceptuales, conceptuales, cultuiales y ue objetivos.
En iesumen, el objetivo ue la conciencia es cooiuinai un sistema complejo foimauo poi mltiples
componentes, seleccionanuo sus peticiones y asignnuoles nuevas taieas. Constituye un compiomiso
entie la oiganizacion (paia las situaciones iutinaiias) y la flexibiliuau (ante acontecimientos no
pievistos). Peimite el apienuizaje: la solucion ue nuevas situaciones se hace ue maneia consciente
(piocesnuolas en el foco ue atencion) y luego esta solucion se convieite en un pation que pueue sei
ejecutauo ue maneia inconsciente poi los sistemas autonomos. Poi ejemplo, cuanuo apienuemos a
conuucii uecimos que ("#"-/' %&" 7/#"0 #&"'(0/' 4*#4/ '"#(*1/', peio cuanuo ya tenemos mucha
pictica, se convieite en un pioceso autonomo (que solo iequeiii la atencion uel ejecutivo cential
cuanuo se piouuzca una ciicunstancia impievista en la conuuccion).
Los conceptos ue la teoiia uel espacio ue tiabajo global no solamente paiecen ajustaise al
funcionamiento ieal ue la conciencia, sino que han seiviuo ue base paia que Stan Fianklin y otios
colegas ue la 0niveisiuau ue Nemphis hayan uesaiiollauo el LIBA (Leaining Intelligent Bistiibuition
Agent), un pioyecto ue inteligencia aitificial que se siive ue la estiuctuia uesciita paia iesolvei
pioblemas complejos.
metqleoJo Je lo motetlo
La explicacion uel funcionamiento ue la conciencia (suponienuo que sea el que acabo ue exponei) no
soluciona el pioblema ue como la expeiiencia subjetiva pueue nacei ue la mateiia que foima el
ceiebio. Bay que pensai que si el LIBA o pioyectos similaies evolucionan hasta llegai a iepiouucii
algn uia el funcionamiento uel pioceso ceiebial, entonces los iobots que los implementen sein
conscientes.
2u9

El siglo pasauo empezamos a uescubiii que la mateiia no es como cieiamos. La clebie foimula Tu-4
?

nos enseo que la mateiia se pueue conveitii en eneigia uejanuo ue sei mateiia y viceveisa, en un

209
? sl lo son o no, cmo lo sabremos?
(88 !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
pioceso veiificauo uiaiiamente en las centiales nucleaies (y tambin, uesgiaciauamente ue foima
incompaiablemente ms tigica, en Biioshima y Nagasaki). Los ltimos avances ue la fisica nos
muestian una mateiia tan uesconceitante, que suponei que caua paiticula mateiial contiene una
minima conciencia, no iesultaiia mucho ms soipienuente.
Quizs estas paiticulas elementales, cuanuo se unen en un sistema complejo como es el ceiebio,
pueuen llegai a geneiai esta expeiiencia subjetiva que llamamos conciencia. Be la misma maneia que
unas cantiuaues ue caucho, aluminio, viuiio, cobie, etc, pueuen combinaise paia foimai un coche, no
pueue la conciencia emeigei ue otios elementos uifeientes. Segn estos puntos ue vista, tenuiiamos
que suponei que la conciencia es una cualiuau que pueue manifestaise en cualquiei magnituu, ue
maneia continua uesue la ms pequea hasta la ms gianue.
Oo soceJe coooJo lo motetlo se Jlspetso?
Besue los entieiios iituales ue los piimeios )/-/ '$7*"#', como los hallauos en la cueva ue }ebel
Qafzeh que antes comentaba, los humanos siempie nos hemos pieocupauo poi lo que nos pasai
uespus ue la mueite. Lo que le pasa a la paite mateiial el cueipo ya lo sabemos: se uescompone y
los tomos acaban uispeisnuose poi la tieiia, pasanuo a foimai paite ue uistintos mateiiales u
oiganismos, e incluso ue otios humanos. Entonces, si nuestio yo y nuestia conciencia son piopieuaues
*#)"0"#("' a la mateiia o que "-"0+"# ue ella, qu les suceue cuanuo la mateiia se uispeisa.
La iespuesta uepenueiia piecisamente ue cul sea la moualiuau ue ielacion entie la mateiia y la
conciencia, es uecii, ue si la conciencia es inheiente a la mateiia o emeigente ue ella:
Si es inheiente, la conciencia uebe seguii el mismo camino que la mateiia. Es uecii, la conciencia
como un touo con iuentiuau piopia se uesintegia en sus componentes elementales asociauos a
los tomos, que se iin combinanuo con otios tomos paia foimai nuevas conciencias (humanas
o ue otio tipo). Asi, ue la misma maneia que pouemos uecii que en nuestio cueipo hay tomos ue
Shakespeaie, tambin pouiemos uecii que tenemos elementos ue su conciencia y algn uia otias
peisonas, animales, plantas o la piopia tieiia tenuin elementos ue la nuestia. En suma, solo existe
una conciencia univeisal foimaua ue infinitas paiticulas que se agiupan y se uesagiupen, ue la
misma maneia que en el invieino vemos las banuauas ue estoininos foimai nubes que se mueven
como un touo con iuentiuau piopia, peio que se pueuen paitii y volvei a juntai en nuevas
uniuaues.
Si es emeigente ue la complejiuau como el coche que suige ue la multipliciuau ue mateiiales que
lo foiman entonces uesapaiece completamente caua vez que el conjunto se ueshace, y se
conseiva solo la potencialiuau ue una nueva constiuccion. En este caso, las nuevas conciencias no
tenuin ninguna ielacion con las anteiioies: caua vez sei un piincipio y un fin.
Peisonalmente, pienso que la piimeia opcion paiece la ms coheiente con la vision actual uel univeiso
y la mateiia. Queuaiia, paia iesponuei a la pieocupacion humana poi su peisistencia, sabei si el
univeiso es eteino, peio seguiamente el piopio concepto uel tiempo tal como lo peicibimos necesita
tambin un salto cualitativo en nuestio conocimiento.
LM. 0%%M ;3% D./3#'3# (8>
l mooteol mleoto Jel otJeo soclol
Touos los oiganismos estn uotauos ue un instinto ue supeivivencia que est poi encima ue cualquiei
otio impulso. Poi mucho que alguien se quieia suiciuai, no poui haceilo uejanuo ue iespiiai: su
cueipo se negai a obeueceilo. Las socieuaues humanas, como maciooiganismos que son,
expeiimentan tambin la necesiuau ue buscai su supeivivencia y piospeiiuau, y paia ello establecen y
mantienen un sistema ue ieglas y convenios ue compoitamiento, que hacen cumplii con heiiamientas
ue uos tipos:
Las piimeias son piesiones psicologicas que se van instituyenuo con el paso uel tiempo hasta
llegai a foimai paite ue la cultuia uel colectivo (convenciones sociales, tabes, supeisticiones,
etc.).
Cuanuo las piimeias no son suficientes, se utiliza el castigo en su uoble utiliuau: iefoizai el temoi
al iompimiento ue las noimas poi las consecuencias que pueue acaiieai, y evitai la ieinciuencia
meuiante el aislamiento (piision) o la eliminacion (pena capital) uel inuiviuuo peituibauoi.
El iefueizo psicologico a tiavs ue la cultuia social consiste en la asociacion ue una emocion negativa
con los actos contiaiios a las noimas, y una positiva con los actos confoimes a las noimas. Los ties
paies ue emociones moiales (negativa positiva) ms usauos son:
!?0;$4&0&6$6 &+).#+.&$. Es el usauo geneialmente en el munuo occiuental y, en geneial, en las
socieuaues inuiviuualistas.
V#"Im#+M$ C)+)". Piopio ue oiiente y paises iabes, en los que la auhesion al giupo,
noimalmente la familia, tiene piioiiuau sobie conceptos ticos. Se uan vaiiaciones en la iespuesta
uel inuiviuuo segn la cultuia. Asi, mientias que en los paises iabes la iespuesta a la veigenza
suele sei la venganza, en }apon pueue sei el suiciuio.
T&#6) ;)6#". 0tilizauas en cultuias piimitivas, iegimenes uictatoiiales, y ueteiminauas
socieuaues ceiiauas, peio tambin ue maneia ms o menos limitaua, en touas las cultuias como
meuiua extiema cuanuo los iestantes mtouos no son suficientes.
En los uos piimeios casos, la emocion negativa y la positiva se piesentan alteinativamente a caua
peisona en funcion ue su acatamiento ue las noimas. En cambio, en el teicei caso, caua emocion est
asignaua pieviamente a giupos ue peisonas uifeientes, inuepenuientemente ue su compoitamiento
(un giupo ieuuciuo tiene el pouei, y la mayoiia ue la socieuau expeiimenta el mieuo, manteniuo poi la
amenaza uel castigo).
En las socieuaues ticamente avanzauas, los castigos se iigen segn unos couigos o leyes.
Noimalmente se consiueia que una accion contia las noimas es punible si la peisona la ha llevauo a
cabo en el ejeicicio ue su libie voluntau. Paia valoiai esta conuicion, se consiueia necesaiio que
tuviese intencion ue haceilo y que puuiese habeilo evitauo. En situaciones noimales, estas conuiciones
pueuen sei ueteiminauas con claiiuau, peio no siempie es asi, y ello lleva a conflictos ue uecision, e
incluso a contiauicciones en las piopias leyes. Asi en nuestio pais una misma ciicunstancia (como es
habei cometiuo el hecho bajo los efectos uel alcohol u otias uiogas) en unos casos iesulta sei un
atenuante (en las agiesiones) y en otios un agiavante (en infiacciones ue tifico).
(8? !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
En el ltimo caso se pueue consiueiai que la alteiacion tempoial ue las facultaues mentales ha siuo
causaua poi un acto voluntaiio pievio (la ingestion ue la uioga), y que poi tanto la consecuencia es
tambin voluntaiia. Peio y si la alteiacion mental es piouuciua poi una enfeimeuau congnita o un
acciuente ceiebial. La iespuesta inmeuiata que solemos uai es que en este caso la peisona no es
iesponsable ue sus actos, peio no siempie iesulta fcil ueteiminai uonue est el limite ue un tiastoino
mental. Y si la peisona ha viviuo toua la viua en un ambiente ceiiauo que ha conuicionauo su
foimacion y su maneia ue vei el munuo.
21u
Pouemos acusai a una peisona poi el entoino en el que
ha naciuo, poi la foimacion que ha iecibiuo. 0 a la inveisa, Se meiece un gian cientifico que le
aumiiemos poique ha naciuo con una capaciuau intelectual extiaoiuinaiia. Si suponemos que la
teoiia uel espacio global ue tiabajo es coiiecta, y queiemos piemiai o castigai la intencion, entonces
tenuiiamos que situai la esencia ue la voluntau en el ejecutoi cential, y consiueiai que los sistemas
autonomos pueuen sei consecuencia ue conuicionantes exteinos.
keplooteot lo motol
Bejanuo a un lauo la uificultau pictica ue valoiai la accion uel ejecutoi cential ante la piesion ue los
sistemas autonomos, se nos plantea touavia una cuestion ms bsica: y si es el ejecutoi cential el que
ha sufiiuo un uao. Esta piegunta nos conuuce a otia consiueiacion que moialmente nos iepugna ue
entiaua: Bay alguna uifeiencia entie un ejecutoi -$,3$1/ y un ejecutoi 1$R$1/. Qu uifeiencia hay
entie un asesino en seiie que ha actuauo poi puia maluau o que lo haya hecho poi algn pioblema en
su ceiebio. En iesumen, qu uifeiencia hay entie la maluau y la locuia.
Cuanuo un apaiato o mecanismo se estiopea (pongamos poi ejemplo un coche, o un oiuenauoi, o una
lavauoia) no uecimos que es malvauo, sino que tiene alguna aveiia. En cambio, cuanuo una peisona (o
a veces tambin lo aplicamos a cieitos animales que conviven con nosotios, como los peiios) acta en
contia ue las noimas socialmente estableciuas, no uecimos que est aveiiauo (o loco), sino que ha
actuauo mal, que ha siuo, al menos en aquella accion, malvauo. La uifeiencia est en que en el caso ue
las peisonas y ue algunos animales, les atiibuimos una intencion, es uecii, una actuacion oiientaua a la
consecucion ue unos objetivos inuiviuuales. En cambio, los mecanismos inanimauos no tienen
intenciones, y poi ello no les atiibuimos iesponsabiliuau.
Peio si iesulta que las intenciones y los objetivos no son ms que la conceptualizacion ue unas
activiuaues ejecutauas poi mecanismos ceiebiales, entonces cuanuo este mecanismo, ue acueiuo a su
funcionamiento inteino, toma unas uecisiones contiaiias a las noimas sociales, tenemos algn motivo
paia calificai este funcionamiento inteino como malvauo o como uefectuoso.
211
Estos calificativos solo

210
un caso que adqulrl gran popularldad en LsLados unldos fue el [ulclo celebrado el ano 1924 conLra 8lchard Loeb y
naLhan Leopold, dos esLudlanLes exLremadamenLe lnLellgenLes y muy rlcos que secuesLraron y maLaron a un chlco de
14 anos, como un [uego para demosLrar que podlan comeLer el crlmen perfecLo. Su abogado defensor, Clarence
uarrow, conslgul que fuesen condenados a cadena perpeLua, en lugar de la pena de muerLe, alegando que hablan
sldo vlcLlmas de su formacln y de las ldeas del superhombre de nleLzsche. 8esulLa lnLeresanLe la lecLura de su
dlscurso de concluslones, de 12 horas de duracln, que puedes enconLrar en
hLLp://www.law.umkc.edu/faculLy/pro[ecLs/fLrlals/leoploeb/darrowcloslng.hLml.
211
no qulero perderme ahora en esLos deLalles, pero ambos concepLos son revlsables. R?AF?@7 slgnlflca acLuar
lnLenclonadamenLe en conLra de las normas esLablecldas en la socledad a la que se perLenece (conduclr por la
lzqulerda en nuesLro pals es malvado, pero no lo es en el 8elno unldo). LsLa deflnlcln convlerLe en malvados a
LM. 0%%M ;3% D./3#'3# (8@
son valoiaciones que hacemos ue una activiuau que se piouuce ue maneia natuial, como iesultauo ue
unas configuiaciones ceiebiales piouucto ue mltiples factoies. Seiia como atiibuii maluau o uefecto
a una lluvia intensa que hace uesboiuai un iio e inunua un pueblo. Simplemente se tiata ue una
consecuencia ue la aplicacion ue las leyes ue la natuialeza a una ueteiminaua configuiacion ue los
elementos que se ua en un momento ueteiminauo. Que sus consecuencias iesulten tigicas paia
nuestia existencia inuiviuual no alteia paia naua su valoiacion intiinseca.
Bebemos ieplanteainos muchas ue nuestias valoiaciones moiales. Los humanos nos vanagloiiamos
ue la nobleza
212
ue nuestios sentimientos, que nos situaiia poi encima ue los compoitamientos ue los
animales. Peio analicemos poi ejemplo uno ue los sentimientos que se suelen consiueiai ms
elevauos, ms puios, y que ha inspiiauo infiniuau ue alabanzas poticas
21S
: el amoi mateinal. En
iealiuau se tiata ue un instinto aiiaigauo poi causas evolutivas paia la pioteccion ue los piopios
genes, que existe en muchas especies animales. Se suele aigumentai que en los humanos este instinto
est ennobleciuo poi la iazon, que pueue iefinai su expiesion, peio este es un pioceso auicional, que
se geneia a posteiioii, y que pouiia aplicaise a cualquiei otio acto humano.
Piecisamente sobie el tema uel amoi (ya sea mateinal, familiai, a la paieja, a los amigos) me inteiesa
uestacai un aspecto que yo cieo impoitante, y que tiene que vei con el Aspeigei. Los Aspies tenemos
afectauos en un giauo ms o menos impoitante segn caua caso los mecanismos sociales innatos,
como la empatia, que estn en el oiigen ue los lazos emocionales. Be pequeos no geneiamos
espontneamente los vinculos que les son natuiales al iesto ue nios y nias. Con el tiempo,
apienuemos a substituii con xito vaiiable uepenuienuo ue caua peisona los mecanismos
emocionales que nos faltan poi otios ue iacionales, y llegamos a geneiai enlaces afectivos con un
nmeio ue peisonas, geneialmente ms ieuuciuo que en el caso ue los neuiotipicos. El nuestio, sin
embaigo, es un amoi uifeiente, que no ha naciuo ue los sistemas autonomos uel ceiebio paia sei
uespus "##/>,"4*1/, sino que ha teniuo su oiigen en el centio ue las uecisiones iacionales, en un acto
ue voluntau suficientemente intenso como paia llegai a uespeitai sentimientos y emociones tan o ms
iicas que las noimales, aunque no las sepamos expiesai. No es ms noble este amoi $
4/#(0$1*0"44*;#, que lleva ue la iazon a la emocion, y no a la inveisa. No es ms humano un amoi que
nace en el centio mismo ue aquello que consiueiamos el valoi ms pieciauo uel sei humano.
uo pellqtoso solto coolltotlvo
Buiante las ltimas ucauas la fisica y la neuiociencia estn hacienuo piogiesos que empiezan a
cambiai nuestia vision ue la mateiia y ue la mente. El munuo que suige ue ellos es tan soipienuente,

personas que han luchado conLra el poder esLablecldo haclendolo en defensa de nobles ldeales y de oLras personas, y
han acabado conslgulendo lmporLanLes me[oras soclales. !8P8>:=797 slgnlflca que no se a[usLa a aquello para lo que
fue creado. 1amblen esLo es dlscuLlble, ya que la exlsLencla de errores en los organlsmos vlvos es un elemenLo
lmpresclndlble para la evolucln. Sln ellos, en la Llerra no habrla nlngun oLro organlsmo ms que la prlmera molecula
con capacldad de reproduccln (y por LanLo, mucho menos nadle que pudlese planLearse ahora esLos aspecLos
morales). or LanLo, al menos en el caso de la evolucln, los errores son parLe del funclonamlenLo correcLo del
slsLema, y no puede hablarse de ellos como defecLos.
212
La uLlllzacln del Lermlno ooblezo ya deberla prevenlrnos, ya que el ooble cuando se uLlllza la palabra como
susLanLlvo lo es por herencla, no por sus cualldades lnLrlnsecas.
213
Y tambin otras no tan poticas, como los clebres tatuajes omot Je moJte.
(>A !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
que a menuuo los mismos investigauoies ieconocen que avanzan a oscuias, hacienuo uescubiimientos
que no saben como inteipietai, encontianuo uatos que espeian un significauo. Fisicos y
neuiocientificos intuyen que estn avanzanuo a tiavs ue tneles paialelos, y que las luces an
tenues y boiiosas que unos y otios vislumbian a lo lejos, son las mismas. 0nos y otios caminan
hacia el mismo punto.
Lo que encontiain al final, cuanuo ambos caminos confluyan, nauie pueue imaginailo en este
momento, peio a buen seguio significai un salto cualitativo ue una magnituu similai o supeiioi a la
ue las otias gianues tiansfoimaciones suceuiuas en la histoiia ue la humaniuau. Peio como touo gian
cambio, implicai una ciisis ue los valoies actuales y el uificil y peligioso camino hacia el
establecimiento ue unos nuevos paiauigmas. Qu suceuei cuanuo nos abanuonen las muletas que
nos sostenian y no solamente tengamos que caminai poi nosotios mismos, sino saltai a un espacio
vacio sin sabei qu hay uebajo, o peoi touavia, sin sabei si hay algo.
En paialelo, las ciicunstancias que nos iouean han iniciauo un pioceso ue aceleiacion continua que
paiece piesagiai un salto cualitativo hacia un nuevo maciooiganismo con iuentiuau piopia, emeigiuo
ue la integiacion ue los humanos y la tecnologia, y en el que los inuiviuuos pasain a sei meios
componentes elementales que cumplen taieas especificas, ignoiantes ue la conciencia global y los
objetivos que la mueven, ue la misma maneia que en el cueipo humano caua clula cumple una
funcion elemental, moviua poi unos hilos que naua tienen que vei con los ue la peisona a la que
peitenece.
El munuo en el que naci me paiece caua vez ms lejano, como si nunca hubiese existiuo y fuese solo un
sueo, o un piouucto ue mi imaginacion. No eia un munuo iuilico, ni mucho menos: eia ciuel y oscuio,
y piimitivo en el mal sentiuo ue la palabia. Bel munuo que se apioxima solo s que sei muy uifeiente,
y que se aceica a gian velociuau. Recueiuo ahoia uos maluiciones que suelen atiibuiise a una
auaptacion ue antiguos pioveibios chinos, que uicen: 8'P "#4&"#(0"' ,/ %&" >&'4$' y k&" 3*3$'
(*"-7/' *#("0"'$#("'. Bespus ue tanto tiempo, paiece que llega la hoia ue que ambas se cumplan
214
.
No me be olvlJoJo
Babia empezauo mis ieflexiones en este capitulo intentanuo iesponuei a la piegunta ue si el Aspeigei
eia efectivamente un tiastoino o solo una uifeiencia ue caictei. Con lo que he expuesto queua claia
mi iespuesta: ambos son la misma cosa. El Aspeigei es una paite ue mi caictei, una paite ue mi. Sin l
yo seiia otia peisona.

214
De hecho, hay una tercera maldicin en este grupo: Ooe los oototlJoJes se petcoteo Je tl. Ya hace tiempo que los
poderes (econmlcos, pollLlcos, y de Lodo Llpo) se han percaLado de nosoLros y de cmo nos pueden manlpular. ue
que nuevos medlos dlspondrn en esLa nueva eLapa?
LM. 0%%M ;3% D./3#'3# (>(
bBG?A @8 8:?D?
Llego al final ue este libio, y con l al final ue una etapa que ha teniuo un significauo especial en mi
viua. Ba siuo un pioceso que empienui al uescubiii el Aspeigei, y que me ha llevauo a conocei cosas
que no imaginaba. Como cuanuo tias una laiga caminata alcanzas la cima ue una montaa, ahoia se me
ofiece una nueva peispectiva uel munuo, peio tambin, y sobietouo, ue mi mismo. Si me has
acompaauo, te uoy las giacias, y me gustaiia pensai que quizs a ti tambin te ha apoitauo algo esta
anuauuia.
Buiante este tiempo ms ue una vez he pensauo como habiia pouiuo sei touo si aqul nio que yo fui
hubiese siuo uiagnosticauo y hubiese iecibiuo la ayuua auecuaua (cosa casi imposible en aqul tiempo
y en aqul pais). Sin uuua mi viua hubiese siuo completamente uifeiente, y no hubiese teniuo que
pasai poi muchas ue las cosas que he pasauo. Peio no lo cambio. Ne siento satisfecho ue como estoy
ahoia, con los que estn a mi lauo, con lo que tengo. Ne siento oigulloso ue habei llegauo hasta aqui. Y
celebio que no me haya suceuiuo como a tantas peisonas que no lo han llegauo a uescubiii nunca, y
que han teniuo que maichai ue aqui con este peso encima suyo.
Ramon Ceieiols
LAmetlla del Valls, genei uel 2u1u
OAA -"'"' 1"'7&S'Q
(>) !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
(pgina en blanco)
I&=<F3:10=4$: (>*
!/$%R"41+$(.4
Besue que oi la palabia Aspeigei poi piimeia vez, me obsesion con la iuea ue ieunii touo tipo ue
infoimacion sobie este tiastoino. Con la ueuicacion tipica ue los Aspies empec a buscai libios,
aiticulos acaumicos, mateiiales uiveisos ue asociaciones y oiganismos muicos y psicologicos,
uocumentos ue confeiencias y seminaiios, infoimaciones uiveisas en inteinet, uocumentales, etc., que
tiatasen este tema. En los once meses que han tianscuiiiuo uesue entonces, he leiuo uecenas ue libios
y centenaies ue aiticulos acaumicos y otios uocumentos, y he consultauo muchos ms. La mayoiia los
tengo guaiuauos en foimato electionico, clasificauos en 9S caipetas que en este momento acumulan
1848 uocumentos, y otios los guaiuo en papel o los he acceuiuo a tiavs ue bibliotecas.
Cuanuo empec pensaba que seiia uificil encontiai infoimacion ue un tema uel que no habia oiuo
hablai nunca, peio pionto compienui cun equivocauo estaba. Solo el catlogo ue 6"''*4$ p*#+',":
Z&>,*')"0' seguiamente la euitoiial liuei munuial en libios sobie el espectio autista contiene S87
titulos que cubien los uiveisos aspectos uel Aspeigei (laboiales, sexualiuau y ielaciones ue paieja,
fieakismo, psicoteiapia, auultos, bullying en la escuela, apienuizaje, alcohol, habiliuaues especiales,
cieativiuau, yoga, etc.). 0na investigacion ue la palabia Aspeigei en inteinet uevuelve ms ue cuatio
millones ue iesultauos uesue uoogle o ms ue cinco millones uesue Bing.
Algunos ue los uocumentos con los que he tiabajauo los he iuo citanuo en las notas a pi ue pgina
cuanuo me he iefeiiuo a alguno ue sus conteniuos. Peio hay otios que me han paieciuo inteiesantes y
que cieo que te pueuen sei ue utiliuau si buscas ms infoimacion, poi lo cual los ielaciono en este
apnuice. En l encontiais bastantes textos iecientes que ieflejan las ltimas investigaciones, asi
como las obias clsicas ue autoies ieconociuos, o los aiticulos oiiginales ue Leo Kannei (194S) y Bans
Aspeigei (1944). La mayoiia son en ingls, poique esta es la lengua mayoiitaiia ue los autoies y las
euitoiiales, peio cuanuo s ue la existencia ue una tiauuccion al espaol la incluyo
21S
.

213
uedes enconLrar una relacln de ms de 40 llbros sobre Asperger en espanol en la web de la lederacln Asperger
Lspana: hLLp://www.asperger.es/llbros.php.
(>+ !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
*BC<79 97C<8 8A +9D8<H8< S A79 :<?9:7<G79 @8A
89D8>:<7 ?=:B9:? 8G H8G8<?A
Empiezo poi uos libios ue pequeo foimato, ue lectuia fcil y ipiua. Peitenecen a senuas colecciones
publicauas poi 0xfoiu 0niveisity Piess, que intiouucen a temas uiveisos, esciitos poi expeitos en la
mateiia.
!"#$%& ()* !%+,-.,- /0)*-1&,2 #3, 4(5#%
!"#$% '()$%*+$,-%
./0$)1 2%"3-)4"56 7)-448 9::;8 <=> ?@A4 B<C/<D8> E#FG
!"#$%&6 ! 7,-0 /31-# 8)#-1*"5#$1)
25( H)"5,
./0$)1 2%"3-)4"56 7)-448 9::;8 <9D ?@A4 B<<89 / <>8I E#FG
Paia una infoimacion ms completa, iecomienuo en piimei lugai uos obias ue R)+@ L%%F))6, que
auems tienen la ventaja ue estai tiauuciuas al espaol. Attwoou nacio en Biimingham (Reino 0niuo)
en 19S2, y actualmente vive en Queenslanu (Austialia). En el ao 1992 funuo una clinica paia el
uiagnostico y tiatamiento ue peisonas con sinuiome ue Aspeigei en Biisbane, y es uno ue los gianues
expeitos munuiales sobie Aspeigei.
The Complete Guide to Aspergers Syndrome
JK K"L)$ #@4 )-E"-%5- 1- M$%6 N55O$$18 -4E)"5$ -% P% K-%AP(Q- E$#?)-%4"LK- 1- #(%-)( RP- 4")3-
5(%5$ ?()( ?(1)-4 6 ?)$0-4"$%(K-4 RP- 5)(5(% E$% ?-)4$%(4 E$% N4?-)A-) E$#$ ?()( P4$ ?-)4$%(K
1- K$4 1"(A%$45"E(1$4G
S-44"E( T"%A4K-6 7PLK"4,-)48 9::>8 CD> ?@A4G
9":( *,; /:)*-1&, *, !%+,-.,-
M)(1PEE"U% (K -4?(V$K 1-K K"L)$ (%5-)"$)G
7("1U48 9::D8 W9I ?@A4G
!%+,-.,-<% /0)*-1&,= ! 9"$*, 41- >(-,)#% ()* >-14,%$1)(;,%
2% K"L)$ (%5-)"$) 1- M$%6 N55O$$18 -% K( #"4#( KX%-(
S-44"E( T"%A4K-6 7PLK"4,-)48 <DD;8 99I ?@A4G
?; /$)*-1&, *, !%+,-.,-= @)( 9":( +(-( ;( A(&$;$(
M)(1PEE"U% (K -4?(V$K 1-K K"L)$ (%5-)"$)G
7("1U48 9::9G
=%$ c"&%C (antes 0ta Auinhammei) nacio en Rockenhausen (Alemania) en 1941, y el ao 1964 se
tiaslauo a Lonuies. Fue la pioneia ue las teoiias ue la 4"+&"0$ -"#($, y ue la falta ue coheiencia
cential. Apaite uel libiito que he citauo al piincipio, sus libios ms impoitantes sobie el autismo son,
poi oiuen cionologico:
I&=<F3:10=4$: (>7
!"#$%&= ?B+;($)$). #3, ?)$.&(
25( H)"5, ?)$?$%- K( -/?K"E(E"U% 1- K$ RP- 4PE-1- -% K( #-%5- (P5"45(Y K( "%,(L"K"1(1 -% K( 5-$)X( 1-
K( #-%5-8 6 K( 0(K5( 1- P%( E$,-)-%E"( E-%5)(K BE(?(E"1(1 1- P%") ?"-Z(4 -% P% 5$1$ E$% 4"A%"0"E(1$FG
'K(E[O-KK 7PLK"4,"%A8 <D;D8 9ID ?@A4G
!"#$%&1= C(5$( ")( ?B+;$5(5$1) *,; ?)$.&(
M)(1PEE"U% (K -4?(V$K 1-K K"L)$ (%5-)"$)G
NK"(%Z( J1"5$)"(K8 <DDD
!"#$%& ()* !%+,-.,- /0)*-1&,
25( H)"5,G \%EKP6- K( 5)(1PEE"U% (K "%AK]4 1-K ()5XEPK$ $)"A"%(K 1- ^(%4 N4?-)A-)G
+(#L)"1A- 2%"3-)4"56 7)-448 <DD98 9=> ?@A4G
!"#$%&= D$)* ()* E-($)
25( H)"5, 6 JK"4(L-5, _G ^"KKG `-E$?"K(E"U% 1- 5)(L(Q$4 1- 1"3-)4$4 (P5$)-4 RP- 1-41- 4P4 )-4?-E5"3$4
?P%5$4 1- 3"45( -45P1"(% K( )-K(E"U% -%5)- K( #-%5- 6 -K E-)-L)$ 1-%5)$ -K (P5"4#$G
M,- `$6(K !$E"-568 9::Ca ./0$)1 2%"3-)4"56 7)-448 9::I8 9D; ?@A4G
J)"+$ S&+I es una psiquiatia inglesa naciua en 1928. Su aiticulo 8'7"0+"0 ':#10/-"] $ 4,*#*4$,
$44/&#(, que incluyo en el apaitauo ue aiticulos, fue el que inicio la utilizacion uel nombie ue
Sinuiome ue Aspeigei. Be entie sus libios, el ms inteiesante a mi paiecei es:
F3, !"#$%#$5 /+,5#-"&= ! >(-,)#%< 9"$*, #1 @)*,-%#()*$). ()* C,;+$). G1"- H3$;*
_$)%( b"%A P%- ( 4P4 E$%$E"#"-%5$4 4P -/?-)"-%E"( E$#$ #(1)- 1- P% %"V$ (P5"45( ?()( -4E)"L") P%
K"L)$ KK-%$ 1- E$%4-Q$4 ?()( K$4 ?(1)-4 6 #(1)-4 RP- 4- -%EP-%5)(% -% -45( 4"5P(E"U%G
2K644-4 7)-448 9::<8 9I: ?@A4G
La !)+,#N#"Y$ 6# :6?.$.&K+ 6# 0$ n?+%$ 6# L+6$0?.Y$ ha publicauo mateiial muy inteiesante ue
ayuua al piofesoiauo paia la ueteccion y tiatamiento ue los nios y nias con las uiveisas vaiieuaues
uel espectio autista. Be especial inteis es esta seiie ue ties volmenes:
@) (5,-5(&$,)#1 (; /:)*-1&, *, !%+,-.,-= ")( .":( #,I-$5( 0 +-J5#$5(
J4E)"5$ ?$) -K JRP"?$ c-K-5)-( BJRP"?$ N4-4$) M]E%"E$ 1- N4?-)A-) J4?(V(Y !(%1)( H)-")-8 d()X(
_K$)-%5-8 N%( e$%Z@K-Z8 SP(% d()5$48 +(%1-K(4 d()5X%-Z8 6 `(RP-K N6P1(F E$% K( E$K(L$)(E"U% 1-
S$4-? N)5"A(4 Bf-P)$?-1"(5)( 6 74"EUK$A$ 1-K ^$4?"5(K 1- !(L(1-KKFG
c"4?$%"LK- -% 0$)#(1$ 7cH -% K( O-L 1- K( H-1-)(E"U% N4?-)A-) J4?(V(
B,55?Ygg(4?-)A-)G4-gK"L)$h1-5G?,?i"1j<F
SP%5( 1- N%1(KPEX( 6 N4$E"(E"U% N4?-)A-) N%1(KPEX(G
(>8 !"#$%&'(' *+ ,#-"'."'
K1% #-(%#1-)1% .,),-(;,% *,; *,%(--1;;16 @)( (+-1B$&(5$I) *,%*, ;( +-J5#$5(6
k$KP#-% <Y _$4 5)(45$)%$4 1-K -4?-E5)$ (P5"45( B<=C ?@A4F
k$KP#-% 9Y JK 4X%1)$#- 1- N4?-)A-)G `-4?P-45( -1PE(5"3( B<<= ?@A4F
k$KP#-% CY 7)@E5"E(4 -1PE(5"3(4 6 )-EP)4$4 1"1@E5"E$4 B<:D ?@A4F
_$4 5)-4 3$Kl#-%-4 -45@% 1"4?$%"LK-4 -% 0$)#(1$ 7cH ?()( 0(E"K"5() 4P 1"0P4"U% (K ?)$0-4$)(1$8 6
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Understanding the Nature of Autism and Aspergers Disorder
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Caua vez son ms las peisonas que uesciiben sus expeiiencias en un libio, peio la pioneia en este
teiieno fue Temple uianuin, naciua en 1947 en Boston (Estauos 0niuos). Sus libios ms populaies
son:
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Aspergers from the Inside Out. A supportive and practical guide for anyone with Aspergers
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Este apaitauo pouiia llenai un libio enteio, ue mouo que solo incluii algunos aiticulos y tiabajos que
tienen alguna caiacteiistica especial. Empiezo poi los que tienen un &+%#"o, C&,%K"&.):
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En espaol pouemos uestacai algunos aiticulos uel neuiopeuiatia y psicologo n),#; L"%&I$,, como:
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Los meuios ue comunicacion se inteiesan caua vez ms poi el Aspeigei, y a veces compaian sus
caiacteiisticas con las ue algunos ;#",)+$N#, 6# X&..&K+. 0n pai ue ejemplos:
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Paia compienuei la mente ue un Aspeigei hay que compienuei la mente en geneial. Estos son algunos
ue los libios que me han ayuuauo:
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Inteinet es un munuo en el que pouemos encontiailo touo, lo que constituye una iiqueza inmensa,
peio una iiqueza que exige poi paite nuestia un gian tiabajo ue seleccion. Poi caua aiticulo seiio, con
conteniuo vliuo, hay muchos ms que son, en el mejoi ue los casos, equivocauos, y a veces,
voluntaiiamente engaosos y malevolentes. En la lista que incluyo a continuacion he piocuiauo
escogei lugaies que me meiecen confianza y ofiecen abunuante infoimacion:
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Interesante tanto por sus contenidos (especialmente las secciones ?; /6 *, !%+,-.,- y
>"Q;$5(5$1),%), como por ser el punto de E$%5(E5$ E$% K(4 1"45"%5(4 (4$E"(E"$%-4 1- K(4
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infoimacion que piopoiciona, con numeiosos tests ue ueteccion y uiagnostico, y estai en espaol:
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