AREA DE CIENCIAS NATURALES Y AMBIENTALES DIANSTICO HALLADO EN ESTUDIANTES 0-11 EN EL AREA DE CIENCIAS NATURALES, AMBIENTALES-PROCESOS COMPORTAMENTALES, ACTITUDINALES E INTELECTUALES.

DOCENTES ENCARGADOS

TABLA DE CONTENIDO 1. CONDUCTA DE ENTRADA 1.1. Debilidades ). DESEMPE*OS 1.2. Fortalezas +. COMPETENCIAS 2. IMPACTO 3. JUSTIFICACI N 11. RECURSOS !. O"JETI#OS 12. 0NFASIS $. %R"O& DE PRO"&EMAS ' O"JETI#OS 13. TRANS#ERSA&IDAD 13.1. A1e2ti3idad ,. P&AN DE ESTUDIOS 1-. METODO&O./A (. EST%NDARES

13.2. Pastoral 13.3. De4o2ra2ia 13.! Medio A4bie5te 13.$. Dere26os 674a5os 13.(. A1ro2olo4bia5idad.

1!. ACTI#IDADES 1$. E#A&UACI N 1(. "I"&IO.RAF/A

1. CONDUCTA DE ENTRADA DOFA DIAGNSTICO DIMENSIN COGNITIVA REA CIENCIAS NATURALES TRANSICIN
MAGNITU D B I5terr782i95 de 6oras de 2lase 8or a2ti3idades i5stit72io5ales. M A &os est7dia5tes de Prees2olar 1ortale2er:5 las 2o48ete52ias dis4i57;e5do s7sta52ial4e5te el 5i3el 2o5 <7e lle=a5 de s7 a5terior eta8a es2olar. MAGNITU D B M A META &01( &os est7dia5tes de Prees2olar 1ortale2er:5 las 2o48ete52ias a74e5ta5do 2o5siderable4e5te las 5o2io5es <7e e48ezaro5 a desarrollar desde el I bi4estre. Re2o5o2e ; 2o48ara al=75os 8ro2esos ; 1752io5es de los seres 3i3os> s7s rela2io5es ; ada8ta2io5es. Traba?ar e5 tor5o a 5o2io5es 2o5str7idas de s7 e5tor5o i54ediato. Te5er e5 27e5ta 2o5o2i4ie5tos 8re3ios. Desarrollar 2lases 2o5 8arti2i8a2i95 a2ti3a. Abordar los te4as 2o5 3ariedad de re27rsos. Moti3ar al est7dia5te a i5da=ar 4:s. Pedir 2olabora2i95 a los 8adres de 1a4ilia. @a2er 8ro2eso de e3al7a2i95 2o5ti57o.

DEBILIDADES

META (Ao an !"#o"$

INDICADOR

ACCIONES

P1 %

P& %

P' %

P( %

GR AD O0 FORTALE)AS "7e5 5i3el de es2726a ; ate52i95 e5 el desarrollo de las a2ti3idades. Parti2i8a2i95 a2ti3a ; 2o5o2i4ie5to de las 5o2io5es desarrolladas. Ma5e?o de 4ateriales ; re27rsos 8rese5tados.

DEBILIDADES

MAGNITUD B M A

META (Ao an !"#o"$ &os est7dia5tes de Prees2olar 1ortale2er:5 las 2o48ete52ias dis4i57;e5do s7sta52ial4e5te el 5i3el 2o5 <7e lle=a5 de s7 a5terior eta8a es2olar.

INDICADOR Re2o5o2e ; 2o48ara al=75os 8ro2esos ; 1752io5es de los seres 3i3os> s7s rela2io5es ; ada8ta2io5es.

ACCIONES Traba?ar e5 tor5o a 5o2io5es 2o5str7idas de s7 e5tor5o i54ediato. Te5er e5 27e5ta 2o5o2i4ie5tos 8re3ios. Desarrollar 2lases 2o5 8arti2i8a2i95 a2ti3a. Abordar los te4as 2o5 3ariedad de re27rsos. Moti3ar al est7dia5te a i5da=ar 4:s. Pedir 2olabora2i95 a los 8adres de 1a4ilia. @a2er 8ro2eso de e3al7a2i95 2o5ti57o.

P1 %

P& %

P' %

P( %

"a?o 5i3el de es2726a ; ate52i95 e5 el desarrollo de las a2ti3idades.

Di1i27ltad e5 la realiza2i95 de a2ti3idades a 5i3el =r:1i2o. GR AD O MAGNITUD FORTALE)AS B M A

META &01( &os est7dia5tes de Prees2olar 1ortale2er:5 las 2o48ete52ias a74e5ta5do 2o5siderable4e5te las 5o2io5es <7e e48ezaro5 a desarrollar desde el I bi4estre.

.7sto e i5terAs 8or lo <7e se les 8rese5ta.

Ma5e?o 2o5sta5te del 27er8o.

Parti2i8a2i95 de al=75os 5iBos.

GRADO PRIMERO
DEBILIDADES MAGNITU D B GRA DO 1 Falta de ate52i95 ; 2o52e5tra2i95 Debilidades e5 es2rit7ra ; le2t7ra Di1i27ltad e5 el se=7i4ie5to de I5str722io5es. FORTALE)AS So5 5iBos 47; tier5os 2ariBosos> <7e 2o5 eEi=e52ia P7ede5 dar =ra5des res7ltados. "asta5te 2olaboradores ; MAGNITU D B M A META &01( E5 75 ,-F de los est7dia5tes de =rado 8ri4ero desarrollara5 6abilidades ; destrezas e5 la 1or4a2i95 del 8e5sa4ie5to 2ie5tC1i2o ; del 8e5sa4ie5to 2rCti2o. M A . Desarrollar 6abilidades ; 2o5trib7ir a la 1or4a2i95 del 8e5sa4ie5to 2ie5tC1i2o ; del 8e5sa4ie5to 2riti2o e5 los est7dia5tes 8ara 4a5e?ar los 2o52e8tos b:si2os 8ro8ios del :reaD 4edia5te 8ro2esos ; 4odelos de eE8eri4e5ta2i 95 2ie5tC1i2a> <7e 8er4itir:5 75 a8re5diza?e si=5i1i2ati3o. META (Ao an !"#o"$ INDICADOR ACCIONES P1 % P& % P' % P( % F

Se 8reo278a5 el 75o 8or el otro.

GRADO SEGUNDO

DE"I&IDADES Al=75os est7dia5tes tie5e5 di1i27ltad e5 el 27idado ; res8eto 2o5 el e5tor5o. Ide5ti1i2a5 los seres 3i3os> 8ero les 27esta des2ribir 2ara2terCsti2as 8or 8arte de al=75os est7dia5tes.

MA.NITUD

META A*O ANTERIOR

INDICADOR

ACCIONES

P1

P2

P3

P!

a Fortale2er 3alores ; 5or4as de 2o53i3e52ia 2o5 el 4edio a4bie5te ; e5tor5o. Realizar eE8eri4e5tos a2ordes al 5i3el ; te4as rela2io5ados al :rea ; rela2io5arlos de 4a5era i5te=ral. A5alizar la 5at7raleza e 6istoria de la 2ie52ia> 4edia5te 8re=75tas> obser3a2io5es> datos ; 2o52l7sio5es.

. R A D O S E . U N D O

Realizar 2a48aBas de aseo ; re2i2la?e Traba?ar ; 8ra2ti2ar 5or4as sobre el 27idado ; res8eto 8or la 5at7raleza.

Co5o2e5 el 27er8o 674a5o> 8ero les 27esta traba?o ide5ti1i2ar la di3isi95 de Aste. Elaborar eE8eri4e5tos <7e 1ortalez2a5 s7 8ro2eso e5 2ie52ias. &a 4a;orCa de 5iBosGaH les 1alta 2o5s74ir ali4e5tos 57triti3os e5 las 2o4idas ; 6:bitos 2o5 el 26i2le ; d7l2es 1re27e5tes.

Obser3ar 8elC27las> 2o5s7ltas> le2t7ras 8ara a48liar 2o5o2i4ie5tos. MA.NITUD META 2-1!

FORTA&EIAS

GRADO TERCERO

DEBILIDADES
Falta de ate52i95 ; 2o52e5tra2i95 Mala 2ali=ra1Ca <7e di1i27lta e5te5der lo es2rito.

MAGNITU D B M A

META (Ao an !"#o"$

INDICADOR

ACCIONES

P1 %

P& %

P' %

P( %

No asi4ila2i95 de 2o52e8tos del aBo a5terior

los

GRA DO TER CER O

Di1i27ltad e5 el se=7i4ie5to de I5str722io5es ; 2748li4ie5to de las tareas ; a2ti3idades 8ro87estas. Pereza al realizar las a2ti3idades 8ro87estas 8ara el re8as9 de los te4as ; e3al7a2io5es

Desarrollar 6abilidades ; 2o5trib7ir a la 1or4a2i95 del 8e5sa4ie5to 2ie5tC1i2o ; del 8e5sa4ie5to 2riti2o e5 los est7dia5tes 8ara 4a5e?ar los 2o52e8tos b:si2os 8ro8ios del :reaD 4edia5te 8ro2esos ; 4odelos de eE8eri4e5ta2i95 2ie5tC1i2a> <7e 8er4itir:5 75 a8re5diza?e si=5i1i2ati3o. MAGNITUD B M A

FORTALEZAS
So5 5iBos debilidades. dis87estos a 2orre=ir s7s

"asta5te 2olaboradores al soli2itar 4aterial 8ara las a2ti3idades e5 2lase Se 8reo278a5 8or la 5at7raleza ; el a=7a 4ostra5do a4or 8or ella

J J

E5 75 ,-F de los est7dia5tes de =rado ter2ero desarrollara5 6abilidades ; destrezas e5 la 1or4a2i95 del 8e5sa4ie5to 2ie5tC1i2o ; del 8e5sa4ie5to 2rCti2o.

GRADO CUARTO

DEBILIDADES

MAGNITU D B M A

META (Ao an !"#o"$

INDICADOR

ACCIONES

P1 %

P& %

P' %

P( %

incumplimiento de los estudiantes con el material para realizar experimentos falta de tiempo para realizar experimentos Falta aprendizaje autnomo
GR AD O CU AR TO FORTALE)AS MAGNITU D B M A

Manejo conceptual y practico que permitan una adecuada interaccin con el medio

reconocer la importancia de un aprendizaje significativo Reconocer algunas caracterstica s bsicas de los seres vivos

META &01(

Consulta y aprendizaje significativo practicas en laboratorio racticas de actividades fsicas !seo de su lugar de estudio

!prendizaje por experiencias en el laboratorio inter"s por conocer y aprender temas nuevos lectura de temas de inter"s

Manejo terico practico para relacionar los conocimientos con la realidad y relacionarse adecuadamente con el entorno fsico natural

!seo personal #tilizacin racional del agua$ %e interesa por reciclar en el saln &eneran estrategias para disminuir el ruido Cuidado del entorno vivo

GRADO +UINTO

DEBILIDADES Dis8o5ibilidad del laboratorio ; de 4ateriales e5 el 4is4o G E5 el 2ole=io 5o 6a; 4aterial de 2o5s7lta R A D Falta a8re5diza?e a7t95o4o O Q U I N T O A8re5diza?e laboratorio

MAGNITU D B M A

META (Ao an !"#o"$ Ma5e?o 2o52e8t7al ; 8ra2ti2o <7e 8er4ita5 75a ade27ada i5tera22i95 2o5 el 4edio

INDICADOR &os est7dia5tes 27ida5 s7 sal7d 1Csi2a ; 8si2ol9=i2a i5tera2t7a5do ade27ada4e5te 2o5si=o 4is4o ; 2o5 s7 e5tor5o 1Csi2o e5 el 2ole=io.

ACCIONES Co5s7lta ; a8re5diza?e si=5i1i2ati3o Co5s74o de ali4e5tos sal7dables Pra2ti2as de a2ti3idades 1Csi2as

P1 %

P& %

P' %

P( %

MAGNITU D FORTALE)AS B 8or eE8erie52ias e5 el M A

META &011 .e5era5 estrate=ias 8ara dis4i57ir el r7ido C7idado del e5tor5o 3i3o

%e interesa por reciclar en el colegio

Se i5teresa 8or re2i2lar e5 el sal95 .e5era5 estrate=ias 8ara dis4i57ir el r7ido C7idado del e5tor5o 3i3o

Ma5e?o de 5o2io5es a2ordes 2o5 el 5i3el C7riosidad 8or a8re5der E5tor5os <7e 8osibilita5 la i5tera22i95. Material did:2ti2o

GRADO SE*TO BIOLOGIA

DEBILIDADES

MAGNITU D B M A

META (Ao an !"#o"$ . No 87edo dar 75a 4eta del aBo a5terior 87es 5o est73e traba?a5do 2o5 ellos> 5i e5 la i5stit72i95

INDICADOR Ded7z2o <7e el i5di2ador 8or la do2e5te del aBo a5terior 8ara el :rea de 2ie52ias 5at7rales debi9 ser est:5dar 2o5 los del MEN> es 8or eso <7e 4e atre3o a de2ir <7e era lo=rar <7e los est7dia5tes diera5 de1i5i2io5es desde lo 2el7lar> or=a5is4i2o ; e2o sistA4i2o.

ACCIONES &a 8ri52i8al lo=rar <7e 2o5si=a5 4aterial de traba?o de 2asa al 2ole=io> 2o48ra5do el libro e5 la 2asa <7e se 87eda> si5o sa2arles la 1oto2o8ia ; <7e la 2o48re5 de 1or4a i5di3id7al ; darles a e5te5der <7e si5 4aterial 5o 8odr:5 8arti2i8ar de la 2lase. Debe5 to4ar 2o51ia5za e5 <7e lo <7e ellos e5tie5da5 5o sie48re esta 4alo ; si lo est: de2irles do5de est: el error ; 2orre=ir 8ara <7e 5o se 37el3a a dar. &a 8ri52i8al 8ra2ti2ar la le2t7ra oral. K7e 2orri?a5 s7s 8alabras al 4o4e5to de 8ro5752iarlas ; <7e 2o5oz2a5 s7 si=5i1i2ado.

P1 %

P& %

P' %

P( %

Falta de 4aterial 8ara traba?ar los est7dia5tes e5 2laseGlibros es2asos> 5o se les 87ede dar 1oto2o8ia i5di3id7al 8or los 2ostos> ; 8or 8are?as o trCos o =r78os 4:s =ra5des es 4726o desorde5 e i5dis2i8li5aH

G R A D O 0 6

Falta de a8re5diza?e a7t95o4o Gdesea5 <7e todo se les di2te> se les des4e572eH

&a 2ali=ra1Ca> orto=ra1Ca> la le2t7ra oral so5 de1i2ie5tes.Glo <7e atrasa el desarrollo de 75 te4a o 2o52e8toH &os 2o5o2i4ie5tos ad<7iridos e5 aBo a5terior so5 de1i2ie5tes. G sea ol3ido> 1alta de re8aso> o si48le4e5te 5o asi4ilaro5 los 2o52e8tos 2la3esH FORTALE)AS

E MAGNITU D B M A E META &011 Para este aBo 4i 4eta ser: <7e el )$F de los est7dia5tes de =rado seEto sea5 2a8a2es de leer bie5> i5ter8retar ; te5er 75a 2o48re5si95 le2tora 4edia a alta. &os 2o52e8tos a8re5didos sea5 los 5e2esarios> ; 5o ta5tos <7e 5o sea5 2a8a2es de re2ordar El I5di2ador 8ara este aBo ser: <7e 4is est7dia5tes 8or 4edio de 8alabras 2la3es> de1i5i2io5es 2la3es 87eda5 lle=ar a al2a5zar 75 8ro89sito 2laro de 75 te4a 2el7lar> or=a5is4i2o> e2o sistA4i2o> <7C4i2o ; 1Csi2o.L

&es e5t7sias4a la idea de ir a laboratorios El dia=5osti2o de re8aso dio es8era5zas de lo=rar 8ro89sitos 2o=5iti3os> 8ro2edi4e5tales. Glos est7dia5tes 4ostraro5 e5 75 ($F <7e los 2o52e8tos los tie5e5 75 8o2o 2o517sosH

Ir a los laboratorios 8ero 2o5 75 traba?o 8la5i1i2ado ; 5o ir 8or ir. &a 8arti2i8a2i95 ser: 2la3e ; 8or<7e 5o obli=atoria ;a <7e e5 ella radi2ara el e48ezar a 2o=er 2o51ia5za e5 ellos. A;7darlos 2o5 le2t7ras 2ortas ; 2o48re5si95 ; a2lara2i95 de

GRADO SEPTIMO BIOLOGIA

DEBILIDADES

MAGNITU D B M A

META (Ao an !"#o"$ . No 87edo dar 75a 4eta del aBo a5terior 87es 5o est73e traba?a5do 2o5 ellos> 5i e5 la i5stit72i95

INDICADOR Ded7z2o <7e el i5di2ador 8or la do2e5te del aBo a5terior 8ara el :rea de 2ie52ias 5at7rales debi9 ser est:5dar 2o5 los del MEN> es 8or eso <7e 4e atre3o a de2ir <7e era lo=rar <7e los est7dia5tes diera5 de1i5i2io5es desde lo 2el7lar> or=a5is4i2o ; e2o sistA4i2o.

ACCIONES &a 8ri52i8al lo=rar <7e 2o5si=a5 4aterial de traba?o de 2asa al 2ole=io> 2o48ra5do el libro e5 la 2asa <7e se 87eda> si5o sa2arles la 1oto2o8ia ; <7e la 2o48re5 de 1or4a i5di3id7al ; darles a e5te5der <7e si5 4aterial 5o 8odr:5 8arti2i8ar de la 2lase. Debe5 to4ar 2o51ia5za e5 <7e lo <7e ellos e5tie5da5 5o sie48re esta 4alo ; si lo est: de2irles do5de est: el error ; 2orre=ir 8ara <7e 5o se 37el3a a dar. &a 8ri52i8al 8ra2ti2ar la le2t7ra oral. K7e 2orri?a5 s7s 8alabras al 4o4e5to de 8ro5752iarlas ; <7e 2o5oz2a5 s7 si=5i1i2ado.

P1 %

P& %

P' %

P( %

Falta de normas bsicas para trabajar dentro de un aula' desorden en la ubicacin de sillas y mesas( no cuadernos( no respeto por la palabra del otro)

*n la parte conceptual pereza mental para trabajar actividades individuales$

G R A D O 0 7

Falta de materiales de trabajo 'pereza de rebuscarse el material para clase( todo que se les d")

FORTALE)AS

MAGNITU D B M A

META &011

-venes dispuestos a obedecer y a trabajar bajo una induccin clara y concreta$ %e llegaron a acuerdos para que el conseguir los materiales de trabajo sea de mutuos acuerdo y no les quede pesado su adquisicin$

Mi meta ser que el ./0 de los estudiantes de graso s"ptimo les guste la biologa y aprendan los conceptos claves de los temas a estudiar$

*l indicador ser que el porcentaje de p"rdida de periodo a periodo disminuya( +asta alcanzar un buen n,mero de estudiantes

Ir a los laboratorios 8ero 2o5 75 traba?o 8la5i1i2ado ; 5o ir 8or ir. &a 8arti2i8a2i95 ser: 2la3e ; 8or<7e 5o obli=atoria ;a <7e e5 ella radi2ara el e48ezar a 2o=er 2o51ia5za e5 ellos A;7darlos 2o5

GRADO OCTA,O BIOLOGIA

DEBILIDADES

MAGNITU D B M A

META (Ao an !"#o"$ No 2o5oz2o a los est7dia5tes de aBos a5teriores es el 8ro2eso <7e te5e4os de 2o5o2i4ie5to> ta5to e5 lo 2o=5iti3o 2o4o e5 lo a2tit7di5al.

INDICADOR 'a 8ara =rado o2ta3o debe5 4a5e?ar e5 75 )-F los 8ri52i8ales siste4as desde lo 4or1ol9=i2o> 1isiol9=i2o> ta4biA5 debe5 traer 5o2io5es de <7C4i2a ; 4a5e?o de 75 laboratorio.

ACCIONES

P1 %

P& %

P' %

P( %

&as dire2ti3as orie5taro5 el 8ro2eso de dia=5osti2o> e5 este =rado se obt73o <7e los 2o5o2i4ie5tos ad<7iridos e5 =rados a5teriores 5o so5 lo s71i2ie5tes 8ara a3a5zar 2o5 los te4as del =rado a2t7al.

Se dia=5osti2o <7e les =7sta5 los laboratorios 8ero 8or ir si5 al=75a te4:ti2a o i51or4e 8re3io es8e2i1i2o.

G R A D O 0 8

&a 5o to4a de di2tados> es otra =ra5 debilidad.

Mejorar las debilidades encontradas con el repaso de las tres semanas de Febrero122 *nse3arles el fundamento del m"todo cientfico( para empezar a entender el porqu" es necesaria la investigacin$ Retomar la explicacin y el dictado para ir los entrenando y dejar esta debilidad a un lado$

FORTALE)AS

MAGNITU D B M A

META &011

%on estudiantes que entienden lo que es necesario +acer y porque$

%e enfatizara el proceso de repaso cuando sea necesario en un ./0

%e comprometieron con las campa3as ecolgicas que liderare desde mi rea(

4os indicadores ms reveladores sern las evaluaciones que tendrn un 5/0 de aciertos$ 4a calidad y la participacin debe ser optima y su resultados sern las buenas notas$

4a asimilacin y entendimiento de conceptos se dar con la participacin voluntaria y de calidad de los estudiantes en un 6/0$

Mantener la motivacin en los estudiantes$ #no de los proyectos del R!* ser para los estudiantes del grado octavo y con esto lograre su inter"s y aportes a la asignatura de biologa Mantendr" la opcin a cualquier

GRADO NO,ENO BIOLOGIA

DEBILIDADES U5a de las =ra5des di1i27ltades 3istas d7ra5te el desarrollo de este dia=5osti2o es la 1alta de ar=74e5ta2i95 ; reda22i95 de los di1ere5tes t98i2os del aBo a5terior ;a <7e la =ra5 4a;orCa de est7dia5tes 5o re27erda 2o52e8tos b:si2os No tie5e5 2a8a2idad de reda2tar s7s di1ere5tes ideas rela2io5a5do los 2o52e8tos 8re3ios 2o5 los 8r9Ei4os e5 1or4a de 6ilo 2o5d72tor S7 2o48re5si95 le2tora es re=7lar ;a <7e e5 el 4o4e5to de le2t7ra i5di3id7al 5o i5ter8reta5 el teEto leCdo> 5o resalta5 las G 8alabras des2o5o2idas 5i las 1rases 8ara R ellos i48orta5tes A D FORTALE)AS O 0 9

MAGNITU D B M A

META (Ao an !"#o"$ El aBo 8asado> se b7s2o <7e los 2o52e8tos bases de la 1isiolo=Ca 674a5a sir3iera5 8ara <7e este aBo e5trara5 2o5 4a;or 2o5o2i4ie5to ; 5o to2ara dete5erse 6a2ie5do re8asos> esto se 8la5eo e5 75 )-F

INDICADOR

ACCIONES Se debe traba?ar el 8ro2eso de la le2t7ra ; s7 2o48re5si95 8ara 8oder lle=ar a la ar=74e5ta2i95 de 75 teEto. Ma5e?o del di22io5ario 8ara a2larar ter4i5olo=Ca des2o5o2ida. E51atizar e5 la 2orre22i95 de la orto=ra1Ca.

P1 %

P& %

P' %

P( %

!l dejar el curso al a3o pasado deduje que el ./0 de los estudiantes manejaban los conceptos claves$

x
MAGNITU D B M A

META &011

El 5M4ero de est7dia5tes <7e se 5ota5 2o5 :5i4o de traba?o es 47; s78erior a los <7e 5o desea5 traba?ar.

!lcanzar en los estudiantes un alto rendimiento en conceptos claves$

E5tra5 e5 raz95> 27a5do se les da el 8ro89sito> del re8aso e5 =e5eral>

!l terminar el diagnostico observo que ni el 7/0 de los estudiantes del a3o pasado recuerdan la mayora de conceptos( es por eso que no ser" tan optimista y propongo un 8/0 para este a3o$

A8ro3e26ar los es8a2ios 8ara <7e los est7dia5tes se 4oti3e5 a traba?ar ; de?ar la 8ereza a 75 lado.

9arles siempre un motivo de trabajo y claro un propsito muy claro$

GRADO OCTA,O PRE-+UIMICA

MAGNITU D B M A El ob?eti3o del aBo 8asado debi9 ser dar el i5i2io ; las bases 8ara el b7e5 4a5e?o de la <7C4i2a b:si2a(

DEBILIDADES

META (Ao an !"#o"$

INDICADOR

ACCIONES Traba?o de re8aso> 2o5 a;7da de 4a8as 2o52e8t7ales.

P1 %

P& %

P' %

P( %

&os est7dia5tes 5o 4a5e?a5 de 1or4a 2lara ; 2o6ere5te los di1ere5tes datos 8rese5tes e5 la tabla 8eri9di2a ; 5o sabe5 <7e datos 7sar e5 75 4o4e5to dado 8ara los di1ere5tes te4as 3istos.
G &os 2o52e8tos 2la3es 5o se re27erda5 ; asC R es di1C2il el a3a52e e5 el 8rese5te aBo. A D O 0 8 FORTALE)AS

*l indicador ser el percentil bajo de perdida$

en un ./0 de la poblacin$ x

Traba?o de re8aso> 2o5 a;7da de 4a8as 2o52e8t7ales

MAGNITU D B M A

META &011 Mi 4eta 8ara este aBo es 8re8arar e5 75 +-F a los est7dia5te 8ara <7e 27a5do lle=7e5 a 3er la <7C4i2a i5or=:5i2a e5 =rado 5o3e5o ; de2i4o sea5 2a8a2es de dar todo.

%e recibi un curso con buena energa y animo de trabajo$

!lcanzar en ellos la motivacin del ./0

!provec+ar y mantener la motivacin que demuestran por las clases$

GRADO NO,ENO PRE-+UIMICA

DEBILIDADES

MAGNITU D B M A

META (Ao an !"#o"$ El ob?eti3o del aBo 8asado debi9 ser dar el i5i2io ; las bases 8ara el b7e5 4a5e?o de la <7C4i2a b:si2a(

INDICADOR

ACCIONES Traba?o de re8aso> 2o5 a;7da de 4a8as 2o52e8t7ales.

P1 %

P& %

P' %

P( %

&os est7dia5tes 5o 4a5e?a5 de 1or4a 2lara ; 2o6ere5te los di1ere5tes datos 8rese5tes e5 la tabla 8eri9di2a ; 5o sabe5 <7e datos 7sar e5 75 4o4e5to dado 8ara los di1ere5tes te4as 3istos.
&os 2o52e8tos 2la3es 5o se re27erda5 ; asC es di1C2il el a3a52e e5 el 8rese5te aBo.

en un ./0 de la poblacin$
El ob?eti3o del aBo 8asado debi9 ser dar el i5i2io ; las bases 8ara el b7e5 4a5e?o de la <7C4i2a b:si2a(

*l indicador ser el percentil bajo de perdida$ *l indicador ser el percentil bajo de perdida$

Traba?o de re8aso> 2o5 a;7da de 4a8as 2o52e8t7ales Traba?o de re8aso> 2o5 a;7da de 4a8as 2o52e8t7ales.

G R A D O 0 9

en un ./0 de la poblacin$
FORTALE)AS MAGNITU D B M A META &011 Mi 4eta 8ara este aBo es 8re8arar e5 75 +-F a los est7dia5te 8ara <7e 27a5do lle=7e5 a 3er la <7C4i2a i5or=:5i2a e5 =rado 5o3e5o ; de2i4o sea5 2a8a2es de dar todo. Mi 4eta 8ara este aBo es 8re8arar e5 75 +-F a los est7dia5te 8ara <7e 27a5do lle=7e5 a 3er la <7C4i2a i5or=:5i2a e5 =rado 5o3e5o ; de2i4o sea5 2a8a2es de dar todo.

%e recibi un curso con buena energa y animo de trabajo$

!lcanzar en ellos la motivacin del ./0

!provec+ar y mantener la motivacin que demuestran por las clases$ !provec+ar y mantener la motivacin que demuestran por las clases$

GRADO DECIMO +UIMICA

DEBILIDADES 8rese5ta5 debilidades e5 27a5to al 4a5e?o del razo5a4ie5to 4ate4:ti2o. Falta de 4Atodos ; tA25i2as de est7dio

MAGNITU D B M A E

META (Ao an !"#o"$ El aBo a5terior el 8ro89sito era el 4a5e?o de las e27a2io5es ; rea22io5es <7C4i2as desde la <7C4i2a i5or=:5i2a.

INDICADOR Al a2abar el aBo te5Ca5 <7e 6aber al2a5zado el ,-F del 8ro89sito.

ACCIONES E?er2i2ios 8ro2edi4e5tales> <7e 5o todos realizaba5 El 5o 4a5e?o de 5or4as eEa2tas 8ara el bala52eo de e27a2io5es <7C4i2as. No te5Ca5 los 2o52e8tos 2laros ; al 6a2er el 8ro2edi4ie5to se <7edaba5.

P1 %

P& %

P' %

P( %

G R A D O 1 0

Fale52ias e5 las 2o48ete52ias ar=74e5tati3as ; 2o52e8t7ales.

E MAGNITU D B M A E

FORTALE)AS .r78o de est7dia5tes <7e ;a 5os 2o5o2e4os 27alidades ; debilidades ; las 8odre4os ata2ar 8ara 4e?orar. Me?orar el as8e2to dis2i8li5ario de 75 =r78o de est7dia5tes> 8ara obte5er 4e?ores res7ltados.

META &011 &o=rar al 8ro89sito =e5eral de la asi=5at7ra de <7C4i2a i5or=:5i2a ; 3erlo al2a5zado e5 75 +-F de 4is est7dia5tes Me?orar a<7ellas debilidades <7e 4is est7dia5tes trae5 a 5i3el a2adA4i2o ; dis2i8li5ario. Me?orar la 2a5tidad de 8erdida ; 4ostrar 2ada 8eriodo 2o4o 6a ido dis4i57;e5do. E5seBar ; 8ra2ti2ar e5 las 6oras de di5a4iza2i95 las di1ere5tes tA25i2as de est7dio> 8ara traba?ar e5 2lases ; 2asa.

*nfatizare el aprendizaje y manejo de t"cnicas de estudio

GRADO UNDECIMO +UIMICA

DEBILIDADES

MAGNITU D B M A

META (Ao an !"#o"$

INDICADOR

ACCIONES

P1 %

P& %

P' %

P( %

E5 2o52e8tos al=o de ol3ido.

Pereza 8ara i5i2iar s7 Mlti4o 2o5 la eEi=e52ia <7e se re<7iere.

G R A D O 1 1

El 2o48ro4iso 8ara traba?ar ; obte5er 75 b7e5 =rado 11 es de 8o2os est7dia5tes.

4a qumica orgnica implica un buen manejo de conceptos claves desde la biologa de . pasando por la qumica inorgnica( es por eso que el repaso es constante$

9eben estar bien preparados para un buen icfes o pruebas saber( y no se les ve ese entusiasmo$

Repasar durante las semanas del repaso y diagnostico$ Motivarlos para que dejen la pereza de lado$ !yudar a los que quieran y a los que no mirar que compromisos se puede adquirir con ellos$

FORTALE)AS

MAGNITU D B M A

META &011

!lgunos estudiantes se encuentran motivados en las pruebas simulacro del icfes$ *l inter"s de terminar con gran satisfaccin su a3o escolar !prender y practicar t"cnicas de estudio y de manejo en pruebas saber para un excelente resultado$

x x

lanear repasos Mantener o generales y superar el aplicar promedio que simulacros( obtuvo el grado 22 el a3o pasado para en las pruebas de ayudarlos en las estado saber$ estrategias en el momento de la prueba real$ &. IMPACTO

Repaso por asignaturas

%imulacros

CIENCIAS BIOLOGICAS Y AMBIENTALESPROYECTOS PARA LA ,IDA

'. .USTIFICACIN

La !/a0o"a1#2n 3! !4 ! 5/an 3! 6"!a #!n! 1o7o 8#n!4 5a" #19/a"!4 /a o":an#;a1#2n < 5/an!a1#2n a3!19a3a 3! 1#!n1#a4 na 9"a/!4 a "a=>4 3! o3o4 /o4 n#=!/!4 < 1#1/o4 ?9! 1o75"!n3! /a !391a1#2n 064#1a, 4!19n3a"#a < 7!3#a, !n#!n3o !n 19!n a /a4 1o75! !n1#a4 064#1a4 3!/ 4!". En !4 ! 4!n #3o !/ 1o/!:#o @a 5"o7o=#3o /a #n !:"a1#2n 3! 6"!a4 3!/ 1ono1#7#!n o 1#!n A8#1o 3!43! /o4 "!4 1o75on!n !4 a" #19/a3o"!4, !/ 0#o/2:#1o, ?9A7#1o < 8A4#1o. P!"o 764 a//6 3! !4o, /o 764 #75o" an ! !4 @97an#;a" /a 1#!n1#a !n !/ 4!n #3o 3! 1on=!" #"/a !n 9na @!""a7#!n a 5a"a !/ 3!4a""o//o @97ano 4o4 !n#0/! 3! 1a3a #n3#=#39o ?9! 1on8o"7a /a 1o79n#3a3 !391a #=a. La 1#!n1#a !4 3#n67#1a, < no !4 6 #1a o "A:#3a. Po" !4o ?9!"!7o4 ?9! n9!4 "o4 a/97no4 5"o5on:an < 3!n 4o/91#on!4 a 5"o0/!7a4 "!/a1#ona3o4 1on 49 !n o"no, 9 #/#;an3o 494 1ono1#7#!n o4 !2"#1o4 < 5"61 #1o4, 7o #=an3o a4A !n !//o4 9na 19/ 9"a 3! /a #n=!4 #:a1#2n 1#!n A8#1a, !n 3on3! 4! !n:a 1o7o 5"#o"#3a3 /a 1on4!"=a1#2n < !/ "!45! o 3!/ a70#!n !, 5"o7o=#!n3o a1 #=#3a3!4 > #1a4 < @97an#;an !4 3! /a 1#!n1#a.

(. OB.ETI,OS O0B! #=o :!n!"a/ &as Cie52ias Nat7rales se rela2io5ar:5 todos los 1e594e5os 5at7rales e5 el 2o48ro4iso e2ol9=i2o del 6o4bre> 8ro8or2io5a5do los 8ro2esos de i53esti=a2i95 2ie5tC1i2a si5 ol3idar lo a8re5si3o de los ele4e5tos b:si2os <7e debe5 i5ter8retarse> ar=74e5tarse> 8ro8o5erse ; 2o52l7irse 8ara 75a elabora2i95 4e5tal de 2o48re5si95> a8li2abilidad ; a5:lisis 4:s e1i2ie5te> lle3:5dolo 6asta la 8r:2ti2a ta5to e5 el laboratorio 2o4o e5 la 3ida diaria. Co5 esta 1or4a 8ro=resi3a ; 8ro=ra4:ti2a e5 el est7dio de las Cie52ias Nat7rales> 8rete5de4os <7e el est7dia5te ad<7iera 75a 3isi95 =lobal ; estr72t7rada de la i53esti=a2i95 ; del 2o5o2i4ie5to 2ie5tC1i2o> te5ie5do 75a a8li2abilidad a los 1e594e5os de obser3a2i95 diaria ; del ade27ado 7so del 4edio a4bie5te 2o5 75a i5terrela2i95 8er4a5e5te 2o5 el 4edio so2ial. El e51o<7e <7e se le est: da5do a las Cie52ias Nat7rales> es desarrollar al 4:Ei4o el 4Atodo 2ie5tC1i2o 8ro175diza5do e5 los di1ere5tes 5i3eles> de tal 1or4a <7e e5 los 8ri4eros se traba?ar: e5 la obser3a2i95 de 1e594e5os 47; ase<7ibles a los ed72a5dosD de 1or4a 8ro=resi3a se 3a5 a8li2a5do las di1ere5tes 1ases del 4Atodo> 6asta <7e el est7dia5te sea 2a8az de 1or47lar 6i89tesis ; 2o48robarlas.

LOGROS (Objetivos Especficos)

1. Elaborar 4edia5te la a8li2a2i95 2ie5tC1i2a> 2o52e8tos b:si2os arti27lados> te5ie5do e5 27e5ta los di1ere5tes 5i3eles de or=a5iza2i95 del 75i3erso. 2. Re2o5o2er <7e el 6o4bre 2o4o ser 3i3o ; ra2io5al est: 2o51or4ado 8or siste4as <7e i5tera2tMa5 e5tre sC ; 2o5 el 4edio a4bie5te> 4a5te5iA5dose e5tre ellos 75 e<7ilibrio "iol9=i2o ; so2ial> <7e da 2o4o res7ltado 75 2o48leto bie5estar 1Csi2o ; e4o2io5al. 3. A5alizar ; 3alorar las i51l7e52ias de las i5tera22io5es <7e eEiste5 e5 el 6o4bre 2o4o ser so2ial ; el 4edio 5at7ral> las 27ales 2o5trib7;e5 a la tra5s1or4a2i95 ; 2o5ser3a2i95 del 4edio ; la so2iedad> a tra3As de los a3a52es 2ie5tC1i2os ;

te25ol9=i2os. !. A8li2ar las tA25i2as ; 2o5o2i4ie5tos 2ie5tC1i2os e5 la resol72i95 de 8roble4as> rela2io5ados 2o5 la sal7d del i5di3id7o ; la 8reser3a2i95 del 4edio a4bie5te. $. A8ortar al al745o ele4e5tos ade27ados 8ara la 2o48re5si95 de 1e594e5os 5at7rales> 7sa5do 75 le5=7a?e tA25i2o 8ara s7 est7dio. (. I52e5ti3ar la 8arti2i8a2i95 a2ti3a del est7dia5te e5 el desarrollo 27lt7ral> 4edia5te el est7dio de las 2ie52ias 5at7rales. ). Moti3ar al est7dia5te 8ara la 7tiliza2i95 ra2io5al de los re27rsos 5at7rales> 8or 4edio de la i5terrela2i95 de Aste 2o5 el 4edio a4bie5te. +. &o=rar <7e los al745os se re2o5oz2a5 2o4o seres seE7ados ; as74a5 s7s 2a4bios 2o5 5at7ralidad> se=M5 la eta8a del desarrollo e5 la 27al se e527e5tra> res8eta5do las di1ere52ias i5di3id7ales a 8artir de s7 4is4o 2re2i4ie5to i5te=ral ar495i2o. ,. Re2o5o2er ; a8li2ar las le;es 1Csi2as <7e ri=e5 el 75i3erso a la eE8li2a2i95 de 1e594e5os ; 6e26os 2ie5tC1i2os. 1-. E5te5der <7e el U5i3erso est: 2o5stit7ido 8or disti5tas 2lases de 4ateria> las 27ales al rea22io5ar e5tre sC deter4i5a5 la di5:4i2a 2a4bia5te del 4is4o. 11. Utilizar los 2o5o2i4ie5tos a8re5didos e5 el :rea de Cie52ias 8ara razo5ar l9=i2a4e5te e5 la sol72i95 de 8roble4as

C. DRBOL DE PROBLEMAS Y OB.ETI,OS Convivencia Procedimental Acadmico Deser2i95 Es2olar

No asi4ila2io5 de i5di2a2io5es "a?a 8rod722io5 oral "a?a 8rod722io5 es2rita

Es2asa a7to5o4ia 1re5te a 8ro2eso 1or4ati3o "a?o dese48eBo 1i5al Po2o 2o48ete5te e5 8r7ebas
Falta de 4oti3a2io5 e i5teres e5 s7 8ro2eso a2ade4i2o

Des2o5o2i4ie5to de 2asos es8e2iales

N.E.E.
Falta de 3o2ab7lario te25i2o

Po2a ar=74e5ta2io5

Falta de 2o5s7lta biblio=ra1i2a

"a?a 2o48re5sio5 8ro2edi4e5tal "a?o se=7i4ie5to a i5str722io5es

Errores de res7ltados

Pereza 4e5tal

Po2o a2o48aBa4ie5to de 8adres No asi4ila2io5 de i5di2a2io5es Ate52io5 dis8ersa

Co5teEto a2ade4i2o L 1a4iliar ba?o

"a?a 2o48re5sio5 le2tora

Falta de ate52io5

Falta de asi4ila2io5 a las 5or4as

"a?o re5di4ie5to a2ade4i2o

E. STFNDARES

Los estndares que formulamos pretenden constituirse en derrotero para que cada estudiante desarrolle, desde el comienzo de su vida escolar, habilidades cientficas para: Explorar hechos y fenmenos !nalizar problemas "bservar, reco#er y or#anizar informacin relevante $tilizar diferentes m%todos de anlisis Evaluar los m%todos &ompartir los resultados 'eniendo en cuenta que las competencias bsicas en ciencias naturales y sociales requieren una serie de actitudes, los estndares pretenden fomentar y desarrollar: La curiosidad La honestidad en la recoleccin de datos y su validacin La flexibilidad La persistencia

 La crtica y la apertura mental La disponibilidad para tolerar la incertidumbre y aceptar la naturaleza provisional, propia de la exploracin cientfica La reflexin sobre el pasado, el presente y el futuro El deseo y la voluntad de valorar crticamente las consecuencias de los descubrimientos cientficos La disposicin para traba(ar en equipo

La escuela: lu#ar privile#iado para la formacin en ciencias

)esulta inne#able que los ni*os, las ni*as y los (venes poseen una enorme

capacidad de asombro +e ah que su curiosidad, sus incesantes pre#untas y el inter%s natural que manifiestan frente a todo lo que los rodea sean el punto de partida para #uiar y estimular su formacin cientfica desde una edad muy temprana La institucin escolar desempe*a un papel privile#iado en la motivacin y en el fomento del espritu investi#ativo innato de cada estudiante y por ello puede constituirse en un ,laboratorio- para formar cientficos naturales y sociales .ali%ndose de la curiosidad por los seres y los ob(etos que los rodean, en la escuela se pueden practicar competencias necesarias para la formacin en ciencias naturales a partir de la observacin y la interaccin con el entorno/ la recoleccin de informacin y la discusin con otros, hasta lle#ar a la conceptualizacin, la abstraccin y la utilizacin de modelos explicativos y predictivos de los fenmenos observables y no observables del universo !s mismo, vali%ndose de la curiosidad por los seres humanos y por las or#anizaciones a las que pertenecen, en la escuela se crean condiciones para el desarrollo de las ciencias sociales a partir de la observacin personal y social, la recoleccin de informacin y la discusin con otros, hasta lle#ar a la conceptualizacin y a la teorizacin que las ciencias sociales aportan a la comprensin del ser humano y de su accin social

G. DESEMPEHOS PRIMERO A TERCERO ENTORNO VIVO Observo mi entorno. Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenmenos e mi entorno y e!ploro posibles respuestas. "ago #onjeturas para respon er mis preguntas. $ise%o y reali&o e!perien#ias para poner a prueba mis #onjeturas. I entifi#o #on i#iones 'ue influyen en los resulta os e una e!perien#ia. Reali&o me i#iones #on instrumentos #onven#ionales (regla, metro, termmetro, reloj, balan&a...) y no #onven#ionales (vasos, ta&as, #uartas, pies, pasos...). Registro mis observa#iones en forma organi&a a y rigurosa (sin altera#iones), utili&an o ibujos, palabras y n*meros. +us#o informa#in en iversas fuentes (libros, Internet, e!perien#ias propias y e otros...) y oy el #r, ito #orrespon iente. -ele##iono la informa#in apropia a para ar respuesta a mis preguntas. .nali&o, #on la ayu a el profesor, si la informa#in obteni a es sufi#iente para #ontestar mis preguntas. /ersisto en la b*s'ue a e respuestas a mis preguntas. /ropongo respuestas a mis preguntas y las #omparo #on las e otras personas. 0omuni#o e iferentes maneras el pro#eso e in aga#in y los resulta os obteni os. Estable&#o rela#iones entre las fun#iones e los #in#o senti os. $es#ribo mi #uerpo y el e mis #ompa%eros y #ompa%eras. $es#ribo #ara#ter1sti#as e seres vivos y objetos inertes, estable&#o semejan&as y iferen#ias entre ellos y los #lasifi#o. /ropongo y verifi#o ne#esi a es e los seres vivos. Observo y es#ribo #ambios en mi esarrollo y en el e otros seres vivos.

$es#ribo y verifi#o #i#los e vi a e seres vivos. Re#ono&#o 'ue los 2ijos y las 2ijas se pare#en a sus pa res y es#ribo algunas #ara#ter1sti#as 'ue se 2ere an. I entifi#o y es#ribo la flora, la fauna, el agua y el suelo e mi entorno. E!pli#o a apta#iones e los seres vivos al ambiente. 0omparo fsiles y seres vivos3 i entifi#o #ara#ter1sti#as 'ue se mantienen en el tiempo. I entifi#o patrones #omunes a los seres vivos. ENTORNO F4-I0O $es#ribo y #lasifi#o objetos seg*n #ara#ter1sti#as 'ue per#ibo #on los #in#o senti os. /ropongo y verifi#o iversas formas e me ir sli os y l1'ui os. Estable&#o rela#iones entre magnitu es y uni a es e me i a apropia as. I entifi#o iferentes esta os f1si#os e la materia (el agua, por ejemplo) y verifi#o #ausas para #ambios e esta o. I entifi#o y #omparo fuentes e lu&, #alor y soni o y su efe#to sobre iferentes seres vivos. I entifi#o situa#iones en las 'ue o#urre transferen#ia e energ1a t,rmi#a y reali&o e!perien#ias para verifi#ar el fenmeno. 0lasifi#o lu#es seg*n #olor, intensi a y fuente. 0lasifi#o soni os seg*n tono, volumen y fuente. /ropongo e!perien#ias para #omprobar la propaga#in e la lu& y el soni o. I entifi#o tipos e movimiento en seres vivos y objetos, y las fuer&as 'ue los pro u#en. Verifi#o las fuer&as a istan#ia genera as por imanes sobre iferentes objetos. 0onstruyo #ir#uitos el,#tri#os simples #on pilas. Registro el movimiento el -ol, la 5una y las estrellas en el #ielo, en un perio o e tiempo. CUARTO A QUINTO Observo el mun o en el 'ue vivo.

Formulo preguntas a partir e una observa#in o e!perien#ia y es#ojo algunas e ellas para bus#ar posibles respuestas. /ropongo e!pli#a#iones provisionales para respon er mis preguntas. I entifi#o #on i#iones 'ue influyen en los resulta os e una e!perien#ia y 'ue pue en permane#er #onstantes o #ambiar (variables). $ise%o y reali&o e!perimentos mo ifi#an o una sola variable para ar respuesta a preguntas. Reali&o me i#iones #on instrumentos #onven#ionales (balan&a, b6s#ula, #ronmetro, termmetro...) y no #onven#ionales (paso, #uarta, pie, bra&a, vaso...). Registro mis observa#iones, atos y resulta os e manera organi&a a y rigurosa (sin altera#iones), en forma es#rita y utili&an o es'uemas, gr6fi#os y tablas. +us#o informa#in en iversas fuentes (libros, Internet, e!perien#ias y e!perimentos propios y e otros7) y oy el #r, ito #orrespon iente. Estable&#o rela#iones entre la informa#in y los atos re#opila os. -ele##iono la informa#in 'ue me permite respon er a mis preguntas y etermino si es sufi#iente. -a#o #on#lusiones e mis e!perimentos, aun'ue no obtenga los resulta os espera os. /ropongo respuestas a mis preguntas y las #omparo #on las e otras personas. /ersisto en la b*s'ue a e respuestas a mis preguntas. 0omuni#o, oralmente y por es#rito, el pro#eso e in aga#in y los resulta os 'ue obtengo
E0'")0" .1."

E!pli#o la importan#ia e la #,lula #omo uni a b6si#a e los seres vivos. I entifi#o los niveles e organi&a#in #elular e los seres vivos. I entifi#o en mi entorno objetos 'ue #umplen fun#iones similares a las e mis rganos y sustento la #ompara#in. Represento los iversos sistemas e rganos el ser 2umano y e!pli#o su fun#in. 0lasifi#o seres vivos en iversos grupos ta!onmi#os (plantas, animales, mi#roorganismos7). In ago a#er#a el tipo e fuer&a (#ompresin, tensin o torsin) 'ue pue e fra#turar iferentes tipos e 2uesos. I entifi#o m6'uinas simples en el #uerpo e seres vivos y e!pli#o su fun#in. Investigo y es#ribo iversos tipos e neuronas, las #omparo entre s1 y #on #ir#uitos el,#tri#os. .nali&o el e#osistema 'ue me ro ea y lo #omparo #on otros.

I entifi#o a apta#iones e los seres vivos tenien o en #uenta las #ara#ter1sti#as e los e#osistemas en 'ue viven. E!pli#o la in6mi#a e un e#osistema tenien o en #uenta las ne#esi a es e energ1a y nutrientes e los seres vivos (#a ena alimentaria). I entifi#o fenmenos e #amuflaje en el entorno y los rela#iono #on las ne#esi a es e los seres vivos. ENTORNO FI-I0O $es#ribo y verifi#o el efe#to e la transferen#ia e energ1a t,rmi#a en los #ambios e esta o e algunas sustan#ias. Verifi#o la posibili a e me&#lar iversos l1'ui os, sli os y gases. e flotar. /ropongo y verifi#o iferentes m,to os e separa#in e me&#las. Estable&#o rela#iones entre objetos 'ue tienen masas iguales y vol*menes iferentes o vi#eversa y su posibili a 0omparo movimientos y espla&amientos e seres vivos y objetos. Rela#iono el esta o e reposo o movimiento e un objeto #on las fuer&as apli#a as sobre ,ste. $es#ribo fuer&as en m6'uinas simples. Verifi#o la #on u##in e ele#tri#i a o #alor en materiales. I entifi#o las fun#iones e los #omponentes e un #ir#uito el,#tri#o. $es#ribo los prin#ipales elementos el sistema solar y estable&#o rela#iones e tama%o, movimiento y posi#in. 0omparo el peso y la masa e un objeto en iferentes puntos el sistema solar. $es#ribo las #ara#ter1sti#as f1si#as e la Tierra y su atmsfera. Rela#iono el movimiento e trasla#in #on los #ambios #lim6ti#os. Estable&#o rela#iones entre mareas, #orrientes marinas, movimiento e pla#as te#tni#as, formas el paisaje y relieve, y las fuer&as 'ue los generan. SEXTO A SEPTIMO Observo fenmenos espe#1fi#os. Formulo preguntas espe#1fi#as sobre una observa#in o e!perien#ia y es#ojo una para in agar y en#ontrar posibles respuestas.

Formulo e!pli#a#iones posibles, #on base en el #ono#imiento #oti iano, teor1as y mo elos #ient1fi#os, para #ontestar preguntas. I entifi#o #on i#iones 'ue influyen en los resulta os e un e!perimento y 'ue pue en permane#er #onstantes o #ambiar (variables). $ise%o y reali&o e!perimentos y verifi#o el efe#to e mo ifi#ar iversas variables para ar respuesta a preguntas. Reali&o me i#iones #on instrumentos y e'uipos a e#ua os a las #ara#ter1sti#as y magnitu es e los objetos y las e!preso en las uni a es #orrespon ientes. Registro mis observa#iones y resulta os utili&an o es'uemas, gr6fi#os y tablas. Registro mis resulta os en forma organi&a a y sin altera#in alguna. Estable&#o iferen#ias entre es#rip#in, e!pli#a#in y evi en#ia. 8tili&o las matem6ti#as #omo una 2erramienta para organi&ar, anali&ar y presentar atos. +us#o informa#in en iferentes fuentes. Eval*o la #ali a e la informa#in, es#ojo la pertinente y oy el #r, ito #orrespon iente.

Estable&#o rela#iones #ausales entre los atos re#opila os. Estable&#o rela#iones entre la informa#in re#opila a en otras fuentes y los atos genera os en mis e!perimentos. .nali&o si la informa#in 'ue 2e obteni o es sufi#iente para #ontestar mis preguntas o sustentar mis e!pli#a#iones. -a#o #on#lusiones e los e!perimentos 'ue reali&o, aun'ue no obtenga los resulta os espera os. /ersisto en la b*s'ue a e respuestas a mis preguntas. /ropongo respuestas a mis preguntas y las #omparo #on las e otras personas y #on las e teor1as #ient1fi#as. -ustento mis respuestas #on iversos argumentos. I entifi#o y uso a e#ua amente el lenguaje propio e las #ien#ias. 0omuni#o oralmente y por es#rito el pro#eso e in aga#in y los resulta os 'ue obtengo, utili&an o gr6fi#as, tablas y e#ua#iones aritm,ti#as. Rela#iono mis #on#lusiones #on las presenta as por otros autores y formulo nuevas preguntas. ENTORNO VIVO

E!pli#o la estru#tura e la #,lula y las fun#iones b6si#as e sus #omponentes. Verifi#o y e!pli#o los pro#esos e smosis y ifusin. 0lasifi#o membranas e los seres vivos e a#uer o #on su permeabili a frente a iversas sustan#ias. 0lasifi#o organismos en grupos ta!onmi#os e a#uer o #on las #ara#ter1sti#as e sus #,lulas. 0omparo sistemas e ivisin #elular y argumento su importan#ia en la genera#in e nuevos organismos y teji os. E!pli#o las fun#iones e los seres vivos a partir e las rela#iones entre iferentes sistemas e rganos. 0omparo me#anismos e obten#in e energ1a en los seres vivos. Re#ono&#o en iversos grupos ta!onmi#os la presen#ia e las mismas mol,#ulas org6ni#as. E!pli#o el origen el universo y e la vi a a partir e varias teor1as. 0ara#teri&o e#osistemas y anali&o el e'uilibrio in6mi#o entre sus pobla#iones. /ropongo e!pli#a#iones sobre la iversi a biolgi#a tenien o en #uenta el movimiento e pla#as te#tni#as y las #ara#ter1sti#as #lim6ti#as. Estable&#o las a apta#iones e algunos seres vivos en e#osistemas e 0olombia. Formulo 2iptesis sobre las #ausas e e!tin#in e un grupo ta!onmi#o. 9ustifi#o la importan#ia el agua en el sostenimiento e la vi a. $es#ribo y rela#iono los #i#los el agua, e algunos elementos y e la energ1a en los e#osistemas. E!pli#o la fun#in el suelo #omo epsito e nutrientes. ENTORNO FI-I0O 0lasifi#o y verifi#o las propie a es e la materia. Verifi#o la a##in e fuer&as ele#trost6ti#as y magn,ti#as y e!pli#o su rela#in #on la #arga el,#tri#a. $es#ribo el esarrollo e mo elos 'ue e!pli#an la estru#tura e la materia. 0lasifi#o materiales en sustan#ias puras o me&#las. Verifi#o iferentes m,to os e separa#in e me&#las.

E!pli#o #mo un n*mero limita o e elementos 2a#e posible la iversi a

e la materia #ono#i a.

E!pli#o el esarrollo e mo elos e organi&a#in e los elementos 'u1mi#os. E!pli#o y utili&o la tabla peri i#a #omo 2erramienta para pre e#ir pro#esos 'u1mi#os. E!pli#o la forma#in e mol,#ulas y los esta os e la materia a partir e fuer&as ele#trost6ti#as. Rela#iono energ1a y movimiento. Verifi#o rela#iones entre istan#ia re#orri a, velo#i a y fuer&a involu#ra a en iversos tipos e movimiento. 0omparo masa, peso y ensi a e iferentes materiales me iante e!perimentos. E!pli#o el mo elo planetario es e las fuer&as gravita#ionales. $es#ribo el pro#eso e forma#in y e!tin#in e estrellas. Rela#iono masa, peso y ensi a #on la a#elera#in e la grave a en istintos puntos el sistema solar. E!pli#o las #onse#uen#ias el movimiento e las pla#as te#tni#as sobre la #orte&a e la Tierra. OCTAVO A NOVENO Observo fenmenos espe#1fi#os. Formulo preguntas espe#1fi#as sobre una observa#in, sobre una e!perien#ia o sobre las apli#a#iones e teor1as #ient1fi#as. Formulo 2iptesis, #on base en el #ono#imiento #oti iano, teor1as y mo elos #ient1fi#os. I entifi#o y verifi#o #on i#iones 'ue influyen en los resulta os e un e!perimento y 'ue pue en permane#er #onstantes o #ambiar (variables). /ropongo mo elos para pre e#ir los resulta os e mis e!perimentos. Reali&o me i#iones #on instrumentos a e#ua os a las #ara#ter1sti#as y magnitu es e los objetos e estu io y las e!preso en las uni a es #orrespon ientes. Registro mis observa#iones y resulta os utili&an o es'uemas, gr6fi#os y tablas. Registro mis resulta os en forma organi&a a y sin altera#in alguna. Estable&#o iferen#ias entre es#rip#in, e!pli#a#in y evi en#ia. 8tili&o las matem6ti#as #omo 2erramienta para mo elar, anali&ar y presentar atos. +us#o informa#in en iferentes fuentes.

Eval*o la #ali a

e la informa#in re#opila a y oy el #r, ito #orrespon iente.

Estable&#o rela#iones #ausales y multi#ausales entre los atos re#opila os. Estable&#o rela#iones entre la informa#in re#opila a y mis resulta os. Interpreto los resulta os tenien o en #uenta el or en e magnitu /ersisto en la b*s'ue a e respuestas a mis preguntas. /ropongo y sustento respuestas a mis preguntas y las #omparo #on las e otras personas y #on las e teor1as #ient1fi#as. I entifi#o y uso a e#ua amente el lenguaje propio e las #ien#ias. 0omuni#o el pro#eso e in aga#in y los resulta os, utili&an o gr6fi#as, tablas, e#ua#iones aritm,ti#as y algebrai#as. Rela#iono mis #on#lusiones #on las presenta as por otros autores y formulo nuevas preguntas
E0'")0" .1."

el error e!perimental.

-a#o #on#lusiones e los e!perimentos 'ue reali&o, aun'ue no obtenga los resulta os espera os.

Re#ono&#o la importan#ia el mo elo e la oble 2,li#e para la e!pli#a#in el alma#enamiento y transmisin el material 2ere itario. Estable&#o rela#iones entre los genes, las prote1nas y las fun#iones #elulares. 0omparo iferentes sistemas e repro u##in. 9ustifi#o la importan#ia e la repro u##in se!ual en el mantenimiento e la variabili a . Estable&#o la rela#in entre el #i#lo menstrual y la repro u##in 2umana. .nali&o las #onse#uen#ias el #ontrol e la natali a en las pobla#iones. 0lasifi#o organismos en grupos ta!onmi#os e a#uer o #on sus #ara#ter1sti#as #elulares. /ropongo alternativas e #lasifi#a#in e algunos organismos e if1#il ubi#a#in ta!onmi#a. I entifi#o #riterios para #lasifi#ar in ivi uos entro e una misma espe#ie. 0omparo sistemas e rganos e iferentes grupos ta!onmi#os. E!pli#o la importan#ia e las 2ormonas en la regula#in e las fun#iones en el ser 2umano. 0omparo y e!pli#o los sistemas e efensa y ata'ue e algunos animales y plantas en el aspe#to morfolgi#o y fisiolgi#o.

Formulo 2iptesis a#er#a el origen y evolu#in e un grupo e organismos. Estable&#o rela#iones entre el #lima en las iferentes eras geolgi#as y las a apta#iones e los seres vivos. 0omparo iferentes teor1as sobre el origen e las espe#ies. ENTORNO FI-I0O 0omparo masa, peso, #anti a e sustan#ia y ensi a e iferentes materiales. 0omparo sli os, l1'ui os y gases tenien o en #uenta el movimiento e sus mol,#ulas y las fuer&as ele#troest6ti#as. Verifi#o las iferen#ias entre #ambios 'u1mi#os y me&#las. Estable&#o rela#iones #uantitativas entre los #omponentes e una solu#in. 0omparo los mo elos 'ue sustentan la efini#in 6#i o:base. Estable&#o rela#iones entre las variables e esta o en un sistema termo in6mi#o para pre e#ir #ambios f1si#os y 'u1mi#os y las e!preso matem6ti#amente. 0omparo los mo elos 'ue e!pli#an el #omportamiento e gases i eales y reales. Estable&#o rela#iones entre energ1a interna e un sistema termo in6mi#o, trabajo y transferen#ia e energ1a t,rmi#a3 las e!preso matem6ti#amente. Rela#iono las iversas formas e transferen#ia e energ1a t,rmi#a #on la forma#in e vientos. Estable&#o rela#iones entre fre#uen#ia, amplitu , velo#i a el #omportamiento e la lu&. DECIMO A UNDECIMO Observo y formulo preguntas espe#1fi#as sobre apli#a#iones e teor1as #ient1fi#as. Formulo 2iptesis #on base en el #ono#imiento #oti iano, teor1as y mo elos #ient1fi#os. I entifi#o variables 'ue influyen en los resulta os e un e!perimento. /ropongo mo elos para pre e#ir los resulta os e mis e!perimentos y simula#iones. Reali&o me i#iones #on instrumentos y e'uipos a e#ua os. e propaga#in y longitu e on a en iversos tipos e on as me#6ni#as. E!pli#o el prin#ipio e #onserva#in e la energ1a en on as 'ue #ambian e me io e propaga#in. Re#ono&#o y iferen#io mo elos para e!pli#ar la naturale&a y

Registro mis observa#iones y resulta os utili&an o es'uemas, gr6fi#os y tablas. Registro mis resulta os en forma organi&a a y sin altera#in alguna. Estable&#o iferen#ias entre es#rip#in, e!pli#a#in y evi en#ia. Estable&#o iferen#ias entre mo elos, teor1as, leyes e 2iptesis. 8tili&o las matem6ti#as para mo elar, anali&ar y presentar atos y mo elos en forma e e#ua#iones, fun#iones y #onversiones. +us#o informa#in en iferentes fuentes, es#ojo la pertinente y oy el #r, ito #orrespon iente. Estable&#o rela#iones #ausales y multi#ausales entre los atos re#opila os. Rela#iono la informa#in re#opila a #on los atos e mis e!perimentos y simula#iones. Interpreto los resulta os tenien o en #uenta el or en e magnitu /ersisto en la b*s'ue a e respuestas a mis preguntas. /ropongo y sustento respuestas a mis preguntas y las #omparo #on las e otros y #on las e teor1as #ient1fi#as. 0omuni#o el pro#eso e in aga#in y los resulta os, utili&an o gr6fi#as, tablas, e#ua#iones aritm,ti#as y algebrai#as. Rela#iono mis #on#lusiones #on las presenta as por otros autores y formulo nuevas preguntas. ENTORNO VIVO /RO0E-O- ;84<I0OE!pli#o la estru#tura e los 6tomos a partir e iferentes teor1as. E!pli#o la obten#in e energ1a nu#lear a partir e la altera#in e la estru#tura el 6tomo. I entifi#o #ambios 'u1mi#os en la vi a #oti iana y en el ambiente. E!pli#o los #ambios 'u1mi#os es e iferentes mo elos. E!pli#o la rela#in entre la estru#tura e los 6tomos y los enla#es 'ue reali&a. Verifi#o el efe#to e presin y temperatura en los #ambios 'u1mi#os. 8so la tabla peri i#a para eterminar propie a es f1si#as y 'u1mi#as e los elementos. el error e!perimental. -a#o #on#lusiones e los e!perimentos 'ue reali&o, aun'ue no obtenga los resulta os espera os.

Reali&o #6l#ulos #uantitativos en #ambios 'u1mi#os. I entifi#o #on i#iones para #ontrolar la velo#i a e #ambios 'u1mi#os. 0ara#teri&o #ambios 'u1mi#os en #on i#iones e e'uilibrio. Rela#iono la estru#tura el #arbono #on la forma#in e mol,#ulas org6ni#as. Rela#iono grupos fun#ionales #on las propie a es f1si#as y 'u1mi#as e las sustan#ias. E!pli#o algunos #ambios 'u1mi#os 'ue o#urren en el ser 2umano.

I. COMPETENCIAS GENERALES Competencia a !e a""o##a"$ %COGNITIVAS& SOCIALES& DE APLICACION PRCTICA' 5a #ompeten#ia se aso#ia #on un saber espe#1fi#o, poni,n ose e manifiesto #uan o i#2o saber se apli#a. Esta i onei a se e!presa al llevar a la pr6#ti#a, e una manera pertinente, un saber teri#o etermina o3 a em6s e ser un saber 2a#er, es un 2a#er sabien o. 0omo parte el pro#eso e #onstru##in e estrategias meto olgi#as 'ue fortale&#an y esarrollen los pro#esos #ient1fi#os en los estu iantes, los o#entes en el 6rea e #ien#ias naturales 2emos efini o las siguientes #ompeten#ias= CIENT()ICO *ASICA $esarrollo e la #apa#i a #r1ti#a, refle!iva y anal1ti#a 'ue fortale&#an el avan#e #ient1fi#o y te#nolgi#o. . 'uisi#in y genera#in e los #ono#imientos #ient1fi#os y t,#ni#os m6s avan&a os por me io e la apropia#in e 26bitos intele#tuales, a e#ua os para el esarrollo el saber CIENTI)ICO + COMUNICATIVA 8tili&ar las iferentes formas e #omuni#a#in para e!presar sus avan#es #ient1fi#os y te#nolgi#os. .rgumentar #a a uno e los pro#esos esarrolla os es e su pensamiento #ient1fi#o. ECOLGICA , AM*IENTAL /lanteamiento y tratamiento e problemas e#olgi#os y ambientales para generar estrategias 'ue permitan la solu#in y toma e #on#ien#ia el #ui a o y manejo e su entorno. $esarrollar la #r1ti#a y refle!in sobre su parte a#tiva entro el #ui a o e su me io ambiente LA*ORAL 0on los #ono#imientos a 'uiri os en su forma#in #omo estu iante, nuestros jvenes estar6n en #apa#i a e li erar pro#esos e pro u##in y genera#in empresarial e a#uer o a su perfil institu#ional.

J. PLAN DE ESTUDIOS AREA CIENCIAS NATURALES , EDUCACION AM*IENTAL.RADO EJES > COMPONENTES POR AREA Es2ribir a<7C se=M5 lo te5=a5 or=a5izado e5 la i5stit72i95 ; <7e se de1i5a5 desde la arti27la2i95 si es 5e2esario N Proceso celular Proceso organismico Procesos ecosistmicos Procesos fsicoumicos Cono1! 9 19!"5o La Na 9"a/!;a < !/ 4!" =#=o Cono1! /a4 5/an a4 N9!4 "o P/an! a Lo4 4!"!4 =#=o4(5/an a4 < an#7a/!4$ R!#no4 3! /a Na 9"a/!;a D#4 "#091#2n 3! /o4 4!"!4 =#=o4 La C>/9/a Lo4 S!"!4 ,#=o4 O":an#;a1#2n #n !"na 3! /o4 4!"!4 =#=o4. S#4 !7a4 3! /o1o7o1#2n < 4o5o" ! !n /o4 "!#no4 La E=o/91#2n. T!o"Aa4 < TaKono7Aa Ma !"#a, !n!":Aa < 7#1"o!4 "91 9"a 3! /a 7a !"#a. +9A7#1a 3! /o4 7! a/!4 < no-7! a/!4 O":an#;a1#2n 3! /o4 4!"!4 =#=o4 S#4 !7a4 3!/ 4!" =#=o (1#"19/a o"#o, 3#:!4 #=o < "!45#"a o"#o$ S#4 !7a4 3!/ 4!" =#=o (4!o, !K1"! o" < "!5"o391 o"$ Mo"8o/o:Aa, F#4#o/o:Aa < Pa o/o:Aa 3! /a 1#"19/a1#2n, !K1"!1#2n < "!45#"a1#2n$ Mo"8o/o:Aa, F#4#o/o:Aa < Pa o/o:Aa 3! a/:9no4 4#4 !7a4. S#4 !7a4 3! "!:9/a1#2n !n !/ 4!" =#=o R!5"o3911#2n !n /o4 4!"!4 =#=o4. S#4 !7a4 3! "!:9/a1#2n < 1oo"3#na1#2n 3!/ Ho70"! En/a1!4 ?9A7#1o4 < no7!n1/a 9"a 3! 1o759!4 o4 #no":6n#1o4. En/a1!4 ?9A7#1o4 ! @#0"#3a1#2n 3! o"0# a/!4 !n !/ E/ E1o4#4 !7a R!/a1#on!4 A/#7!n #1#a4 R!/a1#on!4 ,# a/!4 !n "! /o4 4!"!4 =#=o4 S#4 !7a4 3! "!/a1#2n !n /o4 4!"!4 =#=o4 La T#!""a < !/ 7!3#o a70#!n ! P"o1!4o4 +9A7#1o4 E1o4#4 !7a4 < B#o7a4 M! a0o/#47o R!a11#on!4, E19a1#on!4 < E4 !?9#o7! "Aa ?9A7#1a. Co759!4 o4 o":6n#1o4 I P"o1!4o4 +9A7#1o4 < FA4#1o4 P"o1!4o4 +9A7#1o4 < FA4#1o4 Ma !"#a < a0/a 5!"#23#1a Ma !"#a, 7o/>19/a4 < 6 o7o4. P"o1!4o4 +9A7#1o4 < FA4#1o4 P"o1!4o4 FA4#1o4 H#4 o"#a < !=o/91#2n 3! /a T#!""a. E1o/o:Aa < :!o:"a8Aa !n !/ 5/an! a T#!""a. M!;1/a4 < 4o/91#on!4 Co759!4 o4 o":6n#1o4 II

PRIMERO SE.UNDO TERCERO CUARTO KUINTO SEJTO SEPTIMO OCTA#O NO#ENO DECIMO ONCE

6 o7o 3! 1a"0ono

10. METODOLOGLA Meto!o#o./a !e en e0an1a+ap"en!i1a2e$ %TENER ENCUENTA EL EN)OQUE PEDAGOGICO PLANTEADO EN EL PEI 0on base en el /EI e la $on +os#o V y la reforma el apren i&aje por #ompeten#ias interpretativa, argumentativa y propositiva, y basa os en el m,to o #ient1fi#o, se bus#a 'ue los estu iantes a 'uieran una #on#ien#ia investigativa, tenien o en #uenta 'ue las 0ien#ias Naturales se en#uentran en evolu#in #onstante. El pro#eso en el esarrollo e los programas #omien&a #on la responsabili a el profesor en planear el pensum a#a ,mi#o e tal forma 'ue pue a re#ole#tar, anali&ar, transmitir, retroalimentar y evaluar la informa#in #ient1fi#a 'ue #ompartir6 #on sus estu iantes.

11. RECURSOS
@74a5osO &os do2e5tes de la se22i95 8ri4aria ; la se22i95 ba26illerato> est7dia5tes de - a 11

FCsi2osO teEtos desa2t7alizados e5 la bibliote2a> laboratorios> ; 4edios a7dio3is7ales. E2o594i2osO A2e8ta2i95 del 8la5 o8erati3o 8ara las 2 salidas 8eda=9=i2as del aBo

MTODOS DIDCTICOS

TERICO

PRCTICO

Manejo de temas con recursos audiovisuales Guias Ex osiciones

"a!oratorios

In#ormes

Ex eriencias con el entorno

Tra!ajo en Gru o Salidas eda$%$icas& Por tema Ejercicios ' evaluaci%n or com etencias (IC)ES* Sa!er+ Por $rado

1&. ENFASIS

MNFASIS (Fo"7a1#2n !1no/o:Aa !75"!4a"#a/ < !n =a/o"!4$

Comprende todas los

Co5o2i4ie5tos

@abilidades Dese48eBo 2o5 e1i2ie52ia

A2tit7des
Para un

#alores

En el Para que el joven Adquiera bases para

E5tor5o 8rod72ti3o
Acte asertivamente

Traba?o e5 e<7i8o Se5tido Ati2o Ma5e?o re27rsos Sol72i95 de 8roble4as A8re5da de las eE8erie52ias

Crear &iderar Soste5er 5e=o2ios Me5talidad e48re5dedora

PPor <7A es i48orta5te el desarrollo de Co48ete52ias laborales .e5erales e5 la Ed72a2i95Q

Prioridad del Sistema Educativo

Co48etiti3idad 8or 4er2ados =lobales. A3a52e te25ol9=i2o. Redes de e<7i8os de traba?o.

son

Perso5as <7e ide5ti1i<7e5 o8ort75idades de 5e=o2io. Traba?o aso2iati3o ; 2oo8erati3o. Ada8tarse al 2a4bio. Rela2io5arse ; a8re5der 4:s sobre s7 traba?o.

&a base 8ara la 2o5str722i95 de 75 8ro;e2to de 3ida de los ?93e5es.

Se dividen en

.e5erales
para

Es8e2C1i2as
para

Ed72a2i95 ":si2a ; Media PERSONALES INTELECTUALES

Media TA25i2a For4a2i95 8ara el

Ed72a2i95 s78erior

TECNOLGICAS

1&. TRANS,ERSALIDAD

GRADO -R 1R 2R 3R !R $R

AFECTI,IDAD Res8eto 8or 4i 27er8o

PASTORAL Ide5ti1i2ar la seE7alidad

DEMOCRACIA &a 2o475idad ; s7s i5te=ra5tes

MEDIO AMBIENTE Res8eto 8or la 5at7raleza

DERECHOS HUMANOS Res8etar ; a2atar los dere26os ; deberes del 5iBo

Ide5ti1i2ar las di1ere52ias de los <7e 4e rodea5.

Res8eto 8or la 3ida

Co53i3e52ia ; res8eto 8or las o8i5io5es de los <7e 4e rodea5

Nor4as de 2o53i3e52ia 2o5 la 5at7raleza

Nor4as de 2o53i3e52ia 2o5 4is 2o5=A5eres. A8ro8ia2i95 ; a8li2a2i95 de los dere26os ; deberes de los 5iBos. Co5o2i4ie5to de las le;es 2o5 res8e2to a los ?93e5es. Ubi2a2i95 2o4o ele4e5to ese52ial de 75a so2iedad. Es 2o5o2edor de s7s deberes ;

Ma5e?o ; res8eto 8or los de4:s Res8eto 8or las di1ere52ias 2or8orales e5tre 4is se4e?a5tes Ma5e?o de la seE7alidad res8o5sabilidad To4a de de2isio5es

El a4or 1a4iliar

Ma5e?o de las e4o2io5es Parti2i8a2i95 e5 la 2o475idad es2olar ; s7s le;es. Parti2i8a2i95 dire2ta e5 el =obier5o es2olar

Ma5e?o de 4i a4bie5te 1a4iliar ; es2olar Parti2i8a e5 1oros a4bie5tales ; 8arti2i8a a2ti3a4e5te. Re2o5o2e ; 8rote=e las 5or4as b:si2as de la 5at7raleza A;7da e5 la 2o5ser3a2i95 del

(R )R +R ,R 1-R

A8ro8ia2i95 de los 4a5da4ie5tos de Dios. #alores seE7ales desde lo biol9=i2o ; lo reli=ioso

Re2o5o2i4ie5to de A8ro8ia2i95 de s7s Dios> desde s7 obli=a2io5es

i48orta5tes 8ara la 57e3a eta8a est7dia5til. Pro;e2to de 3ida 11R .

A8"o-Co/o70#an#3a3.

reli=i95.

75i3ersitarios o laborales

4edio a4bie5te 8arti2i8a5do a2ti3a4e5te e5 la to4a de de2isio5es.

a8li2a s7s dere26os.

Re2o5o2i4ie5to ; res8eto de la di3ersidad At5i2a ; 27lt7ral.

1'. PLAN OPERATI,O Y ACTI,IDADES /RO/8E-T. $E /RE-8/8E-TO >?@@. El epartamento e 0ien#ias presenta a uste es el /resupuesto para llevar a #abo a#tivi a es 'ue se esarrollaran el pr!imo a%o le#tivo, en rela#in #on las orienta#iones a as es e Re#tor1a. .0TIVI$.$ /RE-8/8E-TO -.5I$. T,ori#o A /ra#ti#a I -emestre <.5OB. C DE???.???F 0a a #urso asiste a una sali a. (gu1as e trabajo, entra as) IG.$. e +an era (ambienta#in) C @??.???F -.5I$. T,#ni#o A /e aggi#a II -emestre (/en iente C DE???.???F se##in primaria y gra os @? y @@) 0a a #urso asiste a una sali a. (gu1as e trabajo, entra as) FERI. e la 0ien#ia (ambienta#in y premia#in) C H??.???F "8ERT. Es#olar (2erramientas b6si#as) C >??.???F .85. 5aboratorio ;u1mi#a, F1si#a, +iolog1a. (TV >@I y C J??.???F $V$) 0on el estable#imiento el grupo e o#entes el Krea para el a%o >?@@ y epen ien o e la programa#in general e a#tivi a es el 6rea, es probable 'ue surjan otras ne#esi a es para lo #ual el presupuesto estable#i o #ubrir6 tal ne#esi a . Tambi,n, se pue en obtener re#ursos e la reali&a#in e ferias e re#i#laje.

PLAN OPERATIVO

ACTI,IDAD Salida TA25i2o Peda=9=i2a

DONDE Ce5tro I5tera2ti 3o MaloSaL "o=ot:

+UE A8o;ar el desarroll o de 6abilida des 2o4o obser3a r> 2o48re 5der e ide5ti1i2 ar e5 los 5iBos ; 5iBas de los =rados de b:si2a se275da ria 2o5 la realiza2i 95 de 75a salida TA25i2o Peda=9 =i2a al Ce5tro I5tera2ti 3o MaloSa 8ara 1ortale2e r s7s i5terese s

CUANDO &75es 3de 4a;o )O36asta la 1O3- 8.4.

+UIENES .rados SeEto A> "> C ;D SA8ti4o A> " ;2 O2ta3o A> " ; C No3e5o A ;"

COMO CED BOSCO , &os est7dia5tes ser:5 tra5s8ortados e5 b7ses ; a2o48aBados 8or do2e5tes Di5a4izadores . Salida de b7ses del CED "os2o # )O3a4. Pre3ia 8rese5ta2i95 de do274e5tos eEi=idos.

CUANTO NEl 3alor del ti<7ete de e5trada al Ce5tro I5tera2ti3o es de T1!.---U> <7e i52l7;eO LRe2orrido diri=ido. LTaller 2o48le4e5tario. LCi5e Do4o 9 sala 3D. LRe1ri=erio. NEl 3alor del tra5s8orte ida ; re=reso 8or est7dia5te de T$.---U

RESPONSABLE S DOCENTES DE& AREA DE CIENCIAS NATURA&ES ' EDUCACI N AM"IENTA&. N&i2. Pedro J. "la52o N&i2. &7z Mer; Ro52a52io N&i2. Feli8e Torres

ACOMPAHANTES DINAMIIADORES .rados SeEto A> "> C ; D SA8ti4o A> " ; O2ta3o A> " ; C No3e5o A ; "

C- IMALO3A 5os estu iantes se organi&aran en grupos e >L estu iantes #on el a#ompa%amie nto e un Mu1a. Fin e la jorna a y -ali a @=H?

8erso5al es ; 8ro;e2ta rse e5 el 4e?ora 4ie5to de s7 dese48 eBo a2adA4i 2o.

pm.

O*SERVACIONES: 4os estudiantes debern presentar los siguientes documentos; fotocopia del carnet de salud vigente( fotocopia del documento de identidad( autorizacin firmada por acudientes y cancelado el valor total de la salida <26$///= el da >8 de mayo 4os estudiantes( en el centro interactivo( se organizaran en grupos de >? personas y tendrn un gua acompa3ante$ 4os estudiantes desarrollan una gua de la visita( la cual ser entregada a los docentes para su valoracin$ '%* !@*A! CB C! 9* &#D! B FCCE! FGC@CC! 9* F!44*R*% CBM 4*M*@F!RCB%) 4os estudiantes que no asistan a la salida( permanecern en el colegio desarrollando guas acad"micas seg,n +orario de clases$ *l colegio debe cancelar el ?/0 del total de asistentes( cinco das antes de la visita$ e5 la 27e5ta 2orrie5te 3!/ Ban1o Po59/a"11001&-1(IC&-( a No70"! 3! Ma/oNa. Con a1 o 1on

: : : : :

CLAUDIA ,ARGAS A4!4o"a Co7!"1#a/ T!/. (&G&G0G EK . 1I1' O 1'01 C!/. '10''(&I0( 23ar=asV4aloSa.or=

1(. E,ALUACION. 0O</ETEN0I..0TIT8$IN.5 0O</ETEN0I./RO0E$I<ENT.5

0O</ETEN0I. 0OMNITIV.

0ONO0I<IENTO- 05.VE-

.QIO5OMI.

RE.5IG.0ION $E 5.+OR.TORIO- /R.0TI0O-

Evalua#in es#rita. Evalua#in oral

"onesti a . I enti a pol1ti#a

Informes y guias. <anejo e la estre&a.

Para la e3al7a2i95 se te5dr: 2o4o re1ere52ia la 2a8a2idad <7e te5=a el est7dia5te de a2e8tar los =r78os <7e se le asi=5e5 e5 el 4o4e5to de realizar las a2ti3idades 8ro8ias de la 2lase> ta4biA5 se obser3ar: la 2a8a2idad <7e te5=a el est7dia5te de rela2io5ar los te4as 8ro8ios de s7 =rado 2o5 el 475do <7e le rodea. E5 la realiza2i95 de s7s traba?os es2ritos los 2riterios se 2e5tra5 e5 el se=7i4ie5to de i5str722io5es> 2748li4ie5to del de2:lo=o de la I5stit72i95 E5 27a5to a la 2o5s7lta de 17e5tes la 2a8a2idad <7e te5=a el est7dia5te de 7tilizar las 17e5tes a8ro8iadas> la le2t7ra <7e 6a=a de ellas 8ara asC si5tetizar la i51or4a2i95 e5 4a8as 2o52e8t7ales ; W o 27adros si598ti2os> A 5i3el so2ial s7s rela2io5es i5ter8erso5ales e i5tra8erso5ales de5tro ; 17era de la 2lase> 2o4o se5tido de la res8o5sabilidad ; 2o48ro4iso e5 la e5tre=a 875t7al e5 la 6ora ; 1e26a 8ara la e5tre=a de traba?os 2o5 las res8e2ti3as 5or4as i5di2adas e5 la 2lase asC 2o4o la 8rese5ta2i95 de e3al7a2io5es

1C. BIBLIOGRAFIA Investiguemos N, O, P y J E . Volunta . 0ien#ias Naturales. Mra os N,O y P. E itorial -antillana. ;u1mi#a e T2omson. Mra os @? y @@.

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