Escuela Anahuac

Ciencias Naturales 2014

PLANIFICACIN ANUAL2013
Sector o Subsector Curso Ciencias naturales 5 Profesor/a N de Horas Silvana Muoz Garrido 228 horas pedaggicas

1ER. SEMESTRE UNIDAD 1

agua dulce y salada en la Tierra, considerando ocanos, glaciares, ros y lagos, aguas subterrneas, nubes, vapor de agua, etc. y comparar sus volmenes, reconociendo la escasez relativa de agua dulce. (OA 12) las caractersticas de los ocanos y lagos: o variacin de temperatura, luminosidad y presin en relacin a la profundidad o diversidad de flora y fauna o movimiento de las aguas, como olas, mareas, corrientes (El Nio y Humboldt) (OA 13) explicar efectos positivos y negativos de la actividad humana en los ocanos, lagos, ros, glaciares, entre otros, proponiendo acciones de proteccin de las reservas hdricas en Chile y comunicando sus resultados. (OA 14)

2DO. SEMESTRE UNIDAD 2 UNIDAD 3

modelos la respiracin (inspiracin-espiracinintercambio de oxgeno y dixido de carbono), identificando las estructuras bsicas del sistema respiratorio (nariz, trquea, bronquios, alveolos, pulmones). (OA 3) versas fuentes y comunicar los efectos nocivos que produce el cigarrillo (humo del tabaco) en el sistema respiratorio y circulatorio. (OA 6) algunos microorganismos beneficiosos y dainos para la salud (bacterias, virus y hongos), y proponer medidas de cuidado e higiene del cuerpo. (OA 7)

UNIDAD 4
experimenta la energa elctrica al pasar de una forma a otra (elctrica a calrica, sonora, lumnica etc.) e investigar los principales aportes de cientficos en su estudio a travs del tiempo. (OA 8) elctrico simple (cable, ampolleta, interruptor y pila) usarlo para resolver problemas cotidianos y explicar su funcionamiento. (OA 9) medio de la investigacin experimental, los materiales conductores (cobre y aluminio) y aisladores (plsticos y goma) de electricidad, relacionndolos con la manipulacin segura de artefactos tecnolgicos y circuitos elctricos domiciliarios. (OA 10) la energa elctrica en la vida cotidiana y proponer medidas para promover su ahorro y uso responsable. (OA 11)

los seres vivos estn formados por una o ms clulas y que estas se organizan en tejidos, rganos y sistemas. (OA 1) medio de modelos las estructuras bsicas del sistema digestivo (boca, esfago, estmago, hgado, intestino delgado, intestino grueso) y sus funciones en la digestin, la absorcin de alimentos y la eliminacin de desechos. (OA 2) alimento diario (variedad, tamao y frecuencia de porciones) reconociendo los alimentos para el crecimiento, la reparacin, el desarrollo y el movimiento del cuerpo. (OA 5) transporte del sistema circulatorio (sustancias alimenticias y oxgeno y dixido de carbono), identificando sus estructuras bsicas (corazn, vasos sanguneos y sangre). (OA 4) Tiempo estimado 48 horas pedaggicas

Tiempo estimado 28 horas pedaggicas

Tiempo estimado 36 horas pedaggicas

Tiempo estimado 40 horas pedaggicas

Escuela Anahuac

Ciencias Naturales 2014

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1 Tiempo: 27 clases/ 7 semanas aproximadamente Semana: del 11 de marzo al 26 de Abril Subsector: Ciencias Naturales Profesor: Silvana Muoz Garrido

Curso: 5 ao bsico PROPOSITO

El objetivo central de la unidad es que los estudiantes aprendan las mltiples caractersticas, distribucin y estados en que se encuentra el agua en la naturaleza. En primer lugar, se espera que comprendan la proporcin de la superficie de la Tierra que est cubierta por agua, en su mayor parte salada. Segundo, se estudian las diversas caractersticas de los ocanos, como la temperatura, luminosidad, presin y diversidad en su flora y fauna. En este punto, se pretende que entiendan que los ocanos y mares proveen de agua dulce a travs de los procesos de evaporacin. Tercero, se espera que describan las distintas corrientes y que expliquen sus efectos en el clima y en la flora y fauna marina. Cuarto, se procura que los alumnos comprendan las mareas y sus causas, y en quinto lugar, es relevante que tomen conciencia de los diversos efectos de la actividad humana sobre el agua.

Para lograr estos propsitos, los alumnos debern desarrollar las habilidades de formular preguntas relevantes, de planificar y llevar a cabo investigaciones en forma guiada, de observar, predecir y comunicar los resultados. En este proceso, debern trabajar de forma colaborativa, registrar y representar informacin y presentar la evidencia de forma adecuada.

CONOCIMIENTOS PREVIOS
El ciclo del agua. Las caractersticas del tiempo atmosfrico. Los estados de la materia. La Tierra y su estructura.

PALABRAS CLAVES
Ocanos, corriente de Humboldt, corriente del Nio, de la Nia y contaminacin de recursos hdricos.

CONOCIMIENTOS O CONTENIDOS
Proporcin de la Tierra cubierta por agua por ocanos, mares y agua dulce. Caractersticas de los ocanos: temperatura, luminosidad, presin, diversidad de flora y fauna. Corriente de Humboldt, ubicacin y sus efectos. Corrientes del Nio y la Nia, sus ciclos y efectos en el clima, la flora y fauna marina. Las mareas y sus causas. La actividad humana y su impacto en los ocanos, mares, lagos y cursos de agua dulce.

HABILIDADES
Seleccionar preguntas significativas que se puedan investigar. (OA a) Formular predicciones de resultados de una investigacin, de forma autnoma, fundamentndolas. (OA b) Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales: en base a una pregunta formulada por ellos u otros considerando el cambio de una sola variable trabajando de forma individual o colaborativa obteniendo informacin sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias para organizar y comunicar la informacin. (OA c) Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medicin, especificando las unidades de medida y comparndolos utilizando tablas, grficos y TIC cuando corresponda. (OA d) Seleccionar materiales e instrumentos usndolos de manera segura y adecuada, identificando los riesgos potenciales. (e) Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparacin entre los resultados obtenidos y sus predicciones. (OA f) Comunicar evidencias y conclusiones de una investigacin, utilizando modelos, presentaciones, TIC e informes, entre otros. (OA g)

OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL O ACTITUDES

Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente. Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura .

Escuela Anahuac
Aprendizajes esperados Se espera que los estudiantes sean capaces de:
Describir la distribucin del agua dulce y salada en la Tierra, considerando ocanos, glaciares, ros y lagos, aguas subterrneas, nubes, vapor de agua, etc. y comparar sus volmenes, reconociendo la escasez relativa de agua dulce. (OA 12)

Ciencias Naturales 2014

Indicadores de evaluacin sugeridos Cuando los estudiantes han logrado este aprendizaje:
mayoritariamente cubierta por mares y ocanos, desde el punto de vista planetario su volumen es muy pequeo respecto al planeta. importancia en el desarrollo de la agricultura y la vida sobre el planeta. sealando los porcentajes de estas en la Tierra. donde se encuentran los mayores depsitos de agua dulce. en la Tierra: ros, lagos, casquetes polares, nubes, vapor de agua en la atmsfera, aguas subterrneas, y el papel que juega el ciclo del agua en su presencia. leyendas de los pueblos originarios relacionadas con las aguas

Clase

Describir las caractersticas de los ocanos y lagos: luminosidad y presin en relacin a la profundidad olas, mareas, corrientes (El Nio y Humboldt) (OA 13)

luminosidad y presin con la profundidad en ocanos y lagos para evaluar predicciones. globales (como la de Humboldt) y otras estacionales, como las del Nio y la Nia y los efectos que provocan.

las diferencias entre el movimiento de las corrientes marinas, las olas y las mareas. hbitat en que viven. distribucin similitudes. de organismos estableciendo diferencias y

Investigar y explicar efectos positivos y negativos de la actividad humana en los ocanos, lagos, ros, glaciares, entre otros, proponiendo acciones de proteccin de las reservas hdricas en Chile y comunicando sus resultados. (OA 14)

gaciones sobre las fuentes laborales que se basan en el recurso martimo, tanto en transporte, pesca, y otras industrias. mar costero con mayores ndices de contaminacin.

personas deben adoptar para preservar las fuentes de agua, tanto dulce como salada. frecuentes y significativas en los mares, ros y lagos.

EVALUACION TEST 1

QUE SE MIDE O EVALUA?

FECHAS

DISERTACION SUMATIVA

Escuela Anahuac

Ciencias Naturales 2014

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2 Tiempo: 37 clases/ 9 semanas aproximadamente Semana: del 29 de Abril al 28 junio Subsector: Ciencias Profesor: Silvana Muoz Garrido

Curso: 5 aos bsicos PROPOSITO

En esta unidad se espera que los estudiantes comprendan los diferentes niveles de organizacin de los seres vivos, desde la clula hasta la totalidad del organismo. En este marco, se espera que los estudiantes aprendan algunas caractersticas de las clulas y que reconozcan la importancia de la alimentacin para las actividades vitales. Asimismo, se pretende que se aproximen al estudio de los diferentes sistemas del cuerpo humano y a la integracin de los mismos. Para lograr estos propsitos, los alumnos debern desarrollar las habilidades de formular preguntas significativas, planificar y llevar a cabo investigaciones de forma guiada, observar, predecir y comunicar los resultados. En este proceso, debern trabajar de forma colaborativa, medir y registrar informacin, usar instrumentos de forma segura, representar datos en una variedad de formas y utilizar la evidencia para respaldar sus ideas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Actividad fsica promueve la salud. rganos internos del cuerpo humano: corazn, pulmones, estmago, esqueleto y msculos.

PALABRAS CLAVES
Clulas, tejidos, crecimiento, sistema digestivo, boca, esfago, estmago, intestino delgado y grueso, absorcin, eliminacin, sistema respiratorio, nariz, trquea, pulmones, diafragma, intercambio gaseoso, sistema circulatorio, nutrientes, corazn, vasos sanguneos y sangre.

CONOCIMIENTOS O CONTENIDOS
Niveles de organizacin de los seres vivos. Alimentos y su relacin con las actividades vitales. Aporte de algunos alimentos. Sistema digestivo, estructuras y funcin. Sistema respiratorio, estructuras y funcin. Sistema circulatorio, estructuras y funcin. Integracin de sistemas.

HABILIDADES
Seleccionar preguntas significativas que se puedan investigar. (OA a) Formular predicciones de resultados de una investigacin, de forma autnoma, fundamentndolas. (OA b) Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales: en base a una pregunta formulada por ellos u otros considerando el cambio de una sola variable Trabajando en forma individual o colaborativa. obteniendo informacin sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias para organizar y comunicar la informacin. (OA c) Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medicin, especificando las unidades de medida y comparndolos utilizando tablas, grficos y TIC cuando corresponda. (OA d) Seleccionar materiales e instrumentos usndolos de manera segura y adecuada, identificando los riesgos potenciales. (OA e) Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparacin entre los resultados obtenidos y sus predicciones. (OA f)

OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL O ACTITUDES

Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo fsico y el autocuidado. Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.

Escuela Anahuac
Aprendizajes esperados Se espera que los estudiantes seancapaces de:
Reconocer y explicar que los seres vivos estn formados por una o ms clulas y que estas se organizan en tejidos, rganos y sistemas. (OA 1)

Ciencias Naturales 2014

Indicadores de evaluacin sugeridos Cuando los estudiantes han logrado este aprendizaje:
estn constituidos por unidades estructurales llamadas clulas. (clula, tejido, rgano, sistema, organismo). de organizacin de los organismos. que segn sus funciones son agrupados en sistemas. constituidos por varios sistemas que funcionan coordinadamente.

Identificar y describir por medio de modelos las estructuras bsicas del sistema digestivo (boca, esfago, estmago, hgado, intestino delgado, intestino grueso) y sus funciones en la digestin, la absorcin de alimentos y la eliminacin de desechos. (OA 2)

sistema digestivo (boca, esfago, estmago, intestino delgado y grueso). digestivo con la funcin que stas realizan en el organismo. principales fases. absorbidos por estructuras especializadas, al interior del organismo. donde se realiza la absorcin del agua. absorbido es eliminada como desecho.

Analizar el consumo de alimento diario (variedad, tamao y frecuencia de porciones) reconociendo que los alimentos para el crecimiento, la reparacin, el desarrollo y el movimiento del cuerpo. (OA 5)

n las heridas y todos los tejidos corporales se renuevan y reparan. gracias al aporte energtico de los alimentos. consumir una mayor cantidad de alimentos. alimentos en el funcionamiento corporal. nutricionales. especfico que realizan en el cuerpo. procesos de reparacin y crecimiento del cuerpo. sustancias que previenen la ocurrencia de enfermedades. su conjunto propician el desarrollo de un cuerpo sano.

Explicar la funcin de transporte del sistema circulatorio (sustancias alimenticias y oxgeno y dixido de carbono), identificando sus estructuras bsicas (corazn, vasos sanguneos y sangre). (OA 4)

estructuras a travs de las cuales circula la sangre por el organismo. continuo trabajo de impulsar la sangre. sangre al pulmn para eliminar el CO2 y absorber el oxgeno que luego es distribuido desde el corazn al resto del cuerpo. describiendo las variaciones del pulso con el ejercicio fsico.

Escuela Anahuac
oxigenada en algn rgano.

Ciencias Naturales 2014

transporte de nutrientes y gases a todo el organismo.

EVALUACION

QUE SE MIDE O EVALUA?

FECHAS

Escuela Anahuac

Ciencias Naturales 2014

Curso: 5 ao bsico PROPOSITO

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 3 Tiempo: 32 clases/ 8 semanas aproximadamente Semana: del 05 de Agosto al 04 de octubre Subsector: Ciencias Profesor: Silvana Muoz Garrido

El objetivo central de la unidad es que los estudiantes tomen conciencia sobre los efectos nocivos para la salud que producen el consumo de cigarrillos y el contagio de enfermedades por agentes infecciosos. A partir de estos conocimientos, se espera que adopten conductas favorables para su salud. Al mismo tiempo, se pretende que reconozcan la existencia de agentes, como bacterias y hongos que son beneficiosas para la salud de las personas. Para lograr estos propsitos, los alumnos debern desarrollar las habilidades de formular preguntas significativas, planificar y llevar a cabo investigaciones de forma guiada, observar, predecir y comunicar los resultados. En este proceso, debern medir y registrar informacin, representar datos en una variedad de formas, usar instrumentos de forma segura y utilizar la evidencia para respaldar sus ideas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Actividad fsica y salud. Aporte de los alimentos. Sistema digestivo, respiratorio y circulatorio, en cuanto a estructuras y funcin.

PALABRAS CLAVES
.Cuerpo humano, cigarrillo, tabaco, agentes beneficiosos, agentes infecciosos, virus, bacterias, hongos, enfermedades, prevencin, avances tecnolgicos y salud.

CONOCIMIENTOS O CONTENIDOS
Efectos nocivos que produce el cigarrillo (humo del tabaco) en el organismo Agentes infecciosos causantes de enfermedades

HABILIDADES
Formular predicciones de resultados de una investigacin, de forma autnoma, fundamentndolas. (OA b) Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales: en base a una pregunta formulada por ellos u otros considerando el cambio de una sola variable trabajando de forma individual o colaborativa obteniendo informacin sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias para organizar y comunicar la informacin. (OA c) Seleccionar materiales e instrumentos usndolos de manera segura y adecuada, identificando los riesgos potenciales. (OA e) Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparacin entre los resultados obtenidos y sus predicciones (OA f) Comunicar evidencias y conclusiones de una investigacin, utilizando modelos, presentaciones, TIC e informes, entre otros. (OA g) Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo fsico y el autocuidado Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn

OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL O ACTITUDES

Escuela Anahuac
Aprendizajes esperados Se espera que los estudiantes sean capaces de:
Explicar por medio de modelos la respiracin (inspiracin-espiracinintercambio de oxgeno y dixido de carbono), identificando las estructuras bsicas del sistema respiratorio (nariz, trquea, bronquios, alveolos, pulmones). (OA 3)

Ciencias Naturales 2014

Indicadores de evaluacin sugeridos Cuando los estudiantes han logrado este aprendizaje:

que permiten proteger al organismo de enfermedades. estructuras torcicas permiten la expansin y contraccin de los pulmones. gaseoso. oxigeno del cuerpo.

Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos nocivos que produce el cigarrillo (humo del tabaco) en el sistema respiratorio y circulatorio. (OA 6)

producidos por el humo del tabaco. y tambin en personas expuestas al humo del tabaco de forma pasiva. provocadas por el consumo de tabaco (trombosis, arritmias, infecciones respiratorias, asma, cncer pulmonar). reconociendo el consumo de cigarrillos como una enfermedad adictiva. desarrollados. ,

Investigar e identificar algunos microorganismos beneficiosos y dainos para la salud (bacterias, virus y hongos), y proponer medidas de cuidado e higiene del cuerpo. (OA 7)

ejemplo competencia con bacterias patgenas, evitando su colonizacin).

multiplicacin de agentes infecciosos en nuestro organismo. r agentes infecciosos (virus y bacterias), de otros tipos de enfermedades. yodada, agua oxigenada), como sustancias que eliminar gran parte de los agentes infecciosos y permiten prevenir enfermedades. estornudar, lavar los alimentos, etc., que permiten prevenir el contagio de enfermedades infecto contagiosas.

EVALUACION TEST 1

QUE SE MIDE O EVALUA?

FECHAS

DISERTACION SUMATIVA

Escuela Anahuac

Ciencias Naturales 2014

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 4 Tiempo: 22 clases/ 6 semanas aproximadamente Semana: del 07 de octubre al 22 de noviembre Subsector: Ciencias Profesor: Silvana Muoz Garrido

Curso: 5 ao bsico PROPOSITO

El estudio experimental de los circuitos elctricos es idneo para que los estudiantes aprendan el significado de los conceptos de corriente y energa elctrica. As, se podrn aproximar de mejor manera a la nocin general de energa, uno de los conceptos cientficos ms relevantes y complejos. En esta unidad se espera que los alumnos conozcan diferentes formas en se manifiesta la energa, que comprendan la conformacin de un circuito elctrico simple, que distingan entre materiales conductores y no conductores y que en definitiva, dimensionen la importancia para el ser humano de la energa en general. Para lograr estos propsitos, los alumnos debern desarrollar las habilidades de formular preguntas significativas, planificar y llevar a cabo investigaciones de forma guiada, observar, predecir y comunicar los resultados y reflexiones en el transcurso de la investigacin. En este proceso, debern medir y registrar informacin, representar datos en una variedad de formas, usar instrumentos y materiales de forma segura y utilizar la evidencia para respaldar sus ideas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Diferencia entre emisores naturales y artificiales de luz. Los aparatos elctricos de uso domiciliario. Propiedades de la materia.

PALABRAS CLAVES
Pila, batera elctrica, cables, interruptor, ampolleta, circuito elctrico simple, formas de energa, energa elctrica, corriente elctrica, generador elctrico, conductores y aisladores elctricos.

CONOCIMIENTOS O CONTENIDOS
Las diferentes formas que se presenta la energa: calrica, lumnica, elica, elctrica, etc. Las mquinas y aparatos que funcionan con energa elctrica. Elementos de un circuito elctrico simple y sus funciones. Las conexiones en circuitos. La funcin de conductores y aislantes en los circuitos elctricos. Importancia para el ser humano de la energa elctrica. Formular predicciones de resultados de una investigacin, de forma autnoma, fundamentndolas. (OA b) Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales: -en base a una pregunta formulada por ellos u otros -considerando el cambio de una sola variable -trabajando de forma individual o colaborativa -obteniendo informacin sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias para organizar y comunicar la informacin. (OA c) Seleccionar materiales e instrumentos usndolos de manera segura y adecuada, identificando los riesgos potenciales. (OA e) Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparacin entre los resultados Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva

HABILIDADES

OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL O ACTITUDES

Escuela Anahuac
Aprendizajes esperados Se espera que los estudiantes sean capaces de:
Reconocer los cambios que experimenta la energa elctrica de una forma a otra (elctrica a calrica, sonora, lumnica etc.) e investigar los principales aportes de cientficos en su estudio a travs del tiempo. (OA 8)

Ciencias Naturales 2014

Indicadores de evaluacin sugeridos Cuando los estudiantes han logrado este aprendizaje:

ejemplos en que se evidencia.

comunicando similitudes y diferencias (por ejemplo: ampolleta, aspiradora, timbre, etc.) y a qu tipo de energa estn asociadas. cientficos sobre la energa elctrica.

Construir un circuito elctrico simple (cable, ampolleta, interruptor y pila) usndolo para resolver problemas cotidianos y explicar su funcionamiento. (OA 9)

elctrico simple: pila o batera, interruptor, cables y dispositivo de carga (ampolleta). circuito elctrico simple. medio de smbolos apropiados. linterna.

Observar y distinguir, por medio de la investigacin experimental, los materiales conductores (cobre y aluminio) y aisladores (plsticos y goma) de electricidad, relacionndolos con la manipulacin segura de artefactos tecnolgicos y circuitos elctricos domiciliarios. (OA 10) Explicar la importancia de la energa elctrica en la vida cotidiana y proponer medidas para promover su ahorro y uso responsable. (OA 11)

aisladores de la electricidad.

conductores y aislantes de la corriente elctrica. buenos conductores y en qu partes los malos conductores elctricos. de la corriente elctrica.

personas, en la casa, en la escuela, en la calle, etc.) que utilizan energa elctrica. de las personas si no dispusiramos de energa elctrica por un tiempo prolongado. elctrica. energa elctrica en nuestra civilizacin.

EVALUACION TEST 1

QUE SE MIDE O EVALUA?

FECHAS

DISERTACION SUMATIVA