LAS CONSTRUCCIONES CON SE EN UNA MUESTRA DEL CORPUS DE REFERENCIA DEL ESPAOL ACTUAL (CREA)

Prof. Marcelo Taibo UDELAR - IPA

INTRODUCCIN

El presente trabajo tiene por objeto el estudio de las construcciones con se en una muestra del Corpus de Referencia del Espaol Actual (CREA) de la Real Academia Espaola.

Sin lugar a dudas, el anlisis y la descripcin de las distintas construcciones con se es uno de los temas ms complicados de la gramtica del espaol, ya que la presencia de este cltico tiene tanto efectos sintcticos como tambin semnticos e incluso pragmticos. De hecho, los estudios dedicados a la clasificacin, delimitacin y caracterizacin de estas construcciones son numerosos y tambin diferentes en cuanto a la exhaustividad y al grado de detalle de los mismos.

Por estos motivos, la siguiente investigacin se propone varios objetivos. En primer lugar, es importante aclarar que este trabajo tiene un carcter esencialmente emprico, es decir, busca ser un estudio concreto sobre las construcciones con se presentes en el corpus seleccionado. Evidentemente, enunciar esta afirmacin no implica olvidar el aspecto terico de la cuestin. En efecto, a medida que se estudia cada tipo de estructura, se intenta realizar un anlisis crtico de las explicaciones dadas por las distintas corrientes gramaticales que han abordado estos fenmenos.

Como seala Cristina Snchez, a menudo el anlisis de cuestiones gramaticales complejas no puede hacerse sin una clasificacin previa que delimite los tipos de estructuras (2002:16). Por eso, en el primer captulo se propone una clasificacin inicial de los distintos valores de se que se estudian en los captulos subsiguientes: el se reflexivo y recproco, el llamado se medio, el se aspectual y el se en construcciones pasivas e impersonales.

Cada uno de estos valores es abordado en un captulo independiente, en donde se analizan las interpretaciones dadas por las teoras existentes. Asimismo, en cada seccin se aporta la frecuencia de aparicin de estas construcciones en el CREA. Determinar la frecuencia de estas estructuras es un dato interesante ya que, si bien muchos gramticos han realizado afirmaciones sobre este tema, no hay datos estadsticos que acompaen y confirmen sus intuiciones 1 .

Del mismo modo, en cada captulo se presentan algunos fenmenos interesantes vinculados con diferencias diatpicas a travs del espacio geogrfico o diafsicas segn las necesidades o intenciones del hablante que pueden apreciarse en el uso de estas estructuras. Esta parte del trabajo aspira a ser fermental y a orientar futuras investigaciones sobre aspectos ms especficos de este tema.

En lo que respecta al corpus de datos empleado en el presente estudio, deben hacerse algunas aclaraciones. Obviamente, escapa de las
Cano Aguilar, por ejemplo, seala que: casi la cuarta parte de las formas verbales que aparecen en un texto espaol van incrementadas por se. Y de todas ellas, slo una pequea parte puede clasificarse como propiamente reflexiva. La mayor parte de los verbos incrementados por se indican un proceso desarrollado dentro del sujeto sintctico. Por otro lado, el uso de se en la llamada pasiva refleja y en construcciones impersonales constituye tambin un apartado ms numeroso que el de frases propiamente reflexivas (Cano Aguilar, 1981:256). Sin embargo, no aporta datos estadsticos que confirmen sus afirmaciones.
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posibilidades de esta investigacin analizar todas las construcciones con se presentes en el CREA. Por este motivo, se ha seleccionado un corpus inicial de unas cinco mil formas extradas de los textos orales que integran el corpus acadmico 2 . Estas formas han sido seleccionadas siguiendo un criterio de representacin proporcional de modo que se incluyan construcciones que pertenezcan a distintas variedades diatpicas y diafsicas del espaol actual3 .

Por ltimo, el enfoque que se adopta en la descripcin y explicacin de los hechos se inserta dentro de lo que se denomina gramtica funcional. Sin embargo, no se desconocen los aportes realizados tanto por la tradicin gramatical espaola como por la gramtica generativa, que ha dado explicaciones valiosas para varias cuestiones que se relacionan directa o indirectamente con este tema.

El nmero de formas parece satisfactorio para una investigacin de estas caractersticas. De hecho, es posible utilizar como marco de referencia la tesis doctoral del lingista chileno Nelson Cartagena (Sentido y estructura de las construcciones pronominales en espaol). Este autor utiliz para su investigacin un corpus de 20.000 construcciones pronominales procedentes de diversos gneros literarios.
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En el apndice uno se puede encontrar el listado de documentos que integran la muestra analizada.

CAPTULO 1: EL SE Y SU POLIVALENCIA FUNCIONAL

1.1. Propiedades de se La forma se es un cltico de tercera persona (singular o plural) que puede aparecer en numerosas construcciones que poseen caractersticas muy diversas. De hecho, muchos son los autores que hablan de su polivalencia funcional 4 o de su carcter camalenico 5 que le permite aparecer en estructuras tan diferentes como las siguientes:
La ambicin histrica de la Repblica Argentina ha sido acceder al Pacfico. Y Chile se lo est permitiendo sin compensacin (Chile).

El Poder Ejecutivo se autoriza a renegociar y prorrogar los contratos (Argentina).

La posibilidad de que Argentina y Sudfrica lleguen a conocerse mejor es realmente muy importante (Argentina).

Cuando l lleg, ella ya se haba muerto de amor.

El viaje se hizo muy largo.

T qu opinas de, por ejemplo, la gente que no sali nunca de Galicia, o no se atreve? (Espaa)

Aunque parezca mentira en el verano tambin se venden paraguas (Espaa).

En Arequipa se come bien (Per).

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Di Tullio, 1997 Otero, 1999

Carlos Otero seala que esta versatilidad de la forma en cuestin se debe a su minimidad o infimidad gramatical: en lo que respecta a su forma se reduce a una sola slaba inacentuable compuesta de la consonante fricativa ms comn (la fricativa que forma parte del inventario consonntico de todas o casi todas las lenguas) y una vocal neutra (una vocal media de uso muy frecuente en las lenguas romances); en lo que respecta a su contenido, carece, no ya de caso morfolgico sino hasta de especificaciones distintivas de gnero y nmero. Sintcticamente, su propiedad ms obvia, si no la nica y fundamental, es que slo puede ser asociado a la no persona (2002:168-169). Por estos motivos, Otero concluye que este cltico es el elemento ms desprovisto de contenido de la lengua espaola y uno de los ms diminutos e insignificantes. Estas caractersticas permiten que oficie como comodn gramatical capaz de representar todas las funciones que representan los otros clticos y dos ms por aadidura (la pasiva y la impersonal).

1.2. Estudio de las construcciones con se en la gramtica tradicional

La tradicin gramatical se ha preocupado por las distintas funciones de esta partcula. Se han propuesto mltiples clasificaciones, pero siempre se encuentran casos que no se acomodan a las clases reconocidas, ya porque no se ajustan enteramente a sus rasgos definitorios, ya porque se sitan en el lmite entre dos o ms tipos. Adems, las diferencias entre las clasificaciones son, en la mayora de los casos, ms terminolgicas que conceptuales y solo parcialmente estas diferencias terminolgicas obedecen a verdaderas diferencias de anlisis.

Sin lugar a dudas, una de las dificultades con la que se enfrentaron los gramticos tradicionales al estudiar estas estructuras fue la de utilizar el trmino reflexivas o reflejas para englobar a oraciones con

caractersticas diversas y el empleo de una definicin de las mismas ya cristalizada 6 . En efecto, Martn Zorraquino seala que casi todos los gramticos han considerado las oraciones reflexivas como aquellas en las que una misma persona es agente y paciente a la vez, asignndoles, en consecuencia, rasgos propios de lo activo y lo pasivo y tratando en buena parte, de explicarlas todas como si las relaciones entre sus elementos tuvieran que ser siempre las mismas, o en otras palabras, como si el valor semntico -el significado- del trmino reflexivo hubiera de estar siempre presente en ellas (1979:21)

Sin embargo, muchos gramticos se dieron cuenta de que el trmino reflexivo pareca adecuado solamente para un grupo pequeo de oraciones: las que contienen un pronombre reflexivo cuya funcin es semejante a la de los pronombres lo, la, los, las en contextos transitivos (l lo lava / l se lava), o a la de le, les en construcciones como l se lava las manos opuesto a l le lava las manos. De modo que han reconocido la necesidad de discriminar grupos diferentes de "oraciones reflexivas". As, Bello, despus de estudiar y caracterizar las proposiciones reflejas y recprocas, se ocupa de "varias especies de construcciones en que la reflexividad no pasa de lo material de la forma, ni ofrece al espritu ms que una sombra dbil y oscura" (1847:457). A estas construcciones las denomina cuasi-reflejas. Amado Alonso, por su parte, divide las

Rafael Seco explica con claridad el empleo del trmino reflexivo: De ah la denominacin de reflexivas que llevan estas oraciones y los verbos que las forman: de que la accin verbal vuelve como un rayo de luz en su espejo sobre el origen de donde procedi: yo me lavo es oracin de este tipo (1988:199).

oraciones reflexivas en reflexivas propiamente dichas 7 y reflexivas slo de forma 8 .

Si bien en general ha existido coincidencia en el anlisis de las estructuras reflexivas directas e indirectas, como tambin en el anlisis de las construcciones recprocas 9 , las subclasificaciones han sido particularmente abundantes para las llamadas reflexivas slo de forma.

El hecho de que los verbos de estas oraciones expresen estados de cosas muy diversos, con contenidos semnticos diferentes y con caractersticas gramaticales distintas (algunos admiten la construccin transitiva -levantar, alegrar-, otros solo pronominal o refleja -arrepentirse-; algunos aparecen preferentemente con sujetos de persona, otros, de cosa) ha dado lugar a planteamientos diferentes, segn se haya centrado el inters en lo semntico o en lo gramatical.

Bello, por ejemplo, las agrupa entre las cuasi-reflejas, junto con los verbos intransitivos que admiten clticos (rerse, morirse, etc.). Amado Alonso concede importancia especial a lo semntico y subdivide los reflexivos de forma en verbos que significan vida interior y verbos de
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Los verbos reflexivos son una clase especial de los transitivos. Tienen, como ellos, complemento directo, pero el complemento es un pronombre personal de la misma persona que el sujeto: yo me doblo, t te desnudas, l se viste. Se llaman reflexivos porque la accin refleja o recae sobre el sujeto. Estos son los reflexivos propiamente dichos (Alonso Henrquez Urea, 1971:104).

Otros muchos verbos hay que, construyndose tambin con el pronombre de la misma persona que el sujeto, no lo tienen como complemento directo, y, por lo tanto, la accin no recae sobre el sujeto: me voy, te sorprendes?, se muri. Estos verbos son reflexivos por la forma, pues que llevan un pronombre reflejo, pero no por el sentido (Alonso Henrquez Urea, 1971:104-105). La nocin de reciprocidad planteada por Bello se ha mantenido ms o menos fielmente en todas las gramticas posteriores: el complemento acusativo es recproco, cuando el verbo tiene por sujeto dos o ms personas o cosas, cada una de las cuales ejerce una accin sobre la otra o las otras y la recibe de estas, significndose esta complejidad de acciones por un solo verbo, como en Pedro y Juan se aborrecen; ellos se miraban unos a otros (Bello, 1847:456). Sin embargo, esta clase de oraciones ha sido estudiada de modo superficial y poco cuidadoso en la tradicin gramatical espaola.
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movimiento. Gili Gaya y el Esbozo se muestran partidarios de una atenuacin de lo puramente reflexivo en todas estas frases 10 .

Por otra parte, muy pocos estudiosos han asignado una funcin precisa al cltico que aparece en estas oraciones. Del se que aparece en las oraciones con sujetos inanimados (se produce la revolucin sovitica) y de los clticos que se presentan con verbos que admiten tambin una construccin transitiva (miles de personas se acuestan cada da buscando el descanso reparador), algunos estudiosos opinan que sirven para intransivitizar el proceso expresado por el verbo. Esta funcin intransitivizadora del se es destacada tambin tanto por la gramtica generativa como por algunos gramticos funcionales. Sandra Babcock, que se inscribe dentro de la corriente generativista, considera el cltico como un morfema de intransitivizacin e ndice de la ditesis media en espaol. El funcionalista Lucien Tesnire, por su parte, habla de la ditesis recesiva: contrariamente a la ditesis factitiva, la ditesis recesiva disminuye en una unidad el nmero de los actantes () El marcante de la ditesis recesiva es, tanto en francs como en muchas otras lenguas, el mismo que el de la ditesis reflexiva (1994:473) 11 . Por ltimo, en el estudio de las construcciones con se se incluyen, en la mayor parte de las gramticas, las llamadas pasivas reflejas (Aunque parezca mentira, en el verano tambin se venden paraguas) y las oraciones impersonales con se, tambin denominadas oraciones con sujeto indeterminado (En Arequipa se come bien).
Aunque volveremos a ocuparnos con ms pormenores de estos matices de la funcin pronominal, diremos aqu que las gradaciones que atenan y aun llegan a borrar su carcter reflexivo primario son muy numerosas y frecuentes. Van desde los llamados dativos tico y de inters (Ella se tom el caf; Se le hundi el mundo; No te me vayas), hasta las expresiones con verbos intransitivos, que se llaman seudorreflejas por sentirse ya muy distantes del significado reflexivo propiamente dicho, como: Me voy; Nos estamos en casa; Mi vecino se ha muerto; Me sal del despacho (RAE, 1973:380). Es importante notar que ambos gramticos recurren a la nocin de ditesis. La relacin entre el cltico se y la ditesis verbal ser estudiada en el prximo apartado.
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Si bien la mayora de las gramticas tradicionales opuso estas dos estructuras basndose en la dicotoma voz pasiva voz activa, otros autores no marcaron diferencias tan claras. Bello, por ejemplo, denomina a las primeras construcciones regulares cuasi-reflejas de tercera persona y seala que en estos casos de la reflexividad significada por los elementos gramaticales, la idea de accin se desvanece, y queda solamente la idea de pasin, o de modificacin recibida (1847:462). A las estructuras como el segundo ejemplo planteado (En Arequipa se come bien) las denomina construcciones irregulares cuasi-reflejas. Como se recordar, este autor denomina proposiciones irregulares o anmalas a las proposiciones en las que no se expresa ni se sobreentiende el sujeto. Por lo tanto, sobre estas estructuras realiza tres comentarios interesantes: en primer lugar, desde el punto de vista formal, son cuasi-reflejas porque se construyen con el acusativo reflejo se; en segundo lugar, y siguiendo un criterio sintctico, las denomina irregulares o anmalas porque no poseen un sustantivo o sintagma nominal que desempee la funcin de sujeto explcito; en tercer lugar, y desde el punto de vista semntico, estas estructuras se asemejan al grupo anterior porque tambin poseen un significado pasivo.

Evidentemente este breve repaso a los estudios de la gramtica tradicional permite demostrar que, ms all de las limitaciones de sus planteos, los gramticos han entendido que la presencia de este cltico determina modificaciones tanto en la estructura sintctica de las construcciones como en los valores semnticos que se desprenden de las mismas.

1.3.

Las construcciones con se y su relacin con la ditesis

verbal.

Ms all de la clsica definicin de las oraciones reflexivas a las que ya se ha hecho referencia, que vincula estas construcciones con las voces activa y pasiva, son varios los gramticos que han postulado la relacin entre las construcciones con se y la nocin de la ditesis (activa, pasiva y media).

Si bien este tema ser desarrollado al analizar algunas estructuras en particular, es conveniente realizar algunas precisiones previas sobre este aspecto. Como se sabe, la nocin de voz o ditesis (en griego, estado, disposicin, funcin) se refiere a la relacin semntica que se establece entre el verbo y los participantes de la accin verbal y se expresa formalmente mediante elementos sintcticos y / o morfolgicos. Ya las gramticas griegas clasificaban las oraciones en tres voces con flexiones verbales especficas para cada una de ellas. Reconocan una voz activa (vinculada con nociones como actividad, energa), la pasiva (lo que uno experimenta o siente, pasin), y otra voz concebida como intermedia a la oposicin primaria entre activa y pasiva y en la que se ubicaban aquellas formas verbales de difcil clasificacin y con caractersticas tanto de una como de otra voz (por ejemplo, formas activas con significado pasivo y viceversa).

Evidentemente, el espaol, al igual que el resto de las lenguas romances, carece de morfemas verbales propiamente pasivos (en oposicin al latn) o medios (al contrario que el griego), de modo que la voz activa es la nica representada en la morfologa verbal.

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Por este motivo, para que se hable de la existencia de una voz media en una lengua como el espaol, que no tiene morfologa verbal especfica, es necesario identificar tanto sus propiedades semnticas como sus propiedades formales. Esta es una de las preguntas que se intentarn responder en este trabajo: es pertinente hablar de una voz media en espaol? Si la respuesta es afirmativa, qu marcas formales y qu propiedades nocionales la caracterizaran?

1.4.

La Sintaxis funcional. El marco terico de Tesnire y Dik.

Como se ha sealado en la introduccin del trabajo, el enfoque que se adopta en el anlisis de las construcciones se inserta dentro de la corriente que se denomina gramtica funcional y, ms especficamente, en la lnea de trabajo de los gramticos Tesnire y Dik.

En

este

estudio

se

tienen

en

cuenta

principalmente

las

modificaciones que la presencia del cltico se determina en los marcos predicativos.

Como se recordar, para Simon Dik los marcos predicativos expresan las posibilidades combinatorias de los predicados y aportan la siguiente informacin sobre los mismos: su forma lxica la categora sintctica a la que pertenecen el nmero de argumentos o actantes que requieren, es decir, su valencia 12 , y la funcin sintctica que estos desempean
Tesnire es el primero que explica la nocin de valencia: Podemos as comparar el verbo a una especie de tomo con ganchos susceptible de ejercer su atraccin sobre ms o menos actantes segn el nmero de ganchos que comporte, para mantenerlos bajo su dependencia. El nmero de ganchos que presenta un verbo, y, por consiguiente, el nmero de actantes que es susceptible de regir, constituye lo que llamaremos la valencia del verbo (1994:411). El contenido lxico de un verbo determina, por lo tanto, el nmero de actantes o argumentos que este
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las funciones semnticas de los argumentos las restricciones de seleccin vlidas para los trminos que han de ocupar las casillas argumentales

Para describir los distintos tipos de construcciones con se se intentar: a) Determinar si el cltico desempea una funcin sintctica y, en caso afirmativo, reconocer si la misma es argumental o no argumental, es decir, si est comportada por el signo lxico verbal o no. b) Comprobar si la construccin admite refuerzos reflexivos del tipo a s mismo o recprocos como mutuamente, el uno al otro. c) Observar si el cltico produce modificaciones en la valencia del verbo, es decir, si modifica el nmero o la funcin sintctica de los argumentos que comporta el predicado verbal. d) Analizar si la presencia de la partcula se da en todo el paradigma o si es exclusiva de la tercera persona gramatical. e) Precisar las modificaciones semnticas o aspectuales que se dan en aquellos casos en los que existe alternancia entre un verbo no pronominal y uno construido con el cltico.

Teniendo en cuenta los criterios enumerados en el prrafo anterior, se clasificarn las distintas construcciones con se en cuatro grupos principales:

Se con funcin sintctica: Dentro de este primer grupo se analizarn aquellas construcciones en las que el cltico desempea una funcin sintctica y esta es reconocida unnimemente por los gramticos. Sern, pues, los casos en

verbo comporta, la funcin sintctica que ha de desempear cada argumento y la funcin semntica de los mismos.

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los que se es un sustituto de los pronombres le, les, y en los que funciona como pronombre reflexivo o recproco.

El llamado se medio: En este grupo se incluye una serie de construcciones diversas que tienen en comn que sus clticos afectan a todo el paradigma verbal pero los mismos no cumplen ninguna funcin sintctica. Muchos autores llamaron a estas construcciones medias ya que se trata, generalmente, de predicados que denotan procesos internos al sujeto lxico. El se aspectual: En este trabajo se denominar se aspectual al que puede aparecer de forma opcional tanto con verbos transitivos como con intransitivos sin que ello modifique sustancialmente las propiedades formales de la oracin.

El se en construcciones pasivas e impersonales: Se trata de aquellas construcciones que no pueden tener flexin verbal de primera o segunda persona. Por este motivo, el se de estas estructuras se ha denominado no pronominal (Gmez Torrego, 1992) y a las construcciones en las que aparece estructuras exclusivas de la no persona (Otero, 2002).

En

los

siguientes

captulos

de

este

trabajo

se

abordar

separadamente cada uno de estos tipos. En cada caso se describirn sus propiedades, se realizar un estudio crtico de los anlisis propuestos, se indicar la frecuencia de aparicin de cada estructura y se presentarn algunos fenmenos vinculados con diferencias diatpicas o diafsicas que pueden apreciarse en el uso de estas estructuras.

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CAPTULO DOS: EL SE CON FUNCIN SINTCTICA

Los gramticos coinciden en sealar que hay tres casos en los que el cltico se desempea una funcin sintctica en la estructura oracional de la que forma parte. Se trata de los casos en los que se es: a) sustituto de las formas pronominales le, les, b) pronombre reflexivo, c) pronombre recproco.

2.1. El se como sustituto de los pronombres le, les. Si bien siempre se ha reconocido este valor de se en las obras gramaticales, muchos autores lo excluyen al estudiar especficamente las funciones de este cltico. Esta exclusin se debe principalmente a dos motivos: a) Tiene un origen histrico diferente a los dems se. b) Es el nico se que puede no formar una construccin pronominal con el verbo al que complementa.

Es interesante, pues, desarrollar brevemente estos dos aspectos. Con respecto a su origen histrico, y a diferencia de los otros se que proceden del reflexivo latino, este deriva del dativo del pronombre demostrativo ll, illis. Menndez Pidal seala que cuando este dativo va unido al acusativo del mismo pronombre ( llum, -am; llos, -as) se da la siguiente evolucin hasta desembocar en la forma actual se: illi + illum > (i)lliello > gello > gelo > se lo Agrega, adems, que el gelo se propag por analoga al plural y que es en el siglo XIV cuando empieza a dejar su puesto a la forma

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moderna se lo. Para Menndez Pidal este cambio se produce por la influencia analgica ejercida por expresiones reflexivas (analoga que se da entre formas verbales como echselo, atselo -a s mismo- sobre echgelo, atgelo -a otro-).

Ms interesante para el objetivo de este trabajo es profundizar en el segundo motivo sealado para su exclusin y es el hecho de no integrar una construccin pronominal con el verbo personal. En efecto, el cltico se siempre se vincul con la expresin verbos o construcciones pronominales. Si bien la nocin de verbo pronominal vara ampliamente de un gramtico a otro, en este estudio se seguir la postura de Nelson Cartagena (1971) y se considerar construccin pronominal a cualquier estructura que contenga alguno de los pronombres personales tonos, me, te, se, nos, os, en concordancia de persona y de nmero con la forma verbal respectiva 13 .
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As como es polmico determinar los valores y las funciones de se, tambin lo es elegir una denominacin para nombrar la totalidad de las estructuras en donde este cltico aparece. Las distintas ediciones del DRAE son un claro ejemplo de la evolucin del pensamiento gramatical y de las dificultades para dar cuenta de estas construcciones con caractersticas tan diversas. Hasta el ao 1956 (18 edicin) el DRAE habla de verbos pronominados y de reflexivos o reflejos sin trazar una clara distincin entre ambos. Define los verbos pronominados como cualquiera de los que se conjugan teniendo por rgimen o complemento un pronombre; como ausentarse, tutearse, enfurecerse, morirse (1956:1327), y el verbo reflexivo o reflejo como aquel cuya accin recae en la misma persona que la produce, representada o suplida siempre por medio de un pronombre personal como complemento del verbo: Yo me ausento; t te avergenzas; Pedro se arrepiente; el ter se volatiliza (1956:1327). Como se puede observar, la distincin entre estos grupos no es clara, se incluyen verbos que exigen siempre un cltico, como arrepentirse, otros que alternan la construccin pronominal con la transitiva (avergonzar, avergonzarse), otros que admiten cltico en construcciones recprocas (tutearse), y otros que admiten un se que hoy se denominara aspectual (morirse). Incluso se utiliza el mismo verbo para ejemplificar ambos grupos (ausentarse). En la 19 edicin se encuentra por primera vez el adjetivo pronominal referido a un verbo: es el que se construye en todas sus formas con pronombres reflexivos. Hay verbos exclusivamente pronominales, como arrepentirse. Otros adoptan determinados matices significativos o expresivos en las formas reflexivas: caerse, morirse, frente a las no reflexivas: caer, morir (1970:1333). Prevalece un criterio formal y la definicin parece ms clara. Sin embargo, es posible reconocer dos incongruencias: mantiene la nocin de verbos pronominados (definidos exactamente igual que en la edicin anterior) e identifica verbos reflexivos con pronominales. Esta identificacin se da hasta la 21 edicin (1992) donde se mantiene la definicin de verbos pronominales pero se seala que el verbo reflexivo es el verbo pronominal en que el pronombre realiza la funcin de complemento directo o indirecto y corresponde a la misma persona que el sujeto. T te peinas (1992:1473). Los verbos reflexivos seran, pues, un subconjunto dentro de los pronominales, caracterizados formalmente por la funcin sintctica que

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Si se tiene en cuenta esta caracterizacin, es evidente que el se que se estudia en este apartado es el nico que puede no integrar construcciones pronominales con el verbo. As, en el CREA se encuentran, entre otros, los siguientes ejemplos de casos en los que el cltico de tercera persona complementa a un verbo conjugado en otra persona gramatical:
Termin en estos das de leer una novela que usted escribi hace bastante tiempo, que es Responso, y me pareci fascinante, pero se lo digo de verdad (Argentina).

Hasta te podra agregar que mi inicial vocacin histrica se la debo a mi pap (Per).

Evidentemente en aquellos casos en los que el se complementa a un verbo en tercera persona la entidad denotada por el cltico no es la misma entidad del mundo a la que refiere el sustantivo o sintagma nominal que funciona como sujeto explcito de la oracin. No hay, pues, correferencialidad entre el cltico y el sintagma que funciona como sujeto lxico.

Si se recurre al corpus que se analiza en el siguiente trabajo, se puede observar que 91 de los 5.000 se estudiados (aproximadamente un 2% del corpus) corresponden a este se, variante combinatoria de los
desempea la forma pronominal. Sin embargo, los cambios continan y llegan hasta la ltima edicin del DRAE (2001). En esta se elimina lgicamente la definicin de verbos pronominados y se realizan modificaciones interesantes en la nocin de verbo pronominal y reflexivo. Del verbo pronominal se dice que es el que se construye en todas sus formas con un pronombre tono que concuerda con el sujeto y que no desempea ninguna funcin sintctica oracional (2001:2286). Si el DRAE mantuviera la definicin anterior de verbos reflexivos, estos no seran, pues, verbos pronominales. Pasaran de ser un subgrupo a una categora independiente. Sin embargo, el DRAE vuelve a sorprender al sealar que un verbo reflexivo es tradicionalmente, el que se construye con un pronombre reflexivo tono. T te peinas (2001:2286). Evidentemente esta definicin plantea nuevas interrogantes: Qu considera el DRAE como pronombre reflexivo tono? El pronombre reflexivo tono sera, a diferencia del pronombre tono incluido en la caracterizacin de los verbos pronominales, aquel que desempea una funcin sintctica? Es imposible saberlo porque en ningn lugar del diccionario se define qu se entiende por pronombre reflexivo.

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pronombres le / les. Obviamente, en estos casos el cltico desempea la funcin sintctica de objeto indirecto en las estructuras oracionales en las que aparece.

Sin embargo, es interesante analizar si en todos los casos este objeto indirecto es un argumento del verbo, es decir, si la funcin est comportada por el signo lxico verbal 14 .

2.1.1. El se (alomorfo de le/les) como objeto indirecto argumental.

En la mayora de los 91 casos estudiados (aproximadamente en un 70%) este se funciona como un objeto indirecto argumental. En estos casos, ya que este se aparece solamente en aquellas estructuras oracionales en las que tambin clicticiza el objeto directo, es evidente que los predicados son trivalentes o triactanciales, es decir, predicados que comportan tres argumentos y que podran esquematizarse en forma abstracta mediante la secuencia de indefinidos: alguien (algo) verbo algo a alguien. A continuacin se enumeran algunos ejemplos extrados del corpus analizado:
Es cierto que las profesoras tiene(n) que dar detalle de lo que iba(n) a hacer en cada clase? S, eso se lo pidieron en algunas escuelas (Argentina).

Al final me gast todo lo que tena, le di a Tato unas pelas que se las quera devolver (Espaa).

Con respecto a este tema, conviene recordar que Strozer (1978) fue la primera lingista que reconoci en espaol dos clases de objetos indirectos, a los que denomin IND1 e IND2. Otros gramticos espaoles, como Violeta Demonte (1994) o Salvador Gutirrez Ordez (1999), asumieron tambin esta distincin.

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La libertad que est adquiriendo la mujer es porque se la est dando precisamente la sociedad (Espaa).

Don Carlos Sahagn tambin es obligado preguntarle, como se lo habrn preguntado muchas veces, si tiene algo que ver con el futuro exalcalde de Madrid (Espaa).

Tener una paragera (de guardia) no estara mal. Yo se lo estoy diciendo a mi padre, a ver si podemos hacer la idea esa (Espaa).

Bueno este no dedicarse nada ms a ensear puras frmulas, no?, como lo hacen casi todos los maestros, sino ensearles algo que digan: Bueno, esto se los enseo porque les va a servir para esto y esto (Mxico).

Como se puede observar, los predicados que admiten un complemento indirecto argumental presentan caractersticas semnticas en comn. De hecho, ya Tesnire ha sealado que los predicados de tres actantes son, en principio, los verbos del tipo de decir y de dar, lo que muestra que el repertorio de verbos que llevan prefigurada una casilla para el complemento indirecto en su esquema argumental es escaso.

Esta observacin es compartida por los dems gramticos que han estudiado este tema. Tanto Strozer (1978) como Demonte (1994) sealan que estos verbos triactanciales suelen ser verbos de transferencia: la transferencia implica un origen o causa de esa transferencia, ms lo transferido y el nuevo destino de ello (Demonte, 1994:438).

En efecto, es posible agrupar los verbos que en el corpus se construyen con un objeto indirecto argumental en las siguientes listas:

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Tabla 1: Verbos en el que se funciona como objeto indirecto argumental

Transferencia material 31 casos

dar, pedir, prestar, entregar, alquilar devolver, conceder, ofrecer,

Transferencia comunicativa 28 casos

decir, preguntar,

Mocin abstracta 3 casos

dedicar, deber

Construccin causativa 1 caso

hacer practicar

aconsejar, indicar, recordar, repetir, pedir,

revelar, ensear

Es interesante fundamentar la inclusin de algunos verbos en las categoras correspondientes. En primer lugar, como se puede observar en la tabla, se ha incluido el verbo pedir en dos grupos, tanto en los verbos de transferencia material como en los de transferencia comunicativa. Esto se debe al hallazgo de los siguientes ejemplos en el corpus:
Y te tendrs que comprar los libros y eso. S, se los voy a pedir a CEN (Transferencia material).

Yo ped, y se los ped humildemente, que me pusieran en el asunto indgena (Transferencia comunicativa).

De hecho, Tesnire tambin reconoce que el verbo pedir pertenece a las dos series, ya sea que exprese pedir para tener (transferencia material) o pedir para saber (transferencia comunicativa). En efecto, algunas lenguas, como el alemn, emplean dos verbos distintos para expresar estas significaciones 15 .

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En alemn se dice Alfred bittet Karl um das Buch, pero Alfred fragt Karl nach der Zeit.

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Otra observacin interesante es que se ha incluido el verbo deber como un verbo trivalente de mocin abstracta. De hecho, es posible reconocer dos significaciones fundamentales de esta forma verbal:

deber = estar obligado a pagar una cantidad deber = tener que agradecer algo a alguien

Es precisamente esta ltima significacin la que aparece en el corpus y es por eso por lo que se ha incluido esta forma verbal en la serie mencionada:
Hasta te podra agregar que mi inicial vocacin histrica se la debo a mi pap (Per).

Una ltima consideracin necesaria es la que se refiere a la ltima forma verbal presente en el cuadro (hacer practicar):
En esa poca tambin nos enseaban muchsimos cursos de italiano, y adems tenamos dos horas diarias del idioma, no?, entonces realmente se poda aprender el idioma porque, desde que uno entraba, se lo hacan practicar (Per).

Evidentemente, este es un caso de lo que Tesnire denomina ditesis causativa: si el nmero de actantes se ve aumentado en una unidad, se dice que el nuevo verbo es causativo con respecto al antiguo (Tesnire, 1994:449). En efecto, el verbo practicar es un verbo bivalente (Uno practica idiomas), en la construccin causativa hacer practicar el sujeto del infinitivo aparece como objeto indirecto del grupo, dando lugar a un nuevo argumento:
Uno practica el idioma - A uno le hacan practicar el idioma Se lo hacan practicar

20

2.1.2. El se (alomorfo de le / les) como objeto indirecto no argumental.

En el corpus se ha encontrado tambin algunos casos en los que el cltico se funciona como complemento indirecto de verbos que no comportan en su valencia lexemtica este hueco funcional. Se trata de los complementos indirectos que Strozer (1978) y Demonte (1994) denominaron IND2 y que habitualmente son predicados de preparacin, creacin o destruccin del tipo: preparar, cocinar, hacer, arreglar, romper, encontrar, abrir, etc.

Strozer (1978) propone un criterio sintctico para diferenciar estos complementos de los IND1: mientras que el IND1 si no es pronominal no necesita comparecer con el correspondiente cltico, un IND2 no pronominal debe aparecer siempre con el cltico correspondiente. Por eso, cuando el objeto directo tambin es un cltico ste no puede aparecer solo en las construcciones de IND2, aunque s lo haga en las de IND1: IND1
El Tony se la devolvi al Pablo. Se lo pregunto al juez. Esto se los enseo porque les va a servir. El Tony devolvi la pelota al Pablo. Lo pregunto al juez. Esto lo enseo a mis alumnos porque les va a servir.

IND2
El transplante se lo hicieron en Europa. * El transplante lo hicieron al hombre en Europa. Van a investigar quin se lo abri. * Van a investigar quin lo abri a los dueos.

21

Esto se debe a que el cltico en estos ltimos casos es un capacitador funcional que habilita a estos verbos biactanciales para que puedan incorporar un tercer argumento.

En muchos casos la presencia de estos complementos indirectos no valenciales puede explicarse por un fenmeno al que Masullo (1992) denomina incorporacin. Este fenmeno puede ser descrito como un proceso de ascenso en la escala de jerarqua funcional: un complemento adjetivo, nominal o preposicional se incorpora a la dependencia directa del verbo bajo la forma de uno de sus adyacentes centrales, el complemento indirecto.

As, en el corpus es posible reconocer algunos casos de incorporaciones del poseedor, como:
Entonces (el perro) tena el pelo as como rasta, enrollado, comiqusimo, comiqusimo, comiqusimo, se lo iban a peluquear para que le creciera = Iban a peluquear 16 el pelo del perro para que le creciera.

En muchos lugares han hecho operaciones que nunca haban sido vistas, causando asombro, verdaderamente asombro, y son operaciones sencillas que se hacen en nuestro pas. Hay, por ejemplo, algunas personas que tienen el rostro deformado y se lo arreglan = Arreglan el rostro deformado de algunas personas.

16

Mara Moliner recoge esta forma verbal en su diccionario, indica que se usa en Hispanoamrica, que es un verbo transitivo y que significa cortar el pelo a alguien (1967:625). Sin embargo, su empleo no es comn a toda Hispanoamrica. Su uso en el corpus se limita a Venezuela y se emplea tambin en Colombia. Otra aclaracin necesaria es que el uso que aparece en el corpus no es el ms frecuente. Es ms comn la expresin: Iban a peluquear el perro (que es la descrita en el diccionario de Moliner). En el corpus aparece un complemento directo (el pelo) que habitualmente permanece implcito en el lexema verbal, por lo que el otro sintagma (al perro) funciona como complemento indirecto.

22

Vmonos, vmonos! Porque si no, ahora que vengan los dueos de ese carro, van a investigar quin se los abri y nos van a llevar hasta la polica = Van a investigar quin abri su auto.

En estos tres casos el poseedor del complemento directo es promovido al estatus de un argumento verbal: el indirecto.

En otros casos es posible la parfrasis entre construcciones preposicionales y secuencias de complemento indirecto. En las primeras una preposicin plena introduce un circunstancial dotado de una funcin semntica (benefactivo, locativo, origen). En su paso a la construccin de complemento indirecto se producen algunos cambios: la preposicin originaria es sustituida por a, aparece obligatoriamente el cltico dativo y el se cuando el objeto directo tambin es un cltico:
Cuando el capitalismo tiene ya ms de doscientos aos de existencia y jams nadie le encontr remedio, mucho menos se lo van a encontrar en un mundo donde hay cinco mil millones de pobres que no tienen capacidad adquisitiva = Mucho menos van a encontrar remedio para el capitalismo en un mundo donde hay cinco mil millones de pobres.

Est especializada en imitar trajes de famosos. S, a la Luisa le hizo para otra boda el mismo traje rosa que llev Roco Jurado para la boda de Rociito, con el floripondio que llevaba en la cabeza. Se lo hizo igual, igual, igual = Hizo un vestido igual para Luisa.

Para el final se ha dejado un caso interesante que es el que se da con el verbo permitir:
La ambicin histrica de la Repblica Argentina ha sido acceder al Pacfico. Y Chile se lo est permitiendo sin compensacin (Chile).

En este ejemplo el cltico lo refiere anafricamente a la construccin de infinitivo acceder al Pacfico. El verbo permitir admite,

23

pues, un infinitivo o una construccin de infinitivo (para algunos autores, una subordinada completiva de infinitivo) como segundo argumento. Los sujetos de ambas formas no pueden ser idnticos, a menos que aparezca en una forma reflexiva (Chile se permiti rechazar la propuesta). En casos como el ejemplo planteado, el sujeto o el adyacente temtico como lo denominara Alarcos del infinitivo es atrado a la oracin principal y aparece como objeto indirecto de permitir:
Chile est permitiendo que Argentina acceda al Pacfico Chile le est permitiendo a Argentina acceder al Pacfico Chile se lo est permitiendo.

Como conclusin, este se, que presenta caractersticas que permiten diferenciarlo de los dems valores que se estudiarn, es una variante combinatoria de las formas dativas le, les. Como estas, desempea la funcin de complemento indirecto. En la mayora de los ejemplos analizados, funciona como complemento indirecto exigido por verbos de transferencia. En un nmero menor funciona como

complementos no valenciales. En todos estos casos es posible reconocer algn fenmeno de incorporacin que permite explicar la inclusin de esta funcin no prevista por la valencia lexemtica del verbo.

2.1.3. Un fenmeno interesante: esto se los enseo a ustedes. Antes de estudiar otros valores de se es pertinente analizar un fenmeno que aparece con elevada frecuencia en el corpus y que se observa con claridad en los siguientes ejemplos:
Yo a veces les digo: Realmente ira a vender ballenitas al subterrneo, si no fuera que yo s que soy una gran profesora, se los digo (Argentina).

24

Ustedes demustrenme que ese perro es de ustedes y yo se los doy (Venezuela).

El problema va a seguir latente en Chiapas, se los digo ahora y se los voy a repetir nuevamente cuantas veces sea necesario (Mxico).

En todos estos ejemplos la marca de plural que se observa en el cltico que funciona como complemento directo es en realidad el plural del complemento indirecto, el cual, al aparecer en la forma se, deja de indicar el nmero.

No hay muchos comentarios sobre este fenmeno en la mayora de las gramticas. Kany parece ser el autor que ms se ha preocupado de estas construcciones y seala que el habla popular de numerosas regiones de Hispanoamrica trata insistentemente de indicar la pluralidad del complemento indirecto se aadiendo una s al complemento directo que sigue inmediatamente, lo o la, convirtiendo a estos en los y las aun cuando dicho complemento se halle en singular (1969, 141).

De la observacin de Kany interesa destacar dos aspectos que sern sometidos a verificacin emprica: por un lado, este autor limita el fenmeno a Hispanoamrica; por otro, seala que se trata de una construccin propia del habla popular.

Si se analiza la primera observacin, es evidente que este corpus confirma la afirmacin del gramtico. De hecho, no se encuentra ningn ejemplo de se los (las) por se lo (la) en ningn texto de la pennsula 17 . La

Si bien en este corpus no se han encontrado casos del fenmeno estudiado en Espaa, hay gramticos que sealan su existencia en el habla espaola. Kany, por ejemplo, afirma que este error sintctico, ejemplo de interferencia asociativa, puede hallarse ocasionalmente en Espaa, pero evidentemente es raro (1969:141). Gili Gaya tambin reconoce este fenmeno en el uso peninsular, pero limita su empleo al dialecto aragons: Es notable el empleo aragons de ya se les he dicho en lugar de ya se lo he dicho (a ellos, a ellas). En este caso el se personal dativo va acompaado de un les acusativo, con la particularidad de que este no concierta con el objeto que

17

25

presencia de este fenmeno se limita al territorio hispanoamericano aunque la frecuencia de aparicin del mismo vara de acuerdo a la zona geogrfica.

Como se desprende de la segunda tabla, el pas que arroja el porcentaje de uso ms alto de esta construccin es Mxico, seguido por Argentina y Venezuela.

Tabla 2: Casos de se los y se lo con antecedente singular Pas Se los (las)

Argentina Colombia Chile Cuba Espaa Mxico Per Uruguay Venezuela 5 1 3 1 0 12 0 0 6 42 33 33 33 0 63 0 0 43

Se lo (la)
7 2 6 2 16 7 3 3 8

58 67 67 67 100 37 100 100 57

Total

28

45

54

55

Estos datos coinciden inicialmente con la ejemplificacin propuesta por Kany. De hecho, de los 52 ejemplos que utiliza, provenientes de catorce pases, 17 de ellos (casi la tercera parte) son de Mxico; Argentina, Chile y Venezuela cuentan con cinco ejemplos cada uno; Colombia y Cuba proporcionan tres cada uno. Los dems pases van
representa (singular o neutro colectivo), sino con una pluralidad que correspondera realmente a se si este tuviera plural (1964: 234). Alarcos, por su parte, restringe el uso de esta construccin a Amrica y a Canarias: Es incorrecto introducir una marca de plural (cuando se equivale a les) en el otro incremento singular, como sucede a veces en el espaol americano y canario (1994: 205).

26

representados por solamente uno o dos ejemplos. Del mismo modo, George De Mello (1997), quien estudia este fenmeno en el Proyecto de Habla Culta, seala que el mismo aparece con mayor frecuencia en la Ciudad de Mxico, seguida por Buenos Aires y luego por Bogot. Aunque no se presenta ningn caso del empleo de se los por se lo en Per y en Uruguay, el uso de tal construccin en estas reas geogrficas s se atestigua en otros estudios. De Mello (1997) recoge una cita de un artculo de Jos Rivarola en el que estudia el empleo peruano de este uso y declara que en el Per lo he observado desde hace mucho tiempo y que la ocurrencia del fenmeno est lejos de ser espordica (1997:72). Kany, por su parte, nota la presencia de esta construccin en Uruguay, Bolivia, Ecuador, Panam, El Salvador y Guatemala 18 .

As como los ejemplos confirman la primera observacin de Kany y coinciden en sealar el uso predominantemente hispanoamericano de esta construccin, rechazan, sin embargo, su segunda afirmacin 19 . Si bien en el corpus que se analiza solo hay textos orales, es posible observar este fenmeno tanto en registros informales como formales. Los mejores ejemplos sobre este aspecto los proporciona Mxico ya que en el corpus se recogen casos de este uso en actas de las sesiones de la Cmara de Senadores:
No quieren dialogar con un soldado detrs de cada rbol, detrs de cada rbol, no se puede dialogar con una pistola en la sien. Yo se los he dicho aqu.

No hay ningn estudio especfico sobre el uso de se los con antecedente singular en Uruguay y los corpus consultados, en general, no tienen un volumen documental sobre este pas que permita llegar a una conclusin definitiva. Intuitivamente, se puede sealar que esta construccin aparece con frecuencia en peridicos y revistas uruguayos, pero se abre aqu un camino de investigacin. Kany seala inicialmente, como ya se ha citado, que el fenmeno pertenece al habla popular, aunque luego matiza esta afirmacin y agrega que en determinadas zonas americanas constituye un uso popular; en otras es general incluso entre la gente culta y en estilo literario (1969:141).
19

18

27

Hablan de todas las reuniones, yo ped, y se los ped humildemente, que me pusieran en el asunto indgena, no lo hicieron, no he recibido una sola invitacin para pertenecer a ella.

Muchos gramticos, entre ellos Kany, sealan que el empleo de se los por se lo ocurre cuando se los no va acompaado por una frase preposicional, como a ustedes, que clarifique la referencia plural del pronombre se. Sin embargo, el corpus proporciona ejemplos en los que se los se emplea en la misma estructura oracional junto con la frase preposicional:
Se los dan ms caro a los pobres turistas, pero si vas conmigo, no va a ser tan caro (Mxico).

Se los comentamos a los viejos (Argentina).

En otros casos, el antecedente al que se refiere el cltico se se encuentra en el mismo enunciado o en el inmediatamente anterior, de manera que no existe ambigedad posible:
Ustedes demustrenme que ese perro es de ustedes y yo se los doy (Venezuela).

Yo con mis padres he sido muy comunicativa, ellos tienen mucha confianza, mucha, porque yo se las he dado (Venezuela).

Ahora que vengan los dueos de ese carro, van a investigar quin se los abri y nos van a llevar hasta la polica (Mxico).

Descartada la hiptesis de la ambigedad, probablemente el empleo de se los por se lo se deba a que el hablante hispanoamericano trate el grupo se lo como si fuera un solo vocablo en forma singular, con plural se los. Se tratara, pues, de un caso de lexicalizacin.

28

Con respecto a la cuestin de la gramaticalidad del empleo de esta construccin, es adecuado registrar la opinin de distintos gramticos que han abordado este tema. Amado Alonso y Henrquez Urea (1971) incluyen esta estructura entre los errores que hay que evitar cuando se utilizan los pronombres personales. Alarcos (1994) tambin considera incorrecto este uso. Independientemente de las consideraciones

normativas, este fenmeno mantiene su vitalidad, se extiende por la casi totalidad del territorio hispanoamericano y su uso es comn en el habla culta de una gran parte del mismo. Por eso, parece sumamente lcida la opinin de Kany al afirmar que: Imposible es predecir actualmente si con el tiempo se aceptar se los (las) por se lo (la), pero lo que no se puede negar es que en determinadas regiones este fenmeno se halla en camino de tcita aceptacin (1969:142).

2.2.

El se como pronombre reflexivo.

En la introduccin se ha sealado que estas construcciones fueron las ms estudiadas por la tradicin gramatical espaola. Sin embargo, como se puede observar en el tercer cuadro, solo un 4% de las estructuras analizadas se encuentran en este grupo.

Tabla 3: Construcciones reflexivas en el corpus

Construccin

Nmero de casos

Porcentaje

Se reflexivo - reflexivo directo - reflexivo indirecto

194 136 58

3,88 % 2,72 % 1,16 %

29

Con respecto a la nocin de reflexividad, es importante tener en cuenta que el Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola (1973) maneja dos criterios para definir este concepto. Por un lado, en la segunda parte se seala que cuando el verbo de una frase verbal pertenece a la misma persona y al mismo nmero gramatical que sus complementos pronominales, preposicionales o no, decimos que estos pronombres son reflexivos o reflejos, o estn en construccin reflexiva o refleja. (RAE, 1973:208).

El concepto de reflexividad que el Esbozo maneja hasta aqu es, pues, el de identidad de persona y nmero del verbo y su complemento pronominal y aclara que el concepto de lo reflejo no debe entenderse en gramtica como el proceso que consiste en dirigir hacia uno mismo el acto que normalmente se dirige a los dems aunque este sea el comienzo del tecnicismo (RAE, 1973:208).

Como para el Esbozo el trmino reflejo o reflexivo tiene como nico presupuesto las condiciones dichas (identidad de persona y nmero en el verbo y su complemento pronominal), estas condiciones se dan tanto en las construcciones que se estudian en el siguiente apartado como en muchas otras: por ejemplo, en los verbos que exigen la presencia de un cltico, como Me arrepiento, Nos arrepentimos, o que funcionan como intransitivos: Te vas, Os vais.

Por otro lado, esta nocin de reflexividad tambin lleva a que el Esbozo considere construcciones reflexivas a oraciones como Habla para s, Lo trae consigo, ya que tambin hay un complemento pronominal que presenta la misma persona que el verbo 20 .

20

Evidentemente, en las construcciones con se, por la indistincin de nmero que caracteriza a este cltico, solo se da la identidad de persona entre esta forma y el verbo.

30

Sin embargo, en la tercera parte del Esbozo, cuando se habla de las oraciones de verbo reflexivo, se dice que en ellas el sujeto es a la vez agente y paciente (RAE, 1973:379), y que representan el tipo reflexivo puro porque la accin vuelve de un modo u otro sobre el sujeto que la realiza (RAE, 1973:380). Sin lugar a dudas, esta caracterizacin parece contradecir la definicin anterior, y alude a las relaciones semnticas que se establecen entre las entidades que participan del estado de cosas denotado.

Esta aparente contradiccin pone en evidencia los dos niveles del anlisis lingstico comprometidos en el estudio de estas construcciones: el nivel formal, es decir, el de las unidades gramaticales y las relaciones que establecen entre s, y el nivel semntico, que atiende a las relaciones entre el predicado y sus argumentos.

Estos dos niveles no han sido suficientemente precisados en la gramtica tradicional y ha llevado a introducir nociones hbridas -a caballo entre la sintaxis y la semntica- como las de sujeto agente o paciente.

Para evitar estas ambigedades, de aqu en adelante se utilizar el trmino "reflexivo" solamente para referir a aquellas construcciones en las que el sintagma que funciona como sujeto explcito y el cltico que desempea la funcin de objeto directo o indirecto refieran, en la realidad designada, a la misma entidad del mundo.

2.2.1. Se en construcciones reflexivas directas.

Como se muestra en la tercera tabla, dentro de las construcciones reflexivas el grupo ms numeroso es aquel en el que el cltico se funciona como objeto directo. Se trata de casos como los siguientes:

31

Nos vinieron a conquistar aqu, al sur, y no crearon la Costa del Sol, sino destruyeron todos los encantos rabes que tena esta tierra. Cuando ellos no se lavaban, aqu ya haba una cultura del agua impresionante (Espaa).

Qu aspiraciones tienen los argentinos hoy? Cmo se ven frente al resto

del mundo? (Argentina).

Un nio sin respeto es un nio al que no se le han dado los instrumentos apropiados para que se valore a s mismo (Costa Rica).

En todas estas construcciones hay verbos divalentes, es decir, verbos que comportan dos argumentos (alguien lava / ve / valora algo o a alguien). La caracterstica fundamental de estas construcciones es que el cltico que funciona como segundo argumento refiere a la misma entidad del mundo a la que refiere el sintagma que funciona como sujeto explcito. Hay, pues, correferencialidad entre el sujeto lxico y el objeto directo. De hecho, el cltico se opone a la serie /lo, la, los, las/. Esta serie de pronombres se utilizara en caso de que no existiera correferencialidad:
Ellos no lavaban su ropa. Ellos no la lavaban. Los hijos no valoran a sus padres. Los hijos no los valoran. * Ellos no lavaban a ellos mismos. Ellos no se lavaban. *Los hijos no valoran a los hijos. Los hijos no se valoran.

Alarcos Llorach considera que no constituye un caso especial de implementacin el hecho de que la referencia al sujeto que realizan los morfemas del ncleo verbal coincida con la misma persona expresada por el implemento (objeto directo). Es decir, que desde el punto de vista de las relaciones formales que contraen no hay diferencia entre
Ellos no la lavan Ellos no se lavan

32

en ambos casos podemos reconocer la misma relacin: ncleo oracional objeto directo 21 .

Con respecto a las funciones semnticas que desempean los trminos que ocupan los huecos argumentales, es necesario sealar que la gran mayora de estos predicados son acciones22 , es decir, estados de cosas dinmicos y controlados. Por lo tanto, el primer actante o sujeto explcito de estas estructuras desempea la funcin semntica de agente, es decir, de entidad que controla la accin.

Por este motivo, numerosas gramticas han sealado como prueba para reconocer estas estructuras la posibilidad de agregar el refuerzo reflexivo tnico a s mismo. De hecho, en el corpus analizado aproximadamente el 10% de las construcciones reflexivas directas llevan este refuerzo reflexivo:

21

Interesa destacar que para Alarcos la distincin reflexivo / no reflexivo solo tiene valor en la tercera persona. En la primera y en la segunda persona los sujetos explcitos no admiten ms especificacin lxica que yo/nosotros, t/vosotros. Por lo tanto, la coincidencia en persona y nmero entre el sujeto gramatical y el implemento implica forzosamente identidad de persona en la realidad de la situacin expresada. me lavo te lavas yo t

Sin embargo, en la 3 persona, por su infinita posibilidad de referencia, la coincidencia de persona gramatical no tiene por qu suponer coincidencia en la realidad: lo lava Juan La madre Mara

Por eso, si en la realidad denotada coincide la 3 persona del implemento con el sujeto, aparece una forma especial: l se lava En ingls, sin embargo, todas las personas se marcan con el sufijo reflexivo -self cuando hay coincidencia de persona gramatical y de referente. Se opta por utilizar la nomenclatura postulada por Dik en su tipologa de los estados de cosas (Dik, 1981). Vase el tercer apndice de este trabajo.
22

33

El heroinmano ya en estado avanzado es una persona profundamente sensible, con una inmensa tristeza, que se desprecia a s mismo (Espaa).

Pasolini se condena a s mismo (Argentina).

Cano Aguilar percibe esta relacin entre construcciones reflexivas y verbos agentivos y seala que estas reflexivas slo se dan con los llamados verbos no estativos, los que designan accin, y se reconocen por poder aparecer en contextos como: imperativo (lvate!); depender de verbos como obligar (me oblig a lavarme); llevar ciertos tipos de complementos de modo (me lav con todo cuidado), etc. (1981:260 261).

Sin embargo, es necesario realizar dos precisiones. En primer lugar, no todo se que se construya con un verbo agentivo tiene valor reflexivo. De hecho, en este trabajo no se considera reflexiva una estructura como Juan se levanta por ms que exprese una accin y pueda ser utilizada en los contextos sealados por Cano Aguilar. En segundo lugar, este valor de se se da tambin en estructuras que no pueden considerarse prototpicamente agentivas como:
l se vea 23 reflejado en ese hijo y la muerte de ese hijo lo choc enormemente (Per).

Ellos se consideran elegidos por la mayora (Bolivia).

Mucha gente que se declara antipsicoanalista acrrima, sin embargo, cuando hace terapia, usa cosas del psicoanlisis (Chile).

Es interesante destacar que en el espaol peninsular existe una oposicin marcada entre los verbos ver y mirar. Este ltimo verbo tiene un carcter ms activo y su sujeto podra interpretarse como un agente, mientras que ver designara un proceso y, por lo tanto, su primer argumento tendra como funcin semntica la de ser un paciente o procesado. Sin embargo, esta oposicin se diluye en Hispanoamrica.

23

34

Sin embargo, estas estructuras tienen algo en comn que podra explicar la posicin de Cano Aguilar. De hecho, la reflexividad se da por otro motivo. En los tres casos es posible reconocer un cltico (se) y un elemento predicativo (reflejado, elegidos, antipsicoanalista acrrima) referido a este. Esta relacin se muestra claramente mediante la concordancia en el siguiente ejemplo en el que no hay relacin de correferencialidad:
l ve a su mujer reflejada en ese hijo. La ve reflejada en ese hijo.

Alarcos (1973, 1994) considera que en estos casos hay un atributo del objeto directo. Es decir, el verbo determina la existencia de un objeto directo o implemento y este se ve modificado por un adyacente atributivo. Sin embargo, este anlisis no explicara por qu es aceptable una estructura como Ellos consideran inteligente a Pedro y no aceptable otra como Ellos consideran inteligente a esa piedra.

La

gramtica

generativa

proporciona

una

explicacin

ms

satisfactoria para estas construcciones. De hecho, entiende que estos verbos seleccionan como complemento un contenido proposicional que se expresa mediante una clusula mnima24 . En estas clusulas mnimas, el objeto directo o acusativo del verbo conjugado desempea el papel de sujeto de la clusula y el elemento nominal adjetivo, sustantivo o derivado verbal constituye el predicado. Estas construcciones son denominadas clusulas porque es posible reconocer una relacin semntica de predicacin; son mnimas porque carecen de un verbo en forma personal.

La parfrasis mediante la oracin subordinada completiva corrobora este anlisis:

l vea que (l) estaba reflejado en ese hijo.

24

Vanse Demonte (1990:147149), Campos (1999:1540), Demonte y Masullo (1999:2501).

35

Ellos consideran que (ellos) fueron elegidos por la mayora. Mucha gente declara que es antipsicoanalista acrrima.

Esta interpretacin podra explicar por qu la oracin Ellos consideran inteligente esa piedra no es aceptable. De hecho, el adjetivo inteligente, predicado de la clusula mnima, selecciona como argumento una entidad humana o, por lo menos, animada.

Una vez que asciende el sujeto de la clusula mnima a complemento de la oracin principal, se produce un proceso de reflexividad ya que ambos sujetos son correferenciales, es decir, refieren a la misma entidad del mundo.

Un caso similar se da en el siguiente ejemplo:

Es un absurdo que el Congreso de la Nacin se obligue a s mismo a dictar una serie de leyes que nadie le prohbe sancionar (Argentina)

El verbo obligar suele construirse, como en este caso, con un objeto directo y un sintagma encabezado por la preposicin a. En este caso la reflexividad tambin se da por existir correferencialidad entre el sujeto de obligar y el sujeto del infinitivo25 . Sin embargo, otros verbos, como dejar, no admiten este proceso:
Entonces el nio se deja llevar por impulsos (Mxico).

Los infinitivos, junto a los participios y los gerundios, constituyen las formas verbales no personales (tambin denominadas no flexivas, nominales o derivados verbales). Carecen de los morfemas propios de las formas conjugadas y no pueden funcionar como ncleo oracional (de hecho, son incapaces de establecer la relacin predicativa que Alarcos considera esencial para la existencia de una oracin). Sin embargo, estas unidades conservan las posibilidades combinatorias admitidas por el signo lxico verbal, es decir, conservan la misma valencia combinatoria y pueden construirse con complementos verbales. De ah que en el trabajo se hable de sujeto, objeto directo, etc., de los infinitivos. Se pueden consultar Cano Aguilar (1981) y Bosque y Demonte (1999).

25

36

Evidentemente en este caso los sujetos del ncleo verbal y del infinitivo no son idnticos. Con este verbo el se indica la correferencia entre el sujeto explcito del verbo dejar y el objeto directo del infinitivo llevar cuyo sujeto aparece como un sintagma introducido por la preposicin por:
Entonces el nio deja que los impulsos lo lleven.

Para finalizar el estudio de las construcciones reflexivas directas, es interesante mencionar que un nmero abundante de las mismas (aproximadamente un 15%) aparece en estructuras en las que el indefinido uno funciona como sujeto lxico:

Uno se ve anticuada si no est al da (Per)

Con un hijo bastante criado, uno se defiende perfectamente (Argentina) Si uno se conociera uno mismo, yo creo que caera en verdadera crisis (Chile) Uno poda baarse incluso en la noche, especialmente en las noches de invierno (Costa Rica)

Mucho se ha hablado en las gramticas de la forma uno y de su relacin con la impersonalidad gramatical 26 . Gmez Torrego (1994) incluye estas estructuras dentro de las impersonales exclusivamente semnticas ya que, si bien en estas oraciones es posible reconocer un sujeto lxico (uno), este asume un valor generalizador o encubridor del agente. En efecto, en la gran mayora de estas estructuras uno encubre un yo diluido en una generalidad (Gmez Torrego, 1994:15). De hecho, se puede notar que en el primer ejemplo la hablante utiliza el indefinido uno pero luego se resiste a emplear el adyacente atributivo en masculino ya que evidentemente siente que se refiere a s misma.

26

Vase Gmez Torrego, 1994.

37

Sin lugar a dudas, la relacin entre estas estructuras reflexivas y uno se debe a que, cuando un verbo se acompaa de un se reflexivo, solamente puede expresar ese valor encubridor o semnticamente impersonal con el indefinido, ya que nuestro sistema no admite dos se para el mismo verbo.

2.2.2. Se en construcciones reflexivas indirectas.

En la tercera tabla se ha mostrado que estas construcciones constituyen el 1,16% de la totalidad de las estructuras con se que se analizan en este trabajo.

El cltico en estas construcciones se caracteriza por desempear una funcin sintctica y por aparecer en los casos en que hay correferencialidad entre el sintagma que funciona como sujeto explcito y el objeto indirecto. Se opone, pues, a la serie le, les, pronombres de tercera persona que apareceran en caso de no haber correferencia:
Uno se pregunta qu es lo que realmente hace si no puede motivar a la gente (Per). (Le pregunta qu es lo que realmente hace)

Para ganar la confianza pblica, nuestro gobierno debi atarse las manos a s mismo (Argentina). (Nuestro gobierno debi atarle las manos)

l mismo se cosi, se meta las agujas y se cosa (Venezuela). (l la cosi, le meta las agujas)

Alarcos plantea que la nica diferencia formal de este tipo de construcciones con respecto a las anteriores consiste en la presencia de un sintagma o un referente inequvoco de implementacin junto al ncleo incrementado por se. La presencia de ese sintagma nominal o construccin

38

equivalente, que en los ejemplos se encuentra subrayado, determina que el cltico funcione como objeto indirecto.

En efecto, son muchas las caractersticas en comn entre las reflexivas directas y las indirectas. Como en las estructuras ya estudiadas, los verbos expresan habitualmente acciones, por lo que tambin admiten el refuerzo reflexivo a s mismo. Sin embargo, el porcentaje de reflexivas indirectas que en el corpus se construyen con el refuerzo reflexivo es mucho menor (5%). Por otra parte, como lo demuestra el primer ejemplo, tambin es frecuente que las estructuras reflexivas indirectas aparezcan en oraciones que tengan al indefinido uno como sujeto lxico.

Tabla 4: Cuadro comparativo entre reflexivas directas e indirectas Estructura Frecuencia el corpus Reflexivas directas Reflexivas indirectas 2,72% 1,16% en Presencia de a s mismo 10% 5% Uno como

sujeto lxico 15% 24%

En la pgina 20 se ha hecho referencia a la distincin propuesta por Strozer (1978) y Demonte (1994) para diferenciar complementos indirectos argumentales y no argumentales. Tambin en estas estructuras el cltico se, que funciona siempre como objeto indirecto, puede estar comportado por el significado lxico del verbo o no. De hecho, en la mayora de estas construcciones (61%) el objeto indirecto es argumental. Se trata de verbos triactanciales, agentivos, que comportan tres argumentos: un sujeto cuya funcin semntica es la de agente, un objeto directo que asume la funcin semntica de meta y un objeto indirecto que puede tener diferentes funciones semnticas: receptor, direccin u origen.

39

Y fueron tan lejos los estatuyentes que se dieron a s mismos el nombre de constituyentes (Argentina). Funcin semntica: receptor, entidad a la que se transfiere algo (Dik, 1981: 60)

Esa mscara era totalmente de cobre. Este seor se la pona y normalmente este tipo debera bailar por alguna devocin (Bolivia). Funcin semntica: direccin, entidad hacia la que se mueve algo (Dik, 1981:60)

Los que venan del norte, que eran guerreros, no se quitaban la armadura (Espaa). Funcin semntica: origen, entidad desde la que se retira algo (Dik, 1981:60).

En el resto de las estructuras (39%) el objeto indirecto no es argumental. Se trata de verbos biactanciales, que no comportan un tercer actante en su valencia lexemtica, pero este se agrega o se incorpora mediante diferentes mecanismos. Algunos ejemplos en los que se funciona como objeto indirecto no argumental son los siguientes:
El caballo de Pava se ha roto la patita de atrs (Espaa). Nuestro gobierno debi atarse las manos (Argentina). Como te deca, uno no se reconoce la voz (Chile).

En todos estos casos, el objeto indirecto designa el poseedor del objeto directo. De hecho, el cltico se y el artculo que determina el objeto directo pueden sustituirse por el posesivo correspondiente27 :
El caballo de Pava ha roto su patita de atrs (Espaa). Nuestro gobierno debi atar sus manos (Argentina). Como te deca, uno no reconoce su voz (Chile).

Se trata del fenmeno de incorporacin del poseedor al que ya se ha hecho referencia en la pgina 22.
Gmez Torrego reconoce que hay diferencias semntico-pragmticas entre las construcciones de se y las del posesivo. En aquellas se pone de relieve (se topicaliza) el actor; en estas, el complemento directo (1992:15).
27

40

Finalmente, es necesario sealar que en el corpus existe un nmero relativamente numeroso de estructuras (aproximadamente el 18% del total de reflexivas indirectas) como las del primer ejemplo del grupo anterior:
Se rompi una pierna y entonces ya despus no pudo esquiar (Argentina) El esqu salta y evita que uno se rompa una pata (Argentina) Se raj todo el brazo (Venezuela)

Muchos gramticos hablan del carcter ambiguo de estas oraciones que se construyen con verbos que expresan dao fsico. En efecto, es posible imaginar algn contexto en el que estos verbos expresen acciones controladas por el sujeto (Se rompi una pierna para tener ms vacaciones, l mismo se rompi la pierna). Sin embargo, esta interpretacin, que Di Tullio considera un tanto forzada, masoquista (1997:174), no es la habitual. En su interpretacin normal, se entiende que el verbo expresa un proceso, es decir, un acontecimiento no controlado por parte del primer argumento, que asumira la funcin semntica de entidad procesada o experimentadora.

2.3.

El se como pronombre recproco.

Como lo demuestra la quinta tabla, el nmero de estructuras recprocas en el corpus estudiado es reducido: solamente 16 de los 5.000 se analizados tienen este valor.

Muchos gramticos consideran que se trata de meras variantes de las estructuras reflexivas. El Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola caracteriza las oraciones de verbo recproco como una especie de las reflexivas de las cuales no se distinguen por la forma, sino porque

41

dos o ms sujetos ejecutan la accin del verbo y a la vez la reciben mutuamente (RAE, 1973:381).

Tabla 5: Construcciones recprocas en el corpus

Construccin

Nmero de casos

Porcentaje

Se recproco - recproco directo - recproco indirecto

16 15 1

0,32 % 0,3 % 0,02 %

Alarcos es ms radical y entiende que la distincin entre estructuras reflexivas y recprocas es una distincin sin sentido gramatical alguno. No hay verbos recprocos. El hecho de que un sujeto plural se refiera a dos o ms entes de la realidad entre los cuales se establece una actividad mutua, es cuestin de pura sustancia que no se refleja en la forma del contenido (1970: 215).

Sin embargo, existen diferencias que permiten considerarlas como estructuras distintas.

En primer lugar, es necesario aclarar que una lengua como el espaol puede expresar la nocin de la reciprocidad (entendida como una relacin de bidireccionalidad) mediante diferentes recursos. Hay, por ejemplo, verbos que expresan esta nocin en su significado lxico (como casarse), estructuras sintcticas del tipo Juan y Pedro viven el uno al lado del otro, etc.

Sin embargo, en este trabajo solo sern consideradas estructuras recprocas aquellas construcciones que implican dos acontecimientos

42

paralelos e inversos en los que los actantes intercambian sus funciones sintcticas:
Ni los historiadores ni los pintores se podan ver unos a los otros

Los historiadores no podan ver a los pintores. Sujeto lxico Obj. directo

No los podan ver.

Los pintores no podan ver a los historiadores. Sujeto lxico Objeto directo

No los podan ver.

Por este motivo, el cltico se desempea una funcin sintctica. La misma puede ser la de objeto directo, como en el ejemplo anterior y como en la mayora de los casos analizados, o puede ser la de objeto indirecto como se da en el nico ejemplo que proporciona el corpus:
El anhelo de vida llev a Sabines a entregarse en su poesa como nico recurso para sobrevivir, para tocar esa posible frontera de la inmortalidad, as, vida y muerte se dieron la mano en su potica (Mxico).

La vida le dio la mano a la muerte en su potica (y viceversa).

Otra caracterstica que permite diferenciar las construcciones recprocas de las reflexivas es que no admiten el refuerzo reflexivo a s mismo, pero s otros como los que se observan en los siguientes ejemplos:
Ni los historiadores ni los pintores se podan ver unos a los otros (Puerto Rico)

Se comprometieron todos, con sus errores y sus aciertos, a respetarse recprocamente y a cumplir fielmente la Constitucin de la Nacin Argentina (Argentina)

43

Los mismos que peleaban juntos por la libertad se odiaban y se mataban entre ellos mismos (Venezuela)

Por

ltimo,

una

caracterstica

formal

evidente

de

estas

construcciones es que exigen, por las peculiaridades ya sealadas, un sujeto lxico coordinado o plural:
La posibilidad de que Argentina y Sudfrica lleguen a conocerse mejor es realmente muy importante (Argentina).

Ha ganado Pearol, ha ganado el Manya. Festejan los carboneros, se abrazan hasta sin conocerse (Uruguay).

El primero de estos enunciados sirve de ejemplo para demostrar que, fuera de todo contexto, es posible confundir una estructura recproca con una reflexiva. De hecho, el ejemplo puede tener tanto una interpretacin recproca, que es la que corresponde en este contexto (La
posibilidad de que Argentina y Sudfrica se conozcan mutuamente), como una

interpretacin reflexiva (La posibilidad de que Argentina y Sudfrica se conozcan

mejor a s mismas) .
28

Como conclusin, es posible sealar que en todas las estructuras estudiadas en este captulo el cltico se desempea una funcin sintctica, ya sea esta argumental o no argumental. En estos casos, la presencia del cltico no modifica el lexema verbal ni su marco predicativo, es decir, no modifica ni el nmero ni la funcin sintctica o semntica que desempean los argumentos comportados por el verbo.

Para finalizar el captulo se adjunta la sexta tabla como forma de retomar las cifras planteadas a lo largo del mismo. Este cuadro pone en
Para una visin diferente de este tipo de estructuras se puede consultar Bosque (1985). Este autor considera construcciones sintcticamente recprocas a todas las que admiten el sintagma el uno P el otro, donde P es una preposicin.
28

44

evidencia que este tipo de estructuras, largamente estudiadas por la tradicin gramatical, constituyen un grupo muy reducido dentro de la totalidad de las construcciones con se presentes en el corpus.

Tabla 6: Construcciones en las que se desempea una funcin sintctica

Construccin

Nmero de casos

Porcentaje

Se sustituto de le/les como complemento indirecto

91 63

1,82 % 1,26 %

argumental como complemento indirecto no 28 0,56 %

argumental Se reflexivo - reflexivo directo - reflexivo indirecto Se recproco - recproco directo - recproco indirecto 194 136 58 16 15 1 3,88 % 2,72 % 1,16 % 0,32 % 0,3 % 0,02 %

45

CAPTULO 3: SE SIN FUNCIN SINTCTICA. El llamado se medio

En el captulo anterior se han analizado las estructuras que tradicionalmente han sido denominadas reflexivas propias. En este captulo se pretende iniciar el estudio de las llamadas construcciones cuasi-reflejas o reflexivas solo de forma.

Como se observa en el esquema que se adjunta, se trata de un grupo muy numeroso de construcciones que presentan caractersticas heterogneas.

Tabla 7: Cuadro comparativo de frecuencias

1400 1200 1000 "Se" sustituto de le/les 800 600 400 200 0 1 "Se" reflexivo "Se" recproco "Se" sin funcin sintctica

Algunos autores han denominado medio al cltico que aparece en estas estructuras y han afirmado que la presencia de los llamados pronombres reflexivos constituira la marca formal de la voz media en espaol. Por este motivo, se considera pertinente, antes de iniciar la descripcin de los distintos tipos de construcciones que se incluyen en este captulo, indicar qu se ha entendido tradicionalmente por voz media

46

y plantear cmo se ha relacionado la nocin de ditesis con las construcciones pronominales.

3.1. La nocin de voz media.

En el captulo uno se ha sealado que las gramticas griegas distinguan tres ditesis: la activa, la media y la pasiva 29 . En efecto, esta triple divisin de la ditesis aparece testimoniada por primera vez en la obra de Dionisio de Tracia en la que se establece una oposicin principal entre voz activa y pasiva. La media aparece, pues, como una ditesis mixta que rene rasgos de las anteriores y que aparece como secundaria 30 . Para establecer estas distinciones diatticas, la gramtica clsica tena en cuenta criterios nocionales (las relaciones que se establecen entre el verbo y los participantes en el evento verbal) y criterios formales (presencia de morfemas verbales flexivos).

Por este motivo, para postular la existencia de una voz media en espaol es necesario reconocer, por un lado, un conjunto de criterios nocionales que se relacionen y sean exclusivos de esta y, por otra parte, identificar ciertas marcas formales al servicio de su explicitacin.

Con respecto a sus valores semnticos, Roca Pons recoge la caracterizacin tradicional de la voz media y seala que en ella se

Para un tratamiento ms desarrollado de la nocin de voz se pueden consultar Lyons (1981) y Benveniste (1981). Se debe precisar, adems, que en el presente trabajo se utilizarn los trminos ditesis y voz como sinnimos. Sin embargo, Lyons (1981) considera que la distincin entre voz media y pasiva ni siquiera era clara en griego ya que la mayora de las formas flexivas del verbo eran comunes para ambas voces.
30

29

47

expresa un proceso que se desarrolla en el sujeto sin que este aparezca como el autor del mismo ni se conciba un agente exterior (1960:261). En un sentido amplio, la voz media se caracterizara, pues, por expresar que la accin o el proceso denotado por el verbo afecta al sujeto.

La pregunta que se debe plantear, entonces, es si existen marcas formales que estn al servicio de la expresin de este contenido. Evidentemente, a diferencia del griego, el espaol carece de morfemas verbales especficos para esta voz, por lo que es necesario buscar otro recurso formal. Los autores que admiten la existencia de esta voz media recurren a los llamados pronombres reflexivos como su marca formal.

Sin embargo, se plantean dos problemas de entidad para admitir la existencia de esta voz en una lengua como el espaol.

En primer lugar, aun entre los gramticos partidarios de su existencia, no hay acuerdo sobre qu construcciones deben ser incluidas en ella.

Sandra Babcock (1970), por ejemplo, considera que el cltico en espaol es siempre un morfema de intransitivizacin y un ndice de ditesis media. Otros autores, como Mendikoetxea (1999b), incluyen dentro de esta voz varias construcciones pronominales, como las oraciones reflexivas, las pseudo-reflexivas y las que tienen verbos de cambio de estado fsico, cambio psquico y cambio de posicin, pero excluyen las llamadas pasivas reflejas y las impersonales 31 . Lzaro Mora (1983), por su parte, admite la existencia de una ditesis media, pero no

Si bien Mendikoetxea reconoce que todas estas estructuras estaran incluidas dentro de una voz media entendida en sentido amplio, luego se dedica a estudiar un grupo ms reducido de oraciones medias a las que caracteriza por ser proposiciones estativas, de aspecto genrico, como Esta camisa se lava bien con leja.

31

48

incluye en esta a las construcciones en las que interviene el se reflexivo, construcciones a las que clasifica como activas. Estas posiciones permiten demostrar, pues, la ausencia de consenso a la hora de definir con precisin qu estructuras deberan ser consideradas medias.

Por otra parte, la segunda dificultad que se plantea es que el contenido nocional que se ha sealado como propio de esta voz no solamente se expresa mediante verbos construidos con clticos. De hecho, varias formas verbales expresan esta nocin sin necesidad de integrar una construccin pronominal: Juan crece, Juan est nervioso, etc.

Por estos motivos, en este trabajo se prefiere no recurrir a la nocin de voz media 32 . Si bien en muchas de las construcciones que se estudian en este captulo es posible reconocer un contenido medio, se intentar dar cuenta de ese contenido recurriendo a la nocin de modo de accin o Aktionsart 33 .

3.2. Caractersticas de las estructuras estudiadas en este captulo.

Si bien se decide prescindir de la nocin de voz media, es posible reconocer la existencia de una serie de construcciones que pueden ser incluidas en un mismo grupo por poseer una serie de rasgos en comn, rasgos que, a su vez, permiten diferenciarlas de las estructuras
Se coincide, pues, con la posicin de Roca Pons quien seala que sera exagerado considerar el empleo del reflexivo como una modalidad de voz: por una parte, es difcil reducir a unidad todos los valores que se obtienen con el reflexivo y, por otra parte, falta una relacin general y homognea con la pasiva, como la hallamos, por ejemplo, desde el punto de vista formal en la voz media griega. En resumen, no vemos razones suficientes para afirmar la existencia de una verdadera voz media o reflexiva, aunque es indudable que por medio del reflexivo se se obtiene, en primer lugar, - en algunos casos -, una expresin que podemos considerar lgicamente media, entre la activa y la pasiva, y, adems, otros matices, que de un modo menos directo se relacionan con la voz (1960:261-262).
33 32

Como ya se ha sealado, se puede consultar el apndice tres en el que se esquematizan las posiciones de Vendler y de Dik sobre los modos de accin.

49

analizadas en los dems captulos. De hecho, las construcciones pronominales que sern estudiadas en este captulo poseen las siguientes caractersticas: a) El cltico que aparece en estas estructuras concuerda en persona y nmero con el sujeto gramatical y con el sujeto lxico de la estructura oracional si este se explicita. Esta caracterstica permite diferenciar este grupo de aquellos casos en los que se funciona como alomorfo de las formas pronominales le, les. b) Afecta a todo el paradigma verbal, es decir, el se puede alternar con los pronombres tonos de primera y de segunda persona (tanto singular como plural): Yo me alegro, t te alegras, l se alegra, etc. Evidentemente este rasgo no se da en las llamadas pasivas reflejas o impersonales con se. c) El cltico no desempea una funcin sintctica determinada, como s ocurre en las construcciones reflexivas o recprocas. Por lo tanto, estas estructuras no admiten refuerzos como a s mismo, mutuamente, entre s, etc. Por este motivo, Bello (1847) las ubica dentro de las construcciones a las que denomina cuasi-reflejas y Alonso y Henrquez Urea (1971) las clasifican como reflexivas solo de forma. d) Ninguna de estas estructuras admite la presencia del objeto directo. Se trata, pues, de verbos intransitivos o de verbos que han sido intransitivizados por la presencia del cltico. e) Su presencia en la estructura oracional no es facultativa, es decir, su supresin implica un cambio sustancial en el estado de cosas denotado por la predicacin: Yo me alegro, ?Yo alegro. Esta caracterstica permitir oponer estas construcciones a las que sern estudiadas en el captulo siguiente. f) Desde el punto de vista semntico, estas estructuras expresan generalmente procesos que afectan al primer argumento.

50

Gmez Torrego (1992) seala que los verbos que aparecen en estas estructuras son los autnticos verbos pronominales, pues para significar lo que significan y tener el rgimen sintctico que tienen es imprescindible que se (o me, te, nos, os) se una al verbo formando con l una unidad, si no morfolgica, s sintctica, indivisible (1992:20). Otero (1999) coincide con esta posicin y considera que estas construcciones son inherentemente reflexivas ya que se trata de formas verbales que exigen siempre la presencia de un cltico como requisito lxico.

Como ya se ha sealado, este grupo es numeroso y bastante heterogneo. De hecho, representa aproximadamente el 26% de las construcciones con se presentes en el corpus. Conviene, pues, realizar clasificaciones internas para describir con mayor exactitud las

caractersticas formales y semnticas de estas estructuras.

3. 3. La presencia del cltico y las modificaciones que provoca en los marcos predicativos.

Si se repasa la bibliografa especializada que ha estudiado este tipo de construcciones, es posible reconocer que estas han sido analizadas desde perspectivas diferentes. Algunos autores destacan los estados de cosas denotados por las predicaciones y sealan que todas estas construcciones denotan procesos que afectan al primer actante o argumento. Otros clasifican los verbos que aparecen en estas estructuras en distintas clases semnticas. Un ltimo grupo describe las

modificaciones que la presencia del cltico determina en la estructura oracional. Por este motivo, resulta interesante realizar una clasificacin que tenga en cuenta estos criterios y que permita confirmar o refutar las conclusiones a las que los gramticos llegan en sus trabajos.

51

3. 3. 1. Clasificacin de los verbos pronominales por su significado lxico.

Amado Alonso y Pedro Henrquez Urea (1971) sealan que los verbos que integran las construcciones reflexivas solo de forma pueden agruparse en diferentes clases por la proximidad de su significacin 34 . Por este motivo, se considera pertinente identificar cules son los tipos de verbos que aparecen con mayor frecuencia en estas estructuras.

Si bien resulta difcil agrupar la totalidad de las formas verbales encontradas, es posible reconocer cinco clases semnticas

fundamentales que son explicitadas en la tabla 8.

Tabla 8: Clasificacin de las construcciones de acuerdo con el significado lxico del verbo pronominal.

Clases lxicas Verbos de cambio de estado Verbos de cambio psquico Verbos de cambio de posicin Verbos de aparicin Verbos de contenido simtrico Otras clases semnticas Total

Frecuencia 321 275 193 162 89 268 1.308

Porcentaje 24, 54 % 21, 02 % 14, 76 % 12, 39 % 6, 80 % 20, 49 % 100 %

En efecto, estos autores sealan que: puede observarse que hay ciertos grupos de verbos emparentados por la significacin, que se construyen siempre o se suelen construir con el pronombre reflejo, sin ser por eso reflexivos propiamente dichos, sino slo de forma. Son, en primer lugar, los verbos que significan vida interior; en segundo lugar, los verbos de movimiento (1971:105).

34

52

A continuacin se aportan algunos ejemplos prototpicos de cada uno de estos grupos 35 :

a) Verbos que denotan cambio de estado:

El mundo se ha ido unificando (Colombia). Cuando empezaba la carrera, yo sala rpido y a los setenta y cinco yo iba delante de todos, pero de los setenta y cinco a los cien metros, all era adonde se desinflaba uno (Mxico). De todas formas el conservatorio de aqu se ha puesto duro (Espaa).

b) Verbos que expresan procesos psquicos:

Era un movimiento que lo encabezaba un jesuita, padre argentino En esa poca se preocup del problema habitacional (Chile) Esos educadores en salud se frustraban (Puerto Rico) Estuvo en Canarias, me dijo que se decepcion, porque buscaba un ambiente espaol (Espaa).

c) Verbos que denotan cambio de posicin:

Millones de personas se acuestan cada da buscando el descanso reparador (Espaa). Se le dice que, por favor, se retire lo antes posible porque en este mundo del negocio de las armas cualquier represalia es imaginable (Argentina). Un golazo de centro cruzado de Pablo Pablo vir, tir el centro cruzado, dio altura y se tir (Uruguay).

d) Verbos que expresan aparicin:

La personalidad se manifiesta a travs del estilo (Argentina).

35

Si bien no se considera necesario realizar una caracterizacin semntica de cada clase lxica, es importante brindar ejemplos para tipificar estos grupos que luego sern retomados al analizar las caractersticas formales y aspectuales de estas construcciones.

53

Puedo incluso competir con algn interino que se presente a esa especialidad (Espaa). Pero tambin tenemos crisis poltica interna por la corrupcin que se ha dado en los medios polticos (Costa Rica).

e) Verbos con contenido simtrico:

Ella ha estado casada con Hctor Campero Barrn y luego se divorciaron (Bolivia). Se fue separando una disciplina de la otra, ms y ms, cada da (Puerto Rico). Qu opina de esa simbiosis, que es tan comn aqu en Las Palmas, de tantos europeos y gentes de otras tierras que se fundieron con nosotros? (Espaa).

3. 3. 2. Clasificacin de las estructuras por sus caractersticas formales.

Despus de reconocer los verbos que aparecen con mayor frecuencia en estas estructuras, es necesario estudiar las modificaciones que la presencia del cltico determina en la valencia verbal.

El primer criterio que se puede utilizar para clasificar y para describir el comportamiento sintctico de estos ncleos verbales es observar si se trata de lexemas que admiten tambin construcciones no pronominales (y ms especficamente transitivas) o si se trata de verbos que solo se pueden construir con la presencia del cltico. Como se desprende de la tabla que se adjunta, la mayora de los verbos encontrados en estas estructuras admiten tambin una construccin no pronominal, y solamente el 1, 54% de las mismas se construyen con verbos obligatoriamente pronominales.

54

Tabla 9: Clasificacin de las estructuras con se (sin funcin sintctica) de acuerdo con los argumentos exigidos por el ncleo verbal

Construcciones
- Lexemas verbales que admiten una construccin transitiva - sujeto - sujeto objeto preposicional - sujeto complemento predicativo - sujeto objeto indirecto 36 - Lexemas verbales que solo admiten construccin pronominal - sujeto - sujeto objeto preposicional - verbos doblemente pronominales - sujeto complemento predicativo 37 Total

Frecuencia
1.231

Porcentaje
24, 62%

591 358 263 19 77

11, 82% 7, 16% 5, 26% 0, 38% 1, 54%

15 45 10 7 1.308

0, 30% 0, 90% 0, 20% 0, 14% 26, 16%

En el primer grupo (lexemas

verbales

que

admiten

una

construccin transitiva) se incluyen los verbos que aceptan dos tipos de estructuras.

Por una parte, pueden funcionar como verbos transitivos que exigen dos argumentos: un sujeto y un objeto directo. Por otra parte, pueden aparecer en construcciones pronominales en las que el cltico bloquea la aparicin del objeto directo:
36

Se trata de construcciones como: Pero los dos estaban as, no? Entonces, como l se le acerc a la muchacha (Venezuela).
37

Se incluyen en este grupo las construcciones que tienen como ncleo la forma verbal portarse: - Pero, por otro lado, sabe uno que la nia se porta bien (Mxico). - Usted se port muy mal en eso (Venezuela). - Esta gente se port muy bien conmigo, me dejaron, me eligieron presidenta (Colombia).

55

Los nios metan las ranas en la casa. Las ranas se metieron en la casa (Espaa).

El viento rompi un cao. Se rompi un cao hace meses (Argentina).

Los mdicos resolvan los problemas. Los problemas en el Hospital Militar se resolvan por s solos (Puerto Rico).

Estos ejemplos demuestran que el primer argumento de las construcciones transitivas puede desempear el papel semntico de agente o de fuerza y debe ser interpretado como la causa del evento, mientras que el segundo actante funciona como meta 38 o tema.

Sin embargo, cuando estas formas verbales se construyen con un cltico, el se no funciona como objeto directo sino que intransitiviza al verbo, es decir, bloquea la aparicin del segundo actante. Se trata, pues, de un ejemplo del fenmeno que Tesnire denomina ditesis recesiva ya que la presencia del cltico disminuye en una unidad el nmero de los actantes (1994:473) 39 .

Se utiliza el trmino meta como traduccin del trmino goal empleado por Dik en sus estudios. Segn este autor, esta funcin semntica expresa the entity affected or effected by the operation of some controller (Agent / Positioner) or Force (1989, 103). Tesnire reconoce que el marcante de la ditesis recesiva es en muchas lenguas, entre ellas en espaol, el mismo que el de la ditesis reflexiva y explica este fenmeno de la siguiente manera: El empleo del reflexivo con valor recesivo se justifica fcilmente. Y es que, a falta de una forma recesiva sinttica, o simplemente especializada, la lengua ha recurrido de un modo natural a la forma mediante la cual los verbos con dos actantes se acercan ms a los verbos con un actante. Ahora bien, es evidente que esta forma es la de la ditesis reflexiva, ya que, aunque esta comporta dos actantes, estos actantes, sin embargo, no representan ms que a un sola y misma persona, o mejor dicho, es la misma persona la que aparece, a la vez, en el papel de primer actante y en el papel de segundo actante. Por tanto, se entiende que, de la nocin de dos actantes que representan a una misma persona, se puede pasar muy fcilmente a la nocin de un solo actante (1994:473).
39

38

56

Estas formas verbales se convierten, pues, en monovalentes o intransitivas. De hecho, como se observa en la tabla anterior, la mayora de estas estructuras se construyen con un solo actante que funciona sintcticamente como sujeto explcito 40 .

Si bien en la mayora de los ejemplos el cltico acta como un elemento anulador de uno de los argumentos previstos en la valencia verbal, es posible encontrar algunas construcciones en las que la presencia del cltico no elimina un actante sino que lo codifica como un objeto preposicional y no como un objeto directo. Algunos gramticos han denominado este proceso con el nombre de antipasiva 41 :
El Ejecutivo olvid su compromiso de generar un milln de empleos por ao El Ejecutivo lo olvid.

Lo metieron en el bal del auto. Y detalle: se olvidaron de sacarle el Movicom (Argentina) Se olvidaron de eso.

40

Son numerosos los autores que destacan la funcin intransitivizadora del cltico que aparece en estas estructuras. Ya se ha sealado que Babcock (1970) y Cartagena (1971), por ejemplo, destacan el papel intransitivizador de este signo. Fernndez Ramrez habla en estos casos de neutralizacin de los verbos transitivos y seala que cuando estos verbos se emplean con pronombre personal tono, se convierten en verdaderos verbos intransitivos (1986: 399). Martnez (1981) considera que el se que aparece en estas estructuras es ante todo un transpositor de verbos transitivos a intransitivos el /se/ es un elemento que bloquea la funcin de implemento, y de este comportamiento fundamental (derivado de su entidad originaria de acusativo reflexivo) se derivan a su vez todas las diversas construcciones con /se/ (1981:89). lvarez Martnez (1989) y Di Tullio (1997) denominan a este cltico se intransitivizador. Gutirrez Ordez (2001), por su parte, tambin seala que el cltico tiene como funcin suspender una valencia verbal. Sin embargo, no lo concibe como un elemento intransitivizador, ya que entiende que la presencia del cltico afecta al sujeto de la estructura transitiva (cuya funcin semntica es la de denotar la causa del evento verbal). Al suprimirse el sujeto, y solo como efecto secundario, el objeto directo es arrastrado a ese hueco funcional.

Es necesario aclarar que para Tesnire (1994) estos casos tambin deben ser considerados ejemplos de ditesis recesiva, ya que no concibe al suplemento u objeto preposicional como uno de los actantes del verbo. Con respecto a estos adyacentes, el gramtico francs seala que, si bien se aproximan a los actantes por la estrechez de su conexin con el lexema verbal hasta el punto de que el sentido aparece incompleto sin ellos, deben considerarse formalmente circunstantes por el hecho de comportar una preposicin.

41

57

En el caso de olvidar / olvidarse la presencia de se y la alternancia entre objeto directo y objeto preposicional no provocan un cambio lxico sustancial. Esto s ocurre, por ejemplo, en otros casos como los que se agregan a continuacin:
Llam por telfono a toda la familia, a los amigos, a cuantos nmeros se acord de memoria (Argentina).

Trabaja en una empresa que se ocupa de la construccin, no solamente de construcciones, sino tambin de acabado de interiores (Per).

La presencia del cltico, que obviamente no desempea ninguna funcin sintctica, provoca dos consecuencias: a. Modifica el contenido lxico de la forma verbal. b. Como consecuencia de esa modificacin semntica, hay tambin una modificacin en la estructura sintctica: el cltico impide la presencia del objeto directo y exige un objeto preposicional 42 .
Juan ocup su lugar / lo ocup Se ocupa de la construccin Acordaron la paz / la acordaron Se acord de memoria (Tom posesin, se instal) (Se encarga) (Resolvieron de comn acuerdo) (Record)

Alarcos explica con claridad las modificaciones que se dan en estos ejemplos: Parece, pues, que en los casos de alternancia de incrementacin reflexiva, el papel del reflexivo es puramente el de variar el signo lxico verbal. La aparicin del suplemento en lugar del implemento es corolario forzoso, puesto que habiendo incremento reflexivo obligatorio el implemento es imposible (1970:217). Seala, adems, que se da una situacin anloga a la que ocurre en los casos de verbos compatibles con objeto directo y preposicional: Entiende los negocios. (=Comprende...) Entiende de negocios. (=Sabe de...) Repar los baches. Repar en los baches. (=Arregl...) (=Not, Mir con cuidado...)

42

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Es importante destacar que en algunos diccionarios, como en el de Mara Moliner (1967), estos verbos tienen dos entradas lxicas. El DRAE, incluso en su ltima edicin, los incluye en la misma entrada y diferencia el uso pronominal: U.t.c.pron.

Tambin se construyen con objeto preposicional los llamados verbos simtricos. Estas estructuras tienen un contenido muy prximo a las construcciones recprocas que se han estudiado en el captulo anterior ya que tambin implican una accin de doble sentido. Sin embargo, el cltico no desempea ninguna funcin sintctica sino que es, como seala Gmez Torrego, un mero componente verbal (1992:18):
Empez a trabajar por su cuenta, se cas con la doctora Frida von Ryman, que es una psiquatra (Mxico). Objeto preposicional

Justo en ese restaurante se encontraron con algn conocido (Espaa). Objeto preposicional

Jams he tenido un reproche de nadie, bueno, y eso hace que uno se encarie con todas estas personas que lo estn apoyando diariamente (Uruguay). Objeto preposicional

Otro grupo de verbos, al construirse con cltico, se convierten en verbos pseudocopulativos que exigen, pues, la presencia de un complemento predicativo. Dentro de este grupo se debe destacar la alta frecuencia de la forma verbal llamarse en secuencias como:
Adems, cuando lleg abajo yo creo que no saba ni cmo se llamaba porque estaba deshecha (Argentina).

Entonces, la pelcula se llama Nicola y Bart? (Bolivia).

Creo que se llama Jim ese muchacho (Mxico).

59

Adems de estas estructuras, tambin se construyen con un adyacente predicativo una serie de verbos cuyo contenido semntico es esencialmente aspectual y que denotan un cambio de estado. En estas construcciones el complemento predicativo hace explcito el estado resultante:
Un da no viene la profesora, otro da se ha puesto mala (Espaa). La gente se volvi como loca (Venezuela).

Por otra parte, en el corpus se ha encontrado un grupo de estructuras que se construyen con verbos que no pueden prescindir del cltico. Por este motivo, han sido denominados reflexivos propios, reflexivos obligatorios o pronominales puros.

Evidentemente, todos ellos comparten la caracterstica de carecer de usos transitivos no reflexivos. En estos casos el cltico no desempea ninguna funcin sintctica sino que forma una unidad con el lexema verbal. En efecto, tradicionalmente ha sido considerado como un morfema que forma parte del verbo y que carece de significado 43 .

El

comportamiento

valencial

de

este

grupo

tampoco

es

homogneo. Algunas de estas formas verbales son monovalentes y exigen solamente un argumento que funciona como sujeto explcito. Sin

Alarcos considera que estos verbos son los nicos que deben ser llamados pronominales. La descripcin que realiza de los mismos (exclusivamente formal) es muy clara: Otros verbos...exigen obligatoriamente el incremento de una referencia personal idntica a la del sujeto: me arrepiento, te arrepientes, se arrepiente, nos quejamos, os quejis, se quejan. No son posibles expresiones como *arrepiento, *le arrepientes, *me arrepiente En estos verbos, los signos constituyentes no son ninguno autnomo: como sintagmas, son unidades indisociables. Su lexema exige la presencia forzosa de los signos dependientes pronominales, y son los signos morfolgicos de la relacin predicativa (la indicacin del sujeto) los que seleccionan uno de aquellos (la primera persona sujeto exige /me/, la segunda /te/, etc. En cuanto sintagmas son elementos unitarios: funcionan como otros ms simples (Juan se queja = Juan grita) (1970:216).

43

60

embargo, la mayora de los verbos obligatoriamente pronominales exigen, adems, un objeto preposicional:
En realidad era un colegio en el que haba una marcada, as, diferenciacin social, y se jactaba hasta cierto punto de que educaba gente de clase media alta o clase alta (Chile).

Solo una loca como yo se atrevi a entrar (Mxico).

Los polticos espaoles en ese terreno no se pueden quejar de los periodistas (Espaa).

Por ltimo, se debe sealar que dentro de estos verbos obligatoriamente pronominales se incluyen formas verbales como las que se observan en las siguientes construcciones extradas del corpus:
Pues ah va a hacer mi chica la delineacin. Se le ha antojado (Espaa).

Nunca se me ocurri escribir en guaran (Paraguay).

Se trata de casos especiales, ya que estos verbos se construyen siempre en tercera persona y, por lo tanto, el cltico se no puede alternar con los otros pronombres tonos. Sin embargo, se incluyen en este captulo ya que esta limitacin est condicionada por las caractersticas morfolgicas de estos verbos 44 . Es necesario agregar, adems, que estas formas verbales exigen siempre la presencia de otro cltico que funciona
44

Se ha decidido no incluir en este grupo casos como: En qu ao de la Prehistoria se nos rompi a los espaoles la mueca de la convivencia?. De hecho, estos dativos no concordados (nos en el ejemplo anterior) pueden aparecer como clticos pospuestos a cualquiera de los tipos de se que se han estudiado. Si bien algunos autores, como Martn Zorraquino (1979) y Cano Aguilar (1981), clasifican estas estructuras en un grupo aparte y destacan el rasgo de involuntariedad que provoca la presencia del dativo, en este trabajo se sostiene la idea de que el rasgo de involuntariedad se mantiene tras la eliminacin del dativo. Por lo tanto, la aparicin de tal caracterstica semntica no es responsabilidad del dativo sino de la construccin misma como se ver al estudiar el estado de cosas denotado por estas construcciones. La presencia del cltico puede considerarse, pues, como una marca de afectacin en el proceso denotado por la predicacin.

61

como objeto indirecto. Alarcos (1970) considera que se funciona en estos casos como un implemento u objeto directo. No obstante, parece forzada esta interpretacin y parece ms adecuado considerarlo como forma que integra una unidad con el lexema verbal.

Ahora que se ha intentado describir formalmente las estructuras que han sido incluidas en este captulo, conviene preguntarse si es verdad que las mismas denotan, en su mayora, procesos que afectan al primer actante.

3. 3. 3. Clasificacin de las estructuras de acuerdo con la tipologa de los estados de cosas propuesta por Dik.

Al comienzo del captulo se indic que estas construcciones han sido vinculadas tradicionalmente con la nocin de voz media. Tambin se seal que el contenido de esta voz se ha definido como un proceso que se desarrolla en el sujeto sin que este aparezca como el autor del mismo ni se conciba un agente exterior (Roca Pons, 1960:261).

Por este motivo, es interesante clasificar estas estructuras teniendo en cuenta la tipologa de los estados de cosas planteada por Dik y que se desarrolla con mayor profundidad en el Apndice 3 de este trabajo.

Como se desprende de la tabla que se adjunta, es verdad que la mayora de estas construcciones denotan procesos, es decir, eventos dinmicos no controlados, pero tambin se expresan acciones e incluso situaciones, es decir, estados de cosas no dinmicos.

62

Tabla 10: Las construcciones con se sin funcin sintctica y los estados de cosas denotados.

Estado de cosas
Acciones Procesos Estados Posiciones Total

Frecuencia
298 783 215 12 1.308

Porcentaje
22, 78% 59, 86% 16, 44% 0, 92% 100 %

De hecho, es interesante vincular estos datos a los analizados en los apartados anteriores. En efecto, en los ltimos aos muchos gramticos han sealado que el grupo de verbos intransitivos no es un bloque homogneo y han identificado dos tipos de intransitivos: los verbos inergativos y los inacusativos, que se diferencian principalmente por el papel agentivo del primer argumento o actante 45 . Interesara precisar, pues, a cul de estos dos grupos se adscriben los verbos que integran estas construcciones. Para eso es necesario, adems, tener en cuenta la clase semntica a la que pertenecen ya que las caractersticas aspectuales varan de un grupo a otro.

3. 3. 3. 1. Los estados de cosas denotados por las construcciones con verbos de cambio de estado y de posicin.

Con respecto a los verbos de cambio de estado y de posicin, tanto Mendikoetxea (1999a) como Snchez Lpez (2002) consideran que todos
Mendikoetxea (1999a) aporta una breve caracterizacin de estas dos clases de verbos intransitivos: Los verbos inergativos, formas como llorar, rer, saltar, toser, denotan actividades o procesos que dependen de la voluntad de un agente. Los verbos inacusativos son verbos que denotan bien estados o bien eventos no agentivos (logros), como existir, aparecer, llegar, florecer, crecer, etc., cuyo nico argumento se interpreta como el elemento que recibe la accin o en el que se produce o manifiesta la eventualidad que denota el verbo (1999:1579). Como se puede observar, la clasificacin de estas formas intransitivas se puede relacionar con la distincin entre procesos y acciones. Sobre este tema se pueden consultar, adems, De Miguel (1992), Otero (1999, 2002), Snchez Lpez (2002) y Gutirrez Ordez (2002).
45

63

estos son inacusativos 46 . Sin embargo, parece necesario hacer una distincin entre aquellos casos en los que el verbo se construye con un sujeto lxico [+ animado] y los casos en los que el sujeto explcito es [- animado]:
Desde el lugar donde estaba l colocado, simplemente se levant, dispar su cmara fotogrfica (Espaa).

Me tir en un tobogn grande que estaba ah, y haba una tabla que se levant y me revent el pantaln (Venezuela).

Martn Zorraquino (1979) seala que en el primer caso la supresin valencial se debe a que, en los eventos denotados por estos verbos, el agente no puede hacer consigo lo mismo que hace con otro, mientras que s lo aceptan los verbos del tipo de peinar, lavar, etc. Esta sera la restriccin que impide la aparicin del refuerzo reflexivo:
* Simplemente se levant a s mismo.

Si bien Mendikoetxea (1999a) defiende el carcter inacusativo de estos verbos argumentando que los mismos denotan un cambio de ubicacin del elemento del que se predican (que se vera, pues, afectado por la nocin verbal), parece claro que este nico argumento, al ser

46

Conviene aclarar que el espaol carece de marcas claras para distinguir la inacusatividad. En otras lenguas romances, como en italiano y en francs, los inacusativos y los inergativos seleccionan un auxiliar distinto para la formacin de tiempos verbales compuestos. Adems, en estos tiempos, el sujeto explcito de un verbo inacusativo concuerda en gnero y nmero con el participio. Por otra parte, existen clticos partitivos (por ejemplo, ne en italiano) que se pueden asociar con los objetos directos de los verbos transitivos y con los sujetos de los inacusativos, pero nunca con el primer actante de los inergativos. Al no tener estas marcas, algunos gramticos han propuesto una serie de pruebas para diagnosticar si una forma verbal espaola es inacusativa: a) Los participios de estos verbos pueden funcionar como un modificador adjetival de un sintagma nominal. Los inergativos, en cambio, no lo admiten. b) Los participios de verbos inacusativos pueden aparecer en clusulas absolutas. c) El sujeto explcito de un verbo inacusativo puede ser un sintagma nominal sin determinante y puede posponerse al ncleo verbal.

64

animado, contina siendo un agente que tiene la capacidad de controlar el evento expresado por el lexema verbal. Se trataran, pues, de construcciones inergativas en las que el primer argumento mantiene su carcter agentivo.

Cuando el sujeto explcito es [- animado] no hay ninguna duda de que los verbos son inacusativos. Se trata de predicados que expresan procesos para los que son irrelevantes la mencin del agente o causa. En efecto, al eliminarse la referencia explcita a la causa (prevista en la valencia del verbo transitivo), el evento denotado se interpreta como un proceso que se desarrolla sin la intervencin de un agente que participe o acte intencionadamente. Mendikoetxea realiza una afirmacin

interesante sobre el carcter espontneo de los estados de cosas denotados por estas construcciones inacusativas. Esta gramtica seala que: es importante subrayar la necesidad de establecer una diferencia entre lo que son los eventos en el mundo real y la forma en la que aparecen codificados en la lengua. En el mundo real, la apertura de una puerta o el hundimiento de un barco son hechos que no suceden de forma espontnea sino que casi siempre se les puede atribuir una causa externa: el viento, una ola, etc. En la lengua, sin embargo, es posible obviar la existencia de esa causa externa utilizando una construccin inacusativa (1999:1593).

Evidentemente, el nico argumento exigido por estos verbos funciona sintcticamente como sujeto explcito y tiene como funcin semntica la de tema (para algunos marcos tericos) o la de entidad procesada 47 .

47

Dik entiende que el procesado es the entity that undergoes a Process (1989:101).

65

3. 3. 3. 2. Los estados de cosas denotados por los verbos de cambio psquico.

Ya se ha sealado anteriormente que muchos verbos que denotan cambios psquicos se pueden construir con o sin cltico. Cuando integran construcciones transitivas, el primer argumento se interpreta como agente, fuerza o causa del evento, mientras que el segundo desempea la funcin semntica de meta o experimentante. En las construcciones pronominales, en cambio, la entidad experimentante o procesada funciona sintcticamente como sujeto explcito y la causa se elimina o se codifica como un objeto preposicional o un adyacente circunstancial 48 .

Al eliminar el argumento que denota la causa, el evento verbal se expresa como un proceso. De hecho, Cano Aguilar seala que estos verbos construidos con cltico indican un proceso psquico, una emocin, que se produce en alguien, sin que ese proceso sea provocado, ni por el sujeto ni por otro agente (1981:279). Evidentemente, todos estos verbos se pueden considerar inacusativos.

3. 3. 3. 3. Los estados de cosas denotados por los verbos obligatoriamente pronominales.

Desde el punto de vista semntico, muchos de estos verbos tambin expresan procesos psquicos. De hecho, Lzaro Mora seala que
Melis (1999) seala que los verbos que expresan emociones admiten tres construcciones alternativas: - construccin transitiva bsica: sujeto preverbal y objeto directo: Los fantasmas asustan al nio. - construccin de voz inversa: objeto directo o indirecto inicial y sujeto posverbal: Lo asustaron los fantasmas. - verbo con incremento pronominal y presencia de una frase preposicional: El nio se asust con los fantasmas. La distincin entre las dos primeras estructuras, que no es tenida en cuenta en el cuerpo del trabajo, se establece principalmente a nivel pragmtico-discursivo por la funcin informativa que se le otorga a los argumentos comportados por el verbo.
48

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todos ellos significan algo que acontece en el sujeto (1983:304). Esto llev a algunos autores a considerar estos verbos como inacusativos.

Sin embargo, si bien es cierto que en algunos casos el predicado denota un proceso que se desarrolla dentro del sujeto sin la intervencin de ningn agente, en otros casos estas formas verbales exigen sujetos que pueden considerarse agentivos:
Ese mismo da se fug de la crcel Pablo Escobar (Espaa).

Por este motivo, verbos como el ejemplificado anteriormente se podran considerar inergativos.

Las observaciones formuladas en estos ltimos apartados parecen sugerir la necesidad de revisar la clasificacin propuesta entre verbos inergativos e inacusativos. De hecho, muchas veces el nico argumento que plantean algunos gramticos para demostrar el carcter inacusativo de un verbo es recurrir al correspondiente verbo italiano y descubrir con qu auxiliar se combina en los tiempos compuestos. No parece ser este un argumento slido para demostrar que esta divisin sea pertinente en espaol. Por otro lado, muchos verbos que se consideran inergativos (como dormir) dan positivo en las pruebas que se postulan como vlidas para diagnosticar el carcter inacusativo de una forma verbal: el nio dormido; Dormido el nio, los padres salieron; etc. Es necesario, pues, intentar describir con mayor rigor estas dos clases de verbos intransitivos.

Por ltimo, es posible que la inergatividad y la inacusatividad se puedan explicar mejor si son consideradas propiedades de todo el predicado (y no solamente del verbo conjugado).

67

4.

Algunas reflexiones sobre variaciones diatpicas de estas

estructuras.

Para finalizar el captulo, es necesario sealar que algunos usos de este se se asocian con determinadas variedades geogrficas. En efecto, Rafael Lapesa (1981) reconoce que algunos verbos que en Espaa no admiten la presencia del cltico se construyen con se en algunas variedades del llamado espaol de Amrica 49 .

Para ejemplificar este fenmeno se estudiarn tres formas verbales que aparecen en el corpus analizado. Estos verbos son: devolverse, recordarse y enfermarse. La forma verbal devolverse aparece en ejemplos venezolanos como los siguientes:
- Ella adems fue para hacer un curso. - O sea, que se devuelve? - No, porque ella tiene el dinero para hacer el curso (Venezuela).

Pap se va para Nueva York creo que con mam. Y mam se devuelve para recoger la casa (Venezuela).

Sin embargo, su uso se extiende a otras zonas del continente americano. De hecho, Kany (1969) recoge ejemplos de este verbo pronominal en textos de Chile, Colombia, Costa Rica, Mxico y Puerto Rico, ejemplos que son confirmados, adems, por los informantes que han sido consultados en este trabajo.

Rafael Lapesa (1981) seala que se construyen como reflexivos enfermarse, soarse soar, devolverse volver a un lugar y su sinnimo regresarse, los dos ltimos a causa de su empleo transitivo con otro significado para tardarse demorarse hay precedente en las Glosas Emilianenses (1981:587).

49

68

El DRAE reconoce esta distribucin y seala que el uso pronominal es exclusivo de Amrica, si bien no especifica en qu zonas se emplea y en cules no 50 .

Evidentemente, en este caso la presencia del cltico tiene dos consecuencias. Por un lado, el se modifica el signo lxico verbal. Adems, como consecuencia de este cambio lxico, se bloquea la aparicin del objeto directo, es decir, se intransitiviza la forma verbal.

Probablemente, el uso pronominal de este verbo se vio estimulado inicialmente por su uso transitivo (devolver el libro) y por la analoga con otros verbos pronominales de significado prximo como irse, regresarse y volverse. Otro verbo que resulta interesante estudiar es recordarse. El DRAE registra algunos usos pronominales de esta forma verbal con la acepcin: hacer presente a alguien algo de que se hizo cargo o que tom a su cuidado. U.t.c.intr. y c. prnl (2001:1917). Adems agrega que en algunas zonas de Amrica se utiliza como sinnimo de despertar, dejar de dormir. Esa misma acepcin tambin est contenida en el diccionario de Mara Moliner (1967) en la nica entrada que se resea como uso exclusivo de algunas zonas de Amrica (Argentina y Mxico) 51 .

Sin embargo, no se ha registrado ese sentido en las expresiones extradas del corpus seleccionado:
"Lo recuerda su empleada? Ella se recuerda, se recuerda. Ahora, este, tampoco se le dio el comprobante de pago porque fue rapidsimo" (Per). El DRAE registra el uso pronominal en la ltima acepcin del verbo: prnl. Am. Volverse, dar la vuelta (2001: 810).
51 50

Arg. Mx. intr. Despertar. prnl. Despertarse (Moliner, 1967:884)

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"Qu vean de Caracas cuando estaban all? Qu noticias les llegaban? Se recuerda?" (Venezuela).

Como se desprende de los ejemplos planteados, recordarse se emplea como sinnimo de acordarse de, recordar. Es importante notar, adems, que en el caso venezolano es el propio encuestador el que utiliza el verbo con el cltico, lo que permite suponer una extensin generalizada del fenmeno. Sin embargo, los ejemplos con se no permiten comprobar si la presencia del cltico provoca alguna modificacin en el rgimen verbal. Por este motivo, se considera pertinente recurrir a otras estructuras donde esta forma verbal aparece conjugada en otra persona gramatical:
El hombre se paraba y me recuerdo que una vez, en una de sus clases, nos abri los ojos a todos diciendo que nosotros no ramos nada ms que hijos de la conquista (Per). Me recuerdo del colega ac (Venezuela). Creo que me recuerdo de algo, pero muy vagamente (Venezuela).

Como se observa en estos ejemplos, recordarse admite dos construcciones: Puede construirse con un objeto directo (Me recuerdo que una vez
nos abri los ojos). En estos casos el cltico debe entenderse

como un marcador aspectual similar a los que sern analizados en el captulo siguiente. Su presencia es, pues, facultativa en la estructura oracional. En otros casos, la presencia del cltico modifica el rgimen verbal. De hecho, bloquea la aparicin del objeto directo y determina la presencia de un objeto preposicional o suplemento
(Me recuerdo del colega; Me recuerdo de algo).

70

No aparecen ejemplos actuales de recordarse con objeto preposicional en la pennsula 52 , sin embargo era frecuente en el espaol clsico. Kany, por ejemplo, identifica una expresin de "La Celestina" 53 en la que se recoge este uso. Por lo tanto, su presencia en Amrica podra explicarse, pues, como un arcasmo que ha quedado vigente en algunas variedades.

Por ltimo, interesa estudiar una forma verbal que aparece con relativa frecuencia en el corpus y que sirve para demostrar el lmite difuso que existe entre las estructuras analizadas en este captulo y las que sern abordadas en el siguiente. Se trata del verbo enfermarse en construcciones como:
El modelo es fantstico para quien, con una renta alta, se enferma de un mal menor (Chile).

Aqu uno tiene que trabajar para cuando se enferma gastar los realitos (Venezuela).

Si se enferma cualquiera de esos mercenarios, va ms pronto a un hospital de lo que va un ministro o un dirigente de la salud del pas (Cuba).

El pensionado que se retire totalmente de la actividad se enferma (Costa Rica).

Si bien esta forma es reseada por Kany (1969) como un americanismo, no es considerada as por el DRAE 54 . El propio Kany, por
Hay unos pocos ejemplos de recordar con un marcador aspectual, como lo demuestra el siguiente ejemplo: No me recuerdo cmo se apellidaba (Espaa). "Mala landre te mate si de risa puedo estar, viendo el desamor que deues tener a essa vieja, que su nombre has verguena nombrar! Ya me voy recordando della. Vna buena piea! No me digas ms" (De Rojas, La Celestina, Acto Cuarto).
54 53 52

tr. Causar enfermedad. Debilitar, quitar firmeza, menoscabar, invalidar. intr. Contraer enfermedad. U.t.c.prnl. (DRAE, 2001:911).

71

su parte, admite que la construccin pronominal puede encontrarse en ciertas zonas rurales de Espaa o en el habla popular. Esto permitira suponer que el mantenimiento del cltico en Amrica tambin podra ser considerado como un arcasmo arraigado.

Una pregunta que podra formularse es si este cltico no es, de alguna manera, facultativo en la estructura oracional. De hecho, para un hablante peninsular puede resultar as. Sin embargo, se ha decidido incluir estos casos en este captulo ya que en el espaol de varias regiones americanas la forma pronominal ha desalojado prcticamente al verbo enfermar. De hecho, varios hablantes consideran afectada la construccin sin cltico.

Estos datos se ven corroborados por el corpus que se analiza en este trabajo. En efecto, si se estudian exclusivamente las construcciones americanas, el verbo enfermarse se utiliza en veintisis estructuras, mientras que la forma enfermar slo se emplea en dos oportunidades:
Voy a citar la situacin que vive en este momento una familia de clase media cuya madre enferm y se encuentra internada (Chile).

Despus fue que mi hermana enferm y ya tuve que venirme a Mrida (Venezuela).

Estos datos estaran demostrando que en la mayora de las variedades del espaol americano la forma pronominal es la que se ha convertido en normal 55 . De hecho, esta prevalencia podra explicarse, en parte, por la necesidad de distinguir entre enfermarse (con el sentido de

Kany (1969), por ejemplo, recoge la posicin de Monner Sans quien piensa que enfermarse est justificado cuando la enfermedad se la acarrea la persona misma por sobretrabajo, malas costumbres, etc., pero si la persona no es responsable en absoluto, entonces la forma indicada es enfermar. Evidentemente los ejemplos tomados del corpus permiten demostrar que esta distincin no se aplica.

55

72

contraer una enfermedad) y enfermar (como verbo transitivo, con el sentido de causar o transmitir una enfermedad). Como ya se ha sealado, este anlisis de enfermarse se sita en el lmite difuso que separa las estructuras estudiadas en este captulo, en las que el cltico es necesario como requisito lxico, de aquellas en las que su presencia es, en cierto modo, facultativa. Este se facultativo ser el objeto de estudio del prximo captulo.

73

CAPTULO CUATRO: EL SE ASPECTUAL

En este captulo se estudian las construcciones en las que el cltico se tiene un uso facultativo, es decir, su presencia no modifica sustancialmente las estructuras oracionales a las que afecta: no implica una disminucin en el nmero de actantes, no modifica la funcin sintctica de estos ni su papel semntico. Se trata de un cltico en cierto modo expletivo desde el punto de vista gramatical que aparece tanto con verbos transitivos como con intransitivos y cuya presencia tiene una frecuencia relativamente importante en el corpus analizado.

Tabla 11: Frecuencia del se aspectual en el corpus

Construccin Se aspectual - en oraciones transitivas - en oraciones intransitivas

Nmero de casos 442 102 340

Porcentaje 8, 84 % 2, 04 % 6, 80 %

Como en los casos estudiados en los captulos precedentes, el cltico presente en estas construcciones concuerda en nmero y persona con el sujeto explcito de la estructura oracional o, si se prefiere, con los morfemas verbales. Sin embargo, se diferencia de los usos verdaderamente reflexivos en que no admite el refuerzo tnico a s mismo, lo que acerca estas construcciones a las que se estudiaron en el captulo anterior.

Si bien la gran mayora de los gramticos mencionan estos usos de se, son muy pocos los que intentan dar una explicacin nica para su aparicin en construcciones transitivas e intransitivas. Por eso es adecuado estudiar separadamente su presencia en ambas estructuras y luego encontrar aspectos que permitan un anlisis unificado.

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4.1. El se aspectual en construcciones transitivas.

Como se observa en la tabla anterior, aproximadamente el 2% de los se que aparecen en el corpus se encuentran dentro de esta categora. Se trata de estructuras como las siguientes:
Se comi diez arepas por cuarenta bolvares (Venezuela).

Es una gran persona de todas maneras, verdad?, y, bueno, l se tom esta bebida (Paraguay).

Y mi marido, morado de la risa, porque l por poner una alfombra de un bus se gan diez mil pesos en una tarde (Costa Rica).

4.1.1. El llamado dativo superfluo. Como se recordar, estos se seran ejemplos de aquellos casos que Andrs Bello denomina dativos superfluos. El mencionado gramtico diferencia entre los dativos propios, que pertenecen al rgimen propio del verbo (1847:558) y que aparecen como postulados por l, y los dativos superfluos, que mantienen con el verbo una relacin menos necesaria desde el punto de vista semntico y que solo sirven para indicar el inters que tiene uno en la accin significada por el verbo, o para dar un tono familiar o festivo a la oracin (1847:557). Los denomina as porque si uno los quitara se dira sustancialmente lo mismo (Bello, 1847:457).

Este valor expresivo es reconocido en general en todas las gramticas. Alarcos, por ejemplo, considera que en estos casos el cltico

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cumple aqu ms que nada un papel afectivo, enftico, expresivo, pero su funcin gramatical es la de complemento (1970:218) 56 .

De hecho, muchos gramticos, al analizar estas estructuras, se preocuparon principalmente por determinar si el cltico desempea una funcin sintctica o no.

Manuel Seco, por ejemplo, considera que el cltico funciona como un complemento indirecto innecesario; solamente hace ms expresiva la comunicacin (1989:117). Da esta misma explicacin para casos como Pablo se muri o Pablo se cay por la escalera, construcciones que tambin se estudian en este captulo. Gili Gaya (1964), por el contrario, seala que el se no es ya complemento indirecto sino que indica vagamente una participacin o inters en la accin producida y se adhiere a la tradicin gramatical al llamarlo dativo tico o de inters.

Cano Aguilar coincide con la posicin de Gili Gaya ya que entiende que aunque sean verbos que se suelen construir con objeto indirecto, se no desempea propiamente en estas frases esa funcin (1981:264).

Llega a esta conclusin al observar que en estas construcciones no es frecuente que el cltico pueda duplicarse por a s mismo. En efecto, no existe la expresin * se tom esta bebida a s mismo, lo que implica una desvalorizacin del uso reflexivo.

Sin embargo, en una obra posterior cambia su posicin inicial y seala que a veces aparecen junto al verbo incrementos pronominales tonos que no pueden identificarse con los que en los casos de elisin representan a los sustantivos (o equivalentes) en funcin de objeto indirecto. Bello los denomin dativos superfluos y podemos llamarlos incrementos tonos de inters (Alarcos, 1994:293).

56

76

Gmez Torrego, por su parte, entiende que el cltico desempea una funcin nominal diferente a la de objeto directo e indirecto y que a falta de un nombre ms adecuado, nosotros hemos llamado dativo, y a la que consideramos no como una variante del complemento indirecto (dativo de inters o tico para muchos gramticos), sino como una funcin autnoma (1992: 15-16).

Gutirrez Ordez (1997 y 1999) intenta fundamentar formalmente la oposicin complemento indirecto / dativo y para eso propone una serie de rasgos que caracterizaran los dativos y que permitiran diferenciarlos de los complementos indirectos. Las principales caractersticas que menciona son las siguientes:

Mientras que el complemento indirecto es una funcin nominal, el dativo es una funcin esencialmente pronominal, es decir, siempre reclama la presencia del pronombre. El complemento indirecto, en cambio, puede prescindir de su presencia 57 .

Un dativo puede coexistir con otro cltico que funcione como complemento indirecto (se te tom toda la bebida). Esto demostrara que son categoras funcionales diferentes ya que dos tonos simultneos en una estructura oracional no pueden realizar la misma funcin sintctica.

Los dativos no ocupan ninguna funcin sintctica. No son argumentos o actantes ni circunstanciales. Para este autor, se limitan a marcar el nfasis, el inters o la afectacin que el

Ya se ha sealado en el captulo dos que los complementos indirectos que pueden prescindir de la presencia del pronombre son los que Strozer y Demonte denominaron IND1. Los IND2 exigen la presencia del cltico porque este es el que habilita que el verbo se construya con un objeto indirecto no previsto en la estructura argumental.

57

77

acontecimiento descrito tiene para elementos externos al propio evento (1999:1909).

Dado que son independientes de la valencia verbal, en principio pueden adosarse a cualquier tipo de verbos.

Al no asumir funcin sintctica, cuando se eliminan no afectan la estructura oracional ni se desfigura la representacin que se pretende realizar del acontecimiento. Por este mismo argumento Bello los denomin superfluos.

Dentro de los dativos este autor reconoce dos grupos: los dativos concordados o reflejos y los no concordados. Evidentemente los que se analizan en este apartado son dativos concordados que introducen un factor de realce o enfatizacin que afecta a toda la secuencia.

Sin embargo, esta corriente de anlisis ha dejado algunas preguntas sin responder. En primer lugar, parece vaga la explicacin tantas veces repetida de que el se aporta un matiz expresivo, enftico: es posible precisar un poco ms qu efecto provoca su presencia? Por otra parte, no se menciona por qu estos dativos se construyen con algunos predicados y no con otros. Posiblemente, acercarse a cules son las caractersticas de los marcos predicativos que admiten este valor de se dar pistas para entender ms cabalmente su funcionamiento.

Para intentar responder estas preguntas es necesario recurrir a Salvador Fernndez Ramrez (1986), quien se aproxima a este tema con su lucidez caracterstica. En primer lugar, intenta precisar en qu casos aparece este cltico y llega a la conclusin de que el mismo solo se

78

legitima si aparece un objeto directo definido 58 . En segundo lugar, admite que la oracin con cltico expresa una accin perfectiva 59 . Por otra parte, seala la necesidad de realizar una investigacin minuciosa para delimitar con claridad el valor expresivo y significativo del cltico en cuestin 60 .

Sin lugar a dudas, reflexiones como las de Fernndez Ramrez sirvieron como antecedentes para estudiar este valor de se desde otra perspectiva. En sntesis, de sus afirmaciones es posible concluir que este se que aparece con verbos transitivos se caracteriza por dos restricciones.

En primer lugar, para que una construccin transitiva admita un cltico no argumental, el objeto directo, sea singular o plural, no puede carecer de determinante. Esta afirmacin permite explicar la oposicin entre los siguientes ejemplos:
Se tom esta bebida (Paraguay) ? Se tom bebidas.

Se gan diez mil pesos en una tarde (Costa Rica). ? Se gan dinero.

La presencia del pronombre reflexivo exige, en efecto, un complemento determinado, pero sera mejor decir que la accin reflexiva, con los verbos de beber, comer y gozar, supone el hecho de que la masa o el objeto significado por el complemento directo es ingerido de una manera total y completa por una persona (Fernndez Ramrez, 1986:396).
59

58

El pronombre se acenta el carcter perfectivo de la accin verbal (Fernndez Ramrez, 1986:395).

El pronombre reflexivo representa, en estos casos, a la misma persona que el sujeto del predicado, y sera una palabra superflua, no slo desde el punto de vista funcional, sino desde el semntico, si no concurriera esta construccin con el uso del verbo sin pronombre. La dificultad est, por consiguiente, en delimitar el valor significativo o expresivo del pronombre tono, cuando aparece en la construccin, o la dosis de uno y otro elemento (Fernndez Ramrez, 1986:395).

60

79

La segunda restriccin es que no todos los verbos transitivos, aun cuando se construyan con un objeto directo determinado, admiten la presencia de este cltico.
* Mi hermana se reconoci el error. * Esa caja se contiene los papeles que buscas 61 .

Estas restricciones permiten concluir que el cltico se se combina nicamente con predicaciones que tengan unas determinadas

caractersticas que dependen estrechamente del significado del verbo y de las propiedades de sus complementos.

Por estos motivos es interesante recurrir a una nocin que ltimamente se ha convertido en el centro de los estudios que se proponen investigar las relaciones entre sintaxis y semntica: la nocin de aspecto lxico, modo de accin, Aktionsart o, en trminos de Dik, tipologas de los estados de cosas.

4.1.2. La nocin de aspecto lxico y su naturaleza composicional.

Si bien desde la antigedad varios estudiosos clasificaron los verbos teniendo en cuenta la informacin aspectual contenida en sus lexemas 62 , la nocin de aspecto lxico como tal es relativamente reciente. Para Elena de Miguel el aspecto lxico es la informacin sobre el evento (por ejemplo, sobre si es delimitado o no delimitado) que proporcionan las

61

Ejemplos tomados de Snchez Lpez, 2002.

62

Aristteles, en el libro IX de su Metafsica, reconoci la existencia de verbos que denotan eventos que han llegado a un punto final (verbos de kinesis) y verbos que denotan eventos que carecen de ese punto final (verbos de energeia). Bello retoma esta distincin y clasifica los verbos en desinentes y permanentes: en unos verbos el atributo, por el hecho de haber llegado a su perfeccin, expira, y en otros, sin embargo, subsiste durando: a los primero llamo desinentes, y a los segundos permanentes (1847:401).

80

unidades lxicas que actan como predicados (Miguel, 1999:2983). El significado lxico de los predicados no comporta solamente el nmero de actantes o argumentos exigidos y las funciones semnticas de los mismos, sino que tambin indica el modo en que se desarrolla la situacin o evento denotados.

Sin embargo, el aspecto lxico no est determinado solamente por el significado del lexema verbal, sino que tiene un carcter sintctico. En efecto, la informacin aspectual contenida en un verbo puede ser modificada por la informacin que aportan otros participantes en la predicacin (los argumentos) y otros elementos, como los modificadores adverbiales de tiempo y lugar o la propia flexin verbal 63 .

Esta naturaleza composicional del aspecto lxico se manifiesta con mayor claridad al estudiar el criterio de delimitacin o telicidad, que ha sido utilizado por distintos gramticos como uno de los parmetros que permiten tipificar los distintos modos de accin. Por otra parte, se considera pertinente desarrollar brevemente esta nocin ya que varios estudios modernos relacionan la presencia del cltico con eventos delimitados o tlicos. Dik seala que a [+ telic] SoA is an SoA which, if it is fully achieved, reaches a natural terminal point (1989:92). Una definicin
Este carcter del aspecto lxico tambin fue reconocida por Dik: What is here called the typology of SoAs (states of affairs) is sometimes discussed in terms of a typology of predicates. This, however, is less appropriate, since many predicates can occur in predications which designate different types of SoAs. In such cases, the semantic nature of the whole predication may be co-determined by the nature of the arguments and satellites with which the predicate combines. The SoAs type is then a compositional function of the semantic properties of both predicate and terms (1989:90). En la misma lnea de razonamiento, de Miguel seala: supuesto bsico de este trabajo (aunque no siempre lo precisemos de forma explcita) es el de que la informacin aspectual en su conjunto (lxica, morfolgica o sintctica) tiene que ver con el lexema verbal y la forma verbal que adopta, con la presencia o no de un Objeto Directo (OD), con si ste es un Sintagma Nominal (SN) definido o no, con la aparicin de una partcula con valor terminativo y otros factores por determinar, que hacen referencia conjunta al evento verbal (1992:26).
63

81

similar adoptan los autores que abordan este tema en la gramtica del espaol. Morimoto, por ejemplo, proporciona una caracterizacin muy clara del fenmeno: un evento es delimitado si dispone de un lmite final definido dentro de su estructura temporal (1998:16). Evidentemente esta distincin solamente es vlida para eventos dinmicos, es decir, para estados de cosas que cambian o progresan en el tiempo y que, por lo tanto, pueden tener un lmite o carecer de l.

Un evento no delimitado es un evento homogneo, una actividad que ocurre a lo largo de un perodo y que carece de lmite inherente. Por el contrario, un evento delimitado supone un punto final, un estado al que se debe llegar para considerar que el evento ha tenido lugar 64 .

Muchos autores, adems, sealan el paralelismo entre esta distincin y la existente entre nombres continuos y discontinuos. Al igual que los eventos delimitados, los nombres discontinuos denotan entidades que poseen un lmite fsicoespacial y, por lo tanto, como seala Bello no pueden dividirse sin dejar de ser lo que son (1847:187). Por el contrario,
64

Dik aclara esta distincin mediante el siguiente esquema: a) Evento [- tlico] John has painted tj

John is painting

------------------ti b) Evento [+ tlico] John is painting a portrait *John has painted a portrait tj

------------------------ti When it is truly said that, at some time interval ti, a [-tel] SoA obtains, then it may be concluded at some later interval tj, that this SoA has obtained. This is symbolized in [a]. But when the original SoA was [+ tel], as in [b], no such conclusion is warranted. For example, even if it is true that at some time interval, John was painting a portrait, we cannot with certainty conclude that John has painted a portrait is true at some later interval. This is because the Perfect (has painted) presupposes that the SoA was fully achieved, whereas the Progressive (is painting), in the case of [+ tel] SoAs, is compatible with the non-achievement of the Action (Dik, 1989:94).

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los nombres continuos denotan sustancias homogneas carentes de lmite inherente, significan cosas que pueden dividirse y subdividirse hasta el infinito, conservando siempre su naturaleza y su nombre (Bello, 1847:187)

Esta relacin entre eventos delimitados/no delimitados y nombres continuos/discontinuos permite explicar por qu objetos directos contables o definidos pueden delimitar nociones lxicas que podran ser interpretadas como eventos no delimitados 65 .

Una vez aclaradas estas nociones bsicas, que sern retomadas en el anlisis, es posible volver a las oraciones que se han planteado al inicio del captulo para intentar explicar la presencia del cltico como un operador aspectual.

4.1.3. El se como marcador aspectual.

Como se recordar, en el pargrafo 4.1.1. se analiz la posicin de Fernndez Ramrez y se concluy que las estructuras transitivas que admiten este cltico se caracterizan por dos restricciones: el carcter definido del objeto directo y el hecho de que no todos los verbos transitivos admiten la construccin con se. Ahora que ya se ha presentado la nocin de aspecto lxico y que se ha sealado que el modo de accin es una propiedad sintctica del predicado completo es posible demostrar que las restricciones anteriormente sealadas son de naturaleza aspectual.

Por ejemplo, el verbo comer, sin la presencia de objeto directo, se interpreta como un evento no delimitado pero, al construirse con objetos directos definidos (como un asado), el carcter delimitado del sintagma nominal impone el mismo carcter aspectual a la totalidad de la estructura oracional.

65

83

En efecto, estas mismas restricciones son tambin reconocidas por Arce Arenales, quien ha sido el primer gramtico en estudiar este cltico como un marcador aspectual 66 .

Si se observan nuevamente los ejemplos planteados al comienzo del captulo (Se comi diez arepas por cuarenta bolvares, se tom esta bebida,
por poner una alfombra de un bus se gan diez mil pesos en una tarde), se puede

concluir que son predicados que denotan acciones completas, delimitadas en el tiempo. Esta afirmacin permite explicar por qu el cltico no se combina con algunos predicados transitivos (solo ser admitido por aquellos predicados que denoten eventos delimitados) y por qu exige un objeto directo determinado o un complemento que explicite la completitud del objeto denotado.

Sanz y Laka (2002), basndose en Tenny, sealan que estos objetos directos son temas incrementales, es decir, complementos capaces de ser medidos de alguna manera y que aportan una escala con la cual medir el progreso del evento. Nishida (1994), por su parte, seala que un objeto contribuye a delimitar al ncleo verbal cuando satisface una condicin de gradualidad y habla de un homomorfismo entre el evento y la entidad denotada por el sustantivo que funciona como objeto directo. Ese homomorfismo determina que la completitud del evento coincida con la consideracin del objeto en su totalidad 67 .
Si bien la tesis doctoral de Arce Arenales se encuentra indita, Nishida (1994) recoge algunas de sus conclusiones en uno de sus artculos: The first extensive treatment of SEq [SEq, se en cuestin] appears in Arce (1989). He observes that the transitive sentences with SEq which he calls HYPERTRANSITIVE sentences, express completive actions, and he defines se in these sentences as an aspectual marker. Arce claims that the two nominal arguments, that is, the subject and the direct object, of hypertransitive sentences are subject to certain constraints: (A) the direct object must be accompanied by a determiner, and (B) the subject must be a specified agent (Nishida: 1994:429). the homomorphism that exists between an event and the object involved in that event. That is, every part of the event corresponds to some part of the object, and vice versa In short, for events such as to drink a glass of wine, the entity denoted by the direct object goes through a gradual change in such a way that the portion of the entity affected by the event increases as the
67 66

84

Sin embargo, no es posible considerar que en la oracin por poner

una alfombra de un bus se gan diez mil pesos en una tarde el objeto directo (diez mil pesos) sea un tema incremental. Probablemente esto se deba a que los

temas incrementales se explican mejor al vincularlos a eventos durativos o realizaciones, mientras que este predicado denota un evento relativamente puntual, un logro en la terminologa de Vendler (1967). Ejemplos como el precedente, adems, permiten refutar la conclusin a la que llegan Sanz y Laka (2002) ya que la presencia del cltico no se combinara solamente con realizaciones 68 . En sntesis, la mayora de los autores que han estudiado este se como un marcador aspectual admiten que se trata de un cltico que se combina con predicados tlicos, preferentemente realizaciones, y cuyo primer argumento debe desempear el papel semntico de agente.

Sin embargo, no todos los predicados delimitados aceptan la presencia del cltico:
* Juan se entreg dos libros a la biblioteca.

Es necesario, pues, precisar un poco ms la explicacin. Para que el cltico est presente en oraciones transitivas no alcanza que el estado de cosas denotado sea un evento delimitado, es necesario tambin que ese evento culmine en una fase final en la que tenga lugar un cambio de estado en el objeto. Esto explicara por qu en la oracin anterior no es

event temporally advances. Given this homomorphic relation, when the glass of wine is totally consumed, the drinking event must automatically come to an end; the last sip of wine corresponds to the end of the event (Nishida, 1994:436-437).
68

As, pues, hemos defendido que la presencia del cltico se en oraciones transitivas en espaol es una marca sintctica de la telicidad de un determinado tipo de evento; en particular, de la telicidad de los eventos con delimitacin y medida, es decir, de los eventos denominados realizaciones (Sanz y Laka, 2002:334).

85

posible la presencia del cltico (entregar es un verbo que no implica un cambio de estado en el objeto) 69 .

Por otra parte, la presencia de ejemplos como el siguiente:

Yo empec a estudiar donde la seorita Alejandrina Rovira, una persona muy interesante, porque se saba la historia patria hasta en sus ms mnimos detalles (Colombia)

parecen cuestionar la afirmacin de que el primer argumento debe ser agentivo. En efecto, en esta estructura el papel agentivo del sujeto explcito se encuentra disminuido, es ms, se le podra atribuir la funcin de procesado o de cero en la terminologa empleada por Dik, ya que el estado de cosas denotado podra interpretarse como un proceso o un estado. Sin embargo, en estos casos es posible considerar que saber denota un evento dinmico que implica un momento final que determina un cambio de estado (pasar a saber la historia patria hasta en sus ms mnimos detalles).

En sntesis, parece adecuado interpretar este cltico como un marcador aspectual, de carcter culminativo o resultativo: aparece en predicados que denotan eventos que tienen una fase culminante seguida de un cambio de estado. Esta perspectiva de anlisis aproxima este cltico al que aparece en oraciones intransitivas, objeto de estudio del siguiente pargrafo 70 .
69

Del mismo modo, esta afirmacin permitira explicar por qu el objeto directo debe ser delimitado, ya que solo de las expresiones nominales no existenciales se puede predicar un cambio de estado. Es interesante hacer notar una variante de este se que se extiende en varias zonas del espaol pero que no aparece en el corpus que se analiza. Se trata de ejemplos como: Juan se estudia todo, Mara se comi todo, Pedro se camina todo para conseguir trabajo. En algunos casos parece que el cltico no se puede suprimir (? Pedro camina todo para conseguir trabajo, ? Juan estudia todo). En todos los casos se trata de expresiones que tienen un valor cuantificacional y que indican el grado extremo en que se realiza una actividad (Juan se estudia todo = Juan estudia muchsimo;
70

86

4.2. El se aspectual en oraciones intransitivas. Como se puede observar en la Tabla 11, este uso de se tiene una frecuencia significativa en el corpus seleccionado (aparece en el 7% de las construcciones analizadas). Probablemente esta frecuencia de aparicin sea uno de los motivos que expliquen por qu este valor est incluido en todos los trabajos que analizan los usos del cltico en cuestin y que numerosos estudios se hayan centrado en discriminar los matices significativos que se dan en un verbo intransitivo cuando se utiliza con y sin cltico. Sin embargo, son pocas las investigaciones que intentan dar una explicacin unitaria a la aparicin de este se en estructuras intransitivas como:
Le dio la pasta para que se fuera a las Amricas (Espaa)

Me da vergenza que Menem lleve a los jugadores de River en su avin para jugar un partido amistoso mientras miles de personas se mueren de hambre (Argentina)

Despus de la reforma agraria, han abandonado los terrenos y se han venido a trabajar a las ciudades porque econmicamente les convena ms (Bolivia)

Uno le daba el tetero y entonces otra vez el show para que se durmiera (Venezuela)

Como ya se ha sealado en otras oportunidades, la principal preocupacin de la gramtica tradicional fue determinar si el cltico

Mara se comi todo = Mara comi muchsimo). En la bibliografa especfica este uso solo aparece registrado en Di Tullio (1997). Aunque la autora restringe su aparicin al dialecto rioplatense, informantes consultados sealan que estas expresiones no solo son frecuentes en el Ro de la Plata, sino tambin en Colombia, Chile, entre otras zonas. Sera interesante investigar con mayor profundidad este fenmeno seleccionando un nuevo corpus. Esta es otra de las lneas que se abren para investigaciones ulteriores.

87

presente en estas construcciones desempea o no una funcin sintctica. Amado Alonso y Henrquez Urea (1971), por ejemplo, incluyeron estos verbos, junto con los estudiados en el captulo anterior, dentro de los reflexivos solo de forma ya que el cltico no funciona como complemento directo 71 .

Alarcos, por su parte, realiza una afirmacin congruente con su lnea de pensamiento. Prescinde de consideraciones semnticas y se limita a sealar que: algunos verbos, generalmente no implementados por su significacin precisa, pueden a veces incrementarse reflexivamente: vienes conmigo / te vienes conmigo; dorman / se dorman Discutir aqu si el incremento personal es implemento o complemento carece de sentido. La modificacin de contenido que se introduce se refleja puramente en el lexema del ncleo verbal. Su aparicin no condiciona en nada la estructura del predicado (Alarcos, 1970: 218).

En la posicin contraria se encuentra Manuel Seco (1989) quien, como se ha visto en el pargrafo 4.1.1., considera que en estas estructuras el se funciona como un complemento indirecto innecesario y que, por lo tanto, puede ser suprimido. Sin embargo, identifica una serie de oraciones, que tambin se estudiarn en este apartado, en las que el cltico no es objeto directo ni indirecto sino que aporta al significado verbal un valor incoativo:
El nio se ha dormido (ha empezado a dormir) Sin embargo, tambin intentan precisar los matices significativos que se dan cuando el cltico modifica un verbo intransitivo: Otros, siendo intransitivos siempre, se usan con el pronombre reflejo o sin l. En estos casos hay alguna diferencia de matiz en la significacin. Irse o marcharse indican la partida de un sitio, ir o marchar se refiere ms a la direccin o destino. Salir, entrar, subir, bajar, en la forma reflexiva, se refieren, ms que a la accin misma, a su resultado: sbete aqu significa qudate aqu subido, bjate de ah es abandona ese sitio alto (Alonso y Henrquez Urea, 1971:107).
71

88

El nio ha dormido (ha terminado de dormir) 72

Sin lugar a dudas, en estos casos en los que un verbo intransitivo se puede construir con o sin cltico es ms interesante estudiar las diferencias significativas que determina la presencia de se que discutir si el mismo desempea una funcin sintctica en la estructura oracional.

Estas distinciones semnticas han sido tratadas de manera bastante superficial en las gramticas tradicionales. Bello, por ejemplo, seala que si fijamos la consideracin en la variedad de significados que suele dar a los verbos neutros 73 el caso complementario reflejo, percibiremos cierto color de accin que el sujeto parece ejercer en s mismo. Estarse es permanecer voluntariamente en cierta situacin o estado La misma diferencia aparece entre quedar y quedarse, ir e irse (Bello, 1847:460).

Gili

Gaya

destaca

el

valor

afectivo

estilstico

de

las

construcciones en las que aparece el cltico y seala que el leve matiz de percepcin o participacin, que el pronombre indica, es suficiente para distinguir el valor expresivo de estas oraciones de las activas o de estado que se obtendran suprimiendo el pronombre (1964:74). Este autor, adems, agrega una reflexin sobre su empleo y reconoce que son muy usuales, especialmente en la lengua hablada, a pesar de que algunas de ellas se consideran excesivamente vulgares (1964:74).

Como conclusin, se podra sealar que la tradicin gramatical relacion la presencia del cltico con los siguientes factores:
72

Seco considera que en estas estructuras el cltico es un elemento que transforma la significacin del verbo indicando comienzo de la accin (Seco, M., 1989:117). Este valor incoativo ya fue sealado por Alonso y Henrquez Urea. Estos autores sealan que verbos como dormirse o despertarse significan entrar en un estado, o sea ponerse dormido, despierto, etc. (Alonso y Henrquez Urea, 1971:106). Se recordar que Bello denomina verbos neutros a los intransitivos.

73

89

en los verbos de movimiento, como irse, marcharse, la presencia de un sentido de abandono respecto del lugar de procedencia (A. Alonso y Henrquez Urea), en otros verbos, como despertarse, dormirse, el cltico expresara un matiz semntico incoativo (Seco), y

en la mayora de las construcciones, estara al servicio de lo volitivo, de lo expresivo o afectivo (Bello, Gili Gaya).

Posiblemente, una de las dificultades con las que se enfrent la gramtica tradicional al abordar este tema es la heterogeneidad de los verbos que admiten la alternancia construccin pronominal / no pronominal. De hecho, en el cuadro 12 se enumeran los verbos intransitivos ms frecuentes en el corpus analizado. Como se puede observar, varios de ellos se pueden incluir dentro de los llamados verbos de movimiento, pero aun dentro de una misma clase semntica la alternancia no responde a las mismas caractersticas.

Tabla 12: Frecuencia de verbos intransitivos con cltico

Verbo
Irse Quedarse Morirse Caerse Venirse Dormirse Aparecerse

Frecuencia
106 39 33 30 19 16 13

Verbo
Montarse Salirse Acabarse Rerse Mejorarse Marcharse Terminarse

Frecuencia
10 10 9 8 7 6 6 28

Otros (regresarse, bajarse, estarse, aumentarse, tardarse, soarse, pasearse, imaginarse, etc.)

90

Esta heterogeneidad llev a muchos gramticos a preocuparse por oponer parejas de verbos, como morir, morirse, para buscar con mayor profundidad los matices significativos diferenciales entre estos ncleos verbales. Hay, pues, un abundante nmero de trabajos que se realizaron con este objetivo y que tienen como supuesto el hecho de que la alternancia pronominal/no pronominal es una cuestin lxica, que vara de acuerdo con las caractersticas semnticas de cada verbo en particular.

Especialmente numeroso es el conjunto de estudios dedicados a la forma verbal irse, que es la que aparece con mayor frecuencia en el corpus seleccionado. Sobre la oposicin ir / irse, M del Carmen Bobes Naves seala que hay un matiz que opone ambas expresiones, y no es precisamente de orden fsico, la accin no revierte hacia el sujeto como en los verbos reflexivos que indican labores en el cuerpo (peinarse, lavarse, rascarse), sino de orden moral, la accin se manifiesta como ms consciente, ms voluntaria (1974:106) cuando el verbo est afectado por la presencia del cltico.

Sin embargo, al analizar algunos ejemplos se puede observar que no en todos los casos el cltico puede ser eliminado 74 :
Se fue a Bariloche una semana, quince das (Argentina) Fue a Bariloche.

Si bien inicialmente se ha caracterizado al se aspectual como facultativo, se ha decidido incluir en este captulo todos los casos en los que se utiliza la forma verbal irse, sea el cltico prescindible o no. Se adopta este criterio ya que parece interesante confrontar estas estructuras para esbozar una explicacin ms adecuada del fenmeno. Evidentemente no se incluyen las construcciones en las que el verbo ir se utiliza en una estructura con sujeto indeterminado.

74

91

No queran que l estuviera en ese pueblo, queran que se fuera de ese pueblo (Venezuela). * Queran que fuera de ese pueblo.

En efecto, como lo demuestra el cuadro 13, en casi el 50% de las construcciones en las que aparece el verbo irse el cltico es obligatorio o su ausencia implica un cambio semntico de entidad.

Tabla 13: Construcciones con la forma verbal irse Verbo ir Frecuencia Porcentaje en el conjunto de construcciones con irse
con cltico 56 53%

expletivo con cltico 50 47%

obligatorio

Esta primera observacin sirve para comprobar la afirmacin realizada por A. Alonso y Henrquez Urea y para demostrar que la presencia del cltico es obligatoria cuando el verbo ir implica abandonar un lugar, haya en la estructura oracional un adyacente que explicite el punto de partida, como en el segundo ejemplo (de ese pueblo) o no (Entonces l se fue Entonces l fue). Probablemente esta nocin de abandono, de dejar un punto de partida, permita explicar por qu el verbo ir se construye con cltico cuando se emplea como sinnimo de morir 75 en ejemplos como el siguiente:
Se cristalizan las lgrimas en los hinchas aurinegros y hasta en Gregorio con la camiseta de Perea otra vez en el pecho, de este pibe que se ha ido y que hoy se ha homenajeado (Uruguay).

Es interesante sealar que el DRAE recoge esta acepcin de ir: prnl. Morirse o estarse muriendo (RAE, 2001:1300).

75

92

En sntesis, se podra concluir que el verbo irse se ha especializado semnticamente, significa salir, abandonar y se construye con un complemento de lugar que marca el origen, explcito o implcito.

Cuando el contexto o la situacin no acentan el abandono del punto de partida en el movimiento, entonces la forma verbal puede construirse con o sin cltico y en estos casos s se podra hablar de un matiz estilstico o expresivo.

Las caractersticas de este trabajo no permiten hacer un estudio especfico de cada uno de los verbos que aparecen en el corpus, pero la distincin reflejada entre ir / irse sirve para demostrar una de las afirmaciones compartidas por la gran mayora de los gramticos: la forma pronominal supone en todos los casos una restriccin de los valores que el verbo intransitivo puede tener cuando se construye sin cltico 76 .

La hiptesis ms convincente a la hora de explicar esta especializacin semntica de los verbos intransitivos que admiten construccin marcados. pronominal es la de considerarlos aspectualmente

En efecto, como se ha sealado para los verbos transitivos analizados en la primera parte de este captulo, el se constituye una marca de la delimitacin del evento y, por lo tanto, se combina con predicados que denotan eventos delimitados que tienen un momento inicial y un cambio de estado.

M Antonia Martn Zorraquino explica esta conclusin con gran claridad: el verbo en construccin pronominal puede especializarse semntica y sintcticamente adquiriendo un significado y una estructura distintos de los del verbo en giro no pronominal. Por lo que en algunos mensajes la construccin pronominal y la no pronominal son compatibles, mientras que, en otros casos no lo son, el hablante slo puede utilizar una de las dos (1979:110).

76

93

Esta interpretacin permitira explicar, por ejemplo, por qu ir, que denota un evento sin lmite, se construye obligatoriamente con el cltico cuando existe un adyacente que seala el origen del movimiento. Evidentemente este complemento sirve para delimitar el evento, no expresando el lmite final, como se ha visto en el caso de los verbos transitivos, sino el inicio del evento. En suma, irse se interpreta como un evento delimitado con el significado de dejar un lugar (para ir a otro) mientras que ir se interpreta como una actividad sin lmite, con el significado de dirigirse.

Esta interpretacin tambin podra explicar el valor incoativo que la gramtica tradicional ha atribuido a estas estructuras, ya que el cambio de estado expresado por estos verbos incluye una fase final y un ingreso a un nuevo estado. Como seala Cristina Snchez Lpez, en cualquier caso, el aspecto ingresivo derivara de la existencia de un cambio y estara ntimamente ligado a la de un estado resultante (2002:120). Es por este motivo por el que cuando estos verbos intransitivos construidos con se se emplean en presente tienen un valor habitual o de futuro inmediato:
Las chicas, por ejemplo, cuando yo digo que Literatura es Castellano, se mueren (Argentina) = valor habitual

Ahorita se va la muchacha de la casa, la que tena diez, once aos con nosotros (Venezuela) = futuro inmediato: ahorita est a punto de irse la muchacha de la casa.

Por ltimo, se ha sealado que varios gramticos indican que el cltico expresa el matiz significativo de la intencionalidad del sujeto. Desde esta interpretacin aspectual, este fenmeno podra explicarse por el hecho de que los eventos tlicos estn mayoritariamente relacionados con sujetos que desempean el papel semntico de agente. Esta

94

observacin permitira dar cuenta de oposiciones como la que se establece entre estar / estarse. De hecho, mientras que la forma verbal estar expresa un estado y su primer argumento tiene, generalmente, el papel semntico cero de acuerdo con la terminologa de Dik, estarse puede considerarse un evento agentivo que exige un primer argumento que se concibe como controlador o responsable del estado de cosas denotado:
Ese nio no se est un solo da en la casa tranquilo (Venezuela) 77 .

Esta explicacin del cltico como marcador aspectual permite dar cuenta de por qu se combina con algunos predicados y no con otros. Sin embargo, deja sin explicar por qu el hablante decide emplear el cltico en algunos contextos y no en otros cuando es posible la alternancia. Probablemente, todava se deba sealar el matiz afectivo o volitivo como uno de los rasgos que permitan fundamentar la alternancia construccin pronominal / no pronominal, pero todava faltan estudios que exploren este aspecto con mayor profundidad.

Por ltimo, al igual que en el captulo anterior, es importante dedicar unas lneas a algunas formas verbales que admiten este marcador aspectual en algunas zonas del mundo hispnico con mayor frecuencia que en otras.

Sin embargo, muchos gramticos llegan a conclusiones contrarias al basarse en otros ejemplos. En efecto, al estudiar la oposicin entre dormir/dormirse se seala que la forma pronominal determina la involuntariedad del sujeto mientras que la forma sin cltico exige un primer argumento agente. Sin embargo, la oposicin entre expresiones como Disculpe, llego tarde porque me dorm / ?Disculpe, llego tarde porque dorm puede explicarse como una consecuencia del valor aspectual de se, ya que en estos contextos el verbo dormirse denota un evento delimitado, no una actividad.

77

95

Por aspectual 78 :

ejemplo,

es

frecuente

que

en

algunas

zonas

de

Hispanoamrica el verbo regresar se construya con un marcador

"Entonces con ella misma nos mudamos a Sabana Grande, pero no lo pudo resistir y se regres, se fue a Caucagua, o a no s dnde" (Venezuela).

"Y se regres pronto aqu, a Mxico? No, siete aos estuvo all" (Mxico).

"Se regresaron veintids aos, de nada ha servido todo el financiamiento a los partidos polticos, de nada ha servido esta enorme fuerza que ahora tienen todos los partidos polticos en todos los Estados y en los Municipios, y este vigor de la democracia mexicana de ahora, que se regresaron al artculo diecinueve del cdigo de la famosa Loppe" (Mxico).

En efecto, tanto el DRAE como el diccionario de Mara Moliner sealan que el uso de esta forma verbal con cltico se limita a Amrica, aunque es necesario reconocer distintos grados de aceptacin de acuerdo con las variedades diatpicas. Con respecto a este punto, se decidi incluir el ltimo ejemplo para destacar que en Mxico parece ser aceptado en la norma culta ya que el mismo est tomado del diario de una sesin de la Honorable Cmara de Senadores. Sin embargo, en algunas zonas de Amrica contina siendo un uso estigmatizado 79 .

Gmez Torrego (1994) seala que este uso podra explicarse por analoga con verbos como irse, volverse, marcharse.

A diferencia del verbo enfermarse, la alternancia entre regresar / regresarse es admitida por todos los hablantes que emplean la forma construida con cltico. Mientras que los informantes colombianos consultados sealan que la forma regresarse se utiliza prcticamente en los mismos contextos que la variante no pronominal y que no existen diferencias diafsicas o diastrticas de entidad, en otras regiones como en Chile y en el Ro de la Plata su uso no es tan extendido e incluso es censurado.
79

78

96

Rafael Lapesa (1981), por su parte, explica su utilizacin como una extensin del empleo transitivo que este verbo admite en variedades americanas. Sin embargo, si bien es necesario estudiar con mayor profundidad el desarrollo histrico del fenmeno, resulta curiosa esta hiptesis ya que la variante transitiva (Juan le regres el cuaderno a Mara) es menos frecuente e incluso ms estigmatizada en zonas donde la variante pronominal no tiene ninguna marca diafsica ni diastrtica.

Por ltimo, en el corpus se encuentran dos expresiones en las que se emplea el marcador aspectual con el verbo soar conjugado en primera persona:
Y luego me so una vez con la muerte de mi pap (Costa Rica).

Yo me so con una serie de personas que compartamos alimentos (Costa Rica).

Si bien en este trabajo solamente se han planteado ejemplos con el cltico se, se considera valioso incluir estas expresiones ya que este uso no est recogido en ninguno de los diccionarios consultados, ni siquiera como un americanismo. Como ocurre para la casi totalidad de los fenmenos, su empleo no es homogneo en todo el territorio americano. Si bien en el corpus solamente aparecen ejemplos en Costa Rica, este uso se emplea tambin en otras zonas de Centroamrica y en pases del norte del continente sudamericano, como Colombia y Venezuela. En estas regiones, adems, el verbo admite tanto un objeto preposicional (construccin que se puede observar en los ejemplos planteados) como un objeto directo (Me so que comparta alimentos con otras personas). Sin embargo, no sera posible la expresin: *Me so toda la noche (pero s: So toda la noche). Esta restriccin podra explicarse recurriendo al valor aspectual del cltico: soar denota un evento no delimitado, solo aparecer el cltico en aquellos casos en los que exista un complemento

97

directo o preposicional que delimite el evento denotado por el lexema verbal.

Como conclusin del captulo, es importante sealar que este trabajo deja planteadas nuevas lneas de investigacin. En efecto, sera interesante analizar con mayor profundidad esta variacin geogrfica reflejada en las ltimas pginas del captulo.

Por otra parte, si bien la consideracin de este cltico como un marcador aspectual implica un avance en la descripcin de su uso, todava faltan estudios que expliquen por qu en contextos donde es posible la alternancia construccin pronominal / no pronominal el hablante escoge una de estas soluciones. En algunos casos, se intent demostrar que esta opcin surge como consecuencia del valor aspectual de la forma pronominal. En otros casos no es tan evidente el criterio de uso.

98

CAPTULO CINCO: EL SE NO PARADIGMTICO.

En los captulos anteriores se han presentado las construcciones en las que el cltico se puede alternar con los pronombres tonos de primera o segunda persona. En este ltimo grupo se incluyen aquellos casos que comparten un rasgo formal: exigir un sujeto gramatical de tercera persona. Esta caracterstica es destacada por algunos gramticos al denominar estas construcciones. Gmez Torrego, por ejemplo, considera que el cltico que aparece en estas estructuras es no pronominal, pues no participa de ningn paradigma pronominal ni tampoco desempea funcin nominal alguna (1992:10). Otero (2002), por su parte, nombra estas construcciones exclusivas de la no persona.

Dentro de este captulo se estudiarn dos estructuras que tradicionalmente han sido denominadas como pasivas reflejas e impersonales con se y que se ejemplifican mediante las siguientes expresiones:
Llueve muy poco en Sevilla, pero el ao que sale bueno se venden muchos paraguas (Espaa).

No se bautizaba a los nios, sino a los adultos (Espaa).

Evidentemente entre estas construcciones es posible reconocer una serie de diferencias formales. En la primera estructura se observa la presencia de un sintagma nominal (muchos paraguas) que concuerda en persona y nmero con el ncleo verbal y que, por lo tanto, funciona como sujeto explcito. Este sujeto explcito, adems, se corresponde con el objeto directo que aceptara este verbo en una construccin transitiva como: Los comerciantes venden muchos paraguas.

99

Por el contrario, en la segunda estructura no hay un sujeto lxico que concuerde con el ncleo verbal, conjugado en tercera persona de singular. Si bien aparece un sintagma nominal, el mismo est precedido por la preposicin a y funciona como objeto directo (a los nios) 80 .

La gramtica tradicional reconoci estas diferencias formales y asoci las primeras estructuras con las llamadas pasivas perifrsticas (Los paraguas fueron vendidos por los fabricantes). Tanto en unas como en otras el argumento que acta como sujeto explcito no tiene un papel agentivo sino que funciona semnticamente como paciente o tema.

Por otra parte, relacion el segundo ejemplo que se ha planteado con oraciones transitivas sin cltico (como El sacerdote bautizaba a los nios) por la realizacin sintctica de la meta o tema como objeto directo en ambas estructuras.

Por este motivo, la gramtica tradicional vincul las diferencias formales entre estas estructuras con diferencias semnticas y opuso estas dos construcciones basndose en la dicotoma voz pasiva voz activa con sujeto indeterminado.

Sin embargo, la distincin entre un significado activo y uno pasivo no es tan clara. De hecho, algunas de las llamadas pasivas con se no admiten una estructura perifrstica equivalente:
Aparte de beber, se fuma droga (Espaa) * Aparte de beber, es fumada droga.

Se necesitan sacerdotes bastante liberales y comprometidos (Paraguay). * Son necesitados sacerdotes bastante liberales.
80

La funcin sintctica de este sintagma nominal ser estudiada ms adelante al analizar la serie de clticos se les, se los, se las, en oraciones impersonales.

100

mientras que algunas impersonales pueden parafrasearse recurriendo a una pasiva perifrstica:
Antes se adoraba al dios Baco (Espaa). El dios Baco era adorado.

Se hace constar que se consult a la Excelentsima Corte Suprema (Chile) Se hace constar que fue consultada la Excelentsima Corte Suprema.

Por este motivo, en este trabajo se considera que la distincin entre pasivas con se e impersonales con se es una distincin basada exclusivamente en sus caractersticas formales. Desde el punto de vista semntico, ambas construcciones admiten tanto parfrasis activas como pasivas, y esta doble interpretacin se debe a la indeterminacin del agente en ambos casos. En efecto, en las dos estructuras el cltico funciona como un recurso gramatical que permite afectar la valencia verbal y que anula el agente, previsto en la estructura argumental de la forma verbal.

Ms all de las semejanzas entre ambas estructuras, es interesante estudiarlas por separado para intentar realizar una descripcin exhaustiva de las mismas.

5.1.

Construcciones pasivas con se.

101

Las oraciones pasivas 81 se construyen con verbos transitivos que tienen dos actantes o argumentos. Al construirse con el cltico se, el argumento que denota el agente deja de ser requerido por el verbo. Se suprime, pues, el papel semntico que ocupa la funcin sintctica jerrquicamente superior. Como efecto secundario, el segundo argumento o actante pasa a ocupar la funcin prioritaria, es decir, pasa a actuar como sujeto lxico o explcito 82 .

Por

este

motivo,

estas

estructuras

pueden

considerarse

semnticamente impersonales y uno de los recursos que ofrece la gramtica para acallar el agente cuando se desea. Como revela la tabla que se adjunta, estas construcciones con se son las ms numerosas en el corpus analizado. De hecho, representan algo ms del 40% de las estructuras estudiadas. Conviene, pues, describir con profundidad algunos aspectos caractersticos de estas construcciones y someter a verificacin emprica algunas afirmaciones formuladas reiteradamente por diferentes estudios gramaticales. Se tendrn en cuenta, especficamente, dos aspectos: 81

la posicin y la naturaleza del sujeto explcito, y

No es posible, por las caractersticas especficas de este trabajo, tratar con profundidad el tema de la ditesis en espaol. Sin embargo, es inevitable recordar la posicin de Alarcos (1970, 1994) sobre este tema. Este gramtico rechaza explcitamente la existencia de una voz pasiva en espaol. Sobre la pasiva con se seala: estas construcciones llamadas de pasiva refleja no presentan en su estructura ningn rasgo especial, aunque desde el punto de vista de la sustancia del contenido pueda decirse que el ente a que se refiere el sujeto no efecta la accin. Ya hemos dicho arriba que para el espaol las nociones agente y paciente carecen de pertinencia gramatical (1970:219). Ms adelante, al explicar construcciones como se construye una casa, se construyen casas, indica que /una casa/ y /casas/ sern sujetos y el otro sintagma un verbo incrementado reflexivamente, donde /se/ es implemento, ya que en estas construcciones cabe introducir un complemento: se construye una casa al maestro, se le construye una casa (1970:219). Si bien sus planteos son coherentes con su propio sistema terico, resulta un tanto forzado concebir el cltico como objeto directo en estas estructuras. Es importante tener en cuenta que en el caso de las pasivas, como se ver posteriormente, se asiste a un tercer estadio ya que es posible recuperar el argumento elidido como complemento agente.
82

102

la presencia de un adyacente que explicite el agente 83 .

Tabla 14: Frecuencia de las construcciones con se exclusivas de la tercera persona en el corpus analizado

Construcciones

Frecuencia

Porcentaje en el total del corpus

Pasivas con se Impersonales con se No concordadas

2. 079 665 66

41, 58 % 13, 30 % 1, 32 %

5. 1. 1. La posicin del sujeto explcito en las oraciones pasivas con se.

Tradicionalmente

se

han

sealado

dos

caractersticas

fundamentales del sujeto explcito que aparece en estas estructuras. En primer lugar, se ha indicado que su posicin ms frecuente es la posverbal. Adems, varios gramticos afirman que este sujeto no puede ser un sintagma nominal definido y animado.

Es importante, pues, confrontar estas afirmaciones con los datos que aporta el corpus analizado en este trabajo.

Tabla 15: Posicin del sujeto explcito en las pasivas con se

Posicin del sujeto explcito - Sin sujeto explcito - Con relativo o interrogativo como sujeto explcito - Con sujeto preverbal
83

Frecuencia 124 466 166

Porcentaje 5, 96 % 22, 42% 7, 98 %

Ms adelante, en el pargrafo 5.3. se estudiar el problema de la concordancia (o su falta) entre el ncleo verbal y el sintagma nominal.

103

- Con sujeto posverbal Total

1.323 2.079

63, 64% 100 %

Como refleja la tabla anterior, la posicin normal del sujeto explcito en las construcciones pasivas con se es la posverbal 84 . Probablemente, esta posicin se vea favorecida por la funcin semntica de tema o paciente que asumen los sintagmas nominales que funcionan como sujeto en estas estructuras, tan prximos a los objetos directos de las construcciones transitivas.

Sin lugar a dudas, otro elemento que condiciona la posicin del sujeto explcito es el carcter determinado o indeterminado del sintagma que asume esa funcin sintctica. En efecto, como se observa en la tabla siguiente, cuando el sintagma nominal es no determinado solamente aparece pospuesto al ncleo verbal. Cuando el sintagma es determinado, puede preceder o seguir al verbo.

Tabla 16: Relacin entre el carcter [+ determinado] del sujeto explcito y su posicin en la estructura oracional

Carcter [+ determinado] y posicin del sujeto Sujeto determinado - en posicin preverbal - en posicin posverbal Sujeto no determinado
84

Frecuencia

Porcentaje

897 166 731 397

100 % 18, 5% 81, 5% 100 %

Barrenechea y Manacorda de Rosetti (1977) sealan que el 79,47 % de las construcciones pasivas con se tienen el sujeto pospuesto al verbo. Sin embargo, estas autoras no incluyen en sus estadsticas las dos primeras categoras que se han incluido en la tabla anterior ni analizan ejemplos en los que el sujeto se encuentra en singular ya que consideran que estos casos son ambiguos entre una lectura pasiva y una impersonal. Si se toman en cuentan solamente aquellos casos en los que el sujeto es un sintagma nominal expreso, la posposicin del sujeto en el corpus analizado alcanza un porcentaje cercano al 87% frente a un 13% de anteposicin.

104

- en posicin preverbal - en posicin posverbal

0 397

0% 100 %

En los casos donde es posible la alternancia en la posicin del sujeto explcito, la misma depender de factores discursivos. En efecto, cuando el sintagma nominal sujeto funciona como tema o tpico, es decir, como informacin conocida, el mismo precede al verbo. En cambio, si el sintagma aporta informacin novedosa, su posicin es la posverbal.

La segunda observacin realizada al comienzo del apartado tiene que ver con el carcter [+ animado] de los sintagmas que funcionan como sujetos explcitos en estas estructuras. Mendikoetxea (1999b), por ejemplo, seala que la pasiva con se solo es posible en aquellas construcciones que se corresponden con oraciones transitivas con sujeto explcito en las que el complemento directo de persona no va introducido por la preposicin a. Por este motivo, concluye que con determinantes definidos, no es posible la construccin pasiva, tal y como la hemos definido aqu, con sujetos animados siendo nicamente viable la construccin impersonal, con el sintagma nominal introducido por la preposicin a (1999b:1675).

Los datos estadsticos demuestran que la gran mayora de las construcciones pasivas con se que se han analizado se construyen con un sujeto que posee el rasgo [-animado] 85 . Sin embargo, de las veinte estructuras que presentan un sujeto animado, es posible reconocer una en la que este sujeto es determinado:

Esta conclusin fue sealada, sin el apoyo de datos empricos, por Cano Aguilar: La pasiva es el ltimo grado de la prdida de un valor medio con participacin del sujeto en la accin verbal, y esa participacin la pierde menos un sujeto animado. Por ello, en la pasiva refleja son muy poco frecuentes los sustantivos animados como sujetos pacientes (1987:298).

85

105

Los alcohlicos antes empezaban a verse en los hospitales a los cuarenta aos y ahora se ven antes (Espaa).

Si bien se trata de un nico ejemplo, cuya correccin gramatical puede ser cuestionable, se podra dudar de la conclusin a la que llega Mendikoetxea. Se trata de un sujeto que funciona como tema, que est antes del ncleo verbal y cuya posposicin al verbo no resulta tan aceptable:
? Antes empezaban a verse los alcohlicos en los hospitales a los cuarenta aos 86

Parece ser, pues, que las pasivas con se admiten un sujeto animado y determinado si el mismo se interpreta como una clase, un tipo, y no como una entidad especfica.

Por ltimo, se debe sealar que, adems de los sintagmas nominales, hay otras estructuras que tambin pueden funcionar como sujetos explcitos de estas construcciones. De hecho, los sujetos lxicos de los siguientes ejemplos son oraciones subordinadas sustantivas o infinitivos verbales:
Se dice que sin Bizancio el Renacimiento no se comprende (Espaa). Se necesitaba que ella fuera a San Cosme (Mxico). A los norteamericanos se les prohbe viajar a Cuba (Cuba).

La escasa frecuencia de sujetos animados determinados en estas construcciones se ha explicado tradicionalmente por la posible ambigedad que se producira entre las pasivas resultantes y las construcciones recprocas. De acuerdo con esta posicin, el ejemplo anterior podra interpretarse tambin como: Los alcohlicos antes empezaban a verse unos a otros en los hospitales a los cuarenta aos. Evidentemente, la interpretacin recproca resulta un poco forzada en este contexto. Segn los partidarios de esta posicin, la posibilidad de confusin habra hecho descartar esta construccin y favorecer la aparicin de las impersonales con se en las que la preposicin a indica claramente que el argumento debe entenderse como meta o paciente y no como agente de la accin.

86

106

En estos casos, se podra dudar de su funcin ya que estas unidades no explicitan la relacin de concordancia, como s lo hacen los sintagmas nominales. Sin embargo, esta relacin se manifiesta si se conmutan estas estructuras por un sintagma nominal o por un pronombre:
Se dice esa verdad. Se necesitaba esa accin. Se les prohbe el viaje. Se dicen esos rumores. Se necesitaban esos hechos. Se les prohben los viajes.

5. 1. 2. Presencia de un adyacente que explicite el agente.

Anteriormente, se ha sealado que las oraciones pasivas se construyen con verbos transitivos y que la presencia del cltico provoca la desaparicin del argumento que expresa el agente responsable del evento verbal. Sin embargo, parece ser que en algunas oportunidades este agente puede recuperarse mediante un adyacente introducido por la preposicin por.

No hay acuerdo entre los gramticos en cuanto a la aceptabilidad de este complemento. El Esbozo, por ejemplo, recoge el ejemplo Se firm la paz por los embajadores (1973:379). Sin embargo, otros autores cuestionan estas estructuras. Mara Moliner (1967) seala que es una construccin poco frecuente y gramaticalmente incorrecta. Cano Aguilar (1987), por su parte, considera que este tipo de estructuras son gramaticales, pero poco frecuentes ya que van en contra de la tendencia caracterstica de las oraciones pasivas que es la de no expresar el agente.

Los datos que ofrece el corpus analizado corroboran la posicin de Cano Aguilar. De hecho, solamente en ocho oraciones pasivas se encuentra este adyacente preposicional:

107

 - Jugada ilegal, porque ha entrado desde fuera. - S, recuerdas una parecida? - S, se ha producido por Nacho Solozbal en la primera parte. (Espaa)

Ahora lo que se trata de estudiar por los tribunales britnicos es simplemente si en Espaa se le otorgar las garantas necesarias (Argentina). Yo recibo la nota, controlo a ver si ya se ha hecho algo y se le avisa: No lo hagan, porque ya se hizo por otra empresa (Argentina).

En tercer lugar, que, en el momento de suscribirse el acuerdo, se defina simultneamente por la autoridad una poltica de reactivacin y fomento para el sector agrcola (Chile).

Se me neg, por las mismas monjas, tomar el examen de la Universidad de Puerto Rico (Puerto Rico).

Estamos chocando con un grave problema que es el de la nueva disposicin que se ha tomado en raz de los equipajes, por las autoridades de aviacin americanas (Bolivia).

Y este Ao Internacional de la Mujer se ha convertido justamente por la Comisin Jurdica y Social de la Mujer de las Naciones Unidas en una dcada (Per).

Se estn dictando cursos por profesoras especializadas (Colombia).

Como se puede observar en los ejemplos trascritos, solo en un caso el adyacente preposicional expresa un agente animado especfico
(se ha producido por Nacho Solozbal). En las dems oportunidades se trata

de un plural (se trata de estudiar por los tribunales britnicos; se me neg por las
mismas monjas; se estn dictando cursos por profesoras especializadas; la nueva disposicin que se ha tomado por las autoridades de aviacin americana) o de un

108

sustantivo singular que indica un cuerpo constituido por varias personas

(ya se hizo por otra empresa; se defina simultneamente por la autoridad; este ao se ha convertido por la Comisin Jurdica y Social de la Mujer). En ambos

casos se crea, pues, una referencia generalizada, que diluye un poco la nocin de agente, entendida prototpicamente como una persona especfica. Posiblemente por este motivo Cristina Snchez Lpez (2002) considera que este complemento encabezado por la preposicin por no representa un verdadero agente, sino un medio, instrumento o causa que de forma secundaria contribuye al cumplimiento de la accin (2002:61) 87 .

En sntesis, el empleo de un adyacente preposicional que explicite el agente en las construcciones pasivas es muy poco frecuente (se da en menos del 0,5% de las construcciones pasivas estudiadas) 88 . Esta caracterstica vincula estas estructuras a las que sern analizadas en el prximo apartado. En efecto, tanto las pasivas como las impersonales con se denotan acciones que implican necesariamente un agente con intencionalidad, que no se menciona porque interesa destacar la accin verbal.

5. 2. Construcciones impersonales con se.

Las construcciones analizadas en este apartado, al igual que las pasivas estudiadas en los pargrafos anteriores, denotan eventos
Esta interpretacin ya fue sealada por Lenz quien cuestiona el valor agentivo del adyacente introducido por por. Este autor entiende que en un ejemplo como Se vigilaba a los prisioneros por los negros el verdadero agente sera la autoridad que ha dado tales rdenes a los negros y que estos mismos slo seran el instrumento por medio del cual se ejecuta el acto (1935:96). Ms adelante, agrega que La expresin del sujeto activo en construcciones reflejas no es imposible en frases como los rboles se cortaron por sus propios dueos, pero es muy poco grata; se prefiere entonces la verdadera pasiva (1935:96). Por otra parte, como se puede deducir de los ejemplos propuestos, ningn pas tiene un nmero significativo de casos. De hecho solo Argentina proporciona dos ejemplos, luego se encuentran Bolivia, Chile, Colombia, Espaa, Per y Puerto Rico que aportan un ejemplo cada uno.
88 87

109

agentivos en los que no se expresa el agente. Sin embargo, es posible reconocer una serie de rasgos formales que permiten diferenciar ambas estructuras. De hecho, las llamadas impersonales con se se construyen solamente en tercera persona de singular y en ellas no es posible identificar un sujeto explcito que concuerde con el ncleo verbal:
Da una sensacin de fulgor extraordinario cuando se entra (Espaa). Se estaba denigrando a los artistas que verdaderamente estaban haciendo investigaciones puramente artsticas (Puerto Rico). Aqu se ha hablado de democracia (Mxico).

Los ejemplos anteriores demuestran que los verbos que integran estas estructuras se pueden construir sin ningn argumento (como en el primer caso), con un objeto directo que expresa el paciente, la meta o la entidad afectada por el evento verbal (Se denigraba a los artistas) 89 o con un objeto preposicional (Se ha hablado de democracia Se ha hablado de eso). Por este motivo, se ha decidido clasificar las oraciones impersonales con se en funcin de los adyacentes que comporta el ncleo verbal:

Tabla 17: Construcciones impersonales con se

Construcciones impersonales -sin ningn argumento -con objeto directo -con objeto preposicional Total

Frecuencia

Porcentaje

362 132 171 665

54, 44% 19, 85% 25, 71% 100 %

Como ya se ha sealado, ms adelante se discutir con detalle la funcin sintctica de este adyacente verbal.

89

110

Como demuestra la tabla anterior, las oraciones impersonales ms numerosas son las que se construyen con un verbo intransitivo. En efecto, aceptan este tipo de construccin tanto verbos inergativos, como inacusativos, copulativos e incluso aquellos que expresan una pasiva perifrstica 90 :
Verbo inergativo: Se trabajaba en un ambiente tan bueno (Puerto Rico). Verbo inacusativo: Cuando se crece en las calles de una ciudad preada de violencia, los juegos se vuelven violentos (Espaa). Verbo copulativo, verbo comnmente transitivo, verbo en pasiva perifrstica: No siempre se es feliz cuando se ama, no es cierto? No siempre se es correspondido (Chile).

El bajo porcentaje de las oraciones impersonales con objeto directo se debe a que solo se construyen as los verbos transitivos cuyo objeto es animado y definido y que, por lo tanto, estn encabezados por la preposicin a 91 .

Varios gramticos destacan que estas oraciones impersonales con objeto directo introducido por a suponen una evolucin posterior a las oraciones pasivas 92 .
90

Evidentemente, no admiten una construccin impersonal con se los verbos que presentan este cltico por otros motivos: * Se se lav; *Se se levant; *Se se comi un asado. En estos casos la impersonalidad semntica se expresa con uno. Ya se ha sealado anteriormente que si el objeto directo de un verbo transitivo no est precedido por la preposicin a, en la ditesis pasiva es arrastrado al hueco funcional dejado por la prdida del argumento que denota el agente del evento verbal. Pasa, pues, a funcionar como sujeto lxico y surge una estructura pasiva con se.

91

92

El Esbozo recoge esta posicin y explica su origen sealando que: El uso de la pasiva refleja aparece consolidado desde los primeros textos literarios y sigue en progresin creciente hasta nuestros das. Tratndose de cosas, esta construccin no ofreca dificultad; pero cuando se aplicaba a personas, naca ambigedad entre los significados reflexivo, recproco y de pasiva refleja Para resolver esta ambigedad posible, el idioma fue extendiendo la prctica de poner el verbo en singular acompaando al sujeto pasivo con la preposicin a. Por ejemplo, la frase ambigua Se obsequian las seoras se convierte en Se obsequia a las seoras, donde no hay duda posible. Pero entonces, inmovilizando al verbo en singular y acompaando las seoras con la preposicin a, las construcciones de este tipo quedaron convertidas en oraciones activas de sujeto indeterminado (se) y un complemento directo de persona con la preposicin a (las seoras)

111

Sin embargo, no es esta la nica preposicin que fuerza la construccin impersonal. Todos los verbos que exigen un objeto preposicional en su estructura argumental forman oraciones impersonales con se:
Se abusa del uso de la medicacin (Espaa). Hoy no se cree en las grandes causas ni en las grandes pasiones colectivas (Argentina). Antes de que empezara el Mundial, en Paraguay a lo menos, ya se pens en una final entre Alemania con Brasil (Paraguay).

Todas las construcciones impersonales, ms all de su estructura interna, se caracterizan porque sugieren un agente no especfico, ya sea este interpretable como un indefinido (alguien) o como genrico (todo el mundo) 93 .

Algunos autores han postulado que esta interpretacin derivara de que el cltico se funciona, en estos casos, como un sujeto explcito indeterminado, similar al on francs o al man alemn. Sin embargo, ningn gramtico actual es partidario de esta hiptesis y varios sealan argumentos en contra de esta posicin. Entre estos argumentos es posible enumerar los siguientes: Se es un elemento tono y la funcin sujeto siempre es desempeada por elementos tnicos. No puede preceder a la negacin (l no abusa de la medicacin, *Se no abusa de la medicacin). No puede omitirse sin que cambie el significado de la oracin (Se abusa de la medicacin Abusa de la medicacin).

(1973:382-383). Con respecto al carcter activo o pasivo de estas construcciones conviene releer el inicio de este captulo donde se plantea la posicin defendida en este trabajo. Para estudiar con mayor profundidad esta interpretacin inespecfica del agente en las impersonales con se se pueden consultar De Miguel (1992) y Snchez Lpez (2002).
93

112

Por otra parte, otra de las caractersticas de las construcciones impersonales con se es que las mismas permiten incluir o excluir al hablante. En efecto, el ejemplo:
De la mujer espaola se podra estar hablando muchsimo tiempo (Espaa).

podra parafrasearse recurriendo a una construccin impersonal con uno (construccin que siempre incluye al hablante) o a una construccin de tercera persona de plural (que no permite la inclusin del mismo):
De la mujer espaola uno podra estar hablando muchsimo tiempo (inclusin del hablante).

De la mujer espaola podran estar hablando muchsimo tiempo (exclusin del hablante).

Luego de estudiar las caractersticas generales de este tipo de construcciones conviene presentar dos aspectos que han dado lugar a polmicas entre distintas posiciones tericas. En primer lugar, se estudiar con mayor profundidad la funcin sintctica del adyacente introducido por a en las construcciones impersonales con verbos transitivos. Por ltimo, se presentarn algunas estructuras que muestran el lmite difuso entre estas construcciones y las pasivas que ya han sido abordadas.

5. 2. 1. Las secuencias se le, se lo, se la en las construcciones impersonales.

Si bien al iniciar el estudio de estas estructuras se ha sealado que los adyacentes introducidos por a, funcionan como objeto directo, no son

113

pocos los gramticos que consideran que los mismos desempean la funcin de complemento u objeto indirecto.

Alarcos (1994), siguiendo a Bello, sostiene que el cltico funciona como objeto directo tanto en las pasivas con se como en las impersonales. Por eso, considera que el sintagma introducido por a es un objeto indirecto 94 .

Tambin llegan a esta conclusin otros autores, como Martnez (1981) o lvarez Martnez (1989). Estos entienden que el cltico que aparece en estas construcciones y en las pasivas con se es un elemento intransitivizador que bloquea la funcin de implemento u objeto directo. En las pasivas el sintagma desplazado de la funcin de objeto directo puede ocupar la funcin de sujeto lxico. En cambio, en las construcciones impersonales, el sintagma desplazado no puede funcionar como sujeto explcito por estar encabezado por la preposicin a y, por lo tanto, se ve desplazado a la funcin de objeto indirecto.

De hecho, los estudios diacrnicos demuestran que la construccin impersonal transitiva rega originariamente un cltico dativo. Por este motivo, Fernndez Ordez (1999) considera que la secuencia se impersonal + le, les no puede considerarse un caso de lesmo, sino un uso etimolgico de le, les.

Es necesario destacar que a lo largo de las obras publicadas por este gramtico se puede reconocer una evolucin en su pensamiento. De hecho, inicialmente Alarcos entenda que en estas construcciones el cltico se es un elemento que transpone el ncleo verbal a la categora de los caracterizados por la indeterminacin lxica del sujeto, o construccin impersonal (1970:220). Adems, consideraba que los adyacentes introducidos por la preposicin a desempeaban la funcin de implemento u objeto directo. En una obra posterior y quizs, como seala el propio Alarcos en su prlogo, por la difcil bsqueda de equilibrio entre la relativa claridad y la exactitud de la exposicin (1994:20), simplifica sus planteos y llega a sostener que el cltico funciona como objeto directo no solo en las construcciones reflexivas o recprocas sino tambin en las pasivas y en las de carcter impersonal.

94

114

Sin embargo, hay motivos suficientes para entender que este adyacente debe ser considerado objeto directo. En primer lugar, algunos autores sealan que su conmutacin por le o les puede ser obligada porque permite evitar secuencias ambiguas. As, para una construccin como Se los entreg, podra suponerse una interpretacin impersonal (Se entreg a los delincuentes) o una interpretacin con un agente determinado que no se explicita por motivos contextuales (Juan se los entreg). En cambio, secuencias como Se les entreg nunca seran ambiguas y solo podran ser interpretadas como impersonales.

Por otro lado, zonas americanas caractersticamente no lestas, como la regin rioplatense, admiten la conmutacin por los clticos acusativos: lo, los, la, las. Incluso en Espaa este adyacente es sustituido por la, las en zonas no lastas. Martn Zorraquino ofrece un testimonio que confirma esta afirmacin ya que, al criticar la posicin de Alarcos a la que se ha hecho referencia, seala que este autor postula, as, un supuesto lasmo en las expresiones impersonales (en, v. gr., se la coloca por se coloca a la dama o en se las coloca por se coloca a las damas) que resulta realmente sorprendente para un hablante que habitualmente no sea lasta. Para m, al menos, en cuanto hablante perteneciente a una zona claramente no lasta dentro del dominio hispnico, el la o el las de los ejemplos que preceden no son representativos de un objeto indirecto sino directo; yo dira siempre se la coloc a la dama y no se le coloc y no dira nunca, en cambio, una frase como la dije que viniera (por le dije que viniera) (1994:58).

Es interesante, pues, estudiar estas secuencias de clticos en el corpus analizado. En la totalidad de la muestra hay cincuenta y seis oraciones impersonales en las que se da una secuencia de clticos. En la siguiente tabla se muestra cmo se distribuyen estas construcciones por

115

pases y se explicita cules son los clticos preferidos por cada variedad diatpica.

Tabla 18: Secuencia de clticos en oraciones impersonales

Pas
Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica Cuba Espaa Mxico Paraguay Per Puerto Rico Venezuela Total

Se le, les
0 1 4 1 2 2 9 1 2 2 2 2 28 0% 14% 57% 100% 100% 100% 75% 100% 50% 50% 100% 67% 50%

Se lo, los
8 5 2 0 0 0 1 0 2 1 0 0 19 73% 72% 29% 0% 0% 0% 8% 0% 50% 25% 0% 0% 34%

Se la, las
3 1 1 0 0 0 2 0 0 1 0 1 9 27% 14% 14% 0% 0% 0% 17% 0% 0% 25% 0% 33% 16% 11 7 7 1 2 2 12 1 4 4 2 3 56

Total
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Los datos que aporta el cuadro anterior permiten deducir que se est frente a un proceso gramatical en evolucin en el que se observan vacilaciones y soluciones diferentes en las distintas variedades diatpicas. Es significativo que solo se obtengan datos absolutos (prximos al 100% o de 100%) en aquellos pases que proporcionan pocos ejemplos del fenmeno que se analiza. Parece que la situacin generalizada es una tendencia a equiparar las construcciones impersonales con se a las construcciones transitivas con sujeto explcito. Esta tendencia se encuentra en su fase inicial en algunos pases y est plenamente consolidada en otros, como en Argentina donde se establece un paralelismo total entre ambas estructuras:

116

Como se encuentra en las inmediaciones el senador que debe prestar juramento, si hay asentimiento se lo invitar a pasar al recinto (Argentina) Autores como Borges y Cortzar no se los puede discutir (Argentina). Cuando se lo procesa a Camilin ya, en fin, l est procesado (Argentina). Hace que el libro sea intraducible. No intraducible porque no se lo pueda traducir, se lo puede traducir (Argentina). Adems, a la democracia se la cura precisamente con ms democracia (Argentina). Es cierto que cuando aparecen estas megaobras uno se asusta. Si no se las construye, muchas veces la Historia nos puede demandar por no haber estado trabajando en forma paralela al tiempo (Argentina).

Como se observa en los siguientes ejemplos, la variedad argentina conmuta el adyacente introducido por a por clticos acusativos tanto en aquellos casos en los que el antecedente es una entidad animada como inanimada. Por otra parte, estas expresiones permiten ilustrar otros fenmenos interesantes. La tercera construccin, por ejemplo, muestra la coexistencia del cltico con un objeto directo pospuesto al ncleo verbal (Se lo procesa a Camilin). Pero, sin lugar a dudas, el fenmeno que se debe destacar es la presencia de construcciones impersonales en contextos donde se esperaran pasivas con se:
Hace que el libro sea intraducible. No intraducible porque no se lo pueda traducir Es cierto que cuando aparecen estas megaobras uno se asusta. Si no se las construye

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En estos casos ni los verbos exigen un objeto directo preposicional ni el sintagma que es sustituido por el cltico denota una entidad animada. Estos ejemplos parecen demostrar que se est produciendo un proceso de extensin de la construccin impersonal con clticos, proceso que no es exclusivo de la variedad argentina:
El chairo es una sopa que se la prepara con chuo (Bolivia). Es muy frecuente ahora el divorcio por cosas sin importancia O sea que algo que se deba haber tomado como una medida ltima y en casos extremos, ahora se lo toma con ligereza (Bolivia). En Europa se paga cincuenta y tres por ciento sobre las utilidades y aqu cerca del quince por ciento. Sin embargo, tampoco se les puede comparar con los existentes en pases emergentes de Asia (Chile).

Por ltimo, en Espaa contina predominando la sustitucin del adyacente por los clticos le, les. Solamente en tres construcciones aparecen clticos acusativos:
No se la considera ya como una mujer igual que las dems (Espaa). (Las plantas) se benefician mucho si despus de un perodo de media actividad o de casi inactividad, como es el mes de agosto, los meses de verano en concreto, se las estimula un poco mediante dos acciones: una, cortar las puntas de todos aquellos tallos, sobre todo los que parezcan en peor estado (Espaa). Se los llam contratos basura (Espaa).

Si bien por el escaso nmero de construcciones no es posible realizar generalizaciones muy contundentes, es interesante observar que en todas las oportunidades en las que se emplea el cltico le(s) este sustituye a un sintagma que contiene un sustantivo masculino de referente animado. El cltico la(s) se utiliza para sustituir sustantivos femeninos referidos tanto a personas como a otras entidades. Por ltimo, la nica presencia del cltico los refiere a un sustantivo masculino que designa una entidad no animada. Estos datos permiten postular que

118

tambin en la pennsula se produce un proceso de equiparacin de las construcciones impersonales con se a las correspondientes oraciones transitivas con sujeto explcito.

5. 2. 2. Construcciones espordicas.

En este apartado se presentan dos construcciones que aparecen con una frecuencia muy baja en el corpus, pero que son interesantes porque muestran el lmite difuso y las contaminaciones que se pueden producir entre estas construcciones impersonales y las pasivas con se.

Se ha sealado anteriormente que en las pasivas es posible, aunque tambin poco frecuente, la presencia de un adyacente introducido por la preposicin por que explicite el agente controlador del evento verbal. Este adyacente tambin puede aparecer en oraciones

impersonales. De hecho, el corpus nos ofrece el siguiente ejemplo:

El problema de la juventud es un problema muy trado y muy llevado por todo el mundo y de l se ha hablado ya muchsimo por personas ms competentes que yo (Espaa).

Si bien la normativa condena su uso, su presencia es otro argumento que permite demostrar las semejanzas que, desde el punto de vista semntico, se pueden establecer entre las oraciones impersonales y las pasivas con se. En efecto, la distincin entre ambas estructuras solo debe hacerse recurriendo exclusivamente a los motivos formales que ya han sido reiteradamente sealados.

La segunda construccin que tambin aparece en una sola oportunidad es la siguiente:

119

Ah se llevan a los chiquitos que pueden ambular, los llevan y ah les ponen juegos (Mxico).

Estas construcciones en las que un verbo en plural concuerda con el sintagma que funciona como objeto directo son rechazadas unnimemente por los gramticos y todos los estudios estadsticos realizados sobre el tema coinciden en destacar su presencia espordica.

Sin embargo, el corpus aporta otro ejemplo interesante en el que un verbo intransitivo concuerda en nmero con un adyacente circunstancial:
Son dos lugares estupendos pero que a los que todava no se pueden llegar porque incluso no existen vas de comunicacin cmodas para llegar all (Bolivia).

Habitualmente, estos ejemplos no han sido tratados en ningn estudio gramatical. De hecho, solo es posible encontrar alguna referencia en una nota al pie de pgina en un artculo de Mendikoetxea en el que se seala que es posible encontrar ejemplos en los que el verbo concuerda incluso con locuciones adverbiales temporales, como el que recogimos en un local comercial de Valladolid: Se abren domingos (1999b:59). Estos ejemplos, espordicos por cierto y en gran medida propios de la lengua oral, se explicaran por la tendencia mayoritaria a la concordancia en oraciones construidas con el cltico se.

Sin lugar a dudas, es ms interesante estudiar otras estructuras que tambin han sido consideradas anmalas por algunas tradiciones gramaticales y que presentan una frecuencia de aparicin ms elevada que las mencionadas en los prrafos anteriores. Se trata de casos como Se vende pisos y son el objeto de estudio del siguiente pargrafo.

120

5. 3. Construcciones no concordadas.

Para finalizar el captulo se ha reservado una de las cuestiones ms debatidas en el estudio de las construcciones con se exclusivas de la tercera persona. Se trata de las secuencias como Se vende pisos en las que el verbo no concuerda con el sustantivo en plural.

La gramtica tradicional sancion estas construcciones y las consider incorrectas desde el punto de vista gramatical. En efecto, ya Bello (1847) reconoce su empleo y recrimina duramente su uso. El Esbozo (1973), menos radical, recomienda la construccin concordada por considerarla ms culta y literaria. Entiende que en las estructuras concordadas prevalece el significado pasivo (los pisos son vendidos) mientras que en las no concertadas predominara el sentido activo con sujeto determinado (alguien vende pisos). Por este motivo, denomina a las primeras impersonales pasivas y a las segundas impersonales activas.

Otros autores, como Otero (1968), entienden que la construccin no concordada es gramatical y que debe ser analizada como una oracin activa impersonal. Para este autor, la construccin concordada sera un caso especial de concordancia con el objeto.

En un tercer grupo se puede ubicar a una serie de gramticos que entienden que ambas construcciones son posibles y gramaticales. Para la mayora de estos, las estructuras no concertadas seran casos de oraciones impersonales ya que no se establece la concordancia entre el

121

verbo y el sintagma nominal. Mendikoetxea (1999b), por el contrario, prefiere estudiarlas como variantes de las estructuras pasivas 95 .

Ms all de esta discusin terica, es interesante identificar si en el corpus analizado hay construcciones no concordadas, cul es su porcentaje de aparicin y en qu contextos se dan con mayor frecuencia. Asimismo, resulta interesante comparar los resultados obtenidos en esta investigacin con los que reflejan dos estudios estadsticos anteriores realizados por Martn Zorraquino (1978) y DeMello (1995). se

En

nuestro

corpus

hay

749

construcciones

con

no

paradigmtico y un sustantivo en plural no precedido de preposicin. En el 91% de las mismas se produce la concordancia entre la forma verbal y el sustantivo o sintagma nominal en plural, mientras que solo en 66

estructuras (aproximadamente un 9%) no se produce la concordancia.

Estos porcentajes son muy similares a los sealados por los estudios a los que se haca referencia anteriormente. DeMello, por ejemplo, encuentra un 13% de estructuras no concordadas en su corpus, mientras que Martn Zorraquino llega a la conclusin de que la frecuencia de las estructuras concordadas es superior al 90% del total de casos recogidos.

Por otra parte, la presencia de estructuras no concordadas no puede considerarse un fenmeno regional, ya que en el corpus hay ejemplos de prcticamente todas las variedades geogrficas del mundo

Mendikoetxea fundamenta esta posicin de la siguiente manera: A lo largo de este captulo hemos seguido una clasificacin de carcter formal, reservndose el trmino impersonal a aquellas oraciones en las que el objeto nocional de un verbo transitivo va introducido por la preposicin a. Seguimos aqu manteniendo esta definicin considerando as el giro no concertado (Se vende botellas), no como una oracin impersonal sino como una variante de las oraciones pasivas con se (1999b:1677).

95

122

hispnico y la frecuencia de aparicin de estas estructuras en todas ellas es muy similar 96 :

A veces se tiene muchsimas dificultades para hablar de lo que no existe (Espaa). Pido que se d instrucciones para que en el acta correspondiente se establezca lo que me ha permitido solicitar a usted (Mxico). Se vende el motor, se vende aparte las piezas (Paraguay).

Ahora lo que se trata de estudiar por los tribunales britnicos es simplemente si en Espaa se le otorgar las garantas necesarias (Argentina).

Otro elemento interesante que se desprende del anlisis de estas estructuras tiene que ver con la posicin del sintagma nominal pluralizado. De hecho, los giros no concertados se dan si el mismo va pospuesto al ncleo verbal. Solo se dan casos de anteposicin cuando el sustantivo es el antecedente de un pronombre relativo:
No cancelan esos derechos los tratados que se ha firmado al fin de la guerra? (Bolivia) Eso demuestra la mala orientacin que haba en la escuela superior y las actitudes tan arcaicas sobre educacin que se tena (Puerto Rico).

Sin embargo, como demuestra la tabla siguiente, los casos de ausencia de concordancia entre el verbo y un sustantivo antecedente de un pronombre relativo son aun menos frecuentes.

Cartagena (1971) rechaza tambin esta clasificacin de la construccin como regional y seala ejemplos de uso extrados de publicaciones argentinas, cubanas, guatemaltecas y espaolas. Adems, agrega que numerosos informantes hispanoamericanos (procedentes de Colombia, Venezuela, Per, Bolivia y Mxico) le han confirmado la existencia de estos giros no concordados en sus respectivos pases.

96

123

Tabla 19: Distribucin de las construcciones no concordadas de acuerdo con la posicin del sintagma nominal

Posicin del sustantivo Anteposicin Antecedente de relativo Posposicin

Estructuras concordadas

Estructuras no concordadas

75 165

100% 96%

0 7

0% 4%

443

88%

59

12%

Por otra parte, los dos estudios mencionados muestran datos contradictorios sobre la presencia de construcciones no concordadas con sustantivos modificados por un determinante. Martn Zorraquino (1979) seala que el rasgo [+ determinado] del sintagma nominal obstaculiza el empleo de la construccin no concordada. Esta autora llega a considerar que usos como Se vende los libros quedan totalmente excluidos de una gramtica del espaol (1979:275). La investigacin realizada por

DeMello contradice esta afirmacin ya que l encuentra que la construccin no concertada con determinante es dos veces ms frecuente que la misma construccin sin determinante.

Los datos que aporta el corpus analizado en este trabajo confirman la posicin de DeMello. El 55% de las construcciones no concertadas presentan un sintagma nominal determinado.

Por ltimo, es necesario destacar que ms del 40% de las construcciones no concertadas se construyen con una perfrasis verbal:
Por lo tanto, eso no implica que haya una relacin de, digamos, compaerismo o camaradera, si es que se puede utilizar estas palabras (Bolivia).

124

Y el propio Gatt ha establecido que se puede poner excepciones (Chile).

Ese es el origen de la lgica mayor, no? Y entonces s se tiene que estudiar diferentes posiciones (Mxico).

Se ha estado derrochando de una manera sistemtica, degradante para estos pases, los recursos de esos pases (Espaa).

La falta de concordancia en estos casos puede deberse a que el hablante supone que el infinitivo, en lugar de constituir una unidad funcional con el verbo auxiliar, es el adyacente de la forma conjugada 97 .

En sntesis, estas construcciones no concordadas son minoritarias frente a los giros concertados, pero estn presentes en una amplia zona del mundo hispnico. Hay algunos factores que favorecen su uso, como la presencia de un sintagma nominal pospuesto al verbo y el carcter definido de este. Es llamativo, adems, el nmero importante de construcciones no concordadas que presentan perfrasis verbales. Entre ellas, las ms frecuentes en estas estructuras son las modales.

97

Para una visin distinta de este fenmeno se puede consultar Mendikoetxea (1999b).

125

CONCLUSIONES
En los captulos precedentes se ha pretendido clasificar, analizar y, en la medida de lo posible, explicar la presencia del cltico se en unas 5.000 construcciones extradas de una muestra del Corpus de Referencia del Espaol Actual (CREA) de la Real Academia Espaola.

Si se revisan los objetivos planteados en la introduccin de este trabajo, se puede considerar que los mismos han sido cumplidos.

Por un lado, se pudo llegar a una clasificacin de las distintas estructuras con se que intenta ser un aporte para la discusin terica de este tema al determinar la frecuencia de aparicin de cada tipo de construcciones 98 . Si bien muchos gramticos haban realizado afirmaciones intuitivas sobre este aspecto 99 , este tipo de estudios estadsticos en sintaxis no es muy comn y solo se tiene conocimiento de una serie de investigaciones realizadas desde esta perspectiva por De Kock y DeMello, citadas en la bibliografa de la tesis.

Por otra parte, para que esta clasificacin resultara coherente, se utiliz una serie de criterios comunes para determinar a qu grupo perteneca cada ejemplo. En efecto, se tuvo en cuenta si en ellas el cltico desempea o no una funcin sintctica, si puede alternar con los dems pronombres tonos o si se trata de estructuras exclusivas de la tercera persona, si admite un refuerzo reflexivo como a s mismo, si implica un mecanismo de reduccin valencial, si afecta a un verbo que exige un primer argumento con una funcin semntica determinada y si su presencia es gramaticalmente facultativa en la estructura oracional.
98

En el Apndice dos se encuentra la frecuencia de aparicin de cada una de las estructuras analizadas. Vase, por ejemplo, la nota uno con la posicin de Cano Aguilar (1987).

99

126

Este trabajo pretendi, adems, ofrecer un anlisis crtico de distintas propuestas tericas sobre estas construcciones que, como ya se ha sealado, son numerosas y variadas. Frente a esta heterogeneidad en las perspectivas de abordaje, se pretendi ser coherente con un marco terico: la sintaxis funcional y sus presupuestos, explicitados por gramticos como Tesnire, Dik o Gutirrez Ordez. Sin embargo, tambin fueron tenidos en cuenta los aportes de la tradicin gramatical y algunas investigaciones de la gramtica generativa que, ltimamente, se ha dedicado al estudio de este tema.

Desde esta perspectiva terica, el trabajo plantea algunas interrogantes para futuras investigaciones, como la necesidad de reflexionar con mayor profundidad sobre la pertinencia de la clasificacin de los verbos intransitivos del espaol en inacusativos e inergativos, o como la importancia de continuar estudiando los motivos por los que un hablante utiliza el cltico como marcador aspectual. Si bien en los ltimos aos se ha avanzado al demostrar que el mismo no puede aparecer en cualquier estructura oracional, todava es necesario explicar con mayor profundidad por qu en determinados contextos comunicativos los hablantes sienten la necesidad de emplearlo.

Tambin se recogen en esta investigacin algunos fenmenos relacionados con variedades diatpicas o con procesos de evolucin en marcha. En el segundo captulo, por ejemplo, se estudi la presencia de estructuras como esto se los he dicho a ustedes y se identific que este tipo de construcciones se encuentran, en mayor o en menor medida, en todas las variedades del llamado espaol de Amrica. Se intent explicar este fenmeno, adems, como un proceso de lexicalizacin en marcha. En los siguientes captulos, se intent recoger aquellos verbos que se construyen frecuentemente como pronominales en determinadas

127

variedades. Se observ que muchos de estos verbos admitieron un cltico en el espaol clsico, por lo que su pervivencia en el espaol de algunas zonas americanas podra explicarse como arcasmos arraigados en estas variedades. Al estudiar las construcciones exclusivas de la tercera persona se analiz la secuencia de clticos en las oraciones impersonales transitivas y se intent demostrar que tambin hay un proceso de cambio. Este proceso tiende a equiparar estas construcciones con las estructuras transitivas correspondientes con sujeto explcito. Por ltimo, se decidi cerrar el trabajo analizando la presencia de construcciones no concertadas del tipo Se vende pisos y se seal que, si bien se trata de una solucin an minoritaria con respecto al giro concordado, es posible encontrar estas expresiones en todas las variedades del mundo hispnico y se enumeraron los factores que parecen favorecer la no concordancia, como la posicin del sintagma nominal, su carcter definido o indefinido, la presencia de perfrasis verbales, etc.

Evidentemente un trabajo que pretenda estudiar la totalidad de las construcciones con se no puede dejar de ser un trabajo panormico. De hecho, esa es una de sus caractersticas: permitir una aproximacin general a este problema tan complejo y dejar planteadas interrogantes para investigaciones posteriores. Es interesante, por ejemplo, estudiar estos fenmenos de variacin apenas esbozados en la variedad uruguaya, sobre la que no hay estudios especficos. El CREA tampoco aporta documentos suficientes como para realizar una investigacin sobre la variedad diatpica sealada. Por eso, sera necesario elaborar un corpus especfico, que contenga tanto textos orales como textos escritos y que permita demostrar con qu frecuencia se dan fenmenos como los sealados en el prrafo anterior.

Sin lugar a dudas, uno de los aciertos de este trabajo es, pues, su carcter fermental.

128

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137

APNDICE UNO: DOCUMENTOS QUE INTEGRAN LA MUESTRA ANALIZADA

N 1 2

Pas Argentina Argentina

Documento BA-3. Mujer de 28 aos. Profesora de Filosofa. BA-4. Mujer de 31 aos. Estudios de computacin cientfica. 1987.

3 4

Argentina Argentina

BA-5. Hombre de 49 aos. Mdico. 1987. BA-6. Hombre de 39 aos. Directivo de un canal de televisin. 1987.

5 6 7

Argentina Argentina Argentina

BA-9. Mujer de 48 aos. Profesora de Letras. 1987. BA-13. Mujer de 63 aos. Asistente social. 1987 BA-14. Mujer de 57 aos. Administradora de su estancia. 1987.

8 9

Argentina Argentina

Pinky. Magacine. 1998. El refugio para la cultura, Radio Amrica, 21 de diciembre de 1998.

10 11 12 13 14 15 16

Argentina Argentina Argentina Argentina Argentina Argentina Argentina

Reunin 6, sesin ordinaria, 7 de abril de 1999. Reunin 28, Sesin ordinaria, 1 de julio de 1998. Reunin 39, Sesin ordinaria, 26 de agosto de 1998. Reunin 42, Sesin ordinaria, 3 de septiembre de 1998. Reunin 64, Sesin ordinaria, 25 de noviembre de 1998. Reunin 53, Sesin ordinaria, 21 de octubre de 1998. Reunin conjunta de Senadores y Diputados en homenaje al Presidente de la Repblica de Sudfrica. 1998.

17

Bolivia

LP-1. Hombre de 25 aos. Estudiante universitario. 1992.

18 19 20 21

Bolivia Bolivia Chile Chile

LP-4. Mujer de 25 aos. Ama de casa. 1992. LP-5. Hombre de 41 aos. Gerente de empresa. 1992. CH-1. Hombre de 25 aos. Estudiante de Medicina. CH-4. Mujer de 31 aos. Asistente social.

138

22 23 24 25 26 27

Chile Chile Chile Chile Chile Colombia

CH-7. Hombre de 36 aos. Siclogo. CH-13. Mujer de 56 aos. Nutricionista. Sesin 5, sbado 16 de octubre de 1999. Sesin 26, martes 31 de agosto de 1999. Sesin 42, 20 de marzo de 1996. BO-2. Hombre de 26 aos. Doctor en Derecho. Periodista.

28 29 30

Colombia Colombia Costa Rica

BO-9. Mujer de 40 aos. Radiloga. BO-14. Mujer. Licenciada en Bellas Artes. CR-3. Mujer de 34 aos. Licenciada en Administracin Pblica.

31 32

Costa Rica Costa Rica

CR-5. Hombre de 37 aos. Profesor universitario. 1992. CR-11. Hombre de 64 aos. Licenciado en Economa. 1992.

33

Cuba

Discurso de Fidel Castro en la clausura del VIII Congreso de la Federacin Latinoamericana de

Periodistas. 1987. 34 35 Cuba Cuba Discurso de Fidel Castro ante un grupo de nios. 1999. Respuesta de Fidel Castro a una pregunta de una joven estudiante norteamericana. 1999. 36 Espaa MA-1. Hombre de 25 aos. Estudiante de Ingeniera. 1981. 37 38 Espaa Espaa Si yo fuera presidente, TVE2, 18 de octubre de 1983. Televisin, Retransmisiones deportivas, Madrid, febrero de 1991. 39 Espaa Conversacin entre amigas, Segovia, 27 de marzo de 1991. 40 41 Espaa Espaa A debate. Madrid. 26 de noviembre de 1991. Conversacin entre amigos, va pblica. Madrid. 23 de mayo de 1991. 42 43 Espaa Espaa Cadena COPE, Madrid, 1 de marzo de 1991. Hablando se entiende la gente, Tele 5, Madrid, 8 de febrero de 1991.

139

44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

Espaa Espaa Espaa Espaa Espaa Espaa Mxico Mxico Mxico Mxico Mxico Mxico Mxico Mxico Mxico Mxico

Clase de Bachillerato. Madrid. 19 de diciembre de 1991. Radio, Madrid y Mlaga, 3 de octubre de 1991. GC-6. Hombre, periodista. 1992. Telediario matinal. 6 de noviembre de 1996. Entrevista CSC003, hombre, 22 aos. 1998. Mujer de 46 aos. Entrevista CSC005. 1998. ME-1. Hombre de 26 aos. Contador pblico. ME-2. Hombre de 25 aos. Ingeniero qumico. ME-3. Mujer de 25 aos. Artes plsticas. ME-5. Hombre de 49 aos. Profesor de Filosofa. ME-7. Hombre de 38 aos. Ingeniero civil. ME-8. Mujer de 42 aos. Psicoanalista. ME-9. Mujer de 49 aos. Ama de casa. ME-10. Mujer de 55 aos. Ama de casa. ME-13. Mujer de 80 aos. Obstetra. Sesin de la Honorable Cmara de Senadores, 6 de abril de 1998.

60

Mxico

Sesin de la Honorable Cmara de Senadores. 7 de noviembre de 1999.

61

Mxico

Fox en vivo, Fox contigo. Radio ACIR, 23 de septiembre de 2000.

62 63 64 65 66 67 68

Paraguay Paraguay Paraguay Per Per Per Puerto Rico

Entrevista 26. Esteban Acevedo Flor. Encuesta 112. Encuesta 118. LI-4. Mujer de 26 aos. Profesora de Literatura. 1980. LI-5. Hombre de 37 aos. Historiador. LI-14. Mujer de 60 aos. Educadora. 1980. PR-2. Hombre de 31 aos. Profesor de arte y pintor. 1990.

69 70

Puerto Rico Puerto Rico

PR-10. Mujer de 46 aos. Profesora universitaria. PR-13. Mujer de 57 aos. Educadora de Salud Pblica. 1990.

71

Uruguay

Pearol, clsico del 4-3. Campeonato uruguayo. 1997.

140

72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82

Uruguay Uruguay Venezuela Venezuela Venezuela Venezuela Venezuela Venezuela Venezuela Venezuela Venezuela

Pearol, clsico del 3-2. Campeonato uruguayo. 1997. Pearol contra Liverpool. 1999. CSCH-87. Entrevista 25. 1987. CSHC-87. Entrevista 36. 1987. CSHC-87. Entrevista 62. 1987. CSCH-87. Entrevista 117. 1987. CSMV, texto MDA5FA. 1990. CSMV, texto MDA2FA. 1990 CSMV, texto MDA2MB. 1993. CSMV, texto MDA5FB. 1993. CSMV, texto MDB3MA. 1993.

141

APNDICE DOS: FRECUENCIA DE APARICIN DE LAS CONSTRUCCIONES CON SE

Construccin

Nmero de casos

Porcentaje

Se sustituto de le/les como complemento indirecto

91 63

1,82 % 1,26 %

argumental como complemento indirecto no 28 0,56 %

argumental Se reflexivo - reflexivo directo - reflexivo indirecto Se recproco - recproco directo - recproco indirecto Se sin funcin sintctica (el se medio) - Lexemas verbales que admiten una construccin transitiva - sujeto - sujeto objeto preposicional - sujetocomplemento predicativo - sujeto objeto indirecto - Lexemas verbales que solo admiten construccin pronominal - sujeto - sujeto objeto preposicional - verbos doblemente pronominales - sujeto complemento predicativo 15 45 10 7 0, 30% 0, 90% 0, 20% 0, 14% 591 358 263 19 77 11, 82% 7, 16% 5, 26% 0, 38% 1, 54% 194 136 58 16 15 1 1.308 1.231 3,88 % 2,72 % 1,16 % 0,32 % 0,3 % 0,02 % 26, 16% 24, 62%

142

Se aspectual - en oraciones transitivas - en oraciones intransitivas Pasivas con se - sin sujeto explcito - con relativo o interrogativo como sujeto explcito - con sujeto preverbal - con sujeto posverbal Impersonales con se -sin ningn argumento -con objeto directo -con objeto preposicional No concordadas - con un sustantivo antecedente de relativo - con sustantivo pospuesto al ncleo verbal Estructuras descartadas 100 Total

442 102 340 2. 079 124 466 166 1.323 665 362 132 171 66 7

8, 84 % 2, 04 % 6, 80 % 41, 58 % 2, 48 % 9, 32% 3, 32 % 26, 46% 13, 30 % 7, 24% 2, 64% 3, 42% 1, 32% 0, 14%

59 139 5.000

1, 18% 2, 78% 100 %

100

En este apartado se incluyen los casos de se que se eliminaron por tratarse de reiteraciones o vacilaciones del hablante.

143

APNDICE TRES: TIPOLOGAS DE LOS ESTADOS DE COSAS

En el trabajo ha sido fundamental la nocin de modo de accin o de tipologas de los estados de cosas, por eso se considera oportuno esquematizar brevemente las dos tipologas a las que se ha hecho referencia en el cuerpo de la investigacin.

Tipologa de Vendler (1968)

Vendler utiliza tres criterios para tipificar los modos de accin. En primer lugar, mediante el criterio de la dinamicidad, opone los estados (situaciones estables, carentes de dinamismo) a los dems modos de accin que son eventos, es decir, situaciones dinmicas. A su vez, los eventos pueden subdividirse en dos grandes grupos de acuerdo con el criterio de la delimitacin o telicidad. Las actividades, al constituir situaciones homogneas carentes de lmite final inherente, son eventos no delimitados en oposicin a los logros y las realizaciones, que incluyen en su estructura temporal un lmite final definido. Por ltimo, los logros se oponen a las realizaciones mediante el criterio de la puntualidad. En efecto, los logros se conciben como eventos puntuales, mientras que las realizaciones se extienden o perduran a lo largo del tiempo.

Logro Eventos
[+ din ] [+tlico] [+puntual]

Cruzar la meta

Realizacin
[-puntual] [- tlico]

Escribir una carta Beber una cerveza Correr / Escribir cartas Ser alto / Estar cansado

Actividad Estado

No eventos
[ - din ]

144

Tipologa de Simon Dik (1989)

Dik tambin utiliza tres parmetros principales para tipificar los diferentes estados de cosas. En primer lugar, aplica el parmetro del dinamismo y llega a conclusiones similares a las planteadas por Vendler. En segundo lugar, emplea el parmetro del control, que le permite distinguir estados de cosas controlados (acciones y posiciones) y no controlados (procesos y estados) 101 . Por ltimo, dentro de los eventos realiza una ltima oposicin teniendo en cuenta el parmetro de la telicidad 102 .

Accin Eventos
[ + din ] [ + control ]

Realizacin
[ + tlico ]

Juan corri la carrera en tres horas. Juan corre carreras.

Actividad
[ - tlico ]

Proceso
[ - control ]

Cambio
[ + tlico ]

La manzana se cay del rbol.

Dinamismo
[ - tlico ]

El reloj est sonando.

Posicin Situaciones
[ - din ] [ + control ]

Juan guard su dinero en una media vieja.

Estado
[ - control ]

El dinero de Juan est en una media vieja.

101

We distinguish SoAs into [+ controlled] and [- controlled]. An SoA is [+ con] if its first argument has the power to determine whether or not the SoA will obtain. If so, the first argument entity is the controller of the SoA (Dik, 1989:96). En su obra Dik plantea otros dos parmetros: el de la momentaneidad y el de la experiencia. El primero de estos se aplicara a los eventos tlicos y permitira distinguir eventos puntuales y durativos. Sin embargo, el propio Dik no considera necesario usar trminos especiales para nombrar los eventos momentneos. Con respecto al parmetro de [ experiencia], entiende que no tiene un impacto profundo en la organizacin gramatical y que por este motivo no es un parmetro semntico tan importante como los anteriormente sealados.

102

145