Analizamos seguidamente al conjunto de transformaciones culturales que tuvieron lugar especialmente durante la primera fase de la Restauracin (1875-19 !"# prestando un inter$s particular por el cam%io de mentalidades & las novedades acaecidas tanto en el 'm%ito educativo como en el de la prensa( )n l*neas generales# los li%erales del +,+ -eredan la concepcin cultural de los ilustrados del +.,,,# asentada so%re el principio de que el )stado de%e de%*a -acer llegar la cultura al ma&or n/mero de ciudadanos posi%les (cultura nacional"( 0o o%stante# para la feliz consecucin de este fin conta%a con una serie de o%st'culos tales como el alt*simo porcentaje de analfa%etismo (a principios del +,+ por encima del 9 1 & especialmente acentuado en 'reas rurales# clases populares & mujeres"# & la competencia que supone al )stado el monopolio educativo ejercido por la ,glesia en su intento por asentar una )ducacin p/%lica# universal# gratuita# li%re & en castellano(
1( 2as mentalidades(
3ese a que en la Restauracin se consolida el modelo li%eral# las clases dominantes de la $poca# especialmente rancias# olig'rquicas & conservadoras# dejar'n su impronta en el terreno de las mentalidades# que en determinados aspectos parec*an no superar algunos de los viejos valores del Antiguo R$gimen( )ntre estos ca%r*a significar4 la dignificacin social relacionada con la propiedad de la tierra5 la aspiracin al enno%lecimiento de la nueva clase dominante# la alta %urgues*a5 o la ostentacin p/%lica de riqueza( 6rente a estos principios# los sectores m's desfavorecidos# sintonizar'n con un incipiente movimiento o%rero que ven*a a cuestionar los vicios de la Restauracin &# en los casos m's radicales# a reclamar que el leg*timo due7o de los medios de produccin ten*a que ser el proletariado( )ntre am%os podr*amos u%icar el regeneracionismo# una corriente pol*tica e intelectual que cala especialmente en las postrimer*as del siglo +,+ a partir de la denuncia de los vicios del sistema de la Restauracin# al que tac-a de viciado# enfermo# caciquil & oligarca( 8us seguidores m's fervientes se localizan entre las clases medias & la peque7a & mediana %urgues*a( 8us propuestas para el cam%io fueron m/ltiples# pudiendo incluso -a%larse de un regeneracionismo cr*tico dentro del propio go%ierno# incluso en seno de los conservadores# como demuestran algunas de las propuestas de 8ilvela & 9aura( 0o o%stante# este regeneracionismo desde dentro del sistema# si %ien se mostrar' contrario a algunos vicios del mismo# se opondr' a que este se tam%aleara por completo( 9's radical ser' el regeneracionismo que se u%ique al margen del sistema para criticar sus males & promover alternativas al mismo( 6iguras como :oaqu*n ;osa# 8antiago Al%a o <asilio 3ara*so se encuentran entre sus principales representantes( =e -ec-o# la o%ra de ;osta >ligarqu*a & ;aciquismo resume por e?celencia el ideario regeneracionista & propone en el terreno social medidas resumi%les en el lema @=espensa & )scuelaA(
-)n lo concerniente a la educacin secundaria sorprende la escasa implantacin de la misma a principios del siglo ++( =e -ec-o para 19 conta%ilizamos /nicamente un instituto p/%lico de ense7anza secundaria en cada capital de provincia# a lo sumo dos en ciudades tan importantes como 9adrid( Ante esta insuficiencia de centros p/%licos# la ense7anza privada copar' el sector# pudiendo apuntar que para 19 en torno a dos tercios de los %ac-illeres cursa%a sus estudios en instituciones privadas( 3ara el caso concreto de las mujeres el acceso a esta etapa era todav*a m's complicado que a la primaria# incluso -asta 188B estuvo vetado su acceso al <ac-illerato de manera oficial( -6inalmente# en lo tocante a la educacin universitaria constatamos que aunque estuvo fundamentalmente controlado por el )stado# en la pr'ctica se reserv a las $lites & entre estas a los varones# pues la presencia de la mujer en estudios superiores fue tan testimonial en la $poca que mujeres como ;oncepcin Arenal llegaron a disfrazarse de -om%res para asistir a clases universitarias( )n torno a 19 ciframos en unos 15( los alumnos universitarios# todos ellos dentro de un sistema uniforme & centralista en el que la Cniversidad ;entral de 9adrid era la /nica que impart*a todas las licenciaturas & la que ten*a en e?clusividad la concesin del grado de doctor( 3or estas fec-as el Re& era el encargado de nom%rar a los rectores universitarios & a los decanos de facultades en las que los t*tulos m's solicitados eran =erec-o# 9edicina# 6armacia# ;iencias# 6ilosof*a & 2etras# las )scuelas 3olit$cnicas & <ellas Artes( 2os profesores encargados de su imparticin no disfruta%an de li%ertad de c'tedra & %uena prue%a de ello es que algunos como ;astelar# 8almern# 9ontero R*os & Azc'rate fueron apartados por no comulgar con las ense7anzas oficiales( Ante esta ausencia de li%ertades los catedr'ticos m's li%erales & partidarios de la doctrina Drausista# a%ogar'n por un sistema educativo m's laico & li%eral que contri%u&era a la regeneracin del pa*s( 2a propuesta m's novedosa en esta l*nea fue la inauguracin de la ,nstitucin 2i%re de )nse7anza a cargo de 6rancisco Einer de los R*os# que frente a los principios de la educacin tradicional# memor*sticos & li%rescos# propugna%a una educacin activa# integral & tolerante en la que se incorporan nuevas materias & actividades4 educacin f*sica# canto# salidas e?traescolares a puntos de inter$s( ;on planteamientos pedaggicos similares a la ,nstitucin 2i%re de )nse7anza so%resalen en Eranada las )scuelas del Ave 9ar*a (1888" por iniciativa del padre 9anjn# de car'cter religioso & orientadas a la comunidad gitana & en <arcelona la )scuela 9oderna (19 1" fundada por 6errer Euardia# vinculada al movimiento o%rero( A tenor de lo e?puesto queda patente que el sistema educativo era dual4 en parte estatal (el )stado ejerc*a el monopolio de la ense7anza universitaria" & en parte privado (la ,glesia fundamentalmente lidera%a la primaria & so%re todo la secundaria"( 3ara su difusin c-oc con limitaciones presupuestarias & so%re todo con un mal reparto de los recursos( Resulta paradjico en este sentido que el )stado apenas invirtiera en escuelas & s* en universidades# centros estos /ltimos a los que solo acced*a una minor*a( A fin de paliar estas deficiencias la administracin estatal cre en 19 el 9inisterio de ,nstruccin 3/%lica# convirti en funcionarios a los maestros & procedi a la creacin de escuelas de artes & oficios( Fam%i$n se tom conciencia de la necesidad de promover una ma&or modernizacin cient*fica & en esta l*nea surgir' la :unta de Ampliacin de )studios e ,nvestigaciones ;ient*ficas# presidida por 8antiago Ramn & ;ajal(
medias acomodadas & la aristocracia"5 2a .anguardia 1881 (altas clases catalanas"# que rivaliza con el =iario de <arcelona 179!( 2a prensa no solo difund*a la informacin diaria# sino que serv*a como medio de pu%licacin de o%ras de escritores e intelectuales como >rtega & Easset( -8ociedades de -a%lar4 tertulias m's o menos formales reunidas en sociedades patriticas# liceos & caf$s literarios (ej4 )l 3arnasillo# en 9adrid"(