UNIVERSIDAD TECNOLGICA NACIONAL (UTN) Facultad Regional Buenos Aires (FRBA) Secretara de Cultura y Extensin Universitaria (SCEU) LICENCIATURA

EN TECNOLOGA EDUCATICA

Programa de la asignatura: Gestin Acadmica La incorporacin de las TICs a la gestin acadmica.

Profesor Titular: Dr. Gerardo A. Surez Profesor Auxiliar: Mg. Mara A. Diez

2014

1. Presentacin:
El concepto de gestin (Management) proviene originalmente del mbito empresarial, pero en la dcada de los 90, en el marco de la reforma educativa, adquiri una centralidad indita en el campo educativo. Qu es entonces la gestin, aplicada a la educacin? Al referirnos a la Gestin como prctica o accin referida al manejo integral de sistemas, organizaciones, instituciones, mbitos, etc; Lamarra (2004), define a la Gestin aplicada al objeto educacin, como: el quehacer que hace a la direccin y el sentido de la institucin universitaria, concebida como unidad, en trminos estructurales. Es decir, con este concepto aludimos al anlisis y la comprensin de la universidad como institucin, una unidad que se construye conceptualmente en la identificacin de diferentes planos de reflexin mutuamente vinculables (las diferentes facetas de ese quehacer) y que tiene como principales protagonistas a los sujetos que la conforman y sus relaciones En esta asignatura, se introducir y adentrar a la prctica de la Gestin aplicada a la educacin superior - universitaria y no universitaria - y sus complejas dinmicas, como tambin al papel que desempean las TICs, en la articulacin de la Universidad con el desarrollo local. Se ubicar a la Gestin Acadmica en el marco sociohistrico, cultural y poltico en el cual se desarrolla y atendiendo a la relacin Estado- Sociedad- Educacin Superior. De esta manera, la relacin entre estado, sociedad, educacin superior y gestin acadmica se constituirn como ejes estructurantes de la materia.

2. Objetivos:
Que los participantes:

Comprendan la compleja dinmica del funcionamiento de las instituciones del nivel universitario, principalmente en la Argentina y la regin de Amricas latina, as como del mundo. Aprendan a analizar los estilos de gestin acadmica universitaria y sus relaciones con el medio ambiente organizacional. Caractericen las principales problemticas que se plantean en el mbito acadmico universitario con la finalidad de analizar estrategias alternativas de accin.
2

Caractericen y analicen las institucionales del nivel no-universitario (educacin superior no universitaria y educacin secundaria) y sus modelos de gestin administrativa en Argentina y la regin de Amrica latina. Comprendan la importancia de la incorporacin de las TICs a la gestin de la educacin, as como su funcionalidad e impacto en los modelos administrativos. Se interioricen de las principales iniciativas en la Argentina y la regin de Amrica latina respecto de la Educacin Superior a Distancia, as como del papel de la TICs en la articulacin de la Universidad con el desarrollo local.

3. Temario: Unidad 1: La gestin acadmica universitaria

1.1.- Elementos explicativos que sitan la relacin entre Estado- Sociedad y Educacin desde mediados del siglo XIX hasta la actualidad en el contexto. El desarrollo de la educacin universitaria en nuestro pas. La reforma universitaria argentina de 1918. La masificacin de la ES: problemas y desafos. Marcos regulatorios de la educacin universitaria: aproximaciones histricas. 1.2.-Nuevo orden Internacional. La emergencia del Estado Evaluador. La redefinicin de las relaciones entre el Estado, la universidad y el mercado. La aceleracin cientfico tecnolgica, la sociedad del conocimiento y su impacto en la educacin superior. Agenda de polticas universitarias: calidad, evaluacin, pertinencia y transparencia. 1.3.-La gestin universitaria: marco conceptual y analtico. La complejizacin de la organizacin y de la gestin universitaria. Estructura organizacional. Los enfoques tericos para el anlisis de la universidad como organizacin. Estilos de gestin universitaria. La gestin estratgica de la universidad.

Unidad 2:
3

La gestin acadmica no universitaria: La educacin superior no universitaria y la educacin secundaria

2.1. La diferenciacin Universitario/no universitario en Latinoamrica. Caractersticas institucionales del nivel no- universitario. Las tendencias latinoamericanas y argentinas en educacin superior no universitaria. La formacin docente. La formacin tcnico profesional. 2.2. Educacin secundaria: origen y desarrollo en Argentina. Tendencias a nivel nacional y provincial de la educacin secundaria. La estructura acadmica de la Educacin secundaria en las provincias. La obligatoriedad de la educacin secundaria: problemas y desafos. 2.3. La educacin secundaria y la sociedad del conocimiento. La importancia de la TICs en la transformacin de la educacin secundaria. El plan Conectar Igualdad. Las Licenciaturas en tecnologa Educativa.

Unidad 3: La incorporacin de las TICs a la gestin de la educacin

3.1. Las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin y su impacto en la gestin de la educacin. Los desafos frente a la gestin acadmica universitaria y la gestin administrativa de la educacin superior no universitaria y secundaria. 3.2. Docentes universitarios y TICs: entre la aceptacin y la resistencia. La informacin como insumo para la gestin acadmica. El desarrollo de nuevas tecnologas y su aporte a la gestin acadmica. Los sistemas de informacin y gestin de la educacin superior: el programa SIU. RIU, ARIU. Universidades y redes virtuales en la sociedad del conocimiento. 3.3. La educacin no universitaria y la sociedad del conocimiento en el caso argentino. Planes y proyectos para el desarrollo e implementacin de las TICs desde el MECyT de la nacin: Educ.ar. El impacto de las TICs en la gestin y administracin de la educacin secundaria. El desarrollo de las TICs como dispositivos de una gestin acadmica inclusiva.

Unidad 4: La Educacin Superior a Distancia y el papel de la TICs en la articulacin de la Universidad con el desarrollo local
4.1. Educacin Superior y nuevas tecnologas. Cambios sociales y nuevas demandas a las universidades en general y a las argentinas en particular. El papel de las TICs en la articulacin de Universidad con el desarrollo local y el sector empresarial. 4.2. Los cambios en el mercado de trabajo en el modelo productivo argentino: el papel de las nuevas tecnologas: el caso de la UTN/FRBA. 4.3. Los desafos de la gestin acadmica universitaria: la educacin a distancia y la democratizacin del conocimiento: nuevos retos para el siglo XXI. Las extensiones universitarias: alcances y limitaciones. Nuevas ofertas de educacin a distancia. Docentes universitarios y TICs: entre la aceptacin y la resistencia.

4. Metodologa de enseanza-aprendizaje:
La asignatura se dicta en una modalidad online mixta, esto es, asincrnica-sincrnica, es decir, en un entorno de prcticas en tiempo diferido (campus virtual), complementado con instancias en tiempo real, a travs del Aula Virtual Sincrnica (AVS). Las video clases sincrnicas Son clases virtuales sincrnicas, de una duracin de hasta 1.30 hrs, que podrn ser expositivas, de repaso, o de trabajos colaborativos. La explicacin del profesor ir acompaada por apuntes de clase presentados en archivos ppt, pdf, flash, videos, podcasts, etc; que el alumno podr descargar luego desde el campus virtual. Cada clase virtual ser grabada y estar a disposicin para aquellos alumnos que no hayan podido participar en el da / horario pautado y tambin para aquellos que deseen repasarla las veces que lo dispongan. La tutora proactiva en el entorno asincrnico: Los profesores coordinarn foros que cumplen varias funciones. Los foros son lugares donde: Socializan los alumnos. En ellos los alumnos se presentan, se conocen y entablan interacciones colaborativas. Se producen los procesos bsicos de retroalimentacin profesor-alumnos y alumnos entre s.
5

Se producen distintos tipos de interacciones colaborativas. Los alumnos opinan, preguntan, discuten, debaten y realizan todo tipo de aportes. Se producen ricos aprendizajes entre pares.

5. Duracin:
2 meses

6. Carga horaria:
27 horas

7. Aprobacin de la cursada y la asignatura

1. Aprobacin y acreditacin de la cursada Los alumnos debern; aprobar con un promedio no inferior a cuatro, una evaluacin parcial, que se realizar completamente a travs de medios virtuales. participar activamente en los foros, realizando intervenciones de calidad en las consignas disparadoras propuestas por el profesor.

Tanto la calificacin de concepto, como la de la evaluacin parcial se promediarn, resultando en una nota nica de cursada.

2. Evaluacin final para la aprobacin y acreditacin de la asignatura Los alumnos debern aprobar un examen final integrador con una calificacin no inferior a 4 (cuatro), al cual se accede habiendo aprobado la cursada. El mismo consiste en la presentacin de una monografa referida a una temtica de inters actual, relacionada con uno o ms contenidos abordados en la materia. El trabajo y presentacin de la monografa ser grupal, potenciando as el aprendizaje cooperativo y la colaboracin entre pares; la temtica ser seleccionada por cada grupo de alumnos, de un conjunto de temas propuestos por el profesor, a partir de la sexta semana de cursado.

8. Bibliografa
Obligatoria:
6

Material elaborado por la ctedra de la asignatura

Complementaria General; BUCHBINDER, P. (2000) Historia de las universidades argentinas, Editorial Sudamericana, Bs. As. Fernndez Lamarra, N (2003) La educacin superior argentina en debate. Situacin, problemas y perspectivas, Eudeba/IESALC, Argentina. Krosch, P. (2001) Educacin Superior y reformas comparadas, Universidad Nacional de Quilmes, Ediciones. Buenos Aires. Martnez Nogueira, R. (1999) Evaluacin de la Gestin Universitaria, Informe preparado para la Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria. CONEAU. Argentina. NAIRDOF, J. (2009) Los cambios en la cultura acadmica de la Universidad pblica, Cap. I, pgs. 21 1 24, Eudeba, Argentina. Prez Lindo, A. (1993) Gestin Universitaria: diagnstico y alternativas, ponencia presentada en el Primer Encuentro Nacional de la Universidad como objeto de estudio. SANCHEZ MARTINEZ, E. (2002) La Legislacin sobre Educacin Superior en la Argentina. Entre rupturas, continuidades y transformaciones, informe preparado para la IESAL/UNESCO

CORBALAN, M.A.: Un proyecto de universidad para Amrica Latina. Aula Inaugural del ciclo lectivo 2008, Facultad de Educacin. UNICAMP (Campinas-S.P.-Brasil). BROVETTO, J. (2005) Cambios del milenio: asechanzas y desafos en la educacin superior. Formar par lo desconocido en Pugliese, J.C. (editor) Educacin Superior: bien pblico o bien de mercado?, SPU, Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, Argentina LLOMOVATE, S.; PEREYRA, K. y KANTAROVICH, G. (2008) Escribir sobre el vnculo universidad-sociedad. Llamar a las cosas por su nombre es complejo en Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacin, IIPE, Ao XVI, N 16. Facultad de Filosofa y Letras (UBA) / Mio y Dvila. Argentina
7

MAZZOLA, M. (2008) Crisis institucional en la Universidad Argentina, Revista Avaliao, Campinas; Sorocaba, SP, v. 13, n. 1, p. 89-100. RIQUELME, G. (2003), Educacin Superior, demandas sociales, productivas y mercado de trabajo, Cap. VI, pgs. 175-206, Mio y Dvila. Argentina. VERSINO, M. (2007) La funcin de vinculacin tecnolgica en el marco de los procesos de evaluacin institucional de las universidades en la Argentina (19902005): anlisis de casos, en Krotsch, P.; Camou, A. y Prati, M. (comp.) Evaluando la evaluacin. Polticas universitarias, instituciones y actores en Argentina y en Amrica Latina, Prometeo, Argentina. GAMONDS, E., JOVER, M.L., VERDE REY, M; NPOLI, F.; CASANOVAS, I. Y SHIKIYA, S. (2008) Las TICs y los nuevos trabajos en el modelo productivo argentino En Araujo, S. (comp.) V Encuentro Nacional y II Latinoamericano de la Universidad como objeto de investigacin: Democracia, gobernabilidad, transformacin y cambio de la educacin superior universitaria, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina NAIRDOF, J. (2008) ALTERNATIVAS Y ESCENARIOS POSIBLES PARA LA UNIVERSIDAD PBLICA ARGENTINA, En Araujo, S. (comp.) V Encuentro Nacional y II Latinoamericano de la Universidad como objeto de investigacin: Democracia, gobernabilidad, transformacin y cambio de la educacin superior universitaria, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina MARANO, M.G. (2008) El juego de las mscaras. Expansin universitaria y polticas. La trama poltica- gubernamental, acadmica y local- en la apertura de sedes o extensiones ulicas universitarias En Araujo, S. (comp.) V Encuentro Nacional y II Latinoamericano de la Universidad como objeto de investigacin: Democracia, gobernabilidad, transformacin y cambio de la educacin superior universitaria, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina FINQELEVICH, S. y PRINCE, A. (2008) Estrategias de integraci n de universidades en la sociedad de la informacin: las universidades argentinas y el uso de las TICs, En Araujo, S. (comp.) V Encuentro Nacional y II Latinoamericano de la Universidad como objeto de investigacin: Democracia, gobernabilidad, transformacin y cambio de la educacin superior universitaria, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina

GURMENDI, L (2008) El SIU en el Sistema Universitario Nacional, en Araujo, S. (comp.) V Encuentro Nacional y II Latinoamericano de la Universidad como objeto de investigacin: Democracia, gobernabilidad, transformacin y cambio de la educacin superior universitaria, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina MACCHI, J. y BROTTO, A. (2003) La informacin como herramienta para la toma de decisiones en Pugliese, J.C. (comp.) Polticas de Estado para la Universidad Argentina. Balance de una gestin en el nuevo contexto nacional e internacional, SPU, Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa. Argentina. MOLLER, E. (2008) Estadsticas universitarias: fortalezas y dificultades en la sistematizacin de la informacin, en Araujo, S. (comp.) V Encuentro Nacional y II Latinoamericano de la Universidad como objeto de investigacin: Democracia, gobernabilidad, transformacin y cambio de la educacin superior universitaria, ALONSO BR, M. (2003); Algunos aportes para reflexionar sobre la evaluacin institucional universitaria. En: Revista El Investigador -l Centro de Investigaciones Socio-educativas. Universidad Nacional Autnoma de Nicaragua. Ao 2 N 9. Managua. ALONSO BR, M. Y SVERDLICK I. (2003) La evaluacin de las universidades. Un anlisis de las perspectivas de gestin de calidad. En: Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacin. FF y L. UBA. Buenos Aires. BIANCO, Ivonne L.: Organizacin y universidad argentina, Cuaderno de Humanitas N 61, Facultad de Filosofa y Letras de la UNT, Tucumn, 2001 CLARK, Burton R.: Las universidades modernas: espacios de investigacin y docencia, ed. UNAM, Mxico, 1997. DIAS SOBRINHO (1998); Avaliao institucional, instrumento da qualidade educativa: a experincia da Unicamp. En: Balzn y Dias Sobrinho (Orgs.) Avaliao Institucional. Teoras y Experiencias. San Pablo. Cortez Editora. FANELLI, A. (1996); La reforma de la educacin superior en Argentina: entre el mercado, la regulacin estatal y la lgica de las instituciones. En: Revista Paraguaya de Sociologa. Ao 33, N 97. Asuncin. FERNNDEZ LAMARRA, N. (1991); Nuevas perspectivas de la planificacin en el proceso de transformacin educativa. MCE, Buenos Aires.

FERNNDEZ LAMARRA, N. (2002); Veinte aos de educacin en la Argentina: Balance y perspectivas. EDUNTREF. Buenos Aires. FERNNDEZ LAMARRA, N. (2003); La Educacin Superior Argentina en debate: Situacin, problemas y perspectivas. EUDEBA/ IESALC-UNESCO. Buenos Aires. GARCA GUADILLA, Carmen: Conocimiento, educacin superior y sociedad en Amrica Latina, ed. Nueva Sociedad, Caracas, 1996. GARCA GUADILLA, Carmen: Situacin y principales dinmicas de transformacin de la educacin superior en Amrica Latina, ed. CRESALC/UNESCO, Caracas, 1997. GENTILI, Pablo: La universidad en penumbras, (separata) Ro de Janeiro, 2001. GOMEZ CAMPO, Vctor M. y TENTI FANFANI, Emilio: Universidad y profesiones, ed. Mio y Dvila, Buenos Aires, 1989. KENT, Rollin (comp.): Los temas crticos de la educacin superior en Amrica Latina, 2 volmenes, ed. Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 1997. KROTSCH, P. (2000); La universidad frente a los desafos de la imprevisibilidad y la integracin social. En: Revista Avaliao, Vol. 5, n 1. 19 San Pablo. KROTSCH, P. (2002); La universidad cautiva. Legados, marcas y horizontes. Ediciones Al Margen. La Plata.

10