Estrellita dnde ests me pregunto quin sers. Estrellita dnde ests me pregunto quin sers. En el cielo o en el mar un diamante de verdad. Estrellita dnde ests me pregunto quin sers. Estrellita dnde ests me pregunto quin sers. Estrellita dnde ests me pregunto quin sers. En el cielo o en el mar un diamante de verdad. Estrellita dnde ests me pregunto quin sers.
UN ELEFANTE SE BALANCEABA Un elefante se balanceaba sobre la tela de una araa Como vea que no resista fue a llamar otro elefante Dos elefantes se balanceaban sobre la tela de una araa Como vean que no resistan Fueron a llamar otro elefante Tres elefantes se balanceaban sobre la tela de una araa Como vean que resistan fueron a llamar a otro elefante
ASERRIN- ASERRAN
Aserrn, aserrn los maderos de San Juan Piden pan, no les dan, piden queso les dan hueso. piden vino, si les dan se marean y se van (Bis)
Hechas estas matizaciones se exponen a continuacin los criterios diagnsticos para el Trastorno especfico de la Lectura segn el DSM-IV.
ponen su atencin en elementos del propio grafismo como gran tamao de las letras, letras inclinadas, deformes, excesivo espaciado entre letras o muy apiadas, enlaces indebidos entre grafemas, letras irreconocibles y, en definitiva, texto de difcil comprensin.
Problemas de clculo
La capacidad para el clculo, evaluada mediante pruebas normalizadas administradas individualmente, se sita sustancialmente por debajo de los esperados dados la edad cronolgica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad.
B) El trastorno del criterio A interfiere significativamente con el rendimiento acadmico o las actividades diarias que requieran Capacidad para el clculo. C) Si existe un dficit sensorial, las dificultades para el rendimiento del clculo exceden de las habitualmente asociadas a l.
c) Destreza matemtica. Se incluye la dificultad con las operaciones bsicas y sus secuencias (suma, resta, multiplicacin y divisin). d) Destreza de atencin. Se trata de dificultades en copiar figuras y observar los smbolos operacionales correctamente.
Trastornos de Conducta
Las conductas agresivas, de oposicin, desobedientes o desafiantes se encuentran a menudo en la poblacin infantojuvenil como parte de un desarrollo evolutivo "normal". Establecer los lmites en donde se debe acudir al profesional de la salud es difcil de concretar. Las pistas nos las tiene
que dar la frecuencia, magnitud y perseverancia en el tiempo de la conducta en cuestin en funcin de la edad del nio. El hecho de que consideremos la manifestacin de dicha conducta como trastorno leve (no clnico) o trastorno ms severo (clnico), tiene una importancia vital ya que de ello va a depender el tipo de intervencin. Cuando los problemas de comportamiento no son considerados clnicos, la intervencin psicolgica se dirige a informar y asesorar a los padres (tcnicas de dominio de contingencias, refuerzo, etc...) principalmente. En el trastorno clnico, el psiclogo adems deber trabajar directamente con el nio en tareas de evaluacin e intervencin como parte del tratamiento. En esta seccin se analizaran las caractersticas generales de los trastornos clnicos de conducta. Para ver informacin sobre los problemas habituales de conducta en la infancia (problemas de conducta) pulsar sobre el enlace.