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Agentes Educativos en el modelo de educacin y desarrollo integral de la primera infancia

Carta metodolgica de la jornada No 2 Fecha:_________________________________________ Formador/a_________________________________________________________ Objetivo general Apropiarse del modelo y de la fundamentacin curricular en la Educacin Inicial y Educacin Parvularia, para contribuir a su aplicabilidad en la prctica educativa

HORA 8:00 a 8:15

ACTIVIDAD Saludo, bienvenida Lectura de la agenda del da Lectura del objetivo del da Firmar asistencia Realimentacin

OBJETIVO Propiciar un ambiente de confianza y motivacin para el desarrollo de la jornada. Presentar la agenda y objetivo del da para reconocer la importancia de las temticas, en un ambiento cordial. Recordar ideas principales del da 1

METODOLOGIA Se da la bienvenida a los participantes. Se lee el objetivo de la jornada. Se da lectura a la agenda. Se les pide que firmen la lista de asistencia

RECURSOS Lapiceros Mesa Sillas Listas de asistencia

8:15 a 8:30 a.m.

8:30 a 8:40 am 8:40 a 9:30 am

Redes docentes

Dar a conocer el significado de formar redes docentes. Comprender la organizacin de la Educacin Inicial y Parvularia que propone los fundamentos curriculares.

Fundamentos curriculares Captulo 2.

A travs de una lluvia de ideas invitar a realizar una retroalimentacin con las ideas principales de la jornada anterior. Cul es la importancia de conocer la poltica de Educacin y Desarrollo Integral para la Primera Infancia en la prctica educativa? Cules son los retos y desafos que nos plantea el modelo de Educacin y Desarrollo Integral para la primera infancia?, Cules son los aspectos esenciales de los fundamentos curriculares?, Cul es la relacin de los fundamentos curriculares con la prctica educativa? El Formador o formadora hace una breve recapitulacin de las ideas principales de la jornada y profundiza en el Modelo de Educacin y Formacin integral. (sus componentes, integralidad, vas de implementacin, niveles, participacin de la familia y la comunidad, corresponsabilidad intersectorial y el rol del MINED como ente rector) La formadora les plantea el documento sobre redes docentes, su funcin y finalidad, les pide que al finalizar los cinco das podrn participar en una red (sensibilizar en la importancia de formar parte de esta red) Se organizan en equipos y se da lectura a los siguientes apartados: Finalidad y objetivos generales de la etapa de la primera infancia, reas de experiencia y desarrollo, sugerencias para la metodologa y utilizacin de recursos, organizacin del ambiente y el espacio educativo, organizacin del tiempo. Cmo solo habr una copia de todo el capitulo 2, se sugiere entregar a cada equipo la parte que va a leer)

Recursos humano

Documento de redes

Fotocopia del Captulo 2 de Fundamentos Curriculares (dividirlo segn la parte asignada por equipo)

Agentes Educativos en el modelo de educacin y desarrollo integral de la primera infancia

9:30 a 9:50

Receso

En equipo realizaran un cartel de las ideas principales de la parte que cada uno ley Por cada participacin de los equipos, reforzar. Valerse de los esquemas. Se entregar por participante una bolsa con agua, una galleta y un vaso para caf. Las SEDES sern las responsables de ubicar las cafeteras. El paquete de caf ser entregado junto a los materiales. Cada equipo responder una pregunta, para explorar su prctica vrs. La fundamentacin terica con algunas preguntas generadoras. 1 Cul es la diferencia entre la prctica tradicional y la Educacin Inicial y Educacin Parvularia desde el enfoque de Derecho y el Modelo de Educacin y Desarrollo Integral para la Primera Infancia? 2 Cul es la finalidad de la Educacin Inicial y Educacin Parvularia? 3 Cul es el rol del docente o persona educadora en los niveles Inicial y Parvularia? 4. Qu elementos se deben tomar en cuenta para la organizacin de los espacios y el tiempo? Para socializar los equipos colocaran en un lugar visible un cartel con la respuesta a las pregunta haciendo una galera con las respuestas. Invitar a todos los grupos a rotar por la galera. La Persona facilitadora retroalimenta y concluye.

9:50 a 10:15

Responder a preguntas

Explorar la prctica vrs. La fundamentacin terica de algunas preguntas generadoras.

Papeln. Plumones Tirro Caf Galleta Bolsa con agua Vasos desechables Pliegos de papel bond Pginas de papel bond Plumones Tirro

10:15 a 11:40

Estructura de los programas de Educacin Inicial y Parvularia. Profundizar el principio globalizador Dramatizar una situacin de aprendizaje Crear en equipo una situacin de aprendizaje

Identificar y conocer la estructura del programa de Educacin Inicial y Parvularia.

La formadora presenta la silueta de una nia o nio, se pide a los participantes que mencionen caractersticas socio- afectivas, psicolgicas y biolgicas que ellos consideran tiene ese nio o nia, mientras la formadora las escribe en la silueta. La formadora enfatiza las caractersticas de las etapas del desarrollo evolutivo y la actividad rectora como elemento fundamental que debe orientar la labor pedaggica. Explicar la estructura de los programas de Educacin y Desarrollo tanto para el nivel inicial como para el nivel de parvularia (Valerse del ndice), Definir que tanto en el programa de Inicial como en Parvularia se cuenta con los fundamentos y que la diferencia se establece al llegar a los programas. La formadora entrega un programa de un grupo etario a cada equipo de trabajo y se les pide hacer revisin documental siguiendo las indicaciones: 1. Identifique la estructura: Introduccin Objetivos secuenciados por nivel y por grupo etario Contenidos Indicadores de logro Sugerencias metodolgicas - Ejes globalizadores - Secuencia de sugerencias metodolgicas por eje globalizador. 2. Identifique lo novedoso del programa 3. Se sugiere revisar de preferencia 1 o 2 situaciones de aprendizaje por cada equipo, para denotar la secuenciacin del programa seleccionado.

Papeln con siluetas de la nia y el nio. Marcadores Tirro Fotocopias de programas por grupo etario Papelones Cartel con tres reas de experiencia y desarrollo Cartel con ejes globalizadores

Agentes Educativos en el modelo de educacin y desarrollo integral de la primera infancia

4.

Identificados los 4 ejes globalizadores

11: 40 a 11:50

Evaluacin

Conocer los aprendizajes, inquietudes y aspectos por definir en el grupo.

11:50 am

Cierre

Revelar la tarea e invitar a la continuidad

La persona facilitadora profundizar acerca de la importancia del principio globalizador haciendo nfasis en la integralidad de las tres reas de experiencia y desarrollo, la individualidad, la sociabilidad y otros aspectos relevantes hacia el desarrollo integral de la niez presentes en los fundamentos curriculares. Realizar preguntas que permitan identificar puntos fuertes y dbiles. 1. Cules son las reas de experiencia y desarrollo que presenta el programa? 2. Cmo se relacionan entre ellas las reas de experiencia y desarrollo? 3. Mencione una leccin aprendida en esta jornada. 4. En qu consiste el principio globalizador? 5. Cules son los 4 ejes globalizadores que presenta el programa? Se invita a los participantes a realizar una situacin de aprendizaje por cada eje globalizador durante el fin de semana y traerlo el lunes, utilizarlo en la Jornalizacin y planificacin.

Recurso humano

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