Universidad de Via del Mar

Secretara Acadmica

PROGRAMA DE ASIGNATURA
I.

IDENTIFICACIN

CARRERA
NOMBRE
ASIGNATURA
CDIGO
ASIGNATURA
PLAN DE ESTUDIOS
N HRS. SEMANALES
NOMBRE
PROFESOR
CORREO
ELECTRNICO
REQUISITOS

DERECHO
FILOSOFA

PEDRO E. MOSCOSO FLORES

pmoscosoflores@gmail.com
INGRESO

Vigente desde:
Semestre otoo 2013
II.

hasta (inclusive):
---

DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA

Asistimos a una poca, al parecer, sin precedentes en la historia de la humanidad. Nunca antes,
desde los inicios de la civilizacin occidental, cuyos orgenes podemos situar en torno al nacimiento y
florecimiento de la cultura griega, habamos sido testigos de tantos cambios en periodos de tiempo tan
breves. Lo anterior, especialmente si consideramos los grandes avances protagonizados por los
saberes positivos que sostuvieron las revoluciones cientficas y tcnicas gestadas y desarrolladas
durante los ltimos dos siglos. Estas rupturas epistemolgicas, enmarcadas dentro de la idea lineal y
continua de progreso, han tenido su contrapartida en otros mbitos de la experiencia humana. Lo
anterior se puede ver reflejado, por ejemplo, en las grandes guerras mundiales acaecidas durante el
pasado siglo, en las actuales amenazas ambientales y desastres naturales producto de la intervencin
humana, hechos que nos anticipan la posibilidad de un fin del mundo, y en los actuales estilos de vida
de los hombres marcados por la gravitacin del trabajo y la acumulacin material en la vida de las
personas como smbolo de xito y felicidad, todo ello inscrito dentro de determinados modelos de
gobierno a las rdenes de un mercado global cada vez ms imperativo. En suma, asistimos a un
punto de inflexin paradjico en nuestra historia, a saber, uno en que el progreso de nuestra
humanidad ha acarreado consigo la potencialidad misma de su destruccin. En tal medida, la nocin
de crisis ha pasado a hacerse parte de nuestro vocabulario cotidiano, haciendo de sta un criterio de
normalidad y estabilidad: vivimos en eterna crisis.
Debido a lo anterior se hace imperativo abordar las condiciones desde las cuales las sociedades han
ido desarrollando determinados modos de vida, posibilitados por los grandes avances y espacios de
saber. No es sorpresa para nadie que hoy en da la ciencia es el lugar desde el que se producen los
grandes progresos y avances. Tanto es as que hoy asistimos a un espacio en que la informacin
transita a velocidades nunca antes vistas, lo que ha implicado en definitiva una reconceptualizacin en
las formas en que las personas entienden sus vidas y se vinculan con el mundo. Es desde este lugar
que cobra sentido la pregunta por la(s) ciencia(s), sus inicios, desarrollos y avatares. Se entiende que
en este espacio privilegiado se han abierto nuevas posibilidades para la humanidad, pero tambin es
necesario indagar crticamente en el protagonismo que estos desarrollos han tenido en las crisis
mencionadas anteriormente.
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Esta asignatura persigue brindar a los alumnos una visin general respecto de la teora, prctica e
historia de la ciencia, permitindoles reconocer los procesos de transformacin de las culturas
contemporneas. De este modo se busca que, a partir de una aproximacin general al pensar
filosfico, los alumnos/as logren situarse conceptualmente dentro del devenir histrico del problema de
las ciencias como espacio de saber, logrando generar una reflexin crtica en relacin con la definicin
de criterios de determinacin de saberes, verdades y creacin de realidades en el mundo actual. De
este modo, se cree que esta introduccin al estudio filosfico les permitir abordar los problemas
terico-prcticos de su quehacer profesional a partir de una mirada que considere las condiciones
sobre las cuales se erigen y establecen dichos problemas.
III.

OBJETIVO GENERAL
-

IV.

Identificar las ideas centrales de los autores trabajados en clases, y de sus principales
argumentos con los cuales apoyan sus ideas.
Reconocer las preguntas y el contexto en que se interrogan los filsofos sobre el papel de la
ciencia y la filosofa.
Contribuir a una argumentacin fundada en criterios slidos.

OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Conocer algunos de los principales debates filosficos en relacin con el problema de la
ciencia, el conocimiento y los saberes.
2. Identificar las relaciones y diferencias entre las ciencias naturales y las ciencias sociales.
3. Comprender los cambios y modificaciones en la ciencia, a partir de una perspectiva histrica.
4. Problematizar crticamente la relacin establecida entre ciencia y progreso.
5. Conocer algunas corrientes crticas en relacin con la ciencia como modelo de saber
imperante.
6. Establecer un juicio sinttico slido en relacin con la ciencia, como mtodo de acceso a la
verdad, y los principales problemas que aquejan al hombre en las sociedades postindustriales
actuales.

V.

CONTENIDOS

UNIDAD I: Ciencia y conocimiento

I.1. El problema del conocimiento: qu puedo saber?
I.2. Consonancias y disonancias entre ciencia y episteme.
I.3. La ciencia como espacio de saber: el mtodo cientfico.
I.4. Ciencias naturales v/s ciencias del espritu.
UNIDAD II: Ciencia e historicidad
II.1. Hacia un concepto histrico de Ciencia.
II.2. Paradigmas y programas de investigacin: las revoluciones cientficas.
II.3. Anarquismo Metodolgico.
UNIDAD III: Ciencia y progreso
III.1. La idea de progreso en la historia.
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III.2. El progreso ledo desde el continuum temporal.
III.3. La crisis de las ciencias y su relacin con la tcnica.
UNIDAD IV: La ciencia y sus abordajes crticos
IV.1. La disputa entre modernidad y postmodernidad en torno a las ciencias.
IV.2. La ciencia como espacio de saber-poder.
IV.3. Ciencia, ideologa y verdad.

VI.

MTODOS DE INSTRUCCIN DE LA ASIGNATURA

Metodolgicamente, la asignatura se situar desde el anlisis de definiciones, conceptos y anlisis

bibliogrficos. Con lo anterior en mente, se ir desarrollando una discusin crtica dentro de la sala de
clases, considerando el trasfondo filosfico de la asignatura. En esta medida se requiere de la
participacin activa de los alumnos/as, por cuanto se asume que los temas que se irn trabajando
estn relacionados directamente con elementos propios de la realidad contempornea. Adems, se
piensa que el modo de anlisis de los elementos en cuestin representa una contribucin para el
trabajo de los alumnos en tanto potenciales investigadores sociales, lo que se podra potenciar a partir
de la lectura y la participacin reflexiva.
En trminos estructurales, se utilizar un sistema de clases expositivas que se habr de verse
potenciado por la constante estimulacin hacia la participacin activa y el debate crtico. En funcin de
lo anterior se hace necesario que los estudiantes vayan realizando las lecturas obligatorias (e
idealmente las complementarias) de modo que se vaya generando un espacio que permita alcanzar
los objetivos propuestos en el programa.

VII. REGLAMENTO
-

Requisito de asistencia: Se requiere, para la aprobacin del curso, una asistencia mnima de
70%. Los estudiantes con justificativos personales presentados en la secretara acadmica
sern considerados presentes para el clculo de dichos porcentajes.
Nota de eximicin y presentacin a examen: podrn eximirse del examen los estudiantes que
tengan nota igual o superior a 5,5.
Sanciones frente a situacin de copia o plagio: sern evaluados con nota 1,0 aquellos
estudiantes que sean sorprendidos copiando en las evaluaciones. Adems, se dar aviso a las
autoridades acadmicas correspondientes para establecer el registro de la falta. Lo mismo en
el caso de la entrega de trabajos o ensayos en que se detecte plagio.
Pruebas recuperativas: se fijar una fecha, a final de semestre, para realizar todas aquellas
evaluaciones recuperativas que hayan sido debidamente justificadas.
Se prohbe el uso de aparatos celulares dentro de la sala de clases y de computadoras y/o
tablets que no estn siendo utilizados para los fines de la clase.

VIII. EVALUACIN

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Cada alumno tendr tres notas de igual ponderacin (33,3%), cuyo promedio arrojar la nota de
presentacin al examen final.
De esas tres notas, dos correspondern a igual nmero de pruebas escritas y no acumulativas
realizadas en el curso del semestre.
La tercera corresponder al promedio de las calificaciones obtenidas en los controles de lectura y
ensayos realizados por los alumnos.
Por ltimo, existir un examen final en que se controlar la totalidad del programa impartido.

IX. BIBLIOGRAFA
Unidad I

Ciencia y conocimiento
La moderna condicin humana.
Introduccin al pensar crtico de Kant.

Longs, Fernando

Universidad Metropolitana de
Ciencias de la Educacin,
Santiago de Chile. 2003.

Oliv, Len

Qu es la ciencia? En Oliv, L. El
bien, el mal y la razn.

Zubiri, Xavier

Ciencia y Realidad. Parrgrafos 67-78.

Kant, Immanuel

Crtica de la Razn Pura

Alfaguara, Madrid, 1978.

Descartes, Ren

Discurso del Mtodo

Alianza, Madrid, 2001.

Unidad II
Kuhn, Thomas
Prez, S. Carlos
Lakatos, Imre.
Feyerabend, Paul
Popper, Karl.
Unidad III

Ciencia e historicidad
La Estructura de las Revoluciones
Cientficas
Sobre un concepto histrico de
Ciencias: de la Epistemologa actual a
la Dialctica
Los programas de investigaciones
Cientficas
Tratado contra el Mtodo
El Mito del Marco Comn: en defensa
de la ciencia y de la racionalidad.

UNAM, Paids, Mxico, 2000.

FCE, Mxico. 2006.

LOM, Santiago de Chile.
2008.
Tecnos, Madrid. 1987.
Tecnos, Barcelona, 1975.
Paids, Madrid. 2007.

Ciencia y Progreso

Bury, J.

La Idea de Progreso

Nisbet, Robert

La Idea de Progreso

Alianza, Madrid. 1920.

Revista Libertus 5, ESEADE,
Argentina. 1986.

Gray, Jonathan

Contra el Progreso y otras Ilusiones

Paids, Barcelona. 2006.

Comte, Augusto

Discurso Sobre el Espritu Positivo

Heidegger, Martin
Unidad IV
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Serenidad

Ediciones del Serval,

Barcelona. 2003.

La ciencia y sus abordajes crticos

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Lyotard, J.Francois

La Condicin Postmoderna

Foucault, Michel

Microfsica del Poder

Sobre un concepto histrico de
Ciencias: de la Epistemologa actual a
la Dialctica
La Modernidad Cansada. Y otras
fatigas.

Prez, S. Carlos
Lanceros, Patxi

April de 2014

Ediciones Ctedra, Madrid.

1987
Ediciones La Piqueta, Madrid.
1979.
LOM, Santiago de Chile.
2008.
Editorial Biblioteca Nueva,
Madrid. 2006