COMUNIDAD DE HERMANOS MARISTAS DE LA ENSEANZA PROVINCIA NORANDINA - COLOMBIA COLEGIO CHAMPAGNAT - POPAYN Cdigo: FOPO003 Versin: 01 PLAN DE CLASE

Fecha: 15/Octubre/2009 Pgina 1 de 13

Docente: SANDRA HELENA GARCIA VELASCO

rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental

Asignatura: Ciencias Naturales

Curso(s): 501- 502

Perodo: 2 Inicia: Noviembre 5 de 2013 Finaliza: Enero 24 de 2014 Fecha(s): Noviembre 5 al 15 de 2013

Logro: Reconoce y valora la reproduccin como mecanismo de preservacin en los seres vivos

Indicador (s) de desempeo: Reconoce la reproduccin como mecanismo de preservacin en los seres vivos Muestra inters en el trabajo prctico y terico de las ciencias naturales Realiza prcticas de laboratorio con responsabilidad y disciplina Actividad de Superacin: Talleres y evaluaciones

Tema(s): Reproduccin en plantas Reproduccin asexual den plantas Reproduccin en gimnospermas

Competencia a desarrollar: Competencia para interpretar situaciones Competencia para establecer condiciones Competencia para formular, argumentar Competencia para valorar el trabajo cientfico Competencias interpersonales

Aspecto terico conceptual: REPRODUCCION EN GIMNOSPERMAS: Las gimnospermas como los pinos, son plantas con flores cuyos vulos estn desnudos, es decir, no estn encerrados dentro un ovario. Estas plantas poseen flores unisexuales, es decir flores masculinas y flores femeninas, dispuestas separadamente en conjuntos de flores, denominadas inflorescencia. las flores masculinas estn constituidas por una escama y dos sacos polnicos, que se agrupan alrededor de un eje floral formando conos pequeos , en los sacos polnicos se forman los granos de polen. Las flores femeninas se encuentran dispuestas en conos de mayor tamao y constan de una escama a la cual se adhieren dos vulos. los granos de polen y los vulos son los gametos. Para la fecundacin, el grano de polen es transportado por el viento hasta las flores femeninas en donde desarrolla el tubo polnico que penetra al ovulo dando origen al cigoto.

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Una vez fecundado el ovulo se convierte en semilla. mientras las semillas maduran, la inflorescencia femenina se hace leosa y forma una pia que con el tiempo se abre permitiendo la salida de las semillas que caen al suelo. el embrin entonces crece y forma el esporofito.

Estrategia metodolgica y descripcin Desarrollo de la temtica basado en los conocimientos previos. Realiza lectura selectiva, interpretativa, explicativa y argumentativa Elabora mapas conceptuales Aplica talleres relacionados con la teora celular Realiza consultas y produccin textual de los temas vistos. Realiza prcticas de laboratorios, los cuales se desarrollaran despus de terminar la temtica, (formaran grupos de mximo cinco (5) estudiantes, donde cada uno deber asumir una responsabilidad en el desarrollo del laboratorio, finalizado ste presentarn el informe escrito, en hojas de papel cuadriculado siguiendo las instrucciones previamente concertadas con el profesor). El informe escrito contiene: Portada, Ttulo de la prctica, , materiales y mtodos, resultados y discusin, grficos, dibujos fotos con nombres y numeracin, conclusiones (mnimo tres), y bibliografa.

ACCIONES EVALUATIVAS PARA LA CLASE Evaluacin escrita Trabajo en grupo X Evaluacin oral Taller Quist Exposicin Revisin de cuaderno X Laboratorio Gua didctica Video foro

Tareas Salida Pedaggica Otra: Trabajo proyecto de investigacin PRAE sobre Lombricultura.

Actividad de profundizacin: Reconocimiento de saberes previos Realizacin de talleres especiales de profundizacin

Situaciones eventuales: En este periodo se continua con la temtica del 1periodo,

COMUNIDAD DE HERMANOS MARISTAS DE LA ENSEANZA PROVINCIA NORANDINA - COLOMBIA COLEGIO CHAMPAGNAT - POPAYN Cdigo: FOPO003 Tutorias a sus compaeros Versin: 01 PLAN DE CLASE Fecha: 15/Octubre/2009 Pgina 3 de 13 falt tiempo por actividades que se planearon en estas horas adems el aprendizaje fue lento mientras se acomodaron a la dinmica de trabajo. Se realiz proyecto de investigacin.

Elabor: Sandra Helena Garca Velasco

Revis: Guido Fernando Ortiz Ordoez

Fecha: 05/11/2013

Observaciones:

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Docente: SANDRA HELENA GARCIA V

rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental

Asignatura: Ciencias Naturales

Curso(s): 501-502

Perodo: 2 Inicia: Noviembre 5 de 2013 Finaliza: Enero 24 de 2014 Fecha(s): Noviembre 18 al 29 de 2013

Logro: Reconoce y valora la reproduccin como mecanismo de preservacin en los seres vivos Tema(s): Reproduccin en animales Reproduccin en invertebrados Reproduccin en vertebrados

Indicador (s) de desempeo: Reconoce la reproduccin como mecanismo de preservacin en los seres vivos Muestra inters en el trabajo prctico y terico de las ciencias naturales Realiza las prcticas de laboratorio con responsabilidad y disciplina Competencia a desarrollar: Actividad de Superacin: Competencia para interpretar situaciones Competencia para establecer condiciones Competencia para formular, argumentar Competencia para valorar el trabajo cientfico Competencias interpersonales Evaluacin y exposiciones

Aspecto terico conceptual: REPRODUCCIN EN INVERTEBRADOS. a. Celentreos. En hydras la reproduccin asexual es mediante gemacin, sexualmente son organismos hermafroditas con fecundacin interna y cruzada. En malaguas existe la metagnesis (alternancia de generaciones sexuales y asexual es), la reproduccin asexual es por estrobilacin, en la cual el estado plipo o ssil sufre segmentaciones transversales originando nuevos individuos que representan el estado medusa, el cual es mvil debido a la presencia de tentculos. Las medusas son dioicos (con sexo separado), las cuales presenta gnadas simples sin conductos sexuales; la fecundacin es externa y el huevo o cigote formado en el agua se desarrolla, originando una larva llamada plnula, la cual se adhiere a las rocas y origina un estado de plipo, reinicindose el ciclo reproductivo. b. Plathelmintos. La reproduccin asexual en las tenias es por estrobilacin, el estrbilo se alarga y divide formando los progltides. Sexual mente los progltides son hermafroditas (poseen ovario y testculo). En los progltides jvenes, los testculos son funcionales, y en los maduros, son activos los ovarios. Poseen autofecundacin, formndose huevos que son liberados cuando se desprenden los progltides. En las planarias la reproduccin asexual es por fragmentacin corporal y posterior regeneracin. Sexualmente son hermafroditas con inseminacin reciproca para lo cual poseen un rgano copulador llamado pene. c. Nemtodos. En los nematelmintos, la reproduccin es exclusivamente sexual y los sexos estn separados. Presentan dimorfismo sexual, los machos suelen ser ms pequeos que las hembras. Despus de la fecundacin, el huevo se recubre de una cscara. Una hembra grande, puede poner 20000 huevos en un slo da, por eso no es sorprendente que estn infectadas en reas rurales un gran nmero de personas. Se contrae Ascaris lumbricoides al tragar huevos, normalmente desarrollados en el suelo, sobre la vegetacin contaminada con agua residuales. d. Anlidos.

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Sexualmente los anlidos oligoquetos como la lombriz de tierra son hermafroditas insuficientes, con testculo y ovario a la vez, en diferentes segmentos corporales. Durante el apareamiento y cpula que ocurre durante las noches clidas y hmedas, la inseminacin es recproca, para lo cual ambos individuos hermafroditas, dilatan su clitelio y se envuelven en un capullo; posteriormente ambos individuos se separan y salen de su capullo dejando en su interior los vulos fecundados que se desarrollarn en el interior hasta formar individuos jvenes; este capullo toma el nombre de ooteca o cocones e. Artrpodos. Carecen de reproduccin asexual. Poseen dimorfismo sexual. En los insectos el macho posee 2 testculos, un rgano copulador llamado edeago y en algunos casos, estructuras para la sujecin de la hembra. En la hembra existen 2 ovarios, oviducto, vagina y una espermateca para el almacenamiento de espermatozoides. Luego de la cpula los espermatozoides fecundan los ovocitos y se forman huevos. El desarrollo posterior implica varias etapas (metamorfosis) hasta el adulto, en algunos insectos. f. Moluscos. Carecen de reproduccin asexual. Los cefalpodos (pulpos y calamares) y pelecpodos (choros, conchas de abanico) son dioicos. Es caracterstica de los cefalpodos la formacin de un espermatforo que es colocado por el macho en la vagina de la hembra para su fecundacin interna. En pelecpodos, la fecundacin es externa. Los moluscos gasterpodos son hermafroditas insuficientes, es decir se necesita un par de organismos para realizar el acto sexual (con cpula); estos hermafroditas adems son protndricos, es decir, la gnada (ovotestes) produce espermatozoides en los jvenes, y vulos en los adultos. Durante la cpula ocurre una inseminacin recproca y los espermatozoides son almacenados por cada caracol en una espermateca con la cual posteriormente fecundan sus ovocitos, es decir, son ovparos. REPRODUCCIN EN VERTEBRADOS. a. Peces. b. La gran mayora de peces son dioicos con fecundacin externa y desarrollo externo de los huevos y del embrin (ovparos). c. La mayora de los peces desovan en determinadas momentos y estaciones. En algunos condrictios hay sexos separados, gnadas pares; los conductores de las gnadas se abren en la cloaca, la fecundacin es interna. d. Los conductos de Wolff llevan el esperma procedente de las gnadas del macho, que utiliza un oviducto conduce los vulos desde el ovario. Los huevos fecundados son incubados en el ovisaco. e. b. Anfibios. f. Los machos presentan dos testculos con sus respectivos conductos deferentes que desembocan, en los conductos mesonfricos de funcin urogenital, es decir actan como conductos urinarios (transportan orina) y como conductos seminales (transportan espermatozoides) que desembocan en la cloaca. El rgano de Bidder est presente en Anuros. Las hembras presentan dos ovarios y dos oviductos largos y contorneados que desembocan en la cloaca. Las paredes internas de los oviductos producen la envoltura gelatinosa de los vulos. Son ovparos. Debido a que los sapos y las ranas son ectotrmicos, se reproducen slo durante las pocas ms clidas del ao. En la primavera los machos croan para llamar a sus hembras. Cuando sus huevos estn maduros, las hembras entran en el agua y son sujetadas por los machos en un proceso que se denomina amplexo, que estimula para que la hembra libere sus huevos, el macho descarga ell1uido seminal que contiene espermatozoides sobre los huevos y de esta forma, los fecunda (fecundacin externa). c. Reptiles. Los machos presentan dos testculos con sus respectivos conductos deferentes que desembocan en el urodeo de la cloaca. Las serpientes y saurios machos poseen un par de hemipenes, que son estructuras musculares que emergen de las cloacas. Los cocodrilos y quelonios poseen pene constituido por una masa muscular un canalculo central (carecen de uretra). Ambos tipos de rganos copuladores permiten el paso de espermatozoides. Las hembras poseen dos ovarios y dos oviductos que tambin desembocan en el urodeo de la cloaca. A nivel de los oviductos donde se lleva a cabo la fecundacin existen

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engrosamientos glandulares encargados de la formacin de las envolturas accesorias del huevo (albmina clara, envoltura membranosa y cscara calcrea). En la mayora, los huevos fecundados y con cscara son llevados al exterior para su incubacin (ovparos). Algunas serpientes incuban sus huevos en el interior del oviducto, donde eclosionan, liberando las cras (ovovivparos). Los cocodrilos son ovparos. Generalmente ponen de 20 a 25 huevos, custodiados por la hembra, que, cuando oye las voces de los jvenes en el momento de la eclosin, responde abriendo el nido para permitirles escapar. Se conoce que en tortugas y cocodrilos la temperatura ambiental influye en la determinacin del sexo. d. Aves. Los sexos son separados. Presentan dos testculos, con los conductos deferentes que desembocan en la cloaca. Las hembras slo presentan un ovario y oviducto izquierdo. Antes de la descarga, el esperma es almacenado en la vescula seminal (extremo dilatado del vaso deferente). Los testculos de las aves presentan gran desarrollo en la estacin de cra, que pueden aumentar su tamao hasta 300 veces. Los patos y gansos presentan pene. En las otras aves, se da la aposicin cloacal. Los huevos son expulsados del ovario hasta el ostium (extremo expandido del oviducto). La fecundacin tiene lugar en la porcin superior del oviducto). e. Mamferos. Son dioicos (sexos separados), rganos reproductores como pene, testculos (generalmente dentro de un escroto), ovarios, oviductos y vagina. Fecundacin interna. Los huevos se desarrolla en un tero con unin placentaria (excepto en los monotremas). Presentan membranas fetales (amnios, corin, alantoides). Presentan: Prototerios.- Los monotremas son ovparos. Los huevos son transportados dentro de un saco abdominal (equidna) o incubados en un nido (ornitorrinco). El tero est conectado a la cloaca por un conducto urogenital Metaterios.- Las cras nacen vivas (pero en estado fetal) y se dirigen a una bolsa (marsupio) que encierra a los pezones de donde se nutre. Es un proceso de adaptacin frente a la inexistencia de placenta. Ejemplo: El canguro, zarigeya, koala. Euterios.- La fecundacin se realiza en los oviductos (trompas). El embrin madura en el tero. La placenta es un rgano que permite el intercambio de materiales feto-madre, pero no hay mezcla de sangre.

Estrategia metodolgica y descripcin Apropiacin de conceptos, a partir de la participacin en clase con base en consultas previas. Promover la lectura, la consulta y la participacin para entender el funcionamiento de los seres vivos. Estmulo y desarrollo del trabajo grupal, colectivo y cooperativo. Autonoma e independencia del estudiante durante el proceso de construccin de conocimientos. Desarrollo de una capacidad creadora e investigativa que busca, en la indagacin, el descubrimiento y la experimentacin, el camino para la aprehensin del saber. Flexibilidad curricular para adecuarse a las exigencias, necesidades, intereses y problemas de los estudiantes y de su contexto. Vinculo estrecho con la realidad externa como camino para articular la teora con la prctica y la realidad acadmica con la social. Proyectos con los cuales se demuestren y ayuden a la obtencin de conclusiones en los temas propuestos. Indagar sobre conocimientos previos que tengan los estudiantes.

ACCIONES EVALUATIVAS PARA LA CLASE X Evaluacin escrita Trabajo en grupo Evaluacin oral Quist Exposicin Revisin de cuaderno X Taller Laboratorio Gua didctica Video foro

Tareas Salida Pedaggica Otra: Trabajo proyecto de investigacin PRAE sobre Lombricultura.

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Actividad de profundizacin: Utilizar lecturas llamativas para los estudiantes, como introductorio de los temas. Reforzar conceptos a travs de pginas interactivas que permitan aplicar a los estudiantes los conceptos vistos. Promover prcticas de laboratorio y experimentales Elabor: Sandra Helena Garca Velasco Revis: Guido Fernando Ortiz Ordoez Fecha: 05/11/2013 Observaciones:

Situaciones eventuales:

COMUNIDAD DE HERMANOS MARISTAS DE LA ENSEANZA PROVINCIA NORANDINA - COLOMBIA COLEGIO CHAMPAGNAT - POPAYN Cdigo: FOPO003 Versin: 01 PLAN DE CLASE Fecha: 15/Octubre/2009 Pgina 8 de 13

Docente: SANDRA HELENA GARCIA V

rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental

Asignatura: Ciencias Naturales

Curso(s): 501- 502

Perodo: 2 Inicia: Noviembre 5 de 2013 Finaliza: Enero 24 de 2014 Fecha(s): Diciembre 2 al 13 de 2013

Logro: Reconoce y valora la reproduccin como mecanismo de preservacin en los seres vivos Tema(s): Reproduccin en el ser humano Sexualidad y reproduccin Etapas de la vida humana Ciclo menstrual

Indicador (s) de desempeo: Reconoce la reproduccin como mecanismo de preservacin en los seres vivos Muestra inters en el trabajo prctico y terico de las ciencias naturales Realiza las prcticas de laboratorio con responsabilidad y disciplina Competencia a desarrollar: Actividad de Superacin: Competencia para interpretar situaciones. Competencia para establecer condiciones: Competencia para formular, argumentar y contrastar hiptesis. Competencia para valorar el trabajo cientfico. Competencias interpersonales. Taller y evaluacin

Aspecto terico conceptual: REPRODUCCIN Y DESARROLLO HUMANO REPRODUCCIN HUMANA Esta clase de reproduccin se da entre dos individuos de distinto sexo (hombre y mujer). La reproduccin humana emplea la fecundacin interna y su xito depende de la accin coordinada de las hormonas, el sistema nervioso y el sistema reproductivo. Las gnadas son los rganos sexuales que producen los gametos. Las gnadas masculinas son los testculos, que producen espermatozoides y hormonas sexuales masculinas. Las gnadas femeninas son los ovarios, producen vulos y hormonas sexuales femeninas. El ser humano presenta sexos separados, por lo tanto es dioico. Adems es un mamfero, vivparo, y presenta fecundacin interna. El aparato reproductor masculino est formado por: Testculos,Epiddimo, Conductos deferentes, Vesculas seminales, Prstata, Pene. El aparato reproductor femenino est formado por: Vulva, Vagina, Crvix, tero, Endometrio,Trompas de Falopio, Ovarios. Al igual que el resto de animales mamferos, los seres humanos corresponden a organismos con reproduccin sexual, de fecundacin interna con desarrollo embrionario directo y de tipo Vivparo, es decir, que el nuevo individuo se desarrolla dentro del cuerpo de la madre en rganos y estructuras especiales denominadas tero y placenta. As mismo son individuos dioicos por lo que se encuentran dos sexos, mujer y hombre, con diferencias morfolgicas, anatmicas y fisiolgicas en el aparato reproductor, lo que se denomina Dimorfismo Sexual y que conduce a la aparicin de la Sexualidad. A diferencia de otros animales, la sexualidad desde el punto de vista biolgico es, en nuestra especie, mucho ms que un medio para conseguir la reproduccin afectando una parte considerable de la vida de los seres humanos, que abarca desde el nacimiento y est relacionada con los sentimientos, las emociones, los comportamientos y el aspecto fsico, entre los

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cuales se incluyen el crecimiento corporal, los cambios asociados con la pubertad, la menstruacin, la ovulacin , la eyaculacin y, que son bsicos para el desarrollo psicolgico de las personas hallndose muy influida por el amor, la amistad y el afecto. La reproduccin humana emplea la fecundacin interna y su xito depende de la accin coordinada de las hormonas, el sistema nervioso y el sistema reproductivo. Las gnadas son los rganos sexuales que producen los gametos. Las gnadas masculinas son los testculos, que producen espermatozoides y hormonas sexuales masculinas. Las gnadas femeninas son los ovarios, producen vulos y hormonas sexuales femeninas. PERIODOS Y ETAPAS DEL CICLO DE VIDA DEL SER HUMANO El desarrollo humano es un proceso evolutivo que continua durante la vida, las diversas corrientes han estudiado las etapas evolutivas del ser humano, as Piaget, padre del cognitivismo, se centr en el desarrollo del pensamiento y como se daba paso del pensamiento concreto al abstracto. Despus, Freud estudio las etapas del desarrollo de impulso vital. Todas estas corrientes aportan elementos interesantes pero tienen una visin parcial del ser humano. Periodo prenatal Desde el momento de la concepcin hasta el nacimiento. Ciclo Ovrico Periodo primera infancia Desde el nacimiento a los 3 aos Periodo de la niez temprana o preescolar De los 3 aos a los 6 La menstruacin es parte del ciclo ovrico normal en una mujer sana en edad frtil. Periodo de la niez intermedia o escolar De los a los 12 aos Como la manifestacin ms clara del ciclo ovrico es la menstruacin, fcilmente Periodo de la adolescencia De los 12 a los 18 aos podemos hablar de ciclo menstrual como sinnimo. Periodo de la juventud Delos 20 a los 35 aos El ciclo menstrual dura unos 28 das, aunque se considera normal tambin entre los Periodo de la madurez De los 35 a los 50 aos 21 y los 35. Periodo de la adultez De los 50 a los 60 aos Periodo de la vejez o tercera edad De los 65 en adelante. El ciclo empieza el primer da del sangrado (de lo que entendemos por la regla) y finaliza el da anterior a la siguiente regla. Para determinar cuntos das dura tu ciclo menstrual tienes que contar desde el primer da de regla hasta el da anterior al siguiente periodo.

Estrategia metodolgica y descripcin Apropiacin de conceptos, a partir de la participacin en clase con base en consultas previas. Promover la lectura, la consulta y la participacin para entender el funcionamiento de los seres vivos. Estimulo y desarrollo del trabajo grupal, colectivo y cooperativo. Autonoma e independencia del estudiante durante el proceso de construccin de conocimientos. Desarrollo de una capacidad creadora e investigativa que busca, en la indagacin, el descubrimiento y la experimentacin, el camino para la aprehensin del saber. Flexibilidad curricular para adecuarse a las exigencias, necesidades, intereses y problemas de los estudiantes y de su contexto. Vinculo estrecho con la realidad externa como camino para articular la teora con la prctica y la realidad acadmica con la social. Proyectos con los cuales se demuestren y ayuden a la obtencin de conclusiones en los temas propuestos. Indagar sobre conocimientos previos que tengan los estudiantes.

ACCIONES EVALUATIVAS PARA LA CLASE X Evaluacin escrita Trabajo en grupo Evaluacin oral Quist Exposicin Revisin de cuaderno Taller Laboratorio Gua didctica Video foro X

Tareas Salida Pedaggica Otra: Proyecto de investigacin sobre Lombricultura PRAE.

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Actividad de profundizacin: Utilizar lecturas llamativas para los estudiantes, como introductorio de los temas. Reforzar conceptos a travs de pginas interactivas que permitan aplicar a los estudiantes los conceptos vistos. Promover prcticas de laboratorio y experimentales

Situaciones eventuales:

Elabor: Sandra Helena Garca Velasco

Revis: Guido Fernando Ortiz Ordoez

Fecha: 05/11/2013

Observaciones:

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Docente: SANDRA HELENA GARCIA V

rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental

Asignatura: Ciencias Naturales

Curso(s): 501- 502

Perodo: 2 Inicia: Noviembre 5 de 2013 Finaliza: Enero 24 de 2014 Fecha(s): Enero 9 al 24 de 2014

Logro: El estudiante reconoce y valora la accin de los estmulos como mecanismos de percepcin del mundo que lo rodea. Tema(s): LOS SERES HUMANOS CAPTAN ESTMULOS Y RESPONDEN A ELLOS

Indicador (s) de desempeo: Reconoce la importancia de los estmulos en los seres vivos Muestra inters en el trabajo prctico y terico de las ciencias naturales Realiza las prcticas de laboratorio con responsabilidad y disciplina Competencia a desarrollar: Actividad de Superacin: Competencia para interpretar situaciones. Competencia para establecer condiciones: Competencia para formular, argumentar Competencia para valorar el trabajo cientfico. Competencias interpersonales. Evaluacin y exposicin

Aspecto terico conceptual: ESTMULOS Y RESPUESTAS DE LOS SERES VIVOS: Un estmulo es una seal externa o interna capaz de provocar una reaccin en una clula u organismo. La sensibilidad frente a un estmulo determinado se denomina tropismo o nastia en vegetales (segn la reaccin sea permanente o pasajera) y tactismo en las formas animales sencillas. Los vertebrados, por su parte, poseen estructuras de naturaleza nerviosa (receptores) especializados en captar o recibir ciertas informaciones que se producen en el medio, haciendo llegar la informacin, por medio de los nervios sensitivos, a los centros nerviosos para producir las sensaciones (visual, tctil, dolorosa, sonora, gustativa, olfativa o trmica, entre otras). SENTIDOS: Segn algunos estudios de los receptores, solo existen cinco sentidos en china (vista, tacto, gusto, olfato y odo). pero estudios recientes han revelado que los cinco sentidos son en realidad una lista incompleta y que existen por lo menos diez sensaciones o distintos sentidos, estos se pueden clasificar de la siguiente manera: receptor de la luz: los conos y los bastones del ojo. receptores del tacto: los corpsculos de Meissner. receptores del calor y el fro: los corpsculos de Krause (fro) y Ruffini (calor). receptores de la presin: los corpsculos de Vater-Pacini. receptores de las ondas sonoras: el odo. receptor del equilibrio: el odo interno. receptores de sustancias qumicas: las papilas gustativas. receptores del dolor: las terminaciones nerviosas libres. receptores de los movimientos musculares: las terminaciones nerviosas en tendones, msculos y articulaciones. receptores de las articulaciones qumicas y mecnicas del medio orgnico interno: las clulas de las vsceras. Otra forma de clasificar los receptores consiste en agruparlas en 3 grupos:

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Receptor celular: Son los receptores que dan informacin acerca del medio interno. Se encuentran localizados en las vsceras y estn relacionadas con la regulacin de las funciones de dichos rganos, responde a la accin de agentes qumicos (alergenos, drogas, medicamentos.) como pueden ser los neurotransmisores, las hormonas, entre otros. Exteroceptor Son los receptores que situados en la superficie externa del cuerpo son excitados por estmulos procedentes del medio exterior. Captan y transmiten informacin al sistema nervioso central acerca del medio externo. Propioceptor Son los receptores que estn constituidos por terminaciones nerviosas y se encuentran en los tendones, los msculos y las articulaciones y tambin en los canales semicirculares en el odo interno; informan de la Cinestesia, como el movimiento de los msculos corporales y el equilibrio. Sensacin Es una consecuencia de la percepcin sensorial. Consiste en la estimulacin de una clula sensorial especializada por un estmulo (externo o interno), que a su vez activa a una neurona sensitiva generndose un impulso nervioso, el cual se transmite hasta el centro nervioso correspondiente, en donde se produce la interpretacin del mensaje.

Estrategia metodolgica y descripcin Apropiacin de conceptos, a partir de la participacin en clase con base en consultas previas. Promover la lectura, la consulta y la participacin para entender el funcionamiento de los seres vivos. Estmulo y desarrollo del trabajo grupal, colectivo y cooperativo. Autonoma e independencia del estudiante durante el proceso de construccin de conocimientos. Desarrollo de una capacidad creadora e investigativa que busca, en la indagacin, el descubrimiento y la experimentacin, el camino para la aprehensin del saber. Flexibilidad curricular para adecuarse a las exigencias, necesidades, intereses y problemas de los estudiantes y de su contexto. Vnculo estrecho con la realidad externa como camino para articular la teora con la prctica y la realidad acadmica con la social. Proyectos con los cuales se demuestren y ayuden a la obtencin de conclusiones en los temas propuestos. Indagar sobre conocimientos previos que tengan los estudiantes. Actividad de profundizacin: Utilizar lecturas llamativas para los estudiantes, como introductorio de los temas. Reforzar conceptos a travs de pginas interactivas que permitan aplicar a los estudiantes los conceptos vistos. Promover prcticas de laboratorio y experimentales Elabor: Sandra Helena Garca Velasco Revis: Guido Fernando Ortiz Ordoez Fecha: 05/11/2013 Observaciones:

ACCIONES EVALUATIVAS PARA LA CLASE X Evaluacin escrita Trabajo en grupo Evaluacin oral Quist Exposicin Revisin de cuaderno Tareas Otra: Taller Laboratorio Gua didctica Video foro Salida Pedaggica X

Situaciones eventuales:

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