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COLEGIO ALBORADA

"Formando personas, creando futuro"

PLANIFICACION CLASE A CLASE 2013


UNIDAD DE APRENDIZAJE: UNIDAD N 1 La pubertad una etapa de camb !"# DOCEN%E: Ana '&!re" ( )aren *!ra&e"
CLASE (N, TEMA) /FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE

$UB$EC%OR: C enc a" natura&e" CUR$O: $E+%O A , B INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES TIPO DE EVALUACIN

Clas ! I$ *"+,+-a% las "a#as $ l E"a#as $ l $ sa%%&ll& '()a*& $ sa%%&ll& '()a*&. Reconocen diferentes etapas del desarrollo humano y establece semejanzas y diferencias. Caracterizan las diferentes etapas del desarrollo humano. Clasifican los cambios que ocurren en al pubertad, segn el sexo de la persona.

I Se realiza plenario sobre las caracter sticas de la pubertad en nuestras !idas. "iagn&stica y formati!a ". #os alumnos anotan las principales caracter sticas de las etapas del desarrollo humano. Completan cuadro sobre os tipos de cambios que experimentan en todas las etapas de nuestra !ida. C $. %xponen sus interrogantes, se explican los conceptos

Clas / I$ *"+,+-a% las "a#as $ l E"a#as $ l $ sa%%&ll& '()a*& $ sa%%&ll& '()a*&. Reconocen diferentes etapas del desarrollo humano y establece semejanzas y diferencias. Caracterizan las diferentes etapas del desarrollo humano. Clasifican los cambios que ocurren en al pubertad, segn el sexo de la persona.

I Se realiza plenario sobre las caracter sticas de la pubertad en nuestras !idas. "iagn&stica y formati!a ". #een p'g. () , (* y (+ del libro ,tilizando recortes de re!ista elaboran l nea de tiempo de las etapas del desarrollo humano , copiando las caracter sticas biol&gicas, sicol&gicas y social de la cada etapa del desarrollo humano C $ exponen trabajos realizados, identifican la

etapa de desarrollo que est'n !i!iendo, realizaci&n de plenario.


CLASE 3 Contenido:Cambios fsicos y psicolgicos durante la pubertad. Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconocindola como una etapa del desarrollo humano. 1.- Identifica las principales modificaciones biolgicas visibles y conductuales que ocurren durante la pubertad. .- Describe el ciclo menstrual en trminos de comien!o y trmino, duracin y momento de la ovulacin. ".- #ompara los cambios que se producen en hombres y mujeres durante la pubertad. I.- $rofesora entrega una lista de los principales cambios ocurridos durante la pubertad y adolescencia. %os alumnos los clasifican de acuerdo a su tipo&cambios f'sicos o psicolgicos( y se)o &hombres y*o mujeres(Debaten sus respuestas con sus compa+eros y e)traen conclusiones. D.- %os alumnos desarrollan un diario de vida donde describan cmo fue la etapa anterior que vivieron, la etapa de vida en que se encuentran , y proyectan los cambios propios de la etapa siguiente. #. ,etroalimentacin de los contenidos I.-Docente e)plica sobre la primera menstruacin. D.- %os alumnos observan im-genes sobre el .tero, el ovario, y el ciclo ov-rico y uterino de una mujer, de forma simple y general. %uego responden en su cuaderno preguntas sobre la locali!acin del .tero, ovarios, qu tama+o tienen, el ciclo menstrual, ciclo de la ovulacin, d'as frtiles. #.- %een un te)to sobre el ciclo menstrual y refle)ionan sobre la siguiente pregunta/01u importancia tiene el conocimiento del ciclo menstrual para la mujer y el hombre2.,egistran por escrito sus conclusiones.

%!aluaci&n formati!a

CLASE 4 Contenido: ciclo o !rico

Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconocindola como una etapa del desarrollo humano.

1.- Identifica las principales modificaciones biolgicas visibles y conductuales que ocurren durante la pubertad. .- Describe el ciclo menstrual en trminos de comien!o y trmino, duracin y momento de la ovulacin. ".- #ompara los cambios que se producen en hombres y mujeres durante la pubertad.

%!aluaci&n formati!a

CLASE " Contenido: Cambios fsicos en el desarrollo de #ombres y mu$eres.

Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconocindola como una etapa del desarrollo humano.

1.- Identifica las principales modificaciones biolgicas visibles y conductuales que ocurren durante la pubertad. .- Describe el ciclo menstrual en trminos de comien!o y trmino, duracin y momento de la ovulacin. ".- #ompara los cambios que se producen en hombres y mujeres durante la pubertad.

I D 3 # .- 4laboran una tabla comparativa que describa los principales cambios f'sicos en el desarrollo pubertad en hombres y mujeres, tanto en relacin a los cambios internos y e)ternos del cuerpo. Dise+an la tabla y discuten en parejas sobre su contenido y registran la informacin y leen en informacin en el te)to. ,egistran informacin en sus cuadernos.

%!aluaci&n formati!a

Clas 0 S+s" )a % #%&$(-"&% , ) *+*&

Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistema reproductor humano femenino

1.- Identifica las principales estructuras del sistema reproductor femenino .- deduce la funcin de los diferentes rganos y estructuras del sistema reproductor femenino. ".- describe las funciones b-sicas del sistema reproductor femenino y sus principales estructuras. 5.- ,epresenta, a partir de esquemas y diagramas, el sistema reproductor femenino

I/ 4l docente formula preguntas. 0#u-les son los rganos del sistema reproductor 0Dnde se locali!an estos rganos en el cuerpo2.#ada alumno escribe un listado y anotan en su cuaderno sus respuestas. D/ %os alumnos observan un esquema en blanco sobre el sistema reproductor femenino %een gu'a de aprendi!aje comentan , responden preguntas. Desarrollan actividad en la gu'a de trabajo.

%!aluaci&n formati!a

Clas 1 S+s" )a % #%&$(-"&% )as-(l+*&

Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistema reproductor humano masculino

#/ 6tili!ando una imagen de referencia los alumnos elaboran un modelo del sistema reproductor femenino . 1.- Identifica las principales I/ 4l docente formula preguntas. 0#u-les son estructuras del sistema reproductor los rganos del sistema reproductor 0Dnde se fmasculino locali!an estos rganos en el cuerpo2.#ada .- deduce la funcin de los diferentes alumno escribe un listado y anotan en su rganos y estructuras del sistema cuaderno sus respuestas. reproductor masculino. ".- describe las funciones b-sicas del D/ %os alumnos observan un esquema en sistema reproductor masculino y sus blanco sobre el sistema reproductor masculino principales estructuras. 5.- ,epresenta, a partir de esquemas y diagramas, el sistema reproductor %een gu'a de aprendi!aje comentan , masculino. responden preguntas. Desarrollan actividad en la gu'a de trabajo. #/ 6tili!ando una imagen de referencia los alumnos elaboran un modelo del sistema reproductor masculino

%!aluaci&n formati!a

Clase %&' Contenido: ()uncin de los testculos en el #ombre

Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistema reproductor humano masculino

1.- Identifica las principales estructuras del sistema reproductor fmasculino .- deduce la funcin de los diferentes rganos y estructuras del sistema reproductor masculino. ".- describe las funciones b-sicas del sistema reproductor masculino y sus principales estructuras. 5.- ,epresenta, a partir de esquemas y diagramas, el sistema reproductor masculino.

I/ - 7e plantea diversa enfermedades o accidentes en las cuales uno u otro rgano deja de funcionar. 4jemplo ausencia de test'culo, ausencia de semen8 oviducto tapado, no circula el vulo. D.- 7e reali!a una pregunta 0#u-l ser- el rol de los test'culos en el hombre2 ,eali!an un esquema rotulado identificando los principales componentes de un espermato!oide y los t.bulos semin'fero. #oncluyen, que en el hombre la funcin de los test'culos es la

%!aluaci&n formati!a

Clase %&* Contenido: ()uncin de los o arios en la mu$er.

Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistema reproductor humano femenino

produccin de espermato!oide. # - 7e formula una pregunta / 0 1u recorrido deber-n reali!ar los espermato!oides hasta llegar al e)terior del organismo2. 7e les entrega un esquema de perfil del sistema reproductor masculino y ellos deber-n, por medio de flechas, entregar el trayecto posible, se concluye con un diagrama el trayecto de estos en las v'as genitales masculinas. 1.- Identifica las principales I .- Docente plantea una pregunta cmo, 0#u-l estructuras del sistema reproductor ser- l rol de los ovarios en la mujer2 %os femenino alumnos observan de una foto, ,eali!an un .- deduce la funcin de los diferentes esquema rotulado identificando ovario y vulo. rganos y estructuras del sistema #oncluyen, que en la mujer la funcin de los reproductor femenino. ovarios es produccin de vulos. ".- describe las funciones b-sicas del D.- Investigan sobre las partes del sistema sistema reproductor femenino y sus reproductor femenino y sus funciones.9 el principales estructuras. ovario, el .tero, el oviducto, el vulo, el cuello 5.- ,epresenta, a partir de esquemas uterino, vagina, entre otras(.%uego presentan la y diagramas, el sistema reproductor informacin recolectada en un papelgrafo femenino e)plicativo. $resentan las informacin sus compa+eros. #.- 4scriben s'ntesis sobre la estructura y funcin de los sistemas reproductor masculino y femenino.

%!aluaci&n formati!a

Clase +, Contenido: -eneficios de la acti idad fsica

,econocer los beneficios de reali!ar actividad f'sica en forma regular y de cuidar la higiene corporal en el periodo de la pubertad.

1.- ,elaciona el sedentarismo con la aparicin de enfermedades. .- 4)plica por qu el deporte sistem-tico favorece la mantencin del estado de salud. ".- Identifica par-metros fisiolgicos relacionados con la pr-ctica regular de deporte. 5.- planifica un calendario de actividades deportivas adaptado a un individuo particular. :.- reconoce los beneficios de la higiene corporal de la mantencin del estado de salud. ;.- Identifica conductas higinicas adecuadas para la edad. <.- describe algunas enfermedades asociadas con una inadecuada higiene personal. 4)plican los

I. .- %os estudiantes investigan sobre las consecuencias del sedentarismo en el organismo humano, tanto desde el punto biolgico como ps'quico. 4n grupos elaboran un afiche que promueva la actividad f'sica y lo e)ponen en la sala. D.- %os alumnos debaten en forma grupal sobre las ventajas de reali!ar un deporte en forma regular/ consecuencias sobre la salud, pertenencia a un grupo, menos tiempo libre para el ocio y los vicios. #omunican las conclusiones al curso. .- %os alumnos proponen un calendario de actividades deportivas semanales adaptadas a la edad y caracter'sticas de los estudiantes. # 4)ponen trabajos reali!ados en clases , se aclaran dudas

%!aluaci&n formati!a

cambios fisiolgicos propios de la edad que implican un aseo higinico diferencial. Clase ++: Alteraciones fsicas y sicolgicas producidas en la pubertad ,econocer los beneficios de reali!ar actividad f'sica en forma regular y de cuidar la higiene corporal en el periodo de la pubertad. 1.- ,elaciona el sedentarismo con la aparicin de enfermedades. .- 4)plica por qu el deporte sistem-tico favorece la mantencin del estado de salud. ".- Identifica par-metros fisiolgicos relacionados con la pr-ctica regular de deporte. 5.- planifica un calendario de actividades deportivas adaptado a un individuo particular. :.- reconoce los beneficios de la higiene corporal de la mantencin del estado de salud. ;.- Identifica conductas higinicas adecuadas para la edad. <.- describe algunas enfermedades asociadas con una inadecuada higiene personal. 4)plican los cambios fisiolgicos propios de la edad que implican un aseo higinico diferencial. I. anotan objetivo de la clase, activacin de conocimientos adquiridos la clase anterior. D- %os estudiantes buscan informacin sobre temas de inters durante la pubertad como el acn juvenil, secreciones vaginales, menstruacin, aumento de sudoracin, investigan causas, precauciones higinicas y posibles consecuencias sobre el descuido. 4laboran un informe escrito y lo presentan al curso. #/ e)plican al curso lo investigado ,se aclaran dudas.

%!aluaci&n formati!a

Clas !/ Las $%&2as

C&*&- % l&s #%+*-+#al s , -"&s 3 -&*s -( *-+as $ l -&*s()& $ $%&2as.

Conocen algunas drogas como se producen , como se clasifican y el efecto que causa en el organismo. %ntienden que existen factores que promue!en el consumo de drogas

I$ -notan objeti!o de la clase . ". "esarrollan gu a de aprendizaje sobre las drogas su clasificaci&n y sus efectos en el cuerpo de las personas %!aluaci&n formati!a .bser!an !ideo de campa/a contra las drogas. 0lenario -notan conceptos cla!es. Creaci&n de afiche sobre el consumo y consecuencias de drogas C$ -notan tarea , a!eriguar cual es la funci&n del conace.

Clas !4 La s $%&2as

D sa%%&lla% a-"+"($ -%5"+-a 3 % s#&*sa6l ,% *" al -&*s()& $ $%&2as.

(.1 -nalizan los datos obtenidos del estudio realizado por el conace. ).1 Interpretan los resultados obtenidos en el estudio. *.1 Identifican los riesgos del consumo de droga en la !ida del ser humano.
5.- Distingue consecuencias a nivel individual y social del consumo de algunas drogas. :.- 7e+ala conductas que previenen el consumo de drogas.

I$ Copian objeti!o de la clase, lectura de tarea realizada. ". obser!an !ideo 2 Campa/a mundial sobre las drogas3 Responden preguntas Continan creando afiches sobre la pre!enci&n de las drogas y sus factores de riesgo. C$ #een trabajos realizados.

%!aluaci&n formati!a

R al+9a% a-"+:+$a$ s $ :al(a-+;* $ #%&- s& Clas !7 8 D+s %"a-+&* s 2%(#al s

%xponen con claridad los contenidos tratados en la exposici&n ,tilizan un lenguaje claro y formal Se e!idencia una organizaci&n grupal Responden preguntas de sus compa/eros Construyen un material de apoyo , utilizando im'genes. %l material de apoyo respeta ortograf a puntual y acentual.

I. se realiza lectura a los indicadores de e!aluaci&n %!aluaci&n Sumati!a ". ,eali!an un trabajo de disertacin grupal
sobre el consumo de alcohol, el tabaco, medidas de prevencin sobre el consumo de drogas, paternidad responsable, embara!o preco!, %o reali!an en un papelgrafo, lo e)ponen al curso y toman apuntes. #/ comentan las e)posiciones y los trabajos reali!ados

Clas !< E:al(a-+;* s-%+"a

R al+9a% (*a :al(a-+;* $ la (*+$a$ "%a6a=a$a

"esarrollo de e!aluaci&n e la unidad de aprendizaje.

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