Situaciones para Desarrollar Competencias

Situaciones para desa rrolla r co mpe tencias
Situaciones para desa rrolla r co mpe tencias
El libro Mi mundo 5 aos. Situaciones para desarrollar competencias fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:
Direccin de Investigacin y Proyectos Idea original
Antonio Moreno Paniagua

Direccin de Contenidos y Mtodos
Jos Luis Durn Mares

Colaboracin
Lino Contreras Becerril

Direccin de Procesos Editoriales
Wilebaldo Nava Reyes

Coordinacin Editorial
Ana Saled Reyes Garca, Makarena del Ro Ayala, Reyna Enid Rodrguez Anaya, Ana Luisa Tejeda Crdova y Judith Zamora Gonzlez
Edicin
Marcela Azpeitia Conde

Gerencia de Arte y Diseo
Celeste G. Flores
Asistencia Editorial
Humberto Ayala Santiago

Coordinacin de Diseo
Laura Patricia Guzmn Torres

Correccin de estilo
Carlos A. Vela Turcott

Coordinacin Iconogrfica
Lidya Arana Lagos y Ramona Enciso Centeno

Diseo de portada
Germn Gmez Lpez

Coordinacin de Realizacin
Stephanie Iras Landa Cruz

Diagramacin
Alejo Njera Hernndez
Yair Caedo Camacho

Iconografa
Martha Cristina Anguiano Rivera

Ilustracin
Sara Palacios, Luis Montiel y Maya Selene Garca

Fotografa
Archivo Digital, Jupiter Images Unlimited, Archivo Santillana, Photostock, Photostogo y Photospin
Ilustracin de portada
Ana Ochoa y Estel Meza
La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de Mi mundo 5 aos. Situaciones para desarrollar competencias son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier sistema o mtodo electrnico, incluso el fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor. ISBN: 978-607-01-0230-1 D. R. 2005 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V. Av. Universidad 767, colonia del Valle. C. P. 03100, Mxico, D. F. Primera edicin: abril de 2005 Segunda edicin: mayo de 2009 Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 802
La serie Mi mundo es una propuesta didctica dirigida a nios y nias de tres, cuatro y cinco aos de edad. El principal propsito de esta serie es que los preescolares desarrollen las competencias que describe el Programa de Educacin Preescolar 2004. Una competencia es un conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se maniestan en su desempeo en situaciones y contextos diversos.1 Para que los preescolares desarrollen las competencias es necesaria la intervencin educativa intencionada y sistemtica, as como la participacin de la familia. La serie se integra con los siguientes componentes: Libro del alumno Gua para padres Educar en casa Gua de recursos Los contenidos se organizan en contextos y situaciones didcticas Mi mundo 5 aos se desarrolla en doce contextos que abordan aspectos del mundo natural y social, y a su vez cada contexto se integra con situaciones. El ltimo contexto, denominado Efemrides, ofrece lminas de trabajo relacionadas con las fechas cvicas y festejos del ciclo escolar. Con el libro del alumno se proporciona la gua para padres Educar en casa, dirigida especialmente a orientar a los padres acerca de la educacin que se debe dar en casa y vincular el aprendizaje escolar con las experiencias que viven los pequeos en su hogar. La Gua de recursos est diseada para desarrollar estrategias y actividades con el n de que los nios y las nias desplieguen sus capacidades e incrementen sus habilidades en los campos formativos. Adems ofrece una dosicacin de lminas de trabajo por semana para facilitar la planeacin por campo formativo, competencias y situaciones didcticas, y proporciona sugerencias de actividades, as como recursos para enriquecer el trabajo del libro en el aula.
Desarrollo personal y social Lenguaje y comunicacin Pensamiento matemtico Exploracin y conocimiento del mundo Expresin y apreciacin artsticas Desarrollo fsico y salud
La propuesta didctica del libro Mi mundo 5 aos se basa en los siguientes principios: En competencias Las actividades se disearon para lograr que los nios y las nias sean competentes; adquieran la capacidad para resolver un problema, enfrentar una situacin determinada o aplicar una informacin en particular, donde necesiten hablar, escribir, probar, ensayar, calcular, expresar, interpretar textos e imgenes, experimentar, crear y desarrollar valores. Es un libro integrado En los contenidos se consideran los seis campos formativos del Programa de Educacin Preescolar 2004. Para facilitar la ubicacin del campo formativo que se trabaja en cada lmina se presentan los siguientes iconos:
1
Programa de Educacin Preescolar, SEP, Mxico, 2004, p. 22.
As nacemos
Exploracin y conocimiento del mundo
24 25 26 27 28 29 30 Las reglas en la familia

Desarrollo personal y social
Orientaciones Un lugar para aprender

Lenguaje y comunicacin
7 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A comer!
Desarrollo fsico y salud
41 42 43 44 45
Mi cuerpo se mueve como...

Expresin y apreciacin artsticas
Todos cooperamos
Mi maestra y mis amigos

Moviendo los huesitos

Nos comunicamos
Las reglas de la escuela

Cunto has crecido?

Pensamiento matemtico
Belleza interior
As es mi saln
Cuando comemos
Recortables
Contando materiales
Cuidar la salud
Para vivir mejor

31 32 33
47 48 49 50 51 52 53 54 55
Qu hago en la escuela?
Mi identidad
Se acaba el agua!
Jugando con colores

Mi estado de nimo
Cuidado con el agua

Aprendo en la escuela
Recortables
Aire limpio
Me alimento en el recreo
Construir una casa

18 19 20 21
35 36 37 38 39 40
Respetar las reglas

Arte en la escuela
Mi casa est en...

Prevenir
Un cuento de ratones
Mi casa est hecha de...

Ruidos y sonidos
Ceremonia cvica
Disear una casa

Si descuidamos
Recortables
Los servicios de mi casa

Recortables
Mi cuerpo: una maravilla

23
Cuntos somos?
La basura
59 60 61 62 63 64
La farmacia
75 76 77 78 79
Repartir alimentos
100 101 102 103 104 105
Cunta basura!
Duele la muela
Cuidado con el azcar

Separamos la basura
Un mensaje de aliento
Los alimentos que me gustan

Demasiado plstico
Un hospital antiguo
Los alimentos de la semana

Cuido el ambiente
Recortables
Platillos de otros lugares

Hacemos arte
Recortables
Frutos de la tierra
65 66 67
Lenguaje y comunicacin Exploracin y conocimiento del mundo
83
A dnde va la basura?
Dnde nacen las frutas y verduras? 84 De diez en diez

Planeta Tierra
107 108 109 110 111 112 113 114 115
Basura reciclable
85 86 87 88 89 90 91
Diversos lugares
Recortables
Bodegn
La Tierra se mueve
El hospital
71 72 73 74
La fruta que ms me gusta

Una mirada al espacio

Utensilios para la salud

Lavar frutas y verduras

Investiga otros planetas

Historia clnica
Cmo se llaman?
La Tierra se enferma
Cuidados para el enfermo

Alimentos procesados
Haba una vez

Recortables
Los nios del mundo

Recortables
Un men nutritivo
95 96 97 98 99
Comida saludable
Un enorme pastel
Una comida completa

Un experimento
Museo de dinosaurios
119 120 121 122
6 de enero
158 159 160 161 162 163 164 165 166 167
Animales gigantes
24 de febrero
Midiendo dinosaurios
21 de marzo
El teatro de los dinosaurios

30 de abril
Mxico, mi pas
123 124 125 126 127 128 129
141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151
Y si fuera tu mascota?
1 de mayo
Construcciones antiguas
Cmo nace un dinosaurio?

10 de mayo
Smbolos patrios
Cmo se llamaban?
15 de mayo
La leyenda de Tenochtitlan
Un gran banquete
Tercer domingo de junio

Cuidamos nuestro pas

Encontrar dinosaurios
Fin de cursos
Mxico es diverso
Desaparecen
Una nueva escuela

Mi estado
Recortables
Una cancin
El peridico
131 132 133 134
Hecho en Mxico
El voceador
Derechos de los nios y las nias

Hacer papel
Recortables
Soy noticia
Efemrides
135 136 137 138 139
153 154 155 156 157
Fotografa premiada
16 de septiembre
Noticias de salud
12 de octubre
Escribir un reportaje
2 de noviembre
Una buena noticia

25 de diciembre
Recortables
El desarrollo y el fortalecimiento de las competencias descritas en el Programa de Educacin Preescolar 2004 no seran posibles sin los materiales adecuados para el grado y edad de los alumnos. Pensando en ello, la propuesta didctica de Mi mundo 5 aos facilita el camino para alcanzar los propsitos de este nivel educativo. Las actividades propuestas en este libro se basan en situaciones didcticas. Una situacin didctica cumple con cuatro criterios: 1. Es interesante para los educandos. 2. Los educandos comprenden las instrucciones para actuar. 3. Propicia la expresin de los conocimientos con el n de ampliarlos o construir otros. 4. Implica un reto o problema. Cada pgina del libro del alumno es una situacin didctica porque de sta se derivan otras actividades que complementan y enriquecen el trabajo por competencias. La Gua de recursos ofrece sugerencias de actividades para cada pgina. La pgina de inicio de cada contexto introduce en el tema y motiva a los educandos a abordarlo. En las instrucciones se ofrecen pautas en forma de preguntas para que los nios expresen ideas, conocimientos y experiencias. Estas pginas se relacionan directamente con el campo formativo de Lenguaje y comunicacin. Las siguientes pginas del contexto tienen un orden, pero pueden alternarse de acuerdo con los intereses de los educandos o de la educadora, de manera que se elija el campo formativo que se quiera. Lo importante es que se realicen todas las actividades del contexto antes de iniciar el siguiente. Los contextos presentan una secuencia: se inician con las experiencias de la escuela, que es el ambiente ms cercano, y continan con el conocimiento personal, de la familia y del entorno social y natural para lograr una formacin integral. reas de trabajo o rincones En esta modalidad se agrupan las tcnicas en las que se organizan los materiales en determinado espacio fsico donde puedan llevarse a cabo diversas actividades. Esta forma de trabajo se caracteriza por la organizacin del grupo en pequeos equipos para ubicarlos en las diferentes reas: dramatizacin o La casita, para dar cabida al juego simblico espontneo, al desarrollo del lenguaje oral y a la expresin de sentimientos; la de construccin, para favorecer el pensamiento matemtico; la biblioteca o rincn de lectura para iniciar el gusto por la lectura y disfrutar el manejo del lenguaje en forma expresiva y creativa, e incrementar su vocabulario. Otra rea fundamental es la de actividades grco-plsticas, que fomenta la expresin artstica mediante el dibujo y modelado, as como el gusto esttico y la creatividad. Pueden crearse otras reas o rincones para actividades especcas. Por ejemplo, el rincn de las ciencias para trabajar la lmina Basura reciclable y derivar en la preparacin de una composta. Con la pgina Cmo se llaman? se puede continuar el trabajo con la elaboracin de un diccionario de frutas en el rincn de biblioteca o crear uno que se denomine rincn de escritura. Con nios y nias de cinco aos se sugiere iniciar con actividades de pequeos equipos, dos o tres integrantes, e incrementar poco a poco el nmero de alumnos para ofrecer mayor diversidad y as favorecer su desarrollo social. Para que los educandos adquieran y desarrollen las competencias es necesario disear una serie de situaciones didcticas, que son un conjunto de actividades articuladas. Para trabajar las situaciones didcticas de Mi mundo 5 aos pueden elegirse diferentes metodologas, de acuerdo con el contexto que se trabaje.
El nmero de integrantes del grupo da la pauta para organizarlo y seleccionar la pgina que se trabajar. Se puede organizar el grupo en equipos y trabajar con uno y el resto del grupo est en otras actividades, o si se preere, puede trabajar con todos los alumnos la misma pgina y al mismo tiempo, y despus trabajar en los rincones. Talleres Esta metodologa consiste en organizar espacios con materiales y herramientas especcos para elaborar determinados productos. Por ejemplo, de la pgina El voceador puede derivarse un taller de imprenta en el que se elabore un peridico escolar y se fotocopie para que todos tengan su ejemplar y puedan repartir a otros grupos. El nivel de participacin de los nios y nias de cinco aos propicia el avance en sus capacidades y habilidades con esta forma de trabajo. Tambin pueden organizarse otros talleres, como el de cocina para preparar una ensalada de frutas o verduras y otros sencillos platillos. Lo importante es que los educandos experimenten el trabajo colaborativo. Las condiciones para organizar talleres son las siguientes: Entenderse como un trabajo de grupo en el cual todos ayudan, proponen y disfrutan. Realizar actividades diferentes y simultneas. No todos deben hacer lo mismo, pues se tendra una clase tradicional. Los educandos requieren la explicacin paso a paso de las actividades por realizar con el n de que tengan claro qu hacer y cmo realizar el producto deseado.
La primera fase, en la que se dene el proyecto, debe iniciarse con un problema, pregunta o reto. La primera pgina del contexto es de gran utilidad porque motiva la denicin del proyecto. En la segunda fase se contina con la planeacin, paso fundamental en el que se registran en orden las actividades, recursos y materiales. Esta actividad ayuda a los educandos a construir un orden mental porque saben de antemano qu hacer y cundo. La tercera fase es la investigacin, que promueve la participacin de los padres para explicar algn procedimiento, contar cuentos y organizar visitas a la comunidad. En la cuarta fase se realizan las actividades; en la quinta se evala y se muestra a los dems lo aprendido. Para facilitar la aplicacin de esta metodologa se sugiere responder las siguientes preguntas con los nios: Cul es el proyecto? A todos los educandos les debe quedar claro cul es el proyecto por realizar para anticipar y conocer lo que van a hacer. Qu sabemos? Permite recuperar los conocimientos e ideas de los educandos acerca del tema del proyecto. Qu queremos saber? Facilita ubicar los aspectos que se quiere ampliar respecto al tema y las competencias de los campos formativos. Qu y cmo investigamos? Ayuda a los educandos a sistematizar las acciones y actividades necesarias para obtener informacin. Qu necesitamos? Propicia la reexin acerca de los materiales, instrumentos y recursos necesarios para realizar la investigacin y las actividades del proyecto. Cmo mostramos lo que ya sabemos? Favorece la representacin de lo aprendido mediante exposiciones, conferencias, elaboracin de materiales, experimentos, etctera, para mostrar a padres y comunidad lo que aprendieron durante el proyecto. Adems, presenta las pginas del libro ya resueltas.
Proyectos Esta metodologa se caracteriza por el trabajo coordinado de educadora y alumnos para obtener un producto nal. Juntos planean los aspectos necesarios para elaborarlo. El tiempo de realizacin del proyecto vara segn el inters de los educandos y el nivel de profundidad que se determine de acuerdo con su edad. El proyecto se divide en fases de trabajo que forman una secuencia didctica.
Un lugar para aprender
Observa y comenta qu sucede. Inventa y escribe o dibuja en los globos de dilogo qu crees que estn diciendo los personajes.
ra t s e a m i M
Mi maestra y mis amigos

10 Dibuja a tu educadora en el rectngulo ms grande y coloca un dibujo o fotografa tuyo en uno de los rectngulos pequeos. En los recuadros restantes dibuja a dos amigos o amigas.
Dibujar
Conversar
No pegar
No tirar basura
Ayudar
Jugar
Las reglas de la escuela

Escucha lo que est escrito en cada letrero. Une con una lnea cada imagen con el letrero correspondiente. 11
Encontr: Crculos
As es mi saln
12 Observa y comenta qu guras ves. Rodea con rojo los objetos con forma de crculo, con azul los de tringulo, con amarillo los de rectngulo, y con verde los cuadrados. Escribe cuntas guras encontraste de cada una. Compara tus respuestas con las de tus compaeros y compaeras.
Tringulos
Rectngulos
Cuadrados
Contando materiales
Observa los materiales. De cules hay ms? Colorea un cubo por cada uno y as lo sabrs. 13
Qu hago en la escuela?
14 Recorta las imgenes de la pgina 21 y pgalas segn el orden en el que suceden desde tu llegada a la escuela hasta la hora de la salida.
+ + + +
= = = + =
Jugando con colores

Con pintura lquida combina los colores como se indica y haz en el caballete el dibujo que quieras. 15
Mi mundo tiene como propsito que los nios y las nias desarrollen las competencias que aborda el Programa de Educacin Preescolar 2004, mediante el trabajo en doce ambientes de aprendizaje que recrean aspectos del mundo natural y social del alumno. Incluye un apartado denominado Efemrides que presenta actividades para las fechas im importantes del ciclo escolar. Cuenta con recortables y pegatinas para ofrecer movilidad en las respuestas de los educandos y diversin en el aprendizaje.
En cada ambiente de aprendizaje se promueve el desarrollo de habilidades y capacidades para resolver problemas, enfrentar determinada situacin o aplicar una informacin en particular; los nios pueden hablar, escribir, argumentar, representar, dibujar e interpretar textos; experimentar, inventar y crear.

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Situaciones para desa rrolla r co mpe tencias

Antonio Moreno Paniagua

Jos Luis Durn Mares

Lino Contreras Becerril

Wilebaldo Nava Reyes

Marcela Azpeitia Conde

Humberto Ayala Santiago

Laura Patricia Guzmn Torres

Carlos A. Vela Turcott

Lidya Arana Lagos y Ramona Enciso Centeno

Germn Gmez Lpez

Stephanie Iras Landa Cruz

Alejo Njera Hernndez

Yair Caedo Camacho

Martha Cristina Anguiano Rivera

Sara Palacios, Luis Montiel y Maya Selene Garca

Ana Ochoa y Estel Meza

Programa de Educacin Preescolar, SEP, Mxico, 2004, p. 22.

24 25 26 27 28 29 30 Las reglas en la familia

Orientaciones Un lugar para aprender

Mi cuerpo se mueve como...

Mi maestra y mis amigos

Moviendo los huesitos

Las reglas de la escuela

Cunto has crecido?

Para vivir mejor

Jugando con colores

Cuidado con el agua

Construir una casa

Respetar las reglas

Mi casa est en...

Mi casa est hecha de...

Disear una casa

Los servicios de mi casa

Mi cuerpo: una maravilla

100 101 102 103 104 105

Cuidado con el azcar

Los alimentos que me gustan

Los alimentos de la semana

Platillos de otros lugares

Dnde nacen las frutas y verduras? 84 De diez en diez

107 108 109 110 111 112 113 114 115

La fruta que ms me gusta

Una mirada al espacio

Utensilios para la salud

Lavar frutas y verduras

Investiga otros planetas

Cuidados para el enfermo

Haba una vez

Los nios del mundo

Una comida completa

119 120 121 122

El teatro de los dinosaurios

Expresin y apreciacin artsticas

Cmo nace un dinosaurio?

Tercer domingo de junio

Cuidamos nuestro pas

Una nueva escuela

131 132 133 134

Derechos de los nios y las nias

153 154 155 156 157

Una buena noticia