MAESTRO. OVIDIO ERNESTO AGUILAR VIDAL. FILOSOFA Y ANTROPOLOGA DE LA EDUCACIN. Concepcin Aguilar Aguilar.

Centro de trabajo: Liceo Jos Vasconcelos Calderon. La filosofa dice que El hombre es el nico ser educable. Este ser es simultneamente biolgico, psquico y social. Pero no lo es en forma pasiva sino activa. Cul es la corriente filosfica con la que estoy trabajando? La corriente filosfica con la cual me identifico de acuerdo a la forma de trabajo es el Racionalismo, esto despus de escuchar las exposiciones de clase y revisar mi actividad educativa. Esta corriente dice que todos tenemos conocimientos previos, estos pueden ser innatos o tambin tomados de otras situaciones. En clases generalmente cuando inicio un tema son mi punto de partida ya que cuestiono que saben o conocen al respecto y a partir de lo que saben voy integrando conceptos o ideas. As tambin con la corriente filosfica pragmtica, esto porque lo que saben no es definitiva malo o bueno, sino de ah continuar para generar cuestionamientos, que ellos investiguen ampliando el contenido, y el alumno integre a lo que sabe lo nuevo, por as decirlo, complementando, con la finalidad de que se logre el aprendizaje. Adems no se puede perder de vista que aunque en mi caso imparto una sola asignatura en especfico, estoy involucrada en la formacin de un ciudadano, el cual vive inmerso en una sociedad, misma que tiene normas, reglas y valores, siendo parte tambin de nuestro quehacer educativo la formacin de un ciudadano integral. La corriente pedaggica. La corriente pedagoga, en este aspecto no creo ajustarme a un solo modelo educativo esto se debe a que dependiendo de la situacin de aprendizaje, se generan los roles dentro del aula o fuera de ella. La teora idealista dice que un educando debe ser libre pero responsable de su propio aprendizaje y los proyectos que se realizan en el transcurso de los bimestres de eso se trata. Por ejemplo se dan aspectos generales del tema, ellos leen el contenido para que lo desarrollen, se generan cuestionamientos, se responden, generando por consecuencia expectativas para el logro del objetivo de aprendizaje. Ellos eligen la forma como se organizan para elaborar el proyecto (estos se realizan en clase, para lo cual ellos llevan el material necesario y suficiente; sino es as, en su momento entre el grupo comparten o se intercambian). En el caso del modelo pragmtico los fines se establecen al inicio debiendo ser flexibles y abiertos, porque cada saln clases es diferente y no se puede generalizar una sola forma de llevarlos a la prctica, son modificados de acuerdo a las caractersticas del grupo o de los propios educandos, obviamente no perdiendo de vista el objetivo final del tema o proyecto, aunque cada uno llegue de diferente forma. El fin es el aprendizaje y no la repeticin o memorizacin. Por ello los fines deben ser flexibles por que se cada uno aprende de diferente manera.

Lingstico. Al explicar las clases utilizo un lenguaje formal pero no arcaico, sino coloquial sin llegar a ser inapropiado, utilizando ejemplos sencillos o significativos, para que asocien y les sea ms fcil comprender. En algunas ocasiones puede suceder que no logren comprender en la forma como se explica, si es el caso, lo volvemos a explicar y si persisten (pero menos) pido a sus propios compaeros que les expliquen desde su perspectiva o los acompaen durante el proceso de desarrollo del contenido o proyecto (lo que se le llaman monitores). Valoracin (Cmo s que aprenden). Los fines pueden ser tantos, pero al utilizar esta forma de trabajo es lograr que los alumnos aprendan haciendo, se interesen en lo que aprendern, que se les haga prctico y nada aburrido. Adems que lo relacione con l, logrando poco a poco que analicen, cuestionen y vean la utilidad no solo de forma momentnea sino para despus, y que no sea nicamente para aprobar la materia. Adems he podido ver que los alumnos se puedan expresar mejor de forma oral, comparan, poco a poco cuestiona ms e investiga, relacionan en su momento con otros temas no solo de la materia sino con otras (transversalidad) de la curricula de secundaria. La forma de percatarme que el educando ha aprendido es al continuar con el avance del siglo escolar ellos recuerdan y relacionan lo anterior a lo nuevo por lo que el aprendizaje es un proceso que da a daa se va construyendo, no solo un producto. El educando es el sujeto a formar, mismo que no podemos de olvidar que est en formacin desde que nace y evoluciona de forma constante. Por lo que casi de forma diaria se puede ver en el alumno su aprendizaje, desde la forma como se relaciona con sus compaeros y expresa. Propuestas Conocer ms a mis alumnos con el objetivo de apoyarlos en su proceso de aprender en el aula y fuera de ella. Lo que quiero lograr con ellos es que le encuentren lo agradable de aprender, que el aprender o no, es tambin responsabilidad de ellos, adems el ser humano jams deja de conocer y ello tambin implica aprendizaje aunque no est precisamente en un aula de clase, ya sea como educando o educador. Realizar proyectos en donde desarrollan su creatividad, y comprendan que el trabajo colaborativo no es malo, sino que funciona, como una forma de lograr un objetivo el aprendizaje. Hacer una revista interna o boletn del colegio donde los colaboradores sean los propios alumnos. Mejorar en lo personal y laboral la forma de trabajo en el aula de clase.