Ideas para PES Gestar concensuadamente el Proyecto Educativo de Supervisin Institucional permitir construir una mirada integradora de las

problemticas a abordar institucionalmente planificando acciones orientadas al mejoramiento de los procesos. a. Se sugieren criterios relativos a la planificacin: i. fundamentacin del Proyecto: 1. La descripcin de los aspectos socio-comunitarios ms relevantes de la zona (nivel de alfabetizacin, nivel econmico, medios de acceso, nivel de ocupacin laboral, tipos de trabajo que en general realizan los miembros de la comunidad, niveles de compromiso de la comunidad con la escuela, etc.). 2. Descripcin de las caractersticas pedaggicas del grupo de alumnos que la institucin atiende. 3. Modelo de hombre y modelo de alumno que se desea alcanzar guardando relacin con los lineamientos emanados de la jurisdiccin. 4. Definicin de los diferentes roles y funciones de los miembros de la institucin: Equipo Directivo, Secretarios, docentes, auxiliares, alumnos, padres, etc. 5. Descripcin de las fortalezas en tanto situaciones facilitadotas y de las debilidades que darn lugar a la formulacin de las problemticas a abordar. 6. Descripcin de las problemticas reconocidas a abordar. 7. La enunciacin de la o las metas generales que se desean alcanzar con la aplicacin de lo acordado. 8. El modelo de gestin que sustenta la institucin para la concrecin de las estrategias (tipo de intervencin). 9. La utilizacin de los recursos (en tanto economa, distribucin y aprovechamiento) de espacio y tiempo y materiales de apoyo pedaggico. ii. Priorizacin de PROBLEMAS y CAUSAS, teniendo en cuenta los diferentes mbitos de gestin institucional: tcnico pedaggico, tcnico administrativo y socio comunitario. Contemplando: 1. Las fortalezas como las capacidades, recursos con que contamos, habilidades, conocimientos y experiencias. Aspectos POSITIVOS sobre los que apoyarse para la realizacin del proyecto. 2. Las debilidades como recursos y capacidades de las que se carece, su deteccin est vinculada a los lineamientos institucionales enmarcados en el P.E.I. Aspectos en que deben centrarse las modificaciones.

3. Definir los problemas detectados implica seleccionar aquellos aspectos crticos que se consideran prioritarios. Agregarle los aspectos descriptivos, aquellos que permitan explicar, conceptuar, precisar y seleccionar los problemas ms relevantes. Responder a: - Qu ocurre? ( enunciado) - Cmo ocurre? (descripcin) Priorizar no significa descartar, sino decidir cules sern aquellos que recibirn mayor atencin, aquellos que sern el NCLEO o EJE de la actuacin. 4. Una vez identificados y jerarquizados los problemas es necesario construir su explicacin a travs de la identificacin de los factores que los producen. Responder a: - Por qu ocurre? (causa) Las causas son: espacios relevantes para la accin docente. iii. El PROYECTO ESPECFICO es una herramienta para la solucin de la problemtica planteada y muchas veces es imposible solucionar el problema completo, es por ello que por cada CAUSA detectada se abordar la elaboracin de un proyecto que la disipe. Contemplando: 1. Una meta general u objetivo, la enunciacin del mismo tiene estrecha relacin con la identificacin realizada de los factores que consider producen los problemas detectados. 2. Definicin de estrategias las que Constituyen propuestas de trabajo de las que se desglosarn las actividades. Puede identificarlas de acuerdo a la actuacin: - de innovacin - de correccin - de mantenimiento. 3. Seleccin de contenidos, la directriz de seleccin la dar la causa a solucionar. Se seleccionan en relacin a las estrategias. 4. Situaciones concretas que se desarrollarn para la concrecin de los Objetivos Especficos propuestos. La seleccin adecuada de las actividades permitir que el contenido sea verdaderamente aprehendido.

iv. Seleccin de RECURSOS: Cada accin o actividad planificada exige la utilizacin de diversos recursos. Considerar este aspecto ayudar a la construccin de actividades realista que tiene en cuenta lo posible a lo deseable. Teniendo en cuenta: 1. La enunciacin de cada una de las actividades seleccionadas en la elaboracin del Proyecto Especfico. 2. El tipos de recursos que deben ser considerados: a. Humanos: Personas que van a intervenir en la concrecin de las acciones. b. Funcionales: Considera el tipo de intervencin (grupal, individual, personalizada), la frecuencia de tiempo que se emplear y los insumos que se generen para la actividad (cuestionario, entrevista, informe, observaciones, salidas, etc.). c. Materiales: Considera el espacio, las instalaciones, el material didctico. 3. La temporizacin que es el establecimiento de la relacin temporal que se establecer entre las diversas actividades. Considera la duracin esperada para cada actividad. 4. Consignar los responsables, considerando los rganos o miembros de la institucin que tienen la responsabilidad de garantizar el desarrollo de la actividad. V. La evaluacin formativa continuada que pretende conocer las dificultades que presenta un proceso para facilitar la ayuda ms adecuada. Considerando: 1. Los criterios de evaluacin: Estn en concordancia con las situaciones didcticas planteadas; permiten comprobar si se est realizando la captacin precisa de los conceptos; son indicadores que permiten establecer juicios, indicadores que sern conductas actitudes, hbitos y destrezas. 2. Las tcnicas de registro y monitoreo deben hacer referencia a los modos de acercarse a la realidad con el fin de conseguir datos que faciliten la comprensin de lo que se hace y ser sensibles a la complejidad de la actividad que se desea evaluar. Cabe destacar que los puntos precedentes no se agotan pero son un mnimo necesario para poder hablar del Proyecto Educativo de Supervisin Institucional como una herramienta de anticipacin de la tarea de los Equipos de Conduccin.