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CONTENIDOS PROPUESTOS PARA LA MATERIA PEDAGOGA Fundamentos de la educacin. Status epistemolgico de la pedagoga. Debates contemporneos en sus contextos y antecedentes.

Paradigma tcnico, prctico, crtico: vinculacin con el curriculum El sujeto de la pedagoga La persona y la formacin de la personalidad: implicancias pedaggicas. Actores, prcticas y contextos. El concepto de educabilidad. Alianza familiaescuela- sociedad- Estado. Subjetividad, gnero, curriculum y escolarizacin Conocimiento, valores, verdad y contenidos escolares. El saber docente: marcos de referencia explcitos e implcitos. Diferentes enfoques para entender la enseanza como transmisin cultural, entrenamiento de habilidades, fomento del desarrollo natural, produccin de cambios conceptuales, integracin en procesos sociales personalizadores. Construccin de significados compartidos. La funcin del adulto en la cultura. Cosmovisiones y paradigmas Continuidades y discontinuidades en la prctica pedaggica a lo largo del tiempo. El formato escolar: propuestas histricas y actuales PRIMERA CLASE 1. Torbellino de ideas en torno la palabra EDUCACIN, EDUCAR 2. Sobre la base de los conceptos previos de los alumnos expresados en la tcnica grupal, elaborar un concepto de educacin, partiendo de la etimologa de la palabra en sus dos acepciones: EDUCARE, EDUCERE. 3. Lectura de textos de diferentes autores en pequeos grupos y puesta en comn de los distintos conceptos presentados sobre educacin. // o lectura y debate sobre citas sobre educacin http://es.wikiquote.org/wiki/Educaci%C3%B3n // o trabajar sobre articulos periodsticos sobre el tema y de actualidad: http://www.lanacion.com.ar/1085047-la-misionprincipal-de-la-escuela-ya-no-es-ensenar-cosas http://www.lanacion.com.ar/742646-sin-educacion-el-futuro-esta-en-riesgo http://www.lanacion.com.ar/1649624-axel-rivas-el-problema-de-fondo-es-que-nuestras-aulashoy-no-son-aptas-para-el-aprendizaje http://www.lanacion.com.ar/1556234-axel-rivas-solo-si-se-apuesta-a-los-docentes-se-podransuperar-los-desafios http://www.clarin.com/sociedad/Papa-preocupado-impacto-ausentismodocente_0_1106289477.html

Si se trabaja sobre textos:


a. Introduccin a la Tragedia educativa- Jaim Etcheverry b. Platn

"Apenas vuelva la luz del da es necesario que los nios vayan a la escuela. Pues ni las ovejas ni otra clase alguna de ganado puede vivir sin pastor, tampoco es posible que lo hagan los nios sin pedagogo ni los esclavos sin dueo. Pero, de entre todos los animales, el ms difcil de manejar es el nio; debido a la misma excelencia de esta fuente de razn que hay en l, y que est todava por disciplinar, resulta ser una bestia spera, astuta y la ms insolente de todas. Por eso se le debe atar y sujetar con muchas riendas, por as decirlo, en primer lugar, apenas salga de los brazos de su nodriza y de la madre, hay que rodearle de preceptores que controlen la ignorancia de su corta edad; luego hay que darle maestros que lo instruyan en toda clase de disciplinas y ciencias, segn conviene a un hombre libre. Como a esclavo que en alguna manera es, cualquier hombre libre podr castigarle, tanto al nio como a su pedagogo y a su preceptor, por cualquier falta que viera comete cualquiera de ellos. Cualquiera que, encontrndose con ellos, no los castigara como es debido, incurre primeramente en la mayor de las deshonras, y el guardin de las leyes que ha sido especialmente elegido para atender a la infancia deber observar, al pasar, quien que se encuentre con el grupo deja de castigarlos cuando debiera hacerlo, o no los castiga como sera debido. Este inspector de nuestra juventud deber tener una vista muy penetrante y ejercer una vigilancia extrema sobre la educacin de los nios, y enderezar sus naturalezas, dirigindolas siempre hacia el bien que prescriben las leyes." Platn. Las leyes. Libro VII. c. Nassif- Los fines del proceso educativo (fotocopia) d. Garca Hoz (fotocopia) e. Durkheim (fotocopia) f. Comenio

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