TITULO

Maira Alejandra Toloza 1180614 Diana Paola Quintero 1180610 Jonathan Pinto 1180503 Jose Manuel Kevyn Jesid Duran

Universidad Francisco de Paula Santander I Semestre Qumica San Jos de Ccuta Septiembre de 2011

TITULO

Maira Alejandra Toloza 1180614 Diana Paola Quintero 1180610 Jonathan Pinto 1180503 Jose Manuel Kevyn Jesid Duran

ENSAYO

Finlandia

Universidad Francisco de Paula Santander I Semestre Qumica San Jos de Ccuta Septiembre de 2011

Dentro de las personas que conforman esta gran institucin educativa, se observan distintas personalidades que se presentan ante los cambios en el contexto poltico, socioeconmico, cultural, educativo y tecnolgico de hoy, podemos dar unas conclusiones y puntos de vista partiendo del mtodo cientfico para dar unos resultados que nos servirn para dar un enfoque psicolgico, y asociarlo as con las teoras de la psicologa y dar un punto de vista general y especifico. Partiendo de las personalidades como el carcter y aptitudes de cada individuo, es aqu donde se da la relacin entre el individuo y la sociedad; se regula la convivencia social. De los resultados hechos a la comunidad universitaria y del mtodo cientfico empleado podemos dar la siguiente conclusin; el adolescente busca la independencia de los padres, pero al mismo tiempo busca proteccin. Tiene necesidad de valores, de reconocimiento de su entorno, fija metas y objetivos propios, organiza mejor y eficientemente su tiempo libre, a medida que crece son mayores sus experiencias sociales. En esta poca aparecen rivalidades y luchas para obtener el poder y ejercerlo sobre los dems. Durante esta etapa de la adolescencia el ambiente educativo favorece la reorganizacin de la personalidad sobre la base de la independencia. Como disciplina cientfica y profesional la psicologa ha llegado a tener consecuencias importantes para la sociedad. Para basarnos en este enfoque, citamos a Sigmund Freud, con su teora psicoanaltica, la que se basa en deseos inconscientes, por procesos inconscientes Freud comprendi los pensamientos, los miedos y los deseos de una persona, l crea que muchos de los impulsos que los padres prohiban y castigaban durante la infancia provenan de instintos innatos, y estos impulsos inconscientes se revelaban socialmente aprobada como el arte la literatura o cualquier actividad cientfica. Por consiguiente la experiencia donde la personalidad es vista como una caracterstica propia e innata de la persona dentro de determinado ambiente, es preciso decir que sta y su papel dentro del contexto educativo es imprescindible para el desarrollo del conocimiento, ya que se da para tener un aprendizaje significativo, donde los aspectos alrededor del cual se desarrolla la modifican o cambian influyen directa o indirectamente sobre los estudiantes y las relaciones.

Por lo tanto se plantea que la personalidad se trae consigo mismo, y propende un buen y mejor rendimiento acadmico, brinda confianza, una participacin activa y dinmica dentro de las relaciones, la integracin total y la comunicacin entre ello; a travs de la personalidad se descubre y conoce las capacidades para el conocimiento nuevo; desde tiempos anteriores se ha considerado la personalidad, como un elemento fundamental en el proceso de enseanza-aprendizaje y de relaciones interpersonales, ya que a partir de este, buscan diferentes estrategias para recibir y dar conocimientos, para interactuar con su medio natural y con el mundo que lo rodea, esto le permitir vivir en constante armona y expresarse libremente. Warren y Carmichael conciben igualmente la personalidad como "la organizacin mental completa de un ser humano en cualquier etapa de su desarrollo. Incluye cualquier aspecto del carcter humano, intelecto, temperamento, destrezas, moralidad o cualquier actitud que se haya desarrollado en el curso de la vida" 1, esta perspectiva demuestra las concepciones bsicas de la personalidad y dentro de un ambiente predeterminado, de las relaciones y es ah donde podemos compararla con las personas que conforman la U.F.P.S, desde los alumnos, docentes, administrativos. Aqu vemos personas con distintas concepciones, y puntos de vista de la vida, ellos establecen prioridades de acuerdo a sus gustos, a manera de conclusin y de acuerdo con la entrevista realizada a algunos estudiantes, determinamos que: La personalidad es la preocupacin de todo ser humano. Y por medio de esta nos ayuda a atender los diferentes tipos de problemas que actan en las personas que habitan en nuestro mundo. Nuestra metodologa fue muy sencilla, ya que hicimos investigaciones en la biblioteca, para tomar como referencia algunos autores que hablan de la personalidad, nos llena de entusiasmo trabajar con este tema porque as como nosotros pudimos darnos cuenta de qu problemas estn envueltas las personas que conviven con nosotros a diario. La gran importancia que tiene la personalidad es que a travs de ella los siclogos pueden darse cuenta de los diversos tipos de problemas o enfermedades que tiene cada individuo y esta es una ciencia muy interesante, porque con ella se aprende el carcter de cada tipo de persona y no solo los siclogos, sino los docentes y los compaeros. Nosotros comprendimos que todas las personas piensan distinto y que el actuar de ellas depende de su pensamiento y perspectiva individual.

Warren y Carmichael. Psicologa. Segunda edicin.1970

Otro enfoque al cual podemos hacer referencia es el cultural, este tiene cierta relacin con el psicolgico, en este estudiaremos, valores, creencias, actitudes, etc. Desde este ngulo, cuando ve la Cultura como "el conjunto de rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos, que caracterizan una sociedad o grupo social. Ello engloba, adems de las Artes y las Letras, los modos de vida, los derechos fundamentales del ser humano, 2 los sistemas de valores, las tradiciones y las creencias" . A partir de esto veremos la diversidad de cultura que encontramos en el ambiente educativo; y la importancia de respetar y aceptar a las personas tal y como son. Dentro de la universidad encontraremos de toda clase de personas, pero es ah donde debemos aprender a diferenciarlos, y de esta manera propiciar un ambiente seguro para las relaciones, tanto escolares como de convivencia, cultura es manejarnos de forma adecuada sin violentar los derechos que se tiene como ciudadano, es aceptar, no discriminar; poseer buena cultura ciudadana es entablar una comunicacin reciproca donde no hallan criticas destructivas sino constructivas. De las personas con que convivimos a diario, podemos observar como hay algunos que parecen no poseer esta cultura, ya sea por su forma de expresarse, hablar y comunicarse. Se hace importante la implementacin de un manual de convivencia dentro de cualquier mbito, ya que promueve las buenas relaciones, las normas bsicas que debemos tener para convivir sanamente, este propende una buena cultura ciudadana de forma directa; por otro lado, la moda, la msica, los medios de comunicacin, intervienen como factor indirecto dentro de la apropiacin de una buena cultura. Cultura es enriquecernos como personas integras. Podemos concluir que la cantidad que se enriquecen por medio de la lectura o de programas educativos es cada vez menor, as como los que conocen las respuestas de ciertas preguntas de cultura general, es ah donde nos cuestionamos. De qu manera la cultura interviene dentro de un proceso educativo para proporcionar buenos resultados acadmicos y buenas relaciones? Para poder dar respuesta a este interrogante debemos plantear la idea de

Conferencia Mundial sobre Poltica Cultural, Mxico en 1.982