MATEMTICAS

BLOQUE 4

TIEMPO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente APRENDIZAJES ESPERADOS Resuelve mentalmente sumas de dgitos y restas de 1 menos un dgito! "tili#a unidades arbitrarias de medida para comparar$ ordenar$ estimar y medir longitudes! EJES Sentido num !i"o # $en%&miento &'(e)!&i"o CONTENIDOS Resolucin de problemas %ue impli%uen la determinacin y el uso de relaciones entre los n&meros 'estar entre$ uno ms %ue$ uno menos %ue$ mitad de$ doble de$ 1 ms %ue$ etctera(! Resolucin de problemas %ue permitan iniciar el anlisis del valor posicional de n&meros de )asta dos cifras! Resolver problemas %ue impli%uen relaciones del tipo *ms n+ o *menos n+! ,roblemas aditivos -esarrollo de recursos de clculo mental para obtener resultados en una suma o sustraccin. suma de dgitos$ complementos a 1 $ restas de la forma 1 menos un dgito$ etctera! Fo!m&* e%$&"io # Medida medid& Medicin de longitudes con unidades arbitrarias! ACTIVIDADES RESUELVO PROBLEMAS+ /os alumnos completaran la tabla con los n&meros faltantes en la $,(in& ---+ 0n parejas los alumnos respondern las preguntas %ue se indican desde la $,(in& --. /&%t& '& --0+ IDENTIFICAR EL VALOR POSICIONAL+ 1e organi#a al grupo en e%uipos de 2 integrantes! 1e entrega a cada e%uipo 2 tarjetas de dgitos y 2 fic)as por alumno! 1alen al patio en e%uipos! Cada e%uipo coloca sus tarjetas apiladas con el n&mero )acia abajo! Cada alumno toma una tarjeta y la colocan una al lado de la otra de i#%uierda a derec)a en el orden en %ue tomaron la tarjeta! 0n un cuaderno anotan la cantidad formada! Cada ni3o dice cunto vale su tarjeta de acuerdo con la posicin %ue ocupa en la cantidad formada! 0l alumno %ue se e%uivo%ue deja una fic)a en una mesa! 0n seguida toman otra tarjeta$ el ni3o %ue inicio en la ronda anterior$ toma la tarjeta al final! 1e acomodan para formar otra cantidad y repiten el proceso! 0l juego termina cuando un ni3o entrega todas sus fic)as! 0l ni3o %ue perdi todas sus fic)as toma 2 tarjetas y forma en la mesa el n&mero mayor %ue se pueda! 0n e%uipo ordenan de mayor a menor las cantidades anotadas durante el juego /uego responden a las cuestiones %ue vienen en su libro en las $,(in&% --1 & '& -..! LAS COLECCIONES 2 SUS ELEMENTOS 0scribe en cada situacin la cantidad de objetos %ue se indica en las $,(in&% -.3 & '& -.0+

LA MISMA CANTIDAD PARA VARIOS N4MEROS Resolucin de los problemas presentados en las $,(in&% -.5 & '& -.6+
MS O MENOS?

1e organi#a al grupo en e%uipos de 4 integrantes! ,or cada e%uipo se coloca en el patio una tabla como la siguiente. 1 2 5 1 16 14 17 88 89 8: 8 9 : 11 12 15 8 86 84 87 6 4 7 18 19 1: 81 82 85 6 1 fic)as$ dos de cada color de la tabla! "na caja de cartn pe%ue3a! ,ara cada ni3o una teja de papel mojado! /os ni3os se colocan tres pasos antes de la tabla$ se numeran! 1e colocan las fic)as en la caja! 0l n&mero uno lan#a su teja y luego toma sin ver una fic)a de la caja! Rpidamente dice cuntos puntos debe sumar o restar al n&mero en el %ue est su teja para caer en una casilla del mismo color de su fic)a! 1i dice *ms+ avan#a saltando en un pie en el orden de los n&meros y si dice *menos+ retrocede en orden descendente! 1i cae en el color se3alado deja a) su teja$ si no$ deja la teja en el sitio anterior! -evuelve la fic)a a la caja y contin&a el siguiente alumno! 0l juego termina al concluir 9 rondas! 0n cada e%uipo se forman tercias! 0l primer ni3o lan#a su teja$ el segundo toma una fic)a y el tercero dice cuntos sumar o restar para llegar a una casilla del color de la fic)a! /uego juega la siguiente tercia! ,asan 6 rondas! -espus responden los problemas %ue se plantean en las $,(in&% -37 # -3-+
CUL ES LA SUMA?
Organizar el grupo en equipos de 5 integrantes. Repartir a cada equipo las siguientes colecciones: 12 estampas, 15 fichas y 18 frijoles. na hoja con los siguientes datos:

< 18 01=>M,>1

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< 18 01=>M,>1

< 18 01=>M,>1

< 19 ?@CA>1

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< 1: ?R@BC/01

< 1: ?R@BC/01

1e indica a los ni3os %ue se trabajar primero con las estampas! /os ni3os agrupan las estampas en dos o tres grupos seg&n se indica en la )oja y anotan el n&mero de estampas %ue )ay en cada grupo! /uego trabajan con las fic)as y al final con los frijoles! "n representante de cada e%uipo escribe en el pi#arrn uno de sus resultados! 0n todos los e%uipos van )aciendo las agrupaciones %ue indican los representantes de cada e%uipo! Comentan si es correcto el resultado de su compa3ero! Resolucin de las sumas %ue se presentan en las $,(in&% -3. & '& -34+

LOS CORRALES

1e organi#a al grupo en 4 e%uipos!

> cada e%uipo se entrega. "na retcula cuadriculada de 81 D 81 cm! '5 cuadros por lado( 8 cuadritos de papel de color amarillo de 6cm por lado! 9 popotes de 6cm de largo! 1e escribe en el pi#arrn el siguiente planteamiento. 0l se3or Rafael tiene diferentes corrales de animales$ %uiere rellenar de tierra el piso de los corrales y cercar con alambre cada corral! >y&dale a saber cuntos cuadros de tierra necesita para rellenar y cunto alambre necesita para cercar cada corral! 0l docente coloca en el pi#arrn cartulinas con las siguientes figuras.

1e asigna a cada e%uipo una figura y la reproducen a lpi#! 1e intercambian las figuras! Comprueban %ue estn correctas o )acen las correcciones necesarias! 0se e%uipo pega los cuadritos necesarios para cubrir la figura y anota el n&mero! 1e intercambian los trabajos! Comprueban %ue este correcto el n&mero o )acen las correcciones necesarias! ,egan estambre alrededor de la figura y anotan cuntos estambres utili#aron! @ntercambian su trabajo! Aacen las correcciones necesarias! "n representante de cada e%uipo pasa a eEplicar cuntos cuadros de tierra y cuanto alambre se necesita para al corral! 0n grupo comentan lo siguiente. F> cules corrales les cabe e mismo n&mero de cuadrados de tierraG FCunto alambre se necesita para cada uno de esos corralesG

F,or %u creen %ue no se necesita lo mismo en de alambre si se necesita lo mismo de tierraG /uego respondern con %ue pondran medir el patio de la escuela y sus aulas $,(in& -38+
LA CIUDAD

1e organi#a al grupo en e%uipos de 9 personas! 1e reparte a cada e%uipo un juego de cuerpos slidos de madera o de plstico! 1e coloca en el pi#arrn una cartulina con figuras geomtricas! "na caja de plastilina de colores! /os ni3os se numeran! 0l primer ni3o toma un cuerpo y )ace las siguientes preguntas a sus compa3eros de e%uipo. F0ste cuerpo giraG FCuntas caras tieneG FHu figura tiene cada caraG 'se pueden auEiliar de la cartulina de figuras geomtricas( F> %u objeto conocido se pareceG >nota en su cuaderno estos datos! 0l segundo ni3o repite el proceso! Cuando todos ya tienen un cuerpo geomtrico lo modelan con plastilina! 0n la tabla acomodan los cuerpos geomtricos para construir una ciudad! 1i as lo desean pueden )acer ms cuerpos geomtricos$ rboles o animales para completar su ma%ueta! /uego observan las figuras de las $,(in&% -30 & '& -36 responden tal como se menciona! ?inalmente en parejas encuentran las combinaciones %ue vienen en sus $,(in&% -47 & '& -4.+ @ntegracin de lo aprendido en las $,(in&% -43 & '& -45+ REFERENCIAS 2 RECURSOS DIDCTICOS P,(in&% de '&--7 & '& -45+ RELACI9N CON OTRAS ASI:NATURAS

EVALUACI9N 2 EVIDENCIAS

Calcula el resultado aproEimado de problemas de suma utili#ando diferentes estrategias! Calcula el resultado aproEimado de problemas de resta utili#ando diferentes estrategias! Resuelve mentalmente problemas de suma de )asta con 8 elementos! Resuelve mentalmente problemas de resta con cantidades de un dgito! >grega o %uita materiales concretos para resolver problemas! Resuelve problemas sencillos de agrupamiento de objetos! @dentifica en una calculadora las teclas %ue deben oprimirse para reali#ar una suma! @dentifica %ue al sumar diferentes n&meros puede obtener la misma cantidad! '0j!. 2;9<7 y 4;6<7(! Crdena varios objetos del ms corto al ms largo o viceversa! Compara una superficie con otra superponindolas y dice cul es mayor! Compara e identifica cuerpos geomtricos tomando en cuenta varios criterios! '0j!. los %ue ruedan$ los %ue no ruedan$ caras planas y caras redondas(! Construye cuerpos geomtricos utili#ando diversos materiales 'cajas$ plastilina$ popotes(! @dentifica figuras y cuerpos geomtricos bsicos en objetos del entorno sin precisar su nombre! ADECUACIONES CURRICULARES 2 OBSERVACIONES